每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

音樂課教學(xué)反思篇一

1、應(yīng)多設(shè)計一些讓學(xué)生活動的音樂項目,。如能夠加入“群眾身勢練習(xí)”,，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的用心性會更高的,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確，讓每一組只完成一項資料,，這樣學(xué)生的合作會更有效率,。

3、教具的制作不夠完美,，比較粗糙,，還可做得更好，比如能夠做一個大門,，歡迎小雞等,。

這節(jié)課是我的一個創(chuàng)新嘗試，雖然不完美,，但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,，在今后的教學(xué)中我會不斷地推陳出新,，讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力！

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計

2,、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位,。

音樂課教學(xué)反思篇二

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,，節(jié)奏鮮明、情緒歡快,。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),，通過表演，加深學(xué)生對歌曲的理解,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛,、樂于助人的精神。為了更好的設(shè)計這堂課,，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動，我主要采用了以下幾個步驟,。

低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),，愛玩游戲的特點(diǎn)，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,，他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來,。

音樂課最主要的還是音樂本身，游戲,，活動都是為了音樂服務(wù)的,，所以導(dǎo)入部分設(shè)計的時間不能夠過長，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來,。在節(jié)奏教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)“一二三，一二三,，用力拉,，一二三，一二三,，用力拉,。”學(xué)生把握有困難,，主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握,，所以學(xué)生在這里容易唱錯,，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。在導(dǎo)入過程中,，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn),，以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中,，利用各種形式的變換,，如請女生唱領(lǐng)唱，請男生唱齊唱,，并且可以有不同的速度,，學(xué)生進(jìn)一步體會了歌曲中的音樂形象，同時,，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高,。

小孩子的想法千奇百怪，有時候會讓我們大人都感到驚奇,，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以,，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,，比如這首歌曲，在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中,，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點(diǎn),，讓他們親身去體會后再來設(shè)計伴奏，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演,。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時又體驗到了合作的樂趣,。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后，我們會有很多收獲,，會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,，同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計的不足與遺憾。我們總是會想：“如果我們這樣做,，會不會更加好呢,？”在同軌班中，每個班學(xué)生的情況不同,，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn),，效果就好了很多。

由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意,，所以留下了一點(diǎn)遺憾,，我會進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步,?？傊?，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方,。

最后,，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展,。

音樂課教學(xué)反思篇三

1,、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》，學(xué)生能用抒情,、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,，表達(dá)對祖國的熱愛。

2,、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏,、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒,，并用熱情,、歡快、彈性的聲音演唱歌曲,。

3,、充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質(zhì),。

開始第一樂句運(yùn)用了合唱的形式，來模仿鴿子發(fā)出的聲音,。因此,，學(xué)唱這一句時，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻,，讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音,，從而體會這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節(jié)奏較多,，而且還是弱起的切分節(jié)奏,，比較難。在學(xué)唱前,，我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏,，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟悉了歌曲,，有熟悉了節(jié)奏,。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節(jié)奏的感覺,。

總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成,，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學(xué)開始走神,，因此還需豐富些教學(xué)方法,，從而保持學(xué)生對音樂的興趣。

音樂課教學(xué)反思篇四

新的學(xué)期即將開始,，回顧前一時期的音樂教學(xué)工作,，以下兩個方面體會較深。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學(xué)上,，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2,、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

針對本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野,，有提高審美能力。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

音樂課教學(xué)反思篇五

第二周的時候,，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》,。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多,，也得到了許多收獲：

我是一個比較被動學(xué)習(xí)的人,，初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去,，但是也從沒有得過第一,，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚,，風(fēng)平浪靜,。 但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了,。

我想,，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn)，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了,。我想起朱老師為我放下手中的工作,，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我,，耐心為我解決一個又一個難題,。而我的課，只是上得差強(qiáng)人意,。我知道,，是我不夠努力的原因。

如果我再認(rèn)真一點(diǎn),，想好每一個環(huán)節(jié),，預(yù)計將會出現(xiàn)的情況，可能會好一些,，我沒有盡全力，我只是去做了這件事,，并沒有完全投入進(jìn)去,，所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的,。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情,，要么不做，要做,，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無二,，無可替代。現(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度,，是可以決定一切的,。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的人,。

我教的這一課是《簫》,，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美,、抒情地唱出來,。而二年級的學(xué)生活潑好動，注意力很難集中,。在設(shè)計教案的時候,，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高,，畢竟上課是一個雙邊的過程,，只是光靠老師一個人唱獨(dú)角戲是不行的，還需要引起學(xué)生的共鳴,。所以,，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想,。感謝我們組的其他三位同學(xué),，上我的試聽課，給了我寶貴的建議,，讓我知道了,，一堂課，教案只是紙上談兵的東西,，真正要上好,，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題,、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了,，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家,，在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容,，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn),，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性,，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心,。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”,。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受,，逐漸地喜歡音樂,。

對于二年級學(xué)生來說，如果單純的說唱,，死板的講述樂理知識,，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力,。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力,。后來在提問時,，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美,，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,，因為我已經(jīng)讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美,，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受,，學(xué)會一首歌是次要的，因為如果學(xué)生在課堂上通過我的講解,、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話,，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師,。后面,，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感,。音樂教育是一種美育。

音樂課教學(xué)反思篇六

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。

在開學(xué)以來的六年級的課堂教學(xué)設(shè)計中,，我安排了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，六年級的學(xué)生即將步入初中,，到新的環(huán)境中去,，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的，這樣長期下去,，就會對他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。同時還在課本原有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計增添了很多相關(guān)的知識點(diǎn),，學(xué)生們的求知欲望得到滿足,。

一年級的學(xué)生剛剛邁入校門，還未形成“集體”的觀念,，多以自我為中心,，而因年級低很難開展課堂討論，所以通過歌曲學(xué)習(xí),，如《你,、我、他》,、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》、音樂劇《小熊請客》等,，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié),、友愛，互助”的中心進(jìn)行教學(xué),，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

另外,，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的角色,，因為教材中的定位是貪吃,、懶惰,、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色，小同學(xué)們都不愿意接受它,?？墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計中，小狐貍不僅在小貓,、小黃狗,、小雞的批評下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客,，最終學(xué)生們說：“小狐貍知錯就改,，是好孩子”、“我們可以原諒它”等,。結(jié)果,，這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色,。這樣的設(shè)計,，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果，從而拓展了學(xué)生的思維,，使教學(xué)目標(biāo)得到解決,。

上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計,、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,，并寫了詳細(xì)的教案（包括過渡語言等）,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時調(diào)整自己的教案,，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。

一節(jié)六年級的課上,，音樂教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了，當(dāng)時正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,，我自行設(shè)計的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動,，見到此景，我靈機(jī)一動,，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,，以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞，結(jié)果,，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動,，結(jié)合了實際,，也使學(xué)生認(rèn)識到自然與藝術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度,。

在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中，我?guī)砹俗约旱乃?，問學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音,？學(xué)生的回答五花八門,，有說敲打，有說拍,，有說摔碎,，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,，然后派代表到前面演示（當(dāng)然,，除了那種“摔碎”的方法）。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲,，既一個學(xué)生藏“寶”,，另一個學(xué)生找“寶”，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生,，同時還控制鼓聲,，當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時，他就用強(qiáng)力擊鼓,，表示危險和緊張,，離“寶藏”遠(yuǎn)時，就弱擊,，培養(yǎng)了學(xué)生對聲音的覺察能力,。

通過反思這一課后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師,，在今后的教學(xué)中,，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

音樂課教學(xué)反思篇七

課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂一、主題與背景課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù)、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué)，使音樂課堂變得更生動也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”,。因此，該如何合理,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,，便成了教育工作者急需反思的問題。

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過新年》的公開課上,，其中的一個教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演,。就這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報表演”，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花,、畫新年,、做賀卡、詩朗誦,、編兒歌等活動,。由于形式多樣豐富，學(xué)生興致勃勃,、激情高漲,。

忽然，我看到有一個小手高高地舉了起來,，眼睛里充滿了疑惑,。我不動聲色地走了過去，問道：“小朋友,，你有什么事嗎,？”小男孩眨了眨大眼睛，皺著眉認(rèn)真地對我說：“老師，我們是在上音樂課嗎,？”“是?。　蔽液眯Φ乜粗??！盀槭裁匆魳氛n會人那么多人畫畫、剪紙,，還有做賀卡的,，我覺得這像一節(jié)美術(shù)課呀！”我半蹲著的身子,，因為他天真,、樸實的話頓時僵在那里！

對??！這是節(jié)“音樂課”，怎么讓我上成美術(shù)課了,?；剡^神來，我迅速走到講臺邊,，對已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時間的學(xué)生說：“小朋友們,，你們都完成了嗎？如果沒有完成的,，請下課再去完成好嗎,？”“老師！還沒畫完呢,！讓我們再畫一會兒吧,！”“老師！等會,，兒歌還沒編完,！”學(xué)生都堅持不懈地想要使自己的作品完美無缺。不忍打斷他們,，我就焦急地等了一會兒,。

過了幾分鐘，他們總算基本完成了,。在成果展示的時候,，學(xué)生個個滿懷欣喜。在音樂聲中,，他們有的表演著,，有的捧出自己的的作品得意地展示著。“小朋友,，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,，現(xiàn)在請把你的作品等放進(jìn)去。最后,，我們一起來表演一下歌曲吧,！”說著，我就彈起了鋼琴,，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,，難以回過神來。七零八落地開始表演唱以后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時候,，感情還不夠到位，沒有真正的融入歌曲,；表演的時候,，很多人的動作不夠協(xié)調(diào)，也不敢放開地大膽地跳起來,。

以上綜合匯報表演這一課堂環(huán)節(jié)，雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂見的各種實踐形式剪窗花,、畫新年,、做賀卡、詩朗誦,、編兒歌等,，多樣的形式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而這樣的綜合教學(xué),，并沒有完成本課“學(xué)會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo),，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗。從本質(zhì)上說,，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有密切聯(lián)系,，脫離了“以音樂為本”的基本原則，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”,。

新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后,，音樂教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂與戲劇、音樂與影視,、音樂與美術(shù),、音樂與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象，這也是課改帶來的新成果,?！缎抡n標(biāo)》同時也指出“在實施中，應(yīng)以音樂為教學(xué)主線?！比艟C合教學(xué)占用過多的時間,，引用過多的形式而脫離音樂主線，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，就會偏離《新課標(biāo)》,，成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實施綜合教學(xué)時,，我們必須注意各科運(yùn)用的“時機(jī)”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”。

《新課標(biāo)》指出：以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,。因此,，我們所設(shè)計的音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”,。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報課時,，可以安排成舞蹈編排小組、樂器伴奏小組,、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),，另外再加入個別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒必要用則不用,。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果,，在需要的時候才適時地用；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間,；教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo),、圍繞音樂的目的進(jìn)行展開，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主,。

音樂課教學(xué)反思篇八

這是一節(jié)小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué),，本課以“春天”為主題，通過學(xué)生“說春天,，模仿春天的聲音,，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個環(huán)節(jié)的落實,，讓學(xué)生通過說說,、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。

從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉,、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,，通過讓學(xué)生聽激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的：春天的朋友們想和我們開個音樂會,，他們組成了一支春之聲樂團(tuán),，今天他們給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目，請大家一起來欣賞,。（因為這首歌曲大家很熟悉,，大部分同學(xué)也會唱，因此我要創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生,。）

由于每個學(xué)生的條件不同，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同,，有時會超出教師的預(yù)想,，這是教師預(yù)料不到的，因此,，教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,，時刻以“學(xué)生為主體”，能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準(zhǔn)確，需要多加練習(xí),。另外在唱幾個像聲詞的強(qiáng)弱的時候,，唱得很模糊，因此我就讓學(xué)生學(xué)會有節(jié)奏地讀歌詞,，這樣下來效果好多了,。其實這點(diǎn)并不是很難，關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,，想著自己會唱了,，連課本都不看，可見學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的,。

歌曲唱會后,，為了讓學(xué)生完整的記住歌詞，我想大家都喜歡樂隊組合不是,，我就問學(xué)生一個樂隊都需要那些人組成呢,？當(dāng)時大家被我的問題難住了,，我接著就引導(dǎo)大家，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱,，誰是樂隊的鍵盤手,，誰是激情的鼓手，誰又是忠實的fanas呢,？這下學(xué)生明白了,，七嘴八舌就說開了，雖說課堂有些亂,，但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問題了,，這就是進(jìn)步。其實,，作為老師我們就是要這樣一步步的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生才會圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行連線,，效果很好，歌詞很快就記好了,。

孩子們很喜歡音響探索的游戲,，聽的時候也非常地認(rèn)真，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿,。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲,、雨聲、雷電聲,、流水聲等等,。讓學(xué)生來模仿我的節(jié)奏，我稱為是“照鏡子”的游戲,，我用鼓打了一串節(jié)奏,，讓學(xué)生來模仿大家的興趣很高，剛開始有同學(xué)老出錯,，精神不夠集中,，但通過幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊，有些同學(xué)為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響,，手都打疼了,，可見大家的興趣多么強(qiáng)烈，對自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音,。

本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、感受春天。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,，通過聽,、動、唱等教學(xué)活動,，讓學(xué)生深切地感受到春天的美,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線,。上完課,，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力,。孩子都是聰明的,，我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主,。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面,。其實,，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時,，讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲,、雨聲、雷電聲,、流水聲等等,。學(xué)生的模仿真實惟妙惟肖、五花八門,。因此,，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力,，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己,。只有課堂上真正做到民主,，學(xué)生才會感到心理的安全,，才會愿意由衷地和你配合。

在音樂新課堂的課堂教學(xué)中,，作為教師,，要積極創(chuàng)造學(xué)生樂于參與合作的情境，努力激發(fā)學(xué)生想學(xué),、愿學(xué),、樂學(xué)和愛學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，精心設(shè)計教學(xué)情景，以情激情,，以趣激情,，促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)這樣那樣的問題,。

音樂課教學(xué)反思篇九

我認(rèn)為音樂教學(xué)中學(xué)生普遍存在識譜問題和喊唱問題,。

在音樂課堂上學(xué)生們感興趣的往往是唱歌、律動,、游戲,，一旦讓他們識譜，頓感無趣,，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,。學(xué)生普遍喜歡唱歌詞，不喜歡唱歌譜,，有的學(xué)生模唱歌曲,，尤其是直接模唱歌詞、旋律的能力相當(dāng)強(qiáng),，但是讓其唱譜卻感到吃力,。

教學(xué)時我認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)生識譜的興趣。興趣是最好的老師,，學(xué)生若能對歌譜感生興趣,、喜愛唱譜，那學(xué)習(xí)歌譜就不會被動,。因此我采用游戲法,，幫助學(xué)生識別音符的唱名和時值。

在音樂教學(xué)中首先要有正確的音樂教學(xué)目標(biāo)并且表述應(yīng)明確,、具體和簡潔,，主要涵蓋本課時學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法,、過程及要達(dá)到的程度和水平,。教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂新課程同傳統(tǒng)音樂課程在目標(biāo)上的另一個重要區(qū)別。以往,，音樂教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注的是知識與技能方面,，例如，“學(xué)習(xí)sol,，mi兩音,，能夠唱準(zhǔn)它們的音高。用sol,，mi兩音及四分,、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡單的旋律”,，“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲。通過欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識,，了解作曲家冼星海的生平”,，等等。上述目標(biāo)缺乏 “情感態(tài)度與價值觀”維度,，“過程與方法”維度不清晰,，主要突出了 “知識與技能”維度。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個維度的表述,。

在音樂教學(xué)中,，經(jīng)常聽到學(xué)生唱歌不是唱出來的，而是用喉嚨“喊”出來的,。這種歌聲聽似熱情高漲,、情緒激動，具有 “響亮”的效果,，但歌唱的持久性差,，不柔和，蒼白,，歌聲缺少美感,。在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講明大聲喊唱是不好的歌唱習(xí)慣。然后有選擇地對學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練,，注重閉口音的發(fā)聲訓(xùn)練,，用“l(fā)u”字哼唱，創(chuàng)編一些簡短的曲調(diào),，學(xué)生易接受又愛唱,，聲音也易得到統(tǒng)一。在歌唱中對同學(xué)們加強(qiáng)集體觀念教育,，講清全班就是一個整體,，如一個合唱隊，要求整齊統(tǒng)一,。如果為突出個人而大聲喊唱,，就會破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧，讓學(xué)生注意自己的聲音融于集體的歌聲之中,。

音樂課教學(xué)反思篇十

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲,，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景,，描繪得栩栩如生,。

因為歌曲中出現(xiàn)了大量的`休止符,，而且在后半拍,，難度相當(dāng)大,。于是，我采用了“聽唱法”,，讓學(xué)生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽,。幾遍下來，我開始用琴帶唱了,。在教唱這兩小節(jié)時,，問題出現(xiàn)了。

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笑聲呀飛上天

再次翻看教參,、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù),，使得曲調(diào)富于跳躍感。那么,，造成跳躍效果的,，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說,，把休止符去掉的話,，這種跳躍的感覺就沒有，沒有這種跳躍的感覺,，孩子的童真,、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。

那么,，我是如何解決了這個難點(diǎn)呢,？

1）聽——感受歌曲的整體情緒。

2）跟琴唱——熟悉全曲,，讓學(xué)生有一個完整的感覺,，對錯的地方不及時解決。

3）對比唱——解決難點(diǎn)

4）動作代替00——點(diǎn)頭,、吸氣

難點(diǎn)就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了,。

音樂課教學(xué)反思篇十一

《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵,，表現(xiàn)出兒童活潑,，健康，向上的形象,，《花兒朵朵》教學(xué)反思,。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,，提高一定的音樂感知力,，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個環(huán)節(jié)：

1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

這是一首彝族民歌,，學(xué)生對這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生,，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用

多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴,，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏,，學(xué)生模仿,，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏,，教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》,。

2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)

這是一首簡單易學(xué)的歌曲,，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),，我采用了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱,，在逐步過渡到唱歌詞,，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱,。

3創(chuàng)編環(huán)節(jié)

在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后,，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱,，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲,，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演,，一組演唱歌詞,，一組加入呼喊聲。

但在實際教學(xué)中,，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好,，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒有注重格式,，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好,，有些亂，可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們,，在以后的教學(xué)中,，我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。.

音樂課教學(xué)反思篇十二

做為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在本課的教學(xué)中，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：

1,、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,；

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。

這一課里出現(xiàn)了要求學(xué)生進(jìn)行二聲部練習(xí)的音樂實踐活動,。我在備課時已經(jīng)作好了思想準(zhǔn)備,，不要對剛接觸二聲部的學(xué)生報太大的希望，二聲部的訓(xùn)練是個長期而艱巨的任務(wù),，盡管如此,，在教授時我還是被學(xué)生弄得焦頭濫額。本來唱得很好的高低聲部,，一但合起來就是變音變調(diào),。看來以后在訓(xùn)練的過程當(dāng)中應(yīng)先給他們多練習(xí)音程,，多聽聽合唱歌曲,，在大腦中形成一定的概念，這樣有助于學(xué)生二聲部歌曲的演唱訓(xùn)練,。

在學(xué)習(xí)樂理知識的時,，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但學(xué)生逐漸就會有進(jìn)步的,。我還用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生讀譜能力有明顯提高。

音樂課教學(xué)反思篇十三

《快樂的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受,，充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現(xiàn),，充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學(xué)生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫,，并在繪畫中感受舞蹈的快樂,。

本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式,，用速寫的形式畫出人物的動態(tài),。

首先，從備課,，準(zhǔn)備教具來看,，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計；從教學(xué)過程來看,，通過多樣的教學(xué)活動與教學(xué)形式,，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確,。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

首先能夠抓住學(xué)生的心理,，以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動作時能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài),。示范畫也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,，歸納如下：首先,，在導(dǎo)入部分，在學(xué)生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話,，學(xué)生就有了一個參照物,，便于學(xué)生模仿,。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么,，所以示范這里沒有啟到相應(yīng)的作用,。再次，在評價作品部分,，有時,，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受，需要老師及時的用感性的語言和動作進(jìn)行引導(dǎo),，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào),。對于舞蹈者的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié),。在讓學(xué)生評價時應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生把自己想到的^答~`案用語言表達(dá)出來,，增加學(xué)生回答問題的機(jī)會,。

藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂老師共同面對的新的課題,，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，因此美,、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗,。這樣，才能在課堂上駕輕就熟,，處理好每一個教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象,，成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。

音樂課教學(xué)反思篇十四

設(shè)計,，到以《墨西哥歌舞》為題的課堂教學(xué),，再到課后的反復(fù)研磨過程中，我們音樂科團(tuán)隊三人對如何才能上好一節(jié)音樂課有了以下幾點(diǎn)感悟：

要想上好一節(jié)音樂課,，首先要分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們對音樂的感知和理解程度,。如果沒有在課前很好的分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)效果將會適得其反,。就拿彭薇老師教授的這節(jié)課來說,，四年級學(xué)生喜歡表演唱，學(xué)生喜歡自行動手,、動腦,、自行創(chuàng)作表演。因此,，只有正確的分析學(xué)生的年齡和對音樂的感知特點(diǎn),，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行音樂上的溝通，從而更好地駕馭課堂,。

歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會演唱一首歌曲就可以了,，而是通過學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲,，讓他們喜歡音樂，感受到音樂之美,，學(xué)會從音樂的角度去欣賞和理解相關(guān)文化,。因此，我們音樂科團(tuán)隊以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)：

1,、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；

2,、為導(dǎo)入新課做鋪墊,。

讓學(xué)生通過自己聽到的并指出來引出要重點(diǎn)掌握的節(jié)奏型。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學(xué)生展開聯(lián)想,，可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型,。此時老師要適時的指導(dǎo)學(xué)生可以從動作、詞,、旋律這幾個方面著手,，學(xué)生跟著老師的思路就會很踴躍的回答。學(xué)生在“動”中感受了難點(diǎn)節(jié)奏,，并在積極的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了它,。

“歌曲《快來吧，朋友》學(xué)習(xí)完了,，你想用什么樣的方式來表現(xiàn)它,？”就這樣一個問題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，于是采用分組同學(xué)先討論老師融入討論再表演的方式,，在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱,，這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果。

部分學(xué)生表演完后,，由學(xué)生自主的評價哪位（哪組）同學(xué)表演得最好,，好在哪里？然后老師再做客觀性的點(diǎn)評,。

因此,，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)對于上好一節(jié)音樂課起著致關(guān)重要的作用。學(xué)生的積極性提高了,，這樣學(xué)中有動,，動中有學(xué)，達(dá)到寓學(xué)于樂之中,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

我們音樂科團(tuán)隊覺得激勵評價是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好的、很有效的方法,；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大,、更寬的發(fā)展余地,；不同能力的學(xué)生有不同的收獲，每個人都能感受到成功的愉悅,?！耙痪浼钤挘瑒龠^萬節(jié)課”,！

在上這堂音樂課還存在著很多的不足,。首先是在老師介紹墨西哥這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在課前查找相關(guān)的資料,，上課時就由老師抽學(xué)生簡略回答,；二是學(xué)生在表演互動這一環(huán)節(jié)上，不夠靈活,，我們團(tuán)隊設(shè)計表演環(huán)節(jié)是“創(chuàng)編舞蹈”,，老師先讓學(xué)生分組創(chuàng)編，再挑選幾組上臺表演,，做出適時的點(diǎn)評,。在學(xué)生自創(chuàng)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該更加仔細(xì)的關(guān)注學(xué)生,，對于節(jié)奏和舞步不正確的當(dāng)場指正,，這樣在小組上臺展示時能減少出錯率,；三是讓學(xué)生找典型節(jié)奏型環(huán)節(jié)中,，在老師拋出問題，學(xué)生聽了三遍歌曲都回答不上來的情況下,，老師應(yīng)靈活對應(yīng)課堂教學(xué),，最好能把握在聽完兩遍后就告知^答~`案，才不會致使這一環(huán)節(jié)時間拖得太長,。

以上是我們音樂科團(tuán)隊在教授音樂歌舞表演課《墨西哥歌舞》中的幾點(diǎn)感悟,，我們?nèi)藢⑨槍θ绾尾拍苌虾靡魳氛n不斷探索。在日后音樂藝術(shù)教學(xué)中,，我們將不斷拓展專業(yè)基礎(chǔ),，提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上,，要為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容,，使得學(xué)習(xí)更有趣、更容易,。在師生關(guān)系上,，改變以老師為中心，師生之間在平等^對`話和互動****同提高,。同時我還將提高自己的教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計能力,，學(xué)會探究性的教學(xué)方法,，使學(xué)生能更主動地介入學(xué)習(xí)過程，使得音樂課越上越好,。

音樂課教學(xué)反思篇十五

本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授三年級和四年級的.電子琴課,，共9個班，400余名學(xué)生,。當(dāng)我開心的接觸每一個學(xué)生的時候情況不容樂觀,！原因是每個班都有每個班的特殊情況，因此授課無法順利進(jìn)行,。例如：三年級很多學(xué)生不認(rèn)識中央c的鍵盤位置,；四年級班中還有很多轉(zhuǎn)學(xué)生，他們從來沒有學(xué)過電子琴,，因此,，對于新同學(xué)來說聽四年級電子琴課簡直就像聽天書一般。

在后來的一個月內(nèi),，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時我講解新內(nèi)容,。但是，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來還是非常吃力,！我想,，原因到底是什么呢？為什么學(xué)生認(rèn)為電子琴課那么難學(xué),，那么難掌握,？我分析了以下原因：

一學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實。

學(xué)生最初學(xué)習(xí)音樂技能就沒能很好地掌握基礎(chǔ)知識,。比如：音符,、小節(jié)線、音符時值,、拍號,、五線譜、高音譜號,。我想這些認(rèn)知符號需要學(xué)生反復(fù)記憶,，重復(fù)使用才能運(yùn)用自如。

二回家沒有復(fù)習(xí)工具,。（例如電子琴）,。

三技能實踐時間短。（課堂講多練少）

下面我針對一個問題進(jìn)行反思：

就如何更好的記住音符,？我想出了一個新辦法,，試驗過幾個班級，效果顯著,。首先,，我在黑板上出示了一段音樂譜子,。我對學(xué)生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里呀,？他們就在我們的黑板上,。同學(xué)們仔細(xì)看一看黑板，老師給大家介紹一下,。這是老大（四分音符）,，老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上,，他每天只吃一塊面包就飽了,；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包,，所以老二的營養(yǎng)高,，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上,；這是老四（全音符）,，老四可是家中的胖小子，他最貪吃了,，每天要吃四塊面包,。大家看，他胖得只剩下白色肚皮,，連一根頭發(fā)都沒有了,。咦！老師好像落下一個人沒有介紹呢,，大家說是誰呢,？”這時學(xué)生異口同聲說是老三,?！皩α耍蠋熯€沒有介紹老三呢,！老三是全家長得最難看的一個,，所以他不好意思跟大家見面，不過,，今天他也來了,，我們看看老三到底是什么樣子１這個時候，我在黑板上畫了一個附點(diǎn)二分音符,?！袄先刻斐匀龎K面包，請大家爭大眼睛看看,，老三來了,。老三長得像誰呀,？有的同學(xué)會說，老三長得像老大,，有的說像老二,，有的說像老四。我問大家：“哪里不像呢,？”有的學(xué)生開玩笑說：“老三臉上長了一顆青春痘”,！這個學(xué)生剛剛回答完，引起全班同學(xué)哄堂大笑,。其實,，我也在一旁開心地笑了。我知道,，他們看到了,，對比了，明白了,，看懂了,。

就在此時我乘勝追擊，練習(xí)4/4拍節(jié)奏,。我當(dāng)每一個小節(jié)就是一天,，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線。怎么算過完一天呢,？我馬上告訴學(xué)生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則,。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束。第一天出現(xiàn)老大兩次,，老二一次。同時,，我讓學(xué)生拍手?jǐn)?shù)面包個數(shù),。第二天老大出現(xiàn)四次，第三天老四出現(xiàn)一次,。以此類推,，變換曲譜，同時讓學(xué)生編寫譜子完成8小節(jié),。

在課堂上大家的學(xué)習(xí)氣氛很濃,，積極性非常高，學(xué)生各抒己見,。這樣一來每個學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，每個學(xué)生同時安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會對更多音樂知識感興趣，慢慢的他們不再厭倦,，不再煩惱,，讓電子琴課成為他們快樂一足。