在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

我選我自己教學(xué)反思篇一

《我選我》這一課中,，我選我，是三個多么簡單的三個字,。但是,，說出這句話，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生,。我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身,。學(xué)了這一課,，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

我就引導(dǎo)學(xué)生：大家都選自己，應(yīng)該怎么辦,？大家很快的想出幾種辦法,，可以是老師指定、謙讓,、商議,、競選投票等形式進(jìn)行評議,。

我又問學(xué)生：自己選自己作班干部靠的是什么？只有自信嗎,？

一石激起千股浪，學(xué)生紛紛議論,，是啊,，僅僅靠自信就可以自己選自己嗎？應(yīng)該靠的是什么呢,？靠的是實力和自信,！學(xué)生悟出來了，紛紛回答,。不管干什么都要有實力,，競選班干部靠的是什么實力，是愿意為班級服務(wù),，愛學(xué)習(xí),，愛勞動，守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，自己要考慮自己是不是有這個實力然后再去參加競選，不能盲目的靠熱情去做事,。有些平時表現(xiàn)不好的同學(xué),，這時候也后悔了，老師給自己機(jī)會了,，可是自己平時不努力,悔之晚矣,。

我選我自己教學(xué)反思篇二

《我選我》是選自《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書》二年級上冊的一篇講讀課文。該篇課文的內(nèi)容比較簡單,，而且非常貼近同學(xué)生活實際,，開課時同學(xué)就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰？他選自身干什么,？為什么選自身,？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問題,，思路非常清晰,，理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時,，重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境,，讓同學(xué)在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣,。

我和同學(xué)們商量,，假如我們大家就是文中的那些人，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的局面呢？同學(xué)們認(rèn)真讀書后,，我們便開始了扮演,。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動委員李小青,，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動委員?！蔽业脑拕傉f完,，教室里頓時鴉雀無聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思,，也有人在掃視班里所有的.同學(xué),，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會褒揚(yáng)了同學(xué)們,，并且讓他們說一說為什么這樣扮演,。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常恬靜，一點聲音也沒有,?！庇械恼f：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認(rèn)真考慮,，到底選誰合適,。”

那接下來讀：“選誰呢,？教室里靜悄悄的,，大家都在想?！弊x出考慮的語氣,，既輕又要慢，也就水到渠成了,。突然,，有幾個同學(xué)站起來了，說：“我選我,?！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f到：“王寧，說說吧,，你為什么選自身,？”幾個同學(xué)你一言我一語，說得頭頭是道,。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點,?！?/p>

有的說：“我相信自身能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù),，給班級爭光,。”說到這里,，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲,。于是我抓住機(jī)會，問：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼?？”有的同學(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員,?！薄巴鯇幬艺媾宸?！”回過頭來再讀王寧的話，自然而然地就能讀出那份自信,，那種堅定的語氣,。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)懂得了用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀陨?，對自身充溢了自信,。但是由于我是第一次教授年齡偏小的小朋友，對他們的課堂掌控上還缺乏機(jī)智,，致使課堂時間布置前松后緊,，沒能完全達(dá)到優(yōu)秀教案時理想的效果。

我選我自己教學(xué)反思篇三

教學(xué)《我選我》這課,，讓我意猶未盡,，整節(jié)課下來，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休,。課堂上,，學(xué)生非常積極，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,。

在第二課時,，教學(xué)生字部分，我問學(xué)生：“想猜謎語嗎?”學(xué)生立即高興地說：“喜歡,?！庇谑俏覇柕溃骸澳敲茨銈冏约壕幹i語來猜，好嗎?”“好,?！薄安贿^謎底一定要是本課的生字喲!”“好”課堂的氣氛更活躍了。

同桌的小伙伴開始討論起來,，不一會,，就有學(xué)生舉手回答,，現(xiàn)記錄如下：

生：一只羊累了，靠在樹上睡覺,。

(謎底：樣,。)

生：兩個大王在爭搶一根火腿場。

(謎底：班,。)

生：丁丁頭上戴著一頂帽,。

(謎底：寧。)

生：寶貝向上張著大嘴巴,。

(謎底：員,。)

其他學(xué)生異口同聲地地說：“是‘委’字?！?/p>

……

每次學(xué)生一說出謎語,，全班同學(xué)都非常興奮，并很快說出謎底,，編謎語的孩子們開始得意的表情一下子焉了下來,，看起來很喪氣的感覺，不過一會兒又加入猜謎語的行列,，全然沒有了灰心的樣子,，我為他們的天真可愛感到高興。

回顧這一節(jié)課,，學(xué)生的積極性提高了,，思維活躍起來，識記生字的效果也不言而喻,。所以,，在課堂中靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也自然提高了,。

作為低年級的孩子,，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心,。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,，教學(xué)效果肯定也不會很好,。

所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，我在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段,，如猜字謎、摘蘋果,、情景表演等形式進(jìn)行教學(xué),，既讓學(xué)生學(xué)到了知識,，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個性特長,，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí),，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚(yáng)個性的學(xué)生,。

我選我自己教學(xué)反思篇四

《我選我》是一篇看起來簡單易懂學(xué)起來讓學(xué)生能融入其中深有感觸的文章,，二年級的孩子剛處于對班干部理解的初期階段，明白了班干部的重要性和選班干部的嚴(yán)肅性,，所以在課文教學(xué)過程中王寧的自信和勇氣都會給孩子們帶來想法上的沖擊,，學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)知識的同時也讓他們懂得了對自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。本課教學(xué)課文的第一課時，在教學(xué)中我注意學(xué)生的自主體驗,，循序漸進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生感受,、思考,、通過情境創(chuàng)設(shè)來訓(xùn)練朗讀表達(dá)。下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

識字教學(xué)過程中要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過學(xué)生的自學(xué)自練自主觀察來加強(qiáng)他們的識字記字能力,，同時加強(qiáng)同桌間的互幫互助，通過探討各自的識字方法來加深對生字的認(rèn)識,，教學(xué)檢查運(yùn)用“小老師”帶讀來激發(fā)他們的積極性,，這個方法在識字過程中百試不厭，學(xué)生總是能夠很好的投入其中,。教學(xué)中會發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的識字方法會各式各樣，比如加偏旁,、減偏旁,，甚至編小故事等。

本課有個重點句式改寫,，即將“李小青是我們班的勞動委員”改寫為“我們班的勞動委員是李小青”,，這一句式教學(xué)中我首先嘗試讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，然后通過做記號讓他們更加明確位置調(diào)換的順序,，繼而嘗試讓他們同桌間配合說話,，再做課堂小練習(xí)加深印象，這個教學(xué)過程跌宕起伏,，學(xué)生在表達(dá)上存在一定的難度,，所以出現(xiàn)了同桌配合鬧笑話的場景,，而在練習(xí)中卻基本都能正確回復(fù)，所以通過這個教訓(xùn)讓我明白在低段學(xué)生的寫要比說來的容易,，同時在多媒體制作中如果可以將“是”的左右做成動態(tài)進(jìn)行調(diào)換,，學(xué)生應(yīng)該會更加清晰掌握句式的要點。

在課文朗讀教學(xué)中,，我通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生切身體會當(dāng)我們班的勞動委員走了，我們重新選勞動委員,，你們會怎么想,？讓他們在思考的過程中體會靜悄悄，體會文章中的學(xué)生內(nèi)心的想法,，通過表情的配合更加深入其中,，在指名讀的過程中進(jìn)行追問為什么要這樣讀，將他的感悟分享給其他人從而產(chǎn)生共鳴,，深刻理解課文理解當(dāng)時的情景,。而在王寧站起來的時候用相同的方法來體會，有感而生,，讀的味道便會自心而發(fā),。

在這一塊教學(xué)過程中，我運(yùn)用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠,，重點的“青”字草草帶過,，比如它的筆畫原以為學(xué)生都能知道，后來在巡視過程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯的,，導(dǎo)致又回頭重新講解,，所以在之后的教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記將每一個生字落到實處。而學(xué)生的寫字姿勢也是強(qiáng)調(diào)的重點,！

我選我自己教學(xué)反思篇五

《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課,。課文中的主人公王寧，有愛心,，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”,，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單,，可大方,、自然、自信地表達(dá)自己,，對于小學(xué)生來說不是一件容易的事情,，而且是小學(xué)生需要逐漸學(xué)習(xí)的技能。同時,，有愛心,、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德,。

在教學(xué)中，我注意學(xué)生的自主體驗,，循序漸進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考,、通過表演來訓(xùn)練表達(dá),。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、扮演導(dǎo)入,。

上課了,，我首先設(shè)計了一個“競選活動”。我對學(xué)生說：“如果,，我們班增加一個副班長,，選誰呢?誰愿意為班級服務(wù)呢?”課堂氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們紛紛舉手爭取表達(dá)自己,。這樣的教學(xué)方式,，活躍的氣氛，讓學(xué)生體驗到“毛遂自薦”的感受,，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當(dāng)勞動委員的行為,，還可以把感情帶入課文朗讀中。

比如“朗讀”,，雖然對話很少也很簡單,，但是如果放過也就過去了,，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法,，即：注意提示語，按照提示語讀,。

二,、識字。

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識字能力的提高,。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁、換偏旁,、猜謎語等等,，盡管有時候?qū)W生想出來的謎語不太合理,，但都先肯定積極性再糾正。

三,、寫字,。

寫字教學(xué)時，如在認(rèn)識“寧,、室,、切”時，先讓學(xué)生空書筆畫,，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時,，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察，然后,，在田字格中書寫,。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上,。

所以，我覺得寫字教學(xué)時,，我在面向全體的同時,，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的,，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),。

四、理解課文,。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我用生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文,，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美。讓學(xué)生進(jìn)行“夸夸我自己”的小游戲，提高孩子的自信心,。還讓同學(xué)思考“身為班干部,，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)?”這個問題有利于讓孩子樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會為他人服務(wù),。

我選我自己教學(xué)反思篇六

《我選我》這一課中，“我選我”,，是三個多么簡單的三個字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課,，學(xué)生要懂得對自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁,、還偏旁,、換部件、猜謎語等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）,。

寫字教學(xué)時，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法,，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中,，比如，在認(rèn)識“寧,、室,、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察,，然后，在田字格中書寫,。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字,，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上,。

所以,，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時,，我在面向全體的同時,，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的,，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢,，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,。希望學(xué)生整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,，生動有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美,。夸夸我自己,，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點,。提高孩子的自信心,。身為班干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級,、為同學(xué)服務(wù),？這個問題具有全面性,，因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺,，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。

我選我自己教學(xué)反思篇七

《我選我》這一課中,，“我選我”，是三個多么簡單的三個字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的,。特別是小同學(xué),。“我選我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了選勞動委員這件事自身,。學(xué)了這一課，同學(xué)要懂得對自身有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?，懂得?yīng)當(dāng)為他人服務(wù)。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

識字過程在于調(diào)動同學(xué)的積極性,，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境,，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，小朋友的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形,，比方：加偏旁,、還偏旁,、換部件,、猜謎語等等（盡管局部同學(xué)想出的方法不太合理）,。

寫字教學(xué)時,，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中,，比方，在認(rèn)識“寧、室、切”時，就讓同學(xué)書空,，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時,，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓小朋友觀察，然后,，在田字格中書寫,。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后,，又要讓小朋友從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上,。

所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來,。寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時,，還注意關(guān)注個體,，特別是對平時寫字較差的，和插班的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo),。同時,，由于有很多小朋友寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注同學(xué)寫字姿勢,。我想,，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意堅持正確的書寫姿勢,，就用加星,，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正小朋友的坐姿,，以利于今后的堅持與盡早形成習(xí)慣,。

班級選班干部是一件小朋友們都關(guān)心的事，同學(xué)易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使同學(xué)對課文的理解更容易,。但是自身選自身的事情卻并不多見。教學(xué)中在同學(xué)朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)同學(xué)做事有自信,，學(xué)會正確的自我表示，更主要的是要有一顆為他人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣,，生動有趣的朗讀形式，使同學(xué)讀熟課文，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美,。夸夸我自身,，讓同學(xué)正視自身的優(yōu)點,。提高小朋友的`自信心。身為班干部,，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù),？這個問題具有全面性,，因為每個同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板,，有的擦窗臺,，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓小朋友樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會為他人服務(wù),。這是今天被家長服務(wù)慣了的小朋友缺少的意識。

我選我自己教學(xué)反思篇八

教學(xué)《我選我》時,，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字,，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：,；寧字,，小朋友們說是有個小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子,；掌字,，說是有個和尚，把手放在屁股底下,，等,。還有些小朋友采用了猜謎的'方法，比如：補(bǔ)字,，說是蘿卜穿衣服,。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味，還顯得有些俗,，但這是他們喜歡的方法,，是他們自己在動腦筋想辦法記生字，整個認(rèn)字過程,，是非常愉悅的,，效果也是比較不錯的。

理解課文時，首先從勞動委員開始,，讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事,？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解,，接著就是從“教室里靜悄悄的,，大家都在想?！边@句話為起點,，讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/，沒想到他們都想到,，累呀,，臟呀，沒有玩的時間了,。順勢讓學(xué)生們說說從“突然”你體會到了什么,？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起,。

我選我自己教學(xué)反思篇九

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高,。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁,、還偏旁、換部件,、猜謎語等等(盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理),。

二、寫字教學(xué)

寫字教學(xué)時,，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法,，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如,，在認(rèn)識“寧,、室、切”時,，就讓學(xué)生書空,，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時,，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察，然后,，在田字格中書寫,。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上,。

所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來,。寫字教學(xué)時,，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體,，特別是對平時寫字較差的,，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。同時,，由于有很多孩子寫字不注意姿勢,，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。我想,，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累,。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星,，獎勵鉛筆等措施,，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

我選我自己教學(xué)反思篇十

《我選我》是一個非常有意義的故事,。它講述了在班會上進(jìn)行的“勞動委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”,，表達(dá)自己熱愛班級,、熱愛勞動，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心,，得到了同學(xué)和老師的肯定,。

“我選我”是多么簡單的三個字。但是,，說出這句話,，是需要勇氣的！特別是對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,，自然大方,、勇敢自信地表達(dá)自己,，不是一件容易的事情。選編這個故事,，就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我,，積極地為班集體服務(wù)；同時,，有愛心,、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德?；谝陨侠斫夂头治?，在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在“精講多讀,，訓(xùn)練語言”，并關(guān)注對學(xué)生情感的熏陶,。

我首先用“毛遂自薦”這一成語故事導(dǎo)入,，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學(xué)生的閱讀興趣,，也應(yīng)和了課本上“問題泡泡”對學(xué)生進(jìn)行成語啟蒙的意圖,。接著揭示課題，質(zhì)疑課題：“我”是誰,？“我”要選自己做什么呢,？讓學(xué)生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考,。由于課前已布置預(yù)習(xí),，學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出：“我”叫王寧，“我”選自己做班級的勞動委員,。這樣的設(shè)計也是對學(xué)生進(jìn)行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

然后,，我用三個大問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文,，體會文章表達(dá)的情感：

第一個問題：“我們班為什么要‘補(bǔ)選’，原來的勞動委員呢,？”引出第1自然段的朗讀,。抓住“李小青是我們班的勞動委員”這句話，進(jìn)行一般陳述句的句式變換,，把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為“我們班的勞動委員是李小青”（當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學(xué)生）,。通過講解和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了這種“誰是什么”“什么是誰”的句式互換,，從而實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語言,、積累句子的目的,。

第二個問題：“王寧為什么要自己選自己？從大家的掌聲中你明白了什么,，他是一個什么樣的孩子,？”引出課文第3、4自然段的朗讀理解,。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒,，將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見,。所以，在學(xué)生朗讀感悟的同時,，通過師生的交流談話,，教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心,。

在理解句子意思之后，用補(bǔ)充人物對話提示語的方法進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時是用怎樣的語氣回答的,，填一填：“王寧（ ）說：我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛勞動、關(guān)心集體,?！睂W(xué)生有的說王寧自信地說、有的說王寧勇敢地說,、有的說王寧是認(rèn)真地說……我都一一給于肯定,，并順勢引導(dǎo)學(xué)生分別帶著自信、勇敢,、認(rèn)真和堅定等語氣來朗讀王寧的話,，使朗讀指導(dǎo)不露痕跡，春風(fēng)化雨,！

第三個問題：是讓學(xué)生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實際,，進(jìn)行說話訓(xùn)練：“如果我們班評選班干部，你會怎么做,？”啟發(fā)學(xué)生向王寧學(xué)習(xí),，勇敢自信地挑戰(zhàn)自己，積極為班級,、同學(xué)服務(wù),，至此順利完成本節(jié)課的教學(xué)。

“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,，低年級也不例外,。在教學(xué)中,，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體,。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言，如“誰是什么”句式的變換,，添加人物對話中的提示語等,，都是對學(xué)生進(jìn)行讀、說的訓(xùn)練,。因為,，在語文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講,，并適時進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練,，才能真正實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點。才能切實提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng),！