在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我選我自己教學(xué)反思篇一

良好的開端是成功的一半,。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片,，摘蘋果的識字游戲,，對于二年級的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動(dòng)力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡,，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡,，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣,，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答,，得到字卡的同學(xué),，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”

每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識,，學(xué)生往往是大聲地讀著,，但是讀完之后，這些篇章知識似乎變成了過眼煙云,，學(xué)生真正能記住的也就廖廖無幾了,，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里呢？首先讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有關(guān)知識贊揚(yáng)一下ｘｘ嗎,？接下來的交流,，讓我的課堂再一次活躍起來。有的學(xué)生說“我想用伏爾泰的‘勞動(dòng)是快樂的源泉’這句話來贊揚(yáng)xx……”有的學(xué)生說“我想用《獎(jiǎng)狀的話》來贊揚(yáng)一下ｘｘ……”還有的學(xué)生說“我想用《信心就是生命》里的一句話來贊揚(yáng)ｘｘ……”,，看著他們高高舉起的小手,，我知道在他們的腦海中又有新的知識注入進(jìn)來了。

在作文打?qū)懼?，我選擇了《夸一夸我們班的小班干》這個(gè)貼近孩子們生活的打?qū)戭}目,，看著他們一雙雙運(yùn)指如飛的小手，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章,，我知道他們的思維再一次被激活了,。

二年級的小學(xué)生最喜歡編寫小故事了，因此在作文打?qū)懼?，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固識字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧靜,、集合、辦公室,、愣住了,、掌聲、補(bǔ)衣服,、一切”其中的詞語（至少三個(gè)）編一個(gè)小故事嗎,？孩子們一看到是編寫故事,，興奮的不得了，一會(huì)就提交了《辦公室災(zāi)難》《新老師》《動(dòng)物學(xué)?！返群苡袀€(gè)性的文章,，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們,，你們真是太棒了,！”

一堂課下來，使我對“教師主導(dǎo)”這個(gè)定位又有了更深一層的理解,。

我選我自己教學(xué)反思篇二

我選我，三個(gè)簡簡單單的字,，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松,，要說出這句話，是需要個(gè)人的勇氣和自信,，特別是小學(xué)生,。“我選我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身,。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò),，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文,，學(xué)習(xí)本課生字,，請打開課文--《我選我》，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來,，圈起來多讀幾遍,，然后再找出詞語。再查檢朗誦情況,，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求,。老師出示生字詞語卡片，學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)學(xué)生書寫生字,。最后做鞏固練習(xí)，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句,。識字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識字能力的提高,。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形,。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會(huì)使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感,，感悟語言的優(yōu)美,。夸夸我自己,，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),，提高孩子的自信心。身為班干部,，或者是組長,，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù),？每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板，有的擦窗臺,，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。我們班有35名活潑的孩子加上一個(gè)愛你們的老師,，我們共同組成這個(gè)可愛的家，同學(xué)之間互相幫助,，就像兄弟姐妹,，老師關(guān)心愛護(hù)你們，就像爸爸媽媽,，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧,！

二年級孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣,，先退到適宜的一定位置,，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn),。教學(xué)《我選我》這課,，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來,，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休,。課堂上，學(xué)生非常積極,，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,。讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限,，正等著我不斷地去挖掘。

我選我自己教學(xué)反思篇三

９月２５號日我校舉行了一次新課程,、新理念的教學(xué)研討課,。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊的第６課《我選我》的過程中。有一個(gè)教學(xué)片段是這樣的：

老師把課文里第二段的最后一句,?！巴蝗唬鯇幷酒饋碚f：“我選我,?！薄钡囊粋€(gè)句號誤打“突然，王寧站起來說：“我選我,！”,。當(dāng)時(shí)，有個(gè)學(xué)生提了出來,。

霎時(shí),，我愣住了！究竟是理還是不理呢,？如果管他,，那么我這節(jié)課該如何上下去呢？我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)怎辦,？……最后,，我順勢進(jìn)行引導(dǎo)：書上為什么要用句號而不用嘆號呢？

我的問題一出,，同學(xué)們就唧唧喳喳地吵起來,。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位,，共同討論。得出的結(jié)論不一

有的同學(xué)認(rèn)為用嘆號好,，因?yàn)閲@號能加強(qiáng)王寧選自己的決心,。

有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號好，因?yàn)樗X得王寧當(dāng)時(shí)雖然經(jīng)過考慮,，但是他是個(gè)較害羞的孩子,，用嘆號不符合王寧當(dāng)時(shí)的心理。

還有的同學(xué)說,，王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng),，關(guān)心集體的習(xí)慣。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的,，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立的掌握它們,?！闭n堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并鬧出了一段小插曲。在老師誤打標(biāo)點(diǎn)的情況下,喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感,，這是新課標(biāo)所提倡的,。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感支配下，自主學(xué)習(xí),、交流,、合作，能感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅,。在上述的教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想,，理解了課文內(nèi)容,，課堂氣氛活躍，教師恰當(dāng)?shù)馁澝?，洋溢著民主平等的意識,，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在這樣的教學(xué)氛圍中,，孩子們敢于發(fā)言,、樂于表達(dá)、熱情高漲,、思維活躍,。

我選我自己教學(xué)反思篇四

小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)

１,、認(rèn)識“委,、補(bǔ)”等８個(gè)生字,，會(huì)寫“員、青”等１０個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、對自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,；愿意為他人服務(wù)。

識字,、寫字,。

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲,。

本課識字量不大,，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方法,，來幫助學(xué)生識字,。“我選我”,，這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的,，特別是小學(xué)生,，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身,。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心,。

１,、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑,，讀了課題后,，你想知道什么？

２,、學(xué)生暢所欲言,。

１、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

２,、同桌互讀，互相正音,。

３,、小組分自然段朗讀。

４,、全班齊讀,。

１、默讀課文,，想一想,，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么,？

２,、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么,？

３,、指導(dǎo)有感情朗讀。

４,、討論交流：

為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言,。

⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段,，進(jìn)一步體會(huì)。

１,、師生表演,。

２、小組內(nèi)表演,。

３,、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演,。

１,、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字,。

２,、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友,，并叫出他們的名字,。

我選我自己教學(xué)反思篇五

整節(jié)課我按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的`教學(xué)任務(wù)，但是在某些細(xì)節(jié)的處理上感覺不夠妥當(dāng),，時(shí)間分配有些不合理,，導(dǎo)致寫字教學(xué)用時(shí)較少,。

具體到你感悟句子：1、教室里靜悄悄得到,，大家都在想,。為了引導(dǎo)學(xué)生說出大家認(rèn)真思考，問了：大家在干什么,？有同學(xué)說到了在想選誰當(dāng)勞動(dòng)委員,。可是我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練：大家都在想：—————————,。且只有唯一答案的訓(xùn)練,，我覺得此訓(xùn)練完全可以去掉。2,、朗讀王寧的話“我選我”時(shí)沒有達(dá)到我想要的效果,，孩子們有些壓抑，不能完全自信勇敢地去說,。我覺得其中還有激動(dòng)的心情,。課后我又想到一個(gè)小學(xué)生沒有舉手，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動(dòng)心情的,，這也正是“大家都愣住了”的其中一個(gè)原因,，所以我對后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面。

課上說話訓(xùn)練讓孩子們說說自己如何準(zhǔn)備競選班干,？結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)和預(yù)想的一樣,，有一定的難度，所以沒有一個(gè)能自信流暢表達(dá)的,。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)孩子套用王寧的語言,，如：熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體,。其實(shí)之前讓孩子們想象李小青為班里做了哪些事，也是為此處做了一定的鋪墊,，結(jié)果孩子們沒有結(jié)合實(shí)際去說,。

關(guān)于書寫指導(dǎo)，由于課首三分鐘用時(shí)過長,，后來感受靜悄悄中的“突然”用時(shí)過長,，寫字指導(dǎo)用時(shí)較少，沒有達(dá)到十分鐘的要求,。

今后我要認(rèn)真研究教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面感受文本的魅力,。

我選我自己教學(xué)反思篇六

我選我,，三個(gè)簡簡單單的字,，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話,，是需要勇氣的,，我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身,，作為小學(xué)二年級的學(xué)生們能理解這層意思嗎,？懷著這樣的疑慮，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟,。

在理解課文之前,，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法,，如：愣字,，有小朋友說是一心想著四面八方；委字,，有小朋友說有個(gè)女孩,，頭上頂著禾苗，我給他稍作改動(dòng),，說一個(gè)女孩子手里舉著禾苗,，大家覺得言之有理，因?yàn)榈谝粋€(gè)里學(xué)了舉字,，這里正好用上,，孩子們覺得特別興奮；寧字,，小朋友們說是有個(gè)小孩叫丁丁,，頭上戴著一頂帽子；掌字,，說是有個(gè)和尚,，把手放在屁股底下，等,。還有些小朋友采用了猜謎的方法,，比如：補(bǔ)字，說是蘿卜穿衣服,。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味,，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法,，是他們自己在動(dòng)腦筋想辦法記生字,，整個(gè)認(rèn)字過程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯(cuò)的,。

首先從勞動(dòng)委員開始,，讓小朋友們說說勞動(dòng)委員在班級中會(huì)做些什么事？小朋友們說得非常好,，看來他們對這個(gè)詞語包含的意思很理解,，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想,?！边@句話為起點(diǎn)，讓小朋友們說說大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢/本來以為小朋友們未必會(huì)說出來,，沒想到他們都想到,，累呀，臟呀,，沒有玩的時(shí)間了,，真是不能小看二年級的孩子呀。順勢讓學(xué)生們說說從“突然”你體會(huì)到了什么,？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易,，以及王寧說我選我的了不起。

二年級開始,，每一課要書寫的生字?jǐn)?shù)有所增加,，學(xué)生寫字的速度并沒有一下子快起來，大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個(gè)一個(gè)地寫,，時(shí)間花費(fèi)比較多,，但還是有些小朋友在書寫的過程中出錯(cuò)，這是我一直比較苦腦,。但在這一課里,，我采用了同時(shí)指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個(gè)，這樣等的時(shí)間節(jié)省下來一點(diǎn),，而我巡視的時(shí)間相對來說長一點(diǎn),，感覺效率上有了些許提高。課文理解

１,、二年級孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣,，先退到適宜的一定位置，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方,，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn),。

２、生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò),，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多,，讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限,，正等著我不斷地去挖掘,。

我選我自己教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。

二、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

三,、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第—頁

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡,、課件,、

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

板書課題,，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰,，他選自己干什么？

二,、初讀感知,，識記生字。

（一）自由初讀課文,，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

（二）學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀,。

（三）哪一個(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師,，提醒大家哪些字容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)？或者告訴大家可以用什么好辦法

來記這幾個(gè)生字,？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室 掌

后鼻音：寧 愣

字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽,。

容易寫錯(cuò)：切 左邊部分

（五）學(xué)生自由練讀課文,，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽,。

（六）朗讀展示：指名讀,，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。

（七）全班齊讀,，整體感知。

二,、指導(dǎo)書寫,。

（一）小黑板出示10個(gè)要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),，教師提示書寫注意事項(xiàng),。

（二）全班交流書寫方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫： 切 教 班

（三）練習(xí)書寫這幾個(gè)生字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

二,、朗讀感悟,。

（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么,？

讀句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員,。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

（明白同一個(gè)意思可用不同的句式來表達(dá),。）

（二）學(xué)習(xí)第二,、三段。

1,、在二,、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀,，并說說你為什么喜歡這句話,？

2、分角色練讀林老師和王寧的對話,，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,？

3、模擬再現(xiàn)課堂情境,，分角色表演朗讀,，評評最佳王寧和最佳老師。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、討論交流,，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲,？

2、齊讀最后一段,，進(jìn)一步體會(huì)：王寧對自己有信心,，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務(wù),，所以受到了大家的擁戴,。

三、拓展練習(xí)

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服,？

（二）其實(shí),，我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛,，用心找一找,。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。

（四）動(dòng)筆寫寫《夸夸我自己》,。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

本課注意提示語,，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn),，林老師說的話這段的朗讀得到了提高,。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時(shí)就融合了學(xué)生對人物的理解,，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”,、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等,，既訓(xùn)練了語言,，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方,，及時(shí)引導(dǎo)糾正,。

我選我自己教學(xué)反思篇八

《我選我》這一課中，“我選我”,，是三個(gè)多么簡單的三個(gè)字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身,。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

本節(jié)課我用兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)為自學(xué)跟蹤課,。我采用了三學(xué)兩評一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認(rèn)讀這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步：學(xué)生通過三學(xué)達(dá)到流利有感情的朗讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),。并在三學(xué)后通過小組長的自評對本組員學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行匯報(bào),，對學(xué)生的自學(xué)有了規(guī)范性的指導(dǎo)和要求。第二步：通過賽讀（展示朗讀）對朗讀存在的問題加以指導(dǎo)糾正,。第三步：對課文中的內(nèi)容或某一句話向同學(xué)們質(zhì)疑,。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀文思考的習(xí)慣，成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考的人,，為將來閱讀理解打基礎(chǔ),。這是初次嘗試，令我驚喜,，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲,？為什么起初教室里靜悄悄的？等等的問題也揭示了文章的情感主題,。文中的我是一個(gè)那么有自信那么愛集體的一個(gè)孩子,。孩子們也受到了情感的熏陶。

第二課時(shí)是大展示課,，我用抽簽展示生字的方式進(jìn)行分工預(yù)展,。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書，達(dá)到規(guī)范整潔,。在平時(shí)的識字教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過書空筆順,，講字形巧計(jì)，寫字法,，組詞造句及形近字和同音字六個(gè)方面掌握生字,。授課的前一天聽了山東林主任的三維識字法讓我很受啟發(fā)，我想在本節(jié)課中有個(gè)創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義,，這樣更有助于學(xué)生漢字的識記,。但是很慚愧由于時(shí)間短，能力有限,，這種漢字溯本求源的學(xué)習(xí)意識學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì),，同時(shí)，作為教師的我在這方面也有所欠缺,。以后又該怎么做,？努力學(xué)習(xí),，潛心研究吧！

本課的教學(xué)很值,，從前一天“接受任務(wù)”到第二天授課,，完全沒有“預(yù)熱”，展示給大家的完全是真實(shí)的課堂,。對于這種真實(shí)的課堂我做以下幾方面反思：

反思學(xué)生：經(jīng)過一年級的高效課堂的培訓(xùn),，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種課堂模式，能有序的學(xué)習(xí),、展示。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解,，個(gè)別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示,。對于二年級的學(xué)生而言，大膽的質(zhì)疑補(bǔ)充和解答是一個(gè)挑戰(zhàn),。這一點(diǎn)孩子沒有滿滿的自信,，造成課堂的氣氛沉悶。只有學(xué)生思想的碰撞才是生成的課堂,，才是生命的課堂,。這也是我最值得思考，在以后教學(xué)中尤為注意的,。

反思課程：在識字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié),，我覺得這是一個(gè)知識整合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。但溯本求源學(xué)漢字是為了用漢字,。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對遣詞造句這一塊下功夫,。理解了字義自然會(huì)用，會(huì)用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況,。這是我本節(jié)課收獲最大之處,，讓我意識到課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)的偏差所在，這也是在我與山東兩位老師交流后深刻的領(lǐng)悟,。

反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識字教學(xué),，雖然沒有學(xué)到她們的識字秘籍，但我卻領(lǐng)悟到中國漢字的真諦——就是讓學(xué)生學(xué)漢字學(xué)出中國味來,。另外,，作為一名語文教師要跳出井口，要不斷的為自己充電,，因?yàn)樽约翰坏缲?fù)著教書育人的重任,，也是一個(gè)課程改革的逐浪人。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀,，務(wù)實(shí)求新是警示自己的四字箴言??！

此時(shí)，我想到了論語,?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。而作為一名課改一線教師而言,，我要說：教而不思則罔，思而不教則殆,。

于此同時(shí),，想到本節(jié)課的授課課題《我選我》，一個(gè)小學(xué)生尚且能有信心的展示自我,，通過有效的機(jī)會(huì)服務(wù)集體和社會(huì),。對于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對課改說“不”呢？

課改在路上,，課改在前行,，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學(xué)習(xí)吧,！

我選我自己教學(xué)反思篇九

《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課,。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”,，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定,。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,。所以我決定在講這篇課文時(shí),，注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生感受,、思考、通過角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情,，感悟人物說話時(shí)的語氣,。同時(shí)，有愛心,、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德,。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

上課之前，請班長介紹班里的班干部,，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題,。

識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，作為低年級的孩子,，特點(diǎn)是：注意力不能長時(shí)間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心,。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,，教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好,。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高,。我先讓學(xué)生自由讀文,，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍,。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀,、出示字卡開火車讀,、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁、換偏旁等,。最后做鞏固練習(xí),，讓學(xué)生用詞語造句。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識,，又活躍了課堂,。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí),，才能培養(yǎng)出心智健全,、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生。在生字書寫指導(dǎo)時(shí),首先出示要求會(huì)寫的字,，先認(rèn)讀,。接著，區(qū)分字形,。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置,，讓他們有對生字的整體感知。然后,教師范寫生字,，生書空跟寫,，最后,，學(xué)生書寫生字。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,。我想,以后能不能采用這個(gè)方法,。希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會(huì)情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn),。提高孩子的自信心,，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問題具有全面性,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。

盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點(diǎn),，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的,。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長期而艱巨的任務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情朗讀課文,?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué),。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確,、流利,、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，不斷拓展思維空間,，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生讀得較少,，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求。在以后的教學(xué)過程中,，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練,，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣,。同時(shí),，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的了解，特別是形聲字的認(rèn)識，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深,。

我選我自己教學(xué)反思篇十

《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課,。課文中的主人公王寧,，有愛心,，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”,，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單,，可大方,、自然、自信地表達(dá)自己,，對于小學(xué)生來說不是一件容易的事情,，而且是小學(xué)生需要逐漸學(xué)習(xí)的技能。同時(shí),，有愛心,、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。

在教學(xué)中,，我注意學(xué)生的自主體驗(yàn),，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受,、思考,、通過表演來訓(xùn)練表達(dá)。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

上課了,，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“競選活動(dòng)”。我對學(xué)生說：“如果,，我們班增加一個(gè)副班長,，選誰呢?誰愿意為班級服務(wù)呢?”課堂氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們紛紛舉手爭取表達(dá)自己,。這樣的教學(xué)方式,，活躍的氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到“毛遂自薦”的感受,，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當(dāng)勞動(dòng)委員的行為,，還可以把感情帶入課文朗讀中。

比如“朗讀”,，雖然對話很少也很簡單,，但是如果放過也就過去了，其實(shí)在這里可以滲透對話朗讀的方法,，即：注意提示語,，按照提示語讀。

識字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高,。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁,、換偏旁、猜謎語等等,，盡管有時(shí)候?qū)W生想出來的謎語不太合理,，但都先肯定積極性再糾正。

寫字教學(xué)時(shí),，如在認(rèn)識“寧,、室、切”時(shí),，先讓學(xué)生空書筆畫,，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察,，然后,，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識字教學(xué)中斷變成寫字,，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。

所以,，我覺得寫字教學(xué)時(shí),，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體,，特別是對平時(shí)寫字較差的,，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會(huì)使學(xué)生對課文的理解更容易。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我用生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美,。讓學(xué)生進(jìn)行“夸夸我自己”的小游戲,，提高孩子的自信心。還讓同學(xué)思考“身為班干部,，你準(zhǔn)備怎樣為班級,、為同學(xué)服務(wù)?”這個(gè)問題有利于讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。

我選我自己教學(xué)反思篇十一

生：老師,，我還把本課課文里的字來猜字謎呢？它是：“一個(gè)女孩站在禾苗田里勞動(dòng),?！蹦銈冎朗鞘裁醋謫幔?/p>

其他學(xué)生異口同聲地地說：“是‘委’字,?！?/p>

每次學(xué)生一說出謎語，全班同學(xué)都非常興奮,，并很快說出謎底,，編謎語的孩子們開始得意的表情一下子焉了下來，看起來很喪氣的感覺,，不過一會(huì)兒又加入猜謎語的行列,，全然沒有了灰心的樣子，我為他們的天真可愛感到高興,。

回顧這一節(jié)課,，學(xué)生的積極性提高了，思維活躍起來,，識記生字的效果也不言而喻,。所以,，在課堂中靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也自然提高了。

作為低年級的孩子,，特點(diǎn)是：注意力不能長時(shí)間集中在某一事物上,，對新鮮事物充滿了好奇心。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課,，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,，教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好。

所以,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，如猜字謎,、摘蘋果,、情景表演等形式進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識,，又活躍了課堂,。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí),，才能培養(yǎng)出心智健全,、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生。