每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

比尾巴教學(xué)反思篇一

《如果人類也有尾巴》是篇科技小品文，文章運(yùn)用大膽的想象,，合理的推導(dǎo),，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想寫得很有趣味,。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙,，我在上這節(jié)課時正是緊扣想象進(jìn)行合理安排，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間,。教學(xué)中,，我覺得處理得較好的地方有如下幾點。

1,、教學(xué)設(shè)計清晰精當(dāng),。首先總體感知文章內(nèi)容，然后運(yùn)用我們以前學(xué)過的提煉詞語的方法概括文章主要內(nèi)容,，再進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),。在第一課時，很好地落實了文章大意的概括,，文章整體的把握,，并學(xué)習(xí)了人類想象尾巴的樣子和人們對尾巴的裝飾。在第二課時則是尾巴的功能（作用）的學(xué)習(xí),。教師的教路清晰,，學(xué)生的學(xué)路自然清晰。

2,、能培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力,。在學(xué)習(xí)了人們對尾巴的裝飾后，讓學(xué)生想象如果自己有尾巴,，你會怎樣裝飾它,？在學(xué)習(xí)了尾巴在生活中的作用后，再引導(dǎo)學(xué)生大膽想象尾巴還可能有什么功能,？在理解“如果人類也有尾巴”會有許多好處的情況下,，又對學(xué)生進(jìn)行了求異思維的想象訓(xùn)練：“假如人類真的有尾巴會給我們帶來哪些麻煩？”學(xué)生思維活躍,，有了正確解讀文本的基礎(chǔ),，這時的學(xué)生想象奇特而又合情合理，課堂**迭起,。因此說,，這節(jié)課符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”的要求，在引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本的基礎(chǔ)上,，注重了對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練,，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“發(fā)展思維”,、“培養(yǎng)想象”的教學(xué)要求,。

3、面向全體,，關(guān)注個體差異,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。劉老師這節(jié)課能注重不同層次的學(xué)生的不同發(fā)展,，尤其對學(xué)困生給予了極大的關(guān)注與鼓勵?！疤痤^,，舉起手，大膽地說出你心中的想法,，要相信自己,，給自己一次鍛煉的機(jī)會”、“不錯,，敢于說出自己的想法,，有很大進(jìn)步”等真誠的贊美、和藹的微笑,，使學(xué)困生獲得了充分的自信,，課堂上創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等,、和諧,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生均獲得了不同層次的心理滿足與成就感,，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

4、注重課程目標(biāo)中“情感,、態(tài)度與價值觀”這一重要維度,。這節(jié)課，我能以新的教學(xué)理念,，借助文本,，發(fā)揮語文課特有的“熏陶感染、潛移默化”的作用,，把“情感,、態(tài)度與價值觀”的要求滲透于教學(xué)過程之中，注重了對學(xué)生積極,、健康,、向上的情感、態(tài)度與正確價值觀的培養(yǎng),，體現(xiàn)了文以載道的教育功能,，而且整堂課的教學(xué)與文本的文化內(nèi)涵,、語言形式一脈貫通，渾然一體,。

在教學(xué)中,，充分尊重了學(xué)生的主體地位和個體的差異性，創(chuàng)設(shè)一種自由,、民主、和諧,、輕松,、愉快的氛圍，學(xué)生會越來越愛語文課,。

比尾巴教學(xué)反思篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此,，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個寬松、民主,、探索合作的空間,，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,。

在教學(xué)第１０課《比尾巴》一文中,，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。并且在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動,，如讀自己喜歡的小節(jié)、小組合作互讀,、同桌對讀,、全班賽讀,、男女讀等等，讓學(xué)生多動腦,，多動手,，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐,，提高了語文課堂的實效性,。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解,。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個過程充分尊重了學(xué)生主體地位,。

一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物,，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂,，你認(rèn)識課文中的哪些小動物，能向大家介紹一下嗎,？小動物請我們一起來參加它們的尾巴選美活動,，你們愿意給這群小動物當(dāng)評委嗎？請你來扮演你喜歡的小動物,，用動作展示出它尾巴的特點,，行嗎？這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展,。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力,，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高,。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個體差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交流,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上為學(xué)生開辟了展示自己的天地,。三人行必有我?guī)?。請把你記生字的好辦法說給組里的小朋友聽聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法,，吸取眾長,，引發(fā)了思維的交叉和補(bǔ)充，使學(xué)生共同識字,，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。由于學(xué)生個性存在差異,，在合作學(xué)習(xí)中,，生生互動，優(yōu)勢互補(bǔ),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實,，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。同時,，讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字，讀課文,，學(xué)生樂此不疲,。引導(dǎo)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？知道了什么,？把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，讓學(xué)生從一年級開始就知道學(xué)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn)，有所疑,，有所惑,，有所解，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

此外,，我還在課的最后讓學(xué)生發(fā)揮才能，說說課本以外的各種各樣動物它們尾巴的特點,，自己認(rèn)識多少就說多少,，學(xué)生們都表現(xiàn)得很活躍，說的和聽的都津津有味，既鍛煉了能力,，又豐富了他們的課外知識,，有所收益。

通過本課的教學(xué),，我在教學(xué)形式與教學(xué)時間的配合,、安排上還要多學(xué)習(xí)，教學(xué)的應(yīng)變能力也要不斷地去鍛煉,，積累好的經(jīng)驗,，改善不足，今后努力提升自我,。

比尾巴教學(xué)反思篇三

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線,，以對話的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點,。

在孩子們眼里,，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮,。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

課前,，我跟孩子們做了個熱身游戲,。看看誰的反應(yīng)快,?！懊愕哪槨保弧懊愕谋亲印?；“摸摸你的腿”,；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”,?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有！”“那你們知道誰有尾巴嗎？”“小動物,?！薄靶游飩冇形舶涂筛吲d啦！今天,，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴,。”趁孩子們游戲時的興奮勁還在,，我趁熱打鐵,，迅速把他們引進(jìn)課文情境。

一開始上課,，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境,，請孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動當(dāng)中,，讓他們走進(jìn)文本,，同時也讓接近生活實際的活動走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境確實很能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)里,，我始終都從學(xué)生的興趣入手?！耙氲漠?dāng)一名合格的裁判，必須正確的叫出這些小動物的名字,?！彼晕曳磸?fù)的讓學(xué)生讀詞語，還點學(xué)生當(dāng)播音員,，請出小動物,。“聽課文錄音,、聽音樂（課文兒歌）,。”“給小動物找尾巴（拓展訓(xùn)練）,?！弊尯⒆觽冊趯W(xué)中玩，玩中學(xué),，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動,，識字、朗讀都順利過關(guān),。

在這堂課里,，也出現(xiàn)了一些問題，是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。在課堂上要多激勵學(xué)生,，對于他們的回答予以中肯的評價,。一年級的學(xué)生都希望能得到老師和同學(xué)的贊許，這些往往會影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活,，所以以后,，我不會吝嗇與對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵。在上課時,，應(yīng)變的能力還不夠敏捷,。尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時,，有些操之過急,，反而沒有很好的循循善誘，共同找出正確答案,。以上的這些不足處,，我會在以后的日常教學(xué)中多加留意，讓學(xué)生學(xué)得更開心,，對自己更有信心,！

《比尾巴》是有小學(xué)語文課標(biāo)版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點,，課文瑯瑯上口、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣,。我在設(shè)計過程中把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行,。讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗，首先是一個閱讀的小學(xué)生,，同時又是一個比賽過程中的一個小觀眾,，一個小評委，一個創(chuàng)作者,，使整堂課在一個輕松,、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，我從四個層次體現(xiàn)了這個樂趣,。

１、現(xiàn)在,，那有哪些動物來比賽呢,？請這一排的小朋友來請，其他同學(xué)隨著音樂響起來,。（請6人上臺貼出小動物的圖片,，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂,、掌聲）在熱烈的掌聲中,，在嘹亮的音樂聲中，孩子們就把這些動物模特請上場,，上場了以后,，因為孩子們都非常喜愛，所以我們就主動觀察了這些動物尾巴的特點,，看了尾巴的特點,，那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動物們比尾巴怎么樣,？六個問句,，初步感知課文內(nèi)容，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ),。

２,、現(xiàn)在我們來看看這些動物模特，瞧,，模特們多么興奮?。∷鼈兗娂娐N起了自己的尾巴,。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴有什么特點,，哪位代表先發(fā)言,，有其他代表發(fā)言嗎,？這位評委你說（學(xué)生說尾巴的特點）讓評委們發(fā)表對動物尾巴的特點的一個意見，比如說小猴子的尾巴,，課文中是長,，但是小孩子他就覺得除了長還有軟，還可以卷起來,，其實也就強(qiáng)化了他對動物尾巴的一個認(rèn)識,，從小孩子的角度去認(rèn)識動物尾巴，它局有什么樣的特點,，這里也留給了孩子們很大的思考空間,。

３,、動物們的比賽進(jìn)行的非常成功。他就把這六個問句分成了兩個部分,。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎,？課文我們已經(jīng)學(xué)完了，把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前,，這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,，這樣孩子們自然地再回到語文書中，去進(jìn)行朗讀,，讓孩子始終感覺都非常有情趣,。

比尾巴教學(xué)反思篇四

關(guān)于課前備課：我們級部選擇了課題之后，以往多次團(tuán)體研討備課,，最終將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計確定下來：導(dǎo)入新課,、識記生字、朗讀感悟,、拓展延伸,、總結(jié)全文，一切很自然的就構(gòu)成在自我的腦海中,，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,，成為一體。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計,，用運(yùn)動會的流程來實現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接,，宣布運(yùn)動員入場引出動物的名字；宣布比賽項目引出問句,；宣布比賽結(jié)果引出答句,。孩子對于小動物本來就很有興趣，并且運(yùn)動會孩子也經(jīng)歷過,，對于運(yùn)動會的大體流程孩子也不陌生,，所以這樣的設(shè)計，比較貼合孩子的生活實際,。

在解決生字的問題上,，我決定采用小教師領(lǐng)讀、交流方法,，比較識記等方式來落實識字目標(biāo),。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書寫“云和公”，練寫鞏固“撇折”,。另外還設(shè)計“（）的尾巴（）”這樣的練習(xí),，拓展孩子的思維，鍛煉孩子的表達(dá)本事,。

課前對于這樣的設(shè)計還比較滿意,。但課堂是門遺憾的藝術(shù),，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一、因為自我內(nèi)心有些浮躁,，有些環(huán)節(jié)是施而不實,，孩子們還沒有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個環(huán)節(jié),。比如：在識字環(huán)節(jié),，比較“把和巴”時，就沒有很好地引導(dǎo)孩子經(jīng)過觀察找規(guī)律識記,，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”,，說明了識記效果不夢想。

二,、在指導(dǎo)孩子朗讀問句,、答句時，有些亂,，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng),，評價不夠到位，孩子的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃,，朗讀本事也沒有得到很好的提升,。

三、由于事先準(zhǔn)備不夠充分,，再加上自我的課堂駕馭本事有限,。所以時間掌握的不好，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實,。

我深知高效的課堂不是一時就能造就的,，功夫應(yīng)下在平時每一節(jié)課，今后我會多學(xué)多鉆,，不斷努力的,。

比尾巴教學(xué)反思篇五

《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊中的一篇課文，通篇采用的是問答式的句型,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究,、交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在自主探究,，合作學(xué)習(xí)中成長,，努力建設(shè)開放有活力的語文課程，通過語文實踐以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

認(rèn)識本課幾個生字,。正確流利的朗讀課文,，了解幾種動物尾巴的特點。培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情,。

多媒體課件,，幾幅動物圖(沒畫尾巴)，生字卡片,。

一,、用講故事的方法導(dǎo)入新課

二、自由拼讀課文,，圈出要學(xué)的生字

三,、認(rèn)讀生字卡片上的生字

四、采用播音員報比賽項目的方法學(xué)習(xí)朗讀課文

重點指導(dǎo)問句的讀法,。玩貼尾巴游戲,，加深對幾種動物尾巴特點的了解。

師：今天動物們的比賽又要開始了,。誰愿意來試一試當(dāng)一名“小播音員”,，響亮地把參賽選手的名字報一報。

生：猴子,、公雞,、兔子、鴨子,、松鼠,、孔雀。

師：你報的真好,，一個也沒有少,。

生：參加比賽的有猴子、公雞,、兔子,、鴨子、松鼠和孔雀(用書卷成筒狀大聲報),。

師：你真像個小體育播音員,，大家掌聲鼓勵，老師也送你一件小禮物,。

生：問號,。

生：誰的尾巴長?(當(dāng)學(xué)生念到“長”字時，我把右手向上一揚(yáng),，以此讓學(xué)生著重體會問句朗讀時最后一個字的讀音應(yīng)稍稍往上揚(yáng)),。

師：我們一起報。

全班齊報,。

師：還有五個項目,，你們想報哪個就報哪個項目?

生：我想報這個項目：“誰的尾巴彎?”

師：還有什么是彎的?

生：月兒彎彎,，眉毛彎彎，小船彎彎的?

生：我報了：“誰的尾巴好像一把傘?”

師：把“把”字拼一下音,，

生：ba

師：還可以說一把什么?

生：一把尺,，一把刀。

師：誰接著來報?

生：“誰的尾巴扁?”

師：拼一拼“扁”,，

生：bian

師：如果這個字連續(xù)出現(xiàn)兩次就是“扁扁”,，你們還知道扁扁的什么?

生：鴨嘴扁扁的，粑粑扁扁的,。

師：下面請我班男生一齊報：“誰的尾巴最好看?”

男生：齊讀,。

一女生：我報得比他們還好。

師：“就請你來報報”,。

生(大聲報)：誰的尾巴最好看,。

師：你報得真響亮，讀得多有感情啊!最后一個項目我們?nèi)嘁黄饋韴螅骸罢l的尾巴短?全班報,。

師：“短”的反義詞是什么?

生：長,。

師：這6個項目的冠軍到底是誰呢?請同學(xué)們認(rèn)真看課文，借助拼音讀通課文,。

師：比賽的結(jié)果出來了,，老師把它們一一請到前面來，讓我們一同來欣賞冠軍的風(fēng)采吧!(師貼六種動物的卡片),。

生：老師,，我會畫公雞和兔子的尾巴。

師：真的嗎?太好了,，請你給公雞和兔子加上尾巴吧,。

生：我還會畫孔雀的尾巴。

師：相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生畫其他幾種動物的尾巴,。

(畫好后,，學(xué)生們議論紛紛有的埋頭看書上插圖，有的指指劃劃,、有的高聲朗讀書上描寫動物尾巴形狀的句子……)

以上的教學(xué)片斷,，引起我深深地思考。這節(jié)課總體設(shè)計是力求讓課堂生動起來,，使學(xué)生將生活中的經(jīng)驗與新知識相互結(jié)合,，整堂課具有較強(qiáng)的開放性。新課標(biāo)要求建設(shè)開放富有活動力的課堂,，語文教育要有時代氣息,。在課堂實施上，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使其更富有活力,，又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會,，探索形式多樣的與自然,、社會、現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式,。我設(shè)計的這一教學(xué)片段抓住了以下三點,。

1、“游戲是兒童的天性”,。愛因斯坦認(rèn)為：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來接受,?！边@就是講假如能將知識“包裝”成“禮物”贈給學(xué)生，也就是將“知識的傳授”變?yōu)椤敖o學(xué)生贈禮物的過程”,，那么學(xué)生更樂于接受,。尤其對剛跨入校門的學(xué)生來說，玩是他們的天性,，大家都知道他們上課時有效注意時間僅有十幾分鐘,，怎樣才能使學(xué)生堅持上好每一堂課，這就需要我們多花心思了,。在本案例中我設(shè)計了用報比賽項目的方式來學(xué)習(xí)朗讀課文,，通過學(xué)生當(dāng)評委，當(dāng)小播音員,，讓他們不由自主的去看,、去讀、去聽,，他們在輕松,、愉悅，沒有精神壓力,，沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下,，自然而然接受新知識，并且調(diào)動他們的情感去體驗,，去感受,，從而產(chǎn)生朗讀的內(nèi)驅(qū)力，變“要我讀”為“我要讀”,。

2,、全新的課堂應(yīng)該是尊重學(xué)生的課堂，尊重學(xué)生，首先要把學(xué)生當(dāng)成一個個鮮活的生命體,，正視他們的存在,。在本案例中我讓學(xué)生自由選擇喜歡的比賽項目來報，他們興趣很濃,，課堂氣氛也活躍起來,，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入比尾巴這個童話世界時，就可能忘掉自己,，盡情地體驗其中的快樂,，變單純的指導(dǎo)問句朗讀為有趣的報比賽項目，變枯燥的問答為冠軍入座,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)語言，接受教育,，學(xué)習(xí)知識,。在邀請冠軍入座的那一個環(huán)節(jié)，我事先準(zhǔn)備讓學(xué)生給動物貼上合適的尾巴,，可有的學(xué)生自告奮勇地說他會畫尾巴時,，我就改了教學(xué)策略，讓學(xué)生們上臺給動物畫上尾巴,，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并互相評議,，畫的怎樣，應(yīng)怎樣畫,，,，這一過程又加深了學(xué)生對文本的理解。其次,，我們要不斷激勵孩子,，對學(xué)生來說，課堂上每一個微小的細(xì)節(jié)都可能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,。老師的親切話語,，帶頭鼓掌、獎勵小禮物等等,，這些都能在學(xué)生的心中漾起溫暖的漣漪,。我們不能吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，鼓勵,，應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生點滴發(fā)展,，鼓勵他們的探究和發(fā)現(xiàn)。

3,、課堂不應(yīng)是預(yù)設(shè)的產(chǎn)物,。在現(xiàn)實的課堂中,，當(dāng)我們拿著課前精心設(shè)計的教學(xué)方案，靜心與學(xué)生對話時,，學(xué)生們常常會有意無意地跳出我們課前預(yù)設(shè)的規(guī)范化的框架,，給我們以毫無準(zhǔn)備的意外。面對“意外”,，我們不應(yīng)固守預(yù)設(shè),，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)情，力求在對話中生成“對話”,，這是新理念指導(dǎo)下的教師應(yīng)有的情懷,。對學(xué)情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現(xiàn),。在上面的教學(xué)片斷中,，我面對“畫尾巴”“意外”不是避而不見“讓精彩悄悄溜走”，而是及時抓住并有效利用學(xué)生突發(fā)的熱情,。由于我能把學(xué)生當(dāng)作“知識源”而不是盛知識的容器,，所以對話是活潑的、深入的,、有效的,。

隨著新課程的實施，教師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變,，課堂放開了,，學(xué)生活躍了，課堂上學(xué)生的話多了,。教師的話變少了,。但課改不能簡單的理解為教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如果離開教師的指導(dǎo),，那將是一盤散沙,。我們要更好地扮演組織者和引導(dǎo)者的角色。課堂的組織激勵,、評價,、點撥等每一個細(xì)小環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)藝術(shù)。

比尾巴教學(xué)反思篇六

1,、練習(xí)快跑和躲閃的動作,，提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性,。

2,、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識及合作能力讓幼兒體驗游戲的快樂。

彩色布條,、平整的場地,、音樂。

《一》、情景導(dǎo)入

師：今天的天氣真好呀!老師帶你們到草坪上玩游戲,，你們想玩嗎?"出自:屈;老.師"播放《小兔》音樂做熱身運(yùn)動,。

《二》、游戲開始：

1,、請幼兒自由玩揪尾巴,。(教師分發(fā)尾巴)

2、兩位老師示范玩法游戲,。

3,、教師講解玩法規(guī)則：請兩名幼兒示范游戲，兩人面對面站好,，老師放音樂就開始游戲,，瞄準(zhǔn)機(jī)會揪對方的尾巴，但不得推拉,，先揪下對方尾巴為勝,，如果跑到外圈或尾巴被揪下來就淘汰到外面休息。

教師提問：你是怎么保護(hù)的尾巴呢?

4,、集體游戲：全部幼兒開始互相揪尾巴游戲(提醒幼兒注意安全),。

5、分組講解玩法規(guī)則：請幼兒根據(jù)自己的尾巴顏色進(jìn)行分組,，老師放音樂就開始游戲,，幼兒開始在指定的.范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會揪對方揪尾巴，哪一組揪的尾巴多而且保護(hù)好自己的尾巴哪一組就獲勝,，幼兒進(jìn)行游戲,。(游戲兩遍)

《三》、結(jié)束游戲,，放松活動,。

培養(yǎng)了幼兒肢體的靈活性，促進(jìn)幼兒健康成長,。

比尾巴教學(xué)反思篇七

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)成為一個組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生所有的感活動起來,，每個學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛,，都有自己獨(dú)特的感受，只是在于老師如何開啟,，如何去引導(dǎo)他們?nèi)?、去發(fā)現(xiàn)、去感受事物,，而不是由教師直接板書課題,，范讀課文,，這種舊的課前引導(dǎo)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的情緒,，讓學(xué)生習(xí)慣于教師的“落入”,，而不是主動去想課文寫的是什么,。激情是導(dǎo)求新知的最重要的推動力,，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍的成份，為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，教師必須重視課前導(dǎo)入工作,，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”,?！跋胂蟆币獙W(xué)生愿意去想，自主去想,，因此想象力是依縛在自主探究上的,，教師是放開手,，讓學(xué)生有一片屬于自己的天空,，讓學(xué)生自由地去想，大膽地去探究,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課堂是教師的課堂，教師教,，學(xué)生聽,，這種學(xué)習(xí)方式被人稱為“靜聽”課程，學(xué)生在課堂上往往處于被動的“靜聽”狀態(tài),，幾乎沒有活動的余地和自己的經(jīng)驗,，而成為課程和教材的“奴隸”。新課標(biāo)中指出：自主合作,，探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行,。新課標(biāo)要求教師喚醒學(xué)生的自主意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，讓學(xué)生敢想,、敢說，愛想,、愛說,。從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

比尾巴教學(xué)反思篇八

人教版第一冊《比尾巴》課堂教學(xué)片斷,。

師：誰能根據(jù)課文中的句子來編一句兒歌呢,？比如說：“誰的尾巴粗,？老虎的尾巴粗?！币部梢园涯阍谟變簣@學(xué)到的背一背,。

（學(xué)生略微思考后，一雙雙小手高高地舉了起來,。）

生1：誰的尾巴粗,？誰的尾巴細(xì)？誰的尾巴最好看,？老虎的尾巴粗,，老鼠的尾巴細(xì)，金魚的尾巴最好看,。

生2：誰的尾巴軟,？誰的尾巴硬？誰的尾巴長鉤子,？貓的尾巴軟,，恐龍的尾巴硬，蝎子的尾巴長鉤子,。（教師不時點頭贊許）

生3：誰的脖子長,？誰的脖子短？……

（他還沒有說完,，學(xué)生哄堂大笑,，紛紛說：“比尾巴成了比脖子了！”）

師：（愣了愣）大家不要笑,，請讓他說完,。

生3：誰的脖子長？誰的脖子短,？誰的脖子最好看,？長頸鹿的脖子長 ，豬的脖子短,，丹頂鶴的脖子最好看,。

（一石激起千層浪，學(xué)生熱烈討論起來,。）

生1：誰的耳朵尖,？誰的耳朵圓？誰的耳朵像扇子,？貓咪的耳朵尖,，熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像扇子,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)過程既要注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗和理解,。”這位老師巧妙地捕捉,、利用了“比脖子”這一臨時生成的課堂資源,，使學(xué)生不再局限于“比尾巴”，拓寬了思維發(fā)散的空間,。其實“比尾巴”是課文的一個思維發(fā)散點,，教師在備課時如果能找到一些這樣的點，就不但能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，發(fā)展他們的語言,，而且能激發(fā)他們創(chuàng)造的熱情，教師就不再是課堂的主角,、控制者,，而是課堂資源的重組者，動態(tài)生成的推進(jìn)者,，從而有效推動了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展,。

比尾巴教學(xué)反思篇九

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友,?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點,。課文瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言,，不僅能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能喚起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣,。

在教學(xué)《比尾巴》的第一課時,，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感,。

孩子都非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在日常生活中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識,。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn),、說話中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無論是識字、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫三個字,，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動筆寫幾個字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時,，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,，通過范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

比尾巴教學(xué)反思篇十

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點,，課文讀起來朗朗上口,，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣,。

1．教學(xué)效果：新入學(xué)的一年級學(xué)生,，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度。在孩子們的眼中,，小動物是它們最親近的朋友,。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩歌就比較能讓學(xué)生感興趣,，讀起來也是瑯瑯上口,。教學(xué)時，開始我就利用小學(xué)生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇,，創(chuàng)設(shè)了森林里的小動物參加比尾巴的比賽,，讓學(xué)生當(dāng)小裁判幫助小動物們比尾巴，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望,。在課文朗讀方面，我主要讓學(xué)生做到讀中感悟,。學(xué)生在讀的過程中,，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得好,，讀得流利,。朗讀是本課的教學(xué)重點之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點,。對于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面,，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句,，讓學(xué)生自由讀，這樣就能讓他們有個大體的感知,。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀,，讓學(xué)生自己在聽的過程中找出讀的要點，再讓他們自己按照找出的要點自己讀,，最后是個別讀,，再開火車比賽讀。在授完新課的時候,，又設(shè)計了讀的環(huán)節(jié),。這時是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀,，流利地讀,，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。

2．成功之處：導(dǎo)入新課,、識記生字,、朗讀感悟、拓展延伸,、總結(jié)全文,，一切很自然地就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然地銜接起來,，成為一體,。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計，用運(yùn)動會的流程來實現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接,，宣布運(yùn)動員入場引出動物的名字,；宣布比賽項目引出問句；宣布比賽結(jié)果引出答句,。孩子對于小動物本來就很有興趣,，而且運(yùn)動會孩子也經(jīng)歷過，對于運(yùn)動會的大體流程孩子也不陌生,，所以這樣的設(shè)計,，比較符合孩子的生活實際。

3．不足之處：因為自己內(nèi)心有些浮躁,，有些環(huán)節(jié)是施而不實,，孩子們還沒有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個環(huán)節(jié),。比如：在識字環(huán)節(jié),，比較“把和巴”時，就沒有很好地引導(dǎo)孩子們通過觀察找規(guī)律識記，結(jié)果孩子們還把“巴”讀成“尾”,，說明了識記效果不理想,。在指導(dǎo)孩子們朗讀問句、答句時,，有些亂,，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng)，評價不夠到位,，孩子們的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃,，朗讀能力也沒有得到很好的提升。由于事先準(zhǔn)備不夠充分,，再加上自己的課堂駕馭能力有限,。所以時間掌握得不好，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實,。

4．改進(jìn)措施：以后在實際的操作過程中,，要精心設(shè)計用語和恰當(dāng)使用體態(tài)以達(dá)到預(yù)期的效果，使創(chuàng)設(shè)的情境能真正激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

比尾巴教學(xué)反思篇十一

農(nóng)村的小學(xué)體育由于器材的限制,，學(xué)生活動的機(jī)會較少，但是老師們可以通過一些游戲來鍛煉學(xué)生的身體,，在練習(xí)中可以提高孩子們的積極性,，同時通過自主練習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生對身體的控制能力,，提高身體靈活性及躲閃能力,；通過課堂生活，發(fā)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,；下面我以抓蛇尾為例來說一下體育游戲的運(yùn)用,。

根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，以班級為單位平均分成幾個組,，使每組在8人左右,。

每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰組成一個整體,。游戲開始的命令下達(dá)后,，各組之間相互混戰(zhàn)，如有一組排頭抓到另一組蛇尾時,，被抓到的一組立刻淘汰出局,。最后，沒有被抓到尾巴的一組,，即是優(yōu)勝者。

被抓尾巴時，則淘汰出局,。蛇腰脫節(jié)時,，排頭抓到另一組排尾無效排頭觸到排尾時，則換人做排頭和排尾,，重新開始游戲[懲罰措施]第一個輸?shù)男〗M集體做俯臥撐幾次,。

可以讓獲勝的同學(xué)唱一首歌。任何游戲一定要有獎勵措施和懲罰措施,，以此來激勵學(xué)生的積極性,，體育教師在使用體育游戲時一定要注意多運(yùn)用游戲，以此來激勵學(xué)生的求知欲,，達(dá)到上好體育課的目的,。

比尾巴教學(xué)反思篇十二

《比尾巴》是一首極富童真童趣的'兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點,，以“比”的形式為主線,，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀六種動物尾巴的特點,。

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友,，他們天生就非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ),。

課前,，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快,。“摸摸你的臉”,；“摸摸你的鼻子”,；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”,；“摸摸你的尾巴”,。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然,?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有！”“那你們知道誰有尾巴嗎,？”“小動物,。”“小動物們有尾巴可高興啦,！今天,，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴?！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在,，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境,。

一開始上課,，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判,，把他們置于活動當(dāng)中,，讓他們走進(jìn)文本,，同時也讓接近生活實際的活動走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界,，這樣的情境確實很能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)里,，我始終都從學(xué)生的興趣入手,?！耙氲漠?dāng)一名合格的裁判,，必須正確的叫出這些小動物的名字,?！彼晕曳磸?fù)的讓學(xué)生讀詞語,，還點學(xué)生當(dāng)播音員，請出小動物,?！奥犝n文錄音、聽音樂（課文兒歌）,?！薄敖o小動物找尾巴（拓展訓(xùn)練）?！弊尯⒆觽冊趯W(xué)中玩,，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動,，識字,、朗讀都順利過關(guān)。

在這堂課里,，也出現(xiàn)了一些問題,，是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的,。在課堂上要多激勵學(xué)生，對于他們的回答予以中肯的評價,。一年級的學(xué)生都希望能得到老師和同學(xué)的贊許,，這些往往會影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活,，所以以后,，我不會吝嗇與對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵。在上課時,，應(yīng)變的能力還不夠敏捷,。尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時,，有些操之過急,，反而沒有很好的循循善誘，共同找出正確答案,。以上的這些不足處,，我會在以后的日常教學(xué)中多加留意，讓學(xué)生學(xué)得更開心,，對自己更有信心,！

《比尾巴》是有小學(xué)語文課標(biāo)版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點,，課文瑯瑯上口、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣,。我在設(shè)計過程中把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行,。讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗，首先是一個閱讀的小學(xué)生,，同時又是一個比賽過程中的一個小觀眾,，一個小評委，一個創(chuàng)作者,，使整堂課在一個輕松,、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，我從四個層次體現(xiàn)了這個樂趣,。

１、現(xiàn)在,，那有哪些動物來比賽呢,？請這一排的小朋友來請，其他同學(xué)隨著音樂響起來,。（請6人上臺貼出小動物的圖片,，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂,、掌聲）在熱烈的掌聲中,，在嘹亮的音樂聲中，孩子們就把這些動物模特請上場,，上場了以后,，因為孩子們都非常喜愛，所以我們就主動觀察了這些動物尾巴的特點,，看了尾巴的特點,，那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動物們比尾巴怎么樣,？六個問句,，初步感知課文內(nèi)容，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ),。

２,、現(xiàn)在我們來看看這些動物模特，瞧,，模特們多么興奮?。∷鼈兗娂娐N起了自己的尾巴,。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴有什么特點,，哪位代表先發(fā)言，有其他代表發(fā)言嗎,？這位評委你說（學(xué)生說尾巴的特點）讓評委們發(fā)表對動物尾巴的特點的一個意見,，比如說小猴子的尾巴，課文中是長,，但是小孩子他就覺得除了長還有軟,，還可以卷起來，其實也就強(qiáng)化了他對動物尾巴的一個認(rèn)識,，從小孩子的角度去認(rèn)識動物尾巴,，它局有什么樣的特點，這里也留給了孩子們很大的思考空間,。

３,、動物們的比賽進(jìn)行的非常成功,。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎,？課文我們已經(jīng)學(xué)完了,，把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前，這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,，這樣孩子們自然地再回到語文書中,，去進(jìn)行朗讀，讓孩子始終感覺都非常有情趣,。

比尾巴教學(xué)反思篇十三

《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌,。這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的進(jìn)取性。它以三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點,，語言瑯瑯上口、簡明易懂,、極富兒童情趣,。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點,。同時把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動趣味的動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行，讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的主角體驗,，首先是一個閱讀的小學(xué)生,，同時又是比賽過程中的一個小觀眾，一個小評委,，一個創(chuàng)作者,，使整堂課在一個簡便、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,。

在本課教學(xué)伊始,，我便精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委,，應(yīng)對栩栩如生的圖片,，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”,，并鼓勵學(xué)生選擇自我喜歡的方式一對一地朗讀,?！白x我所愛讀，歡樂無比”,；最終我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文,，學(xué)著課文的樣貌,，自我寫兒歌”，學(xué)生興致盎然,，并迅速在小組內(nèi)討論起來,。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流,、合作,、互助。

《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字,，在生活中識字,，利用兒童的生活經(jīng)驗，用自我喜歡的方式識字,。在課上,，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生識字寫字,。在這一課的識字、寫字教學(xué)中,，鑒于要求認(rèn)識的字多半出此刻動物的名稱上,，于是我引出小猴——這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)運(yùn)動服,，而要求會認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上,。學(xué)生在給選手穿上運(yùn)動服中初步認(rèn)識了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后,，就進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字,。鼓勵學(xué)生用自我喜歡的方式識字，并且還能夠小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個生字的,，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻,。在寫字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會寫的三個字：云、公,、車,。然后鞏固認(rèn)讀，最終在生動的故事情境中完成教學(xué),?！墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了寫好字,，而是教書育人,。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭的事實,。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不必須是人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較干凈,、端正、容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心，容易集中意志,。草草了事，粗枝大葉,，獨(dú)斷專行,，是容易誤事的。練習(xí)寫字能夠逐漸免除這些毛病,?！彼裕谖野鍟缎┑耐瑫r,，強(qiáng)調(diào)寫字時應(yīng)當(dāng)注意的事項,，并在學(xué)生寫字的同時強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。在學(xué)生練寫完之后,，還及時評價學(xué)生的字，指出優(yōu)點和不足之處,，給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,。

教師除了要懂得鼓勵、欣賞學(xué)生,，還要善于抓住課堂契機(jī),，捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”。僅有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語言表達(dá)本事,。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后,，有個學(xué)生突然說：“我還明白燕子的尾巴像剪刀?！蔽页脵C(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編,，于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩?！薄八墒蟮奈舶拖癖蛔?。”“兔子的尾巴像絨球,?！薄韧炅宋舶停瑢W(xué)生的興致還很高,，又開始“比翅膀”,、“比四肢”，這樣讓學(xué)生聯(lián)系實際生活,，充分發(fā)揮想象力,，學(xué)生在用語言描述的過程，思維也更深層地拓展了,。

就這篇課文本身而言,，那瑯瑯上口、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望。所以在上課之前,，我就讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的過程中,，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵學(xué)生比比誰讀得好，讀得流利,。朗讀是本課的教學(xué)重點之一,，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點。由此可見,，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句,，讓學(xué)生自由讀,，這樣他們讓他們有個大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽教師的范讀，讓學(xué)生自我在聽的過程中找出讀的要點,，再讓他們自我按照找出的要點自我讀,，最終是個別讀，再開火車比賽讀,。在授完新課的時候,，又設(shè)計了讀的環(huán)節(jié)。這時繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀,，流利地讀，最終在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦,。本課的末尾,，我制作了動畫配樂，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂,，看著生動的動畫,，在讀中盡情地舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文,。

比尾巴教學(xué)反思篇十四

“誰的尾巴長,，誰的尾巴短，誰的尾巴好像一把傘,?！?/p>

“猴子的尾巴長，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,。”

“誰的尾巴彎,，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看,?！?/p>

“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁,，孔雀的尾巴最好看,。”

多有意思的韻文呀,！課文采用三問三答的形式,，介紹了六種小動物尾巴的特點，而且語言簡明易懂,，讀來朗朗上口,，能充分調(diào)動起學(xué)生朗讀的興趣。所以在備課時，根據(jù)教材的這一特點,，我將本課的教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味語言文字,，在讀中提升語感,。怎么讀呢？以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀,、同桌互讀,、齊讀，今天來個師生對讀怎么樣,？像少數(shù)民族的對唱一樣,，有問有答，肯定很有意思,。這樣想著,，課上，在孩子們認(rèn)識了生字之后,，能準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文了，我對孩子們說：“今天我換一種朗讀方式,，我來問,，你們來答，例如：我問——‘誰的尾巴長,，誰的尾巴短,，誰的尾巴好像一把傘?！銈冊趺椿卮?？”孩子們齊聲讀：“猴子的尾巴長，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,。”“對,，就這樣,。”接下來,，我們開始對讀課文,，孩子們興致勃勃，讀了兩輪之后,，換做他們來問我來答,，男生問,，女生答，這樣讀了幾遍之后,，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來了,，最主要的是，孩子們學(xué)得非常帶勁兒,，這是令人欣慰的,。

不管采取什么方式，孩子愿意讀,，想讀,，主動去讀，這就是一個好的開端,，只有孩子產(chǎn)生了興趣,，下一步才有可能學(xué)好。

比尾巴教學(xué)反思篇十五

這篇課文的教學(xué)重點和難點是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,。在教學(xué)時,，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點,，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚(yáng)上去，還用了一個往上的手勢給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點。

不足及改進(jìn)措施：

1,、課文中“一”字,，我說成是多音字，這個應(yīng)該是“一”的變調(diào),，所以在表述上應(yīng)該注意,。

2、“誰”的讀音我給學(xué)生糾正了,，但是我自己又有口誤讀錯了,，有待改進(jìn)。

3,、感覺課程的設(shè)計還是欠缺孩子們的特點。