當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果，并為之制定相應的計劃。通過制定計劃,，我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標,，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學語文教學計劃三年級篇一

度,，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎。

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿,。以單元為基本結構來設計和組織教學,，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價,。

（一）識字與寫字教學

1,、繼續(xù)識字200個，會寫150個字,，有較強的獨立識字的能力,。注意防止和糾正錯別字。

2,、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,。

操作建議

1、高年級識字教學要以字義為重點,，以字義帶動字音和字形,，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字,。

2,、抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫,。

3,、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊,。

4,、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

（二）閱讀教學

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義較深的句子的意思。

4,、把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法,。

5,、學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6、擴展閱讀面,，拓展課外閱讀,。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要

內(nèi)容,，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。

二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受,。

三,、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

四,、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法,。

五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣,。

六,、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

七,、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用,。

八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法,。

（三）口語交際教學

1,、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言,。

2,、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己,、交流趣事和學習勸說,、講故事、表演課本劇,、聊熱門話題等,。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察,、思維,、表達三種能力。

2,、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。

3,、學寫簡單的書信、發(fā)言稿,、研究報告等應用文,。

4、能修改自己的習作,，做到語句通順,，書寫規(guī)范、整潔,。

（五）綜合性學習

綜合性學習,，

要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1,、搜集積累精妙的語言,，學習運用有藝術性、有魅力的語言,。

2,、初步學會搜集資料,，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告,。

（一）教材結構

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”,。

改為圍繞專題,、任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

（二）教材特點

1、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文學習目標。

2,、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強。

3,、專題設置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4,、導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能。

5,、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。

6,、在“綜合性學習”中,，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力,。

（三）單元重點、難點

用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術,；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告,。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用,。

是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

本學期將圍繞“高效習作評價”展開課題研究，關注學生的習作心理,，鼓勵學生習作的信心,，通過豐富的評價形式促進學生習作水平的提高，教師也應不斷反思,，不斷提升自己的研究水平,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段,，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音,，學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正。

（二）閱讀教學

章的情境之中,，在讀中體味,、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手,，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上,，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀,。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。

2、通過課后的思考練習題,，引導學生理解內(nèi)容,，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西,。

3、要根據(jù)課文的不同特點,，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,。要創(chuàng)設特定的情境,。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,，體現(xiàn)學生實際交際的需要,，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境,，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,，到交際得比較豐富,、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習作教學

1,、作文指

導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。

作文指導,，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題，打開思路,，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,，使學生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中,、在交流草稿的過程中指導,，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體,，順序是否清楚,，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面,。

習作講評重在激勵,。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望。

2,、加強平時練筆的指導,。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上,，經(jīng)常寫寫感受,、啟示，仿寫句,、段,，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中,。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習,、生活的需要,，是傾訴、表達的需要,。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導,、指導學生在生活中學語文,、用語文，在服務生活的同時,，提高讀寫能力,。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習

活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操作。

綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”,，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題,。教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；第二步：獲取資料,；

第三步：分析材料,，形成觀點；第四步：依照樣本,，撰寫報告

1,、第一單元和園地一（課文1—4）1—2周完成

2、第二單元和園地二（課文5—9）3—4周完成

3,、第三單元和園地三（課文10—13）5—6周完成

4,、第四單元和園地四（課文14—17）7—8周完成

5、第五單元和園地五（課文18—21）9-10周完成

6,、第六單元11—12周完成

7,、第七單元和園地七（課文22—24）13—14周完成

8,、第八單元和園地八（課文25—28）15—16周完成

9、復習時間17—18周完成

小學語文教學計劃三年級篇二

本學年我組課題研究將以?？傆媱潪橹笇枷?，結合上學期課題研究中存在的主要問題，提出下一步研究計劃：

1．繼續(xù)結合課堂教學常規(guī),，以及信息與學科整合的原則開展課堂教學研究,。

2．針對上學期研究課中呈現(xiàn)的問題，開展針對性的理論學習,，研究如何進一步提高課堂教學策略的有效性,，在理論學習中加強教與學策略的學習,。

3．建立校內(nèi)教學資源庫,。

1．課堂教學實踐觀察

2．經(jīng)驗總結

3．理論交流與座談

1．理論學習

（1）定內(nèi)容：根據(jù)我組課題研究的實際開展有關優(yōu)化策略方面的理論學習，力求深度改變教學觀念,，改善教學方法,。教師根據(jù)自己的實際需要選擇學習的內(nèi)容,。

（2）定時間：除規(guī)定的業(yè)務學習時間外，課題組成員每周安排1小時的理論學習時間,。

（3）定要求：要求教師每學期完成共5000字的學習摘抄并有學習心得,。

（4）定交流：組內(nèi)經(jīng)常進行交流活動，就課題研究過程的心得體會進行相互交流,，在交流中互助互長,。

2．本學期課堂教學研究將側重以優(yōu)化課堂教學策略，加強課堂教學技能以及教學常規(guī)的實施為目的,。有效促進年輕教師快速成長,；充分發(fā)揮組內(nèi)老教師的領頭作用；從教學的各個環(huán)節(jié)上開展展示研討活動,，通過聽課,、評課、座談等活動多方面促進教師的課堂教學技能的提高,；通過研討交流使研究回歸教學,、為教學服務。

3．加強集體備課的力度,，確定本學期各年級組教學內(nèi)容按單元分別集備,，嚴格按個人備課——————集體聽講—————集體修正———————形成資料的步驟進行活動，定時監(jiān)督上交資料,。

4．積極參加總課題的研討，定期開展子課題研討會,，注意收集過程性材料和階段研究成果,。

5．建立本校體育教學資源庫,，各組員將在備課組長帶領下，作好以下工作：

（1）各年級按單元搜尋與所教單元內(nèi)容吻合的體育課件,。

（2）搜集,、整理與本人教學相關的游戲若干。

（3）完成一篇相關學習論文,。

6．為激發(fā)學生的學習興趣,，提高體育運動水平，組織學生進行各種體育比賽活動,。

7月份

1．學習本學期校課題研究工作計劃,。

2．制定本學期課題研究計劃及研究課計劃。

3．組織好組內(nèi)老師9月份的體育研究課活動,。

10月份

1．聽取有關課堂教學策略的專題講座,。

2．組織好組內(nèi)教師參加學校青年教師評優(yōu)課活動。

12月份

1．參與12月份的研究課活動,。

2．參加校課題研究活動,。

3．本學期課題研究工作總結。

4．準備本課題結題工作事宜

小學語文教學計劃三年級篇三

本冊教材在進行語文基礎知識教學的基礎上,，根據(jù)學生的.年齡特征,，共安排了八組作文加以訓練，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,。

這八組作文內(nèi)容涉及面較廣,，有寫人的，有寫事的,，有寫景的,，有寫活動的，有寫物品的,，讓學生在各方面加以訓練,。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐,。

1,、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物,。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來,，而且要把想到的寫下來，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料,。

2,、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文,，并能做到有中心,。

3,、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時,，教師還要提出更高的要求,，比如：寫人要寫出你與他人之間的關系，寫事要寫出事情的經(jīng)過,，并且練習寫作文提綱,。

4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文,，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣,。

5、認真批改學生的作文,，教給學生修改作文的方法,，有計劃地引導學生運用修改符號對癥下藥地修改自己的作文。

1,、充分利用語文課本中的課文進行作文教學,，結合具體課文內(nèi)容與習作要求指導學生寫好作文。

2,、利用好看圖寫話課本,，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力,，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣,。

3、認真上好閱讀課,，在閱讀教學中,，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去,。

4,、在作文教學中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學實驗方案,，教給學生學會用修改符號修改自己的作文,。上好作文第一、第三,、第四課時,，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平,。

5,、扎扎實實搞好作文輔助訓練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的一篇周記一定要抓好,、訓練好,。

6,、面向全體,，因材施教,。鼓勵優(yōu)生拔高，寫得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞,，以提高學生的寫作興趣,。

7、在作文教學中恰當運用微機,、投影儀等設備進行教學,，以提高他們的寫作的興趣。

8,、關注后進生,，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。

第五冊的作文教學以寫人、寫事,、寫景,、寫活動為主，教給學生方法,，讓他們掌握寫作要領,。

略

小學語文教學計劃三年級篇四

我班共有學生人，其中女生人,，男生人,。本班學生學習努力，進取心強,。本學期我班的.基本目標是：建立一支有進取心,、能力較強的班干部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,，逐步形成守紀,、進取、勤奮的班風,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題,、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5,、保持“語文園地”的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1.在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1,、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。培養(yǎng)學生的自主學習能力，學會自主預習復習,，平時課前一定要要求先預習,，再上課。作業(yè)布置要精,，杜絕低效的作業(yè),，要求學生按時保質(zhì)地認真完成作業(yè)。

2,、加強學生閱讀的的指導,。在課堂上要給孩子留夠充足的時間閱讀課本，增強學生與文本的聯(lián)系,，指導學生將課文內(nèi)容讀流利,、通順;此外，還要加大課外閱讀量,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，拓寬閱讀渠道，開闊學生的視野和心智,。重視學生的讀寫結合,。不動筆墨不讀書，沒有思考不閱讀,。在平時的教學過程中,，引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書,，讀好書,，讀整本的書”，并上好每周一次閱讀課,，注重引導學生將閱讀中的好詞,、好句、好段積累下來,，平時注重學生閱讀方法的指導,，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材,，為學生寫好作文打下堅實的基礎,。

3、結合習作教學要求,，將閱讀中積累的內(nèi)容靈活地運用到學生的作文中,。在教學過程,，準確把握習作教學重難點，充分利用習作教材,。在寫作和評改的過程中,，注意鼓勵學生樂于表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感受,。盡量讓他們獲得成功感,，增強習作的自信心。

4,、要重視語文實踐活動的開展,。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系,，可與學生的生活實際聯(lián)系,，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念,，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣,，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

小學語文教學計劃三年級篇五

全班學生剛進校門,，年齡小，愛說,、愛動,、愛表現(xiàn)，天真爛漫,，喜歡玩耍,，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，良好的.學習習慣處于初步形成期。

學生的程度不一,，有的孩子提前上學前班,，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母,，能拼簡單的音節(jié),。能認讀簡單的獨體字,。而有的學生,，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多,，學生的程度深淺不一,。

學習態(tài)度及習慣 每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育,。但是還談不上什么勤奮,、鉆研,、細心的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

培養(yǎng)目標 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢,。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié),。通過識字、學習課文,，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功,。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力,。并且,，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)學生閱讀的興趣,。

1,、本冊教材安排及特點

博采眾長，富有新意,。本冊教材根據(jù)新課程標準有關語文課程性質(zhì)的論述,，進一步明確了小學語文課程的性質(zhì)和地位；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經(jīng)驗中汲取精華,，從長期以來我國小學語文教學的成功經(jīng)驗中吸收營養(yǎng),。同時，在選文的角度,，課型的安排、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新,，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透,，注重情感培養(yǎng)、注重語言積累,、注重課堂教學效率,、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點,。

簡化頭緒，減輕負擔,。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”四個部分組成,，類型不多，結構簡明,，眉目清楚,。同時，對教學內(nèi)容進行了控制,，使之要求合理,，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時,，切實提高教學質(zhì)量,。例如：漢語拼音的韻母、聲母,、只要求拼讀,、正確書寫，不要求直呼,、默寫,，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫,，未列入偏旁部首的教學內(nèi)容；課文教學要求不搞繁瑣分析,，強調(diào)精講多讀,，活記樂背。

2,、本冊教材重點,、難點及解決問題的策略

本冊教材的重點是培養(yǎng)良好的學習習慣，讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練習,。

在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié),，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。培養(yǎng)學生識字,、寫字、朗讀,、背誦的能力,。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母，能準確地拼讀音節(jié),。能按筆順在田字格里書寫,、默寫129個生字。

閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì),。

在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內(nèi)容之間的關系,。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景。堅持讓學生自主拼讀,，減少教師的領讀,。在培養(yǎng)習慣、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì),。

3,、根據(jù)學生實際和新課程理念，你準備如何科學,、靈活地使用好教材

在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面,，高度重視“習慣篇”的教學，采取多種手段,，落實要求。激發(fā)興趣,。抓住重點,。（寫字姿勢“三個一”，關鍵是“一寸”）注重實踐,。不斷示范,。在同學中樹榜樣，勤于檢查,。堅持反復抓,、抓反復,，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通,。

小學語文教學計劃三年級篇六

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的`夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共3,、4篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄,，不默,，不考。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

6,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。

1、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù),。

（一）、識字寫字教學,。

1,、教學中，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。

2,、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、要加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

（二）、閱讀教學,。

1,、要重視朗讀的知道。在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。

2、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3,、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

（三）、口語交際教學,。

1,、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作。

2,、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

3,、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文，用語文的意識,。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

小學語文第二冊{蘇教版}教學計劃

一,、 教學目標

1,、 學習習慣：

(1) 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2) 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(3) 培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣,。

2,、 漢語拼音：

(1) 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

(2) 能正確書寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、 識字寫字：

(1) 準確認讀578個生字/

(2) 掌握本冊課本安排的69個常用偏旁。

(3) 能按筆順正確書寫,、默寫生字313個,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,，卷面整潔。

4,、 口語交際：

(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、 閱讀：

(1) 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2) 認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓,。

(3) 朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

(4) 正確地復述課文，語句連貫,。

(5) 能想像課文所描述的情境,，知道課文的大意。

二,、 教材安排：

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,，都注了音,。“識字”安排了兩個單元 ,，“課文”安排了六個單元,，每單元后面安排了一個綜合練習。

1,、關于識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點,。小學低年級的識字量，過少,，會拖閱讀,、寫作的后腿；太多,，則會增加學生的負擔,。采用“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾,。

“識字”課采用以下三種形式：

（1） 看圖讀韻文識字。

（2） 看圖會意識字,。

（3） 字族文識字。

三種安排雖然形式有所不同,，但都是為了引起兒童的學習興趣,，滲透漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感,。

2,、關于課文

真摯感人的各種親情；“勞動篇”（15--19課）,，給學生以的“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育；“智慧篇”（20--22課）,，意在對學生進行益智教育,；“時代篇”（23--27課），意在反映科技發(fā)展和社會文明,。這樣的安排,，有利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小,，適合一年級學生閱讀,。而且課文內(nèi)容豐富,，生動活潑，富有兒童情趣,。從體裁看,，不但有記敘文，還有詩歌,、寓言,、童話、民間故事,，有利于擴大學生的閱讀視野,。課文的練習重點突出，一目了然,。

3,、關于練習

本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音,、字詞句,、熟記成語、朗讀背誦,、寫字和口語交際等內(nèi)容,。特別是在書記成語方面，一組一組的成語在內(nèi)容上既有一定的聯(lián)系,，有朗朗上口,，有利于學生積累，增強了文化底蘊,；在背誦方面,，安排一些“讀讀背背”的內(nèi)容，繼續(xù)幫助學生積累語言,；另外,，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話,，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。

三、教學措施

1,、 根據(jù)本班學生的特點,，認真鉆研教材，把握教材的重點,、難點,，備好課、上好課，做好教學的六認真工作,。

2,、 根據(jù)當前教改形勢，結合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新,，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學,、會學、會用,。

3,、 平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍,，拓展他們語言知識的視野,，增強學生的文化底蘊。

4,、 注重學生書寫的指導和訓練,，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢,，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣,，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

5,、 關注班級中學習落后的同學,，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助,。

附班級學生情況分析：

一（3）班：本班共有學生42名，通過上一學期的學習,，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待提高。

小學語文教學計劃三年級篇七

一,、 班級情況分析： 本學期一年級學生大部分是上過幼兒班,，還有些學生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮,。據(jù)幼兒班老師介紹,，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗,，還有個別學生智力低下,，接受能力差。開學初,，經(jīng)過和學生初步接觸了解,，這些學生由于常規(guī)訓練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂,，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,，想來就來，要走就走,，上課時亂走亂動,。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維,，發(fā)揮學生的想象,。因此，針對學生的不同特點在教學過程中,，在傳授知識的同時,，注重對學生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學生,。

二、 教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課,、位置,、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形,、 11-20各數(shù)的認識,、認識鐘表,、20以內(nèi)的進位加法,，用數(shù)學,，數(shù)學實踐活動,。

三,、 教學重,、難點 這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法,。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始,，在日常生活中有廣泛的應用,，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎,，是小學數(shù)學中最基礎的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握,。

四,、 教學目標

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),，會區(qū)分幾個和第幾個,，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀,、會寫0-20各數(shù)。

2,、初步知道加,、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,，初步知道加法和減法的關系,，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3,、初步學會根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡單的'實際問題。

4,、認識符號“=”,、“”、“ ”,，會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

5、直觀認識長方體,、正方體,、圓柱、球,、長方形,、正方形、三角形和圓,。6、通過直觀演示和動手操作,，認識“上,、下”、“前,、后”,、“左、右”的基本含義，會用“上,、下”,、“前、后”,、“左,、右”描述物體的相對位置。

7,、初步認識鐘表,，會認識整時和半時。

8,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣建立學好數(shù)學的信心。

9,、認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

10,、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

五、教學措施

1,、重視學生的經(jīng)驗和體驗,，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材。 (1)注意注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎,，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數(shù)學概念,，構建有關的數(shù)學知識。 (2)盡量選擇,、設計現(xiàn)實的,、開放式的學習活動，讓學生通過活動,，積極思考,、相互交流，體會數(shù)學知識的含義,。 (3)讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣,。 (4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,，激發(fā)學生學習的興趣與動機。 (5)聯(lián)系兒童實際,、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育,。

2,、重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流,，建立數(shù)感,。

3、計算教學應體現(xiàn)算法多樣化,，允許學生采用合適的方法進行計算,。

4、根據(jù)兒童生活特點,，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形,，發(fā)展學生的 空間觀念。

5,、通過“用數(shù)學”的教學,，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力,。

6,、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養(yǎng),，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系,。

7、充分利用教材資源,，教學方法應體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性,。組織學生自主探索、合作交流的學習方式,。盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息,。

8、教學中充分利用直觀教具和學具,。

小學語文教學計劃三年級篇八

要根據(jù)客觀條件,，統(tǒng)籌安排，將“怎么做”寫得明確具體,，切實可行,。特別是針對

工作總結

又是一個學期的開始，本學期我繼續(xù)擔任本年級語文教學工作,，我將本著“學生是語文學習的主人”,、“學生是學習和發(fā)展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作，計劃如下：

小學教材生字量大,，集中識字性較強,，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習,。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學,。

1. 用熟字換、加偏旁法識字,。將熟字與所學生字聯(lián)系起來,，利用熟字學生字，既復習了熟字,，又學習了生字,，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同,，會起到事半功倍的作用,。

2. 用會意、形聲法分析合體字,。利用字型規(guī)律,、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字,。學習會意字,，教師只教給方法，讓學生自學掌握,。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松,，效果必然會很很好,。

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富,，生動活潑，富有兒童情趣,。課文語言規(guī)范,，易讀易背，易于進行復述和說話訓練,。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法,。所以，本學期我要樹立以讀為主,，強化積累的教學思想,，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法,。

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能,，是雙向甚至多向的,。因此，在“口語交際”教學中,，不僅僅要憑借教材,，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,，充分體現(xiàn)出“生生之間,、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面,，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去,。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”,、“焦點訪談”等節(jié)目,，討論學生最關心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到“口語交際”訓練的要求,。

班級人數(shù),，50人。經(jīng)過上學期的努力,，學生在學習習慣,、學習品質(zhì)等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯,，多數(shù)學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務,，但是個別學生仍需提高。

在語文學習上,，本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。

在數(shù)學學習上,，本冊教材主要內(nèi)容有解決問題,除法的初步認識,圖形變換,萬以內(nèi)數(shù)的認識,萬一以內(nèi)數(shù)的加減法,克和千克,簡單的統(tǒng)計,找規(guī)律等,。

語文學習中，本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

數(shù)學學習中，這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題.教學難點:量的計量方面,給學生初步建立質(zhì)量觀念,使學生初步認識克和千克; 圖形圖形和變換.

1,、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

2,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

3,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解

日記

4、認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查

字典

6,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

7,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

8,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

9,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

10、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

在不同的學科領域,，我們有要不同的教育方法與教學手段,，下面我將分別介紹語文學科和數(shù)學學科的教學措施：

在語文科學領域我們要做到：

1、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際。

2,、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質(zhì)、授課能力,。

3,、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

4,、加強直觀教學,，利用教具、學具,，增強學生操作,、觀察，調(diào)動多種感官進行學習,。

5、加強多媒體教學,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步,，將他們的基礎打好了,，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習,，這是很好的情況,，可以使各方面的成績得到提高。

在數(shù)學科學領域我們應該做到：

1,、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,發(fā)展學生的數(shù)感.

2,、結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學生對統(tǒng)計作用的認識,逐步形成統(tǒng)計觀念.

3、加強解決問題能力的教學,培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力.

4,、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發(fā)展.

5,、有步驟地滲透數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力.

6、情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中,用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機.

在今后的教學中,，我還會積極改正自己的教育方法,，實現(xiàn)自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生,，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高,，我有能力和思想素質(zhì)來達到這一切!

德育

工作計劃

我們都知道，要教好書首先要育好人,。做為教師,，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦,、入心,，就是培養(yǎng)學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水,，人們總想讓杯子里的水越來越多,，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育,。

從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起,，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養(yǎng)成文明禮貌的良好舉止,，將來才能在一個物質(zhì)充裕,、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質(zhì),，為社會貢獻智慧和才華,，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生,。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計劃：

(一),、開展形式多樣的主題教育活動，豐富德育內(nèi)容

三月份

1,、制定并貫徹學校德育工作計劃,、班主任工作計劃;

2、開展慶?！叭藡D女”節(jié)感恩系列活動,，以《感恩父母師長》為主題開展班會活動。

3,、大力開展“學雷鋒,、樹新風”活動。

4,、組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》,。加強學生的習慣養(yǎng)成教育。

5,、繼續(xù)對學生落實品格教育,。

四月份

1、清明以《繼承先烈遺志,，爭做文明少年》召開主題班隊會,，演講活動。

2,、繼續(xù)開展品格教育,、養(yǎng)成教育活動,。

3、繼續(xù)對學生落實品格教育,。

五月份

1,、組織排練文藝節(jié)目。

2,、繼續(xù)對學生落實品格教育,。

3、為開展慶?！傲?、一”兒童節(jié)系列活動做準備。

六月份

1,、開展慶?！傲⒁弧眱和?jié)系列活動,。

2,、繼續(xù)開展讀好書活動。

3,、繼續(xù)對學生落實品格教育,。

七月份

1、對學生進行假期安全教育

2,、學年總結,。

(二),、重視學科滲透,，拓展德育途徑

1、優(yōu)化學科教學：課堂教學是實施德育的主陣地,，要繼續(xù)認真上好品德與生活,、晨會、班隊活動課等,。

2,、開展實踐活動：通過公益活動、為民服務,、科技文化活動積極開展社會實踐活動,，不斷提高學生的社會實踐能力，并且把其在活動中的表現(xiàn)列入學期學業(yè)成績考評項目,。

總之,，低年級小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng),，注意行為習慣的養(yǎng)成,。以后，再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為,，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎,，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響。

小學語文教學計劃三年級篇九

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的`基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

我班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

1．認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

一,、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、教學措施:

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

本年級校本教研的專題是：提高學生的預習能力，培養(yǎng)學生的預習習慣,。

個人教改探索項目：加強語文實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手,、動腦、動眼,、動耳,，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元受,。

周次時間教學內(nèi)容

11/9--7/9動生收費,、始業(yè)教育

28/9--14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂

315/9--21/94*火燒云語文園地一單元自測、評析

422/9—28/95古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅

529/9—5/108*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二單元自測,、評析

66/10—12/10國慶長假

820/10—26/1012*小木偶的故事語文園地三單元自測,、評析

927/10—2/1013白鵝14白公鵝15貓

103/11—9/1116*母雞語文園地四單元自測、評析

1217/11—23/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測,、評析

1324/11—30/1120古詩兩首21搭石

141/12—7/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納

158/12—14/1224*給予是快樂的語文園地六單元自測,、評析

1615/12—21/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔

1722/12—28/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測、評析

1829/12—4/129呼風喚雨的世紀30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍

195/1—11/132*飛船上的特殊乘客語文園地八單元自測,、評析

20xx/1—18/1期末復習

2119/1—25/1期末復習,、考試

2226/1—1/2期末評定、總結

小學語文教學計劃三年級篇十

本學期要繼續(xù)側重于抓學生的學習習慣,，構建良好的班級體氛圍,，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高,。

本班有學生47人,，其中女生23人，男生24人,。從總體情況來看,，這班學生的學習成績較之前有所提高，但還不夠穩(wěn)定,。大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力較差,。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來,，邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學生的作文,，內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順,。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,，加強閱讀和作文練習,，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升,。

（一）教材基本結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”,。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際,？習作”“回顧,？拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了9篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

（二）教材主要特點：

1、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文學習目標,。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強,。

3、專題設置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。

4、導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能。

5,、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際？習作”的類型發(fā)生一定的變化,。

6,、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力。

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣,。

5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

6、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣,。

7,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，掌握150個生字。

8,、能認真聽別人講話,，能講述課文所寫的故事，能當眾說話,，愿意于別人進行口語交際等,。

9、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文,。

10,、繼續(xù)學習默讀課文。

11,、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

12,、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，寫字150個。學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下,，不妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫字時間,，要指導學生把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

朗讀要求,，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。提高默讀速度,。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法,，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。

通過課后的思考練習題,，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的'東西。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

4、要根據(jù)課文的不同特點,，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。

2、要創(chuàng)設特定的情境,。

3,、要體現(xiàn)雙向互動。

4,、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作,。

2,、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵,。

3,、觀察、思維,、表達三種能力結合起來培養(yǎng),。

4、加強平時練筆的指導,。

（五）綜合性學習

綜合性學習,，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性,、開放性,、自主性的特點，注重提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》,、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》,、《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操做體驗等形式，了解不同的信息傳播方式,，以及它們對人們生活的影響,。

第1單元：

一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,；

三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：

二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累,；

四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：

一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術,；

二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式；

三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：

引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：

讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：

引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

第7單元：

讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用,。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識,；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法,；

三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；

四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受,。

1,、重視學生的語文積累，搞好班級文化,，在班級中營造一種書香氛圍,，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。

2,、認真鉆研教材,，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教,。

3,、在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動,，要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用,。

4,、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟,，讀中理解,。

5、重視對學生學習方法的指導,，交給學生學習的方法,。

6、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,，提高學困生的成績。

7,、向40分鐘要質(zhì)量,，做到精講多練。

8,、鼓勵學生多看課外書,，開闊眼界，積累豐富的課外知識,。

略

小學語文教學計劃三年級篇十一

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

第一組:

1、能運用已有的識字方法認識21個漢字,，正確書寫37個字,，正確讀寫“坪壩”等40多個生詞。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能聯(lián)系上下文,、查字典理解詞句，練習默讀和分角色讀文,，背誦喜歡句段,，積累好詞佳句，3,、能主動,、有條理地與人交流自己的課余生活并正確通順地寫下來。

第二組:

1,、認識“樺”等19個生字,，正確讀寫“郊”等40多個生字和“郊外”等46個詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，進一步練習分角色朗讀,，讀出不同語氣，理解課文內(nèi)容,；能聯(lián)系課文發(fā)表自己的見解,，喜歡積累摘抄好詞句。

3,、喜歡講名人故事,，積累名言，練習通過寫一件事來表現(xiàn)一個人,，有與人分享習作的愿望,。

第三組:

1、會認讀“促”等20多個生字,，正確讀寫“促”等34個字和“精心”等29個生詞,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出不同的語氣，自主背誦詩句和優(yōu)美句段,，能抓住重點句子體會感情。摘抄優(yōu)美句段,，感受秋天的美麗,。

3、喜歡與人交流,，共享秋天的快樂,，有寫作的欲望，能正確,、通順地表達,。

第四組:

1、會認讀“怒”等34個生字,，正確讀寫“艷”等40個字和“爭奇斗艷”等56個生詞,。

2、有朗讀的欲望,，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,，背誦自己喜歡的語段,，主動地與他人交流討論，注意積累好詞佳句,，有一定的默讀速度,，能邊讀邊思考。

3,、培養(yǎng)觀察的能力與習慣,，能把觀察到的與人交流，喜歡寫日記,，記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

第五組:

1、會認讀“兼”等36個生字,，正確讀寫“聞”等40個字和“遠近聞名”等50多個詞,。

2、有讀書的欲望,，讀后能說說感受,，或講講故事,，積累喜歡的句段，了解我國的傳統(tǒng)文化,，增強民族自豪感，豐富學生的文化素養(yǎng),。3,、能與人交流自己了解到的生活中的傳統(tǒng)文化，自覺搜集資料,，有集郵的興趣,，能正確向他人介紹，并寫成作文,。

第六組:

1,、會認讀“亦”等22個生字，正確讀寫“斷”等31個字和“風景優(yōu)美”等36個生詞,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文和古詩,，理解課文內(nèi)容，感受祖國山河的壯美,，受到教育,，積累優(yōu)美的詞句，有一定的感悟能力,。3,、能學習課文的寫法與人交流，談談風景優(yōu)美的地方,，并能用完整通順的語言表達,。

第七組:

1、會認讀“矛”等27個生字,，正確讀寫“矛”等41個字和“集合”等46個生詞。

2,、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，默讀課文有一定速度,，能概括課文內(nèi)容,，并從中受到教育，明白道理,。

3,、培養(yǎng)動腦筋的習慣和解決問題的能力。

4,、圍繞“動腦筋解決問題”進行口語交際,，并能編簡短童話故事。

第八組:

1,、會認讀“麻”等23個生字，正確讀寫“愿”等38個字和“掌聲”等49個生詞,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能讀出不同語氣，能圍繞重點問題探究,。

3,、練習背誦《三字經(jīng)》。

4,、掌握abb式詞語特點,，積累部分詞語。

5,、能與他人交流：夸夸我的同學,。

6、能自由習作,，寫出真情實感,，練習修改。

小學語文教學計劃三年級篇十二

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學,，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去，幫忙學生能夠進款的融入到語文學習中來,，提高語文成績,。

所以我個性指定了這學期三年級語文教學工作計劃：

以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教育觀念,，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點,，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施，大力推進素質(zhì)教育,。

三年級共有學生24人,，經(jīng)過一個學期的努力，學生取得了一些進步,，如學習習慣,、學習品質(zhì)等方面。但是還有個別同學在書寫,、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以,，盡可能轉(zhuǎn)化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。

1,、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際,。

教學安排

2,、加強業(yè)務、理論學習,，提高自身素質(zhì),、授課潛力。

3、加強直觀教學,，利用教具,、學具，增強學生操作,、觀察,，調(diào)動多種感官進行學習。

4,、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

五、本學期教學工作的主要目標

1,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

2、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要資料,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的潛力。

5,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

六教材的重點和難點分析

本冊教材從資料上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達潛力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

這學期的教學任務就應是比較艱巨的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，但是大部分學生的成績都沒有到達我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現(xiàn)教學成績的大提升,。

但是教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,，這才是教學的.最根本和學生提高成績的秘訣之一。

但是我相信,，憑借我的努力工作和學生的努力學習,，我們這個學期的語文教學成績必須會出現(xiàn)巨大的提升的！

小學語文教學計劃三年級篇十三

全班共有60名學生，其中男生30人,，女生30人,，有5人剛剛從外校轉(zhuǎn)入。經(jīng)過一年級下學期和二年級兩個學期的日記訓練,，學生的寫話能力明顯超過平行班級,，練筆興趣始終保持比較高漲的態(tài)勢。全班共有27名同學在18家少兒報刊上發(fā)表日記,、寫話56篇,；班級自編佳作集《會轉(zhuǎn)的紙風車》，共收入18名同學的30篇佳作,；二年級全班共向外投稿402篇,。二下我還嘗試讓學生擔任小老師,，批改同齡人的日記,，取得了不錯的效果,，李雪、慶光磊等人的評語像模像樣,，等級接近老師標準,。另外，根據(jù)低段起步教學實踐,，我同步撰寫了《二年級日記教學系列敘事》,，合計約7萬字，在人教小語論壇連載,，受到廣大教師網(wǎng)友青睞,，點擊率突破3萬5千。老師們真誠的建議和中肯的批評,，促使我進一步反思自己的教育實踐，積累了寶貴的教學財富,，為由低段寫話轉(zhuǎn)入中段習作,，搭建了很好的平臺，降低了學習難度,。

當然,，作為剛升入三年級的我班學生，畢竟年齡幼小,，生活閱歷淺薄,，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不很多,，近四分之一同學寫話水平偏低,，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用,；內(nèi)容空洞,；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改,。慶克偉,、寧瑤瑤、陳發(fā)俊幾人每次日記只能寫4,、50字,，而且語句枝蔓過多，有時寫的內(nèi)容如同天書,，令人不知所云,。可見,，本班語文教學既有一定基礎,，也有不小的阻力，任務依然艱巨,，道路仍舊崎嶇,。

蘇教版第五冊教材是自成體系的專門課文，為教師的教和學生的學提供了便利,。本冊習作教材著眼點放在“抓好起步,，打牢基礎”上，以片段寫作為重點,，不拔高,，不降低，按照每次習作課的具體要求,，讓學生敢于表達,，樂于表達，充分享受運用書面表達見聞,、抒發(fā)情感的快樂,。

1、上好語文課,，重視“讀寫長線結合”,。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內(nèi)容,，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連詞成段成篇的方法,。

2、抓好隨文小練筆,，重視“讀寫短線結合”,。根據(jù)課文特點，選擇適當角度,，精心設計小練筆,，對課文從句式、段式,、立意和寫法等方面進行模仿,。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習,，讓學生更好地“讀”中學“寫”,，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高,。

3,、上好指導課，幫助學生邁好第一步,。每次指導課前認真研讀教材例文,，創(chuàng)設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材,，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語,，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法,，提升表達本領,。

4、提倡認真修改,，養(yǎng)成良好習慣,。三年級習作不同于低段寫話，教師指導,，學生口述后,，同學們要先打作文草稿，自改第一遍,，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習慣,，保持作文簿面整潔,，也可培養(yǎng)學生的責任心。

5,、成立作文小組,，推行榮譽胸卡制度,。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入,，頒發(fā)四級榮譽胸卡：作文大王,、作文明星、作文高手,、作文尖子,。實施動態(tài)管理，能升能降,，能進能退,，并由作文小組成員擔任日記批改小老師。

6,、堅持寫日記,，繼續(xù)試行學生批改練筆實驗。一如既往布置學生寫日記,，每人每周5篇,，根據(jù)不同檔次提出不同要求；班級以組為單位,，輪流寫接力日記,，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語,。小組成員擔任小老師批改伙伴日記,，我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本，并制訂《三（2）班第一學期日記批改分工安排表》,，責任到人,。我將抽出閑暇，集中培訓小老師,，授之以漁,，力爭在實踐中提高他們的批改水平。

7,、擴大習作發(fā)表園地,，充分利用發(fā)表激勵機制。定期遴選優(yōu)秀作文,、日記,、課堂隨文小練筆，選登黑板報,、墻報,、班級自編小報、學校宣傳櫥窗,、紅領巾廣播站,，及時向全國200多家少兒報刊投稿,，爭取發(fā)表，在班級營造“人人樂寫,，發(fā)表光榮”的良好氛圍,，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味,。

8,、成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉,。在班級設立圖書角,，選派兩名細心的'女生擔任圖書管理員。我?guī)ь^捐出適合學生閱讀的文學書籍,、為兒子訂閱的兒童讀物,、以前教過的學生的舊日記本，號召同學們也踴躍捐書捐報,，并動員大家利用課間,、午間、雙休日,、節(jié)假日,，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級,。希望通過閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊,，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務,，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉,。