心得體會是我們對自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

語文新課標(biāo)解讀心得體會篇一

隨著新課標(biāo)的實(shí)施,，作為一名語文教師，深切感受到這一變革對于教育教學(xué)的巨大影響,。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我重新審視和解讀了語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，深感新課標(biāo)的改革使得語文教學(xué)更加科學(xué),、實(shí)用和人文,。在教學(xué)實(shí)踐中，我深入研究新課標(biāo),，希望能夠更好地利用新課標(biāo)的精神和理念來指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí),。

首先,，新課標(biāo)明確了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)與意義,，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我引導(dǎo)學(xué)生從多角度,、多層次去理解語文，培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力和創(chuàng)新意識,。例如,，在教學(xué)詩歌中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過欣賞,、背誦和演繹來感受詩歌的美,。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣增加,，對于語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情也不斷提高,，這使得他們在學(xué)習(xí)中能夠主動思考，積極參與,，形成自主學(xué)習(xí)的能力,，提高語文素養(yǎng),。

其次，新課標(biāo)提供了更新,、更豐富的教學(xué)資源和教學(xué)方法,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以任務(wù)驅(qū)動為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力,。我在教學(xué)中更注重多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，利用圖片,、視頻等資源來豐富課堂內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極參與各種語文社團(tuán)活動,，如朗誦比賽、寫作比賽等,，通過參與比賽提高自己的語文水平和綜合運(yùn)用能力,。

第三，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展,。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀,、多寫,，通過寫作促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如,，在學(xué)習(xí)文言文時(shí),，我設(shè)計(jì)了一系列的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文言文改編,、寫作延續(xù)等創(chuàng)新實(shí)踐活動,。這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和寫作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。同時(shí),，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識,。

第四，新課標(biāo)加強(qiáng)了學(xué)與教的銜接,，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合,。在我教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位,，做到“因材施教”,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和信息獲取能力,。例如，在教學(xué)閱讀理解時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、獨(dú)立分析，通過網(wǎng)絡(luò)等媒介尋找相關(guān)資料,，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力,，提高他們的閱讀理解水平。

最后,，新課標(biāo)也要求教師要不斷提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng),。作為一名教師，我不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念,，并參與各種教育培訓(xùn),，提高自身的教育教學(xué)能力。課后,，我會通過反思總結(jié),，與同事交流，不斷優(yōu)化教學(xué)方案,，提高教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

總之,，新課標(biāo)為語文教育帶來了新的思路和方法,，促進(jìn)了語文教學(xué)的全面發(fā)展，需要我們教師不斷地更新教育教學(xué)觀念,，探索更好的教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。通過研究新課標(biāo),，我深感新課標(biāo)的改革不僅僅是對課程的調(diào)整與更新,，而是對我們教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是對于培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才的有力保證,。同時(shí)，也希望能夠積極倡導(dǎo)新課標(biāo)的精神和理念,，讓更多的學(xué)生受益于新課標(biāo)改革,，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值和國家的繁榮做出貢獻(xiàn)。

語文新課標(biāo)解讀心得體會篇二

4月,，義務(wù)教育階段新課標(biāo)的新鮮出爐引發(fā)了全國教師的的關(guān)注,。對于一線教師而言，新課標(biāo)就如一面旗子,，它是前行路上無可取代的強(qiáng)有力的指引,。新時(shí)代背景下,，每一位教師必然都要面對和學(xué)習(xí)新理念、新思維,、新知識,，打開新視野，提升自己的學(xué)習(xí)力,。遵循課標(biāo)精神,，在思考中守正創(chuàng)新前行，是每一個(gè)語文老師的責(zé)任和使命,。作為一名青年語文教師,，尤為如此。最近一段時(shí)間,，我一直在認(rèn)真地反復(fù)研讀語文新課標(biāo)的文件,，學(xué)習(xí)語文教育領(lǐng)域的專家解讀語文新課標(biāo)的文章和講座。我深知：意識和理念的改版,，才有可能催發(fā)教育教學(xué)行動的改變,。那么接下來，我便想抓住“變化”一詞,，把2022年義務(wù)教育階段語文新課標(biāo)放在和之前版本比較的維度上,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理我對2022年語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的思考,。

第一,，新課標(biāo)把“價(jià)值引領(lǐng)、以文化人”放在了首位,。翻開新課標(biāo)的不同版塊,，我們發(fā)現(xiàn)育人導(dǎo)向一直貫穿其中，并且進(jìn)一步被強(qiáng)化,。我想舉兩個(gè)例子,。第一是關(guān)于語文課程的性質(zhì)，2011版課標(biāo)的表述是：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”,，而在2022班新課標(biāo)的表述為：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語文文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,?！奔由狭恕皣彝ㄓ谩?個(gè)字，看似微小的改變在我看來其實(shí)是在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語文課程對于中華民族的文化價(jià)值,。特別是對于促進(jìn)中華文化認(rèn)同,、鑄牢中華民族共同體意識以及建立文化自信上不可取代的功能和價(jià)值。第二，在“課程理念”上,，明確地提出了“立足學(xué)生核心素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”，“立德樹人是語文課程的根本任務(wù),，要充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用”,。可見其育人功能是語文課程要放在首位的關(guān)鍵任務(wù),。語文課程擔(dān)負(fù)著文化積淀,、文化傳承的育人任務(wù)，課程的站位高了,，視野也便會更加開闊,。這便讓我自然地聯(lián)想到自己平時(shí)的語文教學(xué)實(shí)踐，繼而產(chǎn)生了兩點(diǎn)思考,。第一,，語文教師的教學(xué)絕不能只能停留在“技”的層面?！坝谜Z文的方式教語文”,，語文課堂上，我們常常會設(shè)計(jì)豐富的聽,、說,、讀、寫的活動,，讓學(xué)生在充分的語文實(shí)踐中提升理解和運(yùn)用語言文字的能力,。如前段時(shí)間教授《大雁歸來》一課，課堂中最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是——引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中靈動的擬人修辭以及層次豐富的對比手法,。這一個(gè)版塊花費(fèi)了不少時(shí)間,，符合這篇文章最核心的語文教學(xué)價(jià)值，但如果僅僅只是停留在為賞擬人,、對比而賞析,，那么這堂語文課對于學(xué)生的影響又是極有限的。從“技”上升到“道”是新課標(biāo)“立德樹人”背景下的必然要求,。所以,，在賞析擬人和對比的過程中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懽魇址ㄖ刑N(yùn)含的作者的情懷,，即利奧波德對于大雁的喜愛,、佩服和尊重，這是一種對自然的敬畏,，是一種對“自然之子”身份的堅(jiān)守。這促使著學(xué)生去思考在現(xiàn)實(shí)社會背景下人類和自然的關(guān)系。第二,，語文課程的育人功能要以語文的方式實(shí)現(xiàn),。我們需要明白：語文課程的立德樹人的總目標(biāo)不是以喊空號為途徑實(shí)現(xiàn)，絕不能架空語言文字而存在,。也就是說,，語文課首先要是語文課，要堅(jiān)守語言文字運(yùn)用的底線,。語文課程的育人功能是在聽說讀寫的語文實(shí)踐活動中自然地實(shí)現(xiàn)的,。同樣以《大雁歸來》的教授為例，為了讓學(xué)生感悟到作者利奧波德的赤子之心,，繼而引發(fā)學(xué)生自己對人與自然關(guān)系的思考,，我引導(dǎo)學(xué)生圈劃文章出多次出現(xiàn)的“我們”，聯(lián)系語境理解“我們”的內(nèi)涵,，進(jìn)而又適時(shí)補(bǔ)充了利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料,。這樣，學(xué)生抓住文章中的“我們”,，通過深入的品讀與思考才得出：在利奧波德筆下,，“我們”不僅是指自己和大雁，還指土地,，指植物,、動物、人構(gòu)成的自然共同體,。其實(shí),，這也就是我們平時(shí)常說的語文的“工具性”和“人文性”兩者的關(guān)系，它們是不可分割的整體,，人文性不能脫離工具性而單獨(dú)存在,。

第二，新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容的設(shè)置,。我們比較2022年課標(biāo)和以前版本的課標(biāo),，會發(fā)現(xiàn)這是“課程內(nèi)容”第一次以獨(dú)立的形式出現(xiàn)在課標(biāo)中，并且,，課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式是學(xué)習(xí)任務(wù)群,。我想這個(gè)改變，是我們一線教師最需要關(guān)心的,，也是最具有挑戰(zhàn)性的,。特別是“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這樣一個(gè)新概念，對于義務(wù)教育階段的語文教師而言,，是陌生的,。這六個(gè)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三個(gè)層次,，第一個(gè)層次是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群——語文文字積累和梳理；第二層次是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，主要是“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,；第三個(gè)層設(shè)為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，分別為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,。課程內(nèi)容這樣的組織呈現(xiàn)形式讓我產(chǎn)生了兩點(diǎn)思考,。第一，這是初高中進(jìn)行銜接的一個(gè)重要標(biāo)志,。2017年版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容上設(shè)置了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,，和初中課程的6個(gè)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群放在一起，恰恰體現(xiàn)了語文課程學(xué)習(xí)的階段性和延續(xù)性,，體現(xiàn)了新課標(biāo)對于學(xué)段銜接的重視,。同時(shí)兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又是有區(qū)別的，初中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群更加寬泛和靈活,，而高中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群更加專業(yè)而細(xì)致,，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的知識體系的建構(gòu)。第二,，學(xué)習(xí)任務(wù)群的出現(xiàn),，是一種對原有線性推進(jìn)、單篇教學(xué)形式的改革,，是對打破以往的碎片化教學(xué)的一種嘗試,。在“課程內(nèi)容”這一板塊有這樣一句話：“設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,，確定有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動”,；在“課程實(shí)施”中也提到“要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容”,。在我看來,，這是要求教師從“一篇篇教”到“一組組教”教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要提示。而其中,，“整合”的理念是關(guān)鍵,。具體是指整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排連貫的語文實(shí)踐活動,，從而體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)任務(wù)群的聯(lián)系,，這確實(shí)是擺在所有一線教師面前的難題。

第三,，新課標(biāo)中學(xué)習(xí)情境的重要性愈加突出,。相比于之前版本的課標(biāo),，“學(xué)習(xí)情境”一詞出現(xiàn)的頻率明顯增加。如在“課程性質(zhì)”中提到“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力”,；再如在“課程理念”中提到“要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革”；在“課程實(shí)施”中提到“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”,。學(xué)習(xí)情境的設(shè)置和語文課程的實(shí)踐性特征密不可分，它的重要性顯而易見,。但是創(chuàng)設(shè)情境有怎樣的要求呢,？新課標(biāo)中這樣一段話引發(fā)著我的深思：“語文學(xué)習(xí)情境源于生活中語言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問題,，應(yīng)建立語文學(xué)習(xí),、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，要符合學(xué)生認(rèn)知水平,，同時(shí)應(yīng)整合關(guān)鍵的語文知識和語文能力,，體現(xiàn)著運(yùn)用語文解決典型問題的過程和方法?！睂W(xué)習(xí)情境的設(shè)置充分考驗(yàn)著一個(gè)語文教師的智慧,，也提醒著我們引導(dǎo)學(xué)生“用語文”的重要性以及語文和生活密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn),，我深有體會,，在最近這一年的教學(xué)實(shí)踐中，我常常有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)習(xí)情境成為學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升的良田,。比如在在教授《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》一課時(shí)，我從課堂一開始就設(shè)置了一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生化身新聞編輯,，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、語言三個(gè)方面編寫一本“新聞特寫”寫作指南,。而后通過小組討論、師生對話,，共同創(chuàng)作了一套“新聞特寫”的寫作指南,，具體內(nèi)容是：“單刀直入寫場景；緊扣特點(diǎn)顯價(jià)值,；拆分動作慢鏡頭,；調(diào)動感官多角度,；生動刻畫寫法豐?！辈⑶疫@堂課的語文作業(yè)布置依舊在學(xué)習(xí)情境內(nèi),，讓學(xué)生觀看“全紅嬋10米跳水決賽”的視頻，寫作一篇新聞特寫,，作為這本自編“寫作指南”加上一篇范文,。整堂課是學(xué)習(xí)情境下推進(jìn)，這激發(fā)了學(xué)生的好奇心,、求知欲,，促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),，取得了良好的學(xué)習(xí)效果,。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教師不僅要把目光放到教材中,，也要把目光放到廣闊的生活中,。正如新課標(biāo)中提到：“教師應(yīng)利用無時(shí)不有、無處不在的語文學(xué)習(xí)資源與時(shí)間機(jī)會,，增加在各種場合學(xué)語文,、用語文的的意識，建設(shè)開放的語文學(xué)習(xí)空間,?！鄙钪刑幪幱姓Z文學(xué)習(xí)情境可以開發(fā)，比如今年的2月4日,，在北京的國家體育館鳥巢,，舉辦了第24屆北京冬奧會的開幕式,。我抓住了這樣一個(gè)社會熱點(diǎn)，提取了其中的語文學(xué)習(xí)資源,，設(shè)計(jì)了《向北京冬奧會學(xué)習(xí)“中國式浪漫”》這樣一節(jié)和生活緊密相關(guān)的語文課，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境內(nèi)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)意象的豐富內(nèi)涵,；就在前幾天,，五四青年節(jié)前夕，我看到了網(wǎng)上眾人轉(zhuǎn)發(fā)的莫言在青年節(jié)前夕的《不被大風(fēng)吹倒》的演講視頻,，我提取了其中的語文學(xué)習(xí)資源,，設(shè)計(jì)了《向莫言學(xué)語文》一課,，帶領(lǐng)學(xué)生向文學(xué)大師莫言學(xué)寫作,、學(xué)演講,，學(xué)生活。通過這樣鮮活的,、有意思的,、有熱度的,、根植于生活中的學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,，學(xué)生進(jìn)一步感受到了語文學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)著他們學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文的興趣和熱情,?？偠灾?，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，離不開學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,；打通語文和生活的壁障，也絕對離不開真實(shí)的學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,。

其實(shí)，語文新課標(biāo)在學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制上,、在課程的過程性評價(jià)上,、在核心素養(yǎng)的提煉上、在教與學(xué)方式的改革上等諸多方面都有著或多或少的改變,，而這樣一些改變都值得我們一線教師關(guān)注和思考,。在寫作過程中,，我再一次真切地感受著自己對語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識非常淺薄,。我知道,，這樣的學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)開始,，我需要在反復(fù)閱讀中，在思考中,，在實(shí)踐中，遵循課標(biāo)精神,，守正創(chuàng)新前行,。

語文新課標(biāo)解讀心得體會篇三

??1,、必須努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),，更新教學(xué)理念,。

??課改目標(biāo)好,，但最終要由每位教師實(shí)際去落實(shí),。由于本次課改幅度很大,，無論是在教學(xué)目標(biāo),，還是教學(xué)內(nèi)容,，以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都不同于以往，所以首要問題就需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，搞清它新在何處，改在何處,，主要不同在哪里,。

??2,，要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取,，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。結(jié)合新課程的特點(diǎn),，加強(qiáng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)與研究,，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅,、和諧、平等的課堂氛圍,，吸引學(xué)生參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài),，教師要學(xué)會傾聽,、接納,，學(xué)會點(diǎn)撥與必要的引導(dǎo)。在營造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會真誠與微笑,，要善于使用鼓勵(lì)性語言與形體語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情,。

??3,、新教材給了廣大教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,，不必再以教材為核心，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學(xué),，增加課堂活動空間，同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能,、說自己想說,、問自己想問的問題，從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助,，增加了與同學(xué)交流的機(jī)會，學(xué)會怎樣與人溝通與合作,。

??4、新課程下的課堂,，不再僅是教師在唱主角,，更突出地體現(xiàn)出師生互動,，心理交流與對話,。表現(xiàn)為學(xué)生與教師即是師生關(guān)系亦是朋友。

??5,、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，看待學(xué)生,。課改后的評價(jià)原則有一點(diǎn)談到，“更要注重發(fā)展,、變化和過程”,。課改前，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力,，教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評價(jià)學(xué)生，但在這兩率的壓力下,，不自覺地就把成績放在了第一位,，忽略了其他評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，往往重知識的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量,，在情感上,、在語言上,、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無形中影響了學(xué)生,，壓抑了學(xué)生的健康成長。

??6,、新課程使學(xué)生的心扉慢慢向你敞開，把你當(dāng)作自己的朋友,。有些話和問題愿意和你說，愿意聽聽你的意見,，主動尋求你的幫助,。

??7,、用我的眼睛看世界,。學(xué)生感悟到的事物還應(yīng)上升到表達(dá)出來,，說給別人聽。這對品德對能力的形成是一個(gè)提升,。同學(xué)眼中的世界是豐富多彩的，他們的心也在這多彩的生活中敞開來,，教師才更能走進(jìn)他們的世界，去更好地引導(dǎo)他們,。

??綜上所述，是本人在這次學(xué)習(xí)中的一些主要收獲使我卻受益匪淺,。最后，我想說的是,，本人將會繼續(xù)加強(qiáng)對修訂后思品課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓思品課標(biāo)更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù),。

語文新課標(biāo)解讀心得體會篇四

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會,、生產(chǎn),、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2、獎勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不光少！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

3、面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

語文新課標(biāo)解讀心得體會篇五

經(jīng)過對2022年初中語文新課標(biāo)的仔細(xì)研讀，我有以下幾點(diǎn)感悟：

本次新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”,，更為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)與人的發(fā)展的統(tǒng)一性問題,，進(jìn)一步提出了“素養(yǎng)型課程目標(biāo)”,，它具有實(shí)踐性,、情境性、整合性,、反思性等特征，需要學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)成,。

新課標(biāo)根據(jù)內(nèi)容整合程度建構(gòu)了三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群體系,，從基礎(chǔ)到發(fā)展再到拓展，六大學(xué)習(xí)任務(wù)群中每一個(gè)都貫串義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段,，使得學(xué)習(xí)任務(wù)群形成了一個(gè)有機(jī)整體,。

本次新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的有關(guān)內(nèi)容,。語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,，結(jié)合課程內(nèi)容,，對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫,。四個(gè)學(xué)段的語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接,，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，為核心素養(yǎng)評價(jià)提供了依據(jù),。

語文新課標(biāo)解讀心得體會篇六

閱讀教學(xué)不僅是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，而且是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ),。在新課程改革的大環(huán)境下,，教師在語文閱讀教學(xué)中，可運(yùn)用不同的教學(xué)法提高教學(xué)效率,。隨著新課改的貫徹和實(shí)施，初中語文教學(xué)也面臨著改革和創(chuàng)新,。語文教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和改變，對新課改背景下的語文教學(xué)有一定的認(rèn)識和理解,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)觀念,，這樣才能切實(shí)提高初中語文教學(xué)效率和質(zhì)量。主要以初中語文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),，對當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了在新課改背景下初中語文教學(xué)的有效策略,。

語文新課標(biāo)解讀心得體會篇七

通過學(xué)校組織新課標(biāo)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，我更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,，要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,，語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

另一點(diǎn)體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。

我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是說,，我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,，社會上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力,，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作,。

語文新課標(biāo)解讀心得體會篇八

2022版新課標(biāo)中凝練了語文核心素養(yǎng)，語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),，彰顯了語文課程獨(dú)特的育人價(jià)值,。我在學(xué)習(xí)過程中深刻理解了“學(xué)科融合”，學(xué)科內(nèi)融合的教育理念,，通過樹立“大單元語文觀”,，打破“跟綠色作文網(wǎng)著教材,、課文走”的局限,，從而建立學(xué)生系統(tǒng)的思維方式,，體驗(yàn)知識之間的聯(lián)系?？鐚W(xué)科融合，語文學(xué)習(xí)從書本延伸到書外,，建立學(xué)生系統(tǒng)的思維方式,，體驗(yàn)知識之間的聯(lián)系。并由此構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)模式,。因此，教學(xué)應(yīng)以自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀與交流,，參與文化體驗(yàn)，從而進(jìn)行文學(xué)性閱讀與寫作,。