心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語篇一

我教的.是小學(xué)六年級英語,，這些天一直在學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)我體會以下幾點(diǎn)：

一,、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。

課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

二,、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式,。鼓勵學(xué)生積極參與,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口,、積極思維參與教學(xué)活動,。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三,、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,，力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，不僅評價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語篇二

通過學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向,。課程標(biāo)準(zhǔn)從20xx年出版到20xx年出版,，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)中,，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn)，形成階段性評價(jià)主要依據(jù),。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)；“四能”發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語言,。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo)。這就要求我們在備課中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),，從真實(shí)情境問題出發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點(diǎn)，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合,，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三，減負(fù)提效,。

同時(shí),，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi),，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理,、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等,。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合,、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的`講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng),？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨，學(xué)習(xí)主題為框架,，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過程重實(shí)踐，學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展”。數(shù)學(xué)知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系,，而是數(shù)學(xué)知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài),，如研究對象的概念、性質(zhì),、關(guān)系,、運(yùn)算、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力,；與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力；與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念,；與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等,。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)綜合,，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么，到關(guān)注為什么教,；從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個性需求,；從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí),，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家,、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則,。基于這個原則,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化,，生活問題數(shù)學(xué)化,；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活,，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體驗(yàn)生活,，認(rèn)識社會,。

誠然,，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個內(nèi)容，在突出綜合性,、著眼實(shí)踐性的同時(shí),，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題,、理解問題,，用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法去研究問題,。綜合實(shí)踐活動是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,，我們將不斷研究、不斷改進(jìn),、逐步完善,，使實(shí)踐活動能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓(xùn)，為我打開了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情,、無窮教學(xué)創(chuàng)意和無止境的教學(xué)追求；這次培訓(xùn),，更讓我對新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方,。教育教學(xué)的不斷變革，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化,，革新自己,，勇于嘗試。心中有課標(biāo),，教學(xué)有尺度,，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程，明晰知識的產(chǎn)生由來,，這是高于知識層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生在增長知識與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求,。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章！不負(fù)時(shí)代,，不負(fù)學(xué)生,，一起向未來！

新課標(biāo)解讀心得體會英語篇三

開學(xué)初,，綜合組便組織大家學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。通過這次學(xué)習(xí)我深知20xx版英語課改它主要體現(xiàn)了英語的工具性和人文性，課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡”,。課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校英語教學(xué),、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及學(xué)校英語教學(xué)技能方面的要求等等，全部這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和敏捷應(yīng)用,。通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點(diǎn)：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面對全體同學(xué),，注意素養(yǎng)教育,。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,，關(guān)心他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野,，形成肯定的綜合語言運(yùn)用力量,。課標(biāo)具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn),，我們作為老師要樹立為同學(xué)終身進(jìn)展的思想,，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以同學(xué)為教學(xué)的主體,，就是要把同學(xué)看成有思想,、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，由于他們也有喜怒哀樂,，有個人的追求，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)受,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的老師在備課時(shí)就要考慮同學(xué)的這些經(jīng)受、情感,、思想和熟悉,，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓他們樂觀主動地參加到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,，培育他們的學(xué)習(xí)愛好,，讓課堂真正成為好玩、有序,、有效的課堂,。

以往我們關(guān)注的只是支離破裂的學(xué)問點(diǎn)和技能塊，而不是一個面的累積,。要依據(jù)課標(biāo)所描述的“用英語做事情”為主線,，實(shí)現(xiàn)同學(xué)能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中進(jìn)展語言,、思維,、溝通與合作的力量。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、共性進(jìn)展、和諧關(guān)系,。同時(shí)堅(jiān)持“進(jìn)展為本”的原則,，在時(shí)間、空間上為同學(xué)供應(yīng)充分條件,，引導(dǎo)同學(xué)多思,、多說、多練,，使同學(xué)在更輕松更開心的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息溝通,，真正做到快歡樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中進(jìn)展語言力量、思維力量以及溝通與合作的力量,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和供應(yīng)大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，使同學(xué)通過自己的體驗(yàn),、感知,、實(shí)踐,、參加和溝通，形成語感,；在老師的引導(dǎo)下,，通過觀看、發(fā)覺和歸納等方式,，把握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過溝通與合作進(jìn)展溝通與合作的`力量,。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于關(guān)心同學(xué)熟悉自我、樹立自信,、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注意體現(xiàn)同學(xué)在評價(jià)中的主體地位,，力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對同學(xué)進(jìn)行評價(jià),，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化,，提倡同學(xué),、同伴、老師,、家長等共同參加評價(jià),。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系,。新的評價(jià)體系體現(xiàn)了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn),。新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有利于關(guān)心同學(xué)熟悉自我,，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展,。新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。形成性評價(jià)的提出有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)同學(xué)的做法,，使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調(diào)整,、展現(xiàn)激勵、反思總結(jié),、記錄成長,、樂觀導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價(jià)同學(xué)取得的進(jìn)步，要敬重共性差異,，除強(qiáng)調(diào)同學(xué)在評價(jià)中的主體地位外,，還提倡同學(xué)本人、老師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參加評價(jià)。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語篇四

近年來,，隨著中國對外開放的不斷深化，英語作為世界通用語言的地位越來越重要,。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,，中國教育部對英語課程進(jìn)行了新課標(biāo)解讀，旨在提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力,。作為一名英語教育工作者,，我對新課標(biāo)的解讀產(chǎn)生了深刻的體會和理解。

首先,，新課標(biāo)的解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力,。傳統(tǒng)的英語教育往往注重語法、詞匯的灌輸,，而忽略了學(xué)生真正運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力,。新課標(biāo)則通過強(qiáng)調(diào)聽說能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多參與英語口語的練習(xí)和交流,，使得學(xué)生的英語真正能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用,。這種注重實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方法更加符合時(shí)代的需求,，也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次,，新課標(biāo)的解讀更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。過去，傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往以教師為中心,，學(xué)生只是被動接受知識,。而新課標(biāo)解讀則提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在新課標(biāo)的教學(xué)中,，學(xué)生要主動思考、合作學(xué)習(xí),，并自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,。這種教學(xué)模式不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神,，使他們逐漸成為自主學(xué)習(xí)的人才,。

第三，新課標(biāo)的解讀重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,。在全球化的背景下,，跨文化交際能力是非常重要的。新課標(biāo)解讀通過增加跨文化內(nèi)容的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景的人和事物的理解和尊重,。并且，新課標(biāo)解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力,，如培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行國際交流的技能,，提高學(xué)生在跨文化環(huán)境下的適應(yīng)能力。這種注重跨文化交際能力的教學(xué)模式,，對學(xué)生的未來發(fā)展具有長遠(yuǎn)意義,。

第四，新課標(biāo)的解讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力,。在信息時(shí)代的背景下,，如何獲取和處理信息成為了學(xué)生必備的能力。新課標(biāo)解讀通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和聽力的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生更好地獲取和處理信息,。并且，新課標(biāo)解讀也鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。這樣的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，提高他們的學(xué)習(xí)效率和適應(yīng)能力,。

最后,，新課標(biāo)的解讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。在傳統(tǒng)的英語教育中,，往往只注重學(xué)生的某一方面能力的培養(yǎng),，而忽視了綜合語言能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)則提出了培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的全面發(fā)展,。通過聽力的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力；通過口語的練習(xí),，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,；通過閱讀和寫作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力,。這種全面發(fā)展的教學(xué)模式使得學(xué)生的語言能力得到了全面的提高,。

總之，新課標(biāo)解讀對于英語教育的改革和發(fā)展起到了積極的推動作用,。通過自主學(xué)習(xí),、跨文化交際、信息獲取和處理,、綜合語言能力的培養(yǎng),，新課標(biāo)解讀使得學(xué)生的英語能力得到全面提升。作為英語教育工作者,，我深切體會到新課標(biāo)解讀對學(xué)生的影響和促進(jìn)作用,，也將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo),。

新課標(biāo)解讀心得體會英語篇五

義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力,，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng),。

學(xué)習(xí)了《20__版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，對自己的教研深深思考，對照新課標(biāo),，分析小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn),，明晰了小學(xué)英語的教學(xué)方向，那么根據(jù)新課標(biāo)的這些標(biāo)準(zhǔn),，在今后的教學(xué)工作中可以進(jìn)一步扎實(shí)如下做法：

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

對學(xué)生來說,，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果,，因此,，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課,，教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得生動活潑,、妙趣橫生,。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容，使其喚起情感共鳴,，引起學(xué)生興趣,。學(xué)生才會開動腦筋，認(rèn)真思考,，主動鉆研,，并且以最有效的方式獲取知識，取得進(jìn)步!

二,、注重主體作用發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，把二者統(tǒng)一于教學(xué)過程之中,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色,，積極參與課堂教學(xué),，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮他們的潛能,，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅,。

三、增進(jìn)情感交融策略,，建立和諧的師生關(guān)系

英語教學(xué)過程從根本上說,，就是通過人際交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過程,。學(xué)生對于學(xué)習(xí)外語的態(tài)度,，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書育人的活動,，面對的是一個個活生生的有獨(dú)立思維和見解的孩子,，我們不僅在學(xué)習(xí)上，課堂上,，而是在生活上都有要充分尊重他們,。

總之，作為英語教師，只有不斷接受新觀念,，掌握新知識,，探索教學(xué)之路，改進(jìn)教學(xué)方法,，才能與時(shí)俱進(jìn)!

新課標(biāo)解讀心得體會英語篇六

很榮幸能參加這次為期兩年的區(qū)農(nóng)村“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，讓我能與全國特級教師沈大安老師面對面地學(xué)習(xí)交流,。這次培訓(xùn)雖然短暫,，然而卻給了我一個接近賢者，親聆教誨的機(jī)會,。

也曾奔波于全國特級教師現(xiàn)場觀摩課,，醉心地欣賞完他們的課堂杰作，感嘆之余,，還是感嘆,。為什么特級教師們能夠上出如此令人震撼的課?為什么他們對教材有如此深厚的見地?為什么他們能夠設(shè)計(jì)出如此令人驚嘆的教學(xué)方式?種.種疑問，在沈老師的講座中讓我茅塞頓開,，恍然大悟,。

講座一開始，沈老師便切入正題——“如何進(jìn)行文本解讀”,。聽了沈老師對文本解讀的看法,，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，我對其中的一些方法有了新的體會,。

1,、放松心情，潛心會文,。

自然的閱讀，是一種真實(shí)的體驗(yàn),，把自己的教材作為一篇優(yōu)美的文學(xué)作品來閱讀,，既不會讓自己覺得有功利性，也讓自己體會讀文的愉悅,。教師自己有了感受,，才能把這種感受傳達(dá)給你的學(xué)生，才能讓學(xué)生在你的基礎(chǔ)上有不同的理解和不同的感受,。

潛心會文,，應(yīng)該是對語言文字的探究,。許多老教師都說，上一篇課文你要抓住一個點(diǎn)去突破,，那這個點(diǎn)是什么?我想，就應(yīng)該是我們深入解讀后所找到的那個點(diǎn),?？梢允且粋€句子,、也可以是一個詞語。從小處出發(fā),，突破文本。讓長長的課文因?yàn)檫@個句子,，這個詞語變的簡短起來,，讓很深奧難理解的課文因?yàn)檫@個點(diǎn)變得簡單起來。

2,、多元解讀文本

我們閱讀文學(xué)作品,，過去我們總是以作家為中心，現(xiàn)在我們打破作家中心,，走向以讀者為中心,，強(qiáng)調(diào)每一個閱讀主題都可以發(fā)揮作用。不僅老課文可以讀出時(shí)代意義,，而且還可以進(jìn)行多元解讀,。沈老師舉的例子，讓我明白了這點(diǎn),?！对僖娏擞H人》，先讓學(xué)生討論什么樣的人是親人?志愿軍是不是朝鮮人民的親人?這個層面大家都會做,。然而做課老師又提出,，親人是雙方的，那么我們再看看,，志愿軍是不是朝鮮人民的親人?這是去尋找隱藏在文字背后的東西,，比一般老師已深了一層。做課老師還有第三層推進(jìn)——課文寫的是抗美援朝時(shí)期,，經(jīng)歷血與火的考驗(yàn),，志愿軍和朝鮮人民結(jié)成下骨肉親情。在今天和平時(shí)期,，還有沒有這樣的親情?最后得出的結(jié)論是“只有人人擁有愛心,，處處都有親人。”這樣的課難免引起爭議,，然細(xì)細(xì)想來,，做課老師卻是對文本進(jìn)行創(chuàng)造性地解讀，他是對《再見了親人》做一個當(dāng)代解讀,。他的當(dāng)代解讀讀出了對今天的孩子有教育價(jià)值的東西,。

想想自己在平時(shí)的備課中，對文本解讀淺嘗輒止,，缺少對教材深層次的理解和感悟,，往往過分依賴教參，查閱現(xiàn)成的教案或教學(xué)實(shí)錄,，把別人的設(shè)計(jì)依葫蘆畫瓢搬上課堂，對文本缺少個性解讀,。這樣一來很難讓自己成為真正的主導(dǎo)者,，相反卻成了別人勞動成果的附庸品。也無法讓自己的課堂發(fā)出光彩,，更無法與學(xué)生進(jìn)行激烈的思想碰撞,。

3、換位思考,，站在兒童的角度讀文本,，發(fā)現(xiàn)新的問題。

我們在閱讀文本時(shí),，不僅僅是讀者,，更是教師。讀完文本我們有了自己的感受,，那學(xué)生是不是也有這種感受呢?他能理解多少呢?小學(xué)生的想法與我們成人還是有一定的距離,。我想在學(xué)習(xí)課文時(shí)，如何讓學(xué)生理解一些難的詞句,，如何把握好整個主題傾向,，是需要我們課前好好思索的。這個時(shí)候就需要我們站在學(xué)生的角度去想,，學(xué)生可能會遇到哪些問題,，學(xué)生對這個問題可能怎么看的?我怎么解決。這都需要我們課前預(yù)設(shè),。站在學(xué)生的角度去看問題,，作為教師平時(shí)我們也可以多讀一些兒童文學(xué)，與學(xué)生互相交流心得,，了解孩子的想法,，也讓孩子了解一下大人在他們的書中看到了些什么。

通過兩天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己作為一名語文教師知識真是不夠用啊,，要成長為一名真正大氣的,、內(nèi)心雄厚的師者無疑需要不斷的學(xué)習(xí)，終身的學(xué)習(xí),，而接近賢者,，靠近大師應(yīng)該是一條有效的途徑。

新課標(biāo)解讀心得體會英語篇七

英語新課程把新時(shí)期培育同學(xué)終身進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能作為重點(diǎn),，以德育為中心,，從創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標(biāo),，面對全體同學(xué),，提倡同學(xué)從機(jī)械性、被動性,、灌輸式,、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主動性學(xué)習(xí),，討論性學(xué)習(xí),。并從實(shí)際理論為指導(dǎo)，以實(shí)際活動支配為特色,，能從課題結(jié)構(gòu),，實(shí)際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想,，老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變,，詳細(xì)表現(xiàn)為，從語言學(xué)問的傳授向語言學(xué)問與語言技能并重轉(zhuǎn)變,；從老師為中心的教學(xué)模式向以同學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量的多樣化評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,?？傊蛇^去對語言結(jié)構(gòu)學(xué)問的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\(yùn)用語言實(shí)際溝通的力量,，英語老師要樂觀參加英語教研活動,，同學(xué)要以劇烈的動機(jī)，深厚的愛好在語言技能的訓(xùn)練中,，來提高聽,、說、讀,、寫的力量,。

課本作為同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)材料,，不少老師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù),，同學(xué)學(xué)習(xí)困難,，有一部分同學(xué)實(shí)際功能達(dá)不到要求，針對這種狀況,，老師要更新觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)鉆研大綱和教材,，接受新的教學(xué)思路,，敏捷把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想，制造性的運(yùn)用教材,，要脫離舊的教學(xué)模式,，要使英語教學(xué)過程成為以同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)的語言實(shí)踐活動的過程,，要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn),，確定教學(xué)方法，構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式,，營造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動,，從而使同學(xué)通過眼看,、耳聽、口說,、腦想,、手動等綜合活動進(jìn)行交際性訓(xùn)練，總之,，我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路,，將實(shí)際法、翻譯法,、誰知法的可取之處融合起來,，關(guān)心同學(xué)熟悉語言的基本規(guī)律，轉(zhuǎn)變同學(xué)“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景,，開展豐富的英語活動，為同學(xué)供應(yīng)語言實(shí)踐的機(jī)會,，讓同學(xué)在聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練中不斷體會,、熟識,、把握英語。

（1）課堂教學(xué)中要以培育同學(xué)的語言力量為動身點(diǎn),，精講多練重點(diǎn)語言項(xiàng)目,，大膽削減詞匯和語法的繁瑣講解。

（2）語言學(xué)問點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視狀況而定,，應(yīng)放棄逢生詞就講練,，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給同學(xué)運(yùn)用語言機(jī)會,，少搞脫離語境的語言練習(xí),。

（3）培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，要求同學(xué)做好預(yù)習(xí),，自習(xí)單詞閱讀課本等,。

（4）集中力氣完成教科書的教學(xué)任務(wù)，不加無效的習(xí)題和考題,。班級人多,，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量參差不齊，我們應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)法,，因材施教,，對不同的同學(xué)提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)多關(guān)懷,，多關(guān)心,，多組織適應(yīng)他們力量水平的教學(xué)活動，讓他們有參加實(shí)踐機(jī)會,，老師應(yīng)多采納pair work和group work的方式進(jìn)行各種語言操練活動,。這樣可以為同學(xué)供應(yīng)均等而又充分的訓(xùn)練機(jī)會。照看到每一位同學(xué),。在教學(xué)活動中,，應(yīng)當(dāng)發(fā)覺和確定同學(xué)的成果，對于同學(xué)的進(jìn)步要鼓舞和表揚(yáng),，讓同學(xué)感受到收獲的喜悅和滿意,，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,，有位教育家說過：“假如同學(xué)有了一門寵愛的學(xué)科,，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而擔(dān)心”。

新課標(biāo)解讀心得體會英語篇八

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)”英語課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要,，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,，提高課堂效益,，達(dá)到”英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,。一句話，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,，達(dá)到教書育人，不誤人子弟的目的,。

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二,、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中,，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育,，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信,，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動,。

2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性,，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

三,、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

四,、突出學(xué)生主體,，尊重個體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì),、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生,。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā),，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式,。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣,。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,，提高技能,，磨練意志，活躍思維,，展現(xiàn)個性,，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯,。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過程中,，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

五,、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià),。

評價(jià)是一種教學(xué)方法,，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄,。首先,，教師可以用語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：good,！goodjob,！youdidwell。great,！welldone,！you’reagoodboy。you’reagoodgirl,。其實(shí),，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會想出各種各樣生動的,、表揚(yáng)式的,、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,，信心倍增,；
其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評價(jià),。如小學(xué)生英語說得好,，教師就鼓掌祝賀；
小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時(shí),，教師就豎起大拇指贊賞,；
對認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許,。對表現(xiàn)好的小組,，教師進(jìn)行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語篇九

寒假期間,，我深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo),、和理念,，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要,。通過學(xué)習(xí),，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽,、說,、讀、演,、唱,、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感,。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，讓他們感到英語很好學(xué),，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二,、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式

內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識,。

三,、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

教學(xué)是一門藝術(shù),，沒有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研,，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,，認(rèn)識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法,，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！