我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇一

英語(yǔ)新課程把新時(shí)期培育同學(xué)終身進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能作為重點(diǎn),，以德育為中心,，從創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標(biāo),，面對(duì)全體同學(xué),，提倡同學(xué)從機(jī)械性、被動(dòng)性,、灌輸式,、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)性學(xué)習(xí),，討論性學(xué)習(xí),。并從實(shí)際理論為指導(dǎo)，以實(shí)際活動(dòng)支配為特色,，能從課題結(jié)構(gòu),，實(shí)際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想,，老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，詳細(xì)表現(xiàn)為,，從語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的傳授向語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言技能并重轉(zhuǎn)變,；從老師為中心的教學(xué)模式向以同學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語(yǔ)法講解向培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,。總之由過(guò)去對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)的講解,、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\(yùn)用語(yǔ)言實(shí)際溝通的力量,，英語(yǔ)老師要樂(lè)觀參加英語(yǔ)教研活動(dòng),，同學(xué)要以劇烈的動(dòng)機(jī)，深厚的愛(ài)好在語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中,，來(lái)提高聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的'力量,。

課本作為同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)材料，不少老師反映教學(xué)操作難度大,，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù),，同學(xué)學(xué)習(xí)困難，有一部分同學(xué)實(shí)際功能達(dá)不到要求,，針對(duì)這種狀況,，老師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，仔細(xì)鉆研大綱和教材,，接受新的教學(xué)思路，敏捷把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想,，制造性的運(yùn)用教材,，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為以同學(xué)為主體,，老師為指導(dǎo)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,，要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，確定教學(xué)方法,，構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式,，營(yíng)造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而使同學(xué)通過(guò)眼看,、耳聽(tīng)、口說(shuō),、腦想,、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓(xùn)練，總之,，我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路,，將實(shí)際法、翻譯法,、誰(shuí)知法的可取之處融合起來(lái),，關(guān)心同學(xué)熟悉語(yǔ)言的基本規(guī)律，轉(zhuǎn)變同學(xué)“聽(tīng)講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景,，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng),，為同學(xué)供應(yīng)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中不斷體會(huì),、熟識(shí),、把握英語(yǔ)。

（1）課堂教學(xué)中要以培育同學(xué)的語(yǔ)言力量為動(dòng)身點(diǎn),，精講多練重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目,，大膽削減詞匯和語(yǔ)法的繁瑣講解。

（2）語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視狀況而定,，應(yīng)放棄逢生詞就講練,，句句語(yǔ)法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言機(jī)會(huì),，少搞脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言練習(xí),。

（3）培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，要求同學(xué)做好預(yù)習(xí),，自習(xí)單詞閱讀課本等,。

（4）集中力氣完成教科書(shū)的教學(xué)任務(wù)，不加無(wú)效的習(xí)題和考題,。班級(jí)人多,，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量參差不齊，我們應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)法,，因材施教,，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)多關(guān)懷,，多關(guān)心,，多組織適應(yīng)他們力量水平的教學(xué)活動(dòng)，讓他們有參加實(shí)踐機(jī)會(huì),，老師應(yīng)多采納pairwork和groupwork的方式進(jìn)行各種語(yǔ)言操練活動(dòng),。這樣可以為同學(xué)供應(yīng)均等而又充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。照看到每一位同學(xué),。在教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)當(dāng)發(fā)覺(jué)和確定同學(xué)的成果，對(duì)于同學(xué)的進(jìn)步要鼓舞和表?yè)P(yáng),，讓同學(xué)感受到收獲的喜悅和滿意，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，有位教育家說(shuō)過(guò)：“假如同學(xué)有了一門(mén)寵愛(ài)的學(xué)科,，那么你不必為他沒(méi)有在這一學(xué)科上取得滿分而擔(dān)心”。

同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)把握基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn),，培育他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量,，讓他們學(xué)會(huì)“用所學(xué)的英語(yǔ)做事情”，學(xué)會(huì)與人溝通溝通,，了解異國(guó)文化,，傳播我國(guó)悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言,，要求同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)拓視野,，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識(shí),，增加愛(ài)國(guó)主義精神,，進(jìn)展創(chuàng)新力量。這就要求我們的老師要有“大教育觀”要“大氣”,，要注意培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育,；要為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的老師,，只注意考試分?jǐn)?shù),，不注意同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受，不去體會(huì)考題以外,，經(jīng)典文本對(duì)同學(xué)的影響,。所以我們英語(yǔ)老師要以同學(xué)為本，注意英語(yǔ)課程工具性和文本性的統(tǒng)一,。老師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng),，把握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對(duì)教學(xué)的理解力推斷力和建構(gòu)力,?？傊ぞ咝耘c人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ),。

最終,，我們英語(yǔ)老師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平,，首先要參與連續(xù)教育培訓(xùn),，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，多爭(zhēng)取參與高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修,，樂(lè)觀參加教學(xué)教研活動(dòng),，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好閱歷，好方法,，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中,，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)閱歷，拓寬學(xué)問(wèn)面,，再次加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué),，以促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇二

雖然兩天的培訓(xùn)很短,，但聽(tīng)到許多優(yōu)秀同仁的講座,，讓我深受教育、啟發(fā),。通過(guò)這次培訓(xùn),，聽(tīng)了專(zhuān)家鮑金芬老師的精彩講座，豁然開(kāi)朗,，讓我對(duì)文本及文本解讀有了初步的認(rèn)識(shí),。

文本定義頗多。文本解讀來(lái)自西方的文本一詞,，本意是波動(dòng),、聯(lián)結(jié)、交織,、編織,，并因此衍生了構(gòu)建、構(gòu)成,、建造或制造等意義,。解讀是指通過(guò)自己的分析來(lái)理解編者的意圖，了解編者寫(xiě)了些什么,，為什么要這樣寫(xiě),。也就是與文本編者對(duì)話，讀懂編者意圖,。教師要對(duì)教材內(nèi)容作出分析研究,，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新建構(gòu)，從單元目錄入手,，了解教材編寫(xiě)內(nèi)容,。要對(duì)教材文本(標(biāo)題,、圖片、課文內(nèi)容,、問(wèn)題設(shè)計(jì),、語(yǔ)法總結(jié)等等)的研究，以及由此產(chǎn)生的眾多教學(xué)構(gòu)想,。不僅要讀懂文本的顯性信息，也要讀懂文本的隱性信息,。不僅要讀出知識(shí)與技能信息,，也要能讀出情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí),。讀后能形成單元技能樹(shù)與知識(shí)樹(shù),。要分析學(xué)情，要將目標(biāo)細(xì)化,、分層,，并準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)。

但教師平常對(duì)文本解讀中有很多認(rèn)識(shí)不足,，如對(duì)認(rèn)知價(jià)值,，情感價(jià)值，思想價(jià)值,，智慧(思維)價(jià)值,，藝術(shù)(審美)價(jià)值，語(yǔ)言開(kāi)發(fā)價(jià)值,，寫(xiě)作模仿價(jià)值等認(rèn)識(shí)會(huì)有很多欠缺,。而且，由于我們平常教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)“教參”和“資源庫(kù)”而導(dǎo)致沒(méi)有獨(dú)立鉆研課文,，沒(méi)有認(rèn)真“傾聽(tīng)文本”,，沒(méi)有對(duì)文本語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的深刻理解，沒(méi)有對(duì)編者意圖的準(zhǔn)確把握,。再說(shuō),，還存在著文本解讀難度大與教師文本解讀力有限這一矛盾。

在文本解讀時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1.要從目錄入手,，了解本單元核心知識(shí)內(nèi)容,、地位和作用及基本學(xué)習(xí)要求。分析教材所涉及的基本內(nèi)容,，并梳理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,。

2.研究教材各部分編寫(xiě)意圖，完成第一階段的文本解讀,。參考單元技能樹(shù)和知識(shí)樹(shù),，分析學(xué)情,，挖掘教材蘊(yùn)含的價(jià)值(包括學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度,、文化意識(shí)等方面的意義),，形成課時(shí)目標(biāo)。

3.要研究本單元圍繞技能目標(biāo)達(dá)成所設(shè)置的知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)成,、聯(lián)系及可拓展內(nèi)容,，形成單元知識(shí)樹(shù)，完成第二階段的文本解讀,。還要按技能目標(biāo)在文本中的體現(xiàn)整理形成技能樹(shù),。能夠準(zhǔn)確描述知識(shí)的縱向與橫向的聯(lián)系，并能將知識(shí)置于某一個(gè)知識(shí)或能力框架內(nèi)進(jìn)行解讀,。

4.要深入挖掘本單元知識(shí)在學(xué)生發(fā)展中的教育價(jià)值,。

5.要科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容。能夠根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。能夠根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。能夠根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，整合教學(xué)內(nèi)容,。

6.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并分析出學(xué)生在新知識(shí)形成過(guò)程中可能遇到困難,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)已有的基礎(chǔ);找準(zhǔn)學(xué)生閱讀文本時(shí)的關(guān)注點(diǎn);分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研資料和數(shù)據(jù),，對(duì)學(xué)生在新知識(shí)形成過(guò)程中可能遇到的認(rèn)知和情感上的困難進(jìn)行理性分析,。

為了提高文本解讀能力呢?在今后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：首先,，要從教學(xué)現(xiàn)象中審視自己,。正確理解和把握文本價(jià)值取向。其次,，要多途徑走進(jìn)文本,。再次，要多層面審視文本,。最后,，要多渠道豐富文本，提高自身的素養(yǎng),。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇三

我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第__屆名師帶徒活動(dòng),，根據(jù)本次活動(dòng)要求每位學(xué)員要一個(gè)學(xué)期研讀一本教學(xué)專(zhuān)著,。其實(shí)，我們周?chē)泻芏嚓P(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)專(zhuān)著,，我沒(méi)有選擇能給我更多新穎想法的教育專(zhuān)刊,，而是選擇了最最基本的一本書(shū)——《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在第二小學(xué)聽(tīng)課時(shí),，相主任就提到了小學(xué)英語(yǔ)教師首先要看的書(shū)就是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，而且必須看透。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思,，我慢慢地感覺(jué)到在新的教學(xué)理念的推行下,，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》明確指出：小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。也就是我們平時(shí)說(shuō)的養(yǎng)成教育,。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是完成小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施任務(wù)的基礎(chǔ),。可見(jiàn),，小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育勢(shì)在必行,，意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點(diǎn)：

一,、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币婚T(mén)新科目的學(xué)習(xí),，首先就要吸引學(xué)生的眼球，才能更好地進(jìn)行下一步,。我們可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行：

1,、營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,，而是微笑著上課,，給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn),。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的,。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,，幫助他們糾正書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),，這些細(xì)微的肢體接觸會(huì)讓學(xué)生倍感親切,，才會(huì)放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。

2,、新穎、趣味性的教法,。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀,，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)方法不能夠打通英語(yǔ)與學(xué)生接受知識(shí)的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動(dòng)或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái),，讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí),、應(yīng)用英語(yǔ)的沖動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué),，學(xué)中有收獲的效果,。

3、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,。

小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此,，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，特別是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，多數(shù)是因?yàn)樗麄儧](méi)有自信，害怕出錯(cuò),。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)理念,，幫助他們把“怕出錯(cuò)”的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。

二,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一節(jié)課的完成離不開(kāi)學(xué)生的配合，同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn),。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開(kāi)始,，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成,，并非一朝一夕的功夫,。

1、培養(yǎng)學(xué)生看,、聽(tīng)的習(xí)慣,，參與課堂教學(xué)。

要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,，眼睛,、耳朵聽(tīng)從教師的指令,，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問(wèn)與答,，隨時(shí)做好答問(wèn)準(zhǔn)備,。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無(wú)意注意,，可以應(yīng)用于開(kāi)火車(chē)的游戲,，點(diǎn)名游戲，一次跟不上,，反復(fù)隨機(jī)抽查,，這時(shí)學(xué)生會(huì)在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與,，養(yǎng)成看和聽(tīng)的好習(xí)慣了,。

2、培養(yǎng)大膽說(shuō),、讀英語(yǔ)的習(xí)慣,，具備連貫表達(dá)的能力。

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是用來(lái)交際,，都需要說(shuō)出來(lái)的。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該杜絕只會(huì)寫(xiě)的“啞巴英語(yǔ)”,，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣,。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)單詞,、一個(gè)簡(jiǎn)單的句子?，F(xiàn)在英語(yǔ)課堂，教師很注重英語(yǔ)口語(yǔ)是否地道,，會(huì)借助點(diǎn)讀筆,、錄音機(jī)、多媒體等工具,，讓學(xué)生一遍遍模仿,，特別要對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，這無(wú)疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說(shuō)的能力,。同時(shí),，還可以在班級(jí)內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演,、英文歌曲等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生體內(nèi)愛(ài)表現(xiàn)的欲望，增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語(yǔ)的能力,。

3,、培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,。

基于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上的時(shí)間就相對(duì)很少,，也有些教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)關(guān)注不夠,，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級(jí)英語(yǔ)單詞寫(xiě)得東歪西倒，寥寥草草,。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫(xiě)好的,，但他們卻不重視書(shū)寫(xiě)，應(yīng)付公事,。

俗話說(shuō)的好,，字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)出一手好英語(yǔ)單詞,、句子,，也可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫(xiě)字母抄寫(xiě),、書(shū)寫(xiě)單詞,、句子;區(qū)分印刷體和手寫(xiě)體;基本能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以,，我們要在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書(shū)寫(xiě),，一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)他們26個(gè)英文字母的正確書(shū)寫(xiě)。其實(shí),，書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),，字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)格、單詞的書(shū)寫(xiě),、句子的構(gòu)成都需要在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)真貫徹的,，不能操之過(guò)急。同時(shí),，我們對(duì)待中高年級(jí)不僅要求書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,，還要求書(shū)寫(xiě)有速度。

英語(yǔ)在小學(xué)開(kāi)設(shè)的目的,，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣,，才能為他們?cè)诟鱾€(gè)階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學(xué)策略,，幫助學(xué)生搭建與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣),，形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣中不斷取得進(jìn)步。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇四

2022年4月21日,，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，同時(shí)也意味著最新中考改革政策的落地,。這份新課程標(biāo)準(zhǔn),，就是我們?nèi)珖?guó)教材編寫(xiě)以及中考試卷編寫(xiě)的唯一官方標(biāo)準(zhǔn)。為了更好的指導(dǎo)自己的英語(yǔ)教學(xué)以及今后中考復(fù)習(xí)的方向,，我認(rèn)真研讀了201頁(yè)的新課標(biāo),，并在網(wǎng)上和視頻號(hào)里看了很多專(zhuān)家的解讀，感悟良多,。

一,，新舊課標(biāo)的變化

1、新舊課標(biāo)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不一樣了,。

在2011版本中,，義務(wù)教育階段被分為5個(gè)等級(jí)，3-4年級(jí)為一級(jí),，5-6年級(jí)為二級(jí),，初一初二初三分別為三級(jí)四級(jí)和五級(jí)。而在2022版本中,，3-4年級(jí)為一級(jí),，5-6年級(jí)為二級(jí)，初一到初三不再詳細(xì)劃分,，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級(jí),。以前對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)是沒(méi)有要求的，而現(xiàn)在有了,。同時(shí),，一二三級(jí)出現(xiàn)了加號(hào)級(jí)別，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。所以今后的中考試卷會(huì)有難度區(qū)分,，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了,，不然加號(hào)里的孩子們會(huì)感到非常難和吃力,。

2、對(duì)于詞匯量的要求,。

在舊課標(biāo)里,，對(duì)于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個(gè),，而在新課標(biāo)里,，三級(jí)加的標(biāo)準(zhǔn)變成了1800個(gè)，再加200個(gè)單詞，也就是2000個(gè)單詞的詞匯量,。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫,，擴(kuò)充閱讀，擴(kuò)大詞匯量,。

3,、閱讀和寫(xiě)作的變化。

舊課標(biāo)對(duì)于閱讀和寫(xiě)作一共提了7點(diǎn)要求,，而新課標(biāo)對(duì)于閱讀提了13加3點(diǎn)要求,，也就是16點(diǎn)要求，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬(wàn)詞,。對(duì)于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了,，而且難度也變高了。關(guān)鍵一點(diǎn)是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語(yǔ)篇中非文字資源傳達(dá)的意義”,，這就意味著中考閱讀理解難度會(huì)大幅增加,，而且會(huì)成為主要的拉分項(xiàng)。在舊課標(biāo)里,，對(duì)于寫(xiě)作只提了5點(diǎn)要求,，要求相對(duì)簡(jiǎn)單，而在新課標(biāo)里,，提出了11加3,，也就是14個(gè)要求，寫(xiě)作的考查形式和話題會(huì)更加靈活多變,。以前寫(xiě)作用的固定模板也將不再適用,。總之,，對(duì)于寫(xiě)作的要求也是數(shù)量變多,，難度變大。

4,、增加了對(duì)中華文化的理解認(rèn)同,。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要樹(shù)立我們自己的文化自信,，學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具,，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向,。這要求教師在篩選閱讀材料時(shí),，要多傾向于中華文化方面的文章，擴(kuò)展此方面的詞匯量,。

二,，我的感受及今后教學(xué)方向

新課標(biāo)正在無(wú)限接近國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),，這次官宣不僅意味著語(yǔ)法打天下的時(shí)代過(guò)去了，刷題黨,，技巧黨,，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了,，而城市學(xué)生卻能通過(guò)多渠道讓詞匯量猛增,。增加口語(yǔ)考試也將會(huì)是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題，英語(yǔ)必將成為一個(gè)拉分科目,，我們農(nóng)村英語(yǔ)教師將會(huì)面對(duì)巨大的挑戰(zhàn),。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標(biāo),，積極進(jìn)行課堂改革,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：

1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng),，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。平時(shí)教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣,，多設(shè)置情景,，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,，而不是簡(jiǎn)單會(huì)答卷就可以,。

2、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了,，要有針對(duì)性的訓(xùn)練,，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容,，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系,，要會(huì)讀懂圖表、海報(bào)等非文字資源,，才能拿到最難的那些分,。

3、寫(xiě)作訓(xùn)練要?jiǎng)?chuàng)新思維,，打破常規(guī),，要多積累常用話題,，訓(xùn)練多種形式的寫(xiě)作模式,，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4,、對(duì)于學(xué)生要分層教學(xué),，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ)，普通學(xué)生有所提高,，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”,，拿到加號(hào)里的那部分能力和分?jǐn)?shù)。

總之,，有幸加入課改大潮中,，我們英語(yǔ)教師面對(duì)的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生，我們要擺正心態(tài),，積極樂(lè)觀,，勇敢探索，奮勇前進(jìn),。相信在我們的努力下,，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)一定會(huì)得到提高！

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇五

幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，面對(duì)可愛(ài)的孩子們我有欣慰也有苦惱,。我一直在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。

今年暑假,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，從而深刻體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性,、思想性,、重要性。我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念.

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),，通過(guò)說(shuō)說(shuō),、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱,、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一,、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野,，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn),，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

二,、倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知,、實(shí)踐,、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三,、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生,、同伴,、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià),。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化,、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn),。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,。

小學(xué)英語(yǔ)教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一,。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,，他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較模糊,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心,，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的,。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛(ài)好,，就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫,，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身,，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式,。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡,，更談不上對(duì)英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，明白了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念,、課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段,、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,，體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,，達(dá)到教書(shū)育人的目的,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,，深入課堂,，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力,。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇六

20xx年x月x日，在xx學(xué)校參加了英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn),。我認(rèn)真聆聽(tīng)教研員xxx與xx老師的講座,，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討,，研討的過(guò)程中,，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足,，我要以此為契機(jī),，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求,，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

有個(gè)人的追求,，有對(duì)事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感、思想和認(rèn)識(shí),，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論,，讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情,，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊,，而不是一個(gè)面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言,、思維、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想、個(gè)性發(fā)展,、和諧關(guān)系,。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間,、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō),、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ),，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),。

改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn),、感知、實(shí)踐,、參與和交流,，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、樹(shù)立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系,，既關(guān)注過(guò)程,，又關(guān)注結(jié)果。

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵(lì)、反思總結(jié),、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面,、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià),。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇七

為了全面貫徹黨的教育方針,、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，2022年4月21日,，備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式發(fā)布,。作為一線教師，第一時(shí)間認(rèn)真研讀“英語(yǔ)新課標(biāo)”,，并觀看學(xué)習(xí)專(zhuān)家解讀“英語(yǔ)新課標(biāo)”的講座視頻,，受益匪淺。

“英語(yǔ)新課標(biāo)”改變“義教課標(biāo)2011版”課程目標(biāo)突出學(xué)科本位,、忽略整體育人功能的問(wèn)題,，將課程目標(biāo)從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向了由語(yǔ)言能力、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo),，突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),，在發(fā)展學(xué)生國(guó)際視野和一定程度的跨文化溝通與交流能力的基礎(chǔ)上,，提升他們的中華文化意識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)其初步的人類(lèi)命運(yùn)共同體和全人類(lèi)共同價(jià)值意識(shí),，發(fā)展核心素養(yǎng),。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色,。教師在研讀語(yǔ)篇時(shí)，要重點(diǎn)回答三個(gè)基本問(wèn)題：what的問(wèn)題,、why的問(wèn)題,、how的問(wèn)題。同時(shí),，不僅要求學(xué)生利用語(yǔ)篇有效獲取信息,、觀點(diǎn)和作者態(tài)度及其文化和價(jià)值導(dǎo)向，而且要利用多種工具和手段,，如思維導(dǎo)圖,、信息結(jié)構(gòu)圖等，學(xué)會(huì)在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián),。教學(xué)過(guò)程中不僅要重視“學(xué)什么”,，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法與策略,，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需整合：基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng),、深入語(yǔ)篇的應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng),、超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí),，發(fā)展能力,，形成素養(yǎng)。與此同時(shí),，推動(dòng)單元整體教學(xué),。單元整體教學(xué)與之前的課時(shí)教學(xué)是不一樣的，單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)高站位看教學(xué)內(nèi)容,，確定教學(xué)主線,，強(qiáng)調(diào)邏輯關(guān)聯(lián)，教師要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組,，幫助學(xué)生建構(gòu)單元主題,，發(fā)展其能力，形成其素養(yǎng),。

在新課標(biāo)的指引下,，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重與其他教師交流研討,，要有專(zhuān)業(yè)交往,，借力專(zhuān)家、導(dǎo)師、同事,、學(xué)生等,，相互學(xué)習(xí)。并不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),，結(jié)合實(shí)踐不斷提升自身素養(yǎng),。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇八

一、要面向全體學(xué)生

二,、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

三,、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

四,、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)

六,、要有多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

七,、教學(xué)模式與方法

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇九

這個(gè)暑假在xxx老師的帶領(lǐng)下，所有坊員認(rèn)真研讀了2022版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,。此次的研讀使我受益匪淺,，讓我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更加深刻的理解、認(rèn)識(shí)和明確了今后的教學(xué)方向,，下面我就自己的研讀來(lái)談?wù)劥譁\的一些認(rèn)識(shí)：

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰地闡述了英語(yǔ)課程的目的,，在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力,，提升整體國(guó)民素質(zhì),，促進(jìn)跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程,，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野,，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí),，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神,，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀,。

新版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》秉承學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題,，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn),、感知、實(shí)踐,、參與和交流,，形成語(yǔ)感。在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過(guò)交流與合作發(fā)展交際的能力。

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)圍繞四個(gè)大方面來(lái)開(kāi)展,，要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。如果把素養(yǎng)教學(xué)落到實(shí)處,，有助于提升學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力;有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格;有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷;有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和一些解讀之后,，我倍感壓力。作為小學(xué)英語(yǔ)老師,，深刻認(rèn)識(shí)到在三年級(jí)這一起步階段,，必須要幫助學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中走好第一步，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要,。在新課標(biāo)的指引下,，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談。

一,、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)

“興趣是最好的老師,。”小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，三年級(jí)的學(xué)生第一次開(kāi)始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語(yǔ),，英語(yǔ)學(xué)科的趣味性能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期保持高度的熱情,。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、玩、演,、唱等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很有趣且很好學(xué),，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,。比如：課前準(zhǔn)備時(shí)利用englishsongs，chants,，guessinggames等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。

二、采用靈活多樣的方式授課

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,，力求采用聽(tīng),，說(shuō)，讀,，演,，玩等多種方式，將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,，比如：利用卡片,、實(shí)物、圖畫(huà),、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段教學(xué)詞,、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性,，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容,。再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，大膽表達(dá)，將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦,。我們可以利用自制的頭飾,，或是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，豐富多彩的課堂教學(xué)讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí),。

三,、突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、生活經(jīng)歷、能力層次和語(yǔ)言水平,，選擇和組織教材內(nèi)容,，合理制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì),、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng),，讓每個(gè)孩子都有所獲，確保學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的最大化和學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,。

四,、堅(jiān)持反思，促進(jìn)自身可持續(xù)性發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對(duì)一線教師的教學(xué)有了新要求和建議,。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要通過(guò)不斷地審視自己的教學(xué)觀念和方法,，研究如何在教中學(xué)和在學(xué)中教,，多在教學(xué)中向自己提出問(wèn)題。我們通過(guò)問(wèn)題,，基于問(wèn)題,，不斷地對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)改進(jìn),，在持續(xù)的反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

總之,，新課標(biāo)更注重學(xué)生的發(fā)展,，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。本次對(duì)于新課標(biāo)的研讀只是一個(gè)開(kāi)始,，我將緊跟時(shí)代的步伐,，更新自己的教育教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，將更鮮活的知識(shí)帶到課堂,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇十

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,、整體

設(shè)計(jì)

通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì),。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控,。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇十一

對(duì)于每位老師而言,，這句話一定不陌生：你要想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水,，而且還要是一桶活水,。今年的四月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，依據(jù)“有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo),。這,，猶如一聲驚雷使每一位義務(wù)教育階段的老師開(kāi)始思考該如何依據(jù)新課標(biāo)調(diào)整自己的教學(xué)。

課標(biāo)是基石,，奠定了我們前進(jìn)的步伐,；課標(biāo)是明燈，指引著我們前行的方向,。在這個(gè)烈日炎炎的暑假伊始,，我有幸能得到專(zhuān)家引領(lǐng)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對(duì)于課表深刻的解讀,。從通識(shí)教育開(kāi)始,，專(zhuān)家們緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，從文字積累,、閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí),、學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)業(yè)水平檢測(cè)等方面,，理論為先,，再結(jié)合實(shí)際案例，讓我受益匪淺,。

教授們將理論進(jìn)行分解,，變成我們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓我耳目一新的是,，教授們將每一個(gè)知識(shí)板塊變成一個(gè)個(gè)的任務(wù)群,，而且每個(gè)任務(wù)群之間的銜接是非常密切的，比如,，徐鵬教授的講座,，他就將每一個(gè)要點(diǎn)分成了“整體定位、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教學(xué)提示”三方面來(lái)進(jìn)行任務(wù)群的闡述,，使老師們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中既指導(dǎo)依據(jù)是什么又知道該如何操作。

在這兩天半的培訓(xùn)中,，教授們深入淺出,，為我們一線老師指出了改變與創(chuàng)新的方向。其中,，令我印象最深刻的就是魏星教授的講座——《“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群案例及思考》,，魏星教授的開(kāi)篇就提出一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？每個(gè)年段對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可是他卻告訴我們,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任務(wù)其實(shí)就是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下語(yǔ)言的運(yùn)用,，說(shuō)白了就是用語(yǔ)言做事。這樣給語(yǔ)文一種新的定義,，也讓我們一線的語(yǔ)文老師心中有了基石,，我教孩子們語(yǔ)文究竟是為了什么。

在具體的案例分享時(shí),，關(guān)于閱讀,，他提出的策略更是讓我有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。比如,，閱讀主題的確定,，不僅可以正面思考，還可以逆向思維,。這讓我突然想到了,，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位資歷非常深厚的語(yǔ)文老師講《西游記》，她說(shuō),，這本書(shū)不僅可以正著讀,，還可以反著讀。這樣的火花思維就是多角度的打開(kāi)孩子自身對(duì)閱讀的興趣,。

在操作板塊,，魏教授就如何充分打開(kāi)閱讀與交流，如何構(gòu)建真實(shí)的閱讀情景,，如何真正地解決閱讀過(guò)程的問(wèn)題,，如何用大任務(wù)來(lái)引領(lǐng)教學(xué)？讓我對(duì)于今后孩子們的閱讀教學(xué)有了更深層次的思考,。

在這次培訓(xùn)中,，各專(zhuān)家對(duì)課標(biāo)的各個(gè)板塊都有一定的深度解讀，最為詳細(xì)的就是閱讀板塊,。這讓我意識(shí)到,，在今后的教學(xué)中，課堂中學(xué)到的僅僅只是皮毛,，老師要傾囊相授的是方法,，要扶持的是過(guò)程，孩子們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度,，更應(yīng)該是在日常的閱讀中去獲取,。就如人們常說(shuō)的，喜歡讀書(shū)的孩子,，他的語(yǔ)文成績(jī)一定不會(huì)差了,。

“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)?！崩蠋熤R(shí)的構(gòu)架經(jīng)歷了四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),，但時(shí)代在變化，想要適應(yīng)時(shí)代,，讓自己一直被學(xué)生信賴(lài),，仰慕，那一定是在往后的教育過(guò)程中,，自己也不斷地學(xué)習(xí),，常換常新。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇十二

一、積極更新教學(xué)觀念

二,、積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)與考試旨在評(píng)測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生全面,、健康而有個(gè)性地發(fā)展,。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)，片面強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績(jī),，忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,，往往使學(xué)生的自評(píng)變得無(wú)足輕重。新課程下的課堂評(píng)價(jià)改變學(xué)生一味被動(dòng)接受評(píng)判的狀況,，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用,。自我評(píng)價(jià)能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，鼓勵(lì)他們自己思考,，使他們看到自己取得的成績(jī)以及需要幫助的地方,。在小學(xué)英語(yǔ)課堂可以運(yùn)用的是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣和策略等,。學(xué)生可以自主評(píng)定自己平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn),、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,、背誦英語(yǔ)歌謠、表演英語(yǔ)節(jié)目以及與同學(xué)講英語(yǔ)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),。教師和學(xué)生共同制定《英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)自評(píng)表》,，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的某一學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的反思,。通過(guò)自評(píng)獲得個(gè)人反饋，并將每次的自評(píng)建檔,，全面的了解自己在某一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)和技能的運(yùn)用情況,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)形成一個(gè)正確的態(tài)度和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式,。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向,，提出樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，堅(jiān)定理想信念和文化自信,，培養(yǎng)家國(guó)情懷,、國(guó)際視野和跨文化溝通與交流能力的育人要求。依據(jù)新時(shí)代新理念,，新方案新要求,，我也要開(kāi)啟新征程，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，盡自己最大的努力,，做出一份貢獻(xiàn)。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇十三

日前,，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則按照“10年一大修”的節(jié)律，先后公布了2001年版,、2011年版和2022年版,。認(rèn)真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神，對(duì)于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義,。

2007年教育部頒布實(shí)施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,，是在2001年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》基礎(chǔ)上，結(jié)合特殊教育實(shí)際調(diào)整增減確定的,。

2016年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》,，這是國(guó)家首次專(zhuān)門(mén)為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，是以國(guó)家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)）為藍(lán)本，遵循特殊教育規(guī)律研制而成的,，這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),。特殊教育2016版新課標(biāo)對(duì)特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)施建議,。

特教學(xué)校課程設(shè)置,、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教，又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新,，作為特殊教育工作者,，研究普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華,，是一門(mén)基本功課,。這次新頒布的新方案新課標(biāo)，圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),、深化課程改革,、強(qiáng)化課程育人功能等深刻內(nèi)涵，堅(jiān)持育人導(dǎo)向,、問(wèn)題導(dǎo)向,、創(chuàng)新導(dǎo)向，對(duì)義務(wù)教育階段課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)完善,。從特殊教育的角度看,，有許多重要的創(chuàng)新和亮點(diǎn)，值得認(rèn)真研究,、借鑒和應(yīng)用,。

深刻把握特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，回歸教育本真,，激發(fā)特殊學(xué)生活力,。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，不斷地欣賞,、不斷地激勵(lì),、不斷地指導(dǎo)，學(xué)生才能在一個(gè)個(gè)原點(diǎn)中得到進(jìn)步和提升,。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理，教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任,，更要引領(lǐng)家庭教育和社會(huì)教育的價(jià)值導(dǎo)向,。

全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)特殊學(xué)生自尊,、自信,、自強(qiáng)、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度發(fā)展,，不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生家庭福祉,。“素質(zhì)教育就是綠色作文網(wǎng)教育的核心,?！笔糯筇岢觥鞍l(fā)展素質(zhì)教育”，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人,，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。

遵循特殊教育規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo),，堅(jiān)持尊重差異,、多元融合，以課堂教學(xué)為主陣地,，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系,。

特殊教育學(xué)校的主要任務(wù)

深化特殊教育課程改革，實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補(bǔ)償和潛能開(kāi)發(fā),，不斷提升特殊學(xué)生獲得感,。

全面貫徹落實(shí)國(guó)家盲、聾和培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）,，推進(jìn)盲,、聾、培智學(xué)校國(guó)家課程校本化實(shí)施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù),。

工作室成立以來(lái),，我不斷總結(jié)和反思教育現(xiàn)狀，基于特殊教育新課標(biāo)開(kāi)展教學(xué)和評(píng)價(jià),，努力推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施,，積極開(kāi)展“1236”愛(ài)慧課堂教學(xué)模式實(shí)踐探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué),。

強(qiáng)化新三項(xiàng)基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、特教基本功和信息素養(yǎng)），實(shí)現(xiàn)課程,、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合,、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持,。

因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育,，探索職教新路徑，逐步增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，不斷提升學(xué)生歸屬感,。

在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時(shí)，貫徹落實(shí)國(guó)家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見(jiàn)》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見(jiàn)》精神，在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題,，進(jìn)一步擴(kuò)大中職招生規(guī)模,，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和師資配置,，逐步形成富有學(xué)校特色,、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系，多方利用社會(huì)資源堅(jiān)持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路,，滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進(jìn)入高等院校就學(xué)需求,，不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置,，努力實(shí)現(xiàn)教育資源效益最大化，不斷提升學(xué)生幸福感,。

廣泛運(yùn)用教育資源,，形成了以教育、服務(wù),、管理,、文化育人的教育模式，為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍,，滿足學(xué)生知識(shí)獲取,、能力發(fā)展、人格成長(zhǎng)和社會(huì)融入等多方面的需求,，使他們收獲自我價(jià)值感,，享有美好的心靈體驗(yàn)。

作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校,，要給學(xué)生開(kāi)辟大量實(shí)踐性作業(yè)的機(jī)會(huì),，充分利用社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮有效的育人合力,。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇十四

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)的育人要求,。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生,，落實(shí)“教會(huì),、勤練、常賽”要求,，注重“學(xué),、練、賽”一體化教學(xué),。這一課堂教學(xué)模式，以進(jìn)階式提升、單元式呈現(xiàn),、結(jié)構(gòu)化實(shí)施為統(tǒng)領(lǐng),，使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)健康水平,，并在掌握知識(shí)技能,、比賽及評(píng)價(jià)過(guò)程中收獲意志品質(zhì)、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

教師的“教會(huì)”最終體現(xiàn)就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，教師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知和技能水平，精準(zhǔn)確定教材重難點(diǎn),，制訂行之有效的教學(xué)手段和方法,，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo),。如五年級(jí)的“8”字繞長(zhǎng)繩教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，注重細(xì)節(jié)，做到目標(biāo)明確,，步步有“招”,，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué),，學(xué)生在前后對(duì)比中,，找到自己的不足，再根據(jù)教師的講解有針對(duì)性地練習(xí),，逐步掌握重難點(diǎn),。根據(jù)生情進(jìn)行分組，把同等水平的學(xué)生分配到一組,。一是縱向自己突破,；二是橫向突破他人。根據(jù)進(jìn)步幅度分類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì),，讓學(xué)生“邊練,、邊學(xué)、邊悟”,。

小學(xué)生對(duì)體育課的興趣點(diǎn)主要在于一個(gè)“玩”字,，因此，體育教師可以通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性,、合理分組,、合作學(xué)練，增強(qiáng)學(xué)生自己認(rèn)同感,，引導(dǎo)學(xué)生“勤練”,。在小組合作學(xué)習(xí)情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜,，小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過(guò)合作練習(xí)感受集體與團(tuán)隊(duì)的力量,，優(yōu)生找到自豪感,，后進(jìn)生也會(huì)以能為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份力量而增強(qiáng)自己認(rèn)同感，從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性,，感受到合作進(jìn)步的喜悅,，提升勤練的積極性。

“常賽”要抓住課堂主陣地,，無(wú)論何種階段,、何種形式的“賽”，教師都要讓學(xué)生明確比賽規(guī)則和要求,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作之后,，教師就可以組織對(duì)應(yīng)水平階段的實(shí)賽模擬，并且以賽代練,，鞏固技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)促進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)體能提升,。利用組內(nèi)個(gè)人賽、小組展示賽,、全班表演賽,，層層遞進(jìn)的比賽形式，不僅遵循了技能掌握規(guī)律,，而且難度適宜,，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都可以達(dá)到比賽要求，學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍,，而且通過(guò)比賽進(jìn)一步鞏固了動(dòng)力定型,，同時(shí)發(fā)展了相關(guān)體能，使動(dòng)作更熟練,、省力,、自如。

想讓體育課程的“培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力,，轉(zhuǎn)化運(yùn)動(dòng)行為,，塑造體育品德”的學(xué)科素養(yǎng)收到實(shí)效，需要高效體育課堂的推進(jìn),。而“學(xué),、練、賽”一體化有利于推動(dòng)課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展,，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生以“學(xué)、練,、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習(xí),，無(wú)形中掌握了一套運(yùn)動(dòng)方法,，是日后體育學(xué)習(xí)和鍛煉必不可少的技能。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇十五

每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎,，很有創(chuàng)新意識(shí),，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，如東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節(jié)精品課,，首先談話導(dǎo)入，放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友,，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒,，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō),。接著熟悉故事,，讓幼兒在一種溫暖、舒心的'語(yǔ)境氛圍下,，想說(shuō),、愿意說(shuō),，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處,，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí),，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友,、雙胞胎.......這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對(duì)好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語(yǔ),，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣,，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結(jié)束了本次活動(dòng),，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎,，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念,。

在教學(xué)活動(dòng)中,，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著老師的智慧,，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué),，首先，選材來(lái)源于我們的生活,，是幼兒非常感興趣的,，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè)強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng),，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中一遍遍感受音樂(lè)的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型做鋪墊,，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著老師的智慧,。

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛(ài)玩的,，尤其更愛(ài)游戲,，如王老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課,，自始至終以游戲?yàn)橹鳎層變涸谧灾魍妫剿魍妫蚶鲜蠖吹纫贿B串游戲中盡情的玩,。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開(kāi)始便以角色扮演“小司機(jī)”來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳,，到最后整合練習(xí),，讓幼兒在“運(yùn)送物資”中練習(xí)快速跑“走過(guò)小河”高處跳“翻過(guò)山丘”大跨步“跨過(guò)水坑”等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè),。同時(shí)也滲透著關(guān)愛(ài)和感恩教育,，從而讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中做，做中悟,。

一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng),，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),，比如說(shuō)劉愷老師的這節(jié)語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節(jié)奏感,，有韻味，表情自然和藹,，每一句話語(yǔ),，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作,，都感覺(jué)很親切,，感染著每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō),、想說(shuō)、愿意說(shuō),。

總之,，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干,、努力干,。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇十六

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對(duì)推進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)作,。新課標(biāo)明確在基本理念中提出,，落實(shí)“教會(huì)、勤練,、參賽”要求,，注重“學(xué)、練,、賽”一體化教學(xué),。其中，“教會(huì)”是實(shí)施勤練和開(kāi)展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過(guò)程,，“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段,。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn),，互為依存,。下面將談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)。

“教會(huì)”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn),，因材施教,。學(xué)生通過(guò)積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識(shí),、基本運(yùn)動(dòng)技能和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,，且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng),，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),、技戰(zhàn)術(shù)，在行動(dòng)中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng),。每個(gè)水平段“教會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同,，應(yīng)是一個(gè)螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場(chǎng)景中靈活自如的運(yùn)用,。

“勤練”是指盡可能地多練,、經(jīng)常練，時(shí)間是前提,，主動(dòng)性是關(guān)鍵,。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)練時(shí)間的重要性,，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間,。不過(guò)，“勤練”也不只是量的積累,，還要注重質(zhì)的保障,。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素,，有效設(shè)計(jì)教學(xué),，確保課堂具有吸引力，寓練于樂(lè),，樂(lè)不知疲,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化,、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過(guò)不同數(shù)量,、時(shí)間,、形式、場(chǎng)景,，以及個(gè)人與小組間的各種練習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生愛(ài)上體育與健康課,，能夠真正了解體育、參與體育,、享受體育,。

“常賽”是指通過(guò)比賽對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性檢驗(yàn)。它能展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采,，給學(xué)生帶來(lái)榮譽(yù)感和自豪感,，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛(ài)上運(yùn)動(dòng),。同時(shí),，競(jìng)賽還是實(shí)現(xiàn)體育特殊育人價(jià)值的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,、遵守規(guī)則,、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩,、靈活多樣的競(jìng)賽活動(dòng),，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的。樂(lè)趣與魅力,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能,，還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展,。

“教會(huì)、勤練,、常賽”是對(duì)體育教育提出的新要求,，與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，是新時(shí)代的發(fā)展新要求,，同時(shí)反映出國(guó)家對(duì)體育教育事業(yè)的重視,，以及未來(lái)體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時(shí)代的體育教師,，我們更應(yīng)該將“教會(huì),、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實(shí)到位。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇十七

2022年4月21日,，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布,。作為一線教師，需要思考的是如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去,。今天,，很榮幸聆聽(tīng)了龔亞夫教授關(guān)于2022版小學(xué)階段《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。聽(tīng)了龔亞夫教授的講座后,，我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)更加深入了,。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要融合核心素養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須是真實(shí)的生活情景,，以任務(wù)型學(xué)習(xí)作為教育的核心,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略,，獲取和加工語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí),，理解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值取向。作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，在真實(shí)的情景中培養(yǎng)他們成為能做事和解決問(wèn)題,，具備人際交往能力和優(yōu)秀品格的人。另外,，教師在教學(xué)中應(yīng)該秉承培根鑄魂,，啟智增慧原則，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，讓課程內(nèi)容與學(xué)科素養(yǎng)多維相融,，通過(guò)多模態(tài)的語(yǔ)篇類(lèi)型，引領(lǐng)學(xué)生在綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力,、思維品質(zhì),、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)英語(yǔ)版篇十八

通過(guò)這次學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我有以下兩點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí),。

一、積極更新教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,。全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，所以作為英語(yǔ)教師的我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活開(kāi)放的課堂,，課程不只是教材,，教學(xué)也不再是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸，或是“知識(shí)移植”的過(guò)程,。我們要跟上新課標(biāo)的新理念,，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標(biāo),，體現(xiàn)時(shí)代性，基礎(chǔ)性,，實(shí)踐性,，成長(zhǎng)性，綜合性等特征為基本要求的英語(yǔ)課程內(nèi)容,。課堂上要體現(xiàn)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,。

二,、積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)與考試旨在評(píng)測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,，促進(jìn)學(xué)生全面,、健康而有個(gè)性地發(fā)展。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià),，片面強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績(jī),，忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,，往往使學(xué)生的自評(píng)變得無(wú)足輕重。新課程下的課堂評(píng)價(jià)改變學(xué)生一味被動(dòng)接受評(píng)判的狀況,，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用,。自我評(píng)價(jià)能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，鼓勵(lì)他們自己思考,，使他們看到自己取得的成績(jī)以及需要幫助的地方,。在小學(xué)英語(yǔ)課堂可以運(yùn)用的是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣和策略等。學(xué)生可以自主評(píng)定自己平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，如課堂表現(xiàn),、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、背誦英語(yǔ)歌謠,、表演英語(yǔ)節(jié)目以及與同學(xué)講英語(yǔ)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),。教師和學(xué)生共同制定《英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)自評(píng)表》，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的某一學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的反思,。通過(guò)自評(píng)獲得個(gè)人反饋,，并將每次的自評(píng)建檔，全面的了解自己在某一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)和技能的運(yùn)用情況,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)形成一個(gè)正確的態(tài)度和評(píng)價(jià),，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式,。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向，提出樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí),，堅(jiān)定理想信念和文化自信,，培養(yǎng)家國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通與交流能力的育人要求,。依據(jù)新時(shí)代新理念,，新方案新要求，我也要開(kāi)啟新征程,，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，盡自己最大的努力，做出一份貢獻(xiàn),。