我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇一

英語新課程把新時期培育同學(xué)終身進展必備的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能作為重點,，以德育為中心，從創(chuàng)新精神,、實踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標(biāo),，面對全體同學(xué)，提倡同學(xué)從機械性,、被動性,、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進行探究性學(xué)習(xí),，主動性學(xué)習(xí),，討論性學(xué)習(xí),。并從實際理論為指導(dǎo)，以實際活動支配為特色,，能從課題結(jié)構(gòu),，實際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想,，老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變,，詳細表現(xiàn)為，從語言學(xué)問的傳授向語言學(xué)問與語言技能并重轉(zhuǎn)變,；從老師為中心的教學(xué)模式向以同學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培育同學(xué)的綜合語言運用力量的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,?？傊蛇^去對語言結(jié)構(gòu)學(xué)問的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\用語言實際溝通的力量,，英語老師要樂觀參加英語教研活動,，同學(xué)要以劇烈的動機，深厚的愛好在語言技能的訓(xùn)練中,，來提高聽,、說、讀,、寫的'力量,。

課本作為同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)材料，不少老師反映教學(xué)操作難度大,，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù),，同學(xué)學(xué)習(xí)困難，有一部分同學(xué)實際功能達不到要求,，針對這種狀況,，老師要更新觀念，改進教學(xué)方法,，仔細鉆研大綱和教材,，接受新的教學(xué)思路，敏捷把握和運用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想,，制造性的運用教材,，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語教學(xué)過程成為以同學(xué)為主體,，老師為指導(dǎo)的語言實踐活動的過程,，要依據(jù)同學(xué)特點，確定教學(xué)方法，構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式,，營造進行實際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,，組織開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動，從而使同學(xué)通過眼看,、耳聽,、口說、腦想,、手動等綜合活動進行交際性訓(xùn)練,，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實際的教學(xué)思路,，將實際法,、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來,，關(guān)心同學(xué)熟悉語言的基本規(guī)律,，轉(zhuǎn)變同學(xué)“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景,，開展豐富的英語活動,，為同學(xué)供應(yīng)語言實踐的機會，讓同學(xué)在聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會,、熟識,、把握英語。

（1）課堂教學(xué)中要以培育同學(xué)的語言力量為動身點,，精講多練重點語言項目,，大膽削減詞匯和語法的繁瑣講解。

（2）語言學(xué)問點處理的時機要視狀況而定,，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法,，多給同學(xué)運用語言機會,，少搞脫離語境的語言練習(xí)。

（3）培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量,，要求同學(xué)做好預(yù)習(xí),，自習(xí)單詞閱讀課本等。

（4）集中力氣完成教科書的教學(xué)任務(wù),，不加無效的習(xí)題和考題,。班級人多，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量參差不齊，我們應(yīng)實行分層教學(xué)法,，因材施教,，對不同的同學(xué)提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)多關(guān)懷,，多關(guān)心,，多組織適應(yīng)他們力量水平的教學(xué)活動，讓他們有參加實踐機會,，老師應(yīng)多采納pairwork和groupwork的方式進行各種語言操練活動,。這樣可以為同學(xué)供應(yīng)均等而又充分的訓(xùn)練機會。照看到每一位同學(xué),。在教學(xué)活動中,，應(yīng)當(dāng)發(fā)覺和確定同學(xué)的成果，對于同學(xué)的進步要鼓舞和表揚,，讓同學(xué)感受到收獲的喜悅和滿意,，從而強化學(xué)習(xí)的動機和愿望，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,，有位教育家說過：“假如同學(xué)有了一門寵愛的學(xué)科,，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而擔(dān)心”。

同學(xué)通過學(xué)習(xí)英語把握基礎(chǔ)的英語學(xué)問,，培育他們聽說讀寫力量,，讓他們學(xué)會“用所學(xué)的英語做事情”，學(xué)會與人溝通溝通,，了解異國文化,，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言,，要求同學(xué)通過學(xué)習(xí)英語開拓視野,，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識,，增加愛國主義精神,，進展創(chuàng)新力量。這就要求我們的老師要有“大教育觀”要“大氣”,，要注意培育同學(xué)綜合語言運用力量的培育,；要為同學(xué)的可持續(xù)進展服務(wù)。不要做“目光短淺”的老師,，只注意考試分數(shù),，不注意同學(xué)學(xué)習(xí)語言的感受，不去體會考題以外,，經(jīng)典文本對同學(xué)的影響,。所以我們英語老師要以同學(xué)為本,，注意英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。老師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng),，把握相關(guān)的有效教學(xué)策略,，提高對教學(xué)的理解力推斷力和建構(gòu)力?？傊?，工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為同學(xué)的終身進展奠定基礎(chǔ)。

最終,，我們英語老師要不斷的加強學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參與連續(xù)教育培訓(xùn),，加強基本功訓(xùn)練,，多爭取參與高層的業(yè)務(wù)進修，樂觀參加教學(xué)教研活動,，研讀教學(xué)論文,，吸取別人的好閱歷，好方法,，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動中,，其次多進行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí),，取長補短,，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)閱歷，拓寬學(xué)問面,，再次加強英語教學(xué),，以促進學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇二

雖然兩天的培訓(xùn)很短,，但聽到許多優(yōu)秀同仁的講座,，讓我深受教育、啟發(fā),。通過這次培訓(xùn),，聽了專家鮑金芬老師的精彩講座，豁然開朗,，讓我對文本及文本解讀有了初步的認識,。

文本定義頗多。文本解讀來自西方的文本一詞,，本意是波動、聯(lián)結(jié),、交織,、編織，并因此衍生了構(gòu)建、構(gòu)成,、建造或制造等意義,。解讀是指通過自己的分析來理解編者的意圖，了解編者寫了些什么,，為什么要這樣寫,。也就是與文本編者對話，讀懂編者意圖,。教師要對教材內(nèi)容作出分析研究,，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計教學(xué)過程,，進行教學(xué)內(nèi)容的重新建構(gòu)，從單元目錄入手,，了解教材編寫內(nèi)容,。要對教材文本(標(biāo)題、圖片,、課文內(nèi)容,、問題設(shè)計、語法總結(jié)等等)的研究,，以及由此產(chǎn)生的眾多教學(xué)構(gòu)想,。不僅要讀懂文本的顯性信息，也要讀懂文本的隱性信息,。不僅要讀出知識與技能信息,，也要能讀出情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與文化意識,。讀后能形成單元技能樹與知識樹,。要分析學(xué)情，要將目標(biāo)細化,、分層,，并準(zhǔn)確定位課時目標(biāo)。

但教師平常對文本解讀中有很多認識不足,，如對認知價值,，情感價值，思想價值,，智慧(思維)價值,，藝術(shù)(審美)價值，語言開發(fā)價值,，寫作模仿價值等認識會有很多欠缺,。而且,，由于我們平常教學(xué)中過分依賴“教參”和“資源庫”而導(dǎo)致沒有獨立鉆研課文，沒有認真“傾聽文本”,，沒有對文本語言內(nèi)涵的深刻理解,，沒有對編者意圖的準(zhǔn)確把握。再說,，還存在著文本解讀難度大與教師文本解讀力有限這一矛盾,。

在文本解讀時要做到以下幾點：

1.要從目錄入手，了解本單元核心知識內(nèi)容,、地位和作用及基本學(xué)習(xí)要求,。分析教材所涉及的基本內(nèi)容，并梳理出單元知識結(jié)構(gòu)框架,。

2.研究教材各部分編寫意圖,，完成第一階段的文本解讀。參考單元技能樹和知識樹,，分析學(xué)情,，挖掘教材蘊含的價值(包括學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度,、文化意識等方面的意義),，形成課時目標(biāo)。

3.要研究本單元圍繞技能目標(biāo)達成所設(shè)置的知識內(nèi)容的構(gòu)成,、聯(lián)系及可拓展內(nèi)容,，形成單元知識樹，完成第二階段的文本解讀,。還要按技能目標(biāo)在文本中的體現(xiàn)整理形成技能樹,。能夠準(zhǔn)確描述知識的縱向與橫向的聯(lián)系，并能將知識置于某一個知識或能力框架內(nèi)進行解讀,。

4.要深入挖掘本單元知識在學(xué)生發(fā)展中的教育價值,。

5.要科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容。能夠根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,，確定教學(xué)重點與難點,。能夠根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，確定教學(xué)重點與難點,。能夠根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，整合教學(xué)內(nèi)容,。

6.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并分析出學(xué)生在新知識形成過程中可能遇到困難,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)已有的基礎(chǔ);找準(zhǔn)學(xué)生閱讀文本時的關(guān)注點;分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行調(diào)研,，根據(jù)調(diào)研資料和數(shù)據(jù),，對學(xué)生在新知識形成過程中可能遇到的認知和情感上的困難進行理性分析,。

為了提高文本解讀能力呢?在今后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點：首先,，要從教學(xué)現(xiàn)象中審視自己,。正確理解和把握文本價值取向。其次,，要多途徑走進文本,。再次，要多層面審視文本,。最后,，要多渠道豐富文本，提高自身的素養(yǎng),。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇三

我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第__屆名師帶徒活動,，根據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實,，我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著,，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育專刊,，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,。上次在第二小學(xué)聽課時，相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，而且必須看透,。

經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思，我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下,，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù),。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》明確指出：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此,，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，是完成小學(xué)英語實施任務(wù)的基礎(chǔ)?？梢?，小學(xué)英語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大,。以下是加強構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點：

一,、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币婚T新科目的學(xué)習(xí),，首先就要吸引學(xué)生的眼球，才能更好地進行下一步,。我們可以通過以下幾方面進行：

1,、營造和諧的課堂氣氛。

教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,，而是微笑著上課,，給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn),。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的,。在英語教學(xué)時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,，幫助他們糾正書寫的姿勢,，這些細微的肢體接觸會讓學(xué)生倍感親切，才會放下那顆緊張的心情,，在和諧愉快氣氛中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣,。

2、新穎,、趣味性的教法,。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀，反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識的通道,。教師應(yīng)該將趣味性的活動或游戲引進課堂教學(xué)中來,，讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動,，達到玩中學(xué),，學(xué)中有收獲的效果。

3,、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,。

小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主,。因此,，在評價學(xué)生時，特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,，并選擇合適的時機和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯,。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念,，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。

二,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合，同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn),。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點點強化才能形成,，并非一朝一夕的功夫。

1,、培養(yǎng)學(xué)生看,、聽的習(xí)慣，參與課堂教學(xué),。

要求學(xué)生能夠時刻跟進課堂的進程,，眼睛、耳朵聽從教師的指令,，能夠關(guān)注教師的一言一行,，同時關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好答問準(zhǔn)備,。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中,，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲,，點名游戲,，一次跟不上，反復(fù)隨機抽查,，這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中,，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了,。

2,、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習(xí)慣,，具備連貫表達的能力,。

任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際，都需要說出來的,。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的“啞巴英語”,，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機會,，哪怕是一個單詞,、一個簡單的句子?，F(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道,，會借助點讀筆,、錄音機、多媒體等工具,，讓學(xué)生一遍遍模仿,，特別要對口語表達有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力,。同時,，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演,、英文歌曲等活動,，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強其連貫表達英語的能力,。

3,、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

基于小學(xué)英語課時少,，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少,，也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒,，寥寥草草,。有的學(xué)生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫,，應(yīng)付公事,。

俗話說的好，字如其人,。認認真真寫出一手好英語單詞,、句子，也可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫,、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標(biāo)點符號,。所以,，我們要在低年級時就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫，一點點地指導(dǎo)他們26個英文字母的正確書寫,。其實,，書寫也是一個長期的任務(wù)，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫,、句子的構(gòu)成都需要在平時教學(xué)中認真貫徹的,，不能操之過急。同時,，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量,，還要求書寫有速度。

英語在小學(xué)開設(shè)的目的,，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣,，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學(xué)策略,，幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣),，形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣)，在體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進步,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇四

2022年4月21日，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布,，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標(biāo)準(zhǔn),，就是我們?nèi)珖滩木帉懸约爸锌荚嚲砭帉懙奈ㄒ还俜綐?biāo)準(zhǔn),。為了更好的指導(dǎo)自己的英語教學(xué)以及今后中考復(fù)習(xí)的方向，我認真研讀了201頁的新課標(biāo),，并在網(wǎng)上和視頻號里看了很多專家的解讀,，感悟良多。

一,，新舊課標(biāo)的變化

1,、新舊課標(biāo)的分級標(biāo)準(zhǔn)不一樣了。

在2011版本中,，義務(wù)教育階段被分為5個等級,，3-4年級為一級，5-6年級為二級,，初一初二初三分別為三級四級和五級,。而在2022版本中，3-4年級為一級,，5-6年級為二級,，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級。以前對一二年級的學(xué)生英語是沒有要求的,，而現(xiàn)在有了,。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別,，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高,，不能再“一刀切”了,，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。

2,、對于詞匯量的要求,。

在舊課標(biāo)里，對于參加中考的學(xué)生,，詞匯量要求是1600個,，而在新課標(biāo)里，三級加的標(biāo)準(zhǔn)變成了1800個,，再加200個單詞,，也就是2000個單詞的詞匯量。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫,，擴充閱讀,，擴大詞匯量,。

3,、閱讀和寫作的變化。

舊課標(biāo)對于閱讀和寫作一共提了7點要求,，而新課標(biāo)對于閱讀提了13加3點要求,，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞,。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了,，而且難度也變高了。關(guān)鍵一點是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”,，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項,。在舊課標(biāo)里，對于寫作只提了5點要求,，要求相對簡單，而在新課標(biāo)里,，提出了11加3,，也就是14個要求,，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用,?？傊瑢τ趯懽鞯囊笠彩菙?shù)量變多,，難度變大。

4,、增加了對中華文化的理解認同,。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信,，學(xué)生要學(xué)會用英語這個語言工具,，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向,。這要求教師在篩選閱讀材料時,，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量,。

二，我的感受及今后教學(xué)方向

新課標(biāo)正在無限接近國際標(biāo)準(zhǔn),，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了,，刷題黨，技巧黨,，背模板黨將不再拿高分了,。詞匯量的增加會導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了，而城市學(xué)生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增,。增加口語考試也將會是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題,，英語必將成為一個拉分科目，我們農(nóng)村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn),。我們要避免焦慮慌亂,，靜心研讀課標(biāo)，積極進行課堂改革,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。具體做法如下：

1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力,。平時教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣,，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實際,，讓學(xué)生學(xué)會運用語言,，而不是簡單會答卷就可以,。

2,、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了,，要有針對性的訓(xùn)練,，擴充學(xué)生詞匯量，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容,，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系,，要會讀懂圖表,、海報等非文字資源,，才能拿到最難的那些分,。

3,、寫作訓(xùn)練要創(chuàng)新思維,，打破常規(guī),，要多積累常用話題,，訓(xùn)練多種形式的寫作模式,，以不變應(yīng)萬變,。

4、對于學(xué)生要分層教學(xué),，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走,。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ),，普通學(xué)生有所提高，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”,，拿到加號里的那部分能力和分數(shù),。

總之，有幸加入課改大潮中,，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生,，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀,，勇敢探索,，奮勇前進。相信在我們的努力下,，學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會得到提高,！

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇五

幾年的小學(xué)英語教學(xué)中,，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學(xué)習(xí),。

今年暑假,，我認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而深刻體會到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性,、藝術(shù)性,、思想性、重要性,。我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強化祖國意識,，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力,。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性,，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

二、倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。

改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知、實踐,、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

三,、注重評價對學(xué)生的激勵作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價,。新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。

小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一,。一般來說,，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對學(xué)習(xí)的動機比較模糊,，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣,，而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素,。在英語教學(xué)過程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣,，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強的好奇心,，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下工夫,，要懂得童年期的心理特征,，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式,。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征,，那么，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡,，更談不上對英語的熱情和愛好了,。

作為一名小學(xué)英語教師，通過這次學(xué)習(xí),，明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,，達到教書育人的目的,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂,，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗,，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇六

20xx年x月x日,，在xx學(xué)校參加了英語新課標(biāo)培訓(xùn),。我認真聆聽教研員xxx與xx老師的講座,，使我受益匪淺,，在此期間我積極參與研討,，研討的過程中，從同行那里學(xué)到很多,，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機,，進一步加強學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作,。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點,、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué),、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

有個人的追求,，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂。

我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論,，讓學(xué)生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā),，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維,、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個性發(fā)展,、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說,、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實實打基礎(chǔ)。

改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流,，形成語感；在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴,、教師,、家長等共同參與評價,。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果,。

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵,、反思總結(jié)、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進步,，要尊重個性差異，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價,。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂,，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗,，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇七

為了全面貫徹黨的教育方針,、落實立德樹人根本任務(wù),，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,，2022年4月21日，備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式發(fā)布,。作為一線教師,，第一時間認真研讀“英語新課標(biāo)”,，并觀看學(xué)習(xí)專家解讀“英語新課標(biāo)”的講座視頻,，受益匪淺,。

“英語新課標(biāo)”改變“義教課標(biāo)2011版”課程目標(biāo)突出學(xué)科本位,、忽略整體育人功能的問題,，將課程目標(biāo)從綜合語言運用能力轉(zhuǎn)向了由語言能力、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo),，突出體現(xiàn)了全新的育人價值觀,。強調(diào)通過英語課程的學(xué)習(xí)，在發(fā)展學(xué)生國際視野和一定程度的跨文化溝通與交流能力的基礎(chǔ)上,，提升他們的中華文化意識,，厚植愛國主義情懷,，堅定文化自信,，培養(yǎng)其初步的人類命運共同體和全人類共同價值意識，發(fā)展核心素養(yǎng),。

新課標(biāo)中強調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色,。教師在研讀語篇時,，要重點回答三個基本問題：what的問題、why的問題,、how的問題。同時,，不僅要求學(xué)生利用語篇有效獲取信息、觀點和作者態(tài)度及其文化和價值導(dǎo)向,，而且要利用多種工具和手段,，如思維導(dǎo)圖,、信息結(jié)構(gòu)圖等,，學(xué)會在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程中不僅要重視“學(xué)什么”,，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,，以及是否知道“如何學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法與策略,，切實提高學(xué)習(xí)效率,。

英語教學(xué)活動的設(shè)計需整合：基于語篇的學(xué)習(xí)理解類活動,、深入語篇的應(yīng)用實踐類活動,、超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動,，促進學(xué)生建構(gòu)知識,，發(fā)展能力,，形成素養(yǎng),。與此同時,，推動單元整體教學(xué),。單元整體教學(xué)與之前的課時教學(xué)是不一樣的，單元教學(xué)強調(diào)高站位看教學(xué)內(nèi)容,，確定教學(xué)主線,，強調(diào)邏輯關(guān)聯(lián),，教師要對單元內(nèi)容進行整合或重組,，幫助學(xué)生建構(gòu)單元主題,，發(fā)展其能力,，形成其素養(yǎng),。

在新課標(biāo)的指引下，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)注重與其他教師交流研討，要有專業(yè)交往,，借力專家,、導(dǎo)師、同事,、學(xué)生等,，相互學(xué)習(xí),。并不斷學(xué)習(xí)理論知識,，結(jié)合實踐不斷提升自身素養(yǎng),。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇八

一,、要面向全體學(xué)生

二、要創(chuàng)設(shè)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

三,、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

四,、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)

六,、要有多樣化的教學(xué)評價方式

七、教學(xué)模式與方法

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇九

這個暑假在xxx老師的帶領(lǐng)下，所有坊員認真研讀了2022版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,。此次的研讀使我受益匪淺，讓我對小學(xué)英語教學(xué)有了更加深刻的理解,、認識和明確了今后的教學(xué)方向,，下面我就自己的研讀來談?wù)劥譁\的一些認識：

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰地闡述了英語課程的目的,，在發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力,，提升整體國民素質(zhì),，促進跨文化人才的培養(yǎng),。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程,。英語學(xué)習(xí)不再是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),。學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷,，形成跨文化意識，增強愛國主義精神,，發(fā)展創(chuàng)新能力,，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀,。

新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》秉承學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題,，激活已知,，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等語言學(xué)習(xí)和運用活動中,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐,、參與和交流,，形成語感,。在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交際的能力。

核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)圍繞四個大方面來開展,，要求培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，文化意識,，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。如果把素養(yǎng)教學(xué)落到實處,，有助于提升學(xué)生語言理解和表達能力;有助于學(xué)生增強家國情懷和人類命運共同體意識,，涵養(yǎng)品格;有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,，對事物作出正確的價值判斷;有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在認真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和一些解讀之后,，我倍感壓力,。作為小學(xué)英語老師,，深刻認識到在三年級這一起步階段，必須要幫助學(xué)生在學(xué)英語中走好第一步,，打好扎實的基礎(chǔ)至關(guān)重要。在新課標(biāo)的指引下,，我想結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談一談,。

一,、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點

“興趣是最好的老師,?！毙W(xué)英語屬于英語啟蒙教育,，三年級的學(xué)生第一次開始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語,，英語學(xué)科的趣味性能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期保持高度的熱情,。學(xué)生通過聽,、說,、讀,、玩,、演,、唱等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感,。由于小學(xué)生天性愛玩的特點,，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，讓他們感到英語很有趣且很好學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。比如：課前準(zhǔn)備時利用englishsongs,，chants,，guessinggames等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二,、采用靈活多樣的方式授課

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力,，力求采用聽，說,，讀,，演，玩等多種方式,，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦,，比如：利用卡片、實物,、圖畫,、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句,，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性,，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，大膽表達,，將英語知識輸出大腦。我們可以利用自制的頭飾,，或是創(chuàng)設(shè)真實的情境組織學(xué)生參加角色扮演活動,，豐富多彩的課堂教學(xué)讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

三,、突出學(xué)生主體,，尊重學(xué)生個體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計,、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷,、能力層次和語言水平,，選擇和組織教材內(nèi)容,，合理制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計,、實施和評價教學(xué)活動,，讓每個孩子都有所獲，確保學(xué)生學(xué)習(xí)機會的最大化和學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,。

四,、堅持反思，促進自身可持續(xù)性發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對一線教師的教學(xué)有了新要求和建議,。為了促進教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要通過不斷地審視自己的教學(xué)觀念和方法,，研究如何在教中學(xué)和在學(xué)中教,，多在教學(xué)中向自己提出問題。我們通過問題,，基于問題,，不斷地對自己的教學(xué)實踐進行深入的反思，取長補短,，實現(xiàn)改進,，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

總之,，新課標(biāo)更注重學(xué)生的發(fā)展,，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。本次對于新課標(biāo)的研讀只是一個開始,，我將緊跟時代的步伐,，更新自己的教育教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中及時調(diào)整教學(xué)方法,，將更鮮活的知識帶到課堂,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)!

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇十

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育、整體

設(shè)計

通過學(xué)習(xí),，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分,?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇十一

對于每位老師而言，這句話一定不陌生：你要想給學(xué)生一杯水,，自己要先有一桶水,，而且還要是一桶活水。今年的四月,，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”時代新人培養(yǎng)要求,，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。這,，猶如一聲驚雷使每一位義務(wù)教育階段的老師開始思考該如何依據(jù)新課標(biāo)調(diào)整自己的教學(xué),。

課標(biāo)是基石，奠定了我們前進的步伐,；課標(biāo)是明燈,，指引著我們前行的方向。在這個烈日炎炎的暑假伊始,，我有幸能得到專家引領(lǐng),，聆聽了專家們對于課表深刻的解讀。從通識教育開始,，專家們緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，從文字積累、閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí),、學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)業(yè)水平檢測等方面,，理論為先,，再結(jié)合實際案例，讓我受益匪淺,。

教授們將理論進行分解,，變成我們在實際操作過程中的一個個知識點，讓我耳目一新的是,，教授們將每一個知識板塊變成一個個的任務(wù)群,，而且每個任務(wù)群之間的銜接是非常密切的，比如,，徐鵬教授的講座,，他就將每一個要點分成了“整體定位、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教學(xué)提示”三方面來進行任務(wù)群的闡述,，使老師們在聽的過程中既指導(dǎo)依據(jù)是什么又知道該如何操作。

在這兩天半的培訓(xùn)中,，教授們深入淺出,，為我們一線老師指出了改變與創(chuàng)新的方向。其中,，令我印象最深刻的就是魏星教授的講座——《“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群案例及思考》,，魏星教授的開篇就提出一個問題：語文學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？每個年段對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)都會有相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，可是他卻告訴我們,，語文的學(xué)習(xí)任務(wù)其實就是真實的語言環(huán)境下語言的運用，說白了就是用語言做事,。這樣給語文一種新的定義,，也讓我們一線的語文老師心中有了基石，我教孩子們語文究竟是為了什么,。

在具體的案例分享時,，關(guān)于閱讀，他提出的策略更是讓我有豁然開朗的感覺,。比如，閱讀主題的確定,，不僅可以正面思考,，還可以逆向思維,。這讓我突然想到了，曾經(jīng)聽過一位資歷非常深厚的語文老師講《西游記》,，她說,，這本書不僅可以正著讀，還可以反著讀,。這樣的火花思維就是多角度的打開孩子自身對閱讀的興趣,。

在操作板塊，魏教授就如何充分打開閱讀與交流,，如何構(gòu)建真實的閱讀情景,，如何真正地解決閱讀過程的問題，如何用大任務(wù)來引領(lǐng)教學(xué),？讓我對于今后孩子們的閱讀教學(xué)有了更深層次的思考,。

在這次培訓(xùn)中，各專家對課標(biāo)的各個板塊都有一定的深度解讀,，最為詳細的就是閱讀板塊,。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中,，課堂中學(xué)到的僅僅只是皮毛,，老師要傾囊相授的是方法，要扶持的是過程,，孩子們對于語文學(xué)習(xí)的深度,，更應(yīng)該是在日常的閱讀中去獲取。就如人們常說的,，喜歡讀書的孩子,，他的語文成績一定不會差了。

“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”老師知識的構(gòu)架經(jīng)歷了四年的專業(yè)學(xué)習(xí),，但時代在變化,，想要適應(yīng)時代，讓自己一直被學(xué)生信賴,，仰慕,，那一定是在往后的教育過程中，自己也不斷地學(xué)習(xí),，常換常新,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇十二

一,、積極更新教學(xué)觀念

二,、積極探索有效的英語評價方法

評價與考試旨在評測學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，促進學(xué)生全面,、健康而有個性地發(fā)展,。傳統(tǒng)的教育評價，片面強調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績,，忽視了學(xué)生的主體性和能動性,，往往使學(xué)生的自評變得無足輕重。新課程下的課堂評價改變學(xué)生一味被動接受評判的狀況,，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用,。自我評價能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)的能力，鼓勵他們自己思考,，使他們看到自己取得的成績以及需要幫助的地方,。在小學(xué)英語課堂可以運用的是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自評。學(xué)生自我評價側(cè)重于評價自身的學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣和策略等。學(xué)生可以自主評定自己平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，如課堂表現(xiàn),、學(xué)唱英語歌曲、背誦英語歌謠,、表演英語節(jié)目以及與同學(xué)講英語等各種學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),。教師和學(xué)生共同制定《英語課堂學(xué)習(xí)自評表》，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的某一學(xué)習(xí)成果進行的反思。通過自評獲得個人反饋,，并將每次的自評建檔,，全面的了解自己在某一段時間所學(xué)知識和技能的運用情況，對自己的學(xué)習(xí)成績形成一個正確的態(tài)度和評價，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方式,。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向,，提出樹立人類命運共同體意識,，堅定理想信念和文化自信,，培養(yǎng)家國情懷、國際視野和跨文化溝通與交流能力的育人要求,。依據(jù)新時代新理念,，新方案新要求，我也要開啟新征程,，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，盡自己最大的努力，做出一份貢獻,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇十三

日前,，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則按照“10年一大修”的節(jié)律,，先后公布了2001年版,、2011年版和2022年版。認真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神,，對于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義,。

2007年教育部頒布實施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，是在2001年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》基礎(chǔ)上,，結(jié)合特殊教育實際調(diào)整增減確定的,。

2016年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》，這是國家首次專門為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)）為藍本,，遵循特殊教育規(guī)律研制而成的，這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),。特殊教育2016版新課標(biāo)對特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求,、教學(xué)評價和實施建議。

特教學(xué)校課程設(shè)置,、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教,，又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新，作為特殊教育工作者,，研究普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華，是一門基本功課,。這次新頒布的新方案新課標(biāo),，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革、強化課程育人功能等深刻內(nèi)涵,，堅持育人導(dǎo)向,、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向,，對義務(wù)教育階段課程進行了整體設(shè)計和系統(tǒng)完善,。從特殊教育的角度看，有許多重要的創(chuàng)新和亮點,，值得認真研究,、借鑒和應(yīng)用。

深刻把握特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵

強化學(xué)校教育主陣地作用,，回歸教育本真,，激發(fā)特殊學(xué)生活力。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,，不斷地欣賞,、不斷地激勵、不斷地指導(dǎo),，學(xué)生才能在一個個原點中得到進步和提升,。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理，教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任,，更要引領(lǐng)家庭教育和社會教育的價值導(dǎo)向,。

全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進特殊學(xué)生自尊,、自信,、自強、自立,，實現(xiàn)最大限度發(fā)展,，不斷增強特殊學(xué)生家庭福祉?！八刭|(zhì)教育就是綠色作文網(wǎng)教育的核心,。”十九大提出“發(fā)展素質(zhì)教育”,，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹人,，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

遵循特殊教育規(guī)律,，以適宜融合為目標(biāo),，堅持尊重差異、多元融合,，以課堂教學(xué)為主陣地,，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

特殊教育學(xué)校的主要任務(wù)

深化特殊教育課程改革，實現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補償和潛能開發(fā),，不斷提升特殊學(xué)生獲得感,。

全面貫徹落實國家盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）,，推進盲,、聾、培智學(xué)校國家課程校本化實施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù),。

工作室成立以來,，我不斷總結(jié)和反思教育現(xiàn)狀,，基于特殊教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評價,，努力推進國家課程校本化實施，積極開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實踐探索,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué),。

強化新三項基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計能力、特教基本功和信息素養(yǎng)）,，實現(xiàn)課程,、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng),，為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持,。

因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育，探索職教新路徑,，逐步增強特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，不斷提升學(xué)生歸屬感。

在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時,，貫徹落實國家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神,，在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題，進一步擴大中職招生規(guī)模,，不斷優(yōu)化課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容和師資配置，逐步形成富有學(xué)校特色,、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,，多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路，滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進入高等院校就學(xué)需求,，不斷增強特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,。

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置,，努力實現(xiàn)教育資源效益最大化,，不斷提升學(xué)生幸福感。

廣泛運用教育資源，形成了以教育,、服務(wù)、管理,、文化育人的教育模式，為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍，滿足學(xué)生知識獲取、能力發(fā)展,、人格成長和社會融入等多方面的需求，使他們收獲自我價值感,，享有美好的心靈體驗,。

作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校,，要給學(xué)生開辟大量實踐性作業(yè)的機會，充分利用社會資源優(yōu)勢,，發(fā)揮有效的育人合力。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇十四

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練,、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。這一課堂教學(xué)模式，以進階式提升、單元式呈現(xiàn),、結(jié)構(gòu)化實施為統(tǒng)領(lǐng),，使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運動樂趣,，增強體質(zhì)健康水平,，并在掌握知識技能,、比賽及評價過程中收獲意志品質(zhì),、集體意識和團隊精神,。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

教師的“教會”最終體現(xiàn)就是讓學(xué)生“學(xué)會”,，教師要了解學(xué)生的已有認知和技能水平，精準(zhǔn)確定教材重難點,，制訂行之有效的教學(xué)手段和方法,，促進學(xué)生“學(xué)會”，達成既定教學(xué)目標(biāo),。如五年級的“8”字繞長繩教學(xué)設(shè)計時,，注重細節(jié)，做到目標(biāo)明確,，步步有“招”,，環(huán)環(huán)相扣,。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué),，學(xué)生在前后對比中，找到自己的不足，再根據(jù)教師的講解有針對性地練習(xí)，逐步掌握重難點。根據(jù)生情進行分組，把同等水平的學(xué)生分配到一組。一是縱向自己突破,；二是橫向突破他人,。根據(jù)進步幅度分類獎勵,，讓學(xué)生“邊練,、邊學(xué),、邊悟”。

小學(xué)生對體育課的興趣點主要在于一個“玩”字,，因此，體育教師可以通過增強教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性,、合理分組、合作學(xué)練，增強學(xué)生自己認同感,，引導(dǎo)學(xué)生“勤練”,。在小組合作學(xué)習(xí)情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜，小組展示環(huán)節(jié)不拖沓,。通過合作練習(xí)感受集體與團隊的力量,，優(yōu)生找到自豪感，后進生也會以能為團隊貢獻一份力量而增強自己認同感,，從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性,，感受到合作進步的喜悅，提升勤練的積極性,。

“常賽”要抓住課堂主陣地,，無論何種階段、何種形式的“賽”,，教師都要讓學(xué)生明確比賽規(guī)則和要求,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作之后，教師就可以組織對應(yīng)水平階段的實賽模擬,，并且以賽代練,，鞏固技術(shù)動作的同時促進專項體能提升。利用組內(nèi)個人賽,、小組展示賽,、全班表演賽，層層遞進的比賽形式,，不僅遵循了技能掌握規(guī)律,，而且難度適宜，大部分學(xué)生經(jīng)過努力都可以達到比賽要求,，學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍,，而且通過比賽進一步鞏固了動力定型，同時發(fā)展了相關(guān)體能,，使動作更熟練,、省力、自如,。

想讓體育課程的“培養(yǎng)運動能力,，轉(zhuǎn)化運動行為，塑造體育品德”的學(xué)科素養(yǎng)收到實效,，需要高效體育課堂的推進,。而“學(xué)、練,、賽”一體化有利于推動課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展,，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以“學(xué)、練,、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習(xí),，無形中掌握了一套運動方法，是日后體育學(xué)習(xí)和鍛煉必不可少的技能,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇十五

每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計都非常的新穎,，很有創(chuàng)新意識，靈活應(yīng)變能力很強,，如東營市實驗幼兒園的劉愷老師設(shè)計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課,，首先談話導(dǎo)入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,，說一說好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒,，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說,。接著熟悉故事,，讓幼兒在一種溫暖、舒心的'語境氛圍下,，想說,、愿意說，同時整個活動中老師的回應(yīng)也恰到好處,，如：活動開始時,，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時,，幼兒有的說：他們是好朋友,、雙胞胎.......這時劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩,，好像一對好朋友,。劉老師能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的經(jīng)驗,，環(huán)環(huán)相扣,，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動，劉老師的課不僅設(shè)計新穎,，同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)的理念。

在教學(xué)活動中,，老師無論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動的組織,，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺,，首先,，選材來源于我們的生活,，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié),，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng),，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊,，每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。

游戲是幼兒園的基本活動,，孩子都是愛玩的,，尤其更愛游戲,，如王老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課,，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩,，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演“小司機”來貫穿整個活動,，活動中幼兒由逐項練習(xí)走,、跑、跳,，到最后整合練習(xí),，讓幼兒在“運送物資”中練習(xí)快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂,。同時也滲透著關(guān)愛和感恩教育,，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做,，做中悟。

一節(jié)好的教學(xué)活動,，不僅僅是知識的傳授,，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉愷老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感,，有韻味,，表情自然和藹，每一句話語,，每一個眼神,，每一個動作，都感覺很親切,，感染著每一個孩子,，讓孩子們敢說,、想說、愿意說,。

總之,，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),，完善自我，在教育工作崗位上扎實干,、努力干,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇十六

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠作,。新課標(biāo)明確在基本理念中提出,，落實“教會、勤練,、參賽”要求,，注重“學(xué)、練,、賽”一體化教學(xué),。其中，“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ),，“勤練”是掌握技能和增強體質(zhì)的過程,，“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系,，相互促進,，互為依存。下面將談?wù)勎覀€人的心得體會,。

“教會”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生的發(fā)展特點，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動,，循序漸進,，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練,，掌握體育與健康知識,、基本運動技能和專項運動技能，且能在特定的環(huán)境中快速,、準(zhǔn)確地做出反應(yīng),，運用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù),，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng),。每個水平段“教會”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同,，應(yīng)是一個螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運用,。

“勤練”是指盡可能地多練,、經(jīng)常練，時間是前提,，主動性是關(guān)鍵,。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認識到學(xué)練時間的重要性,，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間,。不過，“勤練”也不只是量的積累,，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性,，綜合各種教學(xué)要素,，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力,，寓練于樂,，樂不知疲。新課標(biāo)強調(diào)采用游戲化,、多樣化的教學(xué)手段和方法,，通過不同數(shù)量、時間,、形式,、場景，以及個人與小組間的各種練習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課,，能夠真正了解體育,、參與體育、享受體育,。

“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進行實戰(zhàn)性檢驗,。它能展示學(xué)生的運動風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽感和自豪感,，讓學(xué)生對體育運動有更深刻的認識和理解,，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運動。同時,，競賽還是實現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段,，對培養(yǎng)學(xué)生積極進取,、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用,。我們可以利用體育課組織豐富多彩,、靈活多樣的競賽活動，可以使學(xué)生充分體驗運動的,。樂趣與魅力,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運用運動技能,，還能促進學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展,。

“教會、勤練,、常賽”是對體育教育提出的新要求,，與當(dāng)下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時代的發(fā)展新要求,，同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視,，以及未來體育工作的重點方向和工作特征。作為新時代的體育教師,，我們更應(yīng)該將“教會,、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實到位,。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇十七

2022年4月21日,，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布。作為一線教師,，需要思考的是如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué)實踐中去,。今天，很榮幸聆聽了龔亞夫教授關(guān)于2022版小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,。聽了龔亞夫教授的講座后,，我對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的認識更加深入了。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要融合核心素養(yǎng)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)的語言學(xué)習(xí)必須是真實的生活情景,，以任務(wù)型學(xué)習(xí)作為教育的核心。在學(xué)習(xí)過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言語言技能和學(xué)習(xí)策略,，獲取和加工語言知識和文化知識，理解語言背后的文化內(nèi)涵和價值取向,。作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,，在真實的情景中培養(yǎng)他們成為能做事和解決問題，具備人際交往能力和優(yōu)秀品格的人,。另外,，教師在教學(xué)中應(yīng)該秉承培根鑄魂,，啟智增慧原則，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo),，讓課程內(nèi)容與學(xué)科素養(yǎng)多維相融,，通過多模態(tài)的語篇類型，引領(lǐng)學(xué)生在綜合性的語言實踐活動中發(fā)展語言能力,、思維品質(zhì),、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)解讀心得體會英語版篇十八

通過這次學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我有以下兩點深刻的認識,。

一、積極更新教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,。全面貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人的根本任務(wù)，所以作為英語教師的我們要創(chuàng)設(shè)靈活開放的課堂,，課程不只是教材,，教學(xué)也不再是簡單的“知識灌輸，或是“知識移植”的過程,。我們要跟上新課標(biāo)的新理念，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標(biāo),，體現(xiàn)時代性,，基礎(chǔ)性，實踐性,，成長性,，綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。課堂上要體現(xiàn)在體驗中學(xué)習(xí),，在實踐中運用,，在遷移中創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動觀。

二,、積極探索有效的英語評價方法

評價與考試旨在評測學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,，促進學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展,。傳統(tǒng)的教育評價,，片面強調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的主體性和能動性,，往往使學(xué)生的自評變得無足輕重,。新課程下的課堂評價改變學(xué)生一味被動接受評判的狀況，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用,。自我評價能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)的能力,，鼓勵他們自己思考,，使他們看到自己取得的成績以及需要幫助的地方。在小學(xué)英語課堂可以運用的是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自評,。學(xué)生自我評價側(cè)重于評價自身的學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度、習(xí)慣和策略等,。學(xué)生可以自主評定自己平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，如課堂表現(xiàn)、學(xué)唱英語歌曲,、背誦英語歌謠,、表演英語節(jié)目以及與同學(xué)講英語等各種學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。教師和學(xué)生共同制定《英語課堂學(xué)習(xí)自評表》,，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的某一學(xué)習(xí)成果進行的反思,。通過自評獲得個人反饋,，并將每次的自評建檔，全面的了解自己在某一段時間所學(xué)知識和技能的運用情況,，對自己的學(xué)習(xí)成績形成一個正確的態(tài)度和評價,，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方式。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向,，提出樹立人類命運共同體意識,，堅定理想信念和文化自信，培養(yǎng)家國情懷,、國際視野和跨文化溝通與交流能力的育人要求,。依據(jù)新時代新理念，新方案新要求,，我也要開啟新征程,，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，盡自己最大的努力,，做出一份貢獻,。