當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇一

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)大多為景物描寫，借以生動(dòng)畫面描繪進(jìn)而表達(dá)出古詩(shī)中心思想,，因此將情景教學(xué)法融入到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)中，便顯得尤為重要,。利用情景教學(xué)法一方面可以更好將古詩(shī)的內(nèi)容視覺(jué)化,，學(xué)生易于抓住古詩(shī)的特點(diǎn)教學(xué)，好像學(xué)生親眼目睹古詩(shī)中的景色一般,。下面我結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)體會(huì)以及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)應(yīng)用情景教學(xué)法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

情景指人們通過(guò)實(shí)物,、語(yǔ)言的表達(dá)或是聽(tīng)覺(jué)的感受，人為創(chuàng)造出一種真實(shí)的環(huán)境,，讓古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng),，并將古詩(shī)中表達(dá)的場(chǎng)景更好呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感,，加速學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解及運(yùn)用,。與此同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好掌握知識(shí)的目的,，學(xué)生也更愿意與老師在課堂上互動(dòng),。第一，就教師而言對(duì)情景教學(xué)方法的認(rèn)知還有待完善,。雖然少數(shù)老師在教學(xué)情境法提出之前應(yīng)用過(guò)類似的教學(xué)方案,，但對(duì)教學(xué)情境法沒(méi)有明確的概念。因此教師對(duì)教學(xué)情境法的認(rèn)知程度,，是影響教學(xué)情境法應(yīng)用效果的重要原因,。然而其中有一部分教師錯(cuò)誤認(rèn)為所謂的教學(xué)情境法是簡(jiǎn)單利用投影儀向?qū)W生展示圖片即可,，不僅使教學(xué)情境法流于形式，也使小學(xué)生無(wú)法從教學(xué)情境法中獲益,。第二,，就環(huán)境而言，教學(xué)情境法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不完全相同,，不僅依靠粉筆黑板和老師的講解來(lái)組織課堂,。若要配合新課程改革使用新式教學(xué)方法，則需要學(xué)校加大教育投資,，并引進(jìn)多媒體設(shè)備配合教學(xué),。但是對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)落后的學(xué)校而言，僅有桌椅這些基本教學(xué)設(shè)施都很難,，何況是多媒體設(shè)備,，要求教師在這樣的環(huán)境下情景教學(xué)，確實(shí)不容易,。第三,，就應(yīng)用策略而言，大多數(shù)教師的應(yīng)用方法都是錯(cuò)的,。其原因不一,，一部分教師教師對(duì)情景創(chuàng)設(shè)過(guò)分重視，忽視了溝通的重要性,；另外一部分教師忽視了學(xué)生的審美,，并未把學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致情景教學(xué)應(yīng)用存在困難,。教學(xué)情境法作為新式教學(xué)方案,，只有被正確的應(yīng)用到教學(xué)中，才能發(fā)揮出其積極作用,。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生相同的特點(diǎn)即注意力集中時(shí)間短，好奇心強(qiáng),，語(yǔ)文教師可以緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境渲染古詩(shī)美的意境,。古詩(shī)中的語(yǔ)言簡(jiǎn)短且優(yōu)美，教師在朗讀故事時(shí)可帶有感情地描繪其中的場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和情緒,，使其全身心投入古詩(shī)情境中。例如,，某小學(xué)教師在講解《春曉》一課時(shí),，就邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)朗讀,，同時(shí)運(yùn)用多媒體播放相應(yīng)的視頻，一下子就將學(xué)生注意力吸引到那個(gè)春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),。此時(shí)學(xué)生再讀出“天漸漸地黑了，你趴在桌上不知不覺(jué)睡著了（讓其他學(xué)生趴在課桌上做睡覺(jué)狀）,，朦朦朧朧地聽(tīng)到外面刮著呼呼的風(fēng),，一會(huì)兒又下起了淅淅瀝瀝的小雨，你又睡著了,，突然被耳邊的鳥(niǎo)叫聲驚醒了,，你睜眼一看說(shuō)：“我怎么睡著了？”看著窗外興奮的小鳥(niǎo)不知不覺(jué)地讀出“春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)”,，再看到樓下花園中樹(shù)木上的花被剛才的風(fēng)雨吹得滿地都是，又想起“夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少”,。學(xué)生在語(yǔ)言情境中既明白了古詩(shī)要表達(dá)的含義，也體會(huì)了詩(shī)的意境,，提高了古詩(shī)教學(xué)效率,。

（二）在反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟情境

別林斯基認(rèn)為詩(shī)歌是最接近音樂(lè)的文體，詩(shī)歌就起源于人們的口頭吟唱,。因此,，詩(shī)詞從一開(kāi)始就富于節(jié)奏和音律。在小學(xué)課堂上,，以讀代教,，反復(fù)吟詠，是學(xué)生進(jìn)入詩(shī)文意境的最佳方法,。教師要善于引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生用讀把詩(shī)的文字符號(hào)變?yōu)榭筛械穆曇粜蜗?。如李白的《將進(jìn)酒》，詩(shī)人的文字行云流水,，多用夸張和比喻，氣魄豪邁,，但是全詩(shī)卻始終有一股濃厚的悲涼情調(diào),。教師可以通過(guò)讀書的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫讓學(xué)生通過(guò)朗讀走入到情境之中,。在讀《詩(shī)經(jīng)》時(shí),，還可以配合詩(shī)歌本身的節(jié)奏，幫助學(xué)生記憶,。在反復(fù)吟誦之中,，學(xué)生自然就走進(jìn)了文本中的意境里,。

（三）在導(dǎo)入中制造情境

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始。好的導(dǎo)入,，能將學(xué)生一下子帶入情境之中,。教師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)主題的歌曲、動(dòng)畫,、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入,，拉近詩(shī)歌內(nèi)容與學(xué)生間的距離。也可以通過(guò)介紹作者生平事跡,、寫作背景,，使學(xué)生能夠理解作者的思想情感。 還可以結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容用情景再的方式導(dǎo)入,，如：你聽(tīng)到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲,，刮到臉上，寒在心里,，讀—―柴門聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人。你看到大雪紛飛的凄涼,，讀——柴門聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人。你看到寒屋,，聽(tīng)到犬吠,，讀——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人,。此刻夜半三更,，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中,，寒屋柴門有犬在叫著,，唯見(jiàn)一個(gè)行人，裹緊了衣服,，深一腳淺一腳地向家走去,。齊讀——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人,。學(xué)生聽(tīng)完教師情景劇式的描述后,，基本能夠想象出當(dāng)時(shí)的畫面，體會(huì)到詩(shī)歌內(nèi)容中的情感,。

（四）在活動(dòng)拓展中優(yōu)化情境

情境在課堂上的展開(kāi)多半伴隨著教學(xué)活動(dòng),，我們可以通過(guò)角色扮演、親近自然來(lái)進(jìn)行情境優(yōu)化。在角色扮演的過(guò)程中,，學(xué)生能夠通過(guò)換位思考,，將教材內(nèi)容迅速替換成自己的生活經(jīng)驗(yàn)從而理解。如在李白的《將進(jìn)酒》教學(xué)中,，學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，難以理解李白喝酒的感覺(jué)，甚至覺(jué)得李白寫這首詩(shī)是因?yàn)樽x起詩(shī)來(lái)就無(wú)法帶入自己的情感,，可以讓學(xué)生一個(gè)扮演李白,，一個(gè)扮演曾岑，一個(gè)扮演丹丘生,，進(jìn)行酒宴語(yǔ)言動(dòng)作表演,。

總而言之，學(xué)好古詩(shī)是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的客觀要求,，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承,，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要善于站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,，既要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，又要探索出新的教學(xué)方法，通過(guò)多措并舉,，豐富教學(xué)手段,，改變以往單一的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)所具有的內(nèi)涵,。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇二

作為一名語(yǔ)文教師,，我一直認(rèn)為詩(shī)詞教學(xué)是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中,，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和提高,。今天我想分享我在詩(shī)詞教學(xué)中所體現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

首先,，我從側(cè)面選擇了一種自然而然的方式來(lái)教授詩(shī)詞,，而不是通過(guò)直接地講解。我會(huì)在課堂上放映美景,，展示舊物古玩,，甚至是與學(xué)生分享我個(gè)人的想法和情感。通過(guò)這些自然而然的方式,，我能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地闡述他們自己的看法和想法,。

其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)的詩(shī)詞韻律和技巧,。我會(huì)幫助他們了解平仄、押韻,、韻詞等技巧,。我發(fā)現(xiàn),，在一個(gè)學(xué)生熟練掌握了這些技巧后，他們會(huì)變得更加自信和熟練,。

第三,，在詩(shī)詞教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生了解到每一首詩(shī)詞都是有其獨(dú)特的歷史和文化背景的,。為了幫助學(xué)生更好地了解和欣賞每首詩(shī)詞的意義和背景,，我會(huì)在每節(jié)課堂上簡(jiǎn)要地介紹它們，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找更多的信息和背景知識(shí),。

第四,，在課堂中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己去寫詩(shī)詞,。我會(huì)提供一些幫助和指導(dǎo),，指導(dǎo)他們掌握詩(shī)詞的要素，幫助他們更自信且自如地表達(dá)自己的思想和情感,。對(duì)學(xué)生而言,，嘗試寫詩(shī)詞是一種非常快樂(lè)和有益的體驗(yàn),，它有助于增加他們對(duì)語(yǔ)文的興趣和理解,。

最后，我會(huì)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的需要,，設(shè)置不同的課程內(nèi)容,。在小學(xué)階段，我會(huì)讓學(xué)生嘗試韻律和詞語(yǔ)的契合,。在初中階段,，我會(huì)引導(dǎo)他們理解和欣賞一些文學(xué)名著，并了解一些古人的詩(shī)詞知名度,。在高中階段,，我會(huì)要求他們讀一些充滿深?yuàn)W和哲理的詩(shī)詞，并要求他們寫出自己的見(jiàn)解和感悟,。

總之,，在這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了如何有效地通過(guò)詩(shī)詞教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)文技能,。在未來(lái)的教學(xué)生涯中,，我會(huì)繼續(xù)深入探究詩(shī)詞教學(xué)，希望我能為我的學(xué)生帶來(lái)更多的啟示和幫助,。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇三

1,、每個(gè)園地里的日期月累.古詩(shī)背誦.默寫。

2、勸學(xué)唐代：顏真卿三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時(shí),。

3、要學(xué)習(xí)做詩(shī)詞,，最主要的兩個(gè)因素,，個(gè)人認(rèn)為是詩(shī)外的閱歷，第二個(gè)是堅(jiān)持,。蘇軾曾經(jīng)說(shuō),，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外,。意思就是說(shuō)詩(shī)歌絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的幾句話而已,。詩(shī)言志，它是通過(guò)詩(shī)歌這種語(yǔ)言,，來(lái)表達(dá)作者的情志,。所以載體是表面的，而作者的情志才是最主要的,。這些情志的構(gòu)成,，包括世界觀，人生觀,，歷史觀等,，當(dāng)讀者讀到作者的詩(shī)歌時(shí)，就能體會(huì)到那種不一般的情操,。那么要具備正確的三觀,，需要多讀書，多經(jīng)歷,，多感悟,。當(dāng)擁有了這些，那么還得保持純真的心,。因?yàn)檎钦驹诩冋娴男牡幕A(chǔ)上,，來(lái)體會(huì)這個(gè)世界，才能看得到真實(shí)和善良和美麗,。除了作者的修為水平外,，詩(shī)歌作為一種文學(xué)載體，要用短短的數(shù)句話把意思表達(dá)明白,，也是需要一定的文學(xué)功底的,。對(duì)漢語(yǔ)言的把握，對(duì)音律的感覺(jué),，都需要長(zhǎng)期的練習(xí)和學(xué)習(xí),。這個(gè)就是屬于技術(shù)上的范疇,。因此在語(yǔ)言上的進(jìn)步是需要長(zhǎng)期積累的。而閱歷的增加也是需要長(zhǎng)期積累的,。明白了這兩點(diǎn),，都一些教學(xué)的詩(shī)詞教程，加上一些別人的作品,，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的感覺(jué)。就會(huì)步入熟能生巧的地步,。

4,、如楊萬(wàn)里的《初入淮河四絕句》。如果沒(méi)有詩(shī)下的注釋,，我們只認(rèn)為這是一首寫景的詩(shī),。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩(shī)表面句句在寫景,，實(shí)則是通過(guò)寫景表達(dá)作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦和無(wú)奈,，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望,。

5,、多讀，多學(xué),，多品,，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的寫作方法，創(chuàng)作要素,，平仄的用法,，及押韻等要求。只要掌握寫詩(shī)詞的精髓,，定會(huì)學(xué)會(huì)寫詩(shī)的。

6,、如何學(xué)習(xí)作詩(shī)詞:先弄清何為詩(shī)何為詞,，詩(shī)有舊體古詩(shī)與近體詩(shī)，有五言詩(shī)七言詩(shī),，五律七律,。詩(shī)不僅要有格律，還要有優(yōu)美的意境,，好的詩(shī)意,，平仄對(duì)仗工整押韻(一三五不問(wèn),，二四六分明)。律詩(shī)的第一行要點(diǎn)明題要,，突出主題,。三行四行上下聯(lián)之間,，五行六行上下聯(lián)之間必須平仄對(duì)仗工整相對(duì)。顯示出律詩(shī)抑揚(yáng)頓挫瑯瑯上口的音律美,。詞盛于宋朝，中國(guó)傳統(tǒng)文化美其唐詩(shī)宋詞,。詞不僅含蓄委婉優(yōu)美,，它必須先有一個(gè)明確的詞牌名，它與詩(shī)的區(qū)別是每行不拘字?jǐn)?shù),，每行字?jǐn)?shù)可長(zhǎng)可短,，不限于詩(shī)分五言七言。只是詞分上下闕,，上下闕每闕字?jǐn)?shù)一致相同,，平仄相對(duì)，詞性一樣,。在了解掌握詩(shī)詞的基礎(chǔ)上多看優(yōu)秀的詩(shī)詞,，透過(guò)作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，弄清作者作品的表達(dá)意圖,，然后認(rèn)真潛心全身心投入作者的作品中,，閱讀理解并背誦其意境優(yōu)美的詩(shī)詞，從詩(shī)詞的意境韻律中發(fā)現(xiàn)美,，并汲取其營(yíng)養(yǎng)美,。不斷吸收優(yōu)美詩(shī)詞的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的詩(shī)詞文學(xué)知識(shí),，積累詩(shī)詞文學(xué)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn),，提升自身的詩(shī)詞文學(xué)素養(yǎng)，然后借鑒優(yōu)美詩(shī)詞在真慎實(shí)感靈感迸發(fā)時(shí)豐富想象學(xué)習(xí)寫詩(shī)詞,。真可謂:熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。功到自然成,。

7,、煙霏迷漫復(fù)飛虹。

9,、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，中華文化的歷史文化知識(shí)蘊(yùn)含在古詩(shī)文經(jīng)典中,，背下這些優(yōu)秀篇章，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力,。

10,、要寫好詩(shī)詞，首先,，要對(duì)詩(shī)詞有基本的了解,，這就需要對(duì)詩(shī)詞有一定的閱讀量。在有了對(duì)詩(shī)詞的初步認(rèn)識(shí)之后,，再找出詩(shī)詞的基本規(guī)律,。詩(shī)一般情況下，可分為五言,、五律、七言,、七律等幾大類,。詞則有多種詞牌可供填寫。詩(shī)和詞有一個(gè)共同的特點(diǎn),，都講究押韻,、平仄、對(duì)仗等,?！镀剿崱贰对~林正韻》《中華新韻》都是研究韻腳比較經(jīng)典和常用的工具書，因?yàn)檠喉嵍荚诰淠┲?，所以稱為韻腳,。平仄可以根據(jù)古聲樂(lè)“宮、商,、角,、徵、羽”來(lái)研究,，如果對(duì)照漢語(yǔ)拼音的一,、二、三,、四聲來(lái)講,，就是平仄里的陰平、陽(yáng)平,、上聲,、去聲。而五音中多出來(lái)的,，對(duì)于初學(xué)詩(shī)詞來(lái)說(shuō),，也是平仄里最難的,，稱為入聲。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，就是短而促的平聲音也算在仄聲字內(nèi),，搞懂了入聲字，基本也就搞懂平仄的關(guān)系了,?！堵暵蓡⒚伞樊?dāng)然是最高學(xué)習(xí)對(duì)仗、押韻,、平仄的工具書,，可以死記硬背一下，大有裨益,。詩(shī)大體上都是字?jǐn)?shù)相等的,，比如五言詩(shī)，七言詩(shī),，也有字?jǐn)?shù)不相同的,，相對(duì)冷僻，不便于初學(xué)者研究,。而詞和詩(shī)不同的特點(diǎn)在于他字?jǐn)?shù)不相等,，有長(zhǎng)有短，七個(gè),、六個(gè),、五個(gè)……一個(gè)字都可以成句。但它也有規(guī)律,，詞都有詞牌,，就是固定的格式，要根據(jù)它的格式寫,，所以稱為填詞,。不但要根據(jù)它的格式，而且還要根據(jù)它的要求,，也就是哪個(gè)字要平音哪個(gè)字要仄音,，哪個(gè)字要押韻，都是有嚴(yán)格要求的,，不能錯(cuò),。古時(shí)的詞都是根據(jù)五音為譜，可以唱出來(lái)了的,。所以有“有井水處,，便有柳詞可歌”；“令東州壯士抵掌頓足而歌之,，吹笛擊鼓以為節(jié),，頗壯觀也”之類的記載,。著名的《白香詞譜》便收錄了多首詞牌，詩(shī)詞愛(ài)好可據(jù)此譜填寫自己喜愛(ài)的詞,。

11,、拼音復(fù)習(xí)(23個(gè)聲母、24個(gè)韻母,、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)),，

12、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的步驟和方法

13,、一類字會(huì)默寫和組詞,二類字認(rèn)識(shí)并會(huì)注音,。

14、千里黃河壺口收,，

16,、上課利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。

17,、教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍,。

18、詩(shī)言志,。詩(shī)詞創(chuàng)作講求煉詞,，萃意，融境,，生情,。情若詩(shī)之魂，詞,，意,，境為詩(shī)之三維，一首詩(shī)的高度,，取決于作者三維的認(rèn)知及情感的取向,。書到今生讀已遲。此言對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作再合適不過(guò),。這個(gè)時(shí)代是快節(jié)奏的,，而詩(shī)歌之美在慢慢品味，生活的壓力使人更傾向于笑料快餐,，但任何年代,，腹有詩(shī)書氣自華，絕非虛言,，略通詩(shī)意,，勿枉此生,！

19、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞需要掌握正確的步驟和方法,。鑒賞古詩(shī)詞要注意作者的寫作手法和主題思想,。如何在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的主旨,，進(jìn)而鑒賞詩(shī)歌的寫作手法,，應(yīng)該在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞過(guò)程中注意五方面內(nèi)容。

20,、近期又到黃河邊轉(zhuǎn)了一回,，在經(jīng)過(guò)峰戀的呂梁山脈，黃河別有一番景象,，有感寫下:

21,、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,。

22,、在課堂上解決知識(shí)點(diǎn)，課下不留書面作業(yè),，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀,。

23、能區(qū)分形近字,、同音字,、多音字并會(huì)組詞。積累學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)和近,，反義詞,。

24、平時(shí)多練課內(nèi)閱讀和課外閱讀,，每天各練一篇

25,、磐間翻滾波濤吼，

26,、這問(wèn)題就不抄官面文章了,，建議您先買一本王力先生的詩(shī)詞格律概要先學(xué)習(xí)一下基本的格律，押韻這種,。金庸先生剛開(kāi)始寫小說(shuō),，做回目，就是學(xué)習(xí)了王力先生的這本論詩(shī)詞的小書,，改進(jìn)了回目的格律,。第二就是多讀書，多讀古人詩(shī)詞。所謂學(xué)好唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟嘛,。望對(duì)您有幫助。謝謝,。

27,、增強(qiáng)記憶力，記憶古詩(shī)文,，無(wú)疑等于每天做一套腦體操,。

28、一,、結(jié)合注釋,，了解創(chuàng)作背景。

29,、熟練背誦要求背誦的課文,(按課文內(nèi)容填空),每個(gè)課后的讀一讀.記一記,。

30、看圖寫話,，學(xué)會(huì)看清圖意,，運(yùn)用方能公式。

31,、班級(jí)內(nèi)學(xué)生在學(xué)前教育階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化教育情況,。

32、生活在黃河邊,，時(shí)常感慨黃河的內(nèi)陸河的寬廣,，音樂(lè)有《黃河大合唱》，書畫有《黃河魂》,，自己不擅樂(lè)及畫，用書寫來(lái)描就母親河的壯美,！

33,、觀壺口瀑布

34、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如能經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文朗讀比賽,，即可形成壯觀的朗讀氛圍。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇四

優(yōu)秀的古詩(shī)詞我們凝結(jié)著一代代人最寶貴的'生活體驗(yàn),，是炎黃子孫引以為豪的瑰寶,。誦讀經(jīng)典詩(shī)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承,，它能豐富孩子們的精神世界,，有益于學(xué)生健康人格的形成。

我比較喜歡古詩(shī)詞，也希望班里的孩子也都能愛(ài)上這個(gè)傳統(tǒng)文化的精粹,。于是,，本學(xué)期，我從教室的布置到對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)都進(jìn)行了有意義的嘗試,，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，學(xué)生們?cè)诠诺湓?shī)詞的浸染下，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，創(chuàng)造力和想像力得到了充分的發(fā)展,，表達(dá)和寫話能力也有了逐步的提高。

首先,，我對(duì)班級(jí)環(huán)境重新布置,，教室里的玻璃、前后墻壁,、包括教室外的墻壁我都張貼了經(jīng)典古詩(shī)文,，讓每一塊墻壁、櫥窗都有詩(shī)詞,，學(xué)生無(wú)論是在課堂,，還是課間，低頭抬頭都能看見(jiàn)詩(shī)詞的影子,，讓學(xué)生在濃郁的詩(shī)詞文化氛圍中潛移默化地受到熏陶,，也讓文化墻真正的充滿了文化。

為了更好,、更系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和記憶,，我除了有計(jì)劃地安排學(xué)生背誦校本教材《中華經(jīng)典誦讀》一書里的經(jīng)典詩(shī)文，還借鑒了人民日?qǐng)?bào)整理出來(lái)的《春日詩(shī)詞100首》,，在春季學(xué)段,，誦讀有關(guān)描寫春天的詩(shī)詞是再適合不過(guò)了。為了方便學(xué)生攜帶,，能隨時(shí)拿出來(lái)誦讀,，我把100首詩(shī)詞設(shè)計(jì)成口袋書的樣子，前面配上前言,，加上目錄,，配上插圖，一本小巧精致的詩(shī)詞小本就出爐了,。自己雖然很辛苦,，但看到孩子們愛(ài)不釋手的樣子也就不覺(jué)得累了。精心整理出來(lái)之后,，我就開(kāi)始了每天課前5分鐘的“日有所誦”,。具體做法是：我先領(lǐng)讀，然后小老師再領(lǐng)讀，學(xué)生再自由讀,，再齊讀,，一首詩(shī)詞反復(fù)讀幾遍之后，學(xué)生就能讀得瑯瑯上口,。在讀下一篇之前我們還會(huì)復(fù)習(xí)前面讀過(guò)的內(nèi)容,，這樣學(xué)生就會(huì)熟能成誦，不用再刻意的布置背誦,。因?yàn)楣旁?shī)文里有些字音和現(xiàn)代音有些不同,，誦讀每一首之前我都會(huì)詳細(xì)地查閱資料，聽(tīng)音頻,，以此確定正確的讀音,。整理的詩(shī)詞里還有一些不是很適合這個(gè)年齡段誦讀的，我也進(jìn)行了刪減,。每節(jié)課前5分鐘的“日有所誦”,，已經(jīng)讓孩子們養(yǎng)成了自覺(jué)的習(xí)慣，在瑯瑯的誦讀詩(shī)詞聲中,，學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí),。為了讓孩子們感受自己的效果，我還鼓勵(lì)他們配上音樂(lè)往微信里發(fā)音頻,，就連篇幅較長(zhǎng)的《春江花月夜》也讓孩子們誦讀的韻味悠長(zhǎng),，還有幾個(gè)都能背下來(lái)了，真是讓我興奮不已,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,，我們還開(kāi)展了內(nèi)容豐富，形式多樣,，的詩(shī)詞擂臺(tái)賽,、詩(shī)詞手抄報(bào)等?？傊?，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)詞誦讀環(huán)境。

一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班級(jí)有了詩(shī)詞文化的氛圍，也讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解,，誦讀也讓我和孩子們慢慢理解了詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境,，情操得以熏陶，審美情趣得以提升,，下個(gè)學(xué)期,，對(duì)詩(shī)詞的誦讀我們還會(huì)堅(jiān)持與創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇五

近年來(lái),，隨著語(yǔ)文教育的改革和詩(shī)詞的重視,，詩(shī)詞教學(xué)越來(lái)越成為語(yǔ)文課堂的重要內(nèi)容之一。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我也深深地體會(huì)到了詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性和影響,，下面我將就我的一些心得體會(huì)來(lái)談?wù)剬?duì)于詩(shī)詞教學(xué)的理解和思考。

首先,，詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力,。詩(shī)詞作為一種文學(xué)形式，其特點(diǎn)之一就是具有很強(qiáng)的審美性,。在詩(shī)詞教學(xué)中,，我經(jīng)常會(huì)選擇一些美麗動(dòng)人的詩(shī)詞來(lái)講解，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀和賞析,，引導(dǎo)學(xué)生品味其中的藝術(shù)之美,，培養(yǎng)他們的審美能力。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際感受進(jìn)行情感的表達(dá),。例如，在教授《靜夜思》時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生自己體會(huì)夜晚的靜謐和初秋的涼意,，然后寫下自己的感受。通過(guò)這樣的方式,，不僅增加了學(xué)生的情感參與度,，還培養(yǎng)了他們的情感表達(dá)能力。

其次,，詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力,。在傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)中，常常只是進(jìn)行誦讀和背誦,，而缺乏對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的思考和拓展,。然而，詩(shī)詞作為一種具有鮮明的思想觀點(diǎn)和意義的文學(xué)形式,，其背后往往隱藏著豐富的文化內(nèi)涵和哲理思考,。在教學(xué)中，我常常通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)詞背后的意義和思想,。例如，當(dāng)教授《登鸛雀樓》時(shí),，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為古人為什么用“前不見(jiàn)古人”來(lái)形容自己此時(shí)的身世,？這樣一來(lái),，學(xué)生就不僅僅停留在對(duì)詩(shī)詞的理解程度上，而是能夠深入思考其中的內(nèi)涵和啟示,。此外,，在教學(xué)中，我也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行想象,，嘗試用自己的話語(yǔ)和思維去解讀詩(shī)詞中的景象和意象,。例如，在教學(xué)《春曉》時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛,，想象自己置身于春天的早晨，感受那種生機(jī)勃勃的景象,，并用自己的話語(yǔ)來(lái)表達(dá),。

再次，詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化修養(yǎng),。詩(shī)詞作為中華民族獨(dú)有的文化表達(dá)方式,，載有豐富的中華文化遺產(chǎn)。在詩(shī)詞教學(xué)中,，我常常用豐富多樣的方式讓學(xué)生感受到其中的美麗和獨(dú)特之處,。例如，在教學(xué)《賦得古原草送別》時(shí),，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生欣賞一些詩(shī)人繪制的古原圖畫,，并帶領(lǐng)學(xué)生了解古原的風(fēng)貌和特點(diǎn)。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞積累和欣賞能力,。為此，我在每周的語(yǔ)文課上都會(huì)安排一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行詩(shī)詞欣賞和朗誦,。這樣一來(lái),，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詩(shī)詞知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣,。

最后,，詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。在我看來(lái),，詩(shī)詞教學(xué)不僅僅是對(duì)于古人的致敬,，更重要的是讓學(xué)生在欣賞和理解詩(shī)詞的過(guò)程中，體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣和表達(dá)的能力,。在詩(shī)詞教學(xué)中,，我常常通過(guò)情感傾訴和意象描繪的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作欲望,。例如,，在教學(xué)《江雪》時(shí)，我會(huì)以江雪為題,，讓學(xué)生寫一篇自己的“江雪記”,，用他們的語(yǔ)言敘述自己心中對(duì)雪景的感受。通過(guò)這樣的寫作訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的寫作能力,，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和想象力。

總之,，詩(shī)詞教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又具有重大意義的任務(wù),。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力，思維能力和想象力,，審美情趣和文化修養(yǎng),，寫作能力和表達(dá)能力，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩(shī)詞的獨(dú)特之處,，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我愿意不斷探索和摸索,，提高自身的教學(xué)水平,，讓我的學(xué)生在詩(shī)詞教學(xué)中獲得更多成長(zhǎng)和收獲。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇六

一種新型冠狀病毒肺炎

正如一群瘋狂的毒魔

先在美麗的__三鎮(zhèn)張牙舞爪

繼而四處流竄

不停地騷擾著已張燈結(jié)彩的城鄉(xiāng)

不停地侵襲著正興高采烈的人們

本該是春意盎然的暖冬

卻因此籠罩著料峭和冷顫

本該是歡天喜地的日子

卻因此夾雜著焦慮和驚懼

華夏大地

豈能讓毒魔肆虐

“生命重于泰山,。疫情就是命令,，

防控就是責(zé)任?！?/p>

一聲令下,，一呼百應(yīng)

從中央到地方，從城市到鄉(xiāng)村

一場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)打響了

從84歲高齡的長(zhǎng)者

到20多歲的年輕人

主動(dòng)請(qǐng)纓,，踴躍報(bào)名

奮戰(zhàn)在__防疫主戰(zhàn)場(chǎng)

“不要管我年紀(jì)大,，但我還行!”

“請(qǐng)不要告訴爸媽，我已前行!”

一句句平常話語(yǔ),，卻鏗鏘有力

一副副白色武裝,，卻精神抖擻

這是一個(gè)沒(méi)有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)

這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙四起的戰(zhàn)役

但危險(xiǎn)無(wú)處不在，壯舉無(wú)時(shí)不有

負(fù)責(zé)任的地方醫(yī)務(wù)人員逆向而行

負(fù)責(zé)任的醫(yī)學(xué)專家逆向而行

負(fù)責(zé)任的解放軍醫(yī)療隊(duì)逆向而行

他們冒著生命危險(xiǎn),，將一切置之度外

堅(jiān)守在防疫最前沿,，敢于與毒魔正面抗擊

他們發(fā)揮聰明才智，用行動(dòng)將崇高使命詮釋

深入到防疫第一線,，善于與毒魔無(wú)情博弈

還有那些默默無(wú)聞的幕后英雄

都在各自的崗位上履職盡責(zé)

一個(gè)個(gè)形象,，恰似一面面旗幟

使人看到勝利

一方有難，八方支援

負(fù)責(zé)任的工廠提前開(kāi)工

連續(xù)生產(chǎn)醫(yī)療藥物和器械

有良知的商人藝人慷慨解囊

主動(dòng)捐款和捐贈(zèng)防護(hù)物資

一個(gè)個(gè)善舉,，恰似一股股暖流

使人感到溫馨

中華民族的凝心聚力,，勢(shì)不可當(dāng)

中華民族的全局意識(shí),，眾志成城

正如一張巨大的網(wǎng)

正如一堵堅(jiān)固的墻

全方位對(duì)毒魔進(jìn)行圍剿滅殺

因?yàn)橛悬h中央國(guó)務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

因?yàn)橛腥珖?guó)各族人民的堅(jiān)強(qiáng)后盾

因?yàn)橛羞@些英雄勇士的無(wú)私奉獻(xiàn)

我們堅(jiān)信

病毒妖魔將會(huì)被徹底降服

華夏大地又將是春暖花開(kāi)

__加油!

__加油!

中國(guó)加油!

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇七

作為一名語(yǔ)文老師，多年來(lái),，我一直致力于詩(shī)詞教學(xué)的探索和實(shí)踐,。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的反思總結(jié)，我對(duì)于詩(shī)詞教學(xué)有了一些心得體會(huì),。詩(shī)詞教學(xué)既是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和表達(dá)能力的有效途徑。在教學(xué)中,，我主要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣,、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、注重詩(shī)詞的內(nèi)涵和感悟以及借助多媒體手段提升教學(xué)效果等方面,，不斷形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣是詩(shī)詞教學(xué)的關(guān)鍵,。對(duì)于許多學(xué)生而言,，詩(shī)詞教學(xué)往往是一項(xiàng)晦澀難懂的任務(wù)。因此,，我積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,。我常常引用一些生動(dòng)的比喻、故事或者豐富的圖片資料,，使得學(xué)生能夠從中獲得樂(lè)趣和啟發(fā),，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)詞的興趣。此外,，通過(guò)課堂上的互動(dòng)討論,，我還促使學(xué)生從自己的角度去理解和詮釋詩(shī)詞，幫助他們發(fā)現(xiàn)其中的美麗和深意,。只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的濃厚興趣,，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)詞，進(jìn)一步理解和感悟其中的意境,。

其次,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望是詩(shī)詞教學(xué)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文老師,，我深知?jiǎng)?chuàng)作是詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,。在我的教學(xué)中，我注重喚起學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，讓他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,。我經(jīng)常給學(xué)生布置創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵(lì)他們參與各類作文,、作詩(shī)活動(dòng),，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,。同時(shí)，我也開(kāi)展小組合作創(chuàng)作,，讓學(xué)生之間相互啟發(fā),、協(xié)作，從而提高他們的創(chuàng)作水平和意識(shí),。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生嘗試著將自己的思想,、感情用韻腳詞語(yǔ)組織起來(lái),，融入到一首首詩(shī)詞中去。通過(guò)創(chuàng)作的過(guò)程,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力也得到了一定的提升,。

再次，注重詩(shī)詞的內(nèi)涵和感悟也是詩(shī)詞教學(xué)的關(guān)鍵,。作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一,，中國(guó)詩(shī)詞充滿了深邃的內(nèi)涵和豐富的意境。在我的教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生通過(guò)課文中的詩(shī)詞節(jié)選去感受其中的思想感情,，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)知和內(nèi)在修養(yǎng)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)去解讀詩(shī)詞,，同時(shí)鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,、勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。通過(guò)學(xué)生的不斷思考和交流,，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)詞,，更能夠理解其中的深意和豐富的文化內(nèi)涵。

最后,，借助多媒體手段提升詩(shī)詞教學(xué)效果是我近年來(lái)致力于探索的教學(xué)方式,。隨著科技的發(fā)展，多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用不斷擴(kuò)大,。在我所任教的班級(jí)中,，我經(jīng)常利用投影儀和PPT等多媒體設(shè)備，將優(yōu)秀的詩(shī)詞作品與相關(guān)的音樂(lè),、圖片和視頻相結(jié)合,，以豐富化的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞形象的理解和記憶,。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，我相信學(xué)生在詩(shī)詞教學(xué)中所獲得的體驗(yàn)和印象會(huì)更加深刻和難以忘懷,。

綜上所述,，詩(shī)詞教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣,、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,、注重詩(shī)詞的內(nèi)涵和感悟以及借助多媒體手段提升教學(xué)效果等方面的努力，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，并在教學(xué)中獲得了一些心得體會(huì),。我相信，如果我們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)都能夠做到真正引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們能夠通過(guò)欣賞,、鑒賞和創(chuàng)作，找到自己與詩(shī)詞的共鳴,，那么詩(shī)詞教學(xué)的效果一定會(huì)更加理想,，學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴也必將映照著我這名教師的成長(zhǎng)。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇八

小學(xué)古詩(shī)詞教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的起步階段,，這個(gè)階段如果把握不好,，就容易讓學(xué)生失去對(duì)古詩(shī)詞的興趣，從而使得學(xué)生在今后的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中被動(dòng),。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的目的是領(lǐng)略中華文化的豐厚博大,，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱,，提高學(xué)生的審美情趣和品位,，豐富他們的精神世界，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感力和鑒賞力,。

如何在教學(xué)中把握好小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)呢?這就需要我們老師把握好教學(xué)方法,。第一，注意背誦總量要求,，因?qū)W生發(fā)育有個(gè)性差異,，但要保證大多數(shù)學(xué)生能完成。第二,，課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合,，拓展誦讀空間，適度加大誦讀的容量,。第三,，科學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)。一是誦讀數(shù)量;二是誦讀質(zhì)量;三是名句妙語(yǔ)的積累,。

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā),。小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華,，得到古詩(shī)詞的.浸潤(rùn),，從而豐富自己的語(yǔ)言，達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升,。

如何在在有效的時(shí)間內(nèi),，實(shí)行“量”的積累呢，我在借鑒了優(yōu)秀老師的做法后,，制定了以下計(jì)劃：一,，每周背一首課外古詩(shī)，周一開(kāi)始就將古詩(shī)寫在教室后面黑板上,，每節(jié)語(yǔ)文課上課之前,，讓孩子熟讀一遍，能背的就背,，背不下來(lái)的，就讀,。二,，每周用一個(gè)早讀來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。三,，每周用一節(jié)課來(lái)讓孩子比賽背古詩(shī),，這樣既起到了鞏固的作用，又激發(fā)了學(xué)生的興趣!

作為教師,，我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)中要想做到得心應(yīng)手,，游刃有余，必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，提高自身修養(yǎng),，要經(jīng)常閱讀古詩(shī)詞，增強(qiáng)自身的國(guó)學(xué)文化素養(yǎng),。這樣,，才能提高自身的鑒賞能力，才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生,。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇九

詩(shī)詞作為中華文化的重要組成部分,，一直以來(lái)都扮演著重要的角色。作為一名語(yǔ)文老師,，我有幸教授過(guò)許多學(xué)生詩(shī)詞,。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于詩(shī)詞教學(xué)的心得體會(huì),。今天,，我將要分享這些體會(huì)，并希望能對(duì)其他教師有所啟發(fā)。

首先,，我認(rèn)為詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力,。詩(shī)詞是對(duì)作者內(nèi)心世界的表達(dá)，因此,，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作品的情感內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感知能力。我經(jīng)常組織學(xué)生欣賞經(jīng)典詩(shī)詞,，并要求他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了極大的提升,。例如,，在學(xué)習(xí)杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受寫成一首詩(shī),，這樣不僅考驗(yàn)他們的詩(shī)詞造詣,，也能夠增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

其次,，我認(rèn)為詩(shī)詞教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。詩(shī)詞以其精煉的語(yǔ)言、婉轉(zhuǎn)的詞藻打動(dòng)著讀者,。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的優(yōu)美表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。在解析古詩(shī)時(shí),，我經(jīng)常與學(xué)生共同研討如何用自己的詞語(yǔ)表達(dá)出詩(shī)詞中的意境。通過(guò)這樣的活動(dòng),，學(xué)生不僅提高了對(duì)古詩(shī)的理解能力,，還能夠拓展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏感度,，他們?cè)趯懽魑臅r(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手,。

再次，我認(rèn)為詩(shī)詞教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),。詩(shī)詞承載著深厚的中華文化底蘊(yùn),，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解其中的文化內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華文化的熱愛(ài),。在教學(xué)過(guò)程中,，我經(jīng)常會(huì)講解古詩(shī)中的典故和歷史背景，讓學(xué)生了解其文化淵源,。同時(shí),，我還會(huì)組織學(xué)生參觀相關(guān)的文化展覽和藝術(shù)活動(dòng),，讓他們親身感受到詩(shī)詞與中華文化的密切聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)知度和理解度有了很大提高,，他們也更加有自豪感。

最后,，我認(rèn)為詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。詩(shī)詞是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)欣賞,、品味詩(shī)詞作品,，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)詞作品,，感受其中的音樂(lè)美,、意象美和情感美。我鼓勵(lì)學(xué)生留意詩(shī)詞中的比喻,、對(duì)仗,、意象等修辭手法，并分析這些修辭手法對(duì)作品意境的影響,。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生的觀察能力和分析能力得到了提升，他們也能夠在欣賞其他藝術(shù)作品時(shí)更加敏銳的感知美的存在,。

總結(jié)起來(lái)，詩(shī)詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,。通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和審美能力,，教師能夠讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作詩(shī)詞作品時(shí)更加游刃有余,。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌處煹脑?shī)詞教學(xué)有所幫助，讓詩(shī)詞在學(xué)生心中綻放出美麗的花朵,。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇十

在學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧,，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎,？下面是小編精心整理的文古詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

5.18——5.21,，我有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了5位老師的精彩課堂，以及4位特級(jí)教師的講座,，我感受頗深,。

每一位授課老師以配樂(lè)、吟唱,、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華古詩(shī)文誦讀成果匯報(bào)演出,，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震,。唐宋,、明清的'歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩(shī)文的博大精深,、醇厚芳香,，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸,，令全體老師如沐春風(fēng),，如飲甘露?？偠灾?，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力,，并足見(jiàn)各位老師的功底之深厚!

這次活動(dòng)有省內(nèi)特級(jí)教師設(shè)計(jì)全新的觀摩課,，各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色,，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂,，讓我們回味無(wú)窮,。每一場(chǎng)報(bào)告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾,，自然流暢,，活潑生動(dòng)，受益匪淺,。其中讓我深感眼前一亮,、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深厚的文化底蘊(yùn),，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的熟悉讓我們深深折服,。整場(chǎng)報(bào)告中他旁征博引，妙語(yǔ)如珠,，他對(duì)古詩(shī)詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀,，是我在過(guò)去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過(guò)的,，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無(wú)窮的,。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽(tīng)課的人如同走進(jìn)了一個(gè)詩(shī)意的天地,，整堂課中，張老師始終是如此的沉穩(wěn),，一字一句,，細(xì)細(xì)推敲，優(yōu)美的視頻,，生動(dòng)并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩(shī)境中,，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略到了古詩(shī)文的經(jīng)典魅 力，同時(shí)用朗讀,、吟誦,、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐,，融為一體，看似簡(jiǎn)單,，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái),，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情趣的反復(fù)誦讀與想象中,，既弄懂詩(shī)句意思,，又充分感受到詩(shī)的意境，從而獲得審美的愉悅,。

看到各位名師的風(fēng)采,，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),，多了一層深刻的理解,。再反思自己的工作,，還缺乏更多的思考與鉆研,，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,，就必須要注重充分挖掘文本,，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地,，不斷總結(jié),，不斷反思，也只有這樣,，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,，不斷提高教學(xué)的境界,，譜寫美麗的教育人生。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇十一

在古典詩(shī)詞教學(xué)中,，我深深體會(huì)到了古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力,，以及它能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情操的重要性。在這篇文章中,，我將分享我在古典詩(shī)詞教學(xué)中的一些體會(huì)和心得,。

首先，我認(rèn)為古典詩(shī)詞教學(xué)能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力,。古典詩(shī)詞中的修辭手法十分豐富多樣,，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞，學(xué)生可以拓展自己的詞匯量,，并了解到不同的修辭手法的運(yùn)用,。比如，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的比喻,、夸張等修辭手法,，能夠更加生動(dòng)地描述事物，提高自己的表達(dá)能力,。同時(shí),，古典詩(shī)詞的故事情節(jié)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將自己的想法傳達(dá)給他人,。

其次,，古典詩(shī)詞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理,，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞,，學(xué)生能夠感受到作者的情感表達(dá)和思想深度。古詩(shī)詞中的美麗意象和優(yōu)美的語(yǔ)言也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求,，提高他們的審美水平,。同時(shí)，通過(guò)分析古詩(shī)詞中的意境,、技巧和才思,，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，從而培養(yǎng)自己對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力,。

另外,，古典詩(shī)詞教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解和傳承中華文化。古詩(shī)詞作為中華文化的瑰寶,，承載著豐富的歷史和人文信息,。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞，學(xué)生能夠了解到不同歷史時(shí)期和不同地域的文化風(fēng)貌,。古詩(shī)詞中的歷史典故和風(fēng)景描寫也能夠讓學(xué)生更加深入地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,。古典詩(shī)詞教學(xué)使學(xué)生更加親近和熱愛(ài)自己的文化,，培養(yǎng)他們的文化自信心。

最后,，我認(rèn)為古典詩(shī)詞教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力,。古詩(shī)詞中的情感表達(dá)十分豐富細(xì)膩，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞,，學(xué)生能夠感受到不同的情感體驗(yàn),，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受。古典詩(shī)詞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感敏感度和情感表達(dá)能力,，使他們更加懂得關(guān)心他人,，更加善于表達(dá)自己的情感，提高人際交往的能力,。

總之,，古典詩(shī)詞教學(xué)是一門有益而重要的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞,，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)審美情操，了解和傳承中華文化,，培養(yǎng)情感體驗(yàn)和表達(dá)能力,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)古典詩(shī)詞教學(xué),，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，幫助他們更好地領(lǐng)悟古詩(shī)詞中的美和智慧,。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇十二

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，詩(shī)詞教學(xué)一直被認(rèn)為是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞,，不僅能夠培養(yǎng)他們的審美情趣,，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠提高他們的觀察力和聯(lián)想能力,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得體會(huì),，以供其他教師參考和借鑒,。

第二段：設(shè)計(jì)詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段,，詩(shī)詞教學(xué)的難度應(yīng)該適度,，能夠使學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在設(shè)計(jì)詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容時(shí),，我一般選擇一些簡(jiǎn)單易懂、富有情感表達(dá)的作品,?？梢詮膬和睢?ài)國(guó)情懷等方面入手,，選擇一些經(jīng)典的兒童詩(shī)詞,，如《憫農(nóng)》、《靜夜思》等,。同時(shí),，我也注重選取一些近現(xiàn)代作品，可以幫助學(xué)生更好地理解和消化這些古詩(shī)詞,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力

詩(shī)詞教學(xué)不只是為了讓學(xué)生會(huì)背誦和默寫,，更重要的是培養(yǎng)他們的詩(shī)詞鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生了解作者的背景,、作品的意境和技巧，教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p和理解詩(shī)詞的內(nèi)涵,。例如,，在學(xué)習(xí)《江雪》這首小詩(shī)時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走近江邊,，感受江雪帶來(lái)的美好與神秘,。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠真正感受到詩(shī)詞之美,，提高他們的審美水平,。

第四段：通過(guò)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

除了詩(shī)詞的欣賞，我也注重通過(guò)創(chuàng)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在學(xué)習(xí)某一首詩(shī)詞之后,，我鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想法和感受,，創(chuàng)作出自己的小詩(shī)詞作品,。這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力,。在學(xué)生們分享自己的作品時(shí),，我也會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)作的熱情,。

第五段：注重鞏固和實(shí)踐

在詩(shī)詞教學(xué)中,，我認(rèn)為鞏固和實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。詩(shī)詞教學(xué)不僅僅停留在課堂上的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該融入到學(xué)生的日常生活中,。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類詩(shī)詞朗誦比賽和活動(dòng),，親身感受和實(shí)踐詩(shī)詞的魅力。同時(shí),，也注重鞏固學(xué)習(xí)成果,，在課后布置相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)和習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)詩(shī)詞的記憶和理解,。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)的一些心得體會(huì)的總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)詩(shī)詞教學(xué)具有很大的接受度和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造力,，注重鞏固和實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力,。因此,，我將繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，不斷優(yōu)化詩(shī)詞教學(xué)方法,，為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。