當(dāng)我們有一個明確的目標時，我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果,，并為之制定相應(yīng)的計劃,。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間,、資源和任務(wù),。下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高三歷史教學(xué)計劃新教材篇一

1.第二輪(第二學(xué)期)進入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合。要精選專題,，緊扣高考內(nèi)容,，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地,，講透內(nèi)容;通過測評,，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力,，又能調(diào)適心理,，使學(xué)生進入一個良好的心理和競技狀態(tài)。

2.加強學(xué)習(xí),，研究,，注重學(xué)生、教材,、教法和高考的研究,，總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)。進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施,，認真研究近幾年高考歷史試卷,，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想,。

3.加強常規(guī)教學(xué)的研究和管理,。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求,。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧,，特別是有高考經(jīng)驗的教師。大家分工合作,，多研究,，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異,，因材施教,，根據(jù)歷史科的特點，切實做到“一天一小練,，一周一大練,，一月一綜合測”。這可以使學(xué)生提高解題能力,，積累臨場經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找補救措施,，強化復(fù)習(xí)效果,。

4、做好輔導(dǎo)工作作為科任,，關(guān)注所教學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績,，從學(xué)生利益出發(fā)，制定適合的輔導(dǎo)計劃,。如各科成績較平均,，歷史有潛力，就要指導(dǎo)與鼓勵他們冒尖,，這主要從精選綜合題加強訓(xùn)練入手;若除了歷史,，其他科目都好的，就要利用課余時間,，適當(dāng)補課,，當(dāng)然，鼓勵與調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)積極性也是很重要的,。適應(yīng)新課程改革要求,，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。通過歷史復(fù)習(xí)讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識和基本基能,，以及其中的歷史思想方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，使學(xué)生樹立學(xué)好歷史的信心,。注重團結(jié)協(xié)作,，面向全體學(xué)生，因材施教,，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)，全力促進教學(xué)效果的提高,。準確把握課程標準和考試指導(dǎo)綱要的各項基本要求,，立足基本知識、基本技能,，注重歷史思想和方法的教學(xué),。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹,、分析,、綜合、分類討論,、數(shù)形結(jié)合,、一般與特殊，抽象與概括,、函數(shù)與方程,、等價轉(zhuǎn)化、類比與推理等,，提高學(xué)生的思維品質(zhì),，以不變應(yīng)萬變，針對學(xué)生實際,，不斷研究歷史教學(xué)，改進教學(xué)方法,，指導(dǎo)學(xué)法,，奠定必備的“四基五能力”，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運用歷史的意識和能力,，奠定學(xué)習(xí)歷史的能力,，使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

1.深入鉆研教材,，以教材為核心,，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu),，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，細致領(lǐng)會教材改革的精髓，把握通性通法,，逐步明確教材對教學(xué)形式,、內(nèi)容和教學(xué)目標的影響。

2.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法,，重要的定義定理不但要掌握結(jié)論,，還要掌握相關(guān)歷史的思想方法，做到宏觀把握,，微觀掌握,，注意高考熱點，重視歷史的應(yīng)用和歷史思想方法的滲透,，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度,。

3.因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，構(gòu)建新的認知體系,，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4.加強課堂教學(xué)研究,，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法,。

1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中,，在比較,、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達到理解層次，注意知識塊的復(fù)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。注重基礎(chǔ)知識和基本解題技能,，注意基本概念、基本公理和定理,、公式的辨析比較,，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰,、整體完整,。

2.學(xué)會分析。首先是閱讀理解,，側(cè)重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧,，側(cè)重于經(jīng)驗及教訓(xùn)的總結(jié)，重視常見題型及通法通解,。

3.高考試題將課本知識進行了綜合性處理,，即在知識網(wǎng)絡(luò)交匯處命題，因此在復(fù)習(xí)時,，不但對每個知識點要掌握,，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系，注意代數(shù)知識和幾何知識的聯(lián)系,，挖掘課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵構(gòu)建高中歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系;不但要重視概念和結(jié)論以及方法的要點,，還要重視知識形成的過程，領(lǐng)悟每一個定理公式的來龍去脈,，掌握它的使用條件以及推演過程中體現(xiàn)的歷史思想方法,，可能達到的效果、需要注意的事項等等,，以達到用老方法解決新問題的高度,。

4.以“錯”糾錯，查缺補漏,，反思錯誤,，嚴格訓(xùn)練，規(guī)范解題,，養(yǎng)成“想明白,、寫清楚、算準確”的習(xí)慣,，注意思路的清晰性,、思維的嚴謹性、敘述的條理性,、結(jié)果的準確性,，注重書寫過程，舉一反三,，及時歸納,，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應(yīng)用,。

5.協(xié)調(diào)好講,、練、評,、輔之間的關(guān)系,。合理安排復(fù)習(xí)中講、練,、評、輔的時間追求歷史復(fù)習(xí)的最佳效果,，注重實效,，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;精心設(shè)計教學(xué)，做到精講精練,，不加重學(xué)生的負擔(dān),，避免“題海戰(zhàn)”，精心準備,，講評到位,，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些知識點,，怎樣審題，怎樣打開解題思路,，用到了哪些方法技巧,，關(guān)鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤,，是知識邏輯,、方法、心理上還是策略上的錯誤,，針對學(xué)生的錯誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略,，使復(fù)習(xí)更加有針對性，加快教學(xué)節(jié)奏,，提高教學(xué)效率,。

6.試題的把握：

(1)注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本;

(2)注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合;

(3)注重歷史思想方法,、通性通法,，淡化特殊技巧;

(4)注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心全面考察能力;

(5)注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，設(shè)計應(yīng)用性,、探索性的問題;

(6)試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性,，梯度安排合理,，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對歷史知識中所蘊含的歷史思想和方法掌握的程度.

(7)把握好近3年高考試題,，落實好填空題,，選擇題和解答題的前四道;

(8)立足基礎(chǔ)，不做歷史考試說明以外的東西,。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目,，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍要求,。不選做那些有孤僻怪誕特點,、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考歷史試題作為復(fù)習(xí)資源,，要按照新教材以及考試說明的要求,，進行有針對性的訓(xùn)練。嚴格控制選題和做題難度,，做到不憑個人喜好選題,，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題,，不大量選做難度較大的題目,。

7.周密計劃合理安排,，體現(xiàn)歷史學(xué)科特點，注重知識能力的提高,，提升綜合解題能力,，加強解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力,。

8.多從“貼近教材,、貼近學(xué)生、貼近實際”角度,，選擇典型的聯(lián)系生活,、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的歷史問題,，對學(xué)生進行有計劃,、針對性強的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會,，從而達到提升學(xué)生歷史綜合能力的目的,。不脫離基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生不一定能力強,。教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)知識運用于歷史問題的解決中,，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

9.注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo),。

(1)及時向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,，及時收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補學(xué)生的不足.

(2)針對不同學(xué)生的實際水平合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗,，促進其提高.

(3)解決優(yōu)生的歷史缺門問題,，重點鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力;帶動歷史困難生努力跟上復(fù)習(xí),加強邊緣生的個別輔導(dǎo).

10.加強集體備課和聽課評課落實常規(guī)，團結(jié)協(xié)作,，相互交流,，共同提高。

高三歷史教學(xué)計劃新教材篇二

以新的學(xué)科課程標準為依據(jù),，求真務(wù)實,探究適合我校學(xué)生的'教法與學(xué)法,，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件,；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地）,，通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識,，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一,。

高三歷史教學(xué)計劃新教材篇三

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進行第二、三輪復(fù)習(xí),。第二輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的解題本事以及思維分析本事;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補缺,，挖掘潛能,，深化知識。

本屆文科學(xué)生的情景不容樂觀,，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實,，理解運用本事較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ),，強化針對性，有的放矢,，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

1,、每星期進度平均為6個課時左右,，授課時間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修,、《中國近現(xiàn)代史》上,、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊的基礎(chǔ)知識，并進行專題復(fù)習(xí),。

2,、要求學(xué)生掌握教材資料中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點,，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的本事，并對學(xué)生進行愛國主義教育,。

3,、在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生進取思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生正確進行分析,，比較、概括的本事,。

1,、加強團體備課，將其落到實處,，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學(xué)資料、本節(jié)知識中的重點,、難點,、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法,、教學(xué)材料的.選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思,，不斷改善,。

2、認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批,、有練必評,。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標;引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,，經(jīng)過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的鞏固,，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。

3、精選,、精練,、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，難題、偏題要放棄,。并且每練必改,，每練必評，增強訓(xùn)練的針對性,、實效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

4,、扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不一樣層次同學(xué)要分層指導(dǎo),，提高班級整體水平,。

5、最終階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)知識,，構(gòu)建完整的知識體系,。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本,，注重對知識的查漏補缺。

6,、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系,。整合知識模塊，多角度思維,，強化知識的遷移本事,。

高三歷史教學(xué)計劃新教材篇四

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份高考歷史試題的特點，結(jié)合新課標下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計劃如下,。

以新的學(xué)科課程標準為依據(jù)，求真務(wù)實,，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與本事培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

1、資料

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(xx卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),，三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

20xx年是xx省新課改后的第x年高考,，所以應(yīng)認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題，經(jīng)過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識本事,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一,。

1,、時間安排：

2、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

4,、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試,，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試,。

采用讀、講(聽),、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試,、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時鞏固落實,，練習(xí)后,，必須核對答案，分析總結(jié),。經(jīng)過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解本事,、獲取信息的本事,、表述本事、分析本事,、創(chuàng)新本事等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習(xí)和試卷過程中,，要異常留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤,，提高應(yīng)試本事,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識,。

基礎(chǔ)知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全,、準、新,、細”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎(chǔ)上才能夠強化重點;“準”即對知識的識記、理解,、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難，但考察很細致,，于細微處方顯精神,，細節(jié)決定成敗。

(一)瞄準高考,，落實課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1,、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生本事。

2,、改僅有知識教學(xué),，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學(xué),，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本事。

3,、改僅有純知識的梳理,、分析，沒有解讀高考考點及其要求,。

每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀,、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練,。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué),。否則這是嚴重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生的思維,。(高考考的許多是教師講不到的，需要學(xué)生具有獨立的思維本事,，獨立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實常規(guī)

1、認真?zhèn)湔n,。

認真編寫教學(xué)案,，優(yōu)化整合，既有專詳,，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2、分層教學(xué),。

知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,，所以實行分層教學(xué),，梯度推進，中下等生能理解,，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3,、作業(yè)檢查,。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵,。

4、周考月考,。知識鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須經(jīng)過周考,、月考去強化,。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的資料,。要強調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,，不管練習(xí),、周考、月考,，有練有考就必須講評,。僅有講評，學(xué)生才能明確自我的錯誤,，思路才能得到升華,。

5,、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證,，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史教師能下班輔導(dǎo)。歷史教師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固,。

高三歷史教學(xué)計劃新教材篇五

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,，使各項工作有目的、有計劃,、有組織的順利的進行,，根據(jù)高二文科班的'實際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求,，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征,。因此我在教學(xué)進程中，將有目的的將史,、政,、地知識有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合,，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2,、建構(gòu)歷史知識體系,，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中,，將強化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,，讓學(xué)生自己去深化認識,，受到教育、得出啟示,、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系

我將采用三段式復(fù)習(xí),，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法，同時把教學(xué)計劃作調(diào)整,，側(cè)重點在后兩段上,，以增強能力訓(xùn)練的力度。

本屆高二文科共有2個班,，共計93人,，學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進一步提高,。

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，更新教育思想，認真研究課標,、教材,、教法、學(xué)法,，努力提高教學(xué)效度,。

2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),，管理好自己的課堂,，加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進行高二歷史教學(xué)；真正做到常規(guī)教學(xué)落到實處,。

3,、關(guān)于考試：按照年級組的統(tǒng)一要求，認真組織好每一次階段考試,，做到精心命題,，細心閱卷，認真講評,。

4,、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進度及時按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料,；教師平時加強監(jiān)督,，按時、按要求批改好作業(yè),。

5,、積極推進集體備課,，群策群力。

6,、提倡多種教學(xué)手段的使用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，從而掌握基礎(chǔ)知識,，養(yǎng)成能力，形成正確的情感,、態(tài)度,、價值觀。

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊》,、《中國古代史》,。

1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學(xué),。

2,、下學(xué)期第1—4周完成文科完成選修i第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。

3,、第5—7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù),。

高三歷史教學(xué)計劃新教材篇六

以課程標準，考試說明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù),，充分研究高考，不斷進行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式,，增強歷史課的針對性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

1、以課本和課程標準為基本,，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2,、改變教學(xué)觀念，大膽地進行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納，分析,，綜合,，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.

3,、采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會用基本的史學(xué)方法去認識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強民族自尊心和自信心,，增強年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.

4,、加強教研，研究高考和高考試題,，注重知識的遷移和運用,，精選習(xí)題.

5、進行有效知識落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行"章結(jié)"，"單元過關(guān)"和"月清".

6、學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升.

1,、缺乏對高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細計劃及實施措施,，對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進度,，對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標,，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細致考慮,，這種計劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性.

2,、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標和要求,，并有詳細的解讀說明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

3,、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累，學(xué)生睡,，效果差，成績低.

4,、課堂教學(xué)中缺乏針對性,，高三教學(xué)沒有高三的特點.高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,，缺乏深層分析,，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識是零散的，無序的.

5,、缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱,，考綱為指導(dǎo),，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識.

6,、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識,，不講方法,，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.

7,、缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做,，結(jié)果浪費了大量的時間和精力,，效果也不是很好.

8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,，重點問題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手,，不能進行有效的知識遷移.

1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,，評價,，時間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容.

2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法.

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識落實,，教師提出問題,，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理,，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對知識進行理解.

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識為中心，以專題的形式,，對歷史知識重新加以梳理和加工,，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起,，要重點分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律,，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力.

第三輪:依據(jù)考綱，重新梳理課本,，查缺補漏,，教師少講，讓學(xué)生自己進行,，并適當(dāng)?shù)剡M行綜合練習(xí).

3,、要認真研讀大綱，考綱和考試說明.應(yīng)該說,，考試說明是依據(jù)大綱制定的,，大綱是作為整個高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講,，應(yīng)該以教材為依托,，全面復(fù)習(xí),，對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解,，另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,，依托教材不等于捆死在教材上.

4,、提高課堂效率，做好知識落實.對于歷史課來講,，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論.知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.

5、適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學(xué)生問題去講解,，并不是單純的就題講題,，要舉一反三，融會貫通,，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊,，學(xué)生會在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.

6、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識,，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).

1,、第一輪單元復(fù)習(xí)(20xx年2月-20xx年3月中旬)

20xx年2月-3月中旬選修一、選修三

2、二輪專題復(fù)習(xí)(20xx年3月下旬-4月底)

3,、三輪:回歸書本,、查漏補缺、綜合訓(xùn)練,、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月）

高三歷史教學(xué)計劃新教材篇七

本屆高三歷史班共有學(xué)生76人,，其中應(yīng)屆學(xué)生70人，復(fù)讀生6人,，應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人,，班級的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常，教學(xué)和管理難度很大,。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生,，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績看,，600分以上者2人,，600分以下者4人，最低分為501分,，整體勢力較差,。

本屆專業(yè)班人數(shù)多，底子差,，落后面較大，學(xué)生的日常管理和高考指標的完成都有相當(dāng)難度,。針對以上情況,，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認真領(lǐng)會和貫徹執(zhí)行學(xué)校和級組關(guān)于20xx屆高考的目標和任務(wù)，針對學(xué)生的基本情況和高考變化的`新特點,，認真研究教學(xué)和備考工作,，力爭在高考中有新的突破。

1,、認真領(lǐng)會《考試說明》精神實質(zhì),，明確考試內(nèi)容和能力要求。

xx年高考歷史《考試說明》著重強調(diào)考查學(xué)生對各學(xué)科知識整體把握,，綜合分析問題,、解決問題的思維能力；突出學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的,、核心的,、可再生性的內(nèi)容；強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，強調(diào)學(xué)以致用,，理論聯(lián)系實際；突出對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。為此,，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計和構(gòu)想：

從考試目標與要求來看，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,，其明顯的變化可以用“增,、減、挪”三個字概括,。

“增”是指中國史增加了東漢豪強地主,、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù),、第二次鴉片戰(zhàn)爭,、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級、北洋軍閥政權(quán)的建立,、帝國主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的形成、護法運動,、近代前期的思想,、科技和教育、近代前期的文學(xué),、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的形成等,。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動,、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟的發(fā)展,、西歐國家殖民的擴張,、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等,。

“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序,，給人更強烈的印象。例如,，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排,，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界,、進入工業(yè)資本主義時期的世界,、壟斷資本主義形成時期的世界。美國的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃、德國的分裂和北約組織的形成,、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭,。

2、探索建立知識整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,，尋找知識考查的切入點,。

高考歷史強調(diào)對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和靈活應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復(fù)習(xí)方法,，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識并進行學(xué)科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練,。由于各學(xué)科特點不同,，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納,、比較和概括歷史知識,，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今，注意史論結(jié)合,?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的,、可再生性的內(nèi)容,，運用圖導(dǎo)法建立知識整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識統(tǒng)整表,、知識結(jié)構(gòu)圖解,、知識結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識重組,、整合,，構(gòu)成一個有機整體，以期在知識的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

3,、加強對專業(yè)的點撥和訓(xùn)練,，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力。

第一,，訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸,，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。教師要多進行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際,，提出并解決問題,。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究,，從中體會高考“怎么考”（出題思路）,，從其參考答案中體會“怎么答”（解題思路、答案組織,、文字表述等）,。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法,、提高解題能力的重要途徑,。

第二，選用綜合性的練習(xí)題有針對性地訓(xùn)練學(xué)生對題目中各種信息（文字,、圖片,、表格、地圖等）的判讀和分析,，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識,，以提取有效信息，有針對性的解題,。

第三,，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度,，考查的知識和能力范圍,，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學(xué)生在實踐中加深對試題思路的把握,，形成科學(xué)的思維方式,。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題,、解題,、答題思路和方法。在審題過程中,，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求,、審關(guān)鍵詞、審時空范圍,，然后確定解題思路和答題方法,，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達,。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力,，堅持史論結(jié)合。

第五,，在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識,，理清線索，對基礎(chǔ)知識進行重組,，理清因果關(guān)系和背景及意義,，提升理性認識，構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò),。因此,，試題分析時不僅要知其然（即答案的正確與否）、知其所以然（即該答案正確的原因是什么）,，還要知其所以不然（該題之所以錯的原因）,，最后還要把每個選項對應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題,，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量,。

第六，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題,，以活化學(xué)生的歷史思維,，提高學(xué)生的綜合能力。

1,、綜合科完成中國歷史上下冊的教學(xué),，并適當(dāng)進行相應(yīng)的單元知識串講。

2,、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國古代史的新課教學(xué)和中國近現(xiàn)代史上下冊的第一輪復(fù)習(xí),，其中下冊因時間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個月之內(nèi)完成。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、專業(yè)班全面強化基礎(chǔ),，狠抓落實，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓(xùn)練,。

5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型，重點突破和提高,。

1,、充分利用課堂教學(xué)的時間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果,。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和能力,，最大限度地提高教學(xué)效果,。

2、適當(dāng)進行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測,，及時批閱和評講，做好教學(xué)的反饋工作,。

3,、很抓學(xué)生個案，特別注意加強對尖子生的輔導(dǎo)和后進生的提高,。

1,、學(xué)生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績前10名；

后進生：每班后5名,，總?cè)藬?shù)約60人左右,，由班主任和科任教師確定名單。

2,、輔導(dǎo)教師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣長征

后進生輔導(dǎo)：孫敏

3,、時間安排：下班輔導(dǎo)時間和周六下午，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時間由級組統(tǒng)一安排,。

4,、主要方式：集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，分班跟蹤質(zhì)量檢測,，定期反饋學(xué)習(xí)情況,，及時整改。

每周二上午或晚上

七,、檢測安排：

綜合科：每周六下午兩節(jié)3：00―5：00

專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時間

高三歷史教學(xué)計劃新教材篇八

高三年級伊始,，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣,。20xx年高考能否取得理想成績,，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟,。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作,，但我會竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作,，為學(xué)校20xx年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計劃應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā),，并服務(wù)于新課程下的高考,。我所帶的高三208班、213班,、215班,，其中208、213班為特長班,，215班為文化班,。這三個班的學(xué)生成績參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定,，其中有學(xué)生的原因,，比如在是識記基礎(chǔ)知識方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足,，等,、靠、要的依賴思想比較嚴重,；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足,，學(xué)生見的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對自己的真實水平不能正確認識,；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,，再加之老師對檢查力度不強，督促不及時,，對很多知識總是似是而非,。

20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考歷史試卷來看有以下特點：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對歷史史實的掌握,，強調(diào)對歷史事件過程的學(xué)習(xí),，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對歷史史料的閱讀,、表述能力,，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求,。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力,。

總之，對學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察,，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設(shè)計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點,，題的閱讀量很大,，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加,。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容,，而其他版根本就未提及過，因此,，參考別的版本的教材,，也是非常必要的。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)科予以足夠的重視,。與其他學(xué)科相比,，歷史學(xué)習(xí)不會遇到絕對聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué),，人人都會有收獲,，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績鼓勵他們,，考好成績不是設(shè)想,，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學(xué)中實施好講和練的關(guān)系,。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面：

講,，給學(xué)生講清知識框架，講透前后知識的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理經(jīng)濟,、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本,，盡力彌補知識的疏漏點,。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固,，指導(dǎo)記憶方法,。堅持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后,。針對選擇題指導(dǎo)學(xué)生運用排除法,，用已知推導(dǎo)出未知，審題時注意表示時間限制,、范圍限制的詞,，按題目要求答題。對于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題,，然后帶著疑問閱讀史料,，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準確表達的能力,。

此外,，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》,，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上，看課本看資料,，堅持自學(xué)鉆研,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（3）針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異,，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法,，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐,，能把講的內(nèi)容,、習(xí)題弄懂弄透。小異,，對于還有可能拔高的學(xué)生,，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現(xiàn)有資料之外,，練更多的題,，多鉆研，長見識,，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平,。

截止20xx年12月，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí),。

截止20xx年的3月,，完成世界歷史的復(fù)習(xí)。

20xx年4月止5月底補缺補漏,，有目標有針對性的訓(xùn)練,，迎接高考。

高三歷史教學(xué)計劃新教材篇九

1,、2月份完成選修3,、4的復(fù)習(xí)

2、3——4月完成二輪復(fù)習(xí)

3,、5月初——中旬進行熱點復(fù)習(xí)

4,、5月中旬——5月底：回歸課文，落實課文基礎(chǔ),，尤其是課文中的習(xí)題

5,、6月初，對做題方法的總結(jié)（課件已做好）

1,、選修3,、4

給學(xué)生供給知識結(jié)構(gòu)以自學(xué)（這是高二學(xué)習(xí)的資料，學(xué)生比高一時要重視，所以,，知識結(jié)構(gòu)相對完整）,，重點幫忙學(xué)生實現(xiàn)本事目標部分，配以自編練習(xí),。

2,、二輪復(fù)習(xí)

共分13個專題，每個專題4節(jié)課,。做如下安排：第一節(jié)課,，按政治,、經(jīng)濟,、文化、人物,、戰(zhàn)爭,、改革、遺產(chǎn)等子目要求學(xué)生完成知識體系,；第二節(jié)課,，教師根據(jù)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生體現(xiàn)的知識盲點做查漏補缺和拓展延伸。第三節(jié)課,，講評配套練習(xí),。第四節(jié)課，講評歷史組團體匯編相關(guān)新題和經(jīng)典題目,，重點是選擇題,。

3、熱點復(fù)習(xí)

與政治學(xué)科的時政相結(jié)合,，引入歷史,，對熱點進行剖析，提高學(xué)生運用歷史知識分析時政,，學(xué)以致用,。

4、回歸課文

每年高考都有4——8分的考查點來自課文的`非正文部分,。利用課文供給的相關(guān)材料,，既加深學(xué)生對課文資料的記憶，又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料的本事,。

高三歷史教學(xué)計劃新教材篇十

高三年級伊始,，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣,。20xx年高考能否取得理想成績,，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作,，但我會竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作,，為學(xué)校20xx年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計劃應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā),，并服務(wù)于新課程下的高考,。我所帶的高三208班、213班,、215班,，其中208、213班為特長班,，215班為文化班,。這三個班的學(xué)生成績參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定,，其中有學(xué)生的原因,，比如在是識記基礎(chǔ)知識方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足,，等,、靠、要的依賴思想比較嚴重,；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足,，學(xué)生見的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對自己的真實水平不能正確認識,；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,，再加之老師對檢查力度不強，督促不及時,，對很多知識總是似是而非,。

20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考歷史試卷來看有以下特點：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對歷史史實的掌握,，強調(diào)對歷史事件過程的學(xué)習(xí),，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對歷史史料的閱讀,、表述能力,，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求,。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力,。

總之，對學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察,，盡力還原歷史的本來面目,；非選擇題的的設(shè)計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大,，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息,，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容,，而其他版根本就未提及過,，因此，參考別的版本的教材,，也是非常必要的,。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比,，歷史學(xué)習(xí)不會遇到絕對聽不懂的內(nèi)容,，因此只要大家用心學(xué)，人人都會有收獲,，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心,。再者用往屆學(xué)生的成績鼓勵他們,，考好成績不是設(shè)想,，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學(xué)中實施好講和練的關(guān)系,。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面：

講,，給學(xué)生講清知識框架，講透前后知識的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理經(jīng)濟,、政治和文化之間的`關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本,，盡力彌補知識的疏漏點,。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固,，指導(dǎo)記憶方法,。堅持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后,。針對選擇題指導(dǎo)學(xué)生運用排除法,，用已知推導(dǎo)出未知，審題時注意表示時間限制,、范圍限制的詞,，按題目要求答題。對于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題,，然后帶著疑問閱讀史料,，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準確表達的能力。

此外,，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》,，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上，看課本看資料,，堅持自學(xué)鉆研,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（3）針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異,，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法,，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐,，能把講的內(nèi)容,、習(xí)題弄懂弄透。小異,，對于還有可能拔高的學(xué)生,，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現(xiàn)有資料之外,，練更多的題,，多鉆研，長見識,，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平,。

略。