時(shí)間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應(yīng)性,。下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇一

本學(xué)期的世界史教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元,，討論世界近現(xiàn)代史。一共21節(jié)課,，每節(jié)課一課時(shí),。

本學(xué)期,，我們將按照學(xué)校工作精神，以全面實(shí)施,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為原則,，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板,，以考試開創(chuàng)新局面為突破口,，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，深化高三歷史教學(xué)開創(chuàng)新局面,，全力提升教學(xué)質(zhì)量,。

三年級(jí)的情況是：不積極，不善于說話,，打架硬,，死板。雖然大部分系里的學(xué)生都能在課堂上扭轉(zhuǎn)老師的思路,，但還是有學(xué)生回答問題跑調(diào),，放出來也拿不回來。今年年初三情況如下：尾大年三十,，尖子生少,，中低年級(jí)不及格率高，尤其是初三(5)班男生數(shù)量多,。學(xué)習(xí)崗位不禮貌,，習(xí)慣差，熟悉度不足,，很難達(dá)到100%通過率政策,。總的來說,，有些人不愿意學(xué)習(xí),，智力低下。所以,，今年歷史期末考試成功的擔(dān)子很重,，意味著每節(jié)課都要在教學(xué)上下大功夫準(zhǔn)備，每一個(gè)課件都要做好,，課堂也要實(shí)時(shí)鞏固消化,，爭(zhēng)取每節(jié)課都有實(shí)效。

1,、加深對(duì)《歷史教學(xué)大綱》和現(xiàn)行教材的理解,，提高教學(xué)質(zhì)量。把握課堂45分鐘效率,，在教學(xué)中貫徹全面性,、系統(tǒng)性,、準(zhǔn)確性、全面性,、科學(xué)性,、鞏固性原則。要做到言簡(jiǎn)意賅,、概念清晰,、組織清晰、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)明確,，認(rèn)真落實(shí)三個(gè)基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ),，開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2,、做好后進(jìn)生的個(gè)體教育,，從圈定禮貌開始，積極介入課堂閱讀,、思考,、實(shí)踐活動(dòng)，讓他們的成績(jī)基本走得更遠(yuǎn),。

3,、深入學(xué)習(xí)和體會(huì)期末考試各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí),。比如，升學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,，要把重點(diǎn)放在思維和分析能力上,，學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生，要把重點(diǎn)放在掌握教學(xué)大綱要求的基本常識(shí)和基本能力上,，這樣期末考試才能順利通過,。

4、加強(qiáng)教育科研,，理論聯(lián)系實(shí)際,，做好歷史研究。

5,、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，積極探索多樣化的教學(xué)形式和方式，豐富經(jīng)營(yíng)人文的美學(xué)和歷史古跡,，并豐富歷史課堂內(nèi)容,。

6,、注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈片放映,、投影,、錄音、錄像,、電影,、模具多媒體、收藏等,。用于輔助教學(xué),。

7、認(rèn)真對(duì)待,，積極參加市教育局組織的各類教與學(xué)活動(dòng),，豐富自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平,。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生能力

本學(xué)期三年級(jí)的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史,。梳理各階段的歷史線索，總結(jié)各階段的歷史特點(diǎn),，尋找人類歷史成長(zhǎng)的規(guī)律,，是本學(xué)期教學(xué)最重要的內(nèi)容。因此,，要夯實(shí)基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)歷史成長(zhǎng)的學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

2.注重問題教學(xué)提高學(xué)生思維品質(zhì)

智力的重點(diǎn)是思考,，思考的起點(diǎn)是提問。如何提出有質(zhì)量的問題是本學(xué)期課堂教學(xué)主要研究的目標(biāo),。每節(jié)課提出的問題必須從教學(xué)方針的分類入手,，由淺入深，由易到難,，從思維的廣度和深度到敏捷性,。

3.以多媒體教學(xué)為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

本學(xué)期，按照學(xué)校的計(jì)劃,，信息技術(shù)的運(yùn)用是一項(xiàng)主要內(nèi)容,，為響應(yīng)學(xué)校的要求，我努力以不雅觀,、生動(dòng)的多媒體教學(xué)風(fēng)格改進(jìn)以往的教學(xué),，努力讓自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，在課堂教學(xué)中朝著快樂,、活潑,、有趣的目標(biāo)全力以赴,。

4.在課程改革理念的指導(dǎo)下，探索新教材

新教材插圖多,，審美性強(qiáng),，能力要求高。因此,，我們準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)這本教材,，呈現(xiàn)自己的教學(xué)特色。

5.研究班級(jí)類型,，學(xué)習(xí)多元智能理論,，并用它來指導(dǎo)你的教學(xué)實(shí)踐。

不及物動(dòng)詞教學(xué)進(jìn)度：

三月份教第二卷世界歷史,，

四月份我復(fù)習(xí)了《中國(guó)歷史》第一卷和第二卷,。

溥儀查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，

6月全面復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇二

指導(dǎo)思想：

根據(jù)教務(wù)處的工作安排,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，緊緊圍繞課程改革這一中心工作,，認(rèn)真總結(jié)前階段課改工作,，深入研究課改中的新情況，新問題,，尋找解決問題的對(duì)策;引領(lǐng)教師研究課程,、研究教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、深化教學(xué)改革,、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課程實(shí)施水平,。重點(diǎn)抓好文科高考的備考工作,。

具體工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，明確課改方向,。 要把理論學(xué)習(xí)作為伴隨課改全程的活動(dòng),。二十一世紀(jì),，是一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)不斷更新,，新的理念不斷涌現(xiàn),，學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作,，更需要學(xué)習(xí),。只有那些重視學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)的人，看問題才會(huì)更準(zhǔn),，思路才會(huì)更清,，行動(dòng)才會(huì)更快。

在學(xué)習(xí)中,，既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗(yàn)文章,，也要學(xué)難懂的理論性較強(qiáng)的文章;既要學(xué)正面宣傳的文章，也要學(xué)提出爭(zhēng)議的評(píng)論,。采用理論聯(lián)系實(shí)際,、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，從而更有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，更好地為課改服務(wù),。

二、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī),，提高教育質(zhì)量,。

1、抓好備課,。突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。著力提高備課質(zhì)量,，且不同的班級(jí)要針對(duì)班級(jí)實(shí)際,，在教學(xué)過程加以靈活調(diào)整，倡導(dǎo)課后撰寫教學(xué)后記和教學(xué)案例,。

2,、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線,。必須樹立“有效教學(xué)”觀念,，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，憂患意識(shí),，爭(zhēng)先意識(shí),。

3,、課堂教學(xué)中要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造和諧、民主,、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,，通過自主探究,、合作討論、老師點(diǎn)撥等多種學(xué)習(xí)方式解決問題，并能產(chǎn)生新的問題走出課堂,，在課后進(jìn)行研究的良性學(xué)習(xí)循環(huán),。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇三

1．重點(diǎn)班高三（1）：對(duì)高一歷史必修一、必修二,、必修三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),；完成選修六《世界文化遺產(chǎn)薈萃》的課堂教學(xué)。

3．藝術(shù)本科班高三（5）：完成必修一,、必修二的復(fù)習(xí)（注：9月12日開始為期三個(gè)月的藝術(shù)培訓(xùn)及考試）

教學(xué)進(jìn)度：期中考之前,，復(fù)習(xí)完必修一與必修二

期中考之后，復(fù)習(xí)完必修三與選修六的教學(xué)

(1)了解學(xué)情,，有的放矢,。在文科成為弱勢(shì)，文綜高考形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下,，作為有良知的老師,，切勿對(duì)未來喪失真誠(chéng)的夢(mèng)想、信心和干勁,，知難而上,，勇于迎接挑戰(zhàn)。老師們首先要做到的熱愛自已的學(xué)生,，急他們所急,，想他們所想，做好他們的服務(wù)工作,，因此我們就要更多的了解學(xué)情,，樹立他們的信心，多與他們的班主任交流,，了解他們生活與學(xué)習(xí)的狀況,，這也是一切教學(xué)工作的起點(diǎn)。

(2)多做近年的高考題與高考模擬題,，關(guān)注高考有關(guān)的信息,、研究動(dòng)態(tài)。

網(wǎng)站：,、中學(xué)歷史教學(xué)園地,、嘉興高中歷史學(xué)科基地

簡(jiǎn)要的反思記錄，以作為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。利用好學(xué)生們?nèi)耸忠粌?cè)的《導(dǎo)與練》,，對(duì)于學(xué)生每天布置的作業(yè)(《導(dǎo)與練》、與老師隨堂印發(fā)的《世紀(jì)金榜》,、《全線突破》配合使用,，及時(shí)檢查、進(jìn)行批改,、反聵,。要知道，再勤奮的人也有偷懶的時(shí)侯,，更何況對(duì)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的同學(xué)來說更是如此,。

（4）發(fā)揮集體備課的作用

1，各組員之間交聯(lián)系,、多交流,、共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得,，協(xié)調(diào)進(jìn)度,，及時(shí)記錄教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行集體討論,，共商方案,。

2．加強(qiáng)校際備課組的交流和學(xué)習(xí)，積極參加有關(guān)的各種類型的教研活動(dòng)和高考復(fù)習(xí)會(huì),。

（5）做好試題評(píng)析工作

1,、讓學(xué)生做好積極應(yīng)對(duì)的心里準(zhǔn)備，除了跟上老師復(fù)習(xí)的進(jìn)度外,，定時(shí)期有計(jì)劃的復(fù)習(xí)其它的課本,，這對(duì)于歷史學(xué)科式來說，尤其重要,，但是時(shí)間可以短些,。

2、對(duì)于不同的學(xué)生有不同的批改方式,，或面批,、或全批、或抽批（這主要自已組織的考試）針對(duì)性要強(qiáng),，指出答題的方向和要領(lǐng),。

3、更重要的是老師在評(píng)卷之前,，首先要對(duì)試題的命題意圖,、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)向等等進(jìn)行全面的了解和研究,。結(jié)學(xué)生的作答情況進(jìn)行分析,，特別是對(duì)學(xué)生答題技巧、方法的缺陷及時(shí)整理,，進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練,。對(duì)其進(jìn)步及時(shí)肯定，讓他們樹立信心。

對(duì)學(xué)生在卷面上反映的知識(shí)結(jié)構(gòu),、階段特征,、知識(shí)盲區(qū)、方法與能力等問題及時(shí)在評(píng)析課上進(jìn)行分析,，或特以后有目的的在教學(xué)中加以補(bǔ)充,、強(qiáng)化。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇四

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二,、三輪復(fù)習(xí),。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題本事以及思維分析本事;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),，查漏補(bǔ)缺,，挖掘潛能，深化知識(shí),。

本屆文科學(xué)生的情景不容樂觀,，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用本事較差,。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢,，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。

1,、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周,。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修,、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2,、要求學(xué)生掌握教材資料中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的本事,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

3,、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),，注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較,、概括的本事,。

1、加強(qiáng)團(tuán)體備課,，將其落到實(shí)處，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學(xué)資料,、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的.選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,，在教學(xué)中不斷反思，不斷改善,。

2,、認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大,，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大,。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng),。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因，經(jīng)過評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率,。

3、精選,、精練,、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，難題,、偏題要放棄。并且每練必改,，每練必評(píng),，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

4,、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)不一樣層次同學(xué)要分層指導(dǎo),，提高班級(jí)整體水平。

5,、最終階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征,?；貧w課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,。

6,、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,，多角度思維,，強(qiáng)化知識(shí)的遷移本事。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇五

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的'教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī),。

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件,；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地）,，通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇六

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：

1,、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)；

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析,；

3、考前練習(xí)

1,、學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好。

2,、在材料分析,、解題方面還有所欠缺。

3,、在知識(shí)的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解

2,、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼希⒅貙ｎ}知識(shí)

3,、提高學(xué)生的解題能力

1,、每星期的文綜考試，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試

2,、不定期的進(jìn)行抽測(cè),，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

3、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力,。

周次

課、章,、節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

備 注

1

第一章

歐洲資本主義萌芽

2

第二章

資本主義工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期

3

第三章

蒸汽時(shí)代的世界

4

第四章

電氣時(shí)代的世界

5

第五章

兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界

6

第六章

第二次世界大戰(zhàn)后的世界

7

同上

8

專題復(fù)習(xí)

資本主義經(jīng)濟(jì)史

9

專題復(fù)習(xí)

資本主義政治史,、外交史

10

專題復(fù)習(xí)

社會(huì)主義發(fā)展史、民族運(yùn)動(dòng)解放史

11

鞏固練習(xí)

專題練習(xí)

12

考前復(fù)習(xí)

練習(xí)及講解

13

同上

14

同上

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇七

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo),、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、確保教學(xué)內(nèi)容,、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn),，為了適應(yīng)這一形勢(shì),，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展,。

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、xx考綱,、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件,；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

20xx年是xx省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地）,，通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。

1、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。

3,、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過關(guān),，精選習(xí)題，精講精練,，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試。

采用讀,、講（聽）,、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋,，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案，分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn),；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解、闡釋要準(zhǔn)確,；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次,、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問題并不難，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗。

（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力,。

2、改只有知識(shí)教學(xué),，沒有材料教學(xué),。

高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能形成材料處理能力,。

3、改只有純知識(shí)的梳理,、分析,，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

（高考考的許多是老師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）

（二）落實(shí)常規(guī)

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合,，既有專詳,，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2,、分層教學(xué),。

知識(shí)的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實(shí)行分層教學(xué),，梯度推進(jìn)，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3,、作業(yè)檢查,。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

4、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,，還須通過周考,、月考去強(qiáng)化,。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練,，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,，不管練習(xí),、周考,、月考，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng),，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華,。

5,、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇八

要從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視,。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的高三歷史教學(xué)計(jì)劃，供參考學(xué)習(xí),，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

具體的教學(xué)(復(fù)習(xí))計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班,、213班,、215班，其中208,、213班為特長(zhǎng)班,，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊,，而且一直不夠穩(wěn)定,，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫,，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足,，等、靠,、要的依賴思想比較嚴(yán)重;學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足,，學(xué)生見的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí);許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng),，督促不及時(shí),，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非,。

2011年我省首次開始新課程的新高考,。從2010年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：(1)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí),，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面,。(2)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、表述能力,，以及從不同角度剖析問題的能力,，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。(3)重視考核學(xué)生的歷史感悟能力,。

總之,，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察,，盡力還原歷史的本來面目;非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn),，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息,，難度有所增加,。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過,，因此,，參考別的版本的教材，也是非常必要的,。

(1)首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視,。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容,，因此只要大家用心學(xué),，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心,。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們,，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能,。

(2)課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系,。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講，給學(xué)生講清知識(shí)框架,，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系,。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本,，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn),。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固,，指導(dǎo)記憶方法,。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后,。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法,，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制,、范圍限制的詞,，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題,，然后帶著疑問閱讀史料,，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力,。

此外,，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上,，看課本看資料,，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

(3)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同,，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐,，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透,。小異,，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求,，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外,，練更多的題，多鉆研,，長(zhǎng)見識(shí),，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

截止2010年12月,，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí),。

截止2011年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí)。

2011年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，有目標(biāo)有針對(duì)性的訓(xùn)練,，迎接高考。

根據(jù)湖北省2010年高考方向及新課改省份(特別是寧夏,、海南)高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在2012年高考中取得好的成績(jī),。

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。

2012年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏,、海南等地),，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

1,、時(shí)間安排： 2011年暑期—2012年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。

3、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題,，精講精練,，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試,。

采用讀,、講(聽)、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn),、新、細(xì)”的原則,?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問題并不難，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗。

(一)瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力,。

2、改只有知識(shí)教學(xué),，沒有材料教學(xué),。

高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能形成材料處理能力,。

3、改只有純知識(shí)的梳理,、分析,，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

(高考考的許多是老師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實(shí)常規(guī)

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合,，既有專詳,，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2,、分層教學(xué)。

知識(shí)的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué),，梯度推進(jìn),，中下等生能接受，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高,。

3、作業(yè)檢查,。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。

4、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考,、月考去強(qiáng)化,。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,，不管練習(xí),、周考、月考,，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,，思路才能得到升華,。

5、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇九

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與本事培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī),。

1、資料

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明(xx卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),，三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可,。

2,、命題

20xx年是xx省新課改后的第x年高考，所以應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題,，經(jīng)過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)本事、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一,。

1、時(shí)間安排：

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。

4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試。

采用讀,、講(聽),、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié),。經(jīng)過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解本事,、獲取信息的本事,、表述本事、分析本事,、創(chuàng)新本事等,。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中,，要異常留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試本事,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次,、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗,。

(一)瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1,、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生本事,。

2,、改僅有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué),。

高考無題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本事,。

3,、改僅有純知識(shí)的梳理、分析,，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧,、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練,。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位,，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生的思維。(高考考的許多是教師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維本事,，獨(dú)立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實(shí)常規(guī)

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合,，既有專詳,，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2,、分層教學(xué),。

知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,，所以實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn),，中下等生能理解,，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高,。

3,、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。

4、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須經(jīng)過周考,、月考去強(qiáng)化,。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的資料,。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,，不管練習(xí),、周考、月考,，有練有考就必須講評(píng)。僅有講評(píng),，學(xué)生才能明確自我的錯(cuò)誤,，思路才能得到升華,。

5、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史教師能下班輔導(dǎo),。歷史教師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇十

本屆高三歷史班共有學(xué)生76人，其中應(yīng)屆學(xué)生70人,，復(fù)讀生6人,，應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,，教學(xué)和管理難度很大,。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科,。就高考成績(jī)看,，600分以上者2人，600分以下者4人,，最低分為501分,，整體勢(shì)力較差。

本屆專業(yè)班人數(shù)多,，底子差,，落后面較大，學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度,。針對(duì)以上情況,，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行學(xué)校和級(jí)組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的基本情況和高考變化的`新特點(diǎn),，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,，力爭(zhēng)在高考中有新的突破。

1,、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說明》精神實(shí)質(zhì),，明確考試內(nèi)容和能力要求。

xx年高考?xì)v史《考試說明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握,，綜合分析問題,、解決問題的思維能力；突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的,、可再生性的內(nèi)容,；強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，理論聯(lián)系實(shí)際,；突出對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。為此,，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來看，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,，其明顯的變化可以用“增,、減、挪”三個(gè)字概括,。

“增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主,、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù),、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立,、帝國(guó)主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的形成、護(hù)法運(yùn)動(dòng),、近代前期的思想,、科技和教育、近代前期的文學(xué),、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的形成等,。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張,、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等,。

“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序,，給人更強(qiáng)烈的印象。例如，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排,，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界,、壟斷資本主義形成時(shí)期的世界。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃,、德國(guó)的分裂和北約組織的形成,、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。

2,、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用,，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實(shí)際情況的最佳復(fù)習(xí)方法，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想,、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練,。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同,。歷史學(xué)科側(cè)重歸納,、比較和概括歷史知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今,，注意史論結(jié)合,。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的,、核心的,、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu),。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表,、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組,、整合,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以期在知識(shí)的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練,，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力,。

第一，訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸,，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè),，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在讀書和思考中聯(lián)系實(shí)際,，提出并解決問題,。我想師生首先要重視對(duì)《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究,，從中體會(huì)高考“怎么考”（出題思路）,，從其參考答案中體會(huì)“怎么答”（解題思路、答案組織,、文字表述等）,。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法,、提高解題能力的重要途徑,。

第二，選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目中各種信息（文字,、圖片,、表格、地圖等）的判讀和分析,，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題,。

第三,，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度,，考查的知識(shí)和能力范圍,，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握,，形成科學(xué)的思維方式,。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題,、解題,、答題思路和方法,。在審題過程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求,、審關(guān)鍵詞,、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法,，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá),。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題的能力,，堅(jiān)持史論結(jié)合。

第五,，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí)，理清線索,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組,，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí),，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然（即答案的正確與否）,、知其所以然（即該答案正確的原因是什么）,，還要知其所以不然（該題之所以錯(cuò)的原因），最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題,，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。

第六,，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題,，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力,。

1,、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講,。

2,、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力,、辯證思維能力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的能力,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),，狠抓落實(shí),，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。

5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型，重點(diǎn)突破和提高,。

1,、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和能力,，最大限度地提高教學(xué)效果,。

2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè),，及時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作,。

3,、很抓學(xué)生個(gè)案，特別注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高,。

1,、學(xué)生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績(jī)前10名；

后進(jìn)生：每班后5名,，總?cè)藬?shù)約60人左右,，由班主任和科任教師確定名單。

2,、輔導(dǎo)教師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣長(zhǎng)征

后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫敏

3,、時(shí)間安排：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排,。

4,、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè),，定期反饋學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)整改。

每周二上午或晚上

七,、檢測(cè)安排：

綜合科：每周六下午兩節(jié)3：00―5：00

專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇十一

高三年級(jí)伊始,，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣。20xx年高考能否取得理想成績(jī),，取決于全體師生齊心協(xié)力,，同舟共濟(jì)。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作,，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作,，為學(xué)校20xx年高考取得輝煌成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，并服務(wù)于新課程下的高考,。我所帶的高三208班、213班,、215班,，其中208、213班為特長(zhǎng)班,，215班為文化班,。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定,，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫,，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足,，等、靠,、要的依賴思想比較嚴(yán)重,；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見的少,，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí),；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng),，督促不及時(shí),，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

20xx年我省首次開始新課程的新高考,。從20xx年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握,，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面,。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀,、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力,，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求,。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力,。

總之，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察,，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn),，題的閱讀量很大,，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加,。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容,，而其他版根本就未提及過，因此,，參考別的版本的教材,，也是非常必要的。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視,。與其他學(xué)科相比,，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué),，人人都會(huì)有收獲,，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們,，考好成績(jī)不是設(shè)想,，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系,。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講,，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理經(jīng)濟(jì),、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本,，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn),。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固,，指導(dǎo)記憶方法,。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后,。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法,，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制,、范圍限制的詞,，按題目要求答題,。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料,，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義,，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

此外,，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》,，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上，看課本看資料,，堅(jiān)持自學(xué)鉆研,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法,，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐,，能把講的內(nèi)容,、習(xí)題弄懂弄透。小異,，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生,，就要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外,，練更多的題,，多鉆研，長(zhǎng)見識(shí),，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

截止20xx年12月,，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí),。

截止20xx年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí),。

20xx年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，有目標(biāo)有針對(duì)性的訓(xùn)練，迎接高考,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇十二

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃,、有組織的順利的進(jìn)行,，根據(jù)高二文科班的'實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求,，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征,。因此我在教學(xué)進(jìn)程中,，將有目的的將史、政,、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合,，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格,。

2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系,，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育,、得出啟示,、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3,、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

我將采用三段式復(fù)習(xí),，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法,，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整,，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度,。

本屆高二文科共有2個(gè)班,，共計(jì)93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高,。

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，更新教育思想,，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材,、教法,、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度,。

2,、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué)；真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處,。

3,、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試,，做到精心命題,，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng),。

4,、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料,；教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督,，按時(shí)、按要求批改好作業(yè),。

5,、積極推進(jìn)集體備課，群策群力,。

6,、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力,，形成正確的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》,、《中國(guó)古代史》。

1,、假期補(bǔ)課期間完成《中國(guó)古代史》第一至第二章的教學(xué)。

2,、下學(xué)期第1—4周完成文科完成選修i第三章至第四章教學(xué)任務(wù),。

3、第5—7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù),。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇十三

以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象,，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2、改變教學(xué)觀念,，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力.

3、采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國(guó)主義情感,，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.

4、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題.

5,、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過關(guān)"和"月清".

6,、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升.

1、缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性.

2,、教師沒有對(duì)大綱，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

3,、教學(xué)手段單一,，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累,，學(xué)生睡,，效果差，成績(jī)低.

4,、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無序的.

5,、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱,，考綱為指導(dǎo),，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí).

6,、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.

7,、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做,，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好.

8,、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移.

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容.

2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法.

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),，教師提出問題,，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解.

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起,，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力.

第三輪:依據(jù)考綱,，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏,，教師少講,，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí).

3,、要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說明.應(yīng)該說，考試說明是依據(jù)大綱制定的,，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),，而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講，應(yīng)該以教材為依托,，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,，依托教材不等于捆死在教材上.

4,、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí).對(duì)于歷史課來講,，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論.知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力.

5、適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解,，并不是單純的就題講題,，要舉一反三，融會(huì)貫通,，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,，選題盡量選一些新題,，不要過于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí).

6,、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).

1,、第一輪單元復(fù)習(xí)(20xx年2月-20xx年3月中旬)

20xx年2月-3月中旬選修一、選修三

2,、二輪專題復(fù)習(xí)(20xx年3月下旬-4月底)

3,、三輪:回歸書本、查漏補(bǔ)缺,、綜合訓(xùn)練,、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月）

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇十四

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù),，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

二,、工作目標(biāo)

1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象,，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),。

2,、改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納，分析,，綜合,，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力,。

3、采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和

總結(jié)

4,、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選習(xí)題,。

5、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過關(guān)"和"月清",。

6,、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升,。

三,、

1、缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性,。

2、教師沒有對(duì)大綱,，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究,。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué),。

3、教學(xué)手段單一,，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累，學(xué)生睡,，效果差，成績(jī)低,。

5,、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱，考綱為指導(dǎo),，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),。

6,、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效,。

7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好,。

8,、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移,。

四,、采取措施

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施,。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題,。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),，教師提出問題，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起,，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。

第三輪：依據(jù)考綱,，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí),。

3、要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說明,。應(yīng)該說，考試說明是依據(jù)大綱制定的,，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),，而考試說明只是為了高考的需要而定的做為備考來講，應(yīng)該以教材為依托,，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,，依托教材不等于捆死在教材上,。

4,、提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來講,，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論。知識(shí)落實(shí)要做到"四清",，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力,。

5,、適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌,。另外,，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊,，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí),。

6,、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí),。

五、時(shí)間安排

2,、二輪專題復(fù)習(xí)（20xx年3月下旬—4月底）

3,、三輪：回歸書本、查漏補(bǔ)缺,、綜合訓(xùn)練,、考前指導(dǎo)（20xx年5月—6月）

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇十五

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：

1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí),；

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析；

3,、考前練習(xí),。

1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好,；

2,、在材料分析,、解題方面還有所欠缺；

3,、在知識(shí)的`整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解,；

2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識(shí),；

3、提高學(xué)生的解題能力,。

1,、每星期的文綜考試，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試,；

2,、不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),；

3,、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力,。

略,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇十六

為了更有效地提升學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復(fù)習(xí),，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,，特制定本計(jì)劃。

以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù),，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象,，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),。

2,、改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納,，分析,，綜合，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力。

3,、采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國(guó)主義情感,，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,。

4,、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選習(xí)題。

5,、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過關(guān)"和"月清",。

6、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升,。

1、缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,，這種計(jì)劃的盲目性,，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性,。

2,、教師沒有對(duì)大綱，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究,。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué),。

3、教學(xué)手段單一,，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累，學(xué)生睡,，效果差,，成績(jī)低。

4,、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課,，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,，無序的,。

5,、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱,，考綱為指導(dǎo),，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),。

6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。

7,、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做,，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好。

8,、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。

1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問題,，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起,，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。

第三輪:依據(jù)考綱,，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏，教師少講,，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

3,、要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說明。應(yīng)該說,，考試說明是依據(jù)大綱制定的,，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來講,，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究,。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展,。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4,、提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來講,，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清",，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力,。

5、適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解,，并不是單純的就題講題，要舉一反三,，融會(huì)貫通,，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外,，選題盡量選一些新題,，不要過于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些,。注意主觀題的檢查與落實(shí)。

6,、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系,。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門,，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1,、第一輪單元復(fù)習(xí)(20xx年x月-20xx年x月中旬)

20xx年x月-3月中旬選修一,、選修三

2、二輪專題復(fù)習(xí)(20xx年x月下旬-4月底)

3,、三輪:回歸書本,、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練,、考前指導(dǎo)(20xx年x月-6月初)

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇十七

高三年級(jí)伊始,，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣,。20xx年高考能否取得理想成績(jī),，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì),。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作,，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校20xx年高考取得輝煌成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量,。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班,、213班,、215班，其中208,、213班為特長(zhǎng)班,，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊,，而且一直不夠穩(wěn)定,，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫,，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足,，等、靠,、要的依賴思想比較嚴(yán)重,；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見的少,，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí),；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng),，督促不及時(shí),，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握,，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí),，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀,、表述能力,，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求,。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力,。

總之,，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目,；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn),，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息,，難度有所增加,。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過,，因此,，參考別的版本的教材，也是非常必要的,。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視,。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容,，因此只要大家用心學(xué),，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心,。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們,，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能,。

（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系,。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講，給學(xué)生講清知識(shí)框架,，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的`關(guān)系,。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本,，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固,，指導(dǎo)記憶方法,。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后,。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法,，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制,、范圍限制的詞,，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題,，然后帶著疑問閱讀史料,，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力,。

此外,，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上,，看課本看資料,，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同,，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐,，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透,。小異,，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求,，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外,，練更多的題，多鉆研,，長(zhǎng)見識(shí),，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

略,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇十八

1,、2月份完成選修3、4的復(fù)習(xí)

2,、3——4月完成二輪復(fù)習(xí)

3,、5月初——中旬進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

4,、5月中旬——5月底：回歸課文，落實(shí)課文基礎(chǔ),，尤其是課文中的習(xí)題

5,、6月初，對(duì)做題方法的總結(jié)（課件已做好）

1,、選修3,、4

給學(xué)生供給知識(shí)結(jié)構(gòu)以自學(xué)（這是高二學(xué)習(xí)的資料，學(xué)生比高一時(shí)要重視,，所以,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整），重點(diǎn)幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)本事目標(biāo)部分,，配以自編練習(xí),。

2、二輪復(fù)習(xí)

共分13個(gè)專題,，每個(gè)專題4節(jié)課,。做如下安排：第一節(jié)課,，按政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、人物,、戰(zhàn)爭(zhēng)、改革,、遺產(chǎn)等子目要求學(xué)生完成知識(shí)體系,；第二節(jié)課，教師根據(jù)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生體現(xiàn)的知識(shí)盲點(diǎn)做查漏補(bǔ)缺和拓展延伸,。第三節(jié)課,，講評(píng)配套練習(xí)。第四節(jié)課,，講評(píng)歷史組團(tuán)體匯編相關(guān)新題和經(jīng)典題目,，重點(diǎn)是選擇題。

3,、熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

與政治學(xué)科的時(shí)政相結(jié)合,，引入歷史，對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行剖析,，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析時(shí)政,，學(xué)以致用。

4,、回歸課文

每年高考都有4——8分的考查點(diǎn)來自課文的`非正文部分,。利用課文供給的相關(guān)材料,，既加深學(xué)生對(duì)課文資料的記憶，又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料的本事,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇十九

1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施,。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題,。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),，教師提出問題,，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力,。

第三輪:依據(jù)考綱，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏,，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí),。

3、要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說明,。應(yīng)該說,，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),，而考試說明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來講，應(yīng)該以教材為依托,，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,，依托教材不等于捆死在教材上,。

4、提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來講，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論。知識(shí)落實(shí)要做到"四清",，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力,。

5,、適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解,，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌,。另外,，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊,，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí),。

6,、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí),。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃新教材篇二十

高三年級(jí)伊始，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣,。2011年高考能否取得理想成績(jī)，取決于全體師生齊心協(xié)力,，同舟共濟(jì),。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作,，為學(xué)校2011年高考取得輝煌成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量,。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考,。我所帶的高三208班,、213班、215班,，其中208,、213班為特長(zhǎng)班，215班為文化班,。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊,，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因,，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫,，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等,、靠,、要的依賴思想比較嚴(yán)重,；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見的少,，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí),；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng),，督促不及時(shí),，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

20xx年我省首次開始新課程的新高考,。從20xx年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的'掌握,，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面,。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀,、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力,，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求,。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。

總之,，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目,；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn),，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息,，難度有所增加,。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容,，而其他版根本就未提及過,，因此,，參考別的版本的教材，也是非常必要的,。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比,，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容,，因此只要大家用心學(xué)，人人都會(huì)有收獲,，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心,。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們，考好成績(jī)不是設(shè)想,，而是完全有這種可能,。

（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系,。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講，給學(xué)生講清知識(shí)框架,，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系,。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本,，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。

練,，之前做好學(xué)生記憶的鞏固,，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前,，教師的指導(dǎo)在后,。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知,，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制,、范圍限制的詞，按題目要求答題,。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題,，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義,，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力,。

此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》,，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上,，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法,，大同,，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容,、習(xí)題弄懂弄透,。小異，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生,，就要提出更高的要求,，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研,，長(zhǎng)見識(shí),，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

截止20xx年12月,，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí),。

截止20xx年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí),。

20xx年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，有目標(biāo)有針對(duì)性的訓(xùn)練，迎接高考,。