計(jì)劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,，也是一種組織和管理的工具。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),，分析現(xiàn)狀,，確定行動(dòng)步驟，并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配,。下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇一

高三年級(jí)伊始,，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣。20xx年高考能否取得理想成績(jī),，取決于全體師生齊心協(xié)力,，同舟共濟(jì),。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作,，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校20xx年高考取得輝煌成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量,。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，并服務(wù)于新課程下的高考,。我所帶的高三208班、213班,、215班,，其中208、213班為特長(zhǎng)班,，215班為文化班,。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定,，其中有學(xué)生的原因,，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足,，等,、靠、要的依賴思想比較嚴(yán)重,；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足,，學(xué)生見的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí),；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng)，督促不及時(shí),，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非,。

20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握,，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面,。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀,、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力,，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求,。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。

總之,，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目,；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn),，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加,。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容,，而其他版根本就未提及過，因此,，參考別的版本的教材,，也是非常必要的。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視,。與其他學(xué)科相比,，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué),，人人都會(huì)有收獲,，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們,，考好成績(jī)不是設(shè)想,，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系,。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講,，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理經(jīng)濟(jì),、政治和文化之間的`關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本,，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn),。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固,，指導(dǎo)記憶方法,。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后,。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法,，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制,、范圍限制的詞,，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題,，然后帶著疑問閱讀史料,，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力,。

此外,，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上，看課本看資料,，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同,，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐,，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透,。小異,，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求,，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外,，練更多的題，多鉆研,，長(zhǎng)見識(shí),，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

略,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇二

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的'教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。

1,、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材,；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可,。

2,、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏,、海南等地）,，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇三

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：

1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí),；

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析；

3,、考前練習(xí),。

1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好,；

2,、在材料分析、解題方面還有所欠缺,；

3,、在知識(shí)的`整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解；

2,、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識(shí)；

3,、提高學(xué)生的解題能力,。

1、每星期的文綜考試,，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試,；

2、不定期的進(jìn)行抽測(cè),，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),；

3,、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力,。

略,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇四

1、每周組織一次本組教師的集體備課活動(dòng),，研讀《考試說明》,，探討備課情況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題、教學(xué)中遇到的新問題及作業(yè)反饋的問題,，集思廣益，尋求提高課堂效率,、教學(xué)效果的良策,。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息，關(guān)注高考的新變化,，關(guān)注區(qū)教研的新精神,，及時(shí)交流。

2,、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，提前分章節(jié)備課，落實(shí)到天;

3,、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作,，主要圍繞著備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來展開，認(rèn)真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作,，多動(dòng)腦,、多研究，打團(tuán)隊(duì)仗,、打智慧戰(zhàn),。

4、注重每次考試和試卷分析,。每次考試落實(shí)到題,、落實(shí)到人。

5,、積極參加區(qū)教研,、校內(nèi)外的聽課、評(píng)課活動(dòng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇五

高三年級(jí)伊始,，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣,。2011年高考能否取得理想成績(jī),，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì),。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作,，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校2011年高考取得輝煌成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量,。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班,、213班,、215班，其中208,、213班為特長(zhǎng)班,，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊,，而且一直不夠穩(wěn)定,，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫,，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足,，等、靠,、要的依賴思想比較嚴(yán)重,；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見的少,，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí),；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng),，督促不及時(shí),，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

20xx年我省首次開始新課程的新高考,。從20xx年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的'掌握,，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面,。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀,、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力,，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求,。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力,。

總之，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察,，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn),，題的閱讀量很大,，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加,。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容,，而其他版根本就未提及過，因此,，參考別的版本的教材,，也是非常必要的。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視,。與其他學(xué)科相比,，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容,，因此只要大家用心學(xué),，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心,。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們,，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能,。

（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系,。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講，給學(xué)生講清知識(shí)框架,，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系,。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本,，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。

練,，之前做好學(xué)生記憶的鞏固,，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前,，教師的指導(dǎo)在后,。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知,，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制,、范圍限制的詞,，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題,，然后帶著疑問閱讀史料,，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力,。

此外,，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上,，看課本看資料,，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同,，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐,，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透,。小異,，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求,，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外,，練更多的題，多鉆研,，長(zhǎng)見識(shí),，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

截止20xx年12月,，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí),。

截止20xx年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí),。

20xx年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，有目標(biāo)有針對(duì)性的訓(xùn)練，迎接高考,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇六

1.充分利用課堂這個(gè)陣地,，精心打造高三歷史高效課堂;大幅提高課堂效率;

3.努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

上學(xué)期完成一輪復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù),。下學(xué)期：第一階段進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，第二階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。

1.關(guān)注a層次班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生,，提升優(yōu)生率;注重b層次班級(jí)的學(xué)困生確保合格率;

2.關(guān)注整個(gè)年級(jí)的歷史教學(xué),，做到齊頭并進(jìn)，共同提高,。

1.依據(jù)考綱,，主干知識(shí)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、規(guī)律化

考綱是高考命題依據(jù)和教師指導(dǎo)學(xué)生備考依據(jù),。尤其注意對(duì)增刪內(nèi)容的處理，對(duì)考試要求的分析,，對(duì)出現(xiàn)的新題型的關(guān)注,。使教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容緊扣考綱。高考中基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)因?yàn)樾抡n程理念的要求被弱化,，能力的培養(yǎng)是以基礎(chǔ)知識(shí)為依托,。因此必須處理好必修模塊之間、必修與選修之間的關(guān)系,。

在教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能主次不分,，要強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，挖掘與主干知識(shí)相關(guān)的問題,。在必修模塊中,，不能厚此薄彼，片面地強(qiáng)調(diào)某一模塊重要,，某一模塊不重要,。而是應(yīng)當(dāng)注重必修模塊之間的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系,，充分利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，來理清知識(shí)必修三個(gè)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清歷史發(fā)展的脈絡(luò),，從而形成對(duì)考點(diǎn)的完整把握,。

更要依據(jù)江蘇高考《考試大綱》和高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，從多元史觀新角度重新整合高中教材,。主干知識(shí)的整合必須關(guān)注系統(tǒng)性,，條理性，更要把握規(guī)律性,。須把握規(guī)律性的內(nèi)容始終貫穿歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中,。經(jīng)濟(jì)決定政治，思想文化是一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)在意識(shí)形態(tài)上的反映,，且經(jīng)濟(jì)史與新課程理念下的文明史觀,、近代化史觀和全球史觀聯(lián)系密切。

2.注重創(chuàng)新,，關(guān)注高考,，提高能力

近年江蘇高考?xì)v史試卷越來越注重創(chuàng)新,，越來越有鮮明的生活氣息，教學(xué)中要注意摒棄陳舊的歷史觀,，不能一味地讓學(xué)生死記硬背眾多的歷史概念,、歷史結(jié)論和所謂的歷史啟示，而是應(yīng)讓學(xué)生走近歷史,。

歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中引用新材料新情境,，一定要以用教材教，而不是教教材的觀念來使用教材,，不拘泥于不同版本教材的具體表述,，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，讀懂材料,，理解材料,，能將材料中反映的知識(shí)點(diǎn)與教材有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生就能不斷適應(yīng)并理解試卷中那些復(fù)雜的史料等,。

關(guān)注高考試卷的導(dǎo)向性,，課堂訓(xùn)練中盡量使用高考原題，使學(xué)生熟悉高考,，褪去高考神秘光環(huán),。同時(shí)，教學(xué)中編制和運(yùn)用新材料,，新情境,，新設(shè)計(jì)的題目，訓(xùn)練學(xué)生解題方法和培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,。指導(dǎo)學(xué)生正確審題,，規(guī)范答題,，避免不必要的失誤和不規(guī)范失分,。

在學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)之上,，引導(dǎo)學(xué)生用新的歷史觀，多角度思考和分析歷史現(xiàn)象，要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史學(xué)科知識(shí)體系,。在訓(xùn)練時(shí),，一定要使學(xué)生掌握綜合性歷史問題的解題技巧,，努力提高答題的完整性,。 近年的江蘇高考?xì)v史試卷呈現(xiàn)了探究性的趨勢(shì)，讓學(xué)生有“獨(dú)立地對(duì)歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法的能力”,。故在教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示當(dāng)前歷史學(xué)界中提出的一些新觀點(diǎn)、新主張。開拓學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的能力,。

3.向“45分鐘”要效率

課堂是選修學(xué)科的主要陣地，也是選修學(xué)習(xí)好與不好的關(guān)鍵,。為提高課堂教學(xué)效率,，要做到嚴(yán)謹(jǐn)備課,，準(zhǔn)備好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),，做到環(huán)環(huán)緊扣。特別關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn),，做到化繁為簡(jiǎn),，化難為易。分析透徹,，講解清楚。更要講練結(jié)合,。同時(shí),，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平,，做到有的放矢,。

及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理。特別是理清知識(shí)之間的邏輯關(guān)系,，把握整體知識(shí)體系,。課堂留有空白,，給學(xué)生思考和歸納的空間,。注意學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層設(shè)問,，既要關(guān)注學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生,。

充分利用教材中豐富的材料(文字,、圖表、圖片),，在組織教學(xué)過程中,，要充分挖掘整合,，從不同角度設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生全面理解和把握歷史現(xiàn)象的能力,?；A(chǔ)知識(shí)的鞏固，解題能力的培養(yǎng),，史學(xué)觀念的形成，學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成都在課堂教學(xué)中完成,。

4.瞄準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)

近年高考都隱性考查了許多熱點(diǎn)問題,。歷史學(xué)科是社會(huì)學(xué)科的范疇,，這一學(xué)科性質(zhì)決定歷史高考必然與社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn)和人們關(guān)系的問題密切相關(guān)。近幾年的各地歷史高考試卷中,，以當(dāng)今中國(guó)和世界發(fā)生的熱點(diǎn)為切入點(diǎn),，架起歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。以新問題,，新情境拓展對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí),。

高考以能力立意，引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題,、社會(huì)生活結(jié)合起來,，多角度多層次地分析，特別是要注意選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),，拓寬視野,，把在現(xiàn)實(shí)政治,、經(jīng)濟(jì)生活中獲取的新觀念,、新理論,、新信息等和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合,，運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)這些新的實(shí)際問題,，提高分析問題和解決問題的能力。

5.吸納新史觀,，關(guān)注史學(xué)范式

近年江蘇歷史高考試卷比較強(qiáng)調(diào)的史學(xué)范式和史觀有：文明史觀，現(xiàn)代史觀,，社會(huì)史觀、全球史觀等,。教學(xué)中可以根據(jù)其特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇構(gòu)建知識(shí)體系。如中國(guó)近代史中更多應(yīng)用近代史觀和文明史觀,。新航路的開辟可以用現(xiàn)代史觀和整體史觀,。

關(guān)注中外的匯通，要把中國(guó)放進(jìn)世界歷史中來進(jìn)行考察,，理解中國(guó)和外部世界的聯(lián)系,。“從文明演進(jìn)的角度看歷史,。” 要切實(shí)提高歷史教學(xué)效率,，在江蘇歷史高考中立于不敗之地,?？偠灾仨氉龊盟膫€(gè)方面：傳統(tǒng)與創(chuàng)新兼顧;基礎(chǔ)與能力并重;情感與生活結(jié)合;歷史與現(xiàn)實(shí)相映,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇七

1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施,。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題,。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),，教師提出問題,，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起,，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力,。

第三輪:依據(jù)考綱,，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏,，教師少講,，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí),。

3,、要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說明,。應(yīng)該說,，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),，而考試說明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來講，應(yīng)該以教材為依托,，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,，依托教材不等于捆死在教材上,。

4、提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來講,，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。

5,、適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌,。另外,，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊,，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí),。

6,、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí),。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇八

高三年級(jí)伊始，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣,。2011年高考能否取得理想成績(jī),，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì),。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作,，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校2011年高考取得輝煌成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量,。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班,、213班,、215班，其中208,、213班為特長(zhǎng)班,，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊,，而且一直不夠穩(wěn)定,，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫,，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足,，等、靠,、要的依賴思想比較嚴(yán)重,；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見的少,，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí),；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng),，督促不及時(shí),，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

20xx年我省首次開始新課程的新高考,。從2010年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握,，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面,。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀,、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力,，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求,。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。

總之,，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察,，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn),，題的閱讀量很大,，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加,。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容,，而其他版根本就未提及過，因此,，參考別的版本的教材,，也是非常必要的,。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視,。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容,，因此只要大家用心學(xué),，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心,。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們,，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能,。

（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系,。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講，給學(xué)生講清知識(shí)框架,，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系,。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本,，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。

練,，之前做好學(xué)生記憶的鞏固,，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前,，教師的指導(dǎo)在后,。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知,，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制,、范圍限制的詞，按題目要求答題,。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題,，然后帶著疑問閱讀史料,，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力,。

此外,，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的`復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上,，看課本看資料,，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同,，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐,，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透,。小異,，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求,，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外,，練更多的題，多鉆研,，長(zhǎng)見識(shí),，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

截止20xx年12月,，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí),。

截止20xx年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí),。

20xx年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，有目標(biāo)有針對(duì)性的訓(xùn)練，迎接高考,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇九

高三的教學(xué)工作主要是進(jìn)行整體復(fù)習(xí),，由于涉及范圍比較廣泛，包括必修三本,，選修三本,，加上進(jìn)度較快，這就要求學(xué)生在思維上要有快速的轉(zhuǎn)變,，當(dāng)然,，這需要教師的積極引導(dǎo)。

本學(xué)期擔(dān)任高三培優(yōu)班的歷史課，針對(duì)學(xué)生思維敏捷,，好動(dòng),，甚至有些學(xué)生有特殊的愛好，教師應(yīng)積極加以引導(dǎo),，讓學(xué)生把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮在學(xué)習(xí)上,，這樣，我想可以收到事半功倍的效果,。

針對(duì)優(yōu)班學(xué)生基礎(chǔ)較好,，在教學(xué)方法上要加以改進(jìn)，我想最好的方法就是課堂互動(dòng),，教師以提問的方式,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的,。

在教學(xué)中,，教學(xué)措施的運(yùn)用很重要，因?yàn)檫@直接影響到課堂氛圍,，以及教學(xué)效果,，具體的教學(xué)措施，我想還是以“因材施教”為準(zhǔn),，積極引導(dǎo)學(xué)生配合老師，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)功底,。

新的教育教學(xué)理念,、新的課程改革，對(duì)現(xiàn)在的教師和教師自我專業(yè)學(xué)習(xí),，提出了更高的要求,，促使教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要求教師要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的教育視眼和豐富的科學(xué)知識(shí),，盡快提高自身的專業(yè)技能，這就要求我們必須學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)——再學(xué)習(xí),，確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2、注重學(xué)以致用,，教學(xué)與科研相結(jié)合,。

我認(rèn)為教師在具備了一定的教育教學(xué)經(jīng)歷后，每個(gè)人必須留一些時(shí)間給自己，留點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行本站教學(xué)反思,，留點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行自我完善,。必須通過教學(xué)反思，才能在教學(xué)理論,、教學(xué)方式和手段上有新的發(fā)展和提高,。因此，我將積極參加教學(xué)改革和課題研究,。爭(zhēng)取每學(xué)期上一節(jié)公開課,，寫一篇有質(zhì)量的論文。

3,、學(xué)習(xí)信息技術(shù),，豐富課堂教學(xué)手段。

新世紀(jì)的教師應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念和較好駕馭課堂的能力,。這些除了從學(xué)習(xí),、反思中得來，還必須豐富教學(xué)手段,，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段引入課堂,，制作一些難點(diǎn)分散、重點(diǎn)突出,、生動(dòng)形象的課件,，以適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)和現(xiàn)代的學(xué)生，向課堂要質(zhì)量,。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇十

本屆高三歷史班共有學(xué)生76人,，其中應(yīng)屆學(xué)生70人，復(fù)讀生6人,，應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人,，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常，教學(xué)和管理難度很大,。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生,，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績(jī)看,，600分以上者2人,，600分以下者4人，最低分為501分,，整體勢(shì)力較差,。

本屆專業(yè)班人數(shù)多，底子差,，落后面較大,，學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度,。針對(duì)以上情況，2006屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行學(xué)校和級(jí)組關(guān)于2006屆高考的目標(biāo)和任務(wù),，針對(duì)學(xué)生的基本情況和高考變化的新特點(diǎn),，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作，力爭(zhēng)在高考中有新的突破,。

1,、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說明》精神實(shí)質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求,。

20xx年高考?xì)v史《考試說明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握,，綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的,、核心的,、可再生性的內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查,，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。為此,，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來看,，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用增,、減,、挪三個(gè)字概括。

增是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主,、唐朝的安史之亂,、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立,、帝國(guó)主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的形成、護(hù)法運(yùn)動(dòng),、近代前期的思想,、科技和教育、近代前期的文學(xué),、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的形成等。

減是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張,、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng),、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

挪是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序,，給人更強(qiáng)烈的印象,。例如，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排,，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界,、壟斷資本主義形成時(shí)期的世界,。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃、德國(guó)的分裂和北約組織的形成,、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng),。

2、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn),。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實(shí)際情況的最佳復(fù)習(xí)方法,，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練,。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同,，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。

歷史學(xué)科側(cè)重歸納,、比較和概括歷史知識(shí),，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今，注意史論結(jié)合,?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的,、可再生性的內(nèi)容,，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu),。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解,、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組,、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,，以期在知識(shí)的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵,。

3,、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力,。

訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸,，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段,。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，在讀書和思考中聯(lián)系實(shí)際,，提出并解決問題。我想師生首先要重視對(duì)《考試說明》上所提供的題例和樣卷,、重視近兩年高考文綜試題的研究,，從中體會(huì)高考怎么考(出題思路)，從其參考答案中體會(huì)怎么答(解題思路,、答案組織,、文字表述等)。研究高考試題(典型的,、適量的)是探索正確的解題思路和方法,、提高解題能力的重要途徑。

其次,，選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目中各種信息(文字,、圖片、表格,、地圖等)的判讀和分析，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，以提取有效信息,，有針對(duì)性的解題。

第三,，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題,，并寫出命題角度,，考查的知識(shí)和能力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn),。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握,，形成科學(xué)的思維方式。

第四,，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題,、解題、答題思路和方法,。在審題過程中,，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞,、審時(shí)空范圍,，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá),。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問題,，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力,，堅(jiān)持史論結(jié)合,。

第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí),，理清線索,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義,，提升理性認(rèn)識(shí),，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

因此,，試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因),，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量,。第六,，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學(xué)生的歷史思維,，提高學(xué)生的綜合能力,。

1、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué),，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講,。

2,、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力,、辯證思維能力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的能力,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4,、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練,。

5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型,，重點(diǎn)突破和提高,。

1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,，發(fā)揮課堂教學(xué)效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和能力,，最大限度地提高教學(xué)效果,。

2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè),，及時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作,。

3,、很抓學(xué)生個(gè)案，特別注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高,。