心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實踐能力和解決問題的能力,，促進與他人的交流和分享,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

地理教學心得體會篇一

地理教學是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的一種重要途徑,，通過地理教學可以幫助學生了解地球的自然和人文特點,，增強他們的地理思維能力和實踐能力。在此次地理教學實踐中,，我深切體會到了地理教學的重要性和方法之道,。在這篇文章中，我將分享我對地理教學的心得體會,，希望可以對廣大教師和學生有所啟發(fā),。

第一段: 地理教學的重要性

地理教學是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵。地理是一門與人息息相關(guān)的學科,，它不僅僅關(guān)乎我們的生活環(huán)境,，還與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān),。通過地理教學，學生可以了解到地球上的各種自然環(huán)境和人文景觀,，提高他們的地理意識和環(huán)保意識,。此外，地理教學還能培養(yǎng)學生的地理思維能力,，讓他們學會通過地圖解讀信息,、分析地理現(xiàn)象和問題。因此,，地理教學在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著不可忽視的作用,。

第二段: 合理規(guī)劃地理教學內(nèi)容

在地理教學中，合理規(guī)劃地理教學內(nèi)容是非常重要的,。地理學科內(nèi)容繁多,，我們不能單純地追求知識的多少，而要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力,。要根據(jù)學生的年齡,、能力和興趣以及學科發(fā)展的需要，選擇合適的地理教學內(nèi)容,。我們可以通過課外閱讀,、實地考察和討論等方式，激發(fā)學生的想象力,，提高他們的學習積極性,。此外，地理教學內(nèi)容應(yīng)與學生的生活和社會實際相結(jié)合,，幫助學生將所學地理知識應(yīng)用到實踐中,。

第三段: 注重地理教學方式的創(chuàng)新

地理教學方式的創(chuàng)新是提高地理教學效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學方式往往過于注重教師的講解,，學生的被動接受,。而現(xiàn)代地理教學應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力。我們可以采用教師講授與學生探究相結(jié)合的方式,，讓學生在教師引導(dǎo)下自主學習,。同時，還可以通過項目學習,、小組合作和多媒體輔助教學等方式,，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。這些創(chuàng)新的教學方式可以讓地理教學更加生動有趣,，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們掌握地理知識的能力。

第四段: 激發(fā)學生的地理興趣

在地理教學中,，激發(fā)學生的地理興趣是非常重要的,。興趣是學習的動力，只有學生對地理學科有濃厚的興趣,，他們才能夠主動地學習地理知識,。為了激發(fā)學生的地理興趣，教師可以通過引入有趣的案例和故事,，設(shè)計生動的實驗和活動,，與學生進行互動和討論等方式，讓學生能夠在感知中學習地理知識,。此外,，教師還可以通過邀請地理專家來進行講座和交流，擴大學生的地理視野,，培養(yǎng)他們對地理學科的熱愛,。

第五段: 地理教學的評估與反思

地理教學的評估與反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。我們可以通過各種評估方法,，如作業(yè),、測試、實驗報告,、小組討論等,，對學生的地理學習情況進行及時的評估。通過評估,，我們可以了解學生的學習成果和存在的問題,，及時調(diào)整教學策略，幫助學生更好地學習地理知識,。同時,，教師還應(yīng)對自己的地理教學進行反思與總結(jié)，不斷完善自己的教學方法和教學效果,。

綜上所述,，地理教學是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的重要途徑。在地理教學中,，我們應(yīng)合理規(guī)劃地理教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式,，激發(fā)學生的地理興趣,，并對教學進行及時的評估與反思。只有這樣,，才能夠提高地理教學的效果,，培養(yǎng)出更多地理人才，為地球的未來做出貢獻,。

地理教學心得體會篇二

傳統(tǒng)講授法,，教師進行“填鴨式”的滿堂灌,。這種方法使學生覺得枯操乏味，學習情緒和學習效果不能保持良好狀態(tài),，往往事倍功半,。初中新課程改革以來，我深入鉆研《初中地理課程標準》,，領(lǐng)會新課程改革的內(nèi)涵和實質(zhì),，結(jié)合地理教學實踐，談?wù)剮c心得,。

地理教師應(yīng)十分重視反饋性原理在課堂教學過程中的運用,，以實施最優(yōu)的教學方法．達到最好的教學效果。教學中學生的信息反饋是多樣的,，要善于利用各種機會,，了解學生的反饋信息，加以分析研究,，改變自己的教學方法,，找出存在問題，以利于提高教學效果,。教師接受學生反饋信息的方法有以下幾種：

1,、采用個別談話、開座談會,、填表統(tǒng)計等形式,，了解學生學習地理的情況。

2,、課堂提問,。在課堂教學中提出一些問題，以檢驗學生的學習效果,。

3,、作業(yè)練習。作業(yè)練習記錄了學生分析思考及解題思路的全過程,，是教師教學過程中或課后進行教學效果調(diào)查研究,。接受學生反饋信息的一條重要渠道。

4,、單元測驗,。每個單元教學完成后，可通過小測驗的方式,，分析學生的不足之處,，起到查漏補缺的作用。

一個學生若對某學科有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲,，學習的能動性就能得到最大的發(fā)揮,。要使學生學有興趣，老師必須教得有趣,。在教學中,，可選擇適當?shù)牡乩碓姼琛⒌乩砩⑽?、地理故事,、地理謎語、時事地理等進行教學,，還必須注意聯(lián)系實際,，地理課程綜合性強，內(nèi)容包羅萬象,，有斗轉(zhuǎn)星移的無限宇宙,，有風云變化的自然現(xiàn)象，千姿百態(tài)的地表形態(tài),，還有千百年來世界各國人民譜寫的人類文明的光輝篇章,，豐富的內(nèi)容本身就具有強烈的吸引力。只要教師適時地加以啟發(fā)誘導(dǎo),，就會使學生感到無窮的樂趣,，由此激發(fā)學生想急于了解這眾多自然之謎的強烈愿望，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣,，促使學生由被動的“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變,。

地理教學，不僅要重視知識的傳授,，而且要更加重視學習方法的指導(dǎo),。所以要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，不斷對學生給以學習方法指導(dǎo),。如在學習世界氣候類型時,，學生感到困難，找不到規(guī)律,，只能死記硬背,。為此，我指導(dǎo)學生把影響氣候的三大因素進行分解,，在理想大陸圖的基礎(chǔ)上制成三幅圖,，第一幅圖只考慮太陽輻射因素，在圖上表現(xiàn)出熱量帶,；第二幅圖只考慮大氣環(huán)流因索，圖上表現(xiàn)出了東岸的季風氣候，西岸的雨林,、草原,、沙漠、硬葉林,、針葉林,、苔原、冰原等氣候帶,；第三幅圖只考慮地面狀況這一因素,，圖上顯示出海洋性氣候和大陸性氣候，還可表示獨特的高山氣候等,。這三幅圖,，每一幅圖只表示一個因素影響下的氣候分布狀況，疊加在一起正好形成世界氣候類型圖,。這方面的例子很多,，學生掌握住這些學習方法后，會使學生由想學向會學轉(zhuǎn)變,。

教師在地理課堂上,，不僅要傳授知識，而且要不斷地開發(fā)學生的智力,，通過對教材中地圖,、示意圖以及地理事物和地理現(xiàn)象的教學，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,。要培養(yǎng)學生的智能．首先教師要在備課時深入鉆研教材,。對教材的重點和難點，以及學生可能提出的疑難問題要精心準備,。在教法上既要把規(guī)律性,、理論性的東西講透，又要輔之以形象生動的直觀演示,。課堂上教師應(yīng)通過多種教學方法,，引導(dǎo)學生進入“角色”，激發(fā)學生的積極思維,，可通過精心設(shè)計的一系列問題,，層層設(shè)疑，使學生帶著老師提出的問題,，積極思考,、自我分析、解決問題,，讓學生真正的“動”起來,，在“動”中獲得知識．在“動”中培養(yǎng)智能,。此外，在地理教學培養(yǎng)學生智能的過程中,，各種圖表起到非常重要的作用,。只有運用地圖、圖像,、圖解,，變隱為顯，形象地概括出來,，才能講授清楚,。因這些圖像、圖解概括性很強,，又占有廣闊空間,，具有豐富的智力因素。所以,，我們在今天強調(diào)培養(yǎng)學生智能的地理教學中,，要充分運用地圖，挖掘發(fā)揮它在培養(yǎng)學生智能的潛在作用,。

地理教學心得體會篇三

地理是一門綜合性的學科,，通過地理教學，學生可以了解到世界的地理位置,、地形地勢,、地理氣候、人文景觀等內(nèi)容,，從而拓寬視野,，了解世界。地理教學作為一門學科的教育工具,，對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義,。在教學過程中，我通過不斷學習和實踐,，有了一些心得體會,。

首先，培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合分析能力是地理教學的核心,。地理是一門注重實地考察和觀察的科學,，只有通過親身經(jīng)歷才能夠深入理解地理知識。因此,，在地理教學中,，教師應(yīng)該重視實地考察和觀察實踐，帶領(lǐng)學生親自走進大自然,，感受地理的魅力,。同時,，還要培養(yǎng)學生的綜合分析能力，讓學生能夠通過比較,、推理和分析等方式,，將所學知識運用到實際問題中，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),。

其次，讓地理教學與生活緊密結(jié)合是提高學生學習興趣的重要途徑,。地理教學的內(nèi)容是與生活息息相關(guān)的,，只有讓學生認識到地理知識的實用性和重要性，才能激發(fā)學生的學習興趣,。在教學過程中,，我善于通過引導(dǎo)學生觀察周圍的環(huán)境和現(xiàn)象，將地理知識與學生的日常生活聯(lián)系起來,，讓地理知識不再單純是書本上的知識,，而是學生所需要了解的生活常識。通過與生活的結(jié)合,，我發(fā)現(xiàn)學生對地理的興趣和學習動力明顯提高了,。

另外，在地理教學中,，培養(yǎng)學生的地理思維和創(chuàng)新思維顯得尤為重要,。地理教學不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力,。在教學過程中,，我注重引導(dǎo)學生思考問題、解決問題的能力,。通過組織小組討論,、提問和課堂辯論等方式，激發(fā)學生的思維,，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新解決問題的能力,。只有培養(yǎng)學生的地理思維和創(chuàng)新思維，才能使地理教學更加有意義,。

此外,，在地理教學中，我還注重提高學生的地理信息素養(yǎng),。地理信息素養(yǎng)是指學生對地理信息的獲取,、理解和運用能力。在信息時代,，地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生終身學習能力的提高至關(guān)重要,。在我的教學中,，我積極利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學和互聯(lián)網(wǎng)資源等,，讓學生接觸到更多的地理信息,，提高學生的信息獲取能力和信息處理能力。通過培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng),，我相信學生的學習效果會更好,。

最后，我認為地理教學的目標是培養(yǎng)學生對地理的興趣和理解,，而非僅僅是得分,。地理教學不能僅僅囿于知識的灌輸和應(yīng)試訓練，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實際應(yīng)用能力,。只有通過培養(yǎng)學生對地理的熱愛和理解,，學生才能真正領(lǐng)會到地理學科的價值和意義。

綜上所述,，地理教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑,。通過實際操作、與生活結(jié)合,、培養(yǎng)思維和提升信息素養(yǎng)等方式,，能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。地理教學要關(guān)注學生的成長與發(fā)展,，注重培育學生的觀察能力和創(chuàng)新思維,，從而提高地理教學的效果。

地理教學心得體會篇四

地理學科在初中的受重視程度遠不及大三科,，被認為是“副科”,。大部分學生知識生疏，對地理感覺“無趣,、畏懼”,，另外許多學生對于一些地理方面的常識問題也了解不多，造成學習地理的難度加大,，種種原因?qū)е峦瑢W失去學習地理的注意力和興趣,。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學習，尤其突出強調(diào)課堂教學要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力,，教法中要注意增加學生活動,，體現(xiàn)新課改“以學生為中心”的理念。這就使課堂教學注定要從封閉走向開放,，從單一走向綜合,，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺,。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學的開展提供了新的契機,。因此,，如何使得初中地理課吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣已成為廣大教師在日常教學中實踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個方面對此正在進行積極的探索和嘗試,，也是在教學中得到的有關(guān)認識與體會總結(jié),。

美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激,，乃是對所學教材的興趣,。”而加強地理教學的趣味性,，對于活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性和注意力是至關(guān)重要的,。地理教師想要把課上得興味盎然,，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要,。

“良好的開頭是成功的一半”,。講好課的開頭是調(diào)動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講,，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去,。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定,，掌握的知識也不全面,，學習效果自然受到影響。因此在實際的教學中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘,，努力設(shè)計出能引發(fā)學生學習興趣的“導(dǎo)語”,。或通過講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會時事導(dǎo)入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題,，造成懸念等,。

例如，在講授初二地理的“時區(qū)”教學時,，時差的概念,，學生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū)：讓學生在觀看nba系列直播,，美國當?shù)貢r間和中國時間的比較中,，分別對這些加以理解體會，設(shè)置懸念以吸引學生融入課堂,。同時,，我還要求自己上課要態(tài)度積極,、親切和藹、自信心十足,。在課堂教學做到語言生動,、條理清楚，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學習目的和意義,，使學生明確學習的重要性和必要性,。這樣，就會引起學生的注意,。

觀察以往的課堂教學,，會發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上害怕發(fā)言,，生怕出錯,，怕遭到同學恥笑，受老師責備,。所以,，大多數(shù)同學采取默不做聲，不動聲色,，緘默不言的態(tài)度,。并有不少同學在老師提問的剎那間，焦慮不安,，神色慌張,，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字,。在這樣的課堂上學生緊張異常,，沒有安全感，更無平等,、愉悅的感覺可言了,。可以想象,，在這樣的課堂上,，學生的學習效果會大打折扣的。

心理學研究表明,，人在輕松的時候,，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候,，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受到抑制,。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力,。因此,，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以教師在課堂教學中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛,，不再板著臉上課,，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑,，有時學生在課上搗亂,，不要生氣發(fā)火，而是開個玩笑,，或者冷處理一下,。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學生的學習積極性,。

教學實踐證明上課時如果心情輕松,，學生的表情自然，心情就會比較好,，課堂效率也勢必有所提高,。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。激情,、幽默、輕松的語言交替使用,，活躍了課堂氣氛,，容易引起學生的注意，也自然提高了學習效率,。

新課程理念強調(diào)自主,、合作、探究的學習方式,，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去,。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣,。例如,，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復(fù)雜的特點,，把學生分成10個小組,，每小組探討一種氣候類型，上課時由學生自己講述和相互補充,，并且由其他小組評分,，促進學生之間的相互競爭，提高學習效率，從而既培養(yǎng)學生收集資料的能力,，又有利于學生分析能力和表達能力的提高,。

四、解答學生關(guān)心的問題,，培養(yǎng)學生探求知識的興趣

教師在備課時,，不僅要備教材、備教法,，而且要備學生,，要認真考慮學生會有哪些想法或疑問，講課時予以解答,。例如,，在講授《地殼運動》教學：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學生不僅僅能掌握知識,，更能獲得前沿的科學信息和資料;并且講述地震發(fā)生時怎樣防震減災(zāi)的知識等,，學生都感到都很滿意，而且還會“親其師,，信其道”,。這樣既排除了學生的疑問，又堅定了學生學習地理的信念,。當前,，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關(guān)心,，在課堂上常會出現(xiàn)一些意想不到的問題,，這時教師應(yīng)針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求知欲,。

五,、積累資料，提高教學的趣味性

地理課具有很強的生活實踐性和時代性,，教師在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，處理好理論與實際的關(guān)系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教,，一定要選取相當數(shù)量的實際事例進行教學,。為此，在實際的教學過程中,，我在尊重教材和教學參考書的前提下,，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片,，并針對知識適當傳遞給學生,，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等,。教學中注意積累,，把積累到的材料注意分類存放，需要時方便提取,。利用資料,，逐步使教學做到有理、有據(jù),、有趣,，使學生對地理課愿學、樂學,。

以上是我在課堂教學中吸引學生注意力和培養(yǎng)學生學習興趣的一些嘗試,，還需要不斷改進和完善。教學需要創(chuàng)造性地反復(fù)實踐與不斷創(chuàng)新,，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入,，教學的方法和策略也不斷更新，我們只有與時俱進,，大膽創(chuàng)新,，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會的學生,。

地理教學心得體會篇五

全面推進素質(zhì)教育,，要求課程的設(shè)置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學科來說,，必須變革“學科中心” “知識本位”下的地方志式的地理課程,，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識,，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命,。

地理課程是義務(wù)教育階段學生認識地理環(huán)境,、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質(zhì),。對于地理教育而言,，著眼點不應(yīng)該是給學生傳授系統(tǒng)的地理學，而應(yīng)該是通過一些與學生生活聯(lián)系密切的地理知識,，傳達第地理思想,，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，教師上課前要認真學習地理新課標,，領(lǐng)會新課標的基本理念。地理新課標的基本理念有以下幾點：

1,、學習對生活有用的地理,。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,，增強學生的生存能力,。

2、學習對終身發(fā)展有用的地理,。反映全球變化形勢,，突出人口、資源,、環(huán)境以及區(qū)域差異,、國土整治、全球變化,、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容,。使所學內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用,。

3,、改變地理學習方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容,，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣,，培養(yǎng)地理學習能力,，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值,，形成主動學習的態(tài)度,。

4、構(gòu)建開放式地理課程,。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用,，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系,，教育資源共享的開放性課程,，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求,。

5,、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程,。在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中,，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響,，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

新地理課程標準,，突出了以學生為中心,，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學生的個性,，面向全體學生,，重新整合了地理知識體系，淡化處理了一些學生難以理解的理論和概念,。精選內(nèi)容,，刪減了一些偏、舊知識,，把更多的時間,、空間留給學生參與教學活動，通過設(shè)計多樣的教學方法,，動手實踐,，質(zhì)疑探究，合作交流,，激發(fā)學生學習地理的興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力,，在潛移默化中達到教育的目的,。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求,，有利于教師發(fā)揮自已的主動性,、創(chuàng)造性的特點。在教學中,，把教學的重點放在組織豐富的教學實踐活動,，從而引導(dǎo)學生進行探究式學習和創(chuàng)新學習上，力求全面提升學生素質(zhì),。

地理課的“說教+灌輸”的教學方法,，使課堂既枯燥無味又平淡無奇,。學生不愿意聽,，甚至產(chǎn)生厭學和逆反心理，這樣的課當然收不到好的教學效果,，但如果用多種手段和方法以趣激疑,，以疑引思,，學生的熱情就會高漲，學習態(tài)度就會積極主動,，在輕松愉快的課堂氛圍中,，學生的理解和消化知識的速度與程度才會大大提高。中學生處在由“經(jīng)驗型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段,，智力和意志薄弱,，行動容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢,。他們往往注重機械學習,，而輕視有意義的學習；他們往往滿足課本上的結(jié)論,，而對結(jié)論的必然性和來龍去脈不求甚解,，缺乏善于提問的能力。其實“整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力,。任何時候都應(yīng)鼓勵學生提問”,。在質(zhì)疑過程中，師生互相啟發(fā),，互相補充,，探究越來越深，學生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈,，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高,。在互動的過程中，達到“教學相長”,。教學中,，盡可能給學生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解,，提出疑問,，注意保護他們探求的積極性，使每個學生都能感到成功的快樂,。

新課程強調(diào),，地理教學應(yīng)以學生的全面發(fā)展為核心，在整個地理教學中,，教師應(yīng)充分調(diào)動學生學習積極性和主動性,，讓學生在參與、互動的過程中親身體驗,，以培養(yǎng)學生多側(cè)面,、全方位、多角度的學習和思考能力,，教師應(yīng)注重學法指導(dǎo),，為學生提供具體可行的學習方法,，學習還應(yīng)有計劃、易操作,，張弛有度,，勞逸結(jié)合。學生在學習的過程中掌握了地理知識,，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力,，還學會了與人共處和做人的道理。學生學有所得,，有成就感,，是學生樂學的關(guān)健。在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系,，在知識的應(yīng)用中促進知識的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量,，以形成學習的良性循環(huán)。最終學生的地理知識增加了,，能力也得到了提高,。

地理教學心得體會篇六

地理教學是指對地理學科的知識進行傳授和教學，是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)和生態(tài)意識的重要途徑,?！兜乩斫虒W》是一本專門介紹地理教學方法和技巧的教材，本人閱讀了該教材后,，深有感觸和體會,，從中也領(lǐng)悟到了一些地理教學的思路和方法。

第一段：地理教學的特點及意義

在現(xiàn)代社會中,，地理知識不僅是一種學科,，更是一種關(guān)乎我們社會、經(jīng)濟和環(huán)境發(fā)展的系統(tǒng)性,、綜合性的知識體系,。地理學科涉及到的知識廣泛，內(nèi)涵豐富,，既有自然地理,，也有人文地理。這就要求地理教學不僅要注重教學內(nèi)容的豐富性和深入性,，還需要靈活運用教學方法,，吸引學生的注意力，不斷激發(fā)學生的學習興趣,，從而培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和生態(tài)意識,。

第二段：適宜的教學手段

地理教學的手段與方法決定了教學效果的好壞。在《地理教學》這本教材中,，提到了很多適合地理教學的手段和方法,，例如實地考察、地圖制作,、多媒體展示,、小組合作學習等，我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學情情況靈活運用這些教學手段,，可以加強講授中的實踐應(yīng)用,，增加學生的任務(wù)感和興趣，也為提高地理教學效果提供基礎(chǔ)條件,。

第三段：個性化教育的應(yīng)用

針對不同的學生個體差異,，采取個性化教育是有效的教學方法之一。個性化教育重在發(fā)揚學生的特長和才能,，滿足學生的個性需求和發(fā)揮學生的潛力,。在地理教學中，應(yīng)該考慮到學生的興趣愛好和學習特點,，利用多種手段探索,、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性特長，從而提高學生的學習成效,。

第四段：生動形象的教學內(nèi)容

地理學科的內(nèi)容十分豐富多樣,，但是對于學生來說，如果單純的照本宣科,、機械式的記憶,，難以激發(fā)學生的興趣和主動性。因此,，在教學過程中,，要盡可能的采用生動形象的案例和實踐活動，通過啟發(fā)性的教學方式,，讓學生在動手實踐的過程中理解和領(lǐng)會地理學科的知識,。

第五段：推進地理課程改革

我們所處的時代是一個知識更新速度非常快的時代,，教育更是要與時俱進,。針對現(xiàn)代化社會對地理學科素養(yǎng)和生態(tài)意識的追求，地理教學不斷推進著改革,。我們需要不斷的更新地理教學內(nèi)容和思路,，改革教育體制和教育方法，提高教師教學水平和教學質(zhì)量,，讓學生更好地理解地理學科知識和對跨學科問題的處理能力,。

總而言之，《地理教學》這本教材提供了許多適合地理教學的新思路,、新方法和新手段,，它不僅幫助教師更加全面地認知到地理教學的意義和價值,，增強了教師地理教學的自信心和創(chuàng)造性，同時也使廣大學生對地理學科更加感興趣和熱愛,?？梢哉f，《地理教學》這本教材是地理教育改革的催化劑和動力源,。

地理教學心得體會篇七

網(wǎng)絡(luò)對于地理學科的教學起到了很大的幫助作用,，特別是農(nóng)遠衛(wèi)星資源的幫助。下面就簡單介紹一下我在使用過程中的心得體會,。

農(nóng)遠衛(wèi)星資源中,，地理學科的內(nèi)容都緊扣教材，每一章,、每一節(jié)的內(nèi)容農(nóng)遠衛(wèi)星資源都從教案示例,、典型例題、媒體資源,、探究活動,、習題精選、擴展資料等方面給我們提供了幫助,。在這些資料里面,，自己用的最多的是典型例題、習題精選和媒體資源,。地理學科的教學離不開圖,，板圖太慢，而且還不標準,，從網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片太費時間,，有時還和教材不相匹配，為準備合適的教學用圖往往耗費自己很多的精力和時間,。農(nóng)遠衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個難題,，里面圖片充足，都是針對教材內(nèi)容,，而且還制作成了精美的課件,，供我們選擇使用。

例如：講授第六章第二節(jié)《人文環(huán)境》,，講到人口的增長對土地的壓力,，在生活中，由于學生沒有真正意識到環(huán)境被污染,、被破壞,，我就從農(nóng)遠資源庫中，找出學生公認的對他們的生活有影響的污染視頻，讓學生知道造成污染的原因及污染產(chǎn)生的嚴重后果,，從而解決了本課的重難點,。

典型例題和習題精選為我的課堂練習和作業(yè)提供了很大的選擇余地。另外,，我們還可以利用其中的擴展資料來豐富自己和學生的視野,、開闊知識面。教案示例我們在備課時可以借鑒里面的一些先進的設(shè)計理念,，以此來使我們的備課更加完善。

作為一名年輕教師,，處在一個信息多變的時代,，無論是經(jīng)驗、教學技巧,，還是知識,，我們都還遠遠不夠，迫切需要再學習和再認識,。農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng)恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學習機會,。

通過“農(nóng)遠”的使用和學習，使我的知識水平,、教育水平都得到了提升,，隨著以后的繼續(xù)使用和學習我一定會進一步的體會到它的好處。

地理教學心得體會篇八

地理教學是我作為專業(yè)教師必須認真對待的一門課程,，我在學習這門課程的過程中,，深感自身的不足，也總結(jié)出了不少的心得體會,。地理教學的核心任務(wù)是幫助學生建立正確的地理知識體系,，在實際教學中，我總結(jié)了以下五個方面的心得體會,，分別是緊扣教學內(nèi)容開展教學,，課程設(shè)計注重多樣化，利用案例教育生,，注重各方面的素養(yǎng)培養(yǎng),，教學方式變換立異。

第一,，緊扣教學內(nèi)容開展教學,，針對學生的特點有針對性的進行教學。這點特別重要,，因為不同的教學內(nèi)容有不同的學習難度和學習效果,，需要根據(jù)學生的實際情況和需求進行有針對性的學習教學。我在教學中通常采用圖形等形象的方式來呈現(xiàn)學習內(nèi)容，這樣能夠增強學生的學習興趣和吸引力,，加深了學生對知識點的理解和記憶,。

第二，課程設(shè)計注重多樣化,，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受知識,。地理教學內(nèi)容有時會較為枯燥，因此,，在課程設(shè)計時,，我通常會采用多種形式，例如講解,、討論,、互動、實驗等方式,，來使學生更好地理解和掌握知識,。這樣有利于增加學生應(yīng)對地理問題的能力，為未來的成長打好基礎(chǔ),。

第三,，利用案例教育生，引導(dǎo)學生更好地理解知識,。案例教學是一種非常實用和高效的教學方法,，我在地理教學中也經(jīng)常采用案例教學，比如教學季節(jié)變化的案例,、城市化進程的案例等,，用具體的案例來突出知識點，讓學生能夠更加深刻的了解并記憶知識內(nèi)容,。這樣做不僅能增強學生的學習興趣和信心,，也能提高學生的綜合素質(zhì)。

第四,，注重各方面的素養(yǎng)培養(yǎng),，通過多方面的培養(yǎng)方法全面提升學生。地理教學不僅僅只有理論知識,，還涉及到實踐以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng),。我在教學中注重學生綜合素質(zhì)的提高，在教學設(shè)計中引入實踐環(huán)節(jié)和感性教育,，也著重強化學生的人文素養(yǎng),，讓學生能夠更好地融入社會的大環(huán)境中。

第五,，教學方式變換立異,，尋找有趣的方法進行教學,。地理教學中，老師可以結(jié)合當今流行而用各種新鮮的方式進行教學,，既可以運用手繪實地調(diào)查等方式,，也可以在課堂開展互動答題等方案，這些較新穎的方式能夠讓學生更感興趣,，從而更快速地理解和把握學習重點,。

在我學習和教授地理的過程中，不斷總結(jié)和掌握了許多實用的方法和細節(jié),。在今后的實際教學中,，我將繼續(xù)注重教學措施的選擇與實施，從而讓學生更好的接受地理知識,，達到更高的教學效果,。

地理教學心得體會篇九

如何提高學生對地理學習的興趣呢?這是我們許多教師都比較關(guān)注的問題。針對現(xiàn)在學生見識廣,，生活經(jīng)驗豐富的特點,，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認識,、獲取地理知識,。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得,、生活中處處有地理,。當然我們還可借助報刊雜志、電視新聞,，接收各種音畫逼真,，生動形象的地理知識。

新時代的課堂,，學生是主體,，教師不越俎代皰。在學習中我們應(yīng)鼓勵學生大膽動腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯，不怕重復(fù),，讓學生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓過程中增知長智,。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學生分成正方,、反方兩組進行辯論,，同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二,，辯證認識地理事物的方法,。

“發(fā)明千千萬,，起點是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學生大膽發(fā)言,，大膽的表達自己的`看法,、體會，得到能說會道的鍛煉,，并能和老師,、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中,，通過激勵學生,，在學習過程中學生也能獨立提出問題、問題提出后,，我們需要肯定學生大膽提問的精神,，然后通過師生探討，給學生一個滿意的解答,。

地圖是地理學科的靈魂,。在教學中應(yīng)讓學生用好地理圖冊、填充圖,通過填,、繪,、析，養(yǎng)成手不離圖,，圖文對照的學習習慣,。同時在教學過程中可以適時地開展小論文、小制作,、小調(diào)查,、小發(fā)明等活動，讓學生得到勞動成果的樂趣,。初步養(yǎng)成求真,、求實的科學態(tài)度和深入細致的作風。

地理教學心得體會篇十

地理地圖是地理學習中重要的工具之一,，它可以幫助學生理解地理現(xiàn)象和空間關(guān)系,。在我的教學實踐中，我深刻認識到地理地圖的重要性,，通過運用不同的教學方法和資源,，我提高了學生的地理地圖素養(yǎng)。在本文中,，我將分享我的教學心得體會,，講述整個教學過程的策劃和實施。

第二段：教學前期準備

在開始教學之前,，我認真研究課本和教學大綱,，了解學生應(yīng)該達到的地理地圖知識和技能,。通過在課堂上使用多媒體資源和互動教學工具，我提前展示地理地圖的各種類型和常用符號,，幫助學生熟悉地圖的基本要素,。此外，我設(shè)計了一些小組活動,，讓學生合作解答地理地圖相關(guān)問題,，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和團隊合作能力。

第三段：教學過程展示

在教學過程中,，我采用了多種教學方法來提高學生的地理地圖能力,。首先，我鼓勵學生積極參與地理地圖的繪制和分析,，培養(yǎng)他們的地理想象力和觀察力,。為了讓學生更好地理解地理地圖中的各種符號和標記，我組織了實地考察活動,，帶領(lǐng)學生使用地圖指南針和刻度尺等測量工具,。

第四段：教學實踐反思

通過實踐活動和互動討論，我發(fā)現(xiàn)學生在地理地圖的理解和應(yīng)用能力上取得了明顯的進步,。然而,，在教學過程中，我也遇到了一些困難和問題,。有些學生對地理地圖缺乏興趣,，他們對地理地圖的掌握程度相對較低,。對于這些學生,，我特別注重個性化輔導(dǎo)，幫助他們克服困難,，提高學習效果,。此外，我還邀請了一位地理專業(yè)的教師作為客座講師,，給學生講解地理地圖的歷史發(fā)展和現(xiàn)實應(yīng)用,，增強學生對地理地圖的學習興趣和動力。

第五段：教學心得總結(jié)

通過這次地理地圖教學的實踐,，我深刻認識到地理地圖對學生地理學習的重要性,。地理地圖教學不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的地理思維和空間認知能力,。運用多種教學方法和資源,，我提高了學生的地理地圖素養(yǎng)和學習動力。通過觀察和調(diào)整教學策略,，我?guī)椭鷮W生克服了困難,，提高了地理地圖的掌握程度,。這次教學經(jīng)驗讓我明白，地理地圖教學離不開學生的積極參與和教師的指導(dǎo),。只有通過合理引導(dǎo)和耐心輔導(dǎo),，我們才能培養(yǎng)出更多對地理地圖感興趣和熱愛的學生，從而提高整體的地理教學效果,。

總結(jié)：

通過教學前期準備,、教學過程展示和教學實踐反思，我分享了關(guān)于“地理地圖教學心得體會”的五段式文章,。這篇文章充分說明了地理地圖對學生地理學習的重要性,，通過合理的教學策略和資源的運用，地理地圖教學可以促進學生的地理思維和空間認知能力的發(fā)展,。