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初中物理教學(xué)反思篇一

回想上課之初，雖然時(shí)間很短,，我還是認(rèn)真的做了充分的準(zhǔn)備,。上課前一天臨時(shí)通知我，人數(shù)比較多還包括家長,。從各方面反饋的情況和最終的評(píng)比結(jié)果來看,，效果很滿意。應(yīng)該好好總結(jié)一下:好在哪些方面,？哪些環(huán)節(jié)處理得恰當(dāng),？還有什么地方值得改進(jìn)的？為今后的公開課留下一點(diǎn)值得借鑒之處,。

一,、成功之處

1、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,。在引入環(huán)節(jié),，我做了一個(gè)小魔術(shù)：聽話的小魚。這是魔術(shù)表演常用的一個(gè)道具,，其實(shí)魔術(shù)很多用到物理知識(shí)的,，播放或演示一個(gè)魔術(shù)，然后又能用物理知識(shí)解釋其原理,，學(xué)生會(huì)有很濃厚的興趣,。（我并沒有過多解釋原理，設(shè)置了一個(gè)懸念,，其實(shí)后面課程有潛水艇模型,，和這個(gè)很類似，我只是把它調(diào)到這里來演示,。）一開始,，就把學(xué)生和大多數(shù)聽課者的興趣激發(fā)了起來,。（下課后，還有家長向我了解原理呢,。）學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標(biāo),，學(xué)習(xí)知識(shí)后能立刻解決問題，學(xué)生的成就感也得到了滿足,。

2,、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程。這節(jié)課我安排了一個(gè)活動(dòng)：生活中的浮力,。學(xué)生不僅要說出浮力的應(yīng)用,，并要思考其原理、原因,。通過這一個(gè)環(huán)節(jié),，我不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問題的積極性，還大致了解了學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)已有的掌握程度,，確立最佳反應(yīng)區(qū),。整節(jié)課的效果后來在學(xué)生的周記作文中，都有很好的反饋,，如：印象非常深刻……,，不由自主上網(wǎng)查原理……，自己回去也動(dòng)手也做一個(gè)……,，做得比老師的還要漂亮……,，把自己的父母也問住了……等等。

3,、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng),。通過浮力的舉例，我了解到這個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)已有的較深認(rèn)識(shí),，我做了臨時(shí)調(diào)整，對(duì)稱重法不做過多的介紹,，而是把時(shí)間放在為什么可以通過這些方法把浮力測(cè)出來,。時(shí)間還是原來的計(jì)劃時(shí)長，效果卻比我預(yù)料的還要好,。我覺得要做到積極的應(yīng)變,，一定要準(zhǔn)備充分，事先準(zhǔn)備的素材一定要充分,，那樣才能滿足學(xué)生的需求,。

4、課后小結(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)我并沒有做教師總結(jié),，預(yù)留的時(shí)間也不是下課前2,、3分鐘，而是留出了十二分鐘,，僅僅在投影上打出兩個(gè)問題：（1）學(xué)到了哪些知識(shí),？（課內(nèi)課外不限）；（2）這些知識(shí)有什么用處,？（最好舉例并說明理由）再留出3分鐘考慮時(shí)間,，我走下去和學(xué)生單獨(dú)交流，聊這節(jié)課的收獲,。由于有了前面活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極回答,，加上我在單獨(dú)交流時(shí)的一些提點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)成為我最為滿意的地方,。實(shí)踐證明學(xué)生的小結(jié)：知識(shí)更完整,、氣氛更熱烈、拓展更具體,、效果更明顯,。

二、不足之處

過后通過回放錄像,，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進(jìn)之處,。

1、由于是臨時(shí)變?yōu)閷?duì)外開放,，所以聽課人數(shù)超出原計(jì)劃很多,，不僅教室里面顯得擁擠，外面走廊都站滿人,。學(xué)生的課桌都連成了個(gè)整體,，我只能走到第一排的幾桌位置，在單獨(dú)交流的環(huán)節(jié),，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生,，導(dǎo)致后面的小結(jié)時(shí)段，前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多,。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，也無法走下去讓后排的同學(xué)觀察清楚。

2,、在引入環(huán)節(jié)之后,，學(xué)生提出要求老師說明這個(gè)魔術(shù)的原理。原計(jì)劃是設(shè)置懸念的,，而且學(xué)生也還沒有學(xué)到氣壓知識(shí),，在這節(jié)課暫時(shí)講不清楚原理的。在下課前禁不住學(xué)生的再次請(qǐng)求,，說明了一下,，但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了,。過后想想，知識(shí)還沒有達(dá)到,，說了也不理解,，還是不說的為好。

3,、沒有考慮到實(shí)驗(yàn)觀察的效果,。本來以為演示的實(shí)驗(yàn)，可以走下去,，顧及后排學(xué)生的觀察角度,，但是臨時(shí)聽課人數(shù)有變，無法走下去,，準(zhǔn)備的器材無法保證后排同學(xué)也能看清楚,。以后的公開課，要考慮這種情況,，最好還是安排在實(shí)驗(yàn)室,，位置足夠?qū)挘瑢?shí)驗(yàn)器材臨時(shí)更換也方便,。

4,、有個(gè)環(huán)節(jié)被臨時(shí)取消。本來在小結(jié)之后,，我還安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：思考題,。本意也是準(zhǔn)備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下，作為一個(gè)補(bǔ)充,。但是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準(zhǔn)備的內(nèi)容,，就臨時(shí)取消了，把時(shí)間都放在小結(jié)去了,。后來覺得,，我低估了學(xué)生的能力，也低估了學(xué)生的參與積極性,。

三,、幾點(diǎn)收獲

1、時(shí)間不足還能臨時(shí)調(diào)整,，空間不足則無法臨時(shí)解決。

2,、準(zhǔn)備的問題要有梯度,，滿足不同層次的學(xué)生。

3,、不要低估學(xué)生積極性,，只要引導(dǎo)得當(dāng),，他們的熱情超出你的想象。

4,、放心把時(shí)間留給學(xué)生,，你會(huì)有驚喜的。

初中物理教學(xué)反思篇二

當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：教師一體實(shí)驗(yàn)課,，學(xué)生往往熱情高漲,，表現(xiàn)出很高的積極性，一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，許多學(xué)生急于觀察,、擺弄器材，甚至動(dòng)手安裝,，弱化了教師講解示范,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)桌旁“議論紛紛”、“搬弄器材”,，學(xué)生接受的視聽信息互相影響,，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的'安裝技巧、注意事項(xiàng),，對(duì)記錄的數(shù)據(jù)如何分析和處理等難以貫徹,，大大的降低了教師的的引導(dǎo)作用。

初中物理教學(xué)反思篇三

本節(jié)課,，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生猜測(cè)，探究,、親自實(shí)驗(yàn)來獲取知識(shí),，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音“，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系,，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí),。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠合作探究,，(但是效果不夠好)然后進(jìn)行交流,，得出結(jié)論。

本節(jié)課,，在開課時(shí),，我以聽聲音猜物體的游戲?qū)胝n題，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于時(shí)間短,，物體發(fā)出的聲音很容易猜得出，似乎沒有引起學(xué)生的興趣，沒有達(dá)到預(yù)期的目的,。

在課堂上,，我充分運(yùn)用提問、小組討論,，自主實(shí)驗(yàn)等方法,，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，但整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沉悶,在實(shí)驗(yàn)過程中也顯得很拘謹(jǐn),，沒有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力，沒有發(fā)散學(xué)生的思維,。（這可能是由于學(xué)生大了的關(guān)系,，在有老師聽課的條件下，有點(diǎn)放不開,，不好意思,，害怕。在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí),，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的,。）在交流過程中,，學(xué)生的語言概括能力,，組織能力差，沒有很好的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來,，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在學(xué)生打不出問題的時(shí)候,，沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),，沒有及時(shí)的給出答案，只是一味地讓學(xué)生說出自己想要的答案,，使得課堂氣氛壓抑,，沒有控制好教學(xué)尺度，沒有讓學(xué)生積極地,、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，這是這節(jié)課失敗的一面。

提高駕馭課堂能力,，舉一反三,，這是我今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí),，還要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)教案，備學(xué)生，備教法,、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，[培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果,。

本節(jié)課,，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生猜測(cè),，探究,、親自實(shí)驗(yàn)來獲取知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音“,，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系,，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中,，學(xué)生能夠合作探究,，(但是效果不夠好)然后進(jìn)行交流，得出結(jié)論,。

本節(jié)課,，在開課時(shí)，我以聽聲音猜物體的游戲?qū)胝n題,，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于時(shí)間短，物體發(fā)出的聲音很容易猜得出,，似乎沒有引起學(xué)生的興趣,，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

在課堂上,，我充分運(yùn)用提問,、小組討論，自主實(shí)驗(yàn)等方法,，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,，但整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沉悶,在實(shí)驗(yàn)過程中也顯得很拘謹(jǐn),，沒有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力,，沒有發(fā)散學(xué)生的思維。（這可能是由于學(xué)生大了的關(guān)系，在有老師聽課的條件下,，有點(diǎn)放不開,，不好意思，害怕,。在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí),，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。）在交流過程中,，學(xué)生的語言概括能力,，組織能力差，沒有很好的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來,，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在學(xué)生打不出問題的時(shí)候,，沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),，沒有及時(shí)的給出答案，只是一味地讓學(xué)生說出自己想要的答案,，使得課堂氣氛壓抑,，沒有控制好教學(xué)尺度，沒有讓學(xué)生積極地,、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，這是這節(jié)課失敗的一面。

提高駕馭課堂能力,，舉一反三,，這是我今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí),，還要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)教案，備學(xué)生,，備教法,、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，[培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果,。

初中物理教學(xué)反思篇四

壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念,，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí),，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng),、浮力的基礎(chǔ),。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念,。

為了解決本課的重難點(diǎn),，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個(gè)板塊組成：第一個(gè)板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，這一板塊采取了科學(xué)探究和演示的方法,，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。第二個(gè)板塊引入了壓強(qiáng)的概念,，在引入壓強(qiáng)概念時(shí),，通過比較速度的定義方法，讓學(xué)生運(yùn)用比值定義法給壓強(qiáng)下定義,，讓學(xué)生自主得出,，以提高學(xué)生的思維能力。第三個(gè)板塊,，則通過對(duì)日常事例的分析,，得出增大或減小壓強(qiáng)的方法，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來,，落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”這一課題,。

本課的成功之處：

1、利用在沼澤地和雪地行走的兩個(gè)孩子入手,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、在猜想壓力的作用效果時(shí)，讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn),，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng),，讓他們展示一下自已的能力，增強(qiáng)他們的自信心,，克服畏難心理,，讓他們感到實(shí)驗(yàn)就在身邊，類比以前的探究實(shí)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上降低了難度,，照顧了學(xué)生的差異。

3,、在分析講解壓強(qiáng)的概念,、公式時(shí),，做到由淺入深，一步步的深入,，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念,。

4、在講解例題時(shí),，通過讓學(xué)生計(jì)算大象和芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng),，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量,。

5,、在了解人對(duì)地面的壓強(qiáng)和坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)時(shí)，讓學(xué)生了解人和坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)都是104級(jí)別的,，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不會(huì)陷下去,，增加學(xué)生的生活常識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣,，落實(shí)物理——社會(huì),。

6、在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中,，從公式,、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析,、運(yùn)用來鞏固,。在總結(jié)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問題，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”

本課不足之處：

1,、對(duì)學(xué)生了解不夠好,，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問題不夠勇躍,，進(jìn)度比較緩慢,。

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和備課不符合,，在備課時(shí)讓學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn),，沒想到上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材只有一個(gè)壓力小桌，沒有辦法改成了演示實(shí)驗(yàn),。

3,、學(xué)生看書回答問題，不能很好的跟隨教師的教學(xué)步伐,，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識(shí)進(jìn)行回答,，常常使教師陷入窘境。

4,、在講例題時(shí),，還有4分鐘下課,，時(shí)間緊迫，沒有讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演,，降低了教學(xué)效果,。

5、在分析增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法時(shí),，由于時(shí)間關(guān)系,，沒有把方法總結(jié)出來，學(xué)生只是有了初步的認(rèn)識(shí),，但沒有更多的時(shí)間結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步的分析,、運(yùn)用來鞏固。

本課需要改進(jìn)之處：

1,、要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生,，改進(jìn)時(shí)間安排，爭(zhēng)取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程,，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

2,、備課時(shí)要靈活,，以便能應(yīng)對(duì)時(shí)刻出現(xiàn)的突發(fā)事件。

3,、上課前不允許學(xué)生看書,，上課時(shí)要求學(xué)生要緊跟隨教師的教學(xué)步伐。

4,、課件做的要活,，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問題，不要讓課件牽著教師的鼻子走,，要讓教師能靈活的使用課件,。

總體而言，我這堂課從設(shè)計(jì)和實(shí)施中還是突出了學(xué)生參與意識(shí)與主動(dòng)性,，較好的落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”這一課題,，但是細(xì)節(jié)把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。

初中物理教學(xué)反思篇五

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響,。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué),，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等,，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì),、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn),。”物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,，對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠,，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異,，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求,，因此物理課程改革勢(shì)在必行,。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)做了建議：“在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展,?！备鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念,，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”,。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力,。

長期以來,，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書,，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生,，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的'工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短,。

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長,，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣,、意志、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持,、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)通過比較、分類,、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈,，使之知其然,，更知其所以然。

“學(xué)啟于思,，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展,。通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”,，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維,。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證,。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的,，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施,。演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀,、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,，增強(qiáng)記憶,。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示,，變得直觀,、形象，有助于學(xué)生理解,。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師是新課程的實(shí)施者,，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計(jì),，教育為本,，有了一流的教師，才會(huì)有一流的教育,，才會(huì)出一流的人才,。在課程改革不斷深入的今天，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命,，盡快完成角色轉(zhuǎn)變,，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行,。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，放開思維,。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異，學(xué)生提出的問題參差不齊,，有的層次比較低,，有的比較有價(jià)值,。當(dāng)然教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問題，承認(rèn)學(xué)生有差異，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向,，讓學(xué)生明確哪個(gè)問題有價(jià)值,。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的問題。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問,，然后將問題進(jìn)行綜合,。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法,，同時(shí)獲取知識(shí)。體驗(yàn)過程具有教育意義,，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程,，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,，觀察、記錄,、分析,、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見,，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論,。重視過程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個(gè)極端,，變成只重過程而輕視結(jié)論,。事實(shí)上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

初中物理教學(xué)反思篇六

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個(gè)問題的思考，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心,，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求,。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會(huì)束手無策,，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì),，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時(shí),，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做,，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法。

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中,，以題目開路(先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析,、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見題想法”,。

1、選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法,、基本思想、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2,、題目的選編以考綱為綱，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性,，能起到示范作用。

3,、一組題目解完后,，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固,、深化,、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4,、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息,，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過程,，知道正誤，及時(shí)反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。

初中物理教學(xué)反思篇七

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科，有著一套完備的理論基礎(chǔ),。高中物理主要分為力學(xué),、電學(xué)、電磁學(xué),、光學(xué),、近代物理初步幾個(gè)大板塊，每個(gè)板塊都有自己的公式和定理,，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上,。

所以，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ),，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,，并留心它們?cè)诟鞣N題型中運(yùn)用的方法，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系,，總結(jié)出各類題基本的解題套路,。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致電流,，分析受力情況及運(yùn)動(dòng)過程,，根據(jù)公式定理列式求出未知量。

其次,，要注意審題,。弄清題意是解題的基礎(chǔ)，對(duì)于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意,?！熬徛苿?dòng)”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不變,，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略,，“輕輕放上”表示初速度為零,，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”,，“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞,，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜,，而且肯定得不到正確的結(jié)果,，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時(shí)在練習(xí)中就可以試著將重點(diǎn)的字詞勾畫出來,，提醒自己注意,。總之,，認(rèn)真審題,，切記切記！

再次,，要克服畏難心理,。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多,，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,，很容易讓人望而生畏。我在高一時(shí)也一度覺得這類題目很難,。但隨著學(xué)習(xí)的深入,，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的。即使是顯得相當(dāng)深?yuàn)W的題目,，都可以簡化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡單的物理模型,。憑我個(gè)人的感覺，動(dòng)量守恒定律,、動(dòng)能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握,。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問題,，與時(shí)常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的，只要想到動(dòng)量守垣,，一切問題就都迎刃而解了,。大家在做題時(shí)一定要堅(jiān)信，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一步一步解出來的,，只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ),，心態(tài)平和的一步步分析、運(yùn)算，就一定能接近并達(dá)到最后的結(jié)果,。 下面再講幾個(gè)我認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題,。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出來的精華,，特別是老師逐步的講解對(duì)于學(xué)會(huì)尋找解題方向,，明確解題思路有很大幫助。

題規(guī)范解答一兩道題目,，在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式,，既能使自己的思路更加清晰，也使老師的評(píng)閱更加輕松,。形成習(xí)慣后,，在高考中也易于得分。

另外,，一定要認(rèn)真對(duì)待在平時(shí)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中自己所犯的錯(cuò)誤,。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西，在平時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事,。分析自己的錯(cuò)誤是因?yàn)榇中倪€是知識(shí)欠缺,。如果是前者,，必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯,；如果是后者，就要針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),，彌補(bǔ)自己的不足之處,。最好有一本錯(cuò)題集，能反映出自己容易出錯(cuò)的地方,。

初中物理教學(xué)反思篇八

當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：教師一體實(shí)驗(yàn)課,，學(xué)生往往熱情高漲，表現(xiàn)出很高的積極性,，一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，許多學(xué)生急于觀察、擺弄器材,，甚至動(dòng)手安裝,，弱化了教師講解示范，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)桌旁“議論紛紛”,、“搬弄器材”,，學(xué)生接受的視聽信息互相影響，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的安裝技巧,、注意事項(xiàng),，對(duì)記錄的數(shù)據(jù)如何分析和處理等難以貫徹，大大的降低了教師的.的引導(dǎo)作用。