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對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇一

1,、出示地磚圖,，師：這是裝修用的地磚,。這塊地磚的面是什么形狀,？（長方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙來表示這個面,，數(shù)一數(shù)這個長方形有幾條邊,？（4條邊）那老師有個問題：在這個長方形上“邊”在哪里呀,？（引導(dǎo)學(xué)生說說邊）,。

2,、師：誰來摸一摸,，數(shù)給大家看,。（4條邊）

3,、師范指：1條,、2條,、3條,、4條,，長方形一共有四條邊,。

4,、師：那這塊地磚的面是什么形狀,？（正方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個正方形有幾條邊,？誰來摸一摸,，數(shù)給大家看,。（4條邊）

要求：全班一起數(shù),。

5,、師：現(xiàn)在誰來說一說這兩塊地磚的面各有幾條邊,？（各有四條邊,，學(xué)生回答板書：4條邊。）師：因為它們都有四條邊,，所以它們都是四邊形。（回答板書：四邊形）

誰來說說它們?yōu)槭裁词撬倪呅文?？（因為它們都有四條邊）

對了，因為它們都有四條邊,。（師邊說邊用手比劃出它們的四條邊）

師：（出示不規(guī)則的四邊形圖紙）這是四邊形嗎,？（是）為什么是,？（因為它有四條邊）

再出示下面這個圖形,，讓學(xué)生來判斷一下是不是四邊形,？并說說為什么不是四邊形,？（因為沒有圍成）師：對,，那由四條邊圍成的圖形就是四邊形,。（師邊說邊比劃出四條邊。）

1,、認(rèn)識五邊形,。

談話：小朋友,，剛才我們認(rèn)識了四邊形,，現(xiàn)在老師在一張正方形的紙上剪去一個三角形,，剩下的是什么圖形呢,？（同桌互相討論并說一說）

師：（拿出不規(guī)則的五邊形圖紙）這是五邊形嗎,？（是）為什么是五邊形,？（因為它有五條邊）將五邊形圖紙貼在黑板上,。

誰再來說說什么樣的圖形是五邊形,？（由五條邊圍成的圖形就是五邊形,。）

你們能給它起個名字嗎,？（六邊形,，板書：六邊形）

師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎,？（是）為什么是六

邊形,？（因為它有六條邊）誰再來說說什么樣的圖形是六邊形,？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形,。）

師：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形,、五邊形和六邊形,，現(xiàn)在我們一起來玩一個超級小棒變變變的游戲吧,，要求用最少的小棒搭出指定的圖形,。

師：聽好要求,，用最少的小棒搭出四邊形,，開始,。（學(xué)生迅速動手操作,，老師巡視檢查,。）提問：用了幾根小棒？（4根）

邊形至少需要幾根小棒,？（5根）

師：最后請變六邊形,，開始,。（學(xué)生迅速動手操作,，老師巡視檢查,。）

誰能說說搭六邊形至少需要幾根小棒,？

通過搭小棒，我們知道了四邊形是由四條邊圍成的,，五邊形是由五條邊圍成的,，六邊形是由六條邊圍成的。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒,？（7根）有幾條邊,？（7條）八邊形呢,？（8根）十六邊形呢？（16根）,，對了,，象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形，它們有一個共同的名字,，叫多邊形,。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇二

“倍的認(rèn)識”是低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點,，又是難點,?！氨丁钡母拍畋容^抽象,，在教學(xué)中沒有給學(xué)生“倍”的概念定義,，所以低年級學(xué)生要建立“倍”這一概念,，應(yīng)通過大量的感性材料和通過自己觀察思考,，動手操作、比較,，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系,。這節(jié)課有以下幾個特點：

一,、在教學(xué)過程的設(shè)計上體現(xiàn)了層次性和坡度性,。

由例題開始,，通過課件展示兩種蝴蝶只數(shù)的變化,，從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化,，讓學(xué)生邊看圖邊說,，使學(xué)生初步感知“倍”的含義;接著讓學(xué)生自己動手操作,，擺小棒，講數(shù)理,，做第一層次的練習(xí);第二層次畫圖,，教師只畫出第一行的圖形，第二行的圖形讓學(xué)生自己定,，是第一行的幾倍,，通過畫一畫使學(xué)生加深對“倍”的含義理解;最后,，設(shè)計了一個瀏覽動物園的情境,，讓學(xué)生解決不斷出現(xiàn)的新問題，使學(xué)生既感新鮮又感親切,，興趣盎然,。整個教學(xué)過程,，老師始終抓住把什么當(dāng)作1份,，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍,，來幫助學(xué)生建立“倍”的概念,。

這樣的設(shè)計,，符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

二,、重視操作活動,，發(fā)揮主體作用

教師能創(chuàng)造機會,，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識,，使抽象知識具體化,、形象化。整個操作過程層次分明,，通過說一說,、擺一擺、畫一畫等,，讓學(xué)生動手,、動腦、動口,，從參與學(xué)習(xí)過程,，不是為操作而操作,，而是把操作、理解概念,、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來,。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度,，落實減負(fù)的要求,。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識,，形象直觀地建立 “倍”的概念,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性,。

教師從學(xué)生喜愛小動物入手,，例題出現(xiàn)顏色艷麗的蝴蝶，引起學(xué)生的興趣,，最后,，還創(chuàng)設(shè)帶小朋友游動物園的故事情節(jié)，通過色彩鮮艷,，生動有趣的動物造型吸引學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)動物圖，用“倍”說一句話,，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，使他們從熟悉的生活實際中感受數(shù)學(xué)問題,，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,，感到生活離不開數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用,。

反映數(shù)學(xué)實用性的機會很多,，只要教師把握機會，就能讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

四、在學(xué)習(xí)知識的同時,，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用,。在教學(xué)中,，數(shù)學(xué)知識是一條明線,，得到數(shù)學(xué)教師的重視，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線,，容易被教師所忽視,。但數(shù)學(xué)思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂,。教給學(xué)生思考方法,、學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù),，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識,，長期下去，學(xué)生將終身受用,。

在這節(jié)課中,，教師在教學(xué)的同時，注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透,，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手,，使抽出的概念直觀化、形象化,、簡單化,，從看到擺、畫,，都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透,，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇三

認(rèn)識容量和升,。

這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識體積之后學(xué)習(xí)的,，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運用，學(xué)生具有一定的感知,。

知識目標(biāo)：使學(xué)生知道“容量”的概念,，認(rèn)識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義,，體會“容量”的含義,，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。

能力目標(biāo)：增強空間大小的量化觀念,，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力。

情感目標(biāo)：在操作活動中,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的'大小，加深對“升”的認(rèn)識,。

講授法,，操作法

4人小組

電腦課件

一,、認(rèn)識容量：

1．出示兩個茶杯：

2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多,？

3．說明：哪一個杯子盛的水多,，我們就說它的容量大一些，盛水少的,，我們就說它的容量小一些,。(板書：容量)

4．出示兩個水壺：

5．你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？(如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果,，可再提示可以怎樣來證實)

6．你說舉舉例子來比較容量的大小嗎,？(如家中的熱水壺跟水瓶比較)

7．請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了多少水？

8．想一想,，你能說出這個水壺的容量是多少嗎,？你是怎么想的？

9．我們可以把這壺水倒入杯中,，看看可以盛多少杯,。

10．小組活動，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中,。

11．誰來說一說,，這壺水有幾杯？

13．因此,，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位,。

二、認(rèn)識升：

1．請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器,。

2．請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少,？

用的是什么單位？

3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量,。(板書：升或l)如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí),。(板書完整課題)

4．從同學(xué)們的回答中，我們可以知道,，升是容量的單位之一,，那么，你認(rèn)為1升有多少呢,？小組交流一下,。

5．要想科學(xué)的認(rèn)識升這個單位，我們先來認(rèn)識這個量杯(出示量杯),，量杯是用來測量液體的容量的工具,，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升,。

7．板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升,。

三,、想想做做：

想想做做1：

1．實物投影出示想想做做第一幅圖

2．圖上的3個容器，哪個容量最小,，最個容量最大,？你有什么好辦法比較嗎？

3．指名生上臺操作,。

想想做做2

1．請每個小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來,，先估計一下，哪個容量最大,，哪個容量最?。?/p>

2．接下來,，請每個小組像剛才一樣實驗一下,，你估計對嗎？

3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的,？

想想做做3

1．指名讀題,。

2．指名口答。

想想做做4

你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎,？說說你的理由,。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇四

教學(xué)過程：

小朋友，今天老師帶來了一位好朋友,，你們猜猜他是誰,？你們真聰明一下子就猜出來，真棒,。我們一起去看看好嗎,？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧,。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》,。

誰來說說這個鐘面上都有什么？

誰愿意把你制作的鐘面介紹一下,。你的鐘面上都有什么呀,？那鐘面上還有什么呢？

想一想,，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢,？你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎？

小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎,？

小結(jié)：分針指著12,，時針指著幾，這個時刻就是幾時,。

想不想自己動手撥一個時刻呢,？

小結(jié)：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時,，為了準(zhǔn)確的表示時刻還得用上早晨,、中午、下午和晚上這些詞語,。

現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎,？

請大家仔細(xì)觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點,？說來說說,。

小結(jié)：12時，時針和分針重合在一起了,。6時,，時針和分針成了一條線。

大家的表現(xiàn)都不錯,，我們放松一下來聽首歌,，好嗎？

小結(jié)：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當(dāng)冒號右邊時兩個0,，冒號左邊是幾,，這個時刻就是幾時。

你能用這種方法表示2時嗎,？在練習(xí)本上試試,。

好了，我們輕松一下,，來猜個謎語好嗎,？

那，再過一小時是幾時呢,？

今天你們的表現(xiàn)非常好,，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學(xué)上臺來做個動作,，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情,？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。

親愛的孩子們：時針不停地轉(zhuǎn)動,，時間也就悄悄地溜走了,，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴,，我們不但要珍惜時間,，還要合理利用時間，準(zhǔn)確掌握時間，不浪費時間,，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子,。

這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時,？

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇五

1,、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,。

2,、知道角有大小，會比較角的大小,。

3,、初步學(xué)會用直尺畫角。

重點：知道角的,。各部分名稱,。

難點：知道角有大小，會比較角的大小,。

1,、播放暖場音樂—《一閃一閃亮晶晶》。

2,、出示主題圖,，板書課題。

生：獨立思考,、同桌交流,、教師指名多位學(xué)生上臺展示

師：當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識的新朋友角,。

（一）角的特征教學(xué)

過渡：（板書抽象的角）請大家認(rèn)真觀察,，這些角它們有什么共同點？

獨立思考,，指名多位同學(xué)說

1,、教師歸納：所以角有一個尖尖，我們把它叫做頂點,。還有兩條直直的線,，我們叫做邊。

2,、同桌互說

3,、小結(jié)：所以我們說角有一個頂點和兩條邊。和老師一起說一說,。

4,、數(shù)學(xué)游戲：誰的眼睛明又亮

過渡：為了獎勵大家……,，老師想和你們玩一個游戲，你們想玩兒嗎,？

（1）第一關(guān)：判斷角,。出示紅卡：第1題

師：我們來比一比，看看誰是火眼金睛,，最快地找出這些圖形中哪些是角,，哪些不是,。請拿出紅卡第一題,。

師小結(jié)：所以我們在判斷一個圖形是不是角，或者找角的時候,，都要用到角的特征,。角有一個尖尖的頂點，和兩條直直的邊,，有一個條件不滿足,，那么它就不是角。

（2）第二關(guān)：找生活中的角（指角,，并說明原因）出示紅卡：第2題

師：大家都會判斷這些是不是角,，其實角在生活中處處可見，這本數(shù)學(xué)書上就有好多角,，在這個面上,，這里有角，這里也有角,，在這個面上呢,，這里有角。（摸面,、圈角,、指頂點和邊）

師：那這個物品的哪些表面有角呢？你能上來指一指嗎,？

師小結(jié)：我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學(xué)角,，希望大家以后也用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的物品。

（二）角有大小

過渡：生活中處處都有角,，我們這把折扇……也可以看作是一個角,。

1、課件演示,，感受角有大小,。

2、小結(jié)：所以角有大有小,。

3,、比角

師：這怎么比啊？（上臺演示說理由）

（三）畫角

1,、自主嘗試畫角

2,、播放動畫，規(guī)范畫角

3,、拍照作業(yè),，欣賞角

師：我們不僅知道了角有一個頂點，兩條邊,，還知道了角有大有小,，通過比、折,、畫的方式認(rèn)識了角,。那你們能用今天的知識解決藍(lán)卡嗎？請拿出藍(lán)卡第一題,。

【出示分層實踐卡】

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇六

學(xué)生已能正確的認(rèn)識容量的含義和升這個容量單位,，同時，通過生活實際,，一部分學(xué)生已知道毫升這個單位,，但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。

1,、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升,，并形成1毫升的容量觀念。

2,、知道升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡單的換算。

使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡單的換算,。

講授法，實踐法

2人小組

電腦課件

一,、認(rèn)識毫升：

2,、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升”

(板書課題：毫升)

3,、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的`容器,。

4、大家覺得,，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同,？

5、可見,，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位,。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示,。(板書：ml,ml)

7、接下來,，我們來做一個實驗,，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù),，幾滴水大約是1毫升,。

8、通過這個實驗,，你對毫升有了什么認(rèn)識,？

二、升與毫升的進(jìn)率：

1,、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯,。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指,，100毫升，150毫升,，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方。

2,、接下來,，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。

(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)

3,、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論,，1升等于多少毫升,。

4、指名回答后板書：1升=1000毫升,，說明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

三、想想做做：

想想做做1

1,、指名讀題后指名口答,。全班集體訂正。

2,、再請同學(xué)們拿出你的容器,，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少,。

想想做做3

1,、指名分別說一說三種飲料的容量,。

2、說一說,，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升,？為什么？

想想做做4

1,、生獨立完成后集體訂正,。

2、指名：為什么毫升是2升,？

想想做做2,、5課前完成，課上匯報結(jié)果,。

四,、你知道嗎？

生自由閱讀后交流感想,。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇七

一,、辨別“相交”與“不相交”。

1,、復(fù)習(xí)有關(guān)直線的知識,。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的是兩條直線在位置上的關(guān)系,。板書：兩條直線

3,、平時我們畫直線時一般要借用什么工具？現(xiàn)在我先沿著三角尺的兩條直角邊各畫一條直線,，板演,。觀察這兩條直線的位置。

問：這是兩條什么線,？直線是可以怎樣的,？想象一下這兩條直線延長后會出現(xiàn)什么情況？

師驗證,。

像這種情況,，數(shù)學(xué)上稱為兩條直線相交。板書：相交,。

4,、我再用卡片代替米尺，沿著上下兩條邊各畫一條直線,，板演,。你覺得會出現(xiàn)相交這種情況嗎？延長后呢,？板演,。這樣的情況就是不相交,。板書。

小結(jié)：在判斷兩條直線是否相交時,，不能光看它們現(xiàn)在的位置,，還要想象一下它們延長后出現(xiàn)的情況再進(jìn)行判斷。

二,、揭示“平行”概念

1,、師：像這種不相交的.兩條直線，數(shù)學(xué)上稱為互相平行,。（板書成：不相交的兩條直線互相平行）學(xué)生齊讀,。

2、理解“互相”,。

問：為什么稱為互相平行,？比如給這兩條直線各取一個名字，如稱為直線1和直線2,，出示卡片：和（）互相平行,，（）是（）的平行線。學(xué)生練習(xí)說,。

如果給另兩條不相交的直線取名的話,，該怎么說？學(xué)生說,。

指出：平行是相對的，不能說一條直線是平行的,，應(yīng)該說一條直線是另一條直線的平行線,。

4、練習(xí)：你能找到哪幾組直線是互相平行的嗎,？

辨別第6組直線,。指出：只要是延長后不相交的直線，都是平行線,。

5,、舉例：你在生活中見到過互相平行的現(xiàn)象嗎？指名說,，同桌互說,。

三、理解“同一平面”,。

2,、出示第二幅圖，說說這兩條馬路會怎樣,？揭示圖片隱藏部分,。問：它們相交了嗎,？那它們平行嗎？怎么會出現(xiàn)又不相交又不平行的情況呢,？指出：這兩條馬路不在同一個面上,。

3、演示不同平面,。

出示白紙上的兩條直線,，問：它們是相交還是平行？在不在同一平面內(nèi),？

師折紙,，現(xiàn)在這兩條直線還會相交嗎？為什么,？

4,、揭示：今天我們學(xué)習(xí)的互相平行的兩條直線必須是在同一平面內(nèi)的兩條直線，板書：同一平面內(nèi),。這是一個很重要的前提條件,。

學(xué)生齊讀。

四,、畫平行線,。

1、你能自己創(chuàng)造一組平行線嗎,？說說你準(zhǔn)備利用什么樣的工具或材料,。

展示學(xué)生作品，說說畫平行線的方法,。

2,、剛才同學(xué)們的方法都很簡單，下面老師要向同學(xué)們推薦一種比較實用的畫平行線的方法,。光盤演示,。

演示過程中講解要領(lǐng)：（小黑板出示）

（1）沿著三角尺的一條直角邊畫一條直線。

（2）用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊,。

（3）上下移動三角尺,，就可以在任意地方畫另一條直線。

3,、師在黑板上示范,，學(xué)生嘗試。示范過程中強調(diào)直尺要和三角尺的一條邊緊靠,。

學(xué)生在練習(xí)紙上完成“練習(xí)一”,。

4、如果先給你一條直線,，你會畫出這條直線的平行線嗎,？

請學(xué)生在實物投影上演示方法,。你能畫幾條這樣的平行線？

如果這條已知直線是斜的呢,？該怎么畫,？

學(xué)生在練習(xí)紙上完成“練習(xí)2”。

5,、過a點畫已知直線的平行線,。

怎樣理解“過a點”？

指名學(xué)生演示方法,。你能畫幾條這樣的平行線,？

學(xué)生練習(xí)。

五,、全課總結(jié),。

1、今天我們學(xué)習(xí)了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,，在同一平面內(nèi),，兩條直線可能是相交的，也可能是平行的,，這就是我們今天研究的內(nèi)容：平行與相交,。板書課題。

2,、生活當(dāng)中存在著大量的平行現(xiàn)象,，也處處體現(xiàn)著平行之美，下課后自己用數(shù)學(xué)的眼光去找一找平行的現(xiàn)象,。

六,、作業(yè)：想想做做第5題

板書設(shè)計：

平行和相交

同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行,。卡片

相交不相交（）和（）互相平行,。

（）是（）的平行線,。

畫平行線的方法。

（1）

（畫平行線）（2）

（3）

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情境,，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

2,、通過“找一找”“折一折”等活動，直觀認(rèn)識角,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,。

教學(xué)重難點：

通過動手實踐直觀認(rèn)識角。

教具與學(xué)具：

1多媒體,、一個大三角板,、紙張、紙做的各種圖形等,。

2,、學(xué)具：紙張、尺子,、小紙條,、三角板等。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們,，老師現(xiàn)在在哪里站著呢,？

學(xué)生：墻角

師：、那老師的手在哪里放著呢,？（課桌角）

學(xué)生：桌角

師：墻角,、桌角，那你們知道角嗎,？

學(xué)生：知道或不知道

師：沒關(guān)系,，我們這節(jié)課就來認(rèn)識角，探索角的奧秘

---------板書課題“認(rèn)識角”

二,、探索新課

師：那同學(xué)們就來找一找圖中的角（出示圖例讓學(xué)生找）

學(xué)生：找桌角,、紅旗圖中的角、剪刀的角,，鐘表的角,，三角板的角

學(xué)生：折角，教師巡視指導(dǎo),，可以選幾個折的好的或具有代表的角展示

師：每個組推選一個代表講一下你們組的討論結(jié)果

學(xué)生：匯報（老師總結(jié)）

得出結(jié)論：角由一個頂點和兩條直邊組成

師：角也有它自己的名字,，我們就來認(rèn)識它

畫一個角標(biāo)出頂點、邊,，

師：如何來標(biāo)記角呢,？我們用一條短弧線來標(biāo)記它，

記作,、1,，讀作角1

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生：做題，一道一道講并且訂正

師：看它是不是角必須滿足兩個條件：頂點和兩直邊

（出示下一道題）

師：我們剛才學(xué)習(xí)標(biāo)記角用,、短弧線來標(biāo)記,，現(xiàn)在同學(xué)們先找出圖里的角并把它用弧線標(biāo)記出來，可先示范一個（可叫學(xué)生板演）

學(xué)生：

師：數(shù)一數(shù),，圖中有幾個角（出示圖）

學(xué)生：數(shù)角,，回答（并訂正）

師：我們學(xué)習(xí)了角，知道它是由一個頂點和兩條直邊組成的,，而且

我們還會標(biāo)記角,，讀它，那同學(xué)們就找找我們身邊還有哪些角,？

學(xué)生：

四,、課后小結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？

認(rèn)識了角,，知道角是由一個頂點和兩條直邊組成的,，還知道了角的各組

成部分的名字

五、課后作業(yè)

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇九

本課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第2單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識”,，它是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式,，引出倒數(shù)的意義,；根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個數(shù),，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

學(xué)情分析

“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)加法和減法計算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。“倒數(shù)的認(rèn)識”是分?jǐn)?shù)的基本知識,，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題,，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。內(nèi)容看似簡單，但對學(xué)生來說比較抽象,，難理解,。例1讓學(xué)生了解倒數(shù)的意義，編排了幾組乘積為1的乘法算式，通過學(xué)生觀察,、討論等活動,，找出他們的共同特點，從而導(dǎo)出倒數(shù)的定義,。例2教學(xué)求倒數(shù)的方法,，從讓學(xué)生自主找一個數(shù)的倒數(shù)的活動中，體驗并概括求一個數(shù)倒數(shù)的方法,，最后提出1和0的倒數(shù)問題,，讓學(xué)生討論得出結(jié)論。

學(xué)生的障礙點是：理解倒數(shù)的意義,，準(zhǔn)確的求倒數(shù)的方法,。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗,、研究,、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義,，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題,、自探問題、應(yīng)用知識的過程,，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法,。

2、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作,，愿與人交流的習(xí)慣,。

3、通過學(xué)生自行實施實踐方案,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識,。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

教學(xué)難點：掌握求倒數(shù)的方法

[小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計]

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇十

1、在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)并能夠正確地讀寫百分?jǐn)?shù),。

2、通過觀察思考,、比較分析,、綜合概括、自主探究等活動掌握新知,，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點,，會運用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實際問題并在此基礎(chǔ)上學(xué)會與同學(xué)討論交流,。

3、通過學(xué)習(xí)和自主探究,，體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價值，在增進(jìn)數(shù)學(xué)理解的同時樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

百分?jǐn)?shù)意義的概括與理解,。

：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

課前搜集百分?jǐn)?shù)的相關(guān)資料,、多媒體,。

1、提問：昨天,，丁老師讓你們在生活中找百分?jǐn)?shù),，你們找到了嗎？

學(xué)生展示,，介紹自己尋找的百分?jǐn)?shù),。

2、教師展示幾個生活中的百分?jǐn)?shù)（課件出示）

3,、小結(jié)：人們都喜歡使用百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。

（設(shè)計理念：生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源,。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大,，粒子之微，火箭之速,，化工之巧,，地球之變，日用之需,，無處不用數(shù)學(xué),。”心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計,，就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)的起點，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實有機結(jié)合：電視,、報紙,、牛奶盒、衣服,、互聯(lián)網(wǎng),、書本……上面都有百分?jǐn)?shù),。努力去做到，讓學(xué)生能夠用“生活數(shù)學(xué)的眼睛”,，去捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)富有親切感,。）

（一）提出問題

1,、生活中，人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù),，而不用分?jǐn)?shù)呢,？百分?jǐn)?shù)有些什么好處呢？這些問題很有必要來研究研究,。同學(xué)們,，你們也能夠像我一樣提出想要研究的問題嗎？（小組內(nèi)交流,，確定問題,，做好小組匯報的準(zhǔn)備。）

2,、同學(xué)們提問題是一個很重要的事情哦,！現(xiàn)在我們將每個小組呈現(xiàn)的問題整理一下，作為我們今天要研究的問題,。（板書問題）

百分?jǐn)?shù)有什么好處,？

百分?jǐn)?shù)的意義？

在什么情況下使用百分?jǐn)?shù),？

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么不同,？

（二）探究問題

1、出示例題：我?；@球隊要從三名同學(xué)中挑選一位投籃最準(zhǔn)的同學(xué),。小明說：我投中了13個。小華說：我投中了15個,。小軍說：我投中了31個,。

師：如果你是教練，你現(xiàn)在可以做出決定了嗎,？質(zhì)疑討論得出必須還要知道他們投球的總數(shù),。

出示三人投籃情況統(tǒng)計表，怎樣知道他們誰投得最準(zhǔn)呢,？（求出它們各自投中的個數(shù)占投球總數(shù)的比率）

用分?jǐn)?shù)表示出來后,，仍不能方便地比較出誰的投籃最準(zhǔn)。

通分,，得出分母是100的分?jǐn)?shù),，引出百分?jǐn)?shù),，感受百分?jǐn)?shù)的方便使用。

2,、百分?jǐn)?shù)的讀寫,。

把最喜歡的百分?jǐn)?shù)讀給同學(xué)聽。

說一說你為什么喜歡它,？

（2）強調(diào)：百分號的書寫格式

3,、在趣味練習(xí)中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

（1）初步感知百分?jǐn)?shù)的意義,，說一說下面這些百分?jǐn)?shù)所表示的意義,。

我國耕地面積是世界耕地面積的7%。

人體中水的質(zhì)量大約是體重的65.4%,。

果汁的含量占整杯飲料的50%,。

（2）分析歸納，理解意義

是不是所有的百分?jǐn)?shù)都可以這樣表示呢,？

請將你搜集到的百分?jǐn)?shù),，用這樣的形式說一說。

歸納百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。

4,、在練習(xí)中，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

出示題目：下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示,？哪幾個不能？為什么,？

（1）一堆煤97%噸,，運走了它的75%。

（2）23%米相當(dāng)于46%米的50%,。

獨立思考,，小組交流，說出自己的理由,。

教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,，不能表示具體量,。

（設(shè)計意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個,，感受這兩個量之間存在的關(guān)系,。另一方面，該環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知,，同時也為本節(jié)課教學(xué)難點的突破進(jìn)行了鋪墊,。以上三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路,。通過大量的具體實例，讓學(xué)生說說這些百分?jǐn)?shù)表示的具體含義,，而不是局限于對“百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述,。突破分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同是，就用了一個對比練習(xí)來直接呈現(xiàn),，通過前面的層層深入的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別做到心中有數(shù)了。）

猜鹽水的濃度,。

這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個百分?jǐn)?shù)表示這杯鹽水的濃度嗎,？

教師追問：這個百分?jǐn)?shù)表示什么意義,？

教師：老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%，誰能說說這個百分?jǐn)?shù)表示的含義,？

教師：如果往這杯鹽水里不停地加鹽,，你覺得百分?jǐn)?shù)會發(fā)生什么樣的變化？仍然不停地加鹽呢,？（指名回答,。）

教師追問：99%？為什么沒人猜是100%,？可能是100%嗎,？（不可能。）

教師：為什么不可能,？如果鹽水的濃度是100%,，這個百分?jǐn)?shù)表示什么含義？（鹽是鹽水的100%,，也就是全部變成鹽了,。）

介紹生活常識：在20攝氏度常溫下，鹽水的最高濃度只能達(dá)到26.47%,。

（設(shè)計理念：將練習(xí)回歸到生活中,，讓孩子們再一次感知生活中數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生在“猜鹽水濃度”的過程中感受輕松愉快的氛圍,，而百分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識在練習(xí)中進(jìn)一步理解,。在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在辨析中加深理解,，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,，對知識的理解更為深刻。）

說說你這節(jié)課收獲,？做到讓孩子們暢所欲言,。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇十一

一,、認(rèn)識四邊形

1、出示地磚圖,，師：這是裝修用的地磚,。這塊地磚的面是什么形狀？（長方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙來表示這個面,，數(shù)一數(shù)這個長方形有幾條邊,？（4條邊）那老師有個問題：在這個長方形上“邊”在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生說說邊）,。

2,、師：誰來摸一摸，數(shù)給大家看,。（4條邊）

3,、師范指：1條、2條,、3條,、4條，長方形一共有四條邊,。

4,、師：那這塊地磚的面是什么形狀？（正方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙來表示這個面,，數(shù)一數(shù)這個正方形有幾條邊,？誰來摸一摸，數(shù)給大家看,。（4條邊）

要求：全班一起數(shù),。

5、師：現(xiàn)在誰來說一說這兩塊地磚的面各有幾條邊,？（各有四條邊,，學(xué)生回答板書：4條邊。）師：因為它們都有四條邊,，所以它們都是四邊形,。（回答板書：四邊形）

誰來說說它們?yōu)槭裁词撬倪呅文兀浚ㄒ驗樗鼈兌加兴臈l邊）

對了,，因為它們都有四條邊,。（師邊說邊用手比劃出它們的四條邊）

師：（出示不規(guī)則的四邊形圖紙）這是四邊形嗎？（是）為什么是,？（因為它有四條邊）

再出示下面這個圖形,，讓學(xué)生來判斷一下是不是四邊形？并說說為什么不是四邊形？（因為沒有圍成）師：對,，那由四條邊圍成的圖形就是四邊形,。（師邊說邊比劃出四條邊。）

二,、認(rèn)識五邊形和六邊形

1,、認(rèn)識五邊形。

談話：小朋友,，剛才我們認(rèn)識了四邊形,，現(xiàn)在老師在一張正方形的紙上剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢,？（同桌互相討論并說一說）

師：（拿出不規(guī)則的五邊形圖紙）這是五邊形嗎,？（是）為什么是五邊形？（因為它有五條邊）將五邊形圖紙貼在黑板上,。

誰再來說說什么樣的圖形是五邊形,？（由五條邊圍成的圖形就是五邊形。）

你們能給它起個名字嗎？（六邊形,，板書：六邊形）

師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎,？（是）為什么是六

邊形,？（因為它有六條邊）誰再來說說什么樣的圖形是六邊形,？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形,。）

師：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形,、五邊形和六邊形,，現(xiàn)在我們一起來玩一個超級小棒變變變的游戲吧,，要求用最少的小棒搭出指定的圖形,。

師：聽好要求,，用最少的小棒搭出四邊形，開始,。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查,。）提問：用了幾根小棒,？（4根）

邊形至少需要幾根小棒？（5根）

師：最后請變六邊形,，開始,。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查,。）

誰能說說搭六邊形至少需要幾根小棒,？

三、小結(jié)

通過搭小棒,，我們知道了四邊形是由四條邊圍成的,，五邊形是由五條邊圍成的，六邊形是由六條邊圍成的,。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒,？（7根）有幾條邊？（7條）八邊形呢,？（8根）十六邊形呢,？（16根），對了,，象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形,，它們有一個共同的名字，叫多邊形,。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇十二

本課主要是教學(xué)直線的平行,，這是學(xué)生在認(rèn)識了點和線段、射線以及直線的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間和圖形的重要基礎(chǔ)之一,。概念教學(xué)對學(xué)生來說比較抽象，也是學(xué)生不太容易掌握好的,。在構(gòu)思這堂課時也有一些困惑,，尤其是開始教學(xué)時先抓概念中的哪一部分。先讓學(xué)生理解在同一平面內(nèi)是什么意思,，還是先搞清平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。一直在猶豫,，翻閱了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的概念教學(xué)篇章,，我對本課教學(xué)有了一些新的認(rèn)識，最終確定了自己的教學(xué)方案,。從三個方面粗淺談?wù)劊?/p>

一,、從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，鏈接生活理解,。

因為學(xué)生獲得概念的能力隨年齡的增長、經(jīng)驗的增長而增長,，學(xué)生掌握的科學(xué)概念許多都是從日常概念中發(fā)展而來的,。所以教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從自己的日常生活中積累有利于概念學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，同時又要注意利用學(xué)生的日常經(jīng)驗,，為概念教學(xué)服務(wù),。四年級學(xué)生在之前接觸的圖形都是平面內(nèi)的,，而抽象出直線的圖片也能直觀的看出是平面上的,。我還是先從兩條直線的位置關(guān)系入手。建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)總是與一定的社會背景即“情境”相聯(lián)系的,，在實際情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于知識的建構(gòu),。所以一開始我就為學(xué)生呈現(xiàn)生活中豐富的畫面,，讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)實場景中的圖片抽象出相應(yīng)的圖形。概念學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)素材很重要，由于想讓學(xué)生根據(jù)兩條直線的位置關(guān)系分類,，我認(rèn)為教材提供的素材還不夠豐富和全面,，于是增添了兩種不同形式的相交和平行的圖片。數(shù)量充足,，變式的形式也有,，這樣通過分類，使學(xué)生了解到平面內(nèi)兩條直線存在著不同的位置關(guān)系,，通過對兩種位置關(guān)系的比較,，使學(xué)生對于互相平行有了初步的'體會，為下面進(jìn)一步研究平行做了鋪墊,。

二,、比較異同探究，認(rèn)清概念本質(zhì),。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實踐體驗,。理解“同一平面”不能不講,，但形式化的講解，似乎并不能促進(jìn)孩子們對此的理解,。講得過于深刻,，也沒有必要，有違于課改“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的基本理念,。

那么怎么認(rèn)識是否這兩條直線是在同一平面內(nèi)的呢,？開始我也嘗試著想其他的方法來體現(xiàn)，但都覺得不夠形象生動,，學(xué)生也不好理解,。而且開始跑道線、棋盤上的線都是正例,，僅從正例還不足以使學(xué)生真正理解概念,，而概念的反例能提供最有利于辨別的信息，使學(xué)生對概念理解更加精確,。最好是直觀的,，學(xué)生熟悉的，于是我就想到了立交橋,，這個學(xué)生在生活中都見到過,，生動形象，容易理解,。由抽象到形象,，降低了學(xué)生的思維難度,。學(xué)生很容易就理解了在“同一平面內(nèi)”。具體例證太少也會對概念學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響,。于是在有了直觀的認(rèn)識后,，我又安排了長方體上的線段所在的直線位置關(guān)系辨析。這時把學(xué)生思維提升到半抽象狀態(tài)中,，使學(xué)生原有的感性經(jīng)驗從具體直觀上升到圖形水平,，既直觀也需要孩子發(fā)揮一定的空間想象力。這里安排的是正,、反例相結(jié)合,，通過三組邊所在直線的位置關(guān)系的比較、辨析,，更加深化了學(xué)生的認(rèn)識,，進(jìn)而掌握概念基本特征。從課堂上教學(xué)的效果可以看出這樣的處理還是比較合適的,。

三,、動手操作內(nèi)化，深化對概念的認(rèn)識,。

在學(xué)生建立并理解了平行概念后,，要給他們一個內(nèi)化的過程，要允許學(xué)生出錯,、走彎路,，這樣才能有真切體驗，在體驗中豐富經(jīng)驗,、獲得方法,、形成態(tài)度、享受快樂,、得到發(fā)展,。這時我為學(xué)生提供寬松的氛圍，放手讓學(xué)生動手操作,、獨立探究，允許學(xué)生充分思考甚至想象,，積極創(chuàng)造,。畫平行線是本節(jié)課的一個重點。我首先讓學(xué)生利用手中的學(xué)具,，用特殊的材料創(chuàng)造平行線,，在活動的過程中去探索平行線的畫法，由易到難,。點子圖,、方格圖,、白紙、小棒等等學(xué)具讓學(xué)生自由的創(chuàng)造發(fā)揮,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動地參與,，也體驗到了樂趣，通過自己的嘗試掌握學(xué)習(xí)的方法,。例如在對隨意擺小棒和隨意折紙的不準(zhǔn)確性的認(rèn)識中,，更加深化了對概念本質(zhì)屬性的理解。接著我通過對畫在白紙上的平行線進(jìn)行置疑,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的畫法,。這里我大膽讓學(xué)生去自學(xué)書本，然后自己嘗試畫,，讓學(xué)生在學(xué)和練中掌握畫法,，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)畫平行線的注意點。但畫平行線對于小學(xué)生來說也是比較難的,，所以我還借助了多媒體的優(yōu)勢,，以直觀生動的動態(tài)演示提煉方法。學(xué)生通過各種形式的訓(xùn)練,，動腦想,、動手畫，對平行線的理解和畫法在不斷飛躍,，他們在鞏固,、運用知識的同時，也發(fā)展了空間觀念,。我想這樣應(yīng)該比單純的說教要好些,，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

本節(jié)課的容量較大,，有些細(xì)節(jié)處理的有些粗糙，比如讓學(xué)生找生活中互相平行的例子,，學(xué)生說的還不夠充分,。理解互相平行時，也沒能讓學(xué)生充分說一說誰是誰的平行線,。另外在學(xué)生畫平行線同桌檢查時,，我想追問：你怎么知道同桌畫的一組是平行線呢？想引出我們不僅可以利用直尺和三角尺畫出一組平行線,，而且可以用這個方法來檢驗一組直線是否平行,。但由于時間的關(guān)系就省略了。感到困惑：像認(rèn)識平行這樣的一堂課,，內(nèi)容安排的是否太多,，如果不是這么大的容量,，有些環(huán)節(jié)可以處理的更精致些。

我們的課堂不是演戲,，熱鬧,，好看，而是要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展能力,。還要讓枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識充滿親和力和,、吸引力,，使數(shù)學(xué)從生活中來，回生活中去,。通過這次活動,，自己也收獲很多。我想不斷學(xué)習(xí),，不斷探索,，不斷反思，尋求課堂的時效性,，永遠(yuǎn)是我們一線教師追求的主題,。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,，能夠辨認(rèn)這些圖形,，準(zhǔn)確地說出它們的名稱,。

2、從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3,、讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官,，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。

教學(xué)安排：

（1課時）

課時目標(biāo)：

1,、在分類、觀察,、動手操作等活動中,，初八認(rèn)識幾何圖形的特點,，并知道名稱,。

2,、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn),、玩一玩等教學(xué)活動,，積累觀察、思考,、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗,。

3、培養(yǎng)觀察,、表達(dá),、歸納能力，初步建立空間觀念,。

教學(xué)重點難點：

在分類,、觀察、動手操作等活動中,，初八認(rèn)識幾何圖形的特點,，并知道名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：長方體,、正方體,、圓柱體、球的學(xué)具,、橡皮泥一盒

教師：長方體,、正方體、圓柱體,、球各一個,，ppt課件

板書（場地）設(shè)計：

認(rèn)識圖形

長方體、正方體,、圓柱體,、球

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動

比眼力

（出示兩幅圖）

師：認(rèn)真觀察,，找一找兩幅圖有幾處不同,？

二、動手動腦,，感受新知,。

1、師：看看大家是不是真的認(rèn)識它們,，（出示立體圖形圖片）,。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字,。（生說說立體圖形的名字,，師貼在黑板上）

2,、把這四種圖形分成兩類，你怎么分,？

學(xué)生分一分說一說,。

3、課堂活動二：

感受立體圖形,。

（1）看一看

師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體,，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）

學(xué)生自己數(shù)正方形的面

（2）比一比

1,、長方體和正方體有什么不同

同桌說一說,，再全班交流。

（學(xué)生說一說自己的方法,，全班交流,，評價。）

2,、展示學(xué)生的比較方法,。

3、課件展示：長方體正方體的特點

4,、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓

（3）課堂活動三：摸一摸

師：閉眼睛,，摸一摸，四種立體圖形,，有什么感覺,？再說說他們的名字

三、課間活動

四,、課堂活動四：

認(rèn)識和欣賞生活的圖形

1,、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線,。

2,、數(shù)一數(shù)

3、認(rèn)一認(rèn),，數(shù)一數(shù)

五,、總結(jié)，評價這節(jié)課,，你和哪些圖形成了好朋友,？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）

六,、課堂活動延伸

用你認(rèn)識的立體圖形設(shè)計一幅畫,。

幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景,，充分利用學(xué)生的學(xué)具,，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看,、比一比,、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點,。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識,。

一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞,，重新集中注意力,，提高學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助,。

自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn),。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征,。

教學(xué)反思：

這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時采用大量的課堂活動,，有比眼力,、比一比、摸一摸,，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

活動是思維的載體,，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段,。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中,，學(xué)生動手,、動腦，通過獨立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流,，不僅獲取了知識,，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時,，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展,，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認(rèn)識交通標(biāo)志活動為學(xué)生的`個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗,，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點,，本節(jié)課也有不到之處,，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面,、說得不夠準(zhǔn)確,，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中,，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力,。

通過本課教學(xué)，使我感受到,，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā),，讓他們在玩中學(xué)，動中悟,，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識,，獲得各種能力。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1,、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8的物體的個數(shù),會讀,會寫數(shù)字8,。

2、知道8以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小,，掌握8的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果數(shù)字卡片,，掛圖,，計數(shù)器。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓片或小棒：

教學(xué)重點：會讀,、寫8,，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點：會讀、寫8,，掌握8的組成

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)

1,、問：6可以分成幾和4,？7可以分成2和幾？5可以分成3和幾,？3和4組成幾,？

2、按順序填數(shù)

3

5

7

6

4

2

填完后從大到小讀數(shù),。

三、新課

1,、教學(xué)8的認(rèn)識

出示主題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖并提出問題。

﹙2﹚拿出撥好的7顆珠子,，請學(xué)生數(shù),，問：添上1顆一共是多少顆？引導(dǎo)回答,。

﹙3﹚小朋友們,，我們通過觀察和數(shù)數(shù)，知道天空有8只鳥,，圖上有8個蘋果,，計數(shù)器上的8顆珠子，都可以用8來表示它們的數(shù)量,，我們還知道了7添上1就是8,，今天，我們來認(rèn)識一個新的`數(shù)字寶寶8,。

板書：8﹙領(lǐng)讀數(shù)字8﹚,，指名讀8。

指名板讀

﹙5﹚請學(xué)生拿出8個圓片或8根小棒,。

通過回答,，數(shù)數(shù)：從0到8數(shù)一遍，再從8到0數(shù)一遍,。

1,、比較大小﹙7和8的大小﹚

出示點子圖，讓學(xué)生獨立數(shù)數(shù),，比較大小,，并填寫符號。

指名回答誰大誰小。

齊讀：7小于8,，8大于7,，

2、小朋友們,，我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶8,，現(xiàn)在我們來把蘋果分在兩邊盤子里，看有幾種分法全班一起來分一種,，其余的請學(xué)生分,，教師集體訂正。學(xué)生操作,，教師巡視,，比比看誰的分發(fā)多。

教師示范分,，引導(dǎo)學(xué)生得：8可以分成7和1,。

教師：“我們大家分了一種，小朋友們拿出圓片來代替蘋果分一下,，還有幾種分法”,。

分組討論，指名回答,，教師用蘋果數(shù)字卡片板書8的組成,。﹙卡片貼在黑板上﹚

引導(dǎo)學(xué)生得出交換位置的結(jié)果。

讀8的組成,。

4,、小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字8,，知道它可以表示數(shù)量是8的物體,；學(xué)會了讀寫8，掌握了8的組成,，知道了8的組成,，知道8比7大，也比1到6幾個數(shù)都大,。

活動延伸：

讓學(xué)生找一找生活中是8的物體,，并把它分一分。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇十五

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84,、85頁一課時?認(rèn)識時針,、分針、整時,、大約幾時?認(rèn)識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能：初步認(rèn)識鐘面,，會看鐘面上的整時和大約幾時,。

2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力,、動手能力,、概括能力和合作意識。

3,、情感態(tài)度與價值觀：建立時間觀念,，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時,。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生,。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗,，但他們認(rèn)時間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差,，對鐘表的知識感到陌生,。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升,、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法,，同時，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育,，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣,。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主,，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗,，認(rèn)識鐘表,。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：

（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,。新知從生活中自然導(dǎo)出,，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界,。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面,、認(rèn)識整時刻、判斷大約幾時等,，都是在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生在充分的動口、動手,、動腦的探索過程中自主獲得,。

（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望,，使學(xué)生總能處于一種新奇,、興奮、快樂的活動氛圍中,，親自實踐,，大膽探索。

五,、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，鐘面模型等。

六,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

教師通過猜謎語,，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營造了積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氣氛,。

2、課件出示一些漂亮的鐘,，教師提問：你們喜歡它們嗎,？為什么？

學(xué)生回答后,，教師揭示課題：是啊,，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識,。

（二）動手操作，交流,，探究知識

1,、認(rèn)識鐘表

設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,，注重給學(xué)生提供動手實踐,、自主探索的機會，我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識,，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的.能力,。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么,，然后小組交流,，學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù),。

2,、教學(xué)整時

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間,。

出示3時的鐘面,，讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的,？

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、教學(xué)大約幾時

出示7時,、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個鐘面的時間。

小結(jié)：一個是7時不到,，一個是剛過7時,，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢,？生：一個是7時未到,，一個是剛過7時說一說：讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時。

（三）鞏固練習(xí)

1,、畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別,。

2,、掌握用上午,、下午這些詞語表示時間

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、討論有挑戰(zhàn)性的問題,，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個10時,，拓展了學(xué)生的視野,，使所學(xué)知識融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

出示兩幅表示10時的圖,，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問題,？通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時,，但不一樣，一個是上午10時,，一個是晚上10時,。

提問：一天有幾個8時，幾個9時,？

3,、撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學(xué)說一說,，要求說完整,。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間,，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣,。

4、說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的,？

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,，如幾時起床，幾時睡覺,，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時間的觀念,，聯(lián)系了學(xué)生生活實際,，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

七,、全課小結(jié),。

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動

媒體的運用

學(xué)生的活動

教師進(jìn)行邏輯選擇

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和理解篇十六

1、讓學(xué)生初步感知小數(shù),、認(rèn)識小數(shù),。

2,、讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

3,、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,，在日常生活中已經(jīng)有所接觸,，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性,，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗,，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀,、引導(dǎo),、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程,。

讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識小數(shù),，并熟記小數(shù)的組成部分,。

1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別,？你能分一下累嗎,？

2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別,？你能給他們起個名字嗎,？

3、師：同學(xué)們很棒,，前面的是我們學(xué)過整數(shù),。后面的就是今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù),。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）

（一）什么叫小數(shù)

1,、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

2,、中間的“,。”叫小數(shù)點,。

（二）小數(shù)的組成

1,、生活中有哪些地方有小數(shù),？（播放超市圖片）

2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎,？

3,、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分,、小數(shù)點,、小數(shù)部分。

找出下面數(shù)中的小數(shù)

0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

說一說：你今天學(xué)會了什么,？

請你試著寫一個小數(shù),。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗,，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生,，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中,，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手,，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時當(dāng)學(xué)生說不出來,，還會急于講述,，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠,，怕出問題,。

總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活,，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源,，充分利用，通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知,。課堂上把學(xué)習(xí)的時間,、空間、展示機會留給了學(xué)生,。師生,、生生間的共同探討交流、討論,、才能提高了教學(xué)效率,，增強了教學(xué)效果。