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初中物理說課稿萬能篇一

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容,，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù),，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ),，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義,。

(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ),。初中學(xué)生有一定的觀察能力,，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟,。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

(過渡句)通過比較知識點(diǎn)間的聯(lián)系,，以利于后續(xù)的應(yīng)用,。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：

【知識與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法,，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力,。

(過渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

壓強(qiáng)的概念,、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程

(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們,。”因此我采用的教學(xué)方法有：講授法,、實(shí)驗(yàn)探究法,、談話法、練習(xí)題法,。

(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上,，效果截然不同,。再舉出駱駝為什么不會陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng),。(板書)

【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑,?！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課,，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣,。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心,。

在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌,，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同,，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上,，再在小桌上放一個(gè)瑪法。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí),，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí),，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比,。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，p=f/s,，單位n/m2,。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(pa),，并且1n/m2=1pa,。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻,，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力,。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書),，我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭,、火車上的破窗錘,、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?學(xué)生會說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,，減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,，增大壓強(qiáng),。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng),。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我會出示一道練習(xí)題,，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n,，與桌面的接觸面積為5×10-2m2,，計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點(diǎn),，并且通過這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合,，真正做到學(xué)以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí),，我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn),，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié),，我會給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例,。

(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，知識點(diǎn)由易到難的排布,，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心,。

初中物理說課稿萬能篇二

《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容,。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分,，對功的理解,，功的計(jì)算。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識,，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個(gè)銜接和升華,。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,，通過本章的學(xué)習(xí),，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ),，有著承上啟下的作用,。因此，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

知識與技能：

1,、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2,、理解功的含義,、計(jì)算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算,。

過程與方法：

1,、通過觀察和思考,，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功

2,、通過觀察,、分析，得出功與力,、在力的方向上移動距離的定量關(guān)系,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣,。

2,、通過討論，展示性交流,，增強(qiáng)自信,，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)

知道力學(xué)中“功”的含義,；記住功的計(jì)算公式，會用公式進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)

知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動和和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,，感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系,。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察,、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),，獲得知識,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是教學(xué)活動主體,，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察,？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),，通過手勢,、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題,。

（一）興趣導(dǎo)入：

通過手指頂籃球的這樣一個(gè)表演,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離,，并引出本章的知識點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思,？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學(xué)中,。

（二）新課教學(xué)

1、物理學(xué)中的功

（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程,，介紹力學(xué)中的功,，并直接給出力學(xué)中做功的概念。

（2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識,，并讓學(xué)生舉些做功的例子,，加深對功的理解。

2,、做功的兩個(gè)必要因素

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么,？一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動了距離,。

3,、不做功的情況分析

通過多媒體圖片，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況,，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象,。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

4,、功的計(jì)算

用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來,，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關(guān)系：在力學(xué)中,，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積,。從而得出功的公式、單位,。用一道課本上的例題加深對公式,、單位的理解和掌握。

（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn),，了解學(xué)生的掌握情況,。

（四）課堂練習(xí)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),。

（五）課后作業(yè)：課本64頁1、2,、3題,。

這一節(jié)課，心里有很多感受,，雖做了一番準(zhǔn)備,，但上完后感覺并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足：

1,、重難點(diǎn)的把握還不是太好,，總覺得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入,。

2,、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要多啟發(fā)提問,，多讓學(xué)生思考,，但是總體下來自己說的還是太多，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性,。

雖然有那么點(diǎn)的小緊張,，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1.基礎(chǔ)知識講解透徹,、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出,，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn),、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

對物理知識的領(lǐng)會,，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。

3.重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,。

總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，用心備好每一節(jié)課,，用心上好每一節(jié)課。在此,，我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正,，提出寶貴的意見和建議，讓我能更快的成長,，謝謝大家,！

初中物理說課稿萬能篇三

本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。本節(jié)課運(yùn)用了幻燈投影片的三幅圖片所展示的日常生活中的有關(guān)摩擦的情境,，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象的關(guān)注和思考，從而引出本節(jié)課的課題,。符合新課程的要求,，即科學(xué)教學(xué)必須與生活實(shí)際相結(jié)合，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化,，讓課堂生態(tài)化,。

滲透科學(xué)方法的.教學(xué)，組織了科學(xué)探究,。本節(jié)課在學(xué)習(xí)“影響滑動摩擦力大小的因素”時(shí),，大膽采用了科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案,，組織方案交流,，然后進(jìn)行科學(xué)探究活動，并對探究結(jié)果進(jìn)行交流,，實(shí)現(xiàn)了師生互動與生生互動,。本節(jié)課選擇有關(guān)影響摩擦力大小的因素開展探究,，內(nèi)容適當(dāng)，時(shí)機(jī)把握較好,。

注重了對三維目標(biāo)的滲透,。主要體現(xiàn)在注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。如利用課堂即時(shí)資源桌子和學(xué)生手掌,，讓學(xué)生用手掌在桌子上摩擦,，并交流他們獲得的即時(shí)體驗(yàn)。又如：在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí),，每兩位學(xué)生桌子上安放一套實(shí)驗(yàn)器材,，讓更多的學(xué)生有了體驗(yàn)的機(jī)會。值得商榷之處有：

然后面向大家：回憶一下前面學(xué)的內(nèi)容,，力的作用效果是什么根據(jù)大家的回答,，桌子受到了推力，桌子應(yīng)當(dāng)會改變運(yùn)動狀態(tài)或發(fā)生形變?，F(xiàn)在我們看到的情況是桌子受到了推力既沒有發(fā)生形變,，也沒有改變運(yùn)動狀態(tài)，這是為什么呢請大家說一說,，你是怎么想的這樣創(chuàng)設(shè)的情境,，讓學(xué)生用已有知識去解釋這個(gè)現(xiàn)象，卻解釋不了,，從而產(chǎn)生認(rèn)知矛盾沖突,，心理上就有迫切要求學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望。通過學(xué)生的互動交流,，就比較自然的引出新課題的學(xué)習(xí),。新課程要求我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展需求,。

有關(guān)摩擦分類的教學(xué)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)是先給出定義,，然后讓學(xué)生來舉例。我認(rèn)為,，學(xué)生的認(rèn)知總是先有感性認(rèn)識,，然后才有理性認(rèn)識。建議先讓學(xué)生說出一些日常生活中的摩擦現(xiàn)象,，然后進(jìn)行分類,，最后給出一個(gè)初步的定義。

有關(guān)探究活動：探究課一般有完全探究和部分探究之分,。本節(jié)課欲進(jìn)行完全探究,，提出問題，作出猜想,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等完全由學(xué)生來進(jìn)行,。結(jié)果在時(shí)間安排顯得有些忽忙和不足,。建議將完全探究改為部分探究，幾個(gè)影響因素的探究可以分給幾個(gè)小組來完成,，然后通過小組交流的形式來實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生對探究結(jié)果的共同體驗(yàn),，分享探究成功的喜悅,。

在師生互動,，生生互動交流中,，還是存在著教師自已“講得較多”的毛病,。應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生說,，多抽幾位學(xué)生說。教師穿插的語言要簡潔,，進(jìn)行富有啟發(fā)性的簡短提問,。讓學(xué)生在交流中充分彰顯他們的交流能力。

學(xué),，對此展開討論,，會收到意想不到的效果。通過討論與交流,，學(xué)生就會理解做這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么要?jiǎng)蛩倮瓌有≤嚵恕?/p>

初中物理說課稿萬能篇四

本節(jié)課是這一章的重點(diǎn),，一是密度的概念、公式及應(yīng)用,，是將來學(xué)習(xí)浮力和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ),；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí),。實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)的重要內(nèi)容,，通過讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，加深對密度知識的理解,。密度公式是學(xué)生在初中接觸到的第一個(gè)物理公式,，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)公式在計(jì)算過程中的應(yīng)用和變形,。在實(shí)際生產(chǎn)生活中密度知識有著廣泛的應(yīng)用,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生知道可以根據(jù)密度鑒別物質(zhì),，計(jì)算質(zhì)量和體積,。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度較大，確定的教學(xué)目標(biāo)不宜過高,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）理解密度的概念,、公式和單位,，嘗試用密度的知識解決簡單的問題,。

（2）會查密度表,，知道水的密度,。

（3）會用天平和量筒測固體和液體的密度,。

2,、過程與方法

（1）通過探究實(shí)驗(yàn),，歸納出物體的質(zhì)量,、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量法研究物理問題,。

（2）初步了解科學(xué)探究的七個(gè)基本環(huán)節(jié),。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對密度知識的探究與測量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

（2）通過密度知識的廣泛應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識解決日常生活中實(shí)際問題的良好品質(zhì),。

重點(diǎn)：

（1）理解密度的概念,，知道水的密度和物理含義。

（2）運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,，會公式變形和單位換算,。

難點(diǎn)：

（1）控制變量法的應(yīng)用,。

（2）靈活運(yùn)用密度計(jì)算公式，將密度知識運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，使學(xué)生充分地動手,、動腦,，并更好地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來,，我采納了科學(xué)探究的方法來形成科學(xué)概念。首先讓學(xué)生分別測量不同物體的質(zhì)量和體積,，將測得的結(jié)果填入事先設(shè)計(jì)好的表格中,，然后引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出密度的概念,、公式和單位。這一教學(xué)方法包括了討論,、啟發(fā)、探究式教學(xué)和生活實(shí)例教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法是教師研究的一個(gè)永恒的主題,，任何一個(gè)好的教法，都必須能夠培養(yǎng)好的學(xué)法,。由于物理學(xué)具有實(shí)踐性,、理論性和研究問題的科學(xué)性的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要符合這些特點(diǎn),。大家都知道："物理是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué),。"所以讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理最有效的方法，而在實(shí)驗(yàn)激發(fā)出興趣與求知欲后再進(jìn)行分析,、推理,，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)與理性思維的高度統(tǒng)一,，這樣對知識的理解和記憶才是最深刻的,，所以學(xué)好物理的重要方法為：實(shí)驗(yàn)探究和理論聯(lián)系實(shí)際,。

（一）導(dǎo)入新課：（1~2分鐘）

首先我會創(chuàng)設(shè)故事情境：拿戒子給學(xué)生看，然后提問：同學(xué)們,，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文兀?/p>

學(xué)生積極思考給出不同的答案,，然后對學(xué)生讓學(xué)生自己帶著問題來學(xué)習(xí)本節(jié)課程。

（二）新課教學(xué)（30分鐘）

課堂教學(xué)是學(xué)生物理知識的獲得,、技能技巧的形成,、智力能力的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行首先讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題：讓學(xué)生觀察書中的六幅圖片,，讓同學(xué)們從體積和質(zhì)量的角度來歸納每組圖片有什么異同,？進(jìn)而引出本節(jié)課的`重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系———密度。

2,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獵取有效數(shù)據(jù)這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),，它是密

度概念建立的基礎(chǔ),。我把全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并發(fā)給每小組相應(yīng)的記錄數(shù)據(jù)的表格，分工合作共同收集數(shù)據(jù),。以小組為單位,，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測量，一可以節(jié)省時(shí)間,，二可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，由此得出的結(jié)論才具有科學(xué)性,。三可以加強(qiáng)全班同學(xué)的交流,，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神及科學(xué)的探究態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特點(diǎn),。在此過程中要對學(xué)生的分析給予鼓舞引導(dǎo)及評價(jià)。

3,、尋找規(guī)律,，引出密度概念在黑板上展示學(xué)生經(jīng)過討論、綜合分析各小組測量結(jié)果后得出的結(jié)論,。

（1）、同種物質(zhì),，質(zhì)量與體積的比值相同,。

（2）,、不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同,。由此得出物質(zhì)與體積的比值即單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，這個(gè)物質(zhì)特性通俗地說就是物質(zhì)分布的密集程度,。如實(shí)驗(yàn)中比值大的鐵物質(zhì)分布密集些,，而比值小的松木物質(zhì)分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些,，而居住在鄉(xiāng)村的人分散些。因此我們把物質(zhì)的這一特性稱為密度,。

4、舉例分析,，加深理解概念引導(dǎo)學(xué)生由密度的定義得出密度的定義式,、兩個(gè)常見的單位及換算關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生正確的理解密度公式：

（1）弄清各個(gè)字母代表的物理量,，記住公式及其推導(dǎo)公式和應(yīng)用,，應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意單位要一致。

（2）明確公式中三個(gè)物理量的關(guān)系,。

（3）是密度的定義式,、計(jì)算式而不是決定式,，密度是物質(zhì)的一種特性,，它的大小應(yīng)由物質(zhì)的種類決定，而與質(zhì)量,、體積無關(guān)。然后通過多媒體課件,，向同學(xué)展示若干道相關(guān)練習(xí)題,，學(xué)生認(rèn)真思考獨(dú)立作答，從而鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（三）課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

（四）課堂作業(yè)：（4~5分鐘）

初中物理說課稿萬能篇五

１,、地位和作用

"電功"對于初中生來說是一個(gè)比較抽象的概念,，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇,，足見這節(jié)的重要性,，在力學(xué)中,，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素,。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功,，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光,、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn),。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ),。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出,。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合,、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。

２,、知識目標(biāo)

a層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式

2.會計(jì)算一個(gè)用電器的電功,。

b層次：由公式w=uit求u、i,。

c層次，運(yùn)用串,、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功,。

３、能力目標(biāo)

1.學(xué)會控制變量研究問題的方法。

2.會讀電能表的示數(shù),。

４、思想教育

通過介紹一度電的用途,，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育,。

５、教學(xué)關(guān)鍵

做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn),。

６、準(zhǔn)備教具

課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車）,，秒表,、電能表、投影儀改幻燈機(jī),。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體,、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法,。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法,。

分五個(gè)環(huán)節(jié),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課,，水流能做功，電流能做功嗎,？演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后,，問：是什么原因小車被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏鳌＜措娏鲗π≤囎隽斯Α?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知,。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功,。（板書課題）

1．建立概念

初中物理說課稿萬能篇六

(1)知識與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能,。

(2)過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,，提高觀察能力、動手能力和歸納能力,。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度,，增加對客觀世界的認(rèn)識，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律

(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過程,。

三、教學(xué)方法

觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、討論法、問答法等,。

四,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡單電路，同學(xué)們觀察它的亮度,。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡,，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。

問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?

導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律,。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

問題1：回憶關(guān)于電壓的知識,。

回答1：電壓符號“u”，單位是伏特,，簡稱伏(v),，還有千伏、毫伏等單位,。

問題2：還記得電壓表怎樣使用?

回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián),。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出,。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程,。

教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn),。

實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：

1.猜想：串聯(lián)電路中,，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。

上述實(shí)驗(yàn),。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視,。

4.得出結(jié)論：通過多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析,，發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc

5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?

6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和,。

問題3：我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論,，誰能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?

回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓,。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小,，亮度變暗,。

初中物理說課稿萬能篇七

物理研究的是力,、熱、光,、電等現(xiàn)象的,。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律，而對光的反射規(guī)律的探究是光學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)開始,，所以做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)也為后面的光學(xué)規(guī)律的探究打下了基礎(chǔ),。

八年級的學(xué)生剛剛接觸物理，還不具備很好的實(shí)驗(yàn)探究能力,，所以不對學(xué)生的探究過程要求太嚴(yán),。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)的學(xué)習(xí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對于光的反射有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解,，但是對于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學(xué)生還很模糊,。所以這節(jié)課應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的進(jìn)行合作探究，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,。

根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生情況,，現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象,，能通過實(shí)驗(yàn)得出光的反射規(guī)律,，知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射,。（知識目標(biāo)）

2,、能根據(jù)光的反射定律作光路圖，會利用兩種反射解釋有關(guān)現(xiàn)象,。（能力目標(biāo)）

3,、在實(shí)驗(yàn)探究的過程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（情感價(jià)值目標(biāo)）

根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,，這一節(jié)的重點(diǎn)是利用實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射定律,，難點(diǎn)是利用光的反射定律做光路圖,。

1,、課前準(zhǔn)備：

上課前發(fā)放器材：光的反射實(shí)驗(yàn)器一套、激光手電（四人一組）,。教師提前在黑板上寫好小組號,，同時(shí)畫好上課用的光路圖,。

2、教學(xué)過程：

1）學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),，引入新課：

先給學(xué)生演示：正對著墻照有個(gè)光點(diǎn),，然后給學(xué)生提出問題：不對著墻照，如何讓光點(diǎn)出現(xiàn)在墻上,？同時(shí)對學(xué)生提出評價(jià)：看誰先做到,？做到的報(bào)出你的小組號,。通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果：學(xué)生的參與度很高,，都很積極動手實(shí)驗(yàn),，一開始就把學(xué)習(xí)氣氛活躍了起來。再利用學(xué)生的回答引入課題：光的反射,。同時(shí)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學(xué)生舉例,，加深對光的反射理解。

2）提出問題,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,，得出結(jié)論：（重點(diǎn)）

通過老師的一個(gè)演示反射，提出問題：通過這個(gè)現(xiàn)象你來猜一下：光在反射時(shí)遵循了什么規(guī)律,？（在這個(gè)地方要把一些名稱告訴學(xué)生,，便于學(xué)生說出猜想和后面的實(shí)驗(yàn)）學(xué)生猜想：為了鼓勵(lì)學(xué)生作出自己的猜想，教師對學(xué)生的猜想不做任何的評價(jià),。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前要把評價(jià)的要求和實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)告訴學(xué)生,，在這個(gè)地方加入評價(jià)的目的是讓學(xué)生盡可能多的探究思考，發(fā)現(xiàn)歸納,，同時(shí)讓相鄰小組相互檢查,，既體現(xiàn)了評價(jià)的公平性，又讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固,。通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)的合作意識增強(qiáng)了,，競爭意識也增強(qiáng)了，同時(shí)為了得到更多的結(jié)論,，有的學(xué)生會去看課本,，這樣得到的結(jié)論能夠全面一些。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后請得出結(jié)論的最多的小組說出他們的結(jié)論,，其他組補(bǔ)充,。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中學(xué)生可能會提到：反射光線上的一點(diǎn)的對稱點(diǎn)會在入射光線上找到；教師要引導(dǎo)學(xué)生可以利用這個(gè)結(jié)論作圖,。還有學(xué)生會說：既然法線是人為畫上的,，那么入射點(diǎn)就可以移動，不用總是在一個(gè)地方,，教師要及時(shí)的給與肯定和鼓勵(lì),。有的小組會說：反射面必須是透明的，或者是光滑的,，教師可以簡單說明折射和反射的不同,，并就勢引導(dǎo)學(xué)生得出鏡面反射和漫反射。老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常的好，應(yīng)該加一個(gè)鼓勵(lì)：這個(gè)小組將鏡面朝下,，這樣做實(shí)驗(yàn)使得光線非常的清楚,，實(shí)驗(yàn)效果很好。最后教師做一個(gè)簡單的總結(jié),，再把光的反射規(guī)律加以明確和強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，讓學(xué)生整理好器材,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

緊跟著一個(gè)跟蹤練習(xí)：讓6名學(xué)生到黑板上利用剛學(xué)的光的反射規(guī)律做光路圖（也是為后面的鏡面反射和漫反射的學(xué)習(xí)做好鋪墊）,，其他學(xué)生在下面任選一個(gè)畫,，同時(shí)完成后面的練習(xí)。學(xué)生的作圖可能會出現(xiàn)不畫法線的,、兩個(gè)角不相等的,、光線漏掉了箭頭的，或是將光線箭頭畫反了的,，所以在這里也對學(xué)生的作圖做一個(gè)評價(jià),，通過評價(jià)討論總結(jié)出作圖的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生通過評價(jià)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會在做題中總結(jié)規(guī)律或是一些注意問題,。

3）觀察光路圖,，學(xué)習(xí)兩種反射：

利用黑板上學(xué)生的作圖，這個(gè)圖課前畫在黑板上了,，目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的光的反射規(guī)律作圖,，鞏固了反射定律的知識，再就是為后面引出兩種反射做了一個(gè)很好的鋪墊,。教師三個(gè)三個(gè)連起來引出兩種反射：鏡面反射和漫反射,。提出問題：入射光線都是平行的，但是反射光線不一樣,，思考它們的區(qū)別在哪里,，產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么？然后讓學(xué)生看書自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案上的題目,。教師不再做統(tǒng)一講解,。

4）小組交流，歸納總結(jié)：

通過小組之間的交流,，對本節(jié)所學(xué)的知識加以總結(jié),。

5）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)題，讓做的快的學(xué)生到黑板上寫出答案,，有不同意見的去用不用顏色的筆改,，最后全班交流統(tǒng)一定出答案，再讓同桌用紅筆互批。最后小組長統(tǒng)計(jì)組內(nèi)全部過關(guān)的得到一個(gè)對號,。最后的達(dá)標(biāo)評價(jià)既是對學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)評價(jià)也是對小組的一個(gè)總體評價(jià),，這樣就能帶動好的學(xué)生去幫助弱的學(xué)生，利用生教生形成一個(gè)良好的循環(huán),。

五,、布置作業(yè)：配套練習(xí)冊上相應(yīng)的練習(xí)題。

我的課說完了,，不對之處敬請批評指正,。謝謝大家！

初中物理說課稿萬能篇八

1,、教材分析：

《浮力》為九年級第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五,、六二節(jié)，本章知識是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展,，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn),。《浮力》則主要講述浮力的概念,、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,，是對密度、力,、力的平衡,、壓強(qiáng)等知識的深化。與過去的教學(xué)大綱相比,，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向生活的課程理念,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象,，加深對阿基米德原理的理解,；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。

（2）過程與方法：通過觀察分析,，了解浮力的產(chǎn)生,。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,，了解浮力應(yīng)用的社會價(jià)值,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作,、探究問題的意識,，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對阿基米德原理的理解,，浮力在生活中的應(yīng)用,。

難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、彈簧秤、細(xì)線,、水,、大燒杯、食鹽,、雞蛋、金屬塊等

二,、說教法

通過設(shè)置情景,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,，把各知識點(diǎn)涉及的內(nèi)容,、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論,、分析解決問題為主,，通過學(xué)生活動，把浮力知識有機(jī)地進(jìn)行歸納,，串聯(lián)起來,。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力,，以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn),，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

三,、說學(xué)法

本節(jié)課通過學(xué)生參與探究，相互交流,，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，通過學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn)，將課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神,。

四,、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

通過對教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我對本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),，激發(fā)學(xué)生興趣,，誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課,。采用多媒體,，生動活潑，交互性好,，能調(diào)動學(xué)生全部感官,，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,，合作探究

（1）建立浮力概念

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念,。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力,？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望,。由學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，得到用彈簧測力計(jì)測浮力的方法,。

這樣在教師的啟發(fā),、引導(dǎo)，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)過程中,，復(fù)習(xí)了浮力的概念,，突出了重點(diǎn)。

（2）探究浮力的大小

首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理,，加深對阿基米德原理的理解,。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度,，他利用了一個(gè)彈簧秤,、一根細(xì)線和一盤清水，請你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案,。此題是利用阿基米德原理來測密度,，通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)學(xué)生探究意識，有利于開拓學(xué)生思維,，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn),，又突破了難點(diǎn)。

（3）探究浮沉的條件

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣,？怎樣使雞蛋上?。吭O(shè)置懸念,，能激發(fā)學(xué)生求知欲望,，使教學(xué)過程生動、活潑,、有趣,，學(xué)生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件,。解決這一問題要運(yùn)用力,、密度、二力平衡等知識,，體現(xiàn)知識的整體性,。

（4）浮力的應(yīng)用

教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應(yīng)用,？鋼鐵的密度比水大,，為什么鋼鐵制造的輪船會漂浮在水面上呢？設(shè)置這一問題,，體現(xiàn)從物理走向生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生邊分析邊利用多媒體展示：輪船,、潛水艇,、氣球和飛艇、密度計(jì),。這部分教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，對于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題不必糾纏。

（5）浮力知識小結(jié)

學(xué)習(xí)了浮力知識后,，你有哪些收獲,？請把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識點(diǎn),，可以使全體學(xué)生都積極參與,，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生,。然后利用多媒體展示浮力知識點(diǎn),，讓學(xué)生對浮力的內(nèi)容形成知識體系,。

3、鞏固應(yīng)用,，拓展提高

為了加深學(xué)生對浮力知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，課堂上設(shè)計(jì)了三個(gè)典型習(xí)題,，一道計(jì)算題,，幫助學(xué)生學(xué)會利用浮力進(jìn)行簡單的計(jì)算，理清解題思路,，一道有關(guān)吹泡泡的問題,，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系，一道將彈簧秤改裝成測浮力裝置的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

五、說板書設(shè)計(jì)

采用內(nèi)容式板書,，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六,、說教學(xué)效果評估

本節(jié)課內(nèi)容多,，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),，有一定的難度,。復(fù)習(xí)中，既要注重知識的復(fù)習(xí)鞏固,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入,，學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到,，學(xué)習(xí)就是生活,，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律,，雖然實(shí)驗(yàn)簡單,，但對初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示,，對提高潛能生,、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生對“浸入”,、“露出”、“上浮”,、“漂浮”等詞的認(rèn)識模糊,，對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識,，釋疑解惑,。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),，讓學(xué)生熱愛生活,，讓課堂充滿活力。

附：例題和習(xí)題

例題：

（1）質(zhì)量為1000千克,，體積為800分米3的魚雷,，在水中上浮還是下沉？

習(xí)題：

（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測浮力大小的裝置,。

初中物理說課稿萬能篇九

案例1：《聲音的產(chǎn)生與傳播》

過渡語：接下來,，我要說的是第四個(gè)方面——學(xué)情分析。

四,、學(xué)情分析

1.學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象的存在,，但不是很了解。

2．學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：因?yàn)閷W(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)物理知識,，所以他們對物理現(xiàn)象的觀察,、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒有什么前置技能可言,，因此,，在教學(xué)中要注意這方面的引導(dǎo),。

3．學(xué)生的思維障礙：剛開始學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)生,，對一些抽象的物理概念很難理解，如：真空,、聲波以及聲速,。這些概念對他們的思維構(gòu)成了一定的障礙，所以在講解這些概念時(shí),，要特別注意引導(dǎo)方法,。

案例2：《聲音的產(chǎn)生與傳播》

過渡語：第一個(gè)方面我要說的是——學(xué)情分析。

一,、學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍,，求知欲旺盛，對自然界中很多現(xiàn)象充滿好奇,，動手能力較強(qiáng),。但剛學(xué)習(xí)物理不久,，對科學(xué)探究的基本要素掌握欠佳，在他們的邏輯思維上還需要經(jīng)驗(yàn)支持,。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識,，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

案例3：《熔化和凝固》

過渡語：進(jìn)行學(xué)情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求,，是落實(shí)學(xué)生主體性的必由之路,，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的'必要前提，是課堂上師生互動的有效保障,。因此,，我的說課就從學(xué)情分析開始。

一,、學(xué)情分析

通過小學(xué)自然的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生已經(jīng)知道寒冬臘月滴水成冰，春暖花開冰雪消融等現(xiàn)象,，是由于物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變,，對物質(zhì)在固、液兩態(tài)發(fā)生的轉(zhuǎn)化跟溫度的變化有關(guān)有模糊的認(rèn)識,；但不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn),。雖然在前面幾章的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)歷了探究性學(xué)習(xí)，但探究能力有待進(jìn)一步提高,，更缺乏根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出曲線,，從中得出規(guī)律等探究技能。為了引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情,，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣,，需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究,、分析和總結(jié),；在課外，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,，注意觀察身邊事物發(fā)生的變化,，把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，從生活中去感悟科學(xué),，應(yīng)用科學(xué),。

案例4：《電流的磁場》

二、學(xué)情分析

初三學(xué)生是初中的畢業(yè)年級,。學(xué)生的心智較為成熟,，認(rèn)知水平比起剛接觸物理時(shí)有了很大提高,，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題,、解決問題的能力也更加進(jìn)步,。

但是一分為二去看待，初三學(xué)生往往是不愛發(fā)言,，不主動表現(xiàn)自我,，課堂氣氛比起初一初二的學(xué)生沉悶，需要教師積極,、靈動地調(diào)動,。

案例5：《牛頓第一定律》

過渡語：接下來我要說的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析。

二,、學(xué)情分析

牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果,、部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體,，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住,，但由于初二學(xué)生接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低,，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟,，加上生活經(jīng)驗(yàn)的影響，不少學(xué)生認(rèn)為靜止的物體有慣性,、運(yùn)動的物體沒有慣性,；固體有慣性、氣液體沒有慣性,。因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度,，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識由直觀上升到科學(xué)理性認(rèn)識則是本節(jié)的難點(diǎn)。

案例6：《二力平衡》

過渡語：下面我要說的第二個(gè)方面是——學(xué)情分析,。

二,、學(xué)情分析

二力平衡是學(xué)生感受較多，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富的知識段,。對于二力平衡條件中的部分內(nèi)容,，一方面絕大多數(shù)學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)就能正確說明（如大小相等,，方向相反）,；另一方面學(xué)生也不會去深究經(jīng)驗(yàn)中是否有漏洞。對于我所面對的學(xué)生就是要求他去研究,，大部分學(xué)生也無法科學(xué)地展開研究,，因此課堂教學(xué)中就應(yīng)明確定義，指導(dǎo)研究,，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)到理論體系中去,，然后是理論分析和解決實(shí)際問題,。

案例7：《大氣壓強(qiáng)》

過渡語：接下來我要說的第二個(gè)方面是——學(xué)情分析。

二,、學(xué)情分析

初中學(xué)生的人是感性多于理性,，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程,，所以，實(shí)際教學(xué)中,，在注重知識邏輯的同時(shí),，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來,，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn),。

案例8：《浮力》

過渡語：繼“教材分析、教學(xué)目標(biāo)之后,，我要說的第三個(gè)方面是——學(xué)情分析,。

三、學(xué)情分析

我所任教的班級屬重點(diǎn)中學(xué),，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有一定的探索研究問題的能力,。

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象,。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇,、好動,、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。初中生的思維方式要求逐步由形象思維想抽象思維過度,，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知,，發(fā)展抽象思維能力,。當(dāng)然，在此過程中仍需以一些感性認(rèn)識作依托,，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段,，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

案例9：《電與熱》

過渡語：繼“教材分析,、教學(xué)目標(biāo)之后,，我要說的第三個(gè)方面是——學(xué)情分析。

三,、學(xué)情分析

知識技能方面,，學(xué)生在第七章中以學(xué)習(xí)了歐姆定律，通過本章前兩節(jié)的教學(xué),，學(xué)生對電能,、電功率知識已有了一定的了解，對于一些探究性問題,，學(xué)生已有了初步的探究意識,，同時(shí)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。心理方面,，初二學(xué)生對很多科學(xué)問題總是有很濃的興趣,，很想探究這些問題，但卻不知從何下手,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高,。

初中物理說課稿萬能篇十

說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,，小編精心為你整理了初中物理壓強(qiáng)的說課稿，希望對你有所借鑒作用喲,。

第一大塊,、說教材分析

第一點(diǎn)、教材的地位和作用

探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體,、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動,，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動,，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動,。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力;為學(xué)生驗(yàn)證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見,。

第二點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)

美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么,?！彼詼?zhǔn)確,、易懂、可行,、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù),，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求,，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，結(jié)合教材，本著面向全體,，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請各位評委看投影,。

(1)知識與技能

認(rèn)識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素

(2)過程與方法

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,，感悟研究物理的過程和方法,，享受學(xué)習(xí)的愉悅

第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),，因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識,。

難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因?yàn)槠渲醒芯繂栴}的過程和方法盡管在前面已初步接觸,，但學(xué)生只是停留在表面,，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生,，我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn),。

第四點(diǎn)、課時(shí)安排

本節(jié)安排1課時(shí),，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí),，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系,，并不要求定量計(jì)算,，這樣容量就較少，能夠用1課時(shí)完成,。

第五點(diǎn),、教具準(zhǔn)備：

請各位評委看投影

學(xué)生用：u形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺,、盛水的大圓筒,、水,、鹽水(以上器材，每兩位學(xué)生一組)

只有準(zhǔn)備充分的教具,，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,，而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望;是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng),。因此選擇以上教具。

第二大塊,、說教學(xué)方法：

《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人,，而是不會學(xué)習(xí)的人?！蹦壳?，我們面臨的是一個(gè)知識爆炸的新時(shí)代，作為教育者,，應(yīng)勇敢地面對改革,，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為,，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素：即智商,、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個(gè)因素,。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中,，但喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),，我準(zhǔn)備用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動手,、善于思考的習(xí)慣,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考、記錄,、對比分析,、實(shí)驗(yàn)探究、

總結(jié)

第三大塊、說教學(xué)程序

第一步,、設(shè)置情景,，引入課題

利用多媒體展示三個(gè)問題：

(1)潛水員為什么要穿潛水服潛水?

(2)潛水艇下潛的深度為什么會有限制?

(3)深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡?

教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度,。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它,、聽它和感覺它,。”設(shè)計(jì)以上問題旨在設(shè)疑,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是注意力分散的學(xué)生,，能很快地把注意力集中在這些問題上。

第二步,、演示實(shí)驗(yàn),，提出問題，進(jìn)行猜想

請各位評委看投影的五個(gè)實(shí)驗(yàn)

(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,，學(xué)生用手指觸及其表面,，會感到有壓力。

(2)向上端開口,、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水,，觀察橡皮膜形狀的變化。

(3)向上端開口,、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水,，觀察橡皮膜形狀的變化。

(4)將上端開口,、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中,，觀察橡皮膜形狀的變化。

(5)做課本圖9-11實(shí)驗(yàn),，觀察橡皮膜形狀的變化,。

這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深，由簡單到復(fù)雜,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。先演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理,，符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的特點(diǎn)。經(jīng)過這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析,，學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些?引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識和已有的知識進(jìn)行合理的猜想,，不能毫無依據(jù)亂猜,。

第三步,、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案,，設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”,，討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，大家互相點(diǎn)評并完善,。通過這些活動,，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā),、集思廣益,、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識事物,、現(xiàn)象,，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶,。

方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo),，在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn),，請各位評委看投影：

(1)、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前,，應(yīng)注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差,。

(2)、測定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí),，一定要使金屬盒保持在同一深度處,。

(3)、本實(shí)驗(yàn)中,，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過程中,，我們要仔細(xì)觀察u形管中兩管液面高度的變化;在測定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí)，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變,。

(4),、玻璃儀器，輕拿輕放,，以免打壞,。

第四步、各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，得出結(jié)論并派代表匯報(bào),。

第五步、老師評價(jià),。

老師根據(jù)剛才的課堂討論,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),、師生對話、結(jié)論匯報(bào),，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表揚(yáng),，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵(lì),，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步,。

第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié),，它有利于學(xué)生對知識及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果,。

第七步,、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊第58頁“www”中的第1,、2兩題

這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn),，及時(shí)測驗(yàn)，及時(shí)反饋,，加深對知識的理解,。

第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計(jì)

第一點(diǎn),、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本第68頁“www”中的第1,、2、3三題,、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式,。

第一題、與生活聯(lián)系,，讓學(xué)生感受物理無處不在,，身邊也有許多的物理知識。

第二題,、講述前人做的實(shí)驗(yàn),，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一般人不會相信，不能理解,，而學(xué)過相關(guān)知識的同學(xué)能很容易解釋,，可見學(xué)習(xí)物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象,，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲,。

第三題、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。

前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式,，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。

第二點(diǎn),、板書設(shè)計(jì)：

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1,、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

2,、在液體內(nèi)同一深度處,，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等

3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng),，隨深度的增加而增加

為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書，并采用提綱式的板書,，這種形式條理清楚,，一目了然。

初中物理說課稿萬能篇十一

大家好,！我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國輝,，我今天的說課的題目是《功》，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級物理（下）第十一章第一節(jié),。

一,、對本節(jié)教材的理解

《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué),。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分,，對功的理解，功的計(jì)算,。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識,，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ),，有著承上啟下的作用。因此,，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

知識與技能：

1、知道做功的兩個(gè)必要因素,。

2,、理解功的含義、計(jì)算公式和單位,，并會用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算,。

過程與方法：

1、通過觀察和思考,，判斷在什么情況下力對物體做了功,，在什么情況下沒有做功

2、通過觀察,、分析,，得出功與力、在力的方向上移動距離的定量關(guān)系,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

2,、通過討論,，展示性交流，增強(qiáng)自信,，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)

知道力學(xué)中“功”的含義,；記住功的計(jì)算公式，會用公式進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)

知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況,。

三、說教法,、學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動和和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,，感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系,。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察,、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察,？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，通過手勢,、眼神,、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際,、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

四,、說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入：

通過手指頂籃球的這樣一個(gè)表演,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離,，并引出本章的知識點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思,？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學(xué)中,。

（二）新課教學(xué)

1、物理學(xué)中的功

（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程,，介紹力學(xué)中的功,，并直接給出力學(xué)中做功的概念。

（2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識,，并讓學(xué)生舉些做功的例子,，加深對功的理解。

2,、做功的兩個(gè)必要因素

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么,？一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動了距離。

3,、不做功的情況分析

通過多媒體圖片,，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象,。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解,。

4、功的計(jì)算

用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來,，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān),？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關(guān)系：在力學(xué)中,，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積,。從而得出功的公式、單位,。用一道課本上的例題加深對公式,、單位的理解和掌握。

（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn),，了解學(xué)生的掌握情況,。

（四）課堂練習(xí)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),。

（五）課后作業(yè)：課本64頁1、2,、3題,。

五、說教學(xué)反思：

這一節(jié)課,，心里有很多感受,，雖做了一番準(zhǔn)備，但上完后感覺并不是很滿意,，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足：

1、重難點(diǎn)的把握還不是太好,，總覺得重點(diǎn)不突出,、難點(diǎn)不深入。

2,、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師就要多啟發(fā)提問，多讓學(xué)生思考,，但是總體下來自己說的還是太多,，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性。

雖然有那么點(diǎn)的小緊張，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù),。今后,，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1、基礎(chǔ)知識講解透徹,、分析細(xì)膩,；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中,，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn),、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

對物理知識的領(lǐng)會,，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。

3,、重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,。

總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，用心備好每一節(jié)課,，用心上好每一節(jié)課。在此,，我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正,，提出寶貴的意見和建議，讓我能更快的成長,，謝謝大家,！

初中物理說課稿萬能篇十二

（一）教材所處的地位與作用

《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容,。質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備,，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求,，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）了解質(zhì)量的基本概念,，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性,，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

（3）了解常見的質(zhì)量測量工具,，通過實(shí)際操作,，初步掌握托盤天平的使用方法

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過觀察,、比較,，形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對托盤天平的實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力,，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中,，應(yīng)遵循從感性到理性,，從簡單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,，生活中不為學(xué)生們所熟悉,，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)量的概念和屬性,，托盤天平的使用

2,、教學(xué)難點(diǎn)

托盤天平的使用

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生們好奇心較強(qiáng),，并且具備了一定的研究問題的能力,，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程,。對于托盤天平的使用,，動手操作學(xué)生們基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑,。

基于以上的分析，我將采用以下的教學(xué)方法：

三,、教法分析

為突出重點(diǎn),，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線,，以提問拓展學(xué)生們思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生們逐漸靠近問題實(shí)質(zhì),，結(jié)合比較法,，最終讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點(diǎn),，采用多媒體演示法,，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生們的興趣，加深對知識的印象,；并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn),；用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四,、學(xué)法分析

現(xiàn)代社會是一個(gè)競爭激烈的社會,，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了,，為了能讓學(xué)生們在學(xué)會知識的同時(shí)會學(xué)知識,，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法,。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生們自學(xué)能力,；通過討論來鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生們創(chuàng)新能力,、觀察能力,、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程,。

五,、教學(xué)過程

我的上課，設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)

巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

1,、分類比較導(dǎo)入新課

首先通過學(xué)生們活動,，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊,，鐵釘,，桌子等物體進(jìn)行分類，并說出分類的理由,，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論,；接著引導(dǎo)學(xué)生們比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣,，引出質(zhì)量的概念,。

2、討論交流激發(fā)興趣

小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系,，通過閱讀書本109頁的小資料,，讓學(xué)生們觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍,？”

隨后小組交流：

1、一張郵票的質(zhì)量為502,、一枚硬幣的質(zhì)量為103,、一個(gè)中學(xué)生們的質(zhì)量大約是

4、一頭大象的質(zhì)量約

5使學(xué)生們對質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識,，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念,。

3、小組合作突破難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤天平的使用方法,，為了攻破這一難點(diǎn),，我將采用小組合作的方法。

（1）通過自主學(xué)習(xí),，觀察天平,，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；

（通過學(xué)生們觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力）,。

（2）學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)動手操作，討論天平的使用方法,；

（討論天平使用時(shí)的方法,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生們，體現(xiàn)學(xué)生們在課堂教學(xué)的主體地位,。）

（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項(xiàng),；

（4）教師

總結(jié)

（引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論,、交流和協(xié)作,，使學(xué)生們能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo),，并突破教學(xué)重點(diǎn),。）

4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

通過順口溜,，幫助學(xué)生們記憶

先把天平放水平,，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備,，三點(diǎn)注意要記清

5,、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

例1：(1)對放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié),；先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí),，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是,。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè),，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié),。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤內(nèi),。

初中物理說課稿萬能篇十三

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,，了解如何增大或減小壓強(qiáng),。【過程與方法目標(biāo)】

通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，學(xué)習(xí)控制變量法,，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

壓力的概念,、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)?！倦y點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程,。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師出示圖片：兩個(gè)體重差不多的人站在同一片雪地上,，站在滑雪板上的同學(xué)浮在雪面上,，穿自己鞋子的小朋友卻陷進(jìn)了雪里，這是為什么? 學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兇┑男硬煌?/p>

教師追問：鞋子不同為什么就相差這么多?那蚊子為什么能用口器很容易刺破皮膚,，體型大的駱駝為什么不會陷進(jìn)沙地里? 本文由廣西中公教育整理提供,，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

(一)演示實(shí)驗(yàn)：探究影響壓力作用效果的因素

過渡：我們來看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真觀察,，用心思考來回答老師接下來的問題。教師演示甲,、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：在同一塊海綿上放一個(gè)小桌,，甲圖的小桌上什么都不放，在乙圖的小桌上放一個(gè)砝碼,。

提問：兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相同嗎?哪里不同? 學(xué)生回答：小桌的下陷程度不同,。

追問：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同的因素?什么因素不同? 學(xué)生回答：小桌與海綿的受力面積都相同,，但海綿承受的壓力是不同的。教師演示乙,、丙實(shí)驗(yàn)：乙實(shí)驗(yàn)保持與上一次實(shí)驗(yàn)相同,，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法,，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié),。

學(xué)生回答：兩次實(shí)驗(yàn)小桌的下陷程度也不同。

追問：在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，哪些實(shí)驗(yàn)條件相同,，哪些實(shí)驗(yàn)條件不同? 學(xué)生回答：兩次實(shí)驗(yàn)海綿的受力面積不同，海綿受到的壓力相同,。

本文由廣西中公教育整理提供,，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí),，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí),，壓力越大壓力的作用效果越明顯)總結(jié)：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。(二)壓強(qiáng)(板書)教師說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)：物體所受壓力大小與受力面積之比,。

提問：根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位? 學(xué)生回答：根據(jù)比值定義法,，p=f/s，單位n/m2,。

老師補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外,，還有轉(zhuǎn)悠名稱：帕斯卡(pa)，1 n/m2 =1pa,。

(三)怎樣減小或增大壓強(qiáng)(板書)教師出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條,、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘,、火車軌道下面鋪設(shè)枕木,，請同學(xué)結(jié)合上面學(xué)習(xí)的影響壓力作用效果的因素來來說明其原因。

學(xué)生回答：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,，減小對地面的壓強(qiáng),。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng),。

總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí),，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

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環(huán)節(jié)三：鞏固提高

出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n,，與桌面的接觸面積為5×10-2m2,，計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例,。

四,、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

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初中物理說課稿萬能篇十四

你們好，我是南三德威中學(xué)物理教師:xx,，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)物理第一冊（人教版）第十二章第一節(jié)浮力（p176～p178），下面,，我將從教材,、學(xué)生分析、教學(xué)方法,、教學(xué)工具,、教學(xué)程序五方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一,、說教材

1,、教材內(nèi)容要點(diǎn)：

第一，浮力,；第二,，物體的浮沉；第三,，浮力產(chǎn)生的原因,。

2、教材的地位和作用：

對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng),、壓力,、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理,、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活,，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，通過對這一節(jié)課的教學(xué),，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件,。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等,。

（3）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神,，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。

4,、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

浮力概念貫穿本章始末,，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究,，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了,。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體,、形象的思維來獲得知識。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二,、學(xué)生分析

任教班級屬農(nóng)村中學(xué),，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象,。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,，迎合他們好奇,、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托,，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性,，以便學(xué)生理解和掌握,。

三、教學(xué)方法

這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),、分組實(shí)驗(yàn),、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則,。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動手邊思考,。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性,。

四,、教學(xué)工具

1,、學(xué)生器材：

對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,，準(zhǔn)備了相同的實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)燒杯、一個(gè)彈簧稱,、一塊石頭、一根細(xì)線,、適量水,。

2、演示器材：

一個(gè)小鐵釘,、一個(gè)木塊,、一個(gè)乒乓球、一個(gè)空心金屬球,。

五,、教學(xué)程序

教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ),，掌握知識為中心,，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),，具體設(shè)計(jì)如下：

1,、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思,，思源于疑,，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力,，造成懸念,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2,、講授新課：

任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn),。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12－2這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力,、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識,。為了使學(xué)生能認(rèn)識到浮力是液體對物體向上托的力,，這里我增加設(shè)計(jì)一個(gè)用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念,。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力,。

在研究物體的浮沉條件這個(gè)重、難點(diǎn)時(shí),，日常生活中一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢會在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念,，最突出的是“重的物體下沉，輕的物體上浮”,。這里可以演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一根小鐵釘在水中下沉,，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重,?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時(shí)會提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度大。教師可再演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)廢牙膏殼密度沒有變,，空心時(shí)能浮在水面,，揉成一團(tuán)后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件,。這樣經(jīng)過演示,，討論和分析，糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件,，對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系,，根據(jù)二力合成知識,，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。

這時(shí)強(qiáng)調(diào)物體上浮,、下沉是運(yùn)動過程,，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部,，上浮的結(jié)果是浮出液面,，最后漂浮在液面,。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象,。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力,，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這時(shí)我用一個(gè)乒乓球和一個(gè)空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn),。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài),，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài),，整個(gè)物體浸沒在液體中,。強(qiáng)調(diào)同一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。

揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個(gè)重,、難點(diǎn),。這時(shí)可請同學(xué)回顧做過的一個(gè)舊實(shí)驗(yàn)：六個(gè)面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒在水中時(shí),，六個(gè)面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn),，而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同，而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大,。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系,，二力合成、二力平衡等知識,，通過由淺入深分層次的分析,，把突破難點(diǎn)的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程,。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：

（1）將石蠟投入裝水的燒杯中,，觀察其受到浮力是否上?。?/p>

（2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸,，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到的結(jié)論,。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實(shí)踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的,。

至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢,，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識的一種力,，它的三要素也就清楚明了。

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況,，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的“想想議議”,，由此引入對決定浮力大小因素的研究,。學(xué)生經(jīng)過合理猜想，討論,，設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案,。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān),，與液體的密度有關(guān),，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時(shí)間,、器材限制,，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實(shí)驗(yàn)加以說明,。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念,，作好鋪墊，同時(shí)也有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu),。

3,、反饋和鞏固：

這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成,。如果課堂上有剩余時(shí)間,，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測量浮力大小的方法,。一是稱量法,，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法,，指出懸浮和漂浮的區(qū)別,。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式,。

初中物理說課稿萬能篇十五

蔡老師的這節(jié)課,，精選例題、貫穿整個(gè)過程,，不單到復(fù)雜,，環(huán)環(huán)緊扣的幾個(gè)問題，考察了對一次函數(shù)解析式中系數(shù)的要求,，符合知識之間內(nèi)在聯(lián)系,，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為本節(jié)課的低起點(diǎn),，小幅度,，漸提升打下良好的鋪墊。

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的基本性,，基礎(chǔ)性,，綜合性,，有效性。在解決問題的同時(shí),，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，把復(fù)習(xí)課組織成學(xué)生認(rèn)識的繼續(xù),、深化和提高,。既促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識的建立，有讓他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅感,，克服了一般數(shù)學(xué)課中,，學(xué)生積極性不高，狀態(tài)疲軟,，會而不全,，全而不準(zhǔn)等不足。由此,，可以看出周老師在做課時(shí)目標(biāo)確定的科學(xué)性,，多元化，對教材的駕馭能力,。

蔡老師本節(jié)主要采用對話交流式教學(xué),，在精心設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)對話環(huán)境,，以例題為載體,，設(shè)計(jì)對話情景，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,，形成思想的交流和互動,，達(dá)到真正的理解和掌握。充分利用多媒體的教學(xué)手段,、通過知識框圖,、表格圖像、文字等多種形式,、引起學(xué)生多種感官刺激、在練習(xí)環(huán)節(jié),，以旅游送景點(diǎn)門票的形式,，使學(xué)生在輕松愉快在得到練習(xí)，富有趣味性,，在動口,、動手、動腦中,，在師生,、生生交流的互動中,，誘發(fā)新知，產(chǎn)生靈感,、使學(xué)生對分式知識主動建構(gòu)成為可能,。也使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到鍛煉和提高?？偟恼f來：這節(jié)課目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出，方法多樣,，過程流暢,，效果良好。

這節(jié)課也有一些地方值得商榷;比如為了更高效的完成任務(wù),，在一些環(huán)節(jié)沒能放開,，一定程度上束縛了學(xué)生的手腳，限制了學(xué)生的思維空間,，有一些結(jié)論的歸納,，方法的總結(jié)沒能放手給學(xué)生等等。

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