在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小小的船教學設計國家一等獎篇一

教學目標：

1,、能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛,。

2,、引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖,，深情的演唱歌曲,。

教學過程：

一、導入

圖片上展示的是2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會毛阿敏演唱的《天之大》,，她把這首歌演繹的深情溫婉,、真摯感人，打動了無數(shù)觀眾的心,。從此,，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費玉清,、小歌手周安信等,。

師：這些生活的點滴都體現(xiàn)了父母對我們無微不至的關愛。今天我們就來學唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）

二,、新授

1,、初聽歌曲《小船》

（1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的,？（深情的,、抒情的、幸福的,、溫馨的）思考“小船”在歌曲中的含義：有的同學說是爸爸媽媽,，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆,，那小船就是我們永遠避風的港灣,，是幸福的家。

2,、教師范唱 了解四四拍含義,；強弱規(guī)律：強 弱 次強 弱，用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律,。如第一拍拍手,，第二拍手打開,；第三拍拍腿,；第四拍手打開,。

3,、學唱歌曲

師：老師看有些同學已經(jīng)迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學們跟隨老師來學一學,。

（1）,、用“嗚”模唱歌曲旋律,。

（2）,、同學們的聲音真好聽,，用“啦”模唱歌曲旋律。

這首歌曲的旋律十分優(yōu)美,、委婉,，歌詞更是樸實、親切,、感人,。

（3）、請同學們跟著老師按節(jié)奏讀歌詞,。

（4）,、通過節(jié)奏讀詞掌握了一些比較難的節(jié)奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起,，用美妙的聲音把他唱出來吧,！同學們第一遍加詞演唱的效果還是不錯的,，有幾處我們再處理的細膩一點就更好聽了。

4,、歌曲處理

（1）、觀察整首歌曲的譜子,，你會發(fā)現(xiàn),，休止符的運用是歌曲的一大特點，那怎樣“演唱”休止符才能增添歌曲細膩的情感呢,？例第一樂句中“我的”,。老師要用兩種方法演唱，同學們選擇一種,，這就叫“聲斷氣連”,。

在剛才的學唱過程中我們應該也感受到了這個韻律，每四拍出現(xiàn)一個強拍,，而且有的樂句結尾音比較長,，一直保持了四拍。

（2）,、比如最后一小節(jié)“5---”音,，像這樣一個音保持了四拍的音符，他叫全音符,，要注意把四拍時值唱滿,。

（3）、學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果,。（加上倚音時音樂更柔美,，深情）

（4）、有感情的演唱歌曲,。（爸爸媽媽對我們的愛,，是最無私，最珍貴,，不求回報的愛,。那就請同學們懷著感恩之心，用你最純真,、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧?。?/p>

三、拓展部分

為了讓同學們用不同的方式,，真摯,、生動的表達對爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設計了幾個簡單的動作,，請同學們跟著老師學一學,。

（1）,、老師帶領同學隨音樂做一遍。

（2）,、邊唱邊舞,。

四、小結

誰能與大家分享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情,？… 最后老師給大家分享一段詩歌,，希望同學們靜心傾聽。

父愛如山,，深沉而又充滿力量,。母愛似海，寬廣而又包容一切,。父親的手牽我走過坎坷,、挫折、悲傷,、快樂跟喜悅,，我懂得了什么是生活。

母親的手帶我穿過草地,、森林,、陽光、風雨和彩虹,，我明白了什么是美麗,。父親是太陽，母親是月亮,，我是小草,，我在父親的陽光下成長；父親是清風,，母親是雨露,，我是種子，我在父親的陪伴下成長;父親是船,，母親是帆,，我是一個行者，父親載著我,，駛向理想的彼岸,。

師：其實我們無時無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關愛的同時,也要用自己的方式關愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如……………… 還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會很高興得!

小小的船教學設計國家一等獎篇二

教學目標：

知識目標：認識9個生字,，學習偏旁“門”,、“舟”。

有感情地流利朗讀課文,。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練,。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字,，有感情地流利朗讀課文,。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具,、學具的準備：

教具：月亮,、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片,，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）,。

學具：每人一張印有月亮,、星星的畫紙，彩色畫筆,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎,？晴朗的夜空是什么樣的,？

2、引出課題,。今天,，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一

（五）班小朋友你們好,！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎,？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢,？（彎彎的,，像香蕉、鐮刀,、小船）

3,、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。這首詩的名字叫什么,？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字,。順口溜：幾只小舟就是船,。偏旁“舟”。

5,、讀課題,，想到了什么,？

二、初讀課文,，認讀生字

1,、出示課件，隨音樂教師范讀課文,，生評價,。

2、自由讀課文,，圈出生字,。

3、指名讀課文,，互相評價,。

4、齊讀課文,。指導讀“只看見”,、“閃閃的”、“星星”,、“藍藍的”

5,、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字,，集體認讀詞語,。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字,。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習）,，并全班交流。

（4）認讀生字,，和生字寶寶打招呼,。

6、讀課文,，生字寶寶已經(jīng)認熟了,，能把課文也讀熟練嗎？

三,、讀讀,、想想、說說

1,、聽音樂《小小的船》說感受,。

3、背誦課文匯報,，評出最佳表演獎,。

4,、詞語訓練。

（）的船

（）的月兒

（）的星星

（）的天

四,、延伸活動

1,、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么,？（啟發(fā)談話）

2,、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7,、小小的船

教后反思：

本節(jié)課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》,。

《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。”在整個教學過程中,，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果,。

一,、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動,。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解,，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢,，使語文教學活起來,，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論,，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學中學生的學習積極參與,，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與,；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主,；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生,、生——生的多向交流,，教師和學生共同閱讀,，共同斟酌，相互評價,，隨時啟發(fā)指點,，從而有效地提高課堂教學效率。

二,、在語言環(huán)境中教識字,，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字,，把字的音,、形、義結合起來,；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來,；學過的字力求在語言訓練中反復運用,，把識字和聽說讀寫結合起來??”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字,，就是在識詞中識字,，在學句中識字，在閱讀中識字,，使識字結合一定的語言環(huán)境進行,，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音,、形,、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字,，有助于建立字的音,、形、義之間的牢固聯(lián)系,，準確理解字（詞）義,，提高識字、學詞的質(zhì)量,。在語言環(huán)境中通過學詞,、學句識字，多義字等難以確定意思的,，字（詞）義變得容易確定了,；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié),，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上,，學句、學詞中識字,。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時,，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系,，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識,，提高認識事物的能力,。客觀事物包括圖畫,、實物,，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時,，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫,、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如,，在學習“閃”字時,，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁,，從而易于理解字詞的意思，易于建立音,、形,、義之間的聯(lián)系，提高識字效率,。

三,、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句，學生就學一句,，應是老師教一句,，學生學三句。作為教師,，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨自的看法,，只要不重復別人和自己就可以，要有新意,。如,，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見??”在感受作者的意境時,，應允許學生有自己獨特的感受,，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里,，你會看見什么,？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”,、“看見了中國的長城”,、“看見了北斗七星”??讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力,、想象力以及果斷的判斷力相結合,，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達他們的思想,。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時,，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來,，充分享受閱讀的快樂,。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,，等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來,。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力,，也提高了學生的審美能力,，增強了他們閱讀的樂趣。

小小的船教學設計國家一等獎篇三

一,、說教材：

小學語文一年級上冊《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩,，詩句優(yōu)美、富于想像,、充滿童趣,，作者通過豐富的想像展現(xiàn)了晴朗的夜空一個小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象,。

（一）教學目標：

1,、本文要求會認十個生字，會寫一個“月”字,。

2,、發(fā)揮學生主觀能動性，自主識字與教師講解新的識字法相結合,。

3,、培養(yǎng)學生的想像力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,。

（二）教學重點與難點：

1,、教學重點：認讀“的、船,、兩”等10個生字,，學會三種識字方法，學生能夠有感情的朗讀課文,。

2,、教學難點：因為對于一年級小學生理解詩文內(nèi)涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生的想像力作為本課的難點。

二,、說學生一年級學生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物所吸引,。學生能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,，產(chǎn)生共鳴,，這正是學習本課的有利因素，而不利因素在于一年級學生剛剛接觸識字教學，對于識字法的掌握和應用還不熟練,。

三,、說教法

四、說教具準備

星星月亮等教具,、課件,、生字卡。

五,、說教學過程：

（一）創(chuàng)設情境導入新課：

以課前熱身的古詩為切入點,，出示月亮，教師趁機提問：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月,，還有什么呢,？”出示星星，引導學生說出晴朗的夜空中,，明月高懸,，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來到了天上,，同學們想和小女孩一起去星空旅行嗎,？”，由淺入深的提問,，特別是最后一個問題,，使學生入情入境，激發(fā)學生飛上夜空的愿望,，體會詩的意境,。興趣是學習的先導，興趣是最好的老師,。

（二）引出課題,，落實“船”字的認讀。

教師初讀課文,，明確課題,，出示船字，要求學生讀準字音,，引導學生說出“你都見過什么樣的船”,？再出示多張船的圖片，加深學生對船的認識,，這樣把識字和生活識字聯(lián)系起來,，學生在學會了字音的基礎上，也初步識記了字形,。

（三）設置懸念,，激發(fā)探求新知的欲望

提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎,？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設置懸念,。引發(fā)其深入理解課文的渴望,，從而收到良好的教學效果。

（四）在語言環(huán)境中識字 我準備分三個階段進行教學：

1,、整體感知,，讀準字音。

初讀課文是識字的第一步,，要求學生讀準字音,。首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音,，動手圈出本課生字,，知道課文有幾句話，引導學生自主發(fā)現(xiàn)易讀錯的字音,，“這些生字在拼讀的時候,，哪些字的字音需要注意，誰愿意來提醒大家,？”學生充分交流后,，進行小組內(nèi)的拼讀練習，鞏固字音,。

2,、巧識字形，自主學習,。

細讀課文是識字的第二步,，學生不僅要讀準字音，還要理解字義,、記住字形,。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點,，也是一個難點,。根據(jù)課標的要求，我把學生看作識字的主體,，把識字的主動權還給學生,，努力調(diào)動學生的感知和積極性，引導學生：“你有什么好辦法能記住這個些生字,？”“同桌之間可以互相討論”以激活學生的思維,。實踐證明,，在學習一些識字方法后,，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,，大部分同學能想出許多好的識字方法，如加一加,、組詞法,、小字謎、數(shù)筆畫等方法,。同時在鞏固學生原本已掌握的識字方法的基礎上,，本課教會學生在生活中識字、通過理解字義識記字形以及用做動作的方法識記生字等三種新的識字法,。運用多種識字方法,，達到熟記生字的目的。在識記生字的基礎上,，教師著意指導學生讀準字音,，注意長句子的停頓，要讀出美感,、讀出體會,。教師的引讀也起到畫龍點睛的作用，比如適時提出“ 小小的船兒是什么樣的,？是普通的小船嗎,？”引導學生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船,，解開懸念,；“ 我在小小的船里坐，只看見什么,？”激發(fā)學生探求答案的欲望等等,。最后一生讀，多生讀,，經(jīng)過反復練讀后,，學生達到熟讀、讀懂詩文的教學效果,。

另外,，針對小朋友好勝的心理特點，設計了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié),，使教學再進入一個小高潮,。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望,。在游戲中牢記生字,，并練習用生字組詞，鞏固新知,。

在此階段,，根據(jù)學生注意力集中情況,，適時組織學生進行律動活動，有效調(diào)動學生課堂的學習的積極性,。

3,、深入學習，體會情感,。本文是詩歌,，韻律優(yōu)美，在學習完生字的基礎上,，進行品讀降低了學生理解詩文的難度,，同時教師要加以引導。引導學生發(fā)揮豐富的想象“讀的時候可以帶動作,，邊讀邊想象自己就是詩中的小女孩,，看誰讀的最有感情！”既可以學生滿足學生運用肢體語言表達對詩文理解的欲望,，又可以在此過程中是學生受到詩文美的熏陶,，加深對詩文意境的理解，從而突破教學重,、難點,。

4、指導書寫“月”字,?！罢J識了這么多生字下面讓我們動筆寫一寫吧！”

先認真觀察“月”字字形及在田字格中的位置,，先引導學生與老師一同書空,，再于黑板上示范。邊寫邊強調(diào),，月字書寫要求,。（是獨體字，要居中書寫,，第一筆是豎撇,，寫得要直一些、正一些,，第二筆是橫折鉤,，起筆寫橫，略頓筆后折向下,，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出,，橫折鉤在寫的時候,，要注意橫平豎直,，橫短豎長。中間兩橫緊湊靠豎撇上,，注意與右邊的豎不相連。）

同學們自主書寫,，同時強調(diào)書寫姿勢。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地,，三個“一”字要牢記,。）巡回指導，展示學生的書寫,，指出學生的書寫不足,。

5、學唱兒歌,，背誦詩歌,，讓學生伴著音樂邊聽邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境,，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求,。

六、當然這節(jié)課也有不足之處：

1,、因為一年級新生剛剛接觸識字教學,，對于識字方法的運用還不能很好的理論應用與實際，所以在識字環(huán)節(jié)教師著意加強識字方法的講解,，而使課堂節(jié)奏不夠接湊,，以至于原本教學設計中的“月”的指導書寫，沒有充分時間在課上完成,。

2,、激勵性的語言沒有那么豐富，雖說課堂氣氛非?；钴S,，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

七,、今后努力的方向：

1,、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊,，讓自己的課堂語言更具魅力,。

2、多聽課,，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W習,。

3、課后進行教學反思,，及時總結經(jīng)驗與不足,。

小小的船教學設計國家一等獎篇四

1,、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美,。

2,、過程與方法：采用“聽－哼－唱”、教師適當點撥的方法自學歌曲,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美,，激發(fā)豐富的藝術想象和探索天空奧秘的動力,。

一、準備活動

１,、師生問好歌

2,、發(fā)音訓練歌。

二,、新授活動,。

1、談話導入

師：同學們看看我們這間漂亮的教室,，中間這個燈像什么,？（太陽）周圍的這些燈像什么？（星星）,，有太陽,，有星星，我們現(xiàn)在就好象身處在一個神奇,、夢幻的天空中,，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀,？（月亮）,。

（教師利用教室的現(xiàn)場氛圍，引入月亮的主題,，激發(fā)學生的興趣,，活躍課堂氣氛。）

2,、欣賞圖片（播放月亮的圖片）

（欣賞圖片,，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）

3,、讀歌謠《月兒》,。

（進行三拍子的節(jié)奏句式訓練，感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強弱規(guī)律。）

4,、讀課文《小小的船》

這個學期,，我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章，文章的名字叫《小小的船》,，讓我們一起來復習一下吧,！

（將語文和音樂結合起來，達到學科整合的目的,。）

5,、學唱歌曲。

師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來,，你們想聽聽嗎？

（1）整體感受歌曲,。（2遍）

（2）有節(jié)奏朗讀歌詞,。

（根據(jù)一年級學生識字有限和對節(jié)奏知識掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞,。）

（3）再次聆聽,。

（4）跟著音樂在心里跟著哼一哼。

（5）小聲哼唱,。

（6）討論學習難點,，教師適時點撥。

（7）集體清唱,。

（8）跟著音樂試唱,。（注意姿勢的調(diào)整，聲音要小,，注意把握節(jié)奏,。）

（采用“聽－哼－唱”的漸進方式自學歌曲，教師適時點撥,，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題,，在反復練習中不斷解決問題。）

四,、歌曲演唱處理

1,、分析演唱的技巧、進行創(chuàng)編

2,、全班集體表演唱

（通過歌曲演唱的簡單處理,，加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧。）

五,、講故事《月亮的臉》

（讓學生知道月亮有圓缺的變化,，并進行思想品德教育）

六、課外延伸

天空可神奇了，一會兒這樣,，一會兒那樣,，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片,，同學們想看看嗎,？（播放圖片）

七、總結

八,、師生再見歌

亮點：

1,、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入,，利用藝術室現(xiàn)場的布置,，“有關天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星,，中間的大燈像太陽,，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片,；學習“月兒”的歌謠,；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等,。

2,、盡管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠?qū)⒍喾N學科進行整合,。比如,，美術方面的欣賞各種圖片；復習語文學科的教學內(nèi)容“小小的船”,；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事,，并滲透思想品德教育等等。

3,、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆,。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”,；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品,。

4、打破傳統(tǒng)教學方法,，創(chuàng)新教學方式,。在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式,，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句,、學生學一句的教學方法,。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲,。

5,、通過調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)學生逐步建立音樂結構感知,。欣賞圖片調(diào)動視覺,，欣賞音樂調(diào)動聽覺，律動表演調(diào)動觸覺,。

不足：

由于學生的年齡比較低,，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美,，讓人聽了比較舒服,，因此，課堂開始氣氛比較活躍,，而在學唱歌曲時,，多聽幾遍以后，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài),。盡管整個班級來看,，氣氛還是比較活躍的,，但是,，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：

盡可能地多花點心思,，活躍課堂氣氛,，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng),。

小小的船教學設計國家一等獎篇五

教學目標：,、認讀12個生字，初步接觸多音字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀文,，提高朗讀能力。

3,、體會詩歌的意境,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學重點：

1,、認讀12個生字,，初步認識多音字,。

2、正確,、流利地朗讀文,。

教學難點：認識“船、彎,、尖,、閃、坐,，藍”

教學構想：根據(jù)學生的差異,，將本的12個生字分為三個層次：一是學生都認識的字，“頭,、里,、看”等，由學生教讀,，體現(xiàn)自主性,。二是教師重點指導“船、彎”等6個字,，采用小組學習,，教識字方法，游戲等方法,，生生互動,，師生互動，以趣識字,。三是對第一次出現(xiàn)的多音字“只”,，則采取讓學生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識字的方法，加深認識,。

文的教學,，以初讀、品讀,、賞讀帶動學生自主讀書,，以情激趣，以讀促解,，在讀中感悟,。

教學準備：、學生預習文,，圈生字,。

2、生字花片,、題,、一,、導。,、小朋友們,，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽,。哪個小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié),，我們來學習一篇文也叫《小小的船》。

2,、齊讀題,。

二、識字,、前老師讓小朋友們預習了文,，并且把這的生字圈了出來。老師還了解了一下,，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認識了,。下面，哪位小朋友愿意當小老師領著大家讀讀生字,。

2,、小朋友們看，這還有一些生字,。打開書翻到47頁,。小組同學之間教教這些生字，讀一讀,，記住它,。

3,、小朋友們,，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板讓我們來讀一讀,。咱們再來讀一遍吧!

4,、你們記住這些生字了嗎?咦，大家看,，這些生字高興地跳到我們中間,，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀,。,、小朋友們和生字交上了朋友。下面,，我們再來認識一個特殊的朋友,。誰會讀?對,，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字,。請大家跟老師讀,。

6、小朋友們看大屏幕,，誰來讀第一個句子?齊讀,。誰來讀第二個句子?齊讀。

7,、這的生字小朋友們都認識了,，讓我們一起來讀一讀。

8,、大家和生字成了好朋友,。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了,。請收到信的小朋友到臺上來,，請你們讀讀信的內(nèi)容。

三,、看圖

2,、哪個小組的同學愿意一起來讀一讀文?

3、老師也想來讀一讀文,，你們想聽嗎?放下書,，看大屏幕

4、丁丁坐著月亮船劃進了藍藍的夜空,，周圍靜悄悄的,，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀文,，其它的小朋友認真聽,，聽聽他讀得怎么樣?、大家想和丁丁一起遨游夜空,，去欣賞美麗的夜色藍天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀文,。

6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!

7,、靜靜的夜晚,，美麗的夜空。請大家閉上眼睛,，現(xiàn)在你就是丁丁,，劃著月亮船來到了藍藍的夜空。

五,、拓展,、現(xiàn)在,，你們知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船，還像什么?

2,、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后,，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。

六,、機動

下面,，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背,。

七,、家庭活動

回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關月亮的詩歌,、謎語讀一讀,，記住它。

小小的船教學設計國家一等獎篇六

本節(jié)課是人教版一年級上冊《小小的船》,。小學一年級的孩子天真活潑,，很好動。他們對于新知識很渴望,。但是剛入學一個月,，各種習慣還在初始的養(yǎng)成期，知識比較缺乏,，表達能力和想象能力也需要不斷開發(fā),。課堂上應該加強指導。

《小小的船》是葉圣陶老先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,，描繪了一幅奇妙的夜景圖—— 一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象,。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,，驅(qū)遣他們的想象,。

1.會認10個生字,，讀準字音,，認清字形，認識門字框,，會寫４個生字,。

2.正確流利感情地朗讀課文，背誦課文,，培養(yǎng)學生的想象力,。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,。

根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點,，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀,，使學生在讀中體會，讀中理解,，讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說,，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度,，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境,，使學生進入詩的意境,。

1.出示圖片：船，引出“船”字,。

（1）小朋友們這么認真,，老師給你們帶來了一個禮物，這是什么,？出示船的圖片

（2）是啊,，這是一只船。貼板書：船

誰會讀,？誰還會讀,？大家一起讀。（指導前鼻音和翹舌音）

（3）你見過哪些船,？

（4）小朋友們見過這么多的船,，我們一起再來讀讀這個字。（齊讀：船）

2.引出課題

（1）老師送給“船”兒一個朋友：板書：?。ㄗ兂桑盒〈?/p>

（2）讀一讀,，你感覺這只船怎么樣呢?（很小）

（3）老師再送船兒一個“小”,， 板書：小 的（將課題補充完整：小小的船）

指名讀,，現(xiàn)在，你感覺這又是一只怎樣的船呢,？（更小,，更輕，更可愛）

生交流

（5）多可愛的一只小船,，葉圣陶老爺爺把它寫成了一首詩,，這便是我們今天要學習的課文，讓我們一起輕輕地讀課題。

3.導入課文

1,、師：喜歡這首兒歌嗎?趕快打開課本56頁讀一讀吧!(出示朗讀要求）

（1） 自由朗讀課文,，讀準字音，讀通句子,，做到不多字,，不漏字。

（2）把要求會認的生字圈起來,。

生：愿意（出示課件）

師：誰來讀一讀,，指生讀、齊讀,。

同學們讀得真棒,，咱們來開火車讀好嗎？

生：開火車讀,。的 引導發(fā)現(xiàn)輕聲（又輕又短）交替讀詞語卡片（彎彎的月兒 小小的船）

師：老師還給大家?guī)砹藥讉€字謎,，我們一起來猜一猜。

出示：一橫一框,，一對小人藏中央——兩

一點一點大——頭

土里出太陽——里

看來時的動作猜一猜

一只手罩在眉眼處,，做出想遠方眺望的姿勢?！?/p>

請一個同學雙腿微微分開,，站在門框中央?！W（課件）

師：瞧,，頑皮的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰能叫對它們的名字,。（課件出示）

一起讀給老師聽一聽,。

（出示詞卡，貼在黑板上,，多讀幾遍,。指名讀，小組比賽讀,，齊讀）

指生讀,。

師：這些同學在讀的時候其他的同學也有任務那就是做好一名小聽眾一定要集中你的注意力認真的聽。

指讀 齊讀

過渡：我們來欣賞這只有趣的.月亮船吧!貼出小船

１,、 課件出示：彎彎的月兒,，小小的船。小小的船兒兩頭尖,。

２,、 師：彎彎的月兒什么樣子的？請小朋友在紙上畫一畫吧,！

３,、 師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?(課件出示)

４、 出示月兒和小船的對比圖(看,，月亮什么地方像小船呀,？所以我們說彎彎的月兒像——小船。)

５,、 師：這么可愛的小船,，你們喜歡嗎？喜歡

6,、你們讀得可真美,，我好像真的看到了一只月亮船，我感覺我正坐在船上呢!你們想坐嗎,？（想）

7,、（出示課文插圖，放音樂伴奏,。）

生：回答

師：我們可以說這是怎樣的星星,？

生：回答。

師：動腦筋想,，閃閃的星星像什么,？

生：回答

師：你們真聰明。在月亮船上,，你還看到了什么,？

生：回答

師：藍藍的天還像什么？

生：回答

師：你在月亮船上還看見什么了,？

生：回答

生：回答

師：你們真了不起,，把他怎么讀好課文的小秘密都學去了，現(xiàn)在你們自己讀一讀,，待會咱們比他比一比,。

學生自由朗讀課文。

師：老師請女同學齊讀課文,。

師：女同學讀的真柔美,，男同學跟女同學比一比，請男同學齊讀,。

師：藍天清澈,，月兒美麗，星星頑皮,，坐在月亮船上的孩子多么高興呀,！帶著快樂的心情，齊讀課文。(配上音樂)

師：老師還知道咱們班的很多同學都已經(jīng)會背這首兒歌了,，讓我們在音樂聲中,，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌,。不會背的可以偷偷地大可課本看一看,。出示課件（音樂：小小的船伴奏）

生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌,。）

師：小朋友們在學習課文時表現(xiàn)都很出色,，最后我們要把兩個生字寶寶帶回家。

月 兒（出示）

生：回答

師：同學們觀察的真仔細,，請看老師寫一寫,。小朋友把小手拿起來，和老師一起書空,。下面請同學們伸出手指認真跟老師書空,。

請小朋友在田字格里描一描、寫一寫,，寫得好的小朋友老師送你一顆星星,。（貼紙）

展示評議，表揚優(yōu)秀學生,。

生：鼓掌,。

師：老師希望大家能要加倍努力做顆更閃亮的星星，好不好,？

生：回答

（課件出示小小的船的伴奏）

小小的船教學設計國家一等獎篇七

１,、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢,。有時像個圓盤,，有時像把鐮刀?！?/p>

２,、出示課文插圖：同學們,，這幅夜景圖美嗎,？

我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么,。（欣賞《小小的船》）

１,、今天我們要學的課文就是這首歌詞,，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音,。

２、四人小組配合讀,，說說你最喜歡哪一句,。

１,、指名讀一、二行,，說說小小的船指的是什么,。你還知道哪些東西是彎彎的？

３,、輕聲哼唱《小小的船》這首歌,，并自配簡單的動作。

４,、有表情地朗讀課文,。

１、（制作課件時,，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀,，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎,？（老師點擊課件上的星星,，星星上顯示出生字，學生搶讀,。）

２、你能告訴同學,，你是怎么記住這些生字的嗎,？（四人小組交流記字方法。）

３,、結合語言環(huán)境,，鞏固生字。（內(nèi)容見教學建議中的“小短文”）

１,、教師范寫,，提示要點：“白、田,、電”三個字的“口”,，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍?，“電”中的“口”要扁一些。

２,、學生描紅,，并認真臨寫,。

３、展示有代表性的作業(yè),，讓學生評一評,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來,。

小小的船教學設計國家一等獎篇八

【教學目標】

１,、認識９個生字，會寫４個生字,。認識兩個偏旁“舟,、門”。

２,、正確,、流利地朗讀課文,，并背誦課文,。

３、感受晴朗夜空的美麗,，激發(fā)學生熱愛大自然的情感,。

【教學準備】多媒體課件、生字卡片等．

【教學過程】

一,、激趣導入：

1,、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）

2．板書課題：小小的船（齊讀課題）

3．范讀課文

4．領導課文

5．自由讀

6,、指名讀,。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。

二,、學習生字（我會讀）

1、出示字卡：自讀，領導,，拼音領讀,，帶詞領讀。

“船”的偏旁是什么,，師解釋,。“舟”就是船的意思,。

“閃”的偏旁,，門字框，門里走過一個人就是閃,。

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“看”把手放在眼睛上就是看,。這是一個會意字,。

“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。

板書“舟”字旁“門”字框

2,、鞏固生字：全班齊讀字卡

（這次老師把生字的順序打亂了,，看看同學們還能不能讀出來，只讀生字）

3,、檢查識字情況：玩摘星星的游戲

4,、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜歡的星星摘下來,，再讀一讀后面的生字,，先自讀，再當小老師教一教同學們,，讀對了就把他送給你帶走,。

師:看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀,。

5,、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發(fā)現(xiàn)了什么，船 彎 看 見 閃 藍這六個字都有韻母an.,。

6,、我會寫：（指導書寫）

先細細觀察你在寫這些字是應該注意什么，也就是把哪一筆應該壓在豎中線上

“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上,。

“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上,。

7、教師范寫,，學生練習書寫,。（請同學們拿出筆在練習本上寫一寫，教師巡回指導）

三,、精讀課文

a．自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響,，不丟字，不加字,，字音要準確）,。

b．指名讀

c．男女生對讀（評議）

1．自讀課文回答：

a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?

b.課題小小的船指的是什么?

月亮兩頭很尖，很像一只小船,。你能用書中的句子讀一讀嗎,，讀給大家聽，指名反復讀,。彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖。）

c．你還知道了什么,，我坐在小小的船里,，看到了一閃閃的星星,，和藍藍的天，用書中的話讀一讀,，我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（及時評價學生的朗誦,。）

星星天

四,、背誦課文

1．全班齊背

2．指名背

3．個人表揚（誰愿意背），適時評價,。

五,、音樂律動 課堂放松

小朋友讀得真好，為了獎勵你們,，老師讓你們聽一聽這首歌,，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂,，學生跟唱,，實際是鞏固課文背誦）

六、看看課后的我會說

彎彎的月兒像

閃閃的星星像

藍藍的天空像

2．再讀課文：

a．同桌互讀(學生互相讀,，互相評),，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好,，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意,，你就幫他把兒歌讀好,，開始吧!

b.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）

小朋友們讀的真好,，老師獎勵你們一幅畫

七,、全堂小結

師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅,，在這次旅行中,，我們還認識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后,，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來,，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的,，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友,。

板書：

小小的船

彎彎的月兒小小的船、上完《小小的船》一課后,，我細細反思,，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

一,、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

新課標給基礎教育帶來了一股清風,，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學中都認識到了“讀”的重要性,，“要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程,。讀的重要性毋庸多說，那么,，在教學中如何引導學生讀,，才能讀出情，讀出趣,，讀出樂,，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢,？在本課的教學當中,，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，如：“小小的船可好玩了,，孩子們愿意上去坐一坐嗎,？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心,，帶老師上去一次吧?！保R讀）學生讀時興趣盎然,。與此同時，我還注意變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次,，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時,，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式,，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船,？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點,，小船再小一點,。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點,，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了,。”學生興致更高了,，這一遍讀得更好了,。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型,，學生開心極了,。

二、讀與思結合,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃的生機,，與此同時,，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否定的,?？鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠,。”可見,，語文教學中,，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢,。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題,。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題,，提出問題,，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。通過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同把小問號逐一打（轉載自本網(wǎng)http://，請保留此標記,。）開,。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié),。在我出示“初一初二不見面,，初三初四一根線”之后，我問學生：初五初六,，初七初八,，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,，顯示了學生的創(chuàng)造才能,。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學生經(jīng)過思考,，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了,。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。

三,、拓展延伸,，培養(yǎng)學生收集信息的能力。

跨越式教學最重要的是在把握教材的基礎上超越教材,，加大信息量,，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集信息,、處理信息的能力,。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。在教學中,，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點,。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌,、歌曲、故事以及一些小知識,，學生都很感興趣,。他們在父母親的幫助下，通過上網(wǎng)，向父母親請教,，翻閱書籍等手段找到了不少關于月亮的資料,。課堂上孩子們背詩、唱歌,、故事接龍,、參加“爭當月宮小博士”的活動等，對月亮的了解越來越深,，積累了不少知識,，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力,。

四,、以人為本，尊重學生,，學生全員參與整個教學過程,。

藍藍的天。

小小的船教學設計國家一等獎篇九

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象,。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強,。作者用生動形象的比喻,，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,，從而引起兒童豐富的想象,，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,，表現(xiàn)孩子喜悅的心情,。詩中有景、有情,、有韻,，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。

1、認知目標：認識9個生字,，會寫“白、田”2個生字,。

2,、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文。

3,、情感目標：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

1,、重點：培養(yǎng)學生有感情朗讀課文,。

2、難點：為求做到在讀中體會,，在讀中理解,，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。

多媒體課件

課前音樂欣賞《小小的船》

1,、小朋友們，這是什么呀,？你能拼一拼這個字嗎,？你的翹舌音發(fā)得真好聽！師：還有誰想拼讀,？（你的聲音真響亮,！你的聲音真好聽！）咱們一起來拼一拼吧,。

2,、誰能用“這是一只怎么樣的船”來說一說呀？你真會動腦筋,！真聰明,！真能干！

今天呀,，老師就要帶著小朋友們一起去認識一只小小的船,。

3、指名讀課題,，齊讀課題,。

誰會讀讀課題呀？好輕好小的船呀,！船小小的,，真漂亮！真是一只可愛的小船,！咱們一起來讀讀課題吧,！

1、 接下來,，老師就要帶你們?nèi)プ@只小小的船去旅行,，你們想坐嗎,？

2、 歡迎小朋友們坐上小小的船,，請先聽老師來讀讀這首兒歌,。請小朋友們聽仔細，邊聽邊想：這是一只什么船呢,？師配樂范讀,。

3、 小朋友們,，你們聽出來了嗎,？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊,，該輪到你們來讀讀這首兒歌了,，誰先說說看，在讀的時候,，如果遇到不認識的字怎么辦,？【拼音】真聰明！

4,、 小朋友們的方法真不錯,，現(xiàn)在老師給你們提兩個要求：

（1）把兒歌讀正確讀通順。

（2）遇到生字,，用拼音多拼讀幾遍?，F(xiàn)在請小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁,，自己開始讀吧,。

6、 教師帶領拼讀難讀字,。

7,、 我們坐著小船游啊游，來到了許愿樹下,，去掉拼音的生字寶寶你們還認識嗎,？我請幾個小朋友來摘你喜歡的蘋果！

8,、 你們把蘋果都摘走了,，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個生字齊讀三遍,。

9,、 我們坐著小船游玩了這么久，接下來我們?nèi)ヅ赃叺脑~語小屋坐一會兒吧,。開火車讀一讀吧,。咱們一起來讀一讀吧,！

1、 生字寶寶和我們玩累了,，又回到了兒歌里面。小朋友們,，我們想把兒歌讀得美一點呢,，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢,，還得注意停頓,，睢，老師在應該停頓的地方劃上了一條線,，先聽老師讀一句吧,！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來讀一讀,。你真聰明,，一學就會！你真的把句子讀美了,！咱們一起來試試看吧,！

2、 小朋友,，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么,？

3、 我們一起來看看,，你覺得月亮和小船哪里像呀,？你的小眼睛真尖！你真會觀察,！所以我們說“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖?！?/p>

4,、坐在這么可愛的月亮船上，你感覺怎么樣呀,？（開心,、舒服）

你能讀一讀這兩句話嗎？

真是舒服呀,！這小小的月亮船就像一只搖籃,，我都不想下來啦！

指名讀,，男女生分讀,，齊讀,。

5、讓我們帶著快樂的心情,，背背這兩句話吧,。

6、多有意思的兒歌??！現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中,，坐在小小的月亮船上,，你看到了什么呀？請睜開眼睛,，誰來說說看,。

天空爺爺看到你的到來非常開心呢！

7,、誰能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢,？咱們一起來讀一讀吧！

先跟你的同桌一起說一說吧,！哪個聰明的小朋友先來說,。

你真是一位小詩人呀！你真能干,！

9,、今天我們一起坐著小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀,！一起再來讀一讀兒歌吧?。ㄅ錁罚?/p>

1、 讀完兒歌,，我們繼續(xù)隨著小船來到了神筆小學堂,，來看看今天我們要學會寫哪兩個字。

2,、 教師書空指導書寫和格式,。

3、 學生數(shù)筆畫,，教師板書師范,。

4、 學生練筆,，教師巡視,。

5、 展示評議。

小小的船教學設計國家一等獎篇十

2,、看懂圖意,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習背誦。

3,、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

朗讀,，背誦課文和識字。

通過誦讀,，感受詩歌的意境,，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

幻燈片,，字詞卡，多媒體課件,。

2課時

總69電59

一,、教學目標：

1、認識9個生字,，會寫見,、白、田,、電4個生字,，認識2個偏旁舟、門,。鞏固學過的字,；滲透性識字；初步接觸多音字,。

二,、教學重點：朗讀，背誦課文和識字,。

三,、教學難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境,，激發(fā)學生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四,、教學過程：

（一）,、激趣導入

1,、播放《小星星》的歌，學生跟唱,。

2,、出示晴朗夜空圖。

3,、談談自己看后的感覺,。（激起學生對美妙夜空的向往）

4、引入新課,，出示課文,。

（二）、初讀課文,，認讀生字

1,、看課文，聽錄音,。（配樂朗誦）

2,、自讀課文，要求讀準字音,，讀通課文,。

3、檢查生字讀音情況,。

（1）用彩色筆標出彎,、船、看,、閃,、藍，讓學生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同,。

（2）認讀生字,，讀準字音。

（3）區(qū)別只,、坐的音節(jié),，讀準星字。

（4）游戲摘星星,。（配樂）

把九個生字分別寫在九個星星的背面,，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星,，摘到后帶全班同學認讀生字,，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

（三）,、讀讀,、想想、說說

1,、學習1,、2句。

（1）指名學生讀,，（學生根據(jù)自己的理解進行朗讀）評議,。

（2）自讀，想象畫面,。

（3）集體讀,，邊讀邊想小小的船指的是什么，并理解兩頭尖的意思,。

（4）指導有感情地朗讀,。

2、學習3,、4句。

（1）學生展開想象自由說,。

（2）集體交流,，匯報。

（3）小組合作學習第3,、4句,。

小組為單位朗讀、交流,。

教師指導朗讀,，注意停頓和重音。

3,、有感情朗讀全文,，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說,。

（四）,、布置作業(yè)

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好,。

五,、作業(yè)布置：背誦古詩。

六,、板書設計：靜夜思

七,、課后反思：小小的船教學設計教案

總70電60

一、教學目標

1、看懂圖意,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習背誦,。

2、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,。

二、教學重點：朗讀,，背誦課文和識字,。

三、教學難點：通過誦讀,，感受詩歌的意境,，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

四,、教學過程：

（一）、復習導入

認讀本課生字詞,。

（二）,、指導背誦

2、自讀課文后,，指名學生說一說,，填一填。

出示： （ ）月兒（ ）船,，

（ ） 船 （ ）尖,。

我在（ ）坐，

只看見（ ）,。

3,、指名學生背誦、評議,。集體背誦,。

4、表演兒歌,。

這是一首意境優(yōu)美的兒歌,，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量,，待會兒看哪些同學表演的最棒,。

（1）找小伙伴商量如何朗讀,。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀,，或選代表朗讀）

（2）以小組為單位展示,。

（三）、指導書寫

1,、學生觀察,、討論，交流白,、田,、電三個字的書寫。

2,、書空,。

3、教師范寫,，學生臨摹寫,。

4、展示學生的作業(yè),。

5,、學生自行觀察見字并臨摹寫。

（四）,、練習 小小的船教學設計教案

1,、我會說。

（1）出示：彎彎的月亮像 （ ）,。

藍藍的天空像 （ ）。

閃閃的星星像 （ ）,。

（2）同桌互說,。

（3）指名學生說一說、評議,。

2,、擴展練習。

（1）教師出示：圓圓的西瓜,、碧綠的荷葉,、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴,，讓學生說一說帶像的句子,。

（2）誰能用（ ）像（ ）說一句話呢？

３,、實踐活動,。

晴朗的夜空多美呀,！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來,。

五,、作業(yè)布置：把白、田,、電每個字帶拼音寫兩行,。

六、板書設計：白,、田,、電

七、課后反思：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小小的船教學設計教案,32-小小的船,，希望對你有幫助,！

小小的船教學設計國家一等獎篇十一

2、出示課文插圖：同學們,，這幅夜景圖美嗎,？

1、今天我們要學的課文就是這首歌詞,，大家借助拼音讀讀課文,，要讀準字音。

2,、四人小組配合讀,，說說你最喜歡哪一句。

1,、指名讀一,、二行，說說小小的船指的是什么,。你還知道哪些東西是彎彎的,？

3、輕聲哼唱《小小的船》這首歌,，并自配簡單的動作,。

4、有表情地朗讀課文,。

2,、你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎,？（四人小組交流記字方法,。）

3、結合語言環(huán)境,，鞏固生字,。（內(nèi)容見教學建議中的“小短文”）

2,、學生描紅，并認真臨寫,。

3,、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點,。

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

小小的船教學設計國家一等獎篇十二

教學目標：

知識目標：認識9個生字,，學習偏旁“門”,、“舟”。??? 有感情地流利朗讀課文,。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力,。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學重點： 學習生字，有感情的朗讀課文,。

教學難點： 生字的認讀（平翹舌音,、前后鼻音）

教具,、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡，多媒體課件,，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮,、星星的畫紙,，彩色畫筆。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景,，導入新課。

1,、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的,？

2,、引出課題。今天月亮姐姐就來到了我們班,。月亮姐姐想你們問好：“一,、四班的小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長得什么樣嗎,？”（觀察月亮的形狀,、顏色）像什么呢,？（彎彎的，像香蕉,、鐮刀,、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀,！有一位叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

4,、學習“船字,。順口溜：幾只小舟就是船。左右結構,，偏旁是“舟”,。

5、讀課題,，你們想到了什么,？

二、初讀課文,，認讀生字

1,、出示課件，隨音樂教師范讀課文,，生評價,。

2、自由讀課文,，圈出生字,。

3、指名讀課文,，互相評價,。

4、齊讀課文,。指導讀“只看見”,、“閃閃的”、“星星”,、“藍藍的”

5,、情境中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字,，集體認讀詞語,。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字,。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習）,，并全班交流,。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼,。

6,、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了,，能把課文也讀熟練嗎,？

三、讀讀,、想想,、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受,。

3,、背誦課文匯報，評出最佳演員獎,。

4,、詞語訓練。

四,、延伸活動

1,、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么,？（啟發(fā)談話）

2,、把你看到的東西畫下來。

板書設計：? 小小的船

彎彎的 月兒

小小的 船兒

閃閃的 星星

藍藍的 天

教學反思：

本節(jié)課為北師大版小學語文一年級語文上冊第五單元太陽和月亮中《小小的船》,。

《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,?！痹谡麄€教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動,，取得了一定的效果,。

一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學應當是生動活潑的,，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動,。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問,、學生答的定勢，使語文教學活起來,，使教學中學生的語文實踐活動多起來,。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席,?！闭n堂教學中學生的學習積極參與，達到一定得廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”，這樣充分發(fā)揮學生的主體性,，變學生被動學習為學生主動參與,；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主,；師生???? 生的單向交流為師??? 生,、生???? 生的多向交流，教師和學生共同閱讀,，共同斟酌,，相互評價，隨時啟發(fā)指點,，從而有效地提高課堂教學效率,。

二、在語言環(huán)境中教識字,，提高識字效率,。

九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音 ,、形,、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，把識字和認識事物結合起來；學過的字立秋在語言訓練中反復運用,，把識字和聽說讀寫結合起來……”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法,。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字,，在學句中識字,，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環(huán)境進行,，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字,。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體,。在語言環(huán)境中識字,，有助于建立字的音、形,、義之間的牢固聯(lián)系,，準確理解字（詞）義，提高識字,、學詞的質(zhì)量,。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字,，多義字等難以確定意思的,，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了,；意思比較抽象的字詞變得比較具體了,。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上,，學句,、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時,，邊讀邊看中熟悉生字 “坐”的讀音與字形,。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞,，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力,?？陀^事物包括圖畫、實物,，也包括已有的生活經(jīng)驗,。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫,、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗,。如，在學習“閃”字時,，配有閃閃的星星圖片,，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思,，易于建立音,、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率,。在學習“尖”字時,，我讓學生觀察自己放在桌子上的鉛筆，是不是“尖”呢,，學生一下子認識了“尖”字，并擴組了刀尖,、筆尖,、針尖等詞。

三,、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造精神,，使學生敢于說自己的理解和看法,，而不是老師教一句，學生就學一句,，應是老師教一句,，學生學三句。作為教師,，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨自的看法,，只要不重復別人的看法就可以，要有新意,。如,，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時,，應允許學生有自己獨到的感受,，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么,？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”,、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”,、“看見了北斗星”……讓學生自由地區(qū)創(chuàng)造,，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合,，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造,。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫畫來表達他們的思想,。我充分利用這一點,，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂,。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過程，等他把這幅畫畫好了以后,，也就是把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來,。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力,，也提高了學生的審美能力,，增強了他們閱讀的樂趣。

小小的船教學設計國家一等獎篇十三

這是一篇韻文,。語言優(yōu)美,，形象生動。韻文中形象的比喻,，奇妙的想象,，易于激發(fā)兒童讀的興趣。

1,、認識９個生字,，會寫“見”字。

2,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感受晴朗夜空的美麗,。

認讀生字,、朗讀、背誦課文,。

1,、上課以前，老師先請大家猜個謎語：“有時掛在天邊,，有時落在樹梢,。有時像個圓盤，有時像把鐮刀,?！?猜猜它是什么？（月亮）

2,、真聰明，你平時看到的月亮是什么樣的呢,？（是圓圓的,，像園盤。是彎彎的,，像鐮刀,，像月餅，像小船,。）

4,、配樂，師范讀課文,。

先聽老師來讀讀課文吧,。

1、請小朋友們自己讀讀課文,。注意讀準字音,，讀得不太熟練的句子多讀幾遍。 覺得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作,，再來讀一讀這首詩,。（自由讀、輪讀）

2,、誰愿意當小老師來給我們領讀,？（指名讀、齊讀）

3,、你認識這首詩里的生字寶寶了嗎,？齊讀星星生字卡片，指名讀,。

你覺得哪個字最難記,？誰能想辦法讓我們把他記住呢,？（重點分析坐：你來坐，我來坐,，兩人坐在土堆上,。閃：人在門中，一閃而過）

1,、畫月亮,，理解“彎彎”。

生活中你看到過那些彎彎的東西,？（彎彎的小路,、彎彎的小河、彎彎的橋洞,、彎彎的香蕉,、彎彎的眼睛……）我們再讀第一行，想一想：彎彎的月兒像什么,？ （小船,、鐮刀、香蕉……）

2,、 放《小小的船》曲子,，師描敘，生閉眼想象：

3,、表演讀

說的真好,，讓我們帶著愉快的心情伴隨這優(yōu)美的音樂一起來朗誦這首詩，能表演的就放下課本表演,。（面向家長）

4,、游戲：下面我們來做一個“摘星游戲”，請小朋友到上面來摘星星,，先讀出上面的字,，再組個詞，然后領著大家讀,，那么這顆星星就屬于你了,。

小朋友們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,，飛向藍天,，登上月球，去探索大自然的奧秘,。老師這兒有一份作業(yè),，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學生）

小小的船教學設計國家一等獎篇十四

學情分析：

一年級的學生剛學完拼音,，初步接觸課文,，對課文中的字詞需要在老師的引導和講解后才能正確掌握,。書寫“我會寫”的字還有些困難，需要多練習,，并要與書本上的字進行對照,，才能寫得美觀，大方,。在朗讀中,，學生容易出現(xiàn)多字和漏字的現(xiàn)象，需要長期培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

一年級學生的年齡特點是活潑,、好動，堅持性不強,，容易走神,。老師要充分調(diào)動學生學習興趣，及時的鼓勵學生,，讓學生喜歡學習語文,。

教學目標：

一、情感態(tài)度與價值觀

1.感受天空,、明星、新月的美感,，啟發(fā)學生想象,，體會飛上天空坐上月亮的愉快之情。

2.學生有探索奧秘的興趣,，培養(yǎng)好奇心,。

二、過程與方法

1.學生運用自讀,、小組讀,、齊讀、有感情地朗讀學習課文,，有利于朗讀習慣的形成,。

2.學習疊詞，善于發(fā)現(xiàn),，有探索的欲望,。

三、知識與技能

1.認識9個生字,。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”選詞的形象,。

2.能正確、流利地朗讀課文,。

教學重點,、難點：

1.認識本課的生字,，正確、流利地朗讀課文,。

2.感受晴朗夜空的美麗,，學生有熱愛大自然的情感。

教學資源：

1.教師自制的多媒體課件,。

2.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境,。

3.生字卡片。

《小小的船》 教學活動過程

教學活動1--導入新課

師：出示圖片（寧靜的夜空中,，風兒在吹,，月兒在搖，星星在閃,，美麗的小姑娘坐在月亮船上）

生：聽教師播放音樂《小小的船》,，學生邊聽邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

【培養(yǎng)學生帶問題思考和觀察的能力】

生1：藍藍的天,、彎彎的月兒,、閃閃的星星

生2：發(fā)現(xiàn)了歌曲和課文里的內(nèi)容一樣

師：板書課題7.《小小的船》

生：朗讀課題

教學活動2--復習生字

1.游戲說出星星的名字(將會認的生字寫在星星卡片上)，學生邊讀并給生字組詞造句,。

【用游戲的方式調(diào)動學生的積極性】

2.游戲“開火車”,。

3.讀小黑板上強調(diào)會寫的生字（此環(huán)節(jié)中學生要將會寫的生字進行書空）。

教學活動3--學習課文

1.整體感知

1）學生自由朗讀課文三次,，并將不認識的生字用筆圈出來

2）集體朗讀課文

3）教師示范朗讀

4）學生跟讀

5）這首兒歌共有幾行,？它是普通的船嗎？它是什么,？（共四行,；不是；是月亮）

【能正確流利的朗讀課文,，做到不丟字落字】

2.學習課文第一行

1）自由朗讀課文第一行三次,，思考：月兒是怎樣的？（彎彎的）

2）生活中的什么事物是彎彎的,？（眉毛,、香蕉、小船,、彩虹,、鐮刀、笑嘴）

【與生活聯(lián)系,，找出說生活中有關彎彎的事物,，有助于增長學生的見識】

3）學習疊詞

（綠綠的西瓜、紅紅的蘋果,、高高的個子…）

【了解疊詞的概念,，并尋找生活中的疊詞,，感受生活中的知識無處不在】

b.將課文中的疊詞用波浪線畫出（彎彎的、小小的,、閃閃的,、藍藍的）

4)感受疊詞的魅力。(出示幻燈) “彎彎的月兒小小的船,?！迸c“彎的月兒小的船?！?/p>

a朗讀兩次,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

b你認為哪句好,，為什么,？

小結：疊詞可以是文章變得很美，讀起來很有韻味,。

【感受疊詞的好處】

5）齊讀第一行

3.學習課文第二行

1）自由朗讀課文第二行三次

2) 個別朗讀,，思考小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）

3）初步感受“像”

彎彎的月兒也是兩頭尖,。

出示月兒和小船,，讓學生觀察他們的共同之處。

（出示幻燈） “彎彎的月兒小小的船,?！敝虚g可以加個什么字？

【找到共同之處初步了解比喻句】

4）有關彎彎的知識拓展

彎彎的月兒還像什么,？

5）集體朗讀第二行

全班將課文的前兩行進行朗讀（小組讀,、個別讀,。,。。）

4.學習課文第三四行

1）（小組學習）那我們好好的讀一讀,，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀,！并思考我在小小的船里坐會看到什么？（閃閃的星星,、藍藍的天）

2）閃閃是什么意思,？你能用動作表示一下么？

【用形象的動作展示閃閃,，有助于學生對詞語的理解】

3）藍藍的天空像什么,？

4）朗讀課文后兩行(男生讀、女生讀,、個別讀……)

5.整理朗讀課文（用多種方式進行朗讀）

教學活動4--知識拓展

1）出示字條

藍藍的????????? 彎彎的?????? 閃閃的?????? 小小的?

2）補充有關像的句子

紅紅的臉蛋像?????? ,。

綠綠的西瓜像?????? ,。

白白的云朵像?????? 。

大象的耳朵像?????? ,。

柳樹的枝條像?????? ,。

3）拓展

像?????? 。

像?????? ,。

教學活動5--背誦兒歌

1.自由背,、小組背、集體背

2.聽音樂吟唱兒歌

自由唱,、小組唱,、集體唱

3.自由創(chuàng)編動作表演兒歌

自由創(chuàng)編、小組創(chuàng)編,、集體表演

教學活動6--作業(yè)布置

1.積累有關月亮的詩,。

2.月亮還有什么形狀，你能用哪些疊詞來形容,。

3.畫一幅有關夜晚的作品,。

小小的船教學設計國家一等獎篇十五

1、認識9個生字,，會寫4個字,。認識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感受藍天,、明星,、新月的美感，啟發(fā)學生想象,，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情,，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心,。

1,、認識本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文,。

2,、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教具準備：生字卡片

多媒體月亮的圖片

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣。

1,、請同學們猜個謎語：“有時落在山腰,，有時掛在樹梢。有時象個圓盤,，有時象把鐮刀,。”（月亮）

喜歡看月亮嗎,？（喜歡）出示圓月的圖片,，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮,，根據(jù)學生回答,，強調(diào)“圓圓的”迭詞運用）出示新月時的圖片，師：這是什么樣的月亮,？（彎彎的月亮,，強調(diào)迭詞“彎彎的”）

2、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎,？畫面上的天空是什么顏色的,？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的,？（彎彎的）彎彎的月亮象什么,？（象鐮刀、象香蕉,、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容,？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學生自由發(fā)揮）

晴朗的夜晚,，彎彎的月亮掛在藍藍的天上,，該多么美啊,！難怪小朋友喜歡看月亮,。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。題目就是“小小的船”,。

板書課題：小小的船

二、揭示課題,，初讀課文,，整體感知。

1、學生借助拼音讀一遍這首詩歌,，題目“小小的船”是什么樣的船,？是真的嗎？

2,、詩歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的,？

三、教師范讀課文,。

現(xiàn)在小朋友們都知道了,，詩中的船不是真的船，是月亮,。老師也看出來了,，小朋友們很喜歡讀這首詩，對嗎,？老師也喜歡讀,，你們聽我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖,，讓學生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境）

四,、自由讀課文，學習生字,。

1,、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語,，讀準字音,。

2、出示生字卡片,，學生集體認讀,，指名讀。

3,、自主識字,，四人為一組快速識字，可指名學生說出自己識字的方法,，教師適當指導,。

五、朗讀感悟,，想象創(chuàng)新,。

1、指名學生讀課文一,、二行,。

（1）課文的第一句就寫了月亮，是什么樣的月亮？你覺得月亮怎么樣,？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好,？為什么？（彎彎的,，表示月亮很彎,，彎的很可愛。）“彎彎的”表示很彎,，彎的可愛,，誰能再舉個例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）

“小小的船”和

“小船”哪一個更??？你覺得哪一個更可愛呢？（小小的船更小,，更可愛）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個什么字,，就可以把這句話聯(lián)系起來？（加一個“象”字）對,，課文的第一句就是這個意思,，大家一起讀這句話吧！（齊讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個小朋友能把第一,、二句讀一下,，要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮,，小小的船,。小小的船兒兩頭尖。

2,、學習第三,、四句。

（1）課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船,，而不象香蕉不象鐮刀呢,？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢,？現(xiàn)在就請小朋友閉上眼睛,，跟隨老師作一次太空旅行吧！（可放一段音樂,，學生邊聽邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了,，你看見了什么？（看見了星星,，還有的天空,，其他的答案適當肯定）板書：我看見了----------------。

（2）星星是什么樣的,？（一閃一閃的）天空是什么顏色的,？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船,，那藍藍的天空象什么,？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海,，星星象燈,、象寶石等）板書：藍藍的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------,。

（3）在如此美的天空中,，你想干些什么呢？（學生暢所欲言,，自由發(fā)揮）我們齊讀課文三,、四句。

六,、學生有表情的朗讀課文,，體會詩的意境美。

七,、做游戲,，快速背誦課文。

1,、教師出示卡片,，卡片上寫有：彎彎的

小小的

閃閃的

藍藍的

天

月亮

船

星星

（指名學生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來，并排好隊）

彎彎的月亮

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

（學生齊讀這些詞）

2,、這一課小朋友們動腦筋學得很好,，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來,，看誰背的最快,。（可檢查兩名同學的背誦）

八、課外作業(yè)：把你看到或者是想到的星空畫下來,。

小小的船教學設計國家一等獎篇十六

教學目標：

1.會認,，會寫本課生字，認識偏旁“舟”,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.使學生感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：識字認字,，朗讀課文,。

教學難點：有感情地背誦課文。

教具準備：課件,、錄音機,。

教學過程：

一、激趣導入

師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語,。

出示課件：

有時落在山腰,，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤,，有時像把彎刀,。

學生猜謎——月亮。

師：你們平時見到的月亮什么樣,？

學生自由回答,。

師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌,。

二,、初讀課文

1.教師范讀。

師：藍藍的天空,，閃閃的星星,，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀,！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌,。

教師配樂范讀。

學生自己提出對自己的要求,，教師整理,。

點評：教師的這一設計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任,，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性,。

2.學生自己讀課文。要求把字音讀準,。

師：請你打開書,，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字????????? 音讀準,。

指名讀,。評讀。

三,、細讀課文

1.課件出示：

彎彎的月兒小小的船,，

小小的船兒兩頭尖,。

師：誰愿意讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什么樣呢,？我們一起畫一畫吧,。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫,。）

點評：學生通過畫體會到“彎彎的”,、“兩頭尖”,，很巧妙,。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學生自由回答,。

師：看,！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：

彎的月小的船,，

小的船兩頭尖,。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖,。

點評：這樣的設計,，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖潱〈瑥潖?，非?？蓯邸?/p>

指導學生朗讀,，讀出自己的體會,。

自由讀。指名讀,。集體讀,。

2.課件出示：

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天,。

點評：充分調(diào)動了學生的想象,，能坐到月亮上去，太美妙了,！插上想象的翅膀,，美美的想吧。

學生展開想象自由回答,。

師：再來讀讀這兩句,，把我們的想象讀出來,。

學生自由練讀。

3.有感情地朗讀全文,。

指名讀,。比賽讀。評讀,。

課中操：

隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱,。

四、學習生字

1.學習生字,。

出示課件：生字在課文中變成紅色,。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎,？

隨著學生的介紹,，教師出示相應的生字課件,，鞏固識字,。

2.鞏固生字,。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎,？自己讀一讀,。

出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀,。生字都出現(xiàn)后,，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。

師：如今,，人們乘坐航天器,，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢,。

五,、課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么,？

學生自由發(fā)言,。

教師適時出示課件：

1.有關的詩詞。

2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識,。

師：有興趣的同學在課下可以上網(wǎng),，到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。

小結：夜晚的天空多美麗呀,！其實,，天空的奧秘還有很多。只有我們學習更多的知識才能去探索,。同學們,，一起努力吧,！

小小的船教學設計國家一等獎篇十七

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”,。

有感情地流利朗讀課文,。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,。

教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文,。

教學難點：感受晴朗夜空的美麗,，有感情地流利朗讀課文。

教具準備：課件,、音樂,。

謎語導入：

1,、師說謎語：有時掛在樹梢,，有時落在山腰，有時像個圓盤,，有時像把鐮刀,。謎底是什么？ （月亮）

2,、你們見過的月亮是什么樣的,？

3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮,，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌,，今天我們就來學習這首小兒歌。

二,、初讀課文,，自主識字。

1,、自主讀文,，一讀課文，讀準字音,；二讀課文,，讀通句子

三讀課文；圈出生字,，畫出詞語,；

2、課件出示生字,，檢查生字讀音,。

3,、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing）

4,、說說如何記住這些生字寶寶,。同桌先交流，再全班交流,。

5,、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀,。

6,、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價,。

7,、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船,？什么樣的天,？什么樣的星星？

8,、課件出示短語,，齊讀，指導讀好輕聲“的”,。

彎彎的月兒?? 小小的船? 閃閃的星星?? 藍藍的天

短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語,？

綠綠的（?? ）???? （?? ）的（?? ）

三、課間游戲,。

四,、創(chuàng)設情景，朗讀感悟,。

1,、自讀課文一、二句,，思考課文中寫了什么樣的月亮,？（彎彎的月亮）

2、你見過彎彎的月亮嗎,？用你的手比劃一下彎彎的樣子,。彎彎的月亮像什么？（像小船）

3,、師小結：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻,。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：

彎彎的月兒像——————,。

圓圓的月亮像——————,。

白白的云朵像——————。

4,、課件出示句子,，指導讀句。

彎彎的月兒小小的船,。小小的船兒兩頭尖,。

（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子,。

（2）指導學生有感情地讀句子,。

（3）感情朗讀。

5,、月亮這么美,，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛,，讓我們飛到藍天上,，坐到月亮上，看,，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛,，飛吧,，飛吧,，讓我們飛向藍天，坐到月亮上,。

6,、坐在月亮上首先看到了什么？指名說,。（星星和藍天）

7,、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天,，再沒有別的東西了,，請大家一起讀讀這句話。

8是呀,，你們看,，多美的夜空啊?。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）

（1） 那星星一閃一閃的,，多像——————。

（2） 藍藍的天空就像——————————。

（3） 指導讀文（指名讀,、分組讀,、齊讀）

9、配樂朗讀,。

（1）配樂自由朗讀,。

（2）配樂比賽朗讀。

（3）配樂齊讀,。

10,、指導背誦課文。

11,、學唱歌曲《小小的船》,。

五、拓展思維,，培養(yǎng)想象力,。

1、欣賞古詩《古朗月行》,。

3,、欣賞圖片，感受宇宙的神奇,、浩瀚,，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

五,、作業(yè)：

想象夜晚的星空,，畫一幅畫。

小小的船教學設計國家一等獎篇十八

1,、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力和合作能力,，讓他們在自主參與的過程中體驗到合作的喜悅?！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p,，讓學生對音樂有一個直觀、全面的感性認識,，拓展學生的學習信息量,。使學生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達的情感。

2,、本節(jié)課我通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣,，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感,。并在音樂教學活動中注重學生對課堂活動的主動參與,，學生對藝術的想象和創(chuàng)造力,。

3、教學中,，我層層鋪墊,，以實踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點,，讓學生在音樂游戲、音樂律動,、打擊樂器伴奏中感知旋律,、學習歌曲。

啟發(fā)感受引導探索合作自主評價拓展

課題：小小的船

領域：歌唱領域

《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整,、圓舞曲風格的名歌,。f大調(diào)、四三拍,，歌曲采用童話的形式,，優(yōu)美舒展的旋律進行，生動地表現(xiàn)了兒童對宇宙的美好的想象,。在演唱歌曲時,，學生從吐字要清晰富有彈性、不宜過重,。

1,、學會并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

2,、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗,。

3、通過學唱歌曲《小小的船》,，感受三拍字的特點,。

1、啟發(fā),、引導學生有感情的演唱，以情帶聲,。

2,、掌握三拍子的強弱規(guī)律。

3,、認識音符

1,、啟發(fā)、引導學生有感情的演唱,，以情帶聲,。

2、掌握三拍子的強弱規(guī)律。

創(chuàng)設情境法,、模仿教學法,、對比法、聽唱法,。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純,、很亮、體形靈巧這一特點,。我還采取用了律動,、游戲互動法等教學手段。

課件,、鋼琴,、打擊樂器

（播放一段輕松的音樂，穩(wěn)定學生情緒）（1分鐘）

（1分鐘）

1,、演示課件1（播放航天英雄的照片）,，要求學生仔細觀察激發(fā)學生的學習興趣：

(1)老師今天給大家?guī)韼孜恍屡笥眩蠹蚁氩幌胝J識他們,？

(2)我看咱們班說最聰明能認識他們,？

（設計思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給,，主要是激發(fā)學生的學習興趣,、集中學生的注意力，同時也為學習新歌做準備,。同時創(chuàng)設輕松的情境,。）

2、聽音樂,，像航天員一樣飛行,，說說你飛翔市的感覺，感受,，表現(xiàn)三拍子的特點歌曲的情緒速度,。（5分鐘）

師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什么樣的,？

生：有飄的感覺,，像羽毛一樣

生：很美，很舒服

師：那你們聽音樂飛翔時,，是什么樣的速度,？

生：有點慢

（設計思路：通過讓學生體驗，聆聽,，讓學生對歌曲的情緒及其速度有全面的感性認識,，為歌曲的學習演唱做準備,。）

（8分鐘）

1、感受表現(xiàn)歌曲的強弱

師：老師也想給大家唱一唱這首歌,，大家注意老師在演唱時的伴奏有什么特點,？

生：第一次強后兩次弱

師：這就是歌曲的強弱規(guī)律，同學們能不能用其他的方式來說表現(xiàn)它的強弱特點,。

生：用不同的方式感受表現(xiàn)

師：大家的伴奏非常棒,，老師也給大家?guī)砹撕寐牭?伴奏，大家想不想聽

生：

師：我的伴奏里有一個非常清脆的鈴聲,，大家仔細聽看看誰能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）

生：聆聽

師：那你們聽到的鈴聲,，是在歌曲的強拍還是弱拍？

生：強拍

師：老師這里也有幾件小樂器,，大家來演奏一下,，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂器）

生：演奏

師：小樂器發(fā)出的聲音也是那么的好聽,，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹娕陌樽嗪貌缓茫?/p>

師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學也想為歌曲伴奏,，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？

生：學生合作,，為歌曲伴奏,。

（設計思路：通過觀察，聆聽,，讓學生對歌曲的強弱規(guī)律有了一個直觀,、全面的感性認識，又通過循序漸進的引導讓學生分程次的表現(xiàn)出音樂的強弱特點,。注重學生的主動參與體驗,，知識性和趣味性有機的結合。提高了學習的效率,。這一環(huán)節(jié)的教學目標是幫助學生把握歌曲和節(jié)奏的準確性,。在不知不覺中幫助學生熟悉了旋律，為學唱歌曲做了鋪墊,。）

2,、學習歌曲：（10分鐘）

師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀,，我們在哪里學過,？

生：一年級的語文書上。

師：那這首歌叫什么名字,？

生：小小的船

師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍

生：朗誦歌詞

師：這么好聽的兒歌是誰為小朋友寫的？

生：

師：我們來認識一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）

師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好,。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律,，大家像不像你唱一唱,？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）

生：演唱

3,、歌曲鞏固處理（5分鐘）

師：大家可真聰明,，這么快就學會了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好,？

師：你們的聲音很響亮,。老師問大家，月亮給我們的感受是什么樣的,？

生：寧靜安詳美麗

那我們樣用什么樣的聲音來演唱這首歌曲,？

生：輕柔優(yōu)美

師：好，那我們就再來唱一次,，注意,，不要喊。

（設計思路：通過反復的聆聽,，培養(yǎng)學生專注聆聽的習慣,，通過傾聽、傾聽,、再傾聽,，使學生全身心地投入，盡情地表現(xiàn),，達到熟悉歌曲旋律的目的,。學生對歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學生的初次自己演唱時,。注重對學生的鼓勵,。培養(yǎng)學生的自信心，和讓學生有成就感,，歌曲的處理中,，注重對歌曲的理解從而來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）

1,、表演

生：表演

師：我們大家也來學一下他的動作,。

生：學習動作

師：那有誰來表演滿天的小星星

生：表演

師：他的動作很好。我們來學一下吧,、

生:學習動作

（略）

師：大家學了這么多優(yōu)美的動作,，我們一起來展示一下吧，誰想上臺上來表演,？全體起立

生：表演

（設計思路：通過“唱跳奏”讓全班學生全部參與到歌曲的演繹當中,，把課堂氣氛推入高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍體驗其中的樂趣,。）

2,、識唱音符

師：大家的表演太棒了,，老師獎勵大家玩一個小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來貼,，我來唱”誰認識我手里漂亮的音符,？（出示教具s）

生：念5

師：哪位同學想把這個漂亮的音符貼到黑板上？

生：貼到黑板上,。

師：那你找一位你的好朋友把它唱出來吧

生：演唱

師：他們合作的不錯,。真是一對好朋友。

師：誰來貼這個音符（出示教具m）

師：我們應該把它貼到s的上面還是下面,？

生：演示

生：演唱

略：

師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎,？

生：演唱

師：這是我們歌曲中的那一句？

生：第一句

師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來,？

生：演唱

師：你們太聰明了,，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜,，其它的部分唱歌詞,。

生演唱

（設計思路：運用游戲的方式方法來讓學生親身感受、體驗,、表現(xiàn),、音的高低，突破本課難點,。并讓學生在玩中學,，激發(fā)了學生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）

：（1分鐘）

師：和大家在一起真開心,，你們開心嗎,？

生：開心

師;說說你們有哪些開心的事？

生：學習歌曲又學會了小舞蹈,，認識了音符

師：大家一起展示一下吧

生：演唱伴奏舞蹈表現(xiàn)歌曲,。

師：我們今天學習了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美,，大家不想上真正的月亮上看一看,？（出示課件）

生:想。

師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做,？

生：好好學習鍛煉身體保護好視力

師:好,，讓我們學好本領。長大后,，上太空曲探索太空上的奧秘,。

小小的船教學設計國家一等獎篇十九

《小小的船》這篇課文的教學要讓同學們理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版《小小的船》教學設計，供參考學習,，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1,、 認識9個生字,，會寫“見,、白、田,、電”4個生字,，認識2個偏旁。

2,、 看懂圖意,。有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、 感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,。

學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.

?。?課時

1. 認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.

2. 能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

1.課件

2.實物投影或圖片

(一)自主識字

(1)、 創(chuàng)設情境,，激趣導入

1.同學們想不想猜謎語啊!老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊?課件出示謎語) “有時掛在天邊,，有時落在樹梢。有時像個圓盤,，有時像把鐮刀,。”

(學生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵)

2. 同學們真聰明,，都知道是月亮,，那你們對月亮了解多少呢?平時，你看到的月亮是什么樣的呢?(根據(jù)學生的回答,，課件分別展示出也可用手或圖片表示出蔚藍的天空中圓圓的月亮,、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上畫出的是書上的插圖,。)

3. 師：晴朗的夜晚,，藍藍的天空，可愛的月亮,，閃閃的星星,，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩,。題目就是《小小的船》,。

(2) 配樂，師范讀課文,。

(這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境,，靜中有動的圖畫情境,，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲,。)

(3) 初讀課文,，讀中整體感知，提出讀書要求,。

1. 讓學生放聲讀課文,，讀準字音，讀通課文,。

2. 把課文讀給同桌聽,。

3.在讀課文時，一邊讀一邊畫出本課生字,。

4.注意讀書的姿勢要端正,。

(四)合作交流

(1)、交流讀書情況

四人小組配合讀,，可一人讀一行,，也可一人讀，大家聽等,。然后說一說你最喜歡詩中的什么,，在圖上指給大家看一看。

(這里把讀書的時間還給學生,，通過各種形式的讀,，對課文有所感知。)

(2),、趣味識字,，語言環(huán)境中鞏固

1.同學們讀的這么認真，新朋友等不及了,，想和大家認識一下,，怎么樣，敢和他們見面嗎?(激發(fā)學生識字的興趣)

(看課件,，出現(xiàn)生字拼音),，師：生字寶寶出來了，你想怎樣和他打聲招呼呢?喚出他的名字來好嗎?指名讀,，齊讀,。課件出現(xiàn)相應的生字或卡片出示生字。

2.師：這些字寶寶換一個地方,，小朋友能不能也認出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認過的字要注音),，讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字，短文見課件。

“我和媽媽去劃船,?？匆姾芩{很藍，湖面閃著金光,，可漂亮了,。我坐在小船里，看見湖邊有彎著腰的老爺爺,，有可愛的小弟弟,，還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”

3.學生自由練讀，指名讀,，交流。

(3 )書寫指導

指導寫“田,，電” (四),、學習偏正詞組的朗讀

2、輪流評讀,，讀出自己的感受來,。

(4)練習寫字

1、 練習寫“見,、白”兩個字,。

2、 教師范寫,。

3,、 實物投影出示學生的字，師生一起評議,。

1. 指名讀一,、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,。 (出示課件)

引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物,。(彎彎的小路、彎彎的小河,、彎彎的橋洞,、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

再讀第一行,，思考：彎彎的月兒像什么?(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”,。

比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖,。

彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖。

(學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛,。)

2. 品讀三,、四行：

(引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么,，閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句,。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。)

c指導學生朗讀,，把想到的美景讀出來,。

(創(chuàng)設富有童趣的情境，激活學生的想象,，學生的想象中有自己的見解,，可能幼稚，卻是童心的自然流露,，對低年級學生來說,，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真,。)

二,、

(1)讀讀演演

1、 輪讀評比：每個學生讀一句,，讀出“彎彎的月兒”的可愛,，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

2,、 讀讀演演：加上動作,，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲,。

3,、 唱唱演演：表演〈小小的船〉

(2 )拓展練習，發(fā)展思維

你如果象這個小姑娘一樣,，坐在彎彎的月兒上,，還可能看到什么?(讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔,，如可能看到長城,、黃河、長江,、人造衛(wèi)星,、宇宙飛船、火星,、飛碟等等)

趣味作業(yè),、課外延伸 (機動)

同學們,，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天,，登上月球,，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè),，大家可以根據(jù)自己的興趣選做,。(作業(yè)印刷好發(fā)給學生)

1、我會說：彎彎的月兒像( )

藍藍的天空像( )

閃閃的星星像( )

( )像( )

2,、我會讀：

愛照鏡子的月亮 月亮冷了

月亮愛照鏡子 天冷了

每經(jīng)過河邊,、湖邊 月亮弟弟沒衣服穿

她都不忘記留下自己的影子 他一定很冷

看看今天 風伯伯

是胖了?還是瘦了? 快把云衣服送來

給月亮弟弟穿上

3. 我會畫：把你想象的星空畫下來。

彎彎的月兒

尖 (彎彎的月亮圖) 尖

小小的船

小小的船教學設計國家一等獎篇二十

1.認知目標：認識8個會認字,，會寫“天,、只、兒,、兩,、見”5個生字。

2.能力目標：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,。

教材分析

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課,。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色,。詩畫相配,，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美,，更富有想像力,，讀起來朗朗上口，饒有趣味,。有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累,，很適合學生有感情地朗讀。

設計理念

本課是葉圣陶先生的名作,，詩歌以簡潔明快,、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔,。在教學過程中,，通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富,、生動的畫面之中,，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力,，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景,，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

教學重,、難點

1.重點：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色,。

教具準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時,。

教學過程：

第一課時

一、情境導入,，揭示課題

1.播放課件,，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖,，你有什么感覺?用自己的話說說,。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面,，把學生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中,，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題,。

你們看,，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的,，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學習第6課《小小的船》,。

3.讀課題。

看到課題,，齊讀,，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖,，讀課文找依據(jù),，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題,，可以激起學生的求知欲和自信心,。

二,、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文,，遇到不認識的字停下來,，借助拼音多讀幾次，再往下讀,，把要求會認的字和會寫的字畫出來,，把生詞多讀幾遍，不會的向同學,、老師請教,，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程,，充分發(fā)揮學生學習的主動性,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀,，當個小老師,，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀,，去掉拼音認讀,，通過開火車讀，當小老師帶讀,，及時表揚,。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文,，要求讀準字音，做到不加字,、不漏字,，把課文讀正確，讀流利,，其他同學當小老師,，認真聽、仔細評,。

評：語文課程標準倡導新的學習方式,，讓學生學會自主、探究,、合作學,，培養(yǎng)學生合作精神。這樣做,，引導學生互幫互學,，使學生主動積極參與和合作,，讓學生當小老師，形成生生互動,。

三,、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩,。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，真正成為語文學習的主人。

3.挑戰(zhàn)讀,。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

評：提高學生的朗讀興趣,，體現(xiàn)學生的主動性。

4.齊讀,。邊看課件邊模仿著讀,，要求讀流利。

5.小組比賽讀,。由4人學習小組合作讀,，學生評議，評出讀得好的小組,，獎小紅花,。

評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識,。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽,，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了“以人為本”的教學思想,，留給學生自由選擇的空間,，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練,，填空,。

（）的月兒（）的船，

（）的船兒兩頭尖,。

我在（）的船里坐,，

只看見（）的星星和（）的天。

評：加強語言的感受和積累,，促進學生語言的發(fā)展,。

四、書寫生字,，指導識記

1.做采蘑菇的游戲,。

評：用采蘑菇的游戲來促使學生產(chǎn)生對學習生字的興趣,。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”,、“兒”,，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌,。(邊采蘑菇邊播放歌曲,。)

(3)采完之后，師問：呀,，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們,，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字,，它就會笑了,，一起來喊，再喊一聲,。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的,，也可以到前面來說。

評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字,，增強識字的興趣,，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖,。

(5)給蘑菇找朋友,。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語,，或者你想到的詞語讓別的同學說了,，那你可以用它說一句話，我們來比一比,，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話,，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學生們的合作意識,，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學生身心,，也可以落實寫字要求,。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范,，讓學生描紅,，獨立書寫，評講,，看誰寫得美,。

五,、總結課文，布置作業(yè)

誰來告訴大家,，這節(jié)課你學到了什么?

課后,，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第二課時

一,、復習引入,，再現(xiàn)情境

1.同學們，上節(jié)課,，你初步學習了課文,，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像,，一邊學著飛的樣子,。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧,，飛吧!飛上藍天坐在小船上,。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學生回憶課文，再現(xiàn)情境,，使學生集中精神,，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像,，激發(fā)學生的興趣,。

二、創(chuàng)設情境,，合作學習

1.學習一,、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船,，它就是月兒,。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片,，你們說,，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀,，個別讀,，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語,。

(4)設疑：為什么用“彎彎的”,、“小小的”，而不用“彎的”,、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解,，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力,。

(5)指導朗讀,。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛,。

(6)這月兒除了是“彎彎的”,，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖,。屏幕出示月兒的形狀,，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船,，寫的是月兒的形狀,，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作,，激發(fā)學生的學習興趣,，同時也便于學生理解詞語，理解課文內(nèi)容,。

(7)齊讀,。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀,。

2.學習三,、四行詩。

評：這樣說是為了激發(fā)學生學習的興趣,，使學生興趣濃,，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的),，天空呢?(藍藍的)

(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢,，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究,，敏于發(fā)現(xiàn),，激活學生的思維。

(4)指導朗讀,。

讀出星星、天空的美麗可愛,。

3.語言訓練,，感受夜空的美,。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石,、珍珠,、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像,，真好看啊!(小船,、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像,。(寫比喻句)

評：通過設計練習,，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力,，促進了學習思維的擴展,。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒,、藍藍的天,，我看著、想著,，入迷了,，陶醉了，在我的眼里,，那月兒彎彎的,，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船,，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰(zhàn),。

5.自由讀，一邊讀,，一邊加上動作,。

6.學生表演讀。

評：以讀為主,，學生通過自主理解,、體會、設計動作,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,，突出學生在學習中的主體性，提高了能力,。

三,、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作,。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

評：發(fā)揮學生的想像力,，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗,。

4.指導背誦,。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱,、學會背,。

四、指導學字,，積累詞語,。

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲,。

(1)每朵花都有它的名字,，要叫出它的名字，才真正屬于你,，誰愿意來采?

評：通過游戲,，激發(fā)學生學習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字,，然后請同學來做采花的游戲,。

(3)采完花后，在講臺前站好,。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學,，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”,。這朵花想讓大家喊一喊它的名字,，它就會開了，一起來喊,，再喊一聲,。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們,，好不好?(也可以叫別的同學說)

評：學生在有趣的游戲中識字,，增強趣味性，使學生在學中玩,，玩中學,，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人,。

(4)幫花找朋友,，找到朋友后用它說一句話,，比一比，哪個小組最好,。

評：以小組形式進行,，培養(yǎng)學生合作探究精神。

(5)師示范寫字,，講明字在田字格的位置，筆順,，再指導書寫,，你認為自己哪個字寫得很好,，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評：突出人文性,，讓學生享受到成功的愉悅,，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣,。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里,。

評：字離不開詞,，識字教學必須同積累詞語結合起來,，這樣做,，可以讓學生積累更多的詞語,。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學生質(zhì)疑問難,，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力,。

五,、總結全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學會了什么?同桌互相說說,。

評：讓學生聯(lián)系自己的實際說說,，既豐富了課文內(nèi)容，又訓練了語言表達能力,。

2.小結,。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘,，現(xiàn)在,，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識,，掌握本領,，將來也可以到太空邀游、旅行,，去探索大自然的奧秘,。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調(diào)動學生的生活積累,，發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)新能力,，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。

六,、布置作業(yè),，延伸拓展

1.背誦課文。會背了,，把月亮涂上顏色,。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看,。

3.完成書后練習第3題,。

連一連。

彎彎的天

小小的船

閃閃的月兒

藍藍的星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮,，說說它像什么,。你還看到天上有什么?

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