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泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀,。在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生把象外之象的言語(yǔ)的敏感通過(guò)想象轉(zhuǎn)變成形象的圖畫,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的穩(wěn)性思維,。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文簡(jiǎn)練言語(yǔ)的階梯去感悟作者的精神境界，體會(huì)詩(shī)的意境,。

以讀為主,，想象感悟詩(shī)境。

一,、談話引入,，明確目標(biāo)

１、一提起家鄉(xiāng),，我們都感到特別親切,。請(qǐng)同學(xué)們背一背思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

２,、出示課題,，點(diǎn)明目標(biāo)。

二,、初讀全詩(shī),，了解詩(shī)意

１、要求學(xué)生畫出生字,，讀懂字音（特別是詩(shī)中六個(gè)多音字）,。

２、提出朗讀要求：

字字讀得響亮,，做到不漏,、不添,、不錯(cuò)，讀順了再讀幾遍,。

３,、指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng),。

４,、全班齊讀。

５,、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中注釋,，初步了解詩(shī)意。

三,、細(xì)讀全詩(shī),，理解詩(shī)句

１、理解前兩句詩(shī)意思：

⑴提問(wèn),，抓住關(guān)鍵字眼,。

⑵要求用文中三處地名畫簡(jiǎn)筆畫。

⑶根據(jù)簡(jiǎn)筆畫鞏固詩(shī)句意思,。

２,、理解后兩句詩(shī)的意思：

⑴提問(wèn)，抓住關(guān)鍵字眼,。

⑵簡(jiǎn)介作者,。

⑶點(diǎn)明重點(diǎn)詩(shī)句：

春風(fēng)又綠江南岸。

四,、精讀全詩(shī),，想象詩(shī)境

１、生反復(fù)讀：

春風(fēng)又綠江南岸,。

２,、想象感悟詩(shī)境畫面。

３,、出示：

（）又（）江南岸,，并要求仿寫交流。

４,、抓住“綠”字,，啟發(fā)學(xué)生深入想象家鄉(xiāng)美景，用三,、五句話描寫場(chǎng)景,。

５、簡(jiǎn)介詩(shī)人背景,。

五,、美讀全詩(shī),，體味節(jié)奏韻律

１、出示掛圖,。

２,、有感情朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏,、韻味,。

六、熟讀全詩(shī),，當(dāng)堂背誦

１,、訓(xùn)練學(xué)生朗讀，指導(dǎo)背誦,。

２、當(dāng)堂背誦并默寫全詩(shī),。

七,、總結(jié)，拓展

１,、據(jù)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次，試想象,，作者可用過(guò)哪些字,？為什么最后用了“綠”字？

２,、課外找些王安石的詩(shī)詞閱讀,。

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口,、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī),，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。

從京口到瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi),，而京口到南京也只隔著幾座山,。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng),。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜州之后,，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

1、有感情的朗讀古詩(shī),，背誦并默寫古詩(shī),。

2,、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句,、利用插圖,、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩作者表達(dá)的方法,。

3、感受古詩(shī)的韻味,，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣,。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。

1,、理解詩(shī)意,，積累古詩(shī)。

2,、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩作者的表達(dá)方法。

準(zhǔn)備：課件

一,、預(yù)學(xué)

1,、經(jīng)典誦讀：背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞：天凈沙秋思

2、導(dǎo)語(yǔ)：“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。”古往今來(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng),。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中,，需要我們細(xì)細(xì)去品味。今天我們一起學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》看看他是怎樣表達(dá)自己的情感的,？

3,、出示課題，齊讀課題,，泊的意思,，“瓜洲”現(xiàn)在長(zhǎng)江北岸。

4,、了解作者,，生交流，師小結(jié),。

二,、互學(xué)

1、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容：

1）自由讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句，注意讀好停頓,。邊讀邊想每一句詩(shī)的意思,。

2）檢查讀古詩(shī)情況：指2名學(xué)生讀，教師范讀,，自由試讀,，2個(gè)小組讀，齊讀,。

3）你讀懂了哪一句的意思,，和大家交流。

2,、小組合作：

1）,、用畫一畫的方式學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句，感受京口,、瓜州,、鐘山的位置。

2）,、用想象畫面的方式學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句，感受作者的內(nèi)心情感,。

點(diǎn)播學(xué)習(xí)第一句：

小組展示畫圖：

詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么,？

學(xué)生在圖上標(biāo)出位置。結(jié)合圖和注釋了解地理位置,。

作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離,，其實(shí)說(shuō)的是什么意思呢？（京口和鐘山離得很近）這與作者有什么關(guān)系呢,？

簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官,，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng),。

真離得近嗎？（長(zhǎng)江,、數(shù)重山）

從哪些詞中看出王安石認(rèn)為近,？（一水間，只隔數(shù)重山）

看到的實(shí)際距離很遠(yuǎn),，但在王安石的心中認(rèn)為特別近,，這是為什么？

練習(xí)讀感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念和急切盼望回家的感情。

在他心里一水之隔,，確是近在咫尺,，讀第一句

在他心里數(shù)重山也不遠(yuǎn)，讀第一句

在他心里家鄉(xiāng)就在眼前,，讀第一句

詩(shī)人太思念家鄉(xiāng)了,，多想回去呀！再讀

點(diǎn)播學(xué)習(xí)第二句：

讀,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？生交流

師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹,，吹來(lái)了燕子,，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南的美景,，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容江南的美麗景色,？

（“陽(yáng)春三月”、“鳥語(yǔ)花香”,、“姹紫嫣紅”,、“生機(jī)盎然”、“綠滿江南”,、“桃紅柳綠”,、“春風(fēng)和煦”……）指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述,，我仿佛看見(jiàn)了一派綠意盎然的春光圖,。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生朗讀第三行,。

詩(shī)人只用了一個(gè)字就把江南春天的美景表現(xiàn)出來(lái)了,，耐人尋味，那就是——“綠”,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

交流：聽(tīng)完“綠”字的故事后,，你感受最深的是什么,？（指名答。）

再一次感受江南春天一派欣欣向榮的景象,。讀“春風(fēng)又綠江南岸”

詩(shī)人離家多長(zhǎng)時(shí)間了,？哪個(gè)詞看出？“又”

詩(shī)人離家很久了,，春風(fēng)又綠江南岸,，江南綠了家鄉(xiāng)也綠了，江南這么美，家鄉(xiāng)也一樣美麗,，勾起了作者無(wú)限的思念,。

因此在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠,，獨(dú)自一人走出船艙,，仰望夜空中的一輪圓月，他發(fā)出感慨——明月何時(shí)照我還,？

一水之隔,，近在咫尺，偏不能還,，不由感慨——春風(fēng)——明月何時(shí)照我還,？

春滿大地，離家已久,，思緒萬(wàn)千,，不由感慨——春風(fēng)——明月何時(shí)照我還？

此時(shí)你就是詩(shī)人,，站立船頭,，仰望明月，思家心切,，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。

小組小結(jié)：通過(guò)交流我們知道了作者的家鄉(xiāng)在鐘山,，山高水遠(yuǎn),，但在作者心中卻很近，他太想回故鄉(xiāng),，還知道了江南的春意盎然，勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。

教師小結(jié)：作者泊船瓜洲,，感受到了近在咫尺的家鄉(xiāng)，看到了春意盎然的江南,，勾起了他對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的思念,，再讀，感受,。

三,、評(píng)學(xué)

1、把這首詩(shī)改編成小故事,。

2,、從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多,，也寫下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī),。課前，老師收集了一些有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),，送給同學(xué)們,。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情,?！獜埦琵g《西江夜行》

海上生明月，天涯共此時(shí),?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人,?！R戴《灞上秋居》

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

3、隨堂作業(yè)

1）選字音

一水間數(shù)重山還鄉(xiāng)

2）補(bǔ)充詩(shī)句并完成練習(xí)

京口瓜州（）,，鐘山只隔（）,。

春風(fēng)（），明月何時(shí)照我還,？

“一水”指的是（）

句中“綠”字用在這里的好處是：（）

用自己的話說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還？”詩(shī)句的意思：

表達(dá)了作者（）之情,。

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第一課《古詩(shī)三首》中的第一首詩(shī),。本組課文是圍繞“游子思鄉(xiāng)”這一主題編排的，《泊船瓜洲》是南宋詩(shī)人王安石于公元1074年,，在第一次任宰相主持變法失敗后,，應(yīng)宋神宗急召第二次赴京復(fù)職，途徑京口泊船瓜洲時(shí)所作,。詩(shī)的前兩句寫景,，未句感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè),，第三句感嘆自己對(duì)故鄉(xiāng)江南的一山一水,，一草一木都記憶憂新，各種在家的美好溫馨歷歷在目,，因此本詩(shī)從字面上看,，是一首膾炙人口,，情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)。編排本組課文一是讓學(xué)生用心體會(huì)作者表達(dá)的感情,，二是引導(dǎo)學(xué)生想想作者的感情是通過(guò)哪些景物或事物表達(dá)出來(lái)的,。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，其中本詩(shī)中的“泊,、間,、數(shù)、重,、還”這幾個(gè)多音字的辨音,，讀通詩(shī)句、大體把握詩(shī)意,，學(xué)生能自己解決,，再輔以教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可達(dá)成目標(biāo)。而知曉詩(shī)人的背景,，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,，需要一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，因此這是本課教學(xué)要突破的難點(diǎn),，需要在多種方式的誦讀思考中完成,。

1、通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境意項(xiàng)辨析“泊,、間,、數(shù)、重,、還”等多音字的讀音,，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。在自由讀,，分組讀,，師生合作讀，抽生讀等多種形式中達(dá)到正確,，流利,、有感情地朗讀古詩(shī)。

2,、通過(guò)結(jié)合注釋、教師點(diǎn)拔,，生生合作大體把握詩(shī)意,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

3,、通過(guò)搜集詩(shī)人資料,，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹背景,，體會(huì)“綠”“又”兩個(gè)關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)情節(jié),，進(jìn)入古詩(shī)意境,。

正確流利，有感情地朗讀古詩(shī)和大體把握詩(shī)意,。

想象詩(shī)歌中的情節(jié),，進(jìn)入古詩(shī)詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情,。

ppt課件,。

一、談話導(dǎo)入,，知識(shí)人,，奔主題。

1,、在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,，古代詩(shī)人多如繁星，而北宋王安石就是耀眼的一顆星,，誰(shuí)知道他的個(gè)人資料,？（王安石：字介甫，號(hào)半山,。北宋政治家,，文學(xué)家，詩(shī)人,，唐宋八大家之一,，出生于江西臨川，發(fā)起過(guò)歷史上有名的“王安石變法″等,。）

今天我們共同走進(jìn)王安石的泊船瓜洲（板書課題）

３,、解課題，質(zhì)疑課題,。

１,、讀課題，你是怎么知道“泊”讀“ｂｏ″,？

而不讀“po”呢,？怎樣理解這個(gè)課題？

２,、對(duì)這個(gè)課題有什么疑問(wèn)嗎,？（詩(shī)人應(yīng)皇帝急召……）

4、交流學(xué)詩(shī)方法,。

二,、初讀古詩(shī),，大體把握詩(shī)意。

１,、本詩(shī)的多音字很多,，瀏覽古詩(shī)，怎樣確定“間,、數(shù),、重、還”的讀音,？

（１）抽生讀,，談一談選擇多音字讀音的理由。

（２）抽生分別說(shuō)其它字的解釋,，確定讀音,。

2、詩(shī)人的家鄉(xiāng)在哪兒呢,？默讀古詩(shī)前兩行,，用“一”劃出來(lái)表示地點(diǎn)的名詞，大膽猜一猜,？

（1）京口,、瓜洲、鐘山,，結(jié)合注釋這三個(gè)地點(diǎn)名詞的地理位置是怎么樣的,？師生合作簡(jiǎn)筆畫板書。

（2）王安石出生于江西臨川,，小時(shí)候跟在南京做地方官的父親長(zhǎng)大,，因此在鐘山他度過(guò)了天真浪漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年時(shí)代，被詩(shī)人看作是魂?duì)繅?mèng)縈的第二故鄉(xiāng),。

3,、弄懂了這個(gè)問(wèn)題，詩(shī)意就一目了然,，同桌交流,。抽生說(shuō)詩(shī)意，

三,、知詩(shī)情,、悟詩(shī)境。

1,、作者泊船在長(zhǎng)江北岸的瓜洲,，離家鄉(xiāng)南京遠(yuǎn)嗎？

“遠(yuǎn)”與“近”展開爭(zhēng)論,，找出各自的理由,。

在遙遠(yuǎn)的古代，沒(méi)有公路,、沒(méi)有汽車,，沒(méi)有火車，單靠著雙腳和一葉扁舟要跨過(guò)滾滾的長(zhǎng)江水和翻越幾重山,，可謂是千山一水,，可為什么在作者的眼里卻是那般得近？

2,、引讀悟情：

因?yàn)樽髡咝睦锵氲氖恰枢l(xiāng),，腦里裝的是xx故鄉(xiāng)，嘴里念的是xx家鄉(xiāng),，因此不覺(jué)得家鄉(xiāng)遠(yuǎn)了,，不由念著，生讀前兩句：京口瓜洲一水間,。情不自禁地吟著：京口,。情深意切地叨著：京口……

3、故鄉(xiāng)的一草一木,，一山一水都是那么熟悉,，作者的第二故鄉(xiāng)南京，屬于我國(guó)的江南地區(qū),，古往今來(lái),，多少文人墨客對(duì)這里都懷著深深的贊嘆之情。你知道了哪些描寫江南的詩(shī),？在這首《泊船瓜洲》里詩(shī)人同樣寫了江南的美,，聰明的你，覺(jué)得哪一句把江南寫的美呢,？“春風(fēng)又綠江南岸”中哪個(gè)字,，讓你眼睛一亮，“綠”這個(gè)字是詩(shī)人千錘百煉的結(jié)晶,，默讀24頁(yè)的資料袋,，你知道了什么？

4,、而“綠”字前的“又”我們得好好品一品,，“又”代表“又一次”家鄉(xiāng)的那些景物會(huì)循環(huán)往復(fù)，輪回的來(lái)來(lái)去去呢,？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：燕子飛了,，又飛回來(lái)的時(shí)候，春天去了,，又在來(lái)的時(shí)候,，草兒枯了,，有再青的時(shí)候

5、想想詩(shī)人曾經(jīng)有哪些美好的生活吧,？

四,、知背景，入詩(shī)境,。

1,、古詩(shī)學(xué)到這里，如果你是詩(shī)人同船共渡的朋友一定有很多問(wèn)題想問(wèn)他：學(xué)生再次質(zhì)疑：教師補(bǔ)充介紹資料：

公元1042年王安石曾入朝做官,，后升任為一人之下,，萬(wàn)人之上的宰相，他一心想為天下蒼生,，黎民百姓謀福,，他“積貧扶弱”大刀闊斧地推行改革變法，可因觸犯了大地主大官僚的利益,，所以遭到了朝廷內(nèi)外保守勢(shì)力的極力反對(duì),，他們千方百計(jì)地排斥他、打擊他,，而當(dāng)時(shí)的宋神宗也缺乏了殺罰果斷的能力,，搖擺不定，最后皇帝對(duì)王安石失去了信任,，萬(wàn)般無(wú)奈之下,，王安石只能辭官隱退，回到南京的家中寄情山水,，一年后的春天,，出爾反爾的皇帝又召他回京赴任，公元1075年,，55歲的王安石又背上了沉重的行囊,，拖著早已疲憊的身子從鐘山出發(fā)去京赴任。

從這一段介紹中,，你又知道了一個(gè)怎樣的王安石,？播放音樂(lè)起……

2、詩(shī)人深知,，這一去,，一定兇多吉少，而年邁花甲的他,，早已倦了朝廷的爾虞我詐,，可只要他去做宰相，他就一定去，主張變法改革,，而他只要施行新政變法,，守舊派依然會(huì)對(duì)他進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，他只能憂心忡忡,，躊躇滿懷,，將這滿腔的千般不愿萬(wàn)般不情，都化作叩問(wèn)蒼天,，質(zhì)問(wèn)明月xx讀春風(fēng)xx這是發(fā)自肺腑的質(zhì)問(wèn)呀！

3,、積累有關(guān)明月的詩(shī),。

看到明月，詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng),，思念親人,、思念朋友，明月,、似手作為古代詩(shī)人思鄉(xiāng)的標(biāo)志,，不管是蘇軾的“明月幾時(shí)有?！?，還是杜甫的“露”還是兒時(shí)念的舉頭，亦或是“明月有情應(yīng)識(shí)我,，年年相識(shí)在他鄉(xiāng)”,，都表達(dá)了詩(shī)人們一個(gè)亙古不變共同情懷，那就是思鄉(xiāng),。

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；樹立熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

2,、過(guò)程與方法：

1）學(xué)習(xí)通過(guò)注釋,、查閱資料，邊讀邊想等方法,，感知詩(shī)詞大意,，用自己的話講述詩(shī)句的意思

2）通過(guò)比較閱讀，揣摩不同作者對(duì)思鄉(xiāng)的不同表達(dá)方式,。

3,、知識(shí)與技能

1）正確認(rèn)讀“一水間、數(shù)重山,、照我還”等詞語(yǔ),。

2）有感情地朗讀課文，背誦并默寫《泊船瓜洲》。

1,、比較閱讀,，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

2,、體會(huì)詩(shī)人的濃烈的思鄉(xiāng)之情,。

老師自制的課件；上課環(huán)境為有電腦,、投影儀和大屏幕的教室,；

1、導(dǎo)入新課

1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞了,，大家還能背誦李白的所寫的那首名篇——《靜夜思》嗎,？（學(xué)生齊背后，出示幻燈片2）

2）大家知道是什么景物勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念嗎,？（月亮）

3）師小結(jié)：說(shuō)得很好,，自古以來(lái)，月亮就象征團(tuán)圓之意,，我國(guó)古代文人在寫思念家鄉(xiāng),、思念親人的詩(shī)詞中往往會(huì)提到月亮，比如我們今天要學(xué)習(xí)的《泊船瓜洲》,。

2．新授《泊船瓜洲》

1）初讀：大家先選擇自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)文,，看看有哪些字詞的讀音你還不確定？尤其是詩(shī)文中的多音字,，你能結(jié)合書下的注釋和你的初步理解,，為這些多音字選擇正確的讀音嗎？

你知道讀七言絕句時(shí),，應(yīng)當(dāng)如何停頓嗎,？（出示幻燈片3進(jìn)行正音，師畫出停頓節(jié)奏）老師范讀后學(xué)生再讀詩(shī)文,。

2）介紹作者（出示幻燈片4）

你對(duì)王安石了解多少,？說(shuō)出來(lái)與大家一起分享、分享,。

3）詩(shī)句解析：

（1）“京口瓜洲一水間,，鐘山只隔數(shù)重山”

①大家再看看文中的注釋，了解“泊,、一水間,、數(shù)重山”的意思，再思考：“京口,、瓜洲,、鐘山”這幾個(gè)地方的地理位置是怎樣的呢,？（幻燈片5）

②作者站在什么地方？眼里看到了什么地方,？心中想到了什么地方,？（幻燈片6）

（眼中之景——京口、瓜洲想象之景——老家鐘山）

③既然離家“只隔”“一水間”,、“數(shù)重山”,，但離家真的近了嗎？（對(duì)于交通極為不便的古代,，即時(shí)要回到家,，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，所以說(shuō)“只隔”只是詩(shī)人的自我安慰而已）體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情,？（歸心似箭,、高興）

④詩(shī)意：從京口到瓜州僅僅只隔著一條長(zhǎng)江了，離老家鐘山也不遠(yuǎn)了,，只隔著幾重山而已。

老師小結(jié)：詩(shī)以“泊船瓜洲”為題,，點(diǎn)明了詩(shī)人的立足點(diǎn),。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，眼能見(jiàn)到,，說(shuō)明離家很近了,；次句“鐘山只隔數(shù)重山”是想象之景，詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了,。暗示詩(shī)人歸心似箭的心情,。

⑤過(guò)渡：離家這么近，詩(shī)人回家了嗎,？為什么不能回家,？讓我們一起來(lái)讀讀千古名句：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”,，大家用自己最喜歡的方式讀一讀詩(shī)句,，然后一邊欣賞老師所出示的圖片，一邊思考問(wèn)題,。

（2）“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還”（幻燈片7）

①這幾張照片描繪的是什么季節(jié)的景色的？（春季）你是根據(jù)圖片上的什么特點(diǎn)來(lái)認(rèn)定是春天景色的,？（綠色）是什么讓江南兩岸出現(xiàn)了一片綠色呢,？{（春風(fēng)）又綠江南岸，所以說(shuō),，江南的綠色是春風(fēng)的功勞}

②為什么說(shuō)作者選用“綠”字比“過(guò),、滿、吹”字好？（幻燈8）

（一個(gè)“綠”字,，使動(dòng)用法,，使（江南兩岸）變綠，從春風(fēng)的結(jié)果入手,，將靜景化為動(dòng)景,，寫出了春天的色彩繽紛、春天的草長(zhǎng)鶯飛,、春天的綠意盎然,，春天的滿目新綠、春天的生機(jī)勃勃以及春后江南景色變化,。一個(gè)“綠”字,，其實(shí)也是）

③一個(gè)“又”字，你能體會(huì)出什么,？一個(gè)“綠”字,，從表面上看是江南春草遍地生長(zhǎng)，一片新綠,，實(shí)則比喻的是什么在無(wú)情地生長(zhǎng),？（而這一片生機(jī)卻隱喻著詩(shī)人思鄉(xiāng)的愁緒如同春風(fēng)之下的小草一樣，無(wú)窮無(wú)際地蔓延與生長(zhǎng),。）

（一個(gè)“又”字,，點(diǎn)明了詩(shī)人當(dāng)初離家的時(shí)間，又暗含“草兒枯了,，有再綠的時(shí)候,，春天去了，也有再回來(lái)的時(shí)候”的意思,，而自己的離開了家鄉(xiāng),，什么時(shí)候又才能回來(lái)呢？）

④望著一輪明月,，詩(shī)人會(huì)說(shuō)些什么呢,？（幻燈片9）

（明月何時(shí)照我還）

（3）了解背景，體會(huì)詩(shī)人的心路歷程（幻燈片10）

此時(shí)的詩(shī)人,，離家已經(jīng)很近了,，只隔著“一水間、數(shù)重山”了,，詩(shī)人也很想回家,，卻不能回家，這是為什么,？

（背景簡(jiǎn)介：本詩(shī)寫于熙寧8年,，此時(shí)正好是王安石變法失敗被迫離京剛好一年,，宋神宗再次拜他為宰相，王安石深感變法的不易,，因此兩次上書推辭都未被批準(zhǔn),，只好勉強(qiáng)上任。在途經(jīng)家鄉(xiāng)之時(shí),，看到可望可見(jiàn)的京口,，想到不遠(yuǎn)的老家鐘山，一股濃濃的思鄉(xiāng)情懷油然而生,，然而皇命在身,，卻不能回家，所以只能自我安慰,；找看到眼前的一片綠油油的莊稼,，不油讓人想起自己的變法給農(nóng)民所帶來(lái)的好處，想到這些,，還會(huì)不由自主生出一點(diǎn)欣慰和高興,；然而，這變法卻得不到上層人物的支持,，以后的政治前途和自身命運(yùn)到底如何：是功成名就呢,，還是又一次失敗而歸？這一切都是未知數(shù),。一種無(wú)奈之情已然可見(jiàn)）

更為苦惱的是，詩(shī)人知道自己什么時(shí)候回家嗎,？（不知道,。所以才發(fā)出明月何時(shí)照我還的吶喊，此處已經(jīng)可以看出詩(shī)人的真實(shí)內(nèi)心了,，不愿上任,，卻不得不上任，只能盼望早日離開官場(chǎng),，盡早回到?jīng)]有利益紛爭(zhēng)的老家,。）

板書：強(qiáng)烈思鄉(xiāng)、欣慰高興,、無(wú)奈苦惱

4）生齊讀詩(shī)文,，要讀出詩(shī)人的這種心路歷程。

3,、背誦古詩(shī)（學(xué)生選擇自己感興趣的方式讀詩(shī)文,，達(dá)到背誦的目的）

王安石的這首七絕寓情于景，情景交融,，著眼于春天景色的描繪,，寫出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比思念和近家不能回的無(wú)奈之情,，也寫出對(duì)前途命運(yùn)的擔(dān)憂之情。

暖人的春風(fēng)和勾人的`明月可以勾起大家的思鄉(xiāng)之情,；而可以使萬(wàn)葉飄落,、百花凋零的秋風(fēng)，則給自然界和人間帶來(lái)一片秋光秋色,、秋容秋態(tài),，從而讓人想起客居他鄉(xiāng)的游子之孤獨(dú)、凄涼與寂寞,，再燃思鄉(xiāng)之火,。張籍的七言樂(lè)府詩(shī)《秋思》便是如此。這是下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了,。

4,、擴(kuò)展了解，同一主題“思鄉(xiāng)”的不同表達(dá)方式（可以用不同的文體形式表現(xiàn)）：

回顧舊知：你還記得以下這些描寫思念家鄉(xiāng)的文章嗎,？

詩(shī)詞：《游子吟》,、《九月九日憶山東兄弟》；

白話文學(xué)：《故都的秋》

欣賞歌曲：播放mp3《明月幾時(shí)有》

5,、作業(yè)：

1）你還知道哪些思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞,？抄寫兩首，背誦一首,。

2）學(xué)會(huì)唱一首思鄉(xiāng)的歌曲,。

6、板書設(shè)計(jì)：

只隔家在眼前,，強(qiáng)烈思鄉(xiāng)

綠江南,，變法成效，欣慰高興

何時(shí)還家不能回

遙無(wú)歸期,，無(wú)奈苦惱

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,，大體理解詩(shī)意；背誦并默寫古詩(shī),。

2,、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

3,、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

理解詩(shī)句意思,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。

體會(huì)詩(shī)的意境,。

多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入

1、（配樂(lè)播放月亮圖）同學(xué)們,，這是什么,？（一輪明月高掛夜空）

2、談話：碧空如洗,，圓月如盤,。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子,，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞,，寄托思念之情。此時(shí)此刻,，看到這圓盤一般的明月,，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。

師：露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。

生：據(jù)前所學(xué)或收集到的思鄉(xiāng)詩(shī)句作答（《靜夜思》，《游子吟》,，《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書》）

附：游子吟（孟郊）

慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。

《九月九日憶山東兄弟》作者：王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。

回鄉(xiāng)偶書（賀知章）

少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái),。

師：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī),！俗話說(shuō)，胸有詩(shī)書氣自華,，讀詩(shī)能陶冶人的情操,。今天,，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)——泊船瓜洲。

板書：泊船瓜洲王安石

二,、知詩(shī)人,，解詩(shī)題。

（1）齊讀題目,，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思,？（把船停靠在瓜洲的岸邊）

（2）你了解這首詩(shī)的作者嗎,？指名介紹,。

（王安石，字介甫,，北宋撫州臨川人,，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》,。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò),，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),，中進(jìn)士,。寫這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相,，推行新法,。所以他前往上任，公務(wù)非常繁忙,，經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革,。這首詩(shī)是他有一回坐著船沿著長(zhǎng)江向西行駛的旅途中寫的。

（板書：知詩(shī)人,，解詩(shī)題）

三,、抓字眼，明詩(shī)意

（一）,、熟讀古詩(shī),。

（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌,。

（2）自己大聲試讀幾遍,，再同桌互讀評(píng)價(jià)。

（3）指名朗讀,，師生就重音,、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議和正音,。全班配樂(lè)齊讀,。

（二）理解詩(shī)意,。

同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？

（學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖,，有的說(shuō)用字典,，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整,。教師及時(shí)肯定,，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。）

（1）下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法,，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思,。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解,。

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（4）教師演示課件,，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī),。

小結(jié)：剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼,，弄懂了詩(shī)的大意,，也就是（板書：抓字眼，明詩(shī)意）

四,、體驗(yàn)情感

1,、品詞析句。

（1）“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”,，理解了詩(shī)意只是讀懂古詩(shī)的第一步，剛才同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到王安石的思鄉(xiāng)之情,。那你是從詩(shī)中哪些詞,、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？

預(yù)設(shè)：

a,、“一水間”,，說(shuō)明相隔很近；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山,。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,，也不遠(yuǎn)了,。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情,。（幻燈演示地形圖）

板書：一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭

b、“又”是什么意思,？“綠”又是什么意思,？點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了,，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美?！昂螘r(shí)”,、“還”你又怎樣理解？說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng),，思鄉(xiāng)之切,。

板書：又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切

2、體會(huì)用詞的巧妙

據(jù)說(shuō),，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,，詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾九過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字,。試想象,，作者可能用過(guò)哪些字呢？你覺(jué)得用哪個(gè)字最好,？為什么,？

預(yù)設(shè)：

a、其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái),，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化,。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然,。

b,、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛(ài)家,。

c,、“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美,，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

d,、（配樂(lè)播放江南美景圖片）出示江南春色的相關(guān)詩(shī)句,，學(xué)生吟誦詩(shī)句，江南的景色美嗎,？于是王安石改字的故事傳開了,，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。

附：游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,，小扣柴扉久不開,。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

絕句（唐）杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船,。

江南春杜牧

千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中,。

惠崇春江晚景

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí)。

3,、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩(shī),，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情,。

板書：思念家鄉(xiāng)之情

五,、入詩(shī)境，悟詩(shī)情,。

讀詩(shī)要把自己當(dāng)成詩(shī)人,。假如你在傍晚來(lái)到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對(duì)岸,，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方,，此時(shí)此刻，此情此境,，你想到了什么,？我們聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖,，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象,，（放《春江花月夜》）

2、明月之夜,，詩(shī)人鉆出船艙,，立在船頭，向南眺望,。只見(jiàn)對(duì)岸就是京口,，由這詩(shī)人想……現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后,，詩(shī)人望著明月,，又想到了什么呢,？（如果你是詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)看到些什么,，想到些什么嗎？先在小組說(shuō)說(shuō)看,，一人說(shuō),，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論,，教師巡視指導(dǎo)）

3,、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái)

4,、融情誦讀：看課文插圖,，想像一下，把自己當(dāng)成詩(shī)人,，融入詩(shī)人的感情,，有感情地誦讀。

六,、歸納學(xué)法,，拓展學(xué)習(xí)

1．總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法

我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系,，理解了詩(shī)題的意思,；

板書：知詩(shī)人，解詩(shī)題

通過(guò)抓住關(guān)鍵的字,，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,；

板書：抓字眼，明詩(shī)意

最后通過(guò)體會(huì)作者的情境,，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情,；

板書：入詩(shī)境，悟詩(shī)情

這就是欣賞詩(shī)歌的方法,。

板書：欣賞詩(shī)歌

2,、誦讀升情

古往今來(lái)，人們常用“月圓”,、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”,。皓月當(dāng)空，思緒萬(wàn)千,，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情,，寫下了多少膾炙人口的詩(shī)句。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句,。

明月出天山，蒼茫云海間,?！畎着e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！畎?/p>

舉杯邀明月，對(duì)影成三人,?！畎讕讜r(shí)杯重把？昨夜月同行,?！鸥?/p>

海上生明月，天涯共此時(shí),?！獜埦琵g野曠天低樹，江清月近人,?！虾迫?/p>

七、布置作業(yè)

這節(jié)課,，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情,、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩,，給老師留下了極好的印象,。下面我布置一下課堂作業(yè)。

選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》,，重新為課文配一幅插圖,。

選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色,。

選做題3：著名詩(shī)人賈島寫《題李凝幽居》時(shí),，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎,？鳥宿池邊樹,，僧（推、敲）月下門,。你覺(jué)得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜,，為什么？