每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一
2,、會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。
二,、過(guò)程與方法目標(biāo),。
1、初讀整體感知詩(shī)文大意,；
2,、查資料，揣摩詩(shī)意,，理解詩(shī)意,；
3、反復(fù)讀詩(shī)文領(lǐng)悟詩(shī)情,。
三,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo),。
1、體會(huì)作者思鄉(xiāng)情懷和舍小家為大家的報(bào)國(guó)精神,；
2,、學(xué)習(xí)作者“語(yǔ)不驚人死不休”的寫(xiě)作精神。
四、教學(xué)重點(diǎn),。
1,、知道學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)文的意思，感受詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,；
2,、能準(zhǔn)確背誦詩(shī)文、默寫(xiě)詩(shī)文,。
五,、教學(xué)難點(diǎn)。
品位詩(shī)句,，感悟情感,，積累語(yǔ)言。
（一）激情導(dǎo)入,。
古人多有寄明月思鄉(xiāng)情之作,，如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！保ɡ畎字鹅o夜詩(shī)》）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,?！保ㄌK軾之《水調(diào)歌頭》）不管是借月思鄉(xiāng)也好，或是借月思人也罷,。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)讀讀（一,、大聲朗讀，讀通順,；二,、默讀，查資料,，初步感受。）《泊船瓜洲》這首詩(shī),，說(shuō)說(shuō)讀后的第一感受,。
（二）初讀感知思鄉(xiāng)之情。
1,、學(xué)生初讀詩(shī)文,，查資料,。
2,、交流：（1）抽讀，正音,，說(shuō)詩(shī)意；（2）感受詩(shī)人思鄉(xiāng)情,。
a詩(shī)人的思鄉(xiāng)情是通過(guò)哪個(gè)詞或哪句詩(shī)文表露出來(lái)的,？
詞：直接——“還”；間接——“明月”,，“又”,。
詩(shī)文：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還,?！?/p>
b詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的什么呀？
3,、思鄉(xiāng)景,。
a理解：“春風(fēng)又綠江南岸”。詩(shī)人通過(guò)這句詩(shī)描繪的應(yīng)該是江南的美景吧,。美麗的江南詩(shī)人通過(guò)一個(gè)字就一覽無(wú)余的透露出來(lái),。“綠”,?！熬G”是吹綠的意思。這個(gè)字詩(shī)人用得絕妙,。傳說(shuō)王安石剛開(kāi)始用的并不是“綠”字,，他先后改動(dòng)了十多次，什么“到”,、“過(guò)”,、“入”、“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞,，最后選定了“綠”字,。這一“綠”，就“綠”了江南岸,，這一“綠”就讓人情不自禁地想起了蘇軾描寫(xiě)江南的名句“日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)。這一“綠”,，就讓人浮想聯(lián)翩,，這“綠”就不在只是“綠”，還有花的紅,，水的藍(lán),。
b你能用“???????又???????江南岸?！眮?lái)贊一贊江南的美景嗎,？
c老師把這句詩(shī)改作“春風(fēng)綠了江南岸”,，讀一讀，說(shuō)感受,。
一個(gè)“又”字,，道出了詩(shī)人離家之久，也道出了詩(shī)人思家之久,。一年年,，一月月，一夜夜,，斬不斷詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,，就連睡覺(jué)也夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蝴蝶飛回了家鄉(xiāng)。
d生讀王安石之《憶江南》“城南城北萬(wàn)株花,，池面冰消水見(jiàn)沙,。回首江南春更好,，夢(mèng)為蝴蝶亦還家,。”
4,、思鄉(xiāng)人,。
a江南美景讓詩(shī)人久久駐足船頭不愿離去，這不愿,，更又對(duì)家鄉(xiāng)人的思念和留戀,。詩(shī)句中哪個(gè)詞透露了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)人的思念和留戀。（“明月”,。詩(shī)人睹月思人,，如果你是詩(shī)人駐足船頭，你會(huì)對(duì)家中父母,，兄弟姐妹,，親戚朋友說(shuō)些什么？）,。
學(xué)生自由說(shuō),，感受思鄉(xiāng)之切。
5,、朗讀指導(dǎo)略,。
（三）思家切，不能“還”,。
1、讀一讀“京口瓜洲一水間,，鐘山只隔數(shù)重山,?！闭f(shuō)詩(shī)文意思。畫(huà)一畫(huà)“京口”,、“瓜洲”和“鐘山”地理位置,。
簡(jiǎn)介背景資料。（王安石,，字介甫,，號(hào)半山，北宋臨川人,。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng),。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是皇帝宋神宗第二次任宰相,，推行新法的時(shí)候,，而且是他上任的路上。體會(huì)詩(shī)人的迫不得已,，身不由己,。
這一走就不知道什么時(shí)候回來(lái)了。為了國(guó)家,，為了百姓,，詩(shī)人也只能獨(dú)飲思念之苦了。
3,、讀全詩(shī),。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀，大體理解詩(shī)意,；背誦并默寫(xiě)古詩(shī),。
2、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情,，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
3、感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
理解詩(shī)句意思,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情,。
體會(huì)詩(shī)的意境。
多媒體課件,。
一,、情境導(dǎo)入,。
1、（配樂(lè)播放月亮圖）同學(xué)們,，這是什么,？（一輪明月高掛夜空）。
2,、談話：碧空如洗,，圓月如盤(pán)。在這皎潔的月光下,，客居他鄉(xiāng)的游子,，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞，寄托思念之情,。此時(shí)此刻,，看到這圓盤(pán)一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句,。
師：露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明。
生：據(jù)前所學(xué)或收集到的思鄉(xiāng)詩(shī)句作答（《靜夜思》,，《游子吟》,，《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）。
附：游子吟（孟郊）,。
慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。
《九月九日憶山東兄弟》作者：王維,。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。
回鄉(xiāng)偶書(shū)（賀知章）,。
少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái),。
師：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)！俗話說(shuō),，胸有詩(shī)書(shū)氣自華,，讀詩(shī)能陶冶人的情操,。今天，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)——泊船瓜洲,。
二、知詩(shī)人,，解詩(shī)題,。
（1）齊讀題目，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思,？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?/p>
（2）你了解這首詩(shī)的作者嗎,？指名介紹,。
（王安石，字介甫,，北宋撫州臨川人,，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》,。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò),，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),，中進(jìn)士,。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相,，推行新法,。所以他前往上任，公務(wù)非常繁忙,，經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革,。這首詩(shī)是他有一回坐著船沿著長(zhǎng)江向西行駛的旅途中寫(xiě)的。
（板書(shū)：知詩(shī)人,，解詩(shī)題）,。
三、抓字眼,，明詩(shī)意,。
（一）、熟讀古詩(shī),。
（1）小聲朗讀,，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌。
（2）自己大聲試讀幾遍,，再同桌互讀評(píng)價(jià),。
（3）指名朗讀,，師生就重音、停頓,、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議和正音,。全班配樂(lè)齊讀。
（二）理解詩(shī)意,。
同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢,？
（學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典,，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解,，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定,，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通,。）。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法,，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思,。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解,。
（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（4）教師演示課件,，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī),。
小結(jié)：剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼,，弄懂了詩(shī)的大意,，也就是（板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意）,。
四,、體驗(yàn)情感。
1,、品詞析句,。
預(yù)設(shè)：
a、“一水間”,，說(shuō)明相隔很近,；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,，也不遠(yuǎn)了,。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。（幻燈演示地形圖）。
板書(shū)：一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭,。
b,、“又”是什么意思？“綠”又是什么意思,？點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了,，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美?！昂螘r(shí)”,、“還”你又怎樣理解？說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng),，思鄉(xiāng)之切。
板書(shū)：又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切,。
2,、體會(huì)用詞的巧妙。
預(yù)設(shè)：
a,、其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái),，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹,，把江南的景色變得春意盎然,。
b、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,，表現(xiàn)他愛(ài)家,。
c、“綠”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色,，寫(xiě)出了顏色的美,，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,。
d,、（配樂(lè)播放江南美景圖片）出示江南春色的相關(guān)詩(shī)句，學(xué)生吟誦詩(shī)句,，江南的景色美嗎,？于是王安石改字的故事傳開(kāi)了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的,。
附：游園不值,。
葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,，小扣柴扉久不開(kāi),。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
絕句（唐）杜甫,。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船,。
江南春杜牧。
千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中,。
惠崇春江晚景,。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí)。
3,、小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī),，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情,。
板書(shū)：思念家鄉(xiāng)之情,。
五、入詩(shī)境,，悟詩(shī)情,。
讀詩(shī)要把自己當(dāng)成詩(shī)人。假如你在傍晚來(lái)到了異鄉(xiāng)江邊,，望到了對(duì)岸,，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻,，此情此境,，你想到了什么？我們聽(tīng)著音樂(lè),，看著圖,，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象，（放《春江花月夜》）,。
2,、明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙,，立在船頭,，向南眺望。只見(jiàn)對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想……現(xiàn)在已是春天,，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫(huà)：青山……綠水……田野……江岸……最后,，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢,？（如果你是詩(shī)人,，你能說(shuō)說(shuō)看到些什么，想到些什么嗎,？先在小組說(shuō)說(shuō)看,，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充,。（學(xué)生相互議論,，教師巡視指導(dǎo)）。
3,、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人,，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái)。
4,、融情誦讀：看課文插圖，想像一下,，把自己當(dāng)成詩(shī)人,，融入詩(shī)人的感情，有感情地誦讀,。
六,、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí),。
1．總結(jié)全詩(shī),，歸納學(xué)法。
我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系,，理解了詩(shī)題的意思,；
板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題,。
通過(guò)抓住關(guān)鍵的字,，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；
板書(shū)：抓字眼,，明詩(shī)意,。
最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情,；
板書(shū)：入詩(shī)境,，悟詩(shī)情。
這就是欣賞詩(shī)歌的方法。
板書(shū)：欣賞詩(shī)歌,。
2,、誦讀升情。
古往今來(lái),，人們常用“月圓”,、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空,，思緒萬(wàn)千,，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫(xiě)下了多少膾炙人口的詩(shī)句,。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句,。
明月出天山,，蒼茫云海間?！畎着e頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人,?！畎讕讜r(shí)杯重把？昨夜月同行,?！鸥Α?/p>
海上生明月,，天涯共此時(shí),。——張九齡野曠天低樹(shù),，江清月近人,。——孟浩然,。
七,、布置作業(yè)。
這節(jié)課,，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情,、推敲詩(shī)句,，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象,。下面我布置一下課堂作業(yè),。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖,。
選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三
2.能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),，并能默寫(xiě),。
3.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
4.感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
（課前準(zhǔn)備:調(diào)查本班學(xué)生能背幾首古詩(shī),，最喜歡那首古詩(shī),，有幾位同學(xué)能背《泊船瓜洲》。）
一,、設(shè)景激情：（幻燈片1）
1.師導(dǎo)：同學(xué)們,，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起,，xx同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)能背,？首古詩(shī),，能背幾首以上的同學(xué)有？個(gè),。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！毕嘈糯蠹抑灰獔?jiān)持下去,，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。
2.（過(guò)渡）今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》,。（幻燈片2）(板書(shū)課題)齊讀詩(shī)題,。
3.解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）,。
4.介紹作者：師問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石？（幻燈片3）
（師過(guò)渡）看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分,，（幻燈片4）王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家,、思想家、文學(xué)家,、改革家,。《泊船瓜洲》一詩(shī),，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山,，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作,。（古詩(shī)課件：幻燈片5）
5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī),，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)多音字,、詩(shī)句讀通順,。
6.指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)？
（你預(yù)習(xí)得真充分,。詩(shī)中的多音字,，你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò),，我們一起來(lái)讀一讀,。）（幻燈片6：多音字注音）
7.真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好,，開(kāi)始,。（教師適當(dāng)講評(píng)）
8.!同學(xué)們,讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確,、讀得有節(jié)奏,、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好,，必須要先理解古詩(shī)的意思,、蘊(yùn)含的感情。
二,、合作匯報(bào)：
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料,，小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。（生交流,，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。）
三,、深究悟情
（一）學(xué)習(xí)一,、二句
1.師總結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī),。（幻燈片7：詩(shī)一,、二句）
2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī),；
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思,；
想想：京口、瓜洲,、鐘山在什么地方,？教師板書(shū)：（師標(biāo)畫(huà)瓜洲和鐘山的位置），生指出位置,。（幻燈片8,、9、10）
3.提問(wèn)：王安石的故鄉(xiāng)是,？
4.看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎,？何以見(jiàn)得,？（一水）
a.“一水間”一水指？間什么意思,？（幻燈片11）誰(shuí)能用“間”組詞,。（練習(xí)：用間組詞。）
b.瓜洲,、京口隔江相望,，而鐘山又與京口隔著什么？
“數(shù)重山”什么意思,？（幻燈片12）表示路途近還是遠(yuǎn),？從哪里知道？（摳住“只”補(bǔ)充介紹,。）（幻燈片13）
一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山,，在交通不便的古代,，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢,？（板書(shū)：只隔,。）
5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道,。（“只隔”重讀,。）
（二）學(xué)習(xí)三,、四句：
（過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚,，泊船在此,。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠,，獨(dú)自一人走出船艙,，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢,？）
1.請(qǐng)讀第三,、四句：（幻燈片14）
提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景？那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn),？“綠”什么意思,？（幻燈片15）
u師導(dǎo)：是啊,！春風(fēng)又綠江南岸,，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景,？你仿佛看到了什么,？用上“我仿佛看到……”
（生說(shuō)話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng)）,。
2.體味“綠”字,。說(shuō)話訓(xùn)練。
師總結(jié)導(dǎo)：（出示課件：幻燈片16）是啊,，春天的江南,，草木綠了，田野綠了,，綠滿了山崗,，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----,？而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,，那就是——？（“綠”）,，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙,。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),，不是用綠字,，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,，最終定為“綠”,?？凑n文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎,？（激情研論）
教師小結(jié)：是?。∫粋€(gè)“綠”字,，使王安石煉字成了千古佳話,。同時(shí)告訴我們寫(xiě)文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理,。讓我們一起讀讀這千古名句,，讀。
3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí),，這句詩(shī)精彩是“綠”字,，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想,，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思,，告訴我們什么？（告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天,，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng),，春天去了有再來(lái)的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官,，什么時(shí)候能回來(lái)呢,？）。
請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還,?；脽羝?9
這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思,？表現(xiàn)出作者什么思想感情,？（板書(shū)：何時(shí)。）
此時(shí)詩(shī)人如此想家,，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了,，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼,，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了,，這是一種心靈的遺憾，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了,，這是一種精神的痛苦,，再讀：
5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思,。
6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,。
四,、通讀全詩(shī)
1.配樂(lè)朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng),、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī),。（視頻配樂(lè)）
此時(shí)你就是詩(shī)人,，站立船頭，仰望明月,，思家心切,，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī),。（生讀）
2.背誦全詩(shī),。
師：通過(guò)課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎,？（會(huì)）誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?
3.齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦,。
五、音樂(lè)欣賞：
過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一,。它講究平仄押韻,，言語(yǔ)精練，意境深遠(yuǎn),。學(xué)習(xí)古詩(shī),，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí),。大家想試一試嗎,？（課件）
六、拓展延伸
（過(guò)渡）同學(xué)們，其實(shí)從古至今,，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多,，也寫(xiě)下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī),。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),，送給同學(xué)們,。回去大家可以按照今天我們學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法,，讀讀,、議議、背背、唱唱,，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀,。今天的課就上到這里，謝謝大家,！
板書(shū)設(shè)計(jì):
（思鄉(xiāng)）
《泊船瓜洲》教學(xué)反思
南靖奎洋中心小學(xué)尤細(xì)雯
在五月份全縣古詩(shī)文教學(xué)比武中,，我執(zhí)教了第九冊(cè)教材《泊船瓜洲》一課。教學(xué)這首學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)歌,，我從新課標(biāo)所提出的三個(gè)維度——知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀上進(jìn)行操作,。我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,；2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,；3、運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感,。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我覺(jué)得收獲是有的，而不足也是顯而易見(jiàn)的,。試梳理如下,，作今后教學(xué)之鑒。
一,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先通過(guò)自讀自解,，整體把握詩(shī)意；然后根據(jù)查找的資料,，小組內(nèi)交流,，用現(xiàn)在的話說(shuō)說(shuō)意思；詩(shī)歌中凝練,、古今差異較大的詞語(yǔ)一直是困擾學(xué)生閱讀詩(shī)歌的障礙,，如果單單讓學(xué)生死記硬背，只能是“授之以魚(yú)”,；通過(guò)古今詞語(yǔ)的類(lèi)比來(lái)解決,，“授之以漁”，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀詩(shī)歌的能力,，讓學(xué)生收集,、誦讀有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌,。
二、引入情境,，感悟詩(shī)情
情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生,，情感體驗(yàn)同樣對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起著很大作用。在本課教學(xué)中,，我通過(guò)圖畫(huà)示意、音樂(lè)與圖片的渲染,、教師的語(yǔ)言描繪,，創(chuàng)設(shè)多種場(chǎng)景，讓學(xué)生感受詩(shī)人創(chuàng)作的情境,，從而更深刻地領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感,。如：辨別京口、瓜洲,、鐘山方位時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,；講解春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的時(shí),，出示江南春景圖片,，展現(xiàn)花紅柳綠，鶯歌燕舞,，一派生機(jī)勃勃,、春意盎然的景象，讓學(xué)生形象感受,；教學(xué)完古詩(shī),，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊欣賞情境圖,，一邊跟唱歌曲,。
三、讀中求解,，讀中求悟：
能為大家展示一節(jié)課,，于我來(lái)說(shuō)，這是不可多得的良機(jī),。而從授課過(guò)程來(lái)看,，反映出的問(wèn)題，造成這樣或那樣的缺憾,，確實(shí)值得反思了,。在學(xué)生感情朗讀的過(guò)程中，我就感慨：農(nóng)村學(xué)生的朗讀能力確實(shí)和實(shí)小學(xué)生的差距很大,，連我本身都自愧不如,；古詩(shī)文看是幾句話，其實(shí)蘊(yùn)含的內(nèi)容豐富，以至于在初設(shè)計(jì)時(shí)想用畫(huà)畫(huà)的方法都無(wú)法施行,，有些字詞的挖掘也顯得蒼白,；課外延伸-----思鄉(xiāng)詩(shī)歌的收集也無(wú)法在課堂上交流。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四
這首詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì),，從語(yǔ)言文字入手,，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼,，反復(fù)品味,，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象,，提升感悟內(nèi)涵,。運(yùn)用詩(shī)意語(yǔ)文的建構(gòu)策略，以情感人,，注重情感體驗(yàn),，感同身受地與文本對(duì)話，入情,，悟情,，融情，升情,。
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,，大體理解詩(shī)意；背誦并默寫(xiě)古詩(shī),。
2,、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
3,、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情,。
體會(huì)詩(shī)的意境,。
多媒體課件。
一,、情境導(dǎo)入,。
1,、（配樂(lè)播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么,？（一輪明月高掛夜空）,。
2、談話：碧空如洗,，圓月如盤(pán),。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子,，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞,，寄托思念之情。此時(shí)此刻,，看到這圓盤(pán)一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句,。
師：露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明。
生：……,。
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī),！俗話說(shuō)，胸有詩(shī)書(shū)氣自華,，讀詩(shī)能陶冶人的情操,。今天，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)——泊船瓜洲,。
二,、品味詩(shī)意。
1,、解題目,，知詩(shī)人。
（1）齊讀題目,，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思,？（把船停靠在瓜洲的岸邊）,。
（2）你了解這首詩(shī)的作者嗎,？指名介紹。
（王安石,，字介甫,，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一,，著有《臨川先生文集》,。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò),，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）,。
2,、熟讀古詩(shī)。（課件出示標(biāo)有停頓,、重音的古詩(shī)）,。
（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌,。
（2）自己大聲試讀幾遍,，再同桌互讀評(píng)價(jià)。
（3）指名朗讀,，師生就重音,、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議,。全班配樂(lè)齊讀,。
3、品味詩(shī)意,。
（1）小組合作學(xué)習(xí),，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解。
（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
（3）教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī),。
三,、體驗(yàn)情感。
1,、品詞析句,。
預(yù)設(shè)：
a?！耙凰g”,，說(shuō)明相隔很近；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山,。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,，也不遠(yuǎn)了。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情,。
板書(shū)：一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭,。
b?！坝帧笔鞘裁匆馑?？“綠”又是什么意思,？點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美,?！昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解,？說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng),，思鄉(xiāng)之切。
板書(shū)：又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切,。
預(yù)設(shè)：
a,。其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化,。春風(fēng)一吹,，把江南的景色變得春意盎然。
b,?！熬G”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛(ài)家,。
c,?！熬G”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色,，寫(xiě)出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,。
d。（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎,？于是王安石改字的故事傳開(kāi)了,，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。
3,、小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī),，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情,。
板書(shū)：思念家鄉(xiāng)之情,。
5、融情誦讀：看課文插圖,，想像一下,，把自己當(dāng)成詩(shī)人，融入詩(shī)人的感情,，有感情地誦讀,。
四,、誦讀升情。
古往今來(lái),，人們常用“月圓”,、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空,，思緒萬(wàn)千,，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫(xiě)下了多少膾炙人口的詩(shī)句,。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句,。
明月出天山,，蒼茫云海間?！畎着e頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人,?！畎讕讜r(shí)杯重把？昨夜月同行,?！鸥Α?/p>
海上生明月,，天涯共此時(shí),。——張九齡野曠天低樹(shù),，江清月近人,。——孟浩然,。
五,、布置作業(yè)。
1,、有感情地朗讀,、背誦全詩(shī)。
2、搜集,、欣賞更多王安石的詩(shī)歌,。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
王安石,。
一水間,。
離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭。
只隔,。
思念家鄉(xiāng)之情,。
又
離家很久——思鄉(xiāng)之切。
何時(shí),。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五
1,、教材說(shuō)明：
《泊船瓜洲》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第15課，寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜洲之后,，望著僅僅一江之隔的京口,，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情,，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài),。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)。
2,、學(xué)習(xí)者特征分析,。
六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)多首古詩(shī)，他們大部分能借助注釋,、工具書(shū),、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，具有一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ),，這為以詩(shī)讀詩(shī),、以詩(shī)學(xué)詩(shī),、以詩(shī)悟詩(shī),、創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂奠定了基礎(chǔ)。
3,、教學(xué)目標(biāo),。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利,，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞,，并能夠達(dá)到背誦，默寫(xiě)的水平,。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問(wèn)題,，處理信息的能力,。
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,，了解豐富多彩的祖國(guó)文化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感。
5,、教學(xué)準(zhǔn)備,。
1)、教師：制作好課件;反復(fù)朗讀并背誦詩(shī)詞,，深層次地體會(huì)情感,，透徹地理解詩(shī)意。
2),、學(xué)生：字典;搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句,、明月的詩(shī)句;搜集王安石的詩(shī)句;搜集作者的資料等等。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情,。
基于對(duì)教材這樣的理解,，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我主要采取雙主教學(xué)法組織課堂教學(xué),。下面,，我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n時(shí)采取的教學(xué)策略。
1,、情境教學(xué)法,。
教學(xué)本首詩(shī)，我準(zhǔn)備通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,，簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片再現(xiàn)情境,，主題音樂(lè)、情景再現(xiàn),、語(yǔ)言描繪情境等多種手段,，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂(lè)于接收，能享受其間的情境,，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中感悟,、誦讀、表達(dá)與創(chuàng)新,。
2,、讀悟教學(xué)法。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)必須在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，在讀中感悟,，在讀中發(fā)展思維，在讀中理解，在讀中陶冶情操,。所以我著重指導(dǎo)學(xué)生讀文,、能有感情地背誦，也就是出于這個(gè)原因,。
3,、想象法：在教師的啟發(fā)鼓勵(lì)，配合媒體課件音視頻襯托渲染,，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén),，揣摩人物內(nèi)心的情感，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情懷并發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,，與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴,。所以在教學(xué)中借助圖片、音視頻等媒體幫助學(xué)生展開(kāi)想象,。
1,、學(xué)生自己或者合作收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,。
1,、通過(guò)有感情朗讀、背誦,、欣賞情景音樂(lè),，討論交流體會(huì)等活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，提高學(xué)生情商素質(zhì)修養(yǎng),。
2、抓好小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí),，完善運(yùn)行機(jī)制,，促進(jìn)學(xué)生的主體性體現(xiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式的協(xié)調(diào)運(yùn)用,，最終養(yǎng)成學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圍繞教學(xué)目標(biāo),，我依據(jù)“讀——理解——感悟—鞏固延伸”這樣的格局設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)板塊：
(一),、展示搜集的資料,，導(dǎo)入新課揭題,、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，定格古詩(shī)教學(xué)的情感基調(diào)。
(三)第三步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂詩(shī)意。
最后一步具體操作如下：先指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法,，即看注釋?zhuān)殚嗁Y料,，邊讀邊想象等方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，再和同位交流自己對(duì)句詩(shī)的理解,。在交流的過(guò)程中,，針對(duì)六年級(jí)孩子對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的三個(gè)地名比較模糊，我準(zhǔn)備在幻燈片上展現(xiàn)長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖,，讓學(xué)生來(lái)看看三個(gè)地名,，同時(shí)借助板畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生理解第一、二行詩(shī)句的意思,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：在你看來(lái),，詩(shī)人離家近還是遠(yuǎn)?學(xué)生也許有兩種答案，即覺(jué)得詩(shī)人離家很遠(yuǎn),，或是詩(shī)人離家很近,，師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)，讓學(xué)生分別說(shuō)出近和遠(yuǎn)的原因,，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”,、“只隔”來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)人實(shí)際離家的距離和他心中離家的距離，初步感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,，并引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上朗讀古詩(shī)的前兩行,，從而理解了詩(shī)句的意思。
(四),、走進(jìn)詩(shī)境,，體悟詩(shī)意。
這一部分教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分,，我準(zhǔn)備采用想象,、感悟、讀詩(shī),、寫(xiě)話,、資料補(bǔ)充等手段引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)韻味及詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的留戀和不舍之情，具體操作如下：
1,、抓文眼“又”和“綠”想象畫(huà)面,，感悟詩(shī)境。
出示詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”,，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠”的含義,，并讓學(xué)生依據(jù)詩(shī)句想象江南的春天是一幅幅怎樣的'畫(huà)面?并用語(yǔ)言描述出來(lái);接著突出“又”字蘊(yùn)涵的深意：作者看到春天滿目的新綠，想到春天去了有再來(lái)的時(shí)候,，而自己離開(kāi)了家鄉(xiāng),，什么時(shí)候能再回來(lái)呢?引讀：此時(shí)此刻,，詩(shī)人他怎能不想——明月何時(shí)照我還。遠(yuǎn)望著美麗的故鄉(xiāng),，遙想著難舍的親友,，詩(shī)人怎能不問(wèn)——明月何時(shí)照我還。此時(shí),，學(xué)生通過(guò)誦讀最后一行詩(shī),，對(duì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和依依不舍之情有了進(jìn)一步的感悟。
2,、指導(dǎo)誦讀“京口瓜洲一水間,，鐘山之隔數(shù)重山?！?/p>
眼前只見(jiàn)——“京口瓜洲一水間,，鐘山之隔數(shù)重山”;。
和老朋友在一起飲酒品詩(shī)還能實(shí)現(xiàn)嗎?
眼前只見(jiàn)——“京口瓜洲一水間,，鐘山之隔數(shù)重山”;,。
帶著家人一起去踏青、郊游還能嗎?
眼前只見(jiàn)——“京口瓜洲一水間,，鐘山之隔數(shù)重山”;,。
……。
經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的吟誦,，使學(xué)生深刻體悟作者的思鄉(xiāng)之情,。
3、出示資料了解作者的寫(xiě)作背景,。
在學(xué)生已深刻感悟詩(shī)人思鄉(xiāng),、戀鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，出示詩(shī)人的相關(guān)資料,，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)下了這首詩(shī),，對(duì)學(xué)生更深層次的感悟古詩(shī)、升華古詩(shī)情感將起到積極的作用,。并適時(shí)引讀“明月何時(shí)照我還”一句,。這句詩(shī)是全詩(shī)的精華，是詩(shī)人情感的高度濃縮,。在此基礎(chǔ)上點(diǎn)題：“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?！笔窃?shī)人無(wú)邊的鄉(xiāng)愁,，無(wú)盡的思念。
4,、誦讀古詩(shī),，升華感情,。
在以上分步品讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上,，再引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩(shī),，這不但是回歸到古詩(shī)的本體上來(lái)，更是學(xué)生情感的再次回歸和升華,。
5,、背誦古詩(shī)。
(四),、拓展延伸：
本節(jié)課我主要采取形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià),、定性和定量評(píng)價(jià)形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果，環(huán)節(jié)的教學(xué)中對(duì)有思維或者言語(yǔ)閃光的學(xué)生及時(shí)給予言語(yǔ),、掌聲等鼓勵(lì),，沒(méi)有達(dá)到要求的提示、鼓勵(lì)他們?cè)賱?dòng)腦思考;環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)告一段落后,，有簡(jiǎn)單的說(shuō)話,、做思考題、背誦等進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),，對(duì)于發(fā)言,、背誦、做習(xí)題等完成得比較好的,，要給予積分登記,，便于每個(gè)單元教學(xué)反思和單元檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)提供補(bǔ)充和參考的資料。
1,、課題的選擇,。
本人從參加工作以來(lái)一直擔(dān)任五六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，所以對(duì)小學(xué)高年級(jí)教材比較熟悉,。對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)也教過(guò)了不少,，但是以前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，大概就是讀熟古詩(shī),、背誦古詩(shī),，理解古詩(shī)句的意思，了解作者的思想感情等,。至于教學(xué)效果,，只要學(xué)生能背誦默寫(xiě)古詩(shī)，能解釋詩(shī)句意思,，回答詩(shī)句中心思想就ok了,，所以這次試以新課程三維目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)。作為一次嘗試而已,。
這節(jié)課我采用“學(xué)教并重”的模式進(jìn)行教學(xué)組織,，1,、教師激情導(dǎo)入，剖析課題,，與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法,。“讀,、說(shuō),、背、做,、寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法,。2、學(xué)生查找資料(學(xué)生能找到資料的途徑可能有限,，不可能有多大效果),，通過(guò)讀詩(shī)，小組討論,，發(fā)言交流,，跟老師一起歸納總結(jié)等系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同協(xié)作,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
3、選定的教學(xué)對(duì)象的特征分析,。
我班學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)比較低,，優(yōu)等生并不多，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)還是主要考慮大部分學(xué)生,，這是起碼的教學(xué)公平,。其次學(xué)生的學(xué)習(xí)方式習(xí)慣以“聽(tīng)”的方式進(jìn)行，這是從一年級(jí)開(kāi)始以來(lái)逐年形成的方式,，為了改革這種傳統(tǒng)方式,，所以這節(jié)課要注意抓好小組的合作學(xué)習(xí)，要求每個(gè)同學(xué)都要在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn),，相信堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí),，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從以往被動(dòng)接收式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献鲗W(xué)習(xí)方式來(lái)。
2,、思念家鄉(xiāng),、親人是一種美好的感情，同學(xué)們可以通過(guò)寫(xiě)信,、打電話等方式來(lái)表達(dá)自己的思念之情,。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六
這是王安石的一首名作,，詩(shī)中的作者身處瓜洲,，遙望故鄉(xiāng)，雖然是隔山隔水,，但作者卻認(rèn)為是近在咫尺,，“一水間”“只隔”等詞把作者的心早已帶回了“故鄉(xiāng)”鐘山，此為全詩(shī)的起勢(shì),，營(yíng)造氛圍,。此時(shí)作者的情感也似那平靜的江水,，緩緩而來(lái),。待到“春風(fēng)又綠江南岸”作者的情感也似這盎然生機(jī)、綠意萌動(dòng)的江南,，積蓄著豐富的情感力量,。萋萋的青草和作者的思鄉(xiāng)之情一樣滋生、蔓延,，茫茫而不可摸狀,，幽幽而又纏綿。到一個(gè)“又”字,，作者的情感慢慢激涌;春風(fēng)再來(lái),，而我卻……,再到“綠”字，那濃濃的傷別情就如勃勃的春草一樣奔涌而出,，一發(fā)不可收拾,，只有遙望問(wèn)明月:何時(shí)能伴著我回家。借著淡淡的月光,，作者的心也回到了故鄉(xiāng),，月光如水，情感如水,，靜靜地傾瀉在家鄉(xiāng)的大地上,。
1、理解“綠”“春風(fēng)”“明月”等特殊含義,，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情,。2、學(xué)習(xí)作者對(duì)故鄉(xiāng)的一種人文情感,。
a類(lèi)
1,、有感情、有節(jié)奏地朗讀,。
2,、理解詩(shī)句的意思。
3,、了解鐘山,、瓜洲,、京口這些地名。
b類(lèi)
1,、說(shuō)出“數(shù)重山”“綠”“春風(fēng)”“明月”等詞的特殊含義,，理解作者思鄉(xiāng)之情。
2,、接受作者思鄉(xiāng)情感的熏陶,。
c類(lèi)
1、學(xué)習(xí)其它有關(guān)明月思鄉(xiāng)的詩(shī)句,，在古典詩(shī)句中感“家”的情感,。
1、熟讀這首詩(shī),，達(dá)到能誦的程度,，注意間、數(shù),、重,、還等字的讀音，按節(jié)奏朗讀,。
2,、對(duì)照注釋理解詩(shī)句的意思。
3,、作者曾在南京為官多年,，南京在作者眼中就是故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的山山水水,，一草一木都始終讓作者牽掛,，作者來(lái)到長(zhǎng)江邊看著那江水、那青山,，一切都是那樣的親切,、那樣的熟悉。查閱資料,，了解鐘山,、瓜洲、京口這些地名,，理解“一水間”“數(shù)重山”的意思,，想想真得是“一水間”“數(shù)重山”嗎?作者為什么會(huì)這樣的感覺(jué)。
4,、讀“遠(yuǎn)芳侵古道,，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情,?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”,，理解“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”的特殊含義,。
5、對(duì)照“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。”“海上生明月,，天涯共此時(shí),。”理解“明月何時(shí)照我還”中“明月”的特殊含義,。完成以下句子:
a作者的情感就像這明光一樣………
b作者的希望自己的情感能透過(guò)月光……
c作者想到故鄉(xiāng)的明月是不是也………
d作者想到故鄉(xiāng)的親人也許也在明月下…
6,、讀蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》,、杜甫的《月夜憶舍弟》等詩(shī),，想想“明月”在表達(dá)作者情感中的作用。
1,、指名讀這首詩(shī)
a提醒間,、數(shù)、重,、還等字的讀音
b劃分節(jié)奏
c標(biāo)出韻腳,。
2,、試背古詩(shī)
3,、對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思
1、京口,、瓜洲,、鐘山之間真的是“數(shù)重山”“一水間”嗎?
a 說(shuō)說(shuō)這三者之間的實(shí)際距離,。
b說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的交通條件。
2,、作者為什么會(huì)覺(jué)得是“數(shù)重山”“一水間”,。
理解“綠”的特殊含義。
1,、讀“春風(fēng)又綠江南岸”,，想想這是一幅怎樣的畫(huà)面。
2,、出示“遠(yuǎn)芳侵古道,，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情,?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”等句子,，理解“綠”的特殊含義,。
3、談“綠”字的用法,。
a出示教材上“資料袋”上的材料,。
b說(shuō)說(shuō)對(duì)描寫(xiě)景色的作用
c說(shuō)說(shuō)對(duì)表達(dá)情感的作用
理解“明月”的特殊含義
1、作者此時(shí)的強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感奔涌而出,，面對(duì)一輪明月,，他禁不住大聲呼喚:
2、出示“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。”“海上生明月,，天涯共此時(shí),。”理解“明月”的特殊含義,。
a作者的情感就像這明光一樣………
b作者的希望自己的情感能透過(guò)月光……
c作者想到故鄉(xiāng)的明月是不是也………
d作者想到故鄉(xiāng)的親人也許也在明月下…
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七
三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(一),、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī),。
1、學(xué)生朗讀古詩(shī),，找出哪一個(gè)字寫(xiě)詩(shī)人想回家?(還),。
2、詩(shī)人為什么想回家,，看到什么景物使他想回家?我們先來(lái)看題目,。
3、“泊”是什么意思?汽車(chē)停站,，能否說(shuō)“泊”站?
4,、詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么景色?朗讀一、二行詩(shī),。
5,、這兩行詩(shī)中有兩個(gè)地名，誰(shuí)知道京口是在什么地方?瓜洲是在什么地方?教師畫(huà)圖表示京口的位置,，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置,。
6、“京口瓜洲一水間”是什么意思?把“一水”放在前面可以怎么說(shuō)?還有什么說(shuō)法?(京口瓜洲被一條長(zhǎng)江隔開(kāi)了)還有幾種說(shuō)法?剛才同學(xué)們說(shuō)了好多種說(shuō)法，說(shuō)明了可以用不同的語(yǔ)言形式來(lái)解釋古詩(shī),。
9,、我們剛才抓住了“一、只,、數(shù)”來(lái)理解,，那么這兩行詩(shī)該怎么朗讀呢?學(xué)生練讀。
10,、詩(shī)人離家很近了,，應(yīng)該怎樣?(靠家近應(yīng)該還)。
11,、用“靠家近應(yīng)該還”的語(yǔ)氣再讀這兩行詩(shī),。
(二)、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī),。
1,、讀三、四行詩(shī),，這里有一個(gè)字較難理解：“綠”是什么意思?整行詩(shī)的意思怎么說(shuō)?可以用什么表達(dá)方式把這句話說(shuō)得美一些?(春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝)“又”是什么意思?說(shuō)明詩(shī)人離開(kāi)家的時(shí)間……這句話寫(xiě)出詩(shī)人怎樣?用三個(gè)字概括,。(離家久)靠家近，應(yīng)該還;離家久,，怎么樣?用三個(gè)字來(lái)概括,，怎么說(shuō)?(更該還)。
2,、朗讀第四句詩(shī)，這句詩(shī)中有哪些字不理解?(學(xué)生說(shuō)出不理解的地方逐一解決)這句詩(shī)的意思該怎么說(shuō)?加上感嘆詞把這句話說(shuō)得更好些,，該怎么說(shuō)?把“明月”換成“月亮”行不行?(明月是圓圓的,，代表團(tuán)圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情,，“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”)讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩(shī)。
3,、一,、二行詩(shī)我們說(shuō)“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩(shī)說(shuō)“離家近更應(yīng)還”,，最后一句該怎么說(shuō)?(思家切)從“何時(shí)”看出詩(shī)人能不能回去?(不能),，后面三個(gè)字該怎么說(shuō)?(何時(shí)還)。
4,、這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?(為什么不能還)教師介紹原因,。
5、齊讀這首詩(shī)，指名朗讀,。
6,、師：這首詩(shī)最受后人推崇的是這首詩(shī)中有個(gè)字寫(xiě)得最好，(“綠”字)這其中還有一個(gè)小故事呢?(教師介紹故事)把“到,、過(guò),、入、滿”代入詩(shī)句進(jìn)行評(píng)價(jià),。從詩(shī)中的“綠”字,，你似乎看到了什么?(桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、勃勃生機(jī))這個(gè)“綠”字還讓我們想到許多詩(shī)句(師朗讀寫(xiě)春天的詩(shī)句),。
7、練習(xí)：
選詞填空,。
(1)旺,、濃、鬧,。
紅杏枝頭春意(),。
(2)動(dòng)、拂,、翻,、皺、起,。
風(fēng)乍起,，吹()一池春水。
四,、通讀全詩(shī),。
1.配樂(lè)朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng),、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī),。(視頻配樂(lè))此時(shí)你就是詩(shī)人,，站立船頭，仰望明月,，思家心切,，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī),。(生讀),。
2.背誦全詩(shī),。
師：通過(guò)課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?
3.齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦,。
五,、音樂(lè)欣賞：
過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻,，言語(yǔ)精練,，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī),，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上,，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí),。大家想試一試嗎?(課件),。
六、拓展延伸,。
(過(guò)渡)同學(xué)們,，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng),，思家心切的詩(shī)人還有很多,，也寫(xiě)下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前,，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),，送給同學(xué)們?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法,，讀讀、議議,、背背,、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀,。今天的課就上到這里，謝謝大家!
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八
又一個(gè)月了,，生活在緊張忙碌中前進(jìn),。這個(gè)月在學(xué)校，工作又細(xì)又雜,，沒(méi)有什么大的事情,，25日，上了一節(jié)示范課,，校長(zhǎng)說(shuō),，給學(xué)校的老師提供一點(diǎn)教學(xué)思路,，于是，我就在六年級(jí)講了王安石的《泊船瓜洲》這首詩(shī),。上過(guò)課,，我寫(xiě)了教學(xué)思路，作為校本教研的一個(gè)組成部分,，現(xiàn)在把它放在這里,，也算自己的一個(gè)資料吧。
這次學(xué)校讓我在六年級(jí)上一節(jié)示范課,，我決定講一首王安石的詩(shī)：《泊船瓜洲》,。只有一節(jié)課的時(shí)間，所以不能講其他的內(nèi)容了,。在講課前,，我沒(méi)有和學(xué)生接觸過(guò)，要想很好的完成這節(jié)課,，就要注意課堂的導(dǎo)入,，課堂氣氛的調(diào)節(jié)，內(nèi)容的分析要具體,，還要讓學(xué)生學(xué)過(guò)之后有所得,，所以，在上課前,，我精心做了備課工作,。
首先是課堂的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),，就是從學(xué)生的日常生活感受入手,，我提問(wèn)：“同學(xué)們，你有過(guò)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的時(shí)候嗎,？什么時(shí)候最想家,？想家的時(shí)候會(huì)做些什么？”學(xué)生很自然的就會(huì)說(shuō)起他們想家,，這樣可以拉近師生間的距離,，減少師生間陌生的感覺(jué)，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),。緊接著,，我又和學(xué)生說(shuō)，大家知道李白想家的時(shí)候做了什么嗎,？他寫(xiě)下了千古傳誦的《靜夜思》,。()那投灑在床前的盈盈月光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撥弄著游子的心,，使他們彈奏出了世上最動(dòng)人的思鄉(xiāng)之曲,。今天,，就讓我們一同走近另一位偉大的詩(shī)人王安石，走近《泊船瓜洲》,。
為了讓學(xué)生能夠了解詩(shī)歌的內(nèi)容,，理解詩(shī)人在作品中傳達(dá)出的思想感情，我要教給學(xué)生讀詩(shī)的方法,。所以,，我在講課時(shí)給學(xué)生展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明確讀詩(shī)需要完成的幾個(gè)步驟,。這就是通過(guò)有感情的朗讀去體會(huì),、理解，和詩(shī)人交流感情,。
正是基于這些步驟,，我引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌。在朗誦前,，還要了解作者的情況和寫(xiě)作的背景,，這樣才能做到知人論世，準(zhǔn)確理解,。所以我用課件讓學(xué)生了解作者,、理解背景。課件有文字,，有配圖,，圖文并茂，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
接下來(lái),，就是指導(dǎo)朗讀了。讀,，就要讀出感情,，讀出詩(shī)味來(lái)，我提出了朗讀的要求：
1,、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本,，自由朗讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)四遍，讀一二遍時(shí),，注意詩(shī)中的幾個(gè)多音字,，讀準(zhǔn)了，詩(shī)的意思你就懂了大半,。讀三四遍時(shí)，你再體會(huì)一下,，如何讀出詩(shī)的韻味來(lái),。
（生自由讀）（我展示課件：詩(shī)歌內(nèi)容,，配有江南春天的美麗景色插圖）。
2,、你們讀好了么,？（指名一人）請(qǐng)你來(lái)讀，注意幾個(gè)多音字的讀音,，把詩(shī)讀得字正腔圓,。
3、全班同學(xué)一起讀,。注意“字正腔圓”四個(gè)字,。
4、（再指名一人）老師對(duì)你的`要求提高點(diǎn),，行嗎,？看能不能讀出一點(diǎn)詩(shī)的韻味來(lái)。
5,、有那么一點(diǎn)味道了,。讀詩(shī)啊，重要的是多讀,，讀好了,，詩(shī)就算學(xué)會(huì)一半了。怎么讀才能讀出詩(shī)的味道呢,？要注意詩(shī)中的節(jié)奏,，停頓，我們先聽(tīng)一下名家范讀,。
（我播放課件：范讀,，這種范讀可以給學(xué)生深深的感染，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的指導(dǎo)作用,。）聽(tīng)好了嗎,？對(duì)啦，大家再自由讀讀,，根據(jù)自己的理解和感受,，讀出自己的味道來(lái)。（生自由讀,，再指名一個(gè)人來(lái)讀）,。
學(xué)生讀過(guò)詩(shī)歌，已經(jīng)對(duì)內(nèi)容有了一定的了解,，所以我繼續(xù)通過(guò)課件提出問(wèn)題,，引導(dǎo)他們品詩(shī)：
1、看完了,？看懂了嗎,？詩(shī)人此刻在哪里,？他的家鄉(xiāng)在哪里？
理解：瓜洲是渡口,，在長(zhǎng)江北岸,。京口在瓜洲對(duì)面，在長(zhǎng)江南岸,。鐘山,，今南京紫金山，是詩(shī)人的家鄉(xiāng),。
2,、詩(shī)人離家遠(yuǎn)嗎？有多近,？
理解：“一水”指的是長(zhǎng)江水,，下游段，江面寬約千米,?！爸桓魯?shù)重山”指的是僅僅隔著幾座山。
3,、從這個(gè)“只”字當(dāng)中,，你讀出了詩(shī)人的什么想法？
4,、此時(shí),，你體會(huì)到了詩(shī)人的心情嗎？那是一種怎樣的心情,？
在講解內(nèi)容時(shí),，為了讓學(xué)生理解的比較容易，我對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行了分析,，特別是詩(shī)人的思想感情,，我分析得比較深入。
接下來(lái)是文字的錘煉,?！按猴L(fēng)又綠江南岸”中的這個(gè)“綠”字，據(jù)說(shuō)詩(shī)人作詩(shī)過(guò)程中曾用到過(guò)“過(guò),、到,、入、滿”等字,，（板書(shū)這四個(gè)字）最后定稿時(shí)才選定了“綠”字,。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情這“綠”字呢？（我讓前后同學(xué)討論后再說(shuō)出他們自己的想法，學(xué)生能夠說(shuō)出換的幾個(gè)字,，通過(guò)朗讀對(duì)比,，也能體會(huì)出詩(shī)句感情的區(qū)別。）我對(duì)文字的錘煉進(jìn)行了分析指導(dǎo),，然后又告訴學(xué)生在他們自己寫(xiě)作文時(shí)要學(xué)習(xí)這種煉字的功夫，以對(duì)他們有所啟發(fā),。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容相近的詩(shī)歌作品。所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)詩(shī),，學(xué)生能夠說(shuō)出《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》等,。我又給他們介紹了王維的《雜詩(shī)》和張籍的《秋思》,，以擴(kuò)展他們的視野，幫助他們了解今后自己學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)的方法,，那就是分類(lèi)積累,。因?yàn)檎Z(yǔ)文是需要廣泛積累、厚積薄發(fā)的,。
總體來(lái)看,，我上的這節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容比較多,，所以有些環(huán)節(jié)時(shí)間顯得有些緊張,，沒(méi)有很好展開(kāi)，效果不太明顯,。比如最后的擴(kuò)展,，有時(shí)間可以讓學(xué)生讀過(guò)后背一背，對(duì)《泊船瓜洲》最后兩句的理解,，還可以從社會(huì)意義角度再深入展開(kāi)一些等,。這節(jié)課是和大家交流，對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)也只是一個(gè)簡(jiǎn)單的路子,，在今后還需要進(jìn)一步探索,。所以，有問(wèn)題還需要大家共同進(jìn)行探討,。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九
師：讀讀兩首古詩(shī),。
生讀。
生：坐著船停在瓜洲,。
師：詩(shī)人在瓜洲停船靠岸,，出門(mén)在外的人稱(chēng)為游子，你現(xiàn)在能理解游子吟的意思嗎？
師：兩位詩(shī)人相差三百年,，兩首詩(shī)一樣的是什么,？
生：離家在外。
師：王安石是怎樣表達(dá)自己的情感的呢,？對(duì)照注釋理解大意,，與同桌交流。
師：用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的大意,。
生：京口和瓜洲只隔一條長(zhǎng)江,，我的家鄉(xiāng)只隔幾重山，春風(fēng)……,。
師：詩(shī)人想表達(dá)什么樣的情感,？
生：想家。
師：哪句話中體會(huì)到的,？
生：春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還？
師：聽(tīng),，從哪些詩(shī)句看出想家,。
生：“綠”很美，能讓人想到家,。
生：“何時(shí)”體會(huì)到迫切回家之情,，請(qǐng)你讀讀。
師：聽(tīng)出特別強(qiáng)調(diào)“何時(shí)”,，一起讀,。
師：家在哪？從哪幾行詩(shī)知道的,？
生：鐘山,。
師：這么近為什么不回家呢？
師介紹王安石當(dāng)時(shí)寫(xiě)詩(shī)的背景,，當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)宰相的心情怎樣,？哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的？
生：“綠”,，看出喜悅,，到處是一片生機(jī)勃勃。
師：把美和生機(jī)讀出來(lái),。
生讀,。
師：把王安石任宰相的心情讀出來(lái)。
生：失落,。
生：喜悅,。
師：讀出失落,。
師范讀。
師：假如成功,，心情會(huì)是怎樣,？把激動(dòng)心情讀出來(lái)。
生讀,。
師：離家在外,，最渴望的是什么？一位白發(fā)蒼蒼的老人想家應(yīng)該怎么樣讀,？
生讀,。
師引生讀：憂慮時(shí)可以這樣讀……想到成功時(shí)可以這樣讀……一位年邁的老人思念家中的親人可以這樣讀。
師：站起來(lái),，高聲吟誦。
師：詩(shī)人看到什么引發(fā)自己的情感,？
生：江南風(fēng)景,。
師：見(jiàn)眼前的景抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。
師：剛才怎么學(xué)這首古詩(shī)的,。
生說(shuō)師點(diǎn)：讀詩(shī),，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，記住詩(shī)歌,。
出示學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,。
師：請(qǐng)按方法自學(xué)孟郊的《游子吟》。
師：讀懂了什么,？
生：母親的偉大,。
師：怎么讀懂？
生：報(bào)得三春暉,。
生：母親盼兒回來(lái),，從“低頭”可以看出來(lái)。
生：兒子很感謝母親,，從“報(bào)得三春暉”中……,。
師：詩(shī)人看到什么而頌揚(yáng)自己的心情？
生：身上衣,。
師：看自己身上衣服的針眼,，有多少？
生：很多,，可能有幾萬(wàn),。
師：古時(shí)，人一針一線縫衣服,，你覺(jué)得縫一件衣服怎么樣,？
生：很累，
生：不容易。
師：兒子要出行了,，從“密密縫”體會(huì)到了什么,？
生：關(guān)心兒子。
生：怕兒子著涼,。
生：希望兒子早點(diǎn)回來(lái),。
師：白天不停地趕縫衣服，在昏暗的燈光下,，你看到了什么,？
生：燈光昏暗，一針一線地縫,。
師：看到這些我們想起了自己的母親,，你想到了什么？
生：生病了,，媽媽找藥,，穿衣服，買(mǎi)藥,。
生：衣服穿少了,，打寒顫，把衣服脫給我穿,，把我裹起來(lái),。
師：詩(shī)人想到了何止一件縫衣的事情？千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。
師：怎么來(lái)理解這兩句詩(shī)。
生：……,。
師：拿起筆,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親，成功時(shí)……傷心時(shí)……喜悅時(shí)……用上“遲遲歸”“密密縫”這樣的疊詞,。
生交流,。
師：帶著對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)天下所有的母親說(shuō)……,。
讀出示的頌揚(yáng)母親的詩(shī)句（補(bǔ)充）,。
讀頌揚(yáng)詩(shī)人母親祠堂的對(duì)聯(lián)。
師：這首詩(shī)是什么如此打動(dòng)人心,。
生：母愛(ài),。
師：深情地吟誦：……。
主要特色：
一是把兩首詩(shī)聯(lián)系起來(lái)學(xué),，主要體現(xiàn)在開(kāi)始對(duì)兩首詩(shī)的初讀上,。二是通過(guò)介紹作者寫(xiě)詩(shī)的背景,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)讀懂詩(shī)意，進(jìn)入詩(shī)歌的情境,。三是老師用語(yǔ)言渲染情感,，指導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)歌情感，學(xué)習(xí)感情朗讀,。
（友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十
這首詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì),，從語(yǔ)言文字入手,，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼,，反復(fù)品味,，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象,，提升感悟內(nèi)涵,。運(yùn)用詩(shī)意語(yǔ)文的建構(gòu)策略，以情感人,，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話,，入情,，悟情，融情,，升情,。
教學(xué)目標(biāo)。
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀,，大體理解詩(shī)意,；背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2,、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情,，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
3,、感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
教學(xué)重點(diǎn),。
理解詩(shī)句意思,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn),。
體會(huì)詩(shī)的意境,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程,。
一、情境導(dǎo)入,。
1,、（配樂(lè)播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么,？（一輪明月高掛夜空）,。
2、談話：碧空如洗,，圓月如盤(pán),。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子,，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞,，寄托思念之情。此時(shí)此刻,，看到這圓盤(pán)一般的明月,，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。
師：露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。
生：據(jù)前所學(xué)或收集到的思鄉(xiāng)詩(shī)句作答（《靜夜思》，《游子吟》,，《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）,。
附：游子吟（孟郊）。
慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。
《九月九日憶山東兄弟》作者：王維,。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。
回鄉(xiāng)偶書(shū)（賀知章）,。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
師：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī),！俗話說(shuō),，胸有詩(shī)書(shū)氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操,。今天,，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)――泊船瓜洲。
二,、知詩(shī)人,，解詩(shī)題。
（1）齊讀題目,，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的'意思,？（把船停靠在瓜洲的岸邊）,。
（2）你了解這首詩(shī)的作者嗎,？指名介紹。
（王安石,，字介甫,，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一,，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò),，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng),。他年輕時(shí)，中進(jìn)士,。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法,。所以他前往上任,，公務(wù)非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革,。這首詩(shī)是他有一回坐著船沿著長(zhǎng)江向西行駛的旅途中寫(xiě)的,。
（板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題）,。
三,、抓字眼,，明詩(shī)意。
（一）,、熟讀古詩(shī),。
（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌,。
（2）自己大聲試讀幾遍,，再同桌互讀評(píng)價(jià)。
（3）指名朗讀,，師生就重音,、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議和正音,。全班配樂(lè)齊讀,。
（二）理解詩(shī)意。
同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢,？
（學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖,，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解,，把句子補(bǔ)充完整,。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通,。）,。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思,。
（2）小組合作學(xué)習(xí),，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解。
（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
（4）教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī),。
小結(jié)：剛才,，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意,，也就,。
是（板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意）,。
四,、體驗(yàn)情感。
1,、品詞析句,。
預(yù)設(shè)：
a,、“一水間”，說(shuō)明相隔很近,；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山,。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了,。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情,。（幻燈演示地形圖）。
板書(shū)：一水間只隔離家不遠(yuǎn)――歸心似箭,。
b,、“又”是什么意思？“綠”又是什么意思,？點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了,，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美?！昂螘r(shí)”,、“還”你又怎樣理解？說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng),，思鄉(xiāng)之切,。
板書(shū)：又何時(shí)離家很久――思鄉(xiāng)之切。
2,、體會(huì)用詞的巧妙,。
預(yù)設(shè)：
a、其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái),，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化,。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然,。
b,、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛(ài)家,。
c、“綠”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色,，寫(xiě)出了顏色的美,，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,。
d,、（配樂(lè)播放江南美景圖片）出示江南春色的相關(guān)詩(shī)句，學(xué)生吟誦詩(shī)句,，江南的景色美嗎,？于是王安石改字的故事傳開(kāi)了,，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。
附：游園不值,。
葉紹翁,。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi),。春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)。
絕句（唐）杜甫,。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船,。
江南春杜牧。
千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中,。
惠崇春江晚景,。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí)。
3,、小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī),，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情,。
板書(shū)：思念家鄉(xiāng)之情,。
五、入詩(shī)境,，悟詩(shī)情,。
讀詩(shī)要把自己當(dāng)成詩(shī)人。假如你在傍晚來(lái)到了異鄉(xiāng)江邊,，望到了對(duì)岸,，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻,，此情此境,，你想到了什么？我們聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖,，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象,，（放《春江花月夜》）。
2,、明月之夜,，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭,，向南眺望,。只見(jiàn)對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想……現(xiàn)在已是春天,，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫(huà)：青山……綠水……田野……江岸……最后,，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢,？（如果你是詩(shī)人,，你能說(shuō)說(shuō)看到些什么，想到些什么嗎,？先在小組說(shuō)說(shuō)看,，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充,。（學(xué)生相互議論,，教師巡視指導(dǎo)）。
3,、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人,，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái)。
4,、融情誦讀：看課文插圖,，想像一下，把自己當(dāng)成詩(shī)人,，融入詩(shī)人的感情,，有感情地誦讀。
六,、歸納學(xué)法,，拓展學(xué)習(xí)。
1．總結(jié)全詩(shī),，歸納學(xué)法,。
我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思,；
板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題。
通過(guò)抓住關(guān)鍵的字,，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,；
板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意,。
最后通過(guò)體會(huì)作者的情境,，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；
板書(shū)：入詩(shī)境,，悟詩(shī)情,。
這就是欣賞詩(shī)歌的方法。
板書(shū)：欣賞詩(shī)歌,。
2,、誦讀升情。
古往今來(lái),，人們常用“月圓”,、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空,，思緒萬(wàn)千,，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫(xiě)下了多少膾炙人口的詩(shī)句,。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句,。
明月出天山,，蒼茫云海間。――李白舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。――李白。
舉杯邀明月,，對(duì)影成三人,。――李白幾時(shí)杯重把？昨夜月同行,。――杜甫,。
海上生明月，天涯共此時(shí),。――張九齡野曠天低樹(shù),，江清月近人。――孟浩然,。
七,、布置作業(yè),。
這節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情,、推敲詩(shī)句,，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象,。下面我布置一下課堂作業(yè),。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖,。
選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),，并能默寫(xiě)。
3,、使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
4、感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：
(課前準(zhǔn)備:調(diào)查本班學(xué)生能背幾首古詩(shī),，最喜歡那首古詩(shī)，有幾位同學(xué)能背《泊船瓜洲》,。),。
一,、設(shè)景激情：(幻燈片1),。
1,、師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起,，劉同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩(shī),，能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè),。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,?！毕嘈糯蠹抑灰獔?jiān)持下去,，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。
2,、(過(guò)渡)今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)——《泊船瓜洲》,。(幻燈片2)(板書(shū)課題)齊讀詩(shī)題。
3,、解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。
4,、介紹作者：師問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石?(幻燈片3)。
(師過(guò)渡)看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分,，(幻燈片4)王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家,、思想家、文學(xué)家,、改革家,。《泊船瓜洲》一詩(shī),，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山,，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作,。(古詩(shī)課件：幻燈片5),。
5、同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī),，讀給同桌聽(tīng),，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順,。
6,、指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)?
(你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字,，你都讀對(duì)了,。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀,。)(幻燈片6：多音字注音),。
7、真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》,。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好,，開(kāi)始。(教師適當(dāng)講評(píng)),。
8,、!同學(xué)們,讀詩(shī),，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏,、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái),。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思,、蘊(yùn)含的感情,。
二、合作匯報(bào)：
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料,，小組內(nèi)互相交流,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生交流,，師巡視,、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。),。
三,、深究悟情。
(一)學(xué)習(xí)一,、二句,。
1、師總結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈,，-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī),。(幻燈片7：詩(shī)一、二句),。
2,、先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī);,。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思;,。
想想：京口、瓜洲,、鐘山在什么地方?教師板書(shū)：(師標(biāo)畫(huà)瓜洲和鐘山的位置),，生指出位置。(幻燈片8,、9,、10)。
3,、提問(wèn)：王安石的故鄉(xiāng)是?
4,、看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸,，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水),。
a,、“一水間”一水指?間什么意思?(幻燈片11)誰(shuí)能用“間”組詞。(練習(xí)：用間組詞,。),。
b、瓜洲,、京口隔江相望,，而鐘山又與京口隔著什么?
“數(shù)重山”什么意思?(幻燈片12)表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)(幻燈片13),。
一道長(zhǎng)江水,，數(shù)重大山，在交通不便的古代,，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢?(板書(shū)：只隔,。),。
5、感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀,，讀出路程近的味道,。(“只隔”重讀。),。
(二)學(xué)習(xí)三,、四句：
(過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚,，泊船在此,。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠,，獨(dú)自一人走出船艙,，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢?),。
1,、請(qǐng)讀第三、四句：(幻燈片14),。
提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景?那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?(幻燈片15),。
師導(dǎo)：是啊!春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
(生說(shuō)話訓(xùn)練,，教師激情點(diǎn)評(píng)),。
2、體味“綠”字,。說(shuō)話訓(xùn)練,。
師總結(jié)導(dǎo)：(出示課件：幻燈片16)是啊,，春天的江南，草木綠了,，田野綠了,，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸,，到處是綠的----?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,，那就是——?(“綠”)，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙,。其實(shí),，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字,，曾用過(guò)十幾個(gè)字,，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”,?？凑n文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎?(激情研論),。
教師小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字,，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫(xiě)文章要字斟句酌,，反復(fù)推敲的道理,。讓我們一起讀讀這千古名句，讀,。
3,、詩(shī)導(dǎo)：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字,，重點(diǎn)卻是“又”字,，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思,，告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天,，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng)，春天去了有再來(lái)的時(shí)候,，而詩(shī)人赴京城再次為官,，什么時(shí)候能回來(lái)呢?)。
請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還,。
這句詩(shī)什么意思,，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書(shū)：何時(shí)。)。
此時(shí)詩(shī)人如此想家,，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了,，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼,，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了,，這是一種心靈的遺憾，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了,，這是一種精神的痛苦,，再讀：
5、說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思,。
6,、說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
四,、通讀全詩(shī),。
1、配樂(lè)朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們,，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情,，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。(視頻配樂(lè)),。
此時(shí)你就是詩(shī)人,，站立船頭，仰望明月,，思家心切,，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī),。(生讀),。
2、背誦全詩(shī),。
師：通過(guò)課堂的多次朗讀,，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?
3、齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦,。
五,、音樂(lè)欣賞：
過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻,，言語(yǔ)精練,，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī),，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上,，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件),。
六,、拓展延伸。
(過(guò)渡)同學(xué)們,，其實(shí)從古至今,，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多,，也寫(xiě)下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī),。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),，送給同學(xué)們,。回去大家可以按照今天我們學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法,，讀讀,、議議、背背,、唱唱,，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里,，謝謝大家!
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二
教材說(shuō)明：
《泊船瓜洲》寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜洲之后,，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,，不禁勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情,，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn),。
教學(xué)目標(biāo),。
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀，大體理解詩(shī)意,；背誦并默寫(xiě)古詩(shī),。
2、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情,，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
3、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，我們學(xué)過(guò)不少的古詩(shī),，這些古詩(shī)給我們留下了深刻的印象,，那誰(shuí)能背一首思鄉(xiāng)詩(shī)。注意要到有感情,，讀出古詩(shī)的韻味,。
（《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）,。
師：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī),！俗話說(shuō)，胸有詩(shī)書(shū)氣自華,，讀詩(shī)能陶冶人的情操,。今天，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首思鄉(xiāng)詩(shī)――泊船瓜洲,。
二,、知詩(shī)人,，解詩(shī)題,。
（1）師：對(duì)于王安石你有哪些了解？
王安石是北宋時(shí)期著名的政治改革家,、文學(xué)家,、思想家，唐宋八大家之一,。公元1070年,，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導(dǎo)變法,。變法對(duì)富國(guó)強(qiáng)兵起到積極的作用,，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對(duì)。1074年,，王安石無(wú)奈辭去宰相職務(wù),，任江寧知府。1075年2月,，宋神宗再次任用王安石為宰相,。官場(chǎng)的復(fù)雜，前途的迷茫,，使王安石對(duì)從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感,，他兩次請(qǐng)求辭去宰相之職，宋神宗都不批準(zhǔn),。這年春天,，迫于無(wú)奈，王安石只好勉強(qiáng)上任,。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí),，他寫(xiě)下了這首著名的《泊船瓜洲》。
（2）齊讀題目,，糾正“泊”字的讀音,。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?。
三、抓字眼,，明詩(shī)意,。
（一）、下面讓我們走進(jìn)王安石的詩(shī)作,，走近王安石,。
（1）小聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,。
（2）指名讀,。（字音讀得很準(zhǔn)，讀出了古詩(shī)的韻味,，語(yǔ)速要稍慢）,。
（二）理解詩(shī)意。
同學(xué)們讀得非常好,，回想一下平時(shí)在理解古詩(shī)時(shí)采用了什么方法,？
（學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典,，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解,，把句子補(bǔ)充完整,。教師及時(shí)肯定。）,。
師：同學(xué)們,，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。
但更重要的還要展開(kāi)想象,。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法,，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思?？捎霉P在書(shū)上作批注,。
（2）與同桌交流一下對(duì)詩(shī)句理解。
四,、體驗(yàn)情感,。
一、品詞析句,。
1,、師板書(shū)詩(shī)的前兩句。讀一讀,，你知道這兩句在寫(xiě)什么,？
2、指名說(shuō),。師板畫(huà),。
師：同學(xué)們，京口是現(xiàn)在的江蘇鎮(zhèn)江,，位置在長(zhǎng)江以南,，和題目中的瓜洲正好隔江相對(duì)，而與京口只隔幾座山的地方是南京的紫金山,，也叫鐘山,。
同學(xué)們南京是王安石的第二故鄉(xiāng)，他出生在江西,，是在南京長(zhǎng)大的,，因?yàn)樗职衷谀暇┳鬟^(guò)地方官。
預(yù)設(shè)：a.“一水間”,，說(shuō)明相隔很近,；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山,。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,，也不遠(yuǎn)了。路雖遠(yuǎn),，由于作者思念家鄉(xiāng),，心已離家鄉(xiāng)很近,；很想回家鄉(xiāng)；）,。
4,、師：用一個(gè)詞形容作者很想回家鄉(xiāng)的急切心情。（迫不及待,，思鄉(xiāng)心切）,。
像一個(gè)離弦的箭：歸心似箭。
5,、同學(xué)們作者人在途中,，但是卻心系家鄉(xiāng)，我們從兩句中體會(huì)到了作者的情感,，如能讀出來(lái)就更好了,。
指名讀3人（師：一個(gè)小詩(shī)人出現(xiàn)了，感情很強(qiáng)烈,，語(yǔ)速再慢點(diǎn)就更好了,。）。
二,、理解后兩句,。
1、同學(xué)們看似寫(xiě)景實(shí)則抒情的前兩句,，讓我們感受到了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情,，后兩句是什么意思呢？指名說(shuō)意思,。
2,、你從哪個(gè)字或詞中感受到作者思鄉(xiāng)的心情？
3,、體會(huì)用詞的巧妙,。
預(yù)設(shè)：a.其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化,。春風(fēng)一吹,，把江南的景色變得春意盎然。
b.“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,，表現(xiàn)他愛(ài)家,。
c.“綠”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色，寫(xiě)出了顏色的美,，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。
4,、小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī),，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南,、思念家園的深切感情。
板書(shū)：思念家鄉(xiāng)之情,。
五,、入詩(shī)境，悟詩(shī)情,。
1,、指名讀后兩句。
2,、按詩(shī)的節(jié)奏讀,。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌朐?shī)人的感情一邊讀一邊想像，有感情地誦讀這首詩(shī),。
六,、歸納學(xué)法。
我們了解了詩(shī)人王安石,，理解了詩(shī)題的意思,；通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,；最后通過(guò)體會(huì)作者的情境,，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；這就是欣賞詩(shī)歌的方法,。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三
2.能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),，并能默寫(xiě)。
3.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
4.感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn),。
重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩(shī)句，背誦,、積累語(yǔ)言上,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、設(shè)景激情：
1.師導(dǎo)：同學(xué)們,，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起,，xx同學(xué),，現(xiàn)在已經(jīng)能背？首古詩(shī),，能背幾首以上的同學(xué)有,？個(gè)。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。”相信大家只要堅(jiān)持下去,，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的,。
2.（過(guò)渡）今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題)齊讀詩(shī)題,。
3.解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思,？（注意：泊是什么意思）。
（師過(guò)渡）看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分,，王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家,、思想家、文學(xué)家,、改革家,。《泊船瓜洲》一詩(shī),，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山,，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作,。
5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī),，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)多音字,、詩(shī)句讀通順,。
6.指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)？
（你預(yù)習(xí)得真充分,。詩(shī)中的多音字,，你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò),，我們一起來(lái)讀一讀,。）（多音字注音）。
7.真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》,。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好,，開(kāi)始,。（教師適當(dāng)講評(píng)）。
8.!同學(xué)們,讀詩(shī),，我們不但要把它讀正確,、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái),。當(dāng)然要讀得好,，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情,。
二,、合作匯報(bào)：
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。（生交流，師巡視,、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。）。
三,、深究悟情,。
（一）學(xué)習(xí)一、二句,。
1.師總結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈,，-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī)。
2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一,、二句詩(shī),；
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思；
想想：京口,、瓜洲,、鐘山在什么地方？教師板書(shū)：（師標(biāo)畫(huà)瓜洲和鐘山的位置）,，生指出位置,。（幻燈片8、9,、10）,。
3.提問(wèn)：王安石的故鄉(xiāng)是？
4.看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,，京口在長(zhǎng)江的南岸,，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）,。
a.“一水間”一水指,？間什么意思？誰(shuí)能用“間”組詞,。（練習(xí)：用間組詞,。）。
b.瓜洲,、京口隔江相望,，而鐘山又與京口隔著什么,？
“數(shù)重山”什么意思,？表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道,？（摳住“只”補(bǔ)充介紹,。）。
一道長(zhǎng)江水,，數(shù)重大山,，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn),。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢,？（板書(shū)：只隔。）,。
5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀,，讀出路程近的味道。（“只隔”重讀,。）,。
（二）學(xué)習(xí)三、四句：
（過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲,，發(fā)現(xiàn)天色已晚,，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚,，他輾轉(zhuǎn)難眠,，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月,，那時(shí)作者有何感慨呢,？）。
1.請(qǐng)讀第三,、四句：提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景,？那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？
師導(dǎo)：是??！春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀,！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景,？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”
（生說(shuō)話訓(xùn)練,，教師激情點(diǎn)評(píng)）,。
2.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練,。
師總結(jié)導(dǎo)：是啊,，春天的江南，草木綠了,，田野綠了,，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸,，到處是綠的----,？而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——,？（“綠”）,，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字,，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,，最終定為“綠”?？凑n文插圖,，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎？（激情研論）,。
討論用那個(gè)字好,？指名談看法。王安石改字的故事,，對(duì)你有什么啟發(fā),？
教師小結(jié)：是啊,！一個(gè)“綠”字,，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫(xiě)文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理,。讓我們一起讀讀這千古名句,，讀。
3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí),，這句詩(shī)精彩是“綠”字,，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想,，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思,，告訴我們什么？（告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天,，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng),，春天去了有再來(lái)的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官,，什么時(shí)候能回來(lái)呢,？）,。
請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還,。
這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思,？表現(xiàn)出作者什么思想感情,？（板書(shū)：何時(shí)。）,。
此時(shí)詩(shī)人如此想家,，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了,，這是一種思鄉(xiāng)的期盼,，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾,，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了,，這是一種精神的痛苦，再讀：
5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思,。
6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,。
四、通讀全詩(shī),。
1.配樂(lè)朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們,，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng),、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情,，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。
此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭,，仰望明月,，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī),。（生讀）。
2.背誦全詩(shī),。
師：通過(guò)課堂的多次朗讀,，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎？（會(huì)）誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?
3.齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦,。
五,、音樂(lè)欣賞。
過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一,。它講究平仄押韻,，言語(yǔ)精練，意境深遠(yuǎn),。學(xué)習(xí)古詩(shī),，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí),。大家想試一試嗎？（課件）,。
六,、結(jié)束語(yǔ)。
（過(guò)渡）同學(xué)們,，其實(shí)從古至今,，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多,，也寫(xiě)下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī),。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),，送給同學(xué)們,。回去大家可以按照今天我們學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法,，讀讀,、議議、背背,、唱唱,，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀,。今天的課就上到這里，謝謝大家,！
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四
1,、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》一詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)家園的深切思念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。
2,、補(bǔ)充教學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，深化學(xué)習(xí),，擴(kuò)大閱讀量,。
3、有感情地朗讀背誦兩首古詩(shī),。
4,、學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用讀古詩(shī)的一般方法。
2,、樂(lè)曲,、《泊船瓜洲》的配樂(lè)朗誦。
3,、簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì),。
1,、出示王安石作品《梅花》,，齊讀。
同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者嗎,？
2,、激情介紹作者。
王安石,，字介甫,，號(hào)半山，宋朝著名文學(xué)家,。他,，曾官居宰相，為解黎民之苦,，積極實(shí)行變法,。但，終因保守派的反對(duì)而辭官而去,。神宗熙寧八年,，他二次上京任相,，罷相又復(fù)相，對(duì)一個(gè)經(jīng)歷了政治風(fēng)雨的人來(lái)說(shuō),，對(duì)前景并不抱幻想,，興奮喜悅之中，摻有幾絲憂慮,。此時(shí),，他路經(jīng)瓜洲，望月抒懷,，作下此篇《泊船瓜洲》,。
（1）齊讀題目。作者旅途停在什么地方,？出示簡(jiǎn)筆畫(huà),。
（2）“泊船瓜洲”這題目又是什么意思呢？
（3）揭示學(xué)法,。
“知詩(shī)人,，解詩(shī)題”是學(xué)古詩(shī)必不可少的一步。它可以幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容,。
（1）那么詩(shī)人王安石泊船瓜洲時(shí)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詩(shī)。（正確流利）,。
（2）指明讀,，糾正字音。
（3）小組合作,，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意,。
（4）集體匯報(bào)，明確詩(shī)意,。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,？在說(shuō)之前老師再看看幾個(gè)字你有沒(méi)有搞清楚？（指名提問(wèn)：“間”,、“數(shù)”,、“綠”、“何時(shí)”,、“還”）,。
畫(huà)出京口瓜洲鐘山的位置。
（5）揭示學(xué)法,。
我們剛才抓住了詩(shī)中難理解的字眼,，弄懂了詩(shī)的大意。也就是——抓字眼,，明詩(shī)意,。
1,、聽(tīng)范讀，初步體會(huì)詩(shī)人感情,。
學(xué)習(xí)古詩(shī),，要了解詩(shī)的大意，但更重要的還要能體會(huì)到詩(shī)人的感情,。下面老師讀一下這首詩(shī),，大家聽(tīng)聽(tīng)，體會(huì)體會(huì),。
2,、想象詩(shī)的意境。
（2）那么在這明月之夜,，詩(shī)人站在船頭眺望江南都看到些什么,，想到些什么呢？讓我們聽(tīng)著音樂(lè),，看著圖,，對(duì)照著詩(shī)想想看。
播放音樂(lè),，教師隨著音樂(lè)提示：
四人一組,，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充,。
指名上臺(tái)做詩(shī)人,。
3、學(xué)習(xí)三,、四兩句,。
（3）指導(dǎo)朗讀，多種方式朗讀,，激發(fā)朗讀興趣,。
（4）學(xué)到這兒，不禁使我們聯(lián)想到學(xué)過(guò)的另一首寫(xiě)詩(shī)人明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī),，那就是李白的《靜夜思》——“床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>
4,、揭示學(xué)法：想意境、悟詩(shī)情,。
5,、朗讀,、背誦。
（1）下面我們?cè)俾?tīng)一遍配樂(lè)朗誦,，進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的情感,，聽(tīng)的時(shí)候老師就要看，哪些同學(xué)想象到了意境,，領(lǐng)悟到了詩(shī)情,。
放配樂(lè)朗誦錄音。
（2）學(xué)生自由讀背,。
指名背誦,。
我們一起來(lái)背一遍。
13,、小結(jié),。
這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人泊船瓜洲時(shí)的所見(jiàn)所思所感，他覺(jué)得家鄉(xiāng)是那么美,，那么可愛(ài),，他是那么急切地想回到家鄉(xiāng)，這使我們體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)多愛(ài)??！
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,。
1,、導(dǎo)入。
2,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),。
這首詩(shī)表現(xiàn)的這種離家多年回到故鄉(xiāng)的情景，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò),？
3,、齊讀。
4,、小結(jié),。
六、總結(jié),。
今天這一課我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首詩(shī),。這兩首詩(shī)一首寫(xiě)思鄉(xiāng)，一首寫(xiě)回鄉(xiāng),，讀了使我們深深地體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。愛(ài)家鄉(xiāng)是一種崇高的情感，我們的家鄉(xiāng)是美麗可愛(ài)的濟(jì)源,，她如今已被評(píng)為世界地質(zhì)公園,，創(chuàng)衛(wèi)也取得圓滿成功,，我們邵原更是被評(píng)為神話之鄉(xiāng)，讓我們也為家鄉(xiāng)盡自己的一份力吧,。
遠(yuǎn)望鐘山,。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十五
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀，大體理解詩(shī)意,；背誦并默寫(xiě)古詩(shī),。
2、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情,，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
3、感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn),。
理解詩(shī)句意思,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn),。
體會(huì)詩(shī)的意境,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程,。
一、情境導(dǎo)入,。
1,、（配樂(lè)播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么,？（一輪明月高掛夜空）,。
2、談話：碧空如洗,，圓月如盤(pán),。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子,，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞，寄托思念之情,。此時(shí)此刻,，看到這圓盤(pán)一般的明月,，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。
師：露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。
生：……。
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī),！俗話說(shuō),，胸有詩(shī)書(shū)氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操,。今天,，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)――泊船瓜洲。
二,、品味詩(shī)意,。
1、解題目,，知詩(shī)人,。
（1）齊讀題目，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思,？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?/p>
（2）你了解這首詩(shī)的作者嗎,？指名介紹,。
（王安石，字介甫,，北宋撫州臨川人,，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》,。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò),，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）,。
2,、熟讀古詩(shī)。（課件出示標(biāo)有停頓,、重音的古詩(shī)）,。
（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌,。
（2）自己大聲試讀幾遍,，再同桌互讀評(píng)價(jià)。
（3）指名朗讀，師生就重音,、停頓,、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議。全班配樂(lè)齊讀,。
3,、品味詩(shī)意。
（1）小組合作學(xué)習(xí),，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解,。
（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
（3）教師演示課件,，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī)。
三,、體驗(yàn)情感,。
1、品詞析句,。
預(yù)設(shè)：
a“一水間”,，說(shuō)明相隔很近；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山,。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,，也不遠(yuǎn)了。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情,。
板書(shū)：一水間只隔離家不遠(yuǎn)――歸心似箭,。
b“又”是什么意思？“綠”又是什么意思,？點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了,，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美?！昂螘r(shí)”,、“還”你又怎樣理解？說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng),，思鄉(xiāng)之切,。
板書(shū)：又何時(shí)離家很久――思鄉(xiāng)之切。
預(yù)設(shè)：
a其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái),，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化,。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然,。
b“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,，表現(xiàn)他愛(ài)家,。
c“綠”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色，寫(xiě)出了顏色的美,，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,。
d（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎,？于是王安石改字的故事傳開(kāi)了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的,。
3,、小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南,、思念家園的深切感情,。
板書(shū)：思念家鄉(xiāng)之情。
5,、融情誦讀：看課文插圖,，想像一下，把自己當(dāng)成詩(shī)人,，融入詩(shī)人的感情,，有感情地誦讀。
四,、誦讀升情,。
古往今來(lái)，人們常用“月圓”,、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”,。皓月當(dāng)空，思緒萬(wàn)千,，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情,，寫(xiě)下了多少膾炙人口的詩(shī)句。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句。
明月出天山,，蒼茫云海間,。――李白舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。――李白,。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人,。――李白幾時(shí)杯重把,？昨夜月同行。――杜甫。
海上生明月,，天涯共此時(shí),。――張九齡野曠天低樹(shù)，江清月近人,。――孟浩然,。
五,、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀,、背誦全詩(shī),。
2,、搜集,、欣賞更多王安石的詩(shī)歌。
附：板書(shū)設(shè)計(jì),。
王安石,。
一水間。
離家不遠(yuǎn)――歸心似箭,。
只隔,。
思念家鄉(xiāng)之情。
又
離家很久――思鄉(xiāng)之切,。
何時(shí),。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十六
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
教材簡(jiǎn)析：
《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口,、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī),，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。
全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi),，而京口到南京也只隔著幾座山,。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng),。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后,，望著僅僅一江之隔的京口,，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情,。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī),。
2,、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句,、利用插圖,、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩作者表達(dá)的方法。
3,、感受古詩(shī)的韻味,，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣,。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
1,、理解詩(shī)意，積累古詩(shī),。
2,、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法,。
準(zhǔn)備：課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1,、經(jīng)典誦讀：背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞：天凈沙秋思
3、出示課題,，齊讀課題,，泊的意思，“瓜洲”現(xiàn)在長(zhǎng)江北岸,，
4,、了解作者，生交流,，師小結(jié),。
1、初讀古詩(shī),，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1）自由讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,，注意讀好停頓,。邊讀邊想每一句詩(shī)的意思,。
2）檢查讀古詩(shī)情況：指2名學(xué)生讀，教師范讀,，自由試讀,，2個(gè)小組讀，齊讀,。
3）你讀懂了哪一句的意思,，和大家交流。
2,、小組合作：
1）,、用畫(huà)一畫(huà)的方式學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句，感受京口,、瓜州,、鐘山的位置。
2）,、用想象畫(huà)面的方式學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句,，感受作者的內(nèi)心情感。
點(diǎn)播學(xué)習(xí)第一句：
小組展示畫(huà)圖：
詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么,？
學(xué)生在圖上標(biāo)出位置,。結(jié)合圖和注釋了解地理位置。
簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官,，王安石是在那里長(zhǎng)大的,，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng),。
真離得近嗎,？（長(zhǎng)江、數(shù)重山）
從哪些詞中看出王安石認(rèn)為近,？（一水間,，只隔數(shù)重山）
看到的實(shí)際距離很遠(yuǎn)，但在王安石的心中認(rèn)為特別近,，這是為什么,？
練習(xí)讀感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念和急切盼望回家的感情。
在他心里一水之隔,，確是近在咫尺,，讀第一句
在他心里數(shù)重山也不遠(yuǎn)，讀第一句
在他心里家鄉(xiāng)就在眼前,，讀第一句
詩(shī)人太思念家鄉(xiāng)了,，多想回去呀！再讀
點(diǎn)播學(xué)習(xí)第二句：
讀,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？生交流
（“陽(yáng)春三月”,、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“姹紫嫣紅”,、“生機(jī)盎然”,、“綠滿江南”、“桃紅柳綠”,、“春風(fēng)和煦”……）指數(shù)名學(xué)生說(shuō),。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派綠意盎然的春光圖,。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧,。學(xué)生朗讀第三行。
詩(shī)人只用了一個(gè)字就把江南春天的美景表現(xiàn)出來(lái)了,，耐人尋味,，那就是---“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神,。
交流：聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么,？（指名答。）
再一次感受江南春天一派欣欣向榮的景象,。讀“春風(fēng)又綠江南岸”
詩(shī)人離家多長(zhǎng)時(shí)間了,？哪個(gè)詞看出？“又”
詩(shī)人離家很久了,，春風(fēng)又綠江南岸,，江南綠了家鄉(xiāng)也綠了，江南這么美,，家鄉(xiāng)也一樣美麗,，勾起了作者無(wú)限的思念。
一水之隔,，近在咫尺,，偏不能還，不由感慨——春風(fēng)---明月何時(shí)照我還,？
春滿大地,，離家已久，思緒萬(wàn)千,，不由感慨——春風(fēng)---明月何時(shí)照我還,？
此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭,，仰望明月,，思家心切,，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī),。
小組小結(jié)：通過(guò)交流我們知道了作者的家鄉(xiāng)在鐘山,，山高水遠(yuǎn)，但在作者心中卻很近,，他太想回故鄉(xiāng),，還知道了江南的春意盎然，勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。
教師小結(jié)：作者泊船瓜洲,，感受到了近在咫尺的家鄉(xiāng)，看到了春意盎然的江南,，勾起了他對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的思念,，再讀，感受,。
1,、把這首詩(shī)改編成小故事。
2,、從古至今,，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多,，也寫(xiě)下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī),。課前，老師收集了一些有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),，送給同學(xué)們,。
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情,?！獜埦琵g《西江夜行》
海上生明月，天涯共此時(shí),?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》
落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人,?！R戴《灞上秋居》
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>
3、隨堂作業(yè)
(1）選字音
一水間數(shù)重山還鄉(xiāng)
(2）補(bǔ)充詩(shī)句并完成練習(xí)
京口瓜州（），鐘山只隔（）,。
春風(fēng)（）,，明月何時(shí)照我還？
“一水”指的是（）
句中“綠”字用在這里的好處是：（）
用自己的話說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還,？”詩(shī)句的意思：
表達(dá)了作者（）之情。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十七
這首詩(shī)透過(guò)描述詩(shī)人泊船于瓜洲之上,，眺望江南時(shí)的所見(jiàn),、所思、所感,，表達(dá)了作者思鄉(xiāng),、愛(ài)鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)鎮(zhèn)的心境。
詩(shī)句語(yǔ)言凝煉,，意境優(yōu)美,，同時(shí)反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念和熱愛(ài)。由此可見(jiàn),，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，審美教育和德育教育的良好教材。
鑒于以上的認(rèn)識(shí),，根據(jù)教材要求,，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，結(jié)合古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、啟發(fā)想象，領(lǐng)會(huì)意境,，進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育。
2,、動(dòng)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，充分理解詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。
詩(shī)歌“只有入境,，才能悟神”因此，我把想象意境,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情,，確定為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),，再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境是教學(xué)的關(guān)鍵,。
根據(jù)以上幾點(diǎn)，在教學(xué)作如下嘗試：
首先讓學(xué)生回顧描述春天的詩(shī)句,。這樣,，復(fù)習(xí)了舊知,，加強(qiáng)了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)透過(guò)有感情的背誦把學(xué)生引入到了學(xué)詩(shī)的情境當(dāng)中去,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性。
然后,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是第一次學(xué)古詩(shī),。因此,，學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始，我就讓學(xué)生回顧學(xué)古詩(shī)的方法,。然后,，進(jìn)行歸納，給出方法,。這樣設(shè)計(jì)實(shí)際是給出了學(xué)生的學(xué)路,。同時(shí)，也滲透了教者的教路,，使教和學(xué)統(tǒng)一齊來(lái),。透過(guò)學(xué)法的運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)的遷移和潛力的培養(yǎng),。
在理解詩(shī)意中,，我采取了“先扶---后放”的辦法。先扶學(xué)前兩句,，“讀詩(shī)句----解字詞-----串講詩(shī)意----體會(huì)兩句話的作用”,。為配合詩(shī)意的理解。教師板書(shū),，目的是在學(xué)法上“教”學(xué)生,，使其掌握方法為其智力經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生自學(xué)三,、四句,，并以匯報(bào)形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（板書(shū)）。
透過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的遷移和潛力的培養(yǎng),。最后,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出全詩(shī)大意，為進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境奠定基礎(chǔ),。
整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，我放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境上。
這一過(guò)程，我主要采用兩種方法來(lái)進(jìn)行,。
第一種方法：設(shè)境想象法,。
運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，音樂(lè)渲染情境,，語(yǔ)言描述情境,。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。美的配樂(lè),，美的解說(shuō),，美的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn),，學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,，讓學(xué)生談自己的感受,，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。
第二種方法：重點(diǎn)字詞剖析法,。
這樣設(shè)計(jì),，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,，避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在的無(wú)重點(diǎn),，無(wú)深度，無(wú)層次的串講串問(wèn),，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度,，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得,。
教學(xué)的第三個(gè)步驟是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，背誦全詩(shī)。豐富學(xué)生的詞匯,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài),。
最后,，讓學(xué)生動(dòng)筆，完成以下的鞏固練習(xí),。避免在古詩(shī)教學(xué)中,，只動(dòng)口不動(dòng)手的現(xiàn)象，透過(guò)練習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，接收信息反饋,。
總體上講,，這節(jié)課的教學(xué)，主要在以下三方面做了必須的努力：
1,、挖掘詩(shī)句的內(nèi)涵,，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。
2,、用心創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3,、抓住重點(diǎn)剖析,，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十八
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，借助注解，理解詩(shī)句意思,。
2,、想象詩(shī)所描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)的意境,。
3,、正確、流利,、有感情地誦讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)的意境,。
教師：詩(shī)文畫(huà)面課件或掛圖、懷舊音樂(lè)帶,、相關(guān)古詩(shī),。
學(xué)生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，古詩(shī)作者的情況,。
2課時(shí),。
一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》
(一)導(dǎo)入
1,、啟發(fā)談話,，揭示課題。
從1冊(cè)至今,，我們已學(xué)過(guò)很多古詩(shī),，愿意把記得的古詩(shī)背一背嗎,？（抽學(xué)生背誦）這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，韻律優(yōu)美,，讀起來(lái)朗朗上口,。今天，我們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)《小池》,。（板書(shū)課題）
2,、簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。
3,、老師出示掛圖或課件,，旁白：詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛(ài)之情,。
(二)初讀詩(shī)句,，學(xué)生質(zhì)疑
1、自由讀詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。
2,、抽學(xué)生讀,，分組讀，齊讀,。
3,、再讀詩(shī)句，提出不明白的地方,。
4,、小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問(wèn)題,，初知詩(shī)句大意,。
(三)理解詩(shī)句，想象美景
1,、說(shuō)說(shuō)你欣賞的詩(shī)句及欣賞它的原因,。
2、交流品讀情況,，師相機(jī)點(diǎn)撥,，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。
如：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”中“惜”,，
“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”中“愛(ài)”,。
“小荷才露尖尖角”中“露”，
“早有蜻蜓立上頭”中“立”,。
3,、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，注意交流,、補(bǔ)充,。
4、根據(jù)古詩(shī)和自己的理解想象美景,，說(shuō)說(shuō)美景,，畫(huà)一畫(huà)美景。
5,、看到這樣的美景,，詩(shī)人的心情怎樣？你的心情又怎樣,？
6,、品味讀古詩(shī)。
(四)指導(dǎo)朗讀,，背誦詩(shī)歌,。注意詩(shī)的停頓、節(jié)奏,，試背,，齊背。
二,、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《泊船瓜洲》
(一)啟發(fā)談話,，揭示課題
1、上節(jié)課我們隨著楊萬(wàn)里的'描寫(xiě),，欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色,，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,，體會(huì)詩(shī)人的另一種情感,。
2、學(xué)生交流所了解到的王安石的情況,，老師注意補(bǔ)充,。
(二)初讀詩(shī)句，學(xué)生質(zhì)疑
1,、自由讀詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。
2,、反復(fù)讀古詩(shī)，直到讀流利,。
3,、再讀古詩(shī),，談?wù)勛约阂苫蟮牡胤健?/p>
4、尋求組內(nèi)合作,，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑,，粗知詩(shī)意。
(三)理解古詩(shī),，體會(huì)作者感情
1,、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2,、反復(fù)讀詩(shī),，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情，其中哪些詩(shī)句集中表現(xiàn)了這種情感,？
3,、品讀古詩(shī)。
(四)指導(dǎo)朗讀,，背誦詩(shī)歌
注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏,，試背、全班齊背,。
(五)課外延伸
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好,。（也可查找資料,，完成這個(gè)環(huán)節(jié)）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首
小池
[宋] 楊萬(wàn)里
泉眼細(xì)流樹(shù)陰晴柔
小荷露角蜻蜓早立
初夏美景
泊船瓜洲
[宋]王安石
江水——重山——春風(fēng)——明月
瓜洲夜景 ? ? ?歸心似箭
借景抒情
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十九
《泊船瓜洲》是北宋詩(shī)人 王安石創(chuàng)作的一首 七言絕句。其中名句“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還”千百年來(lái)一直為人所傳頌,。接下來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家提供了《泊船瓜洲》五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助,。
1.通過(guò)自學(xué),，大體理解詩(shī)意;
2.能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě),。
3.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
4.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
(課前準(zhǔn)備:調(diào)查本班學(xué)生能背幾首古詩(shī)，最喜歡那首古詩(shī),，有幾位同學(xué)能背《泊船瓜洲》,。)
1.師導(dǎo)：同學(xué)們,，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起,，xx同學(xué),，現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩(shī)，能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè),。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,?！毕嘈糯蠹抑灰獔?jiān)持下去，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的,。
2.(過(guò)渡)今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》,。(幻燈片2)(板書(shū)課題)齊讀詩(shī)題。
3.解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思),。
4.介紹作者：師問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石?(幻燈片3)
(師過(guò)渡)看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分，(幻燈片4)王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家,、思想家,、文學(xué)家、改革家,?！恫创现蕖芬辉?shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山,，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士,，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。(古詩(shī)課件：幻燈片5)
5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī),，讀給同桌聽(tīng),，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順,。
6.指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)?
(你預(yù)習(xí)得真充分,。詩(shī)中的多音字，你都讀對(duì)了,。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò),，我們一起來(lái)讀一讀。)(幻燈片6：多音字注音)
7.真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》,。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好,，開(kāi)始。(教師適當(dāng)講評(píng))
8.!同學(xué)們,讀詩(shī),，我們不但要把它讀正確,、讀得有節(jié)奏,、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好,，必須要先理解古詩(shī)的意思,、蘊(yùn)含的感情。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料,，小組內(nèi)互相交流,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生交流,，師巡視,、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)
(一)學(xué)習(xí)一,、二句
1.師總結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈,，-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī)。(幻燈片7：詩(shī)一,、二句)
2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一,、二句詩(shī);
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思;
想想：京口、瓜洲,、鐘山在什么地方?教師板書(shū)：(師標(biāo)畫(huà)瓜洲和鐘山的位置),，生指出位置。(幻燈片8,、9,、10)
3.提問(wèn)：王安石的故鄉(xiāng)是?
4.看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸,，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)
a.“一水間”一水指?間什么意思?(幻燈片11)誰(shuí)能用“間”組詞,。(練習(xí)：用間組詞。)
b. 瓜洲,、京口隔江相望,，而鐘山又與京口隔著什么?
“數(shù)重山”什么意思?(幻燈片12)表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)(幻燈片13)
一道長(zhǎng)江水,，數(shù)重大山,，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn),。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢?(板書(shū)：只隔,。)
5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道,。(“只隔”重讀,。)
(二)學(xué)習(xí)三、四句：
(過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚,，泊船在此,。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠,，獨(dú)自一人走出船艙,，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢?)
1.請(qǐng)讀第三,、四句：(幻燈片14)
提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景?那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?(幻燈片15)
師導(dǎo)：是啊!春風(fēng)又綠江南岸,，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
(生說(shuō)話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng)),。
2.體味“綠”字,。說(shuō)話訓(xùn)練。
師總結(jié)導(dǎo)：(出示課件：幻燈片16)是啊,，春天的江南，草木綠了,，田野綠了,，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸,，到處是綠的----?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,，那就是——?(“綠”)，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙,。其實(shí),，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字,，曾用過(guò)十幾個(gè)字,，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”,?？凑n文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎?(激情研論)
教師小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字,，使王安石煉字成了千古佳話,。同時(shí)告訴我們寫(xiě)文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理,。讓我們一起讀讀這千古名句,，讀。
3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí),，這句詩(shī)精彩是“綠”字,，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思,，告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天,，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng)，春天去了有再來(lái)的時(shí)候,，而詩(shī)人赴京城再次為官,，什么時(shí)候能回來(lái)呢?)。
請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還,?；脽羝?9
這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書(shū)：何時(shí),。)
此時(shí)詩(shī)人如此想家,，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了,，這是一種思鄉(xiāng)的期盼,，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾,，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了,，這是一種精神的痛苦，再讀：
5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思,。
6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,。
1.配樂(lè)朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng),、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī),。(視頻配樂(lè))
此時(shí)你就是詩(shī)人,，站立船頭，仰望明月,，思家心切,，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī),。(生讀)
2.背誦全詩(shī),。
師：通過(guò)課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?
3.齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦,。
過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一,。它講究平仄押韻，言語(yǔ)精練,，意境深遠(yuǎn),。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí),。大家想試一試嗎?(課件)
(過(guò)渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今,，像王安石這樣身在異鄉(xiāng),，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫(xiě)下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī),。課前,，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的`古詩(shī)，送給同學(xué)們,?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀,、議議,、背背、唱唱,，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀,。今天的課就上到這里，謝謝大家!
(思鄉(xiāng))
在五月份全縣古詩(shī)文教學(xué)比武中,，我執(zhí)教了第九冊(cè)教材《泊船瓜洲》一課。教學(xué)這首學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)歌,，我從新課標(biāo)所提出的三個(gè)維度——知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀上進(jìn)行操作,。我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌;2,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;3,、運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感,。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得收獲是有的,，而不足也是顯而易見(jiàn)的,。試梳理如下，作今后教學(xué)之鑒,。
一,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先通過(guò)自讀自解，整體把握詩(shī)意;然后根據(jù)查找的資料，小組內(nèi)交流,，用現(xiàn)在的話說(shuō)說(shuō)意思;詩(shī)歌中凝練,、古今差異較大的詞語(yǔ)一直是困擾學(xué)生閱讀詩(shī)歌的障礙，如果單單讓學(xué)生死記硬背,，只能是“授之以魚(yú)”;通過(guò)古今詞語(yǔ)的類(lèi)比來(lái)解決,，“授之以漁”，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀詩(shī)歌的能力,，讓學(xué)生收集,、誦讀有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌。
二,、引入情境,，感悟詩(shī)情
情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生，情感體驗(yàn)同樣對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起著很大作用,。在本課教學(xué)中,，我通過(guò)圖畫(huà)示意、音樂(lè)與圖片的渲染,、教師的語(yǔ)言描繪,，創(chuàng)設(shè)多種場(chǎng)景，讓學(xué)生感受詩(shī)人創(chuàng)作的情境,，從而更深刻地領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感,。如：辨別京口、瓜洲,、鐘山方位時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式;講解春風(fēng)又綠江南岸,，江南是什么樣的時(shí)，出示江南春景圖片,，展現(xiàn)花紅柳綠,，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃,、春意盎然的景象,，讓學(xué)生形象感受;教學(xué)完古詩(shī)，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生一邊欣賞情境圖,，一邊跟唱歌曲。
三,、讀中求解,，讀中求悟：
能為大家展示一節(jié)課，于我來(lái)說(shuō),，這是不可多得的良機(jī),。而從授課過(guò)程來(lái)看,，反映出的問(wèn)題，造成這樣或那樣的缺憾,，確實(shí)值得反思了,。在學(xué)生感情朗讀的過(guò)程中，我就感慨：農(nóng)村學(xué)生的朗讀能力確實(shí)和實(shí)小學(xué)生的差距很大,，連我本身都自愧不如;古詩(shī)文看是幾句話,，其實(shí)蘊(yùn)含的內(nèi)容豐富，以至于在初設(shè)計(jì)時(shí)想用畫(huà)畫(huà)的方法都無(wú)法施行,，有些字詞的挖掘也顯得蒼白;課外延伸-----思鄉(xiāng)詩(shī)歌的收集也無(wú)法在課堂上交流,。
