作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà),。

能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

多媒體課件

電子琴

激趣教學(xué)法

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽(tīng)一首曲子,，聽(tīng)完之后告訴老師,，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂(lè))誰(shuí)來(lái)告訴大家這首曲子的名字是什么?對(duì)，是《國(guó)歌》,。你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)國(guó)歌呢?對(duì),，在每周一升國(guó)旗的`時(shí)候。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，題目就是《升國(guó)旗》,。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,，糾正讀音

1,、借助拼音自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不漏字。

2,、檢查朗讀情況——指名讀——指名評(píng)價(jià),。

3、再讀課文讀,，邊讀邊想課文有幾句話(huà)?

三,、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀

1,、學(xué)習(xí)第一句話(huà),。

指名讀第一句話(huà)。五星紅旗就是我們的國(guó)旗,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你腦海里的國(guó)旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說(shuō),，教師邊板畫(huà))課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰(shuí)愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)

聽(tīng)有關(guān)歌唱國(guó)旗的歌曲,，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

有感情的朗讀第一句話(huà)。

2,、學(xué)習(xí)第二句話(huà),。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“高高升起?！?/p>

3,、學(xué)習(xí)第三句話(huà)。

每周一我們學(xué)校在升國(guó)旗的時(shí)候，你們是怎么做的?課文里是怎么說(shuō)的?

這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說(shuō)一句話(huà),。

重點(diǎn)指導(dǎo)“立正”和“敬禮”,。

四、通讀全文,、加深情感

1,、自由地有感情的朗讀全文。

2,、指名讀——指名評(píng)價(jià)

3,、教師配樂(lè)范讀——學(xué)生評(píng)價(jià)

4、師生賽讀

五,、唱背課文,、加深記憶

1、教師范唱《升國(guó)旗》,。

2、學(xué)生試唱——全體加動(dòng)作唱——全體背唱

六,、總結(jié)全文,、感情升華

同學(xué)們，老師希望你們好好學(xué)習(xí),，天天向上,。長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)!

一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)本課生字“力,、手、水”,。

2,、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

3,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),，提高識(shí)字效率,。

4、通過(guò)不同形式的朗讀,，理解,、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5,、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情,。

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1,、師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字,，能自己讀書(shū),，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子,，真是了不起,。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

學(xué)生回答,，如：紅日高照，光芒四射,，非常明亮,。月亮也很明亮。

2,、師：太陽(yáng)也叫日,，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明,，它們組成了一個(gè)新的字——明,。

板書(shū)：日月明，開(kāi)火車(chē)讀,，正音,。齊讀。

3,、師：你能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“明”的意思嗎?

指名答,。

4、師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“明”,，能不能用“明”組詞?

學(xué)生回答：光明,、明白、明亮等,。

5,、師：“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起,，，相處得很融洽,，特別是“日”,，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”,，這樣組起來(lái)的字才好看,。

【說(shuō)明】：以生動(dòng)形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn),，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,，把“日”和“月”稱(chēng)之為兩個(gè)老朋友，充滿(mǎn)了人文色彩,。

二,、看圖識(shí)字

1、師：另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)"日"和"

月"交了朋友,，它們也飛了出來(lái),，一個(gè)是"魚(yú)"，一個(gè)是"羊",。

讓學(xué)生觀(guān)察,，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范,，如：

(1)有魚(yú)又有羊,，這事真新鮮。

(2)桌上有魚(yú),，有羊,，味兒真鮮美等等。

3,、師：你能通過(guò)看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?

學(xué)生思考,、回答，如："魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美,，合在一起味道就更鮮美了,。

4、生齊讀,，并給“鮮”字組詞,。

5、舉一反三,，自學(xué)生字

(本課生字用圖畫(huà)出來(lái),，如人靠樹(shù)木休息的'圖畫(huà),，二棵樹(shù)，三棵樹(shù)靠在一起的圖畫(huà)等,。老師把圖按順序一一貼在黑板上,。)

(2)學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞,。

(3)指名說(shuō),。

例：“很多很多的樹(shù)木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹(shù)木在一起就是林,，森林的林,。”

“林就是樹(shù)林的林,?！?/p>

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子,，很多的竹子在一起叫竹林,。”

“很多很多的樹(shù)木在一起叫林海,，因?yàn)檫@些樹(shù)林很多很多,，看不到邊，像大海一樣看不到邊,，所以叫林海,。”

“人靠在樹(shù)下休息,，就是‘休’字,。”

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動(dòng)作,?！?/p>

……

(4)生看圖猜字義，并組詞,，帶讀生字,。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6,、生字卡出示“塵”,、“尖”、“滅”,、“男”,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面、理解字義,。

塵：細(xì)小的塵土,。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的,，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆,。

滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝,。

男：男人在田里出力

7、開(kāi)火車(chē)讀要求認(rèn)識(shí)的字,、齊讀,。

【說(shuō)明】：采用直觀(guān)、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字,，猜字義,，加強(qiáng)了識(shí)記效果，提高識(shí)字效率,，使字義的理解變得生動(dòng)有趣,。

三、朗讀課文

1,、師：今天,，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成,，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合,。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第97頁(yè),，讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文,。

學(xué)生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)。

2,、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀,。

3,、小組合作讀。

4,、男女生賽讀,。

5、齊讀,，拍手讀,。

6、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀,。

【說(shuō)明】：本課韻文讀起來(lái)瑯瑯上口,，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手,，使課堂充滿(mǎn)了情趣。

四,、擴(kuò)展活動(dòng)

1,、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字,。

2、指名上展示臺(tái)交流,、展示,。

【說(shuō)明】：把識(shí)字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、師：小朋友,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家,。

出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片,，指名讀，齊讀,。

2,、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫(xiě)好,，有信心嗎?生答,。

二、熟讀課文

一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘,、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字,。正確認(rèn)讀“淘氣,、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海,、海水,、船只”等詞語(yǔ)。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子,、讀好霧的語(yǔ)言。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受霧的神奇,，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話(huà);愿意留心觀(guān)察自然,、觀(guān)察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲,、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話(huà)。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景,。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦,、圖片,。

教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、生活導(dǎo)入,，結(jié)合圖片揭示課題,。

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),，夏霧晴，秋霧陰,，冬霧雪,。)

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等,。)

3,、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片,。(板書(shū)課題)

二,、讀文識(shí)字，整體把握,。

1,、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀,，并圈畫(huà)出不懂的字詞,。

2、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,，有限的散步”,。

4、借助拼音,，自讀詞語(yǔ),。

(1)第一組：“甚至、消失,、藏起”,，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(2)第二組：“橋梁,、淘氣,、岸邊、應(yīng)該”,。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻,、孩(與形近字區(qū)別)。

5,、默讀課文,，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

在交流中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà),，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西,。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整,。

三,、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà),。

2,、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“暗淡,、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),，觀(guān)察本課要寫(xiě)的“暗、消,、失”三個(gè)字,，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫(xiě),。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣,，它藏起了很多東西,。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ),。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

第十七課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

八,、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏,、海岸,、淘氣、悠閑,、應(yīng)該,、甚至、橋梁,。

2,、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話(huà),。

出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都,。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,。

教師引讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),，讀出一切都不見(jiàn)了的景象,。

3、同桌互讀課文第3自然段,，邊朗讀邊想象畫(huà)面,。

4,、朗讀第4、5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義,。

三,、練習(xí)說(shuō)話(huà)

2、出示圖片,，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川,、樹(shù)林,、學(xué)校等圖片,，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子,，它把藏了起來(lái),，無(wú)論還是都。

3,、同桌練說(shuō),，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示“街、躲,、該,、散”4個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察分析,，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么,。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),，左右部件緊密穿插,。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

3,、展示評(píng)改,。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧,，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

六,、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ),，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,，會(huì)認(rèn)讀“秋,、氣、了”等10個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“木,、口、人”3個(gè)部首;會(huì)寫(xiě)“了,、子,、人、大”4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“乛”1種筆畫(huà),。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

3.能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,。

4.感受詩(shī)歌意境,，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操,。有感情地朗讀,、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受秋天景象的美麗,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課文錄音,、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬,。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。(板書(shū)課題)指名讀課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字

(一)自由讀課文,?？匆艄?jié),，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

(二)自由讀圈畫(huà)生字,。看看課文一共有幾個(gè)自然段,，標(biāo)上序號(hào),。(學(xué)生標(biāo)序號(hào))按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的,、要會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀,。

(三)讀帶拼音詞語(yǔ),。藏在課文里的生字寶寶,，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧?現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了,。快和它們打個(gè)招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀,、開(kāi)火車(chē)讀)

三,、理解課文，指導(dǎo)朗讀

(一)秋天的天空是什么樣子的?

“天空那么藍(lán),，那么高,?！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云,，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高,。那么……那么……“一群大雁往南飛,，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字,，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！鼻锾?，大雁要飛到南方去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢?“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情,，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn),。(指導(dǎo)讀)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話(huà)嗎?師生合作讀,。

四、總結(jié)全文

師生配合有感情地朗讀課文,，體會(huì)濃濃的秋意,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

(一)學(xué)生開(kāi)火車(chē)分句朗讀課文,。

1.出示圖片,，要求學(xué)生選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀,。

2.學(xué)生嘗試背誦課文,。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(一)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乛”,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了”,。

1.教師在黑板上范寫(xiě)“乛”，學(xué)生書(shū)空,。

2.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀(guān)察了“了”的書(shū)寫(xiě)順序,，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫(xiě)順序,，以及每一筆在田字格中的位置,。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。

3.學(xué)生描紅,，臨寫(xiě),。

三、編寫(xiě)童話(huà),，升華情感

四,、課堂小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

了,、子,、人每個(gè)一行。

一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花,、一會(huì)兒,、雪白”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

3,、理解重點(diǎn)句子的意思,。

在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感,，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

通過(guò)理解詞句,，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解重點(diǎn)詞句的意思,，有感情地朗讀課文。

通過(guò)感情朗讀理解句子,，體會(huì)句子包含的感情,。

教學(xué)課件圖片

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示cai課件(畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音)

2,、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花,。(cai 出示課題)

二、初讀課文

1,、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀

2,、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書(shū)的情況,，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

三.理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子,。

出示課件：這就是金色的沙灘,，我是指誰(shuí)啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2,、品讀第二句。

渡：咦!聽(tīng)聽(tīng),，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!)

出示cai,，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音

(1)齊讀第二句話(huà)。

(3)指名讀第二句話(huà)

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,，而且啊,，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話(huà)，讀出浪花的“輕輕”,，浪花的“悄悄”,，讀得時(shí)候要輕要慢。

(7)自由練習(xí)

(8)指名讀,，誰(shuí)能讀得更輕!

(9)齊讀

3,、品讀第三句

(1)看圖說(shuō)說(shuō)

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句,，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。

(6)自由練習(xí)

(7)小組選代表比賽讀

4,、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái),，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了,，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”)

你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?

5,、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了,，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái),，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久,，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了,。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?

1、指名讀第二段,，標(biāo)出句子,。

2、讀第一句

(1)指名讀第一句,。浪花是怎樣來(lái)呀?

(2)唱著笑著”,，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!

(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3,、讀第二句

渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái),，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?

1),、指名讀第二句話(huà),。

2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作,，浪花真有禮貌

3),、“捧來(lái)”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

5),、還可以是怎樣的“貝殼”,，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)

4,、讀第三句

5,、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū)：小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃,。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū)：唱,、笑、跑,、捧,。

(三)第三段

齊讀課文最后一段,，板書(shū)：淘氣、一群,。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三,、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上,，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái),。)

2,、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài),，對(duì)浪花的愛(ài),，要讀得親切，充滿(mǎn)感情,。

3,、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的,，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài),，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃,。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋,。

仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)：

小狗的腳印像__________,。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________,。

五,、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?

板書(shū)： 輕輕的 悄悄地

可愛(ài) 淘氣 一群娃娃

笑 唱 跑 捧

一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

課前準(zhǔn)備：

1,、制作多媒體課件,，下載歌曲《我愛(ài)北京_，準(zhǔn)備生字詞卡片,。(教師)

2,、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么;讀讀課文,，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí),。(學(xué)生)

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，談話(huà)導(dǎo)入

1,、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京_。

2,、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介,。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程,。)

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的,。(出示毛主席畫(huà)像)

人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè),。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3,、總結(jié)：是呀,，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生,。他就像那紅紅的太陽(yáng),，讓人感到溫暖，讓人感到親切,。

4,、導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩,，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,，好嗎?(板書(shū)課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入,，渲染情境,，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī),，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容,，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。

二,、初讀課文,，自主學(xué)習(xí)

1、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目,，你有什么問(wèn)題嗎?

(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜,，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白,。)

預(yù)設(shè)：

(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?

(2)為什么“吃水不忘挖井人”?

2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”,。

3,、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4,、出示自讀要求,。

(1)借助拼音，自由,、大聲地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,，想辦法認(rèn)讀它們,。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮,，而且能記住它們,。

5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué),。

設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng),，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論,，緊抓課文題目,，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),，符合“先學(xué)后教”的核心理念。

三,、檢查自學(xué)情況

1,、小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以

2,、找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金,、領(lǐng)導(dǎo),、革命,、解放。

3,、匯報(bào)交流,，分享記字方法。

(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”,。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞,，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車(chē)法認(rèn)讀。

(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀,。

(4)交流識(shí)字方法,，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記,。

4,、讀課文解疑。

初次接觸課文時(shí),，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字,。

(1)采用多種形式讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文,，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。

(3)自由讀文,，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的,。

誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)

你是從哪里知道的?(第1自然段,。)指名讀,，男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了,，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上,，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象,。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，采用個(gè)人讀、同桌互讀,、小組比賽讀,、男女生讀、全班齊讀等多種方式,，讓學(xué)生人人參與,，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、認(rèn)讀“吃,、叫、主,、江,、住、沒(méi),、以”,，并組詞。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：吃,、沒(méi)、以,。

(1)觀(guān)察字在田字格中的位置,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)觀(guān)察教師范寫(xiě),，講解筆順,，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。

3,、學(xué)生描紅,、臨摹。教師播放音樂(lè),、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4,、學(xué)生展示,、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中,，教師播放音樂(lè),。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。教師在教室里觀(guān)察,，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合,。

五,、布置作業(yè)

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)字詞

2,、認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以

3,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井,、戰(zhàn)士、不忘。

4,、用“不忘”練習(xí)說(shuō)話(huà),。

5、過(guò)渡：同學(xué)們太棒了,，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色,。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他,，贊美他,，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩,，去尋找毛主席昔日的身影。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。

二,、回顧課文,，質(zhì)疑問(wèn)難

1、瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么,。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō),。)

2,、還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?

預(yù)設(shè)：

(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?

(2)這口井和一般的井有什么不同?

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),，為更好地理解課文做了鋪墊。

三,、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處

1,、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井,。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井,。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話(huà)?看看你能不能讀得比他好,。

2,、在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩,，三天不下雨,，沒(méi)水洗手帕,。”連洗手帕的水都沒(méi)有,，可見(jiàn),，那里是多么干旱啊!

3、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水,，會(huì)遇到哪些困難?

4,、學(xué)生想象，自由匯報(bào),。

5,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話(huà)，你想怎樣讀?

課件出示句子：村子里沒(méi)有水井,，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑,。

指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話(huà)中,，你明白了什么?

(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà),。

7、過(guò)渡：今天,，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了,，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水,，你想到了誰(shuí)?(毛主席,。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水,，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活,。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的,，能處處關(guān)心人民群眾的人,。)

8、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1,、2自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移,，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá),，培養(yǎng)語(yǔ)感,。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng),。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中,，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難,，再讀好課文。

四,、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情

1,、過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題,。)

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?

(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?

2,、引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們,。)

3、出示：吃水不忘挖井人,，時(shí)刻想念毛主席,。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活,，他們飲水思源,，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑,，上面刻著：“吃水不忘挖井人,，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

4,、引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,，時(shí)刻想念毛主席,。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,，時(shí)刻想念毛主席,。

人們想念毛主席，尊敬毛主席,，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,，時(shí)刻想念毛主席。

5,、小結(jié)：如今,，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活,，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀(guān),，而且一定要喝上一口井水,。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨庞薪裉斓男腋Ｉ?，大家都想念毛主席?是的,，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席,。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽,，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),。

6,、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段,，為突破這一重點(diǎn),，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn),、思考,、想象,、表演,、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去,。要讓學(xué)生們勤于思考,、自主探究、交流學(xué)習(xí),，充分展示自己的才能,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦,、施,、肥、除,、運(yùn),、餓、挑,、擔(dān),、疑、惑”,；并認(rèn)識(shí)“足字旁”,。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn),、送,、挑、擔(dān)”四個(gè)字,。

3,、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà),，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),，才有收獲。

4,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像,，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),。

1,、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施,、肥,、除、運(yùn),、餓,、挑、擔(dān),、疑,、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”,。

2,、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn),、送,、挑、擔(dān)”四個(gè)字,。

1,、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà),。

2,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),，才有收獲。

一,、激發(fā)興趣,，揭示課題,。

1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友,，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課,，你們看，它們是誰(shuí),？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過(guò)來(lái)的動(dòng)畫(huà)情景）

2,、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）

3、提問(wèn)：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事,。

說(shuō)明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣,，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ),。課開(kāi)始出示動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲,。

二、聽(tīng)錄音,，整體感知,，了解大意。

1,、（出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)）邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音,，要求聽(tīng)清字音，聽(tīng)懂故事的大概意思,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)大意，教師可以提示,。

3,、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號(hào),。

4,、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音,。

5,、提問(wèn)：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么,？從哪里可以看出,？

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣,，能說(shuō)出故事的大概意思,，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,，說(shuō)清楚,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三,、讀課文,，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容,。

（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序,，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）

（一）如第三節(jié)

1,、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)

（2）學(xué)習(xí)生字“蹦,、施肥,、除”

（3）找一找描寫(xiě)小白兔種菜的句子,，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流,。

2,、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法,。

（2）找出小白兔種菜的句子,，看看動(dòng)畫(huà)（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀,。

（3）看著動(dòng)畫(huà)試著背一背,。

說(shuō)明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí),，合作能力,。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以是固定的,，也可以臨時(shí)指定或輪流做,；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確,，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)或?qū)W著說(shuō)一說(shuō)；全班交流識(shí)字方法時(shí),，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位,。找句子，看動(dòng)畫(huà),，做動(dòng)作背一背,，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的過(guò)程中熟悉種菜的過(guò)程，體驗(yàn)種菜的辛苦,，感悟到小白兔的勤勞,。

3、提問(wèn)：小白兔在辛勤地種菜,，小灰兔在干什么呢,？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

4,、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn),、餓”,。

（二）如第二節(jié)

1、提問(wèn)：小白兔為什么不要白菜,，要菜子,？

2、齊讀第一,、二節(jié),。

（三）如第五節(jié)

1、自由讀第五節(jié),，用“——”劃出小白兔的話(huà),，用“~~~~”劃出小灰兔的話(huà)，同桌對(duì)讀,。

2,、出示句子：小灰兔疑惑地問(wèn)：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的,？”

小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的,。只有自己種,，才有吃不完的菜?！?/p>

（1）學(xué)習(xí)生字“挑,、擔(dān)、疑,、惑”,。

（2）用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話(huà)體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,。

（3）各種形式練讀,。

4、分角色朗讀,。

5,、拓展練習(xí)：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔會(huì)怎么想,，怎么做？

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀,，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：1,、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同,。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同,。3,、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過(guò)程中,，要抓住關(guān)鍵詞,。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土,、澆水、施肥,、捉蟲(chóng)、除草”,，小灰兔的“天天不干活,，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種,，才有吃不完的菜?！钡暮x。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1、小灰兔種白菜游戲,。（讀生字）

2、小灰兔收白菜游戲,。（讀詞語(yǔ)）

3,、指導(dǎo)寫(xiě)字“運(yùn),、送、挑,、擔(dān)”。

說(shuō)明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說(shuō)話(huà)練習(xí)安排的,，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象,。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫(xiě)在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了,，菜就會(huì)長(zhǎng)高一截；第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在菜葉上,，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇八

《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文版)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。

《浪花》是一篇精美的散文,。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了大海特有的景致：沙灘,、浪花、貝殼,、小蝦。其中,，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑來(lái),，像一群淘氣的娃娃。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法,，以?xún)和目谖牵枋龊＿叺木拔?，具有很?qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，給學(xué)生以美的熏陶,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà),，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求,。通過(guò)對(duì)話(huà),，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，感受到自己的智慧和力量,。

1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“邁著”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生受到美的熏陶,。

感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文,。

體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到美的熏陶,。

為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野,，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。

基于本課教材持點(diǎn),、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法,、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話(huà),。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

1,、請(qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽(tīng),感受一下,我們現(xiàn)在來(lái)到了什么地方?(放海浪聲)

2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光,。

小朋友，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文,，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花,。(板書(shū)課題)齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的基礎(chǔ),。

“讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)之前,，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌?，讓“海浪聲”“海”“浪花”直接訴諸于兒童的感官,，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”,，由“近”感“真”，由“真”感“親”,，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,，使其如臨其境。在不知不覺(jué)中,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。

(二)品讀感悟,，細(xì)細(xì)體味,。

1、教師配樂(lè)有感情地范讀課文,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究,，并通過(guò)讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái),。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)運(yùn)用多媒體課件,、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作,、用詞說(shuō)話(huà)、找關(guān)鍵字等方法,，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語(yǔ),，體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂(lè)。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的關(guān)鍵。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作、探究的方式,?！钡湍昙?jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易,。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “品讀、感悟”顯得更為重要,。低年級(jí)的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn),、整體接收、綜合感受,，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn),，采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來(lái)”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,，感受被浪花搔癢的感覺(jué)”等做法，讓學(xué)生在直接,、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中,，有所感悟,，并在“悟”中自得,。同時(shí)挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味,，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū),，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái),。我認(rèn)為，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的自主探究,、感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程,。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話(huà)。

(三)寓學(xué)于練,，積累語(yǔ)言。

(1) 連一連,，讀一讀。

藍(lán)藍(lán)的 貝殼

金黃的 小蝦

雪白的 沙灘

青青的 海水

(2) 照樣子，說(shuō)一說(shuō),。

我坐在沙灘上 玩耍。

爸爸坐在沙發(fā)上 ,。

媽媽坐在 ,。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文作為實(shí)踐的工具，非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作,、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語(yǔ)文這個(gè)工具,，不能光靠課堂聽(tīng)老師講,，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)和實(shí)踐活動(dòng),。因而，在教學(xué)過(guò)程中,，我安排了“讀一讀、連一連”,，“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”兩道練習(xí)題,，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重積累語(yǔ)言,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

(四),、拓展視野,，情感升華,。

播放《海底世界》動(dòng)畫(huà)，拓寬學(xué)生的視野,，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪,，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話(huà)表達(dá)自己對(duì)海,、或浪花、或沙灘,、或海底世界的熱愛(ài)和贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中,，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行組合和調(diào)整,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫(huà),，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話(huà)把情感釋放出來(lái),。

(五)課堂小結(jié)，分享快樂(lè),。

小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲,，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲,，分享快樂(lè),，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18 ,、 浪 花

我 浪花

笑

設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),，起引領(lǐng)作用。同時(shí),，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)方式采用“觀(guān)察法”“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)法”及“激勵(lì)”等方法。

“觀(guān)察法”是在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中,，注重觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，在充分暴露思維的過(guò)程中，積極肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和探究精神,。

“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)”“激勵(lì)”包括師生間和生生間的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)，這些評(píng)價(jià)方法能及時(shí)溝通師生,、生生間的互動(dòng)交流，提高信息反饋的頻率,，調(diào)控課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性,。