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最新一年級語文教案設(shè)計意圖(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-18 13:12:04
最新一年級語文教案設(shè)計意圖(優(yōu)質(zhì)8篇)
時間:2023-10-18 13:12:04     小編:FS文字使者

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文教案設(shè)計意圖篇一

知識目標:學(xué)會本課的7個生字,,認識2種筆畫,。

能力目標:能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

情感目標:讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

多媒體課件

電子琴

激趣教學(xué)法

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子,,聽完之后告訴老師,這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對,,是《國歌》,。你們在什么時候聽過國歌呢?對,,在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,,題目就是《升國旗》。(板書課題)

二,、初讀課文,糾正讀音

1,、借助拼音自由讀。要求:讀準字音,,不加字,,不漏字,。

2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價,。

3、再讀課文讀,,邊讀邊想課文有幾句話?

三,、細讀課文,、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一句話,。

指名讀第一句話,。五星紅旗就是我們的國旗,。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說,,教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料,誰愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)

聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲,,加深學(xué)生的愛國情感,。

有感情的朗讀第一句話,。

2、學(xué)習(xí)第二句話,。

重點指導(dǎo)朗讀“高高升起,?!?/p>

3,、學(xué)習(xí)第三句話,。

每周一我們學(xué)校在升國旗的時候,你們是怎么做的?課文里是怎么說的?

這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說一句話,。

重點指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。

四,、通讀全文,、加深情感

1、自由地有感情的朗讀全文,。

2、指名讀——指名評價

3,、教師配樂范讀——學(xué)生評價

4,、師生賽讀

五,、唱背課文、加深記憶

1,、教師范唱《升國旗》,。

2、學(xué)生試唱——全體加動作唱——全體背唱

六,、總結(jié)全文、感情升華

同學(xué)們,,老師希望你們好好學(xué)習(xí),,天天向上,。長大后為祖國做出更大的貢獻!

一年級語文教案設(shè)計意圖篇二

1、在熟讀課文中認識漢字,,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,,會寫本課生字“力、手,、水”,。

2,、正確朗讀課文,,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3,、通過小組合作學(xué)習(xí),,調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率,。

4、通過不同形式的朗讀,,理解,、感悟漢字,,掌握朗讀技巧。

5,、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,。

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力,。

兩課時

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

1,、師:小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了很多漢字,,能自己讀書,看報,,還能自己寫句子,真是了不起,。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友,。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

師:請小朋友仔細觀察畫面,說說你看到了什么?

學(xué)生回答,,如:紅日高照,,光芒四射,非常明亮,。月亮也很明亮。

2,、師:太陽也叫日,,月亮也叫月,。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字——明,。

板書:日月明,,開火車讀,,正音。齊讀,。

3、師:你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?

指名答,。

4,、師:你還在什么地方見過“明”,,能不能用“明”組詞?

學(xué)生回答:光明、明白,、明亮等,。

5、師:“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,,,相處得很融洽,,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,,它把大部分位子讓給了“月”,,這樣組起來的字才好看。

【說明】:以生動形象的圖片引導(dǎo),,使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,,充滿了人文色彩,。

二、看圖識字

1,、師:另外有兩個老朋友聽說"日"和"

月"交了朋友,它們也飛了出來,,一個是"魚",一個是"羊",。

讓學(xué)生觀察,說說如何記住“鮮”字,。

2、鼓勵學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”,。師示范,如:

(1)有魚又有羊,,這事真新鮮。

(2)桌上有魚,,有羊,味兒真鮮美等等,。

3,、師:你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?

學(xué)生思考,、回答,如:"魚"和"羊"味道都很鮮美,,合在一起味道就更鮮美了,。

4,、生齊讀,并給“鮮”字組詞,。

5、舉一反三,,自學(xué)生字

(本課生字用圖畫出來,,如人靠樹木休息的'圖畫,,二棵樹,三棵樹靠在一起的圖畫等,。老師把圖按順序一一貼在黑板上,。)

(2)學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞,。

(3)指名說。

例:“很多很多的樹木在一起就是森林的森,。我還知道兩棵樹木在一起就是林,,森林的林,。”

“林就是樹林的林,。”

“林可以是人的姓,。

“我老家有很多很多的竹子,,很多的竹子在一起叫竹林,。”

“很多很多的樹木在一起叫林海,,因為這些樹林很多很多,,看不到邊,,像大海一樣看不到邊,所以叫林海?!?/p>

“人靠在樹下休息,,就是‘休’字,。”

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作,?!?/p>

……

(4)生看圖猜字義,并組詞,,帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上,。

6、生字卡出示“塵”,、“尖”,、“滅”,、“男”,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,、理解字義。

塵:細小的塵土,。

尖:想象身邊的哪些東西是尖的,,看看這些尖的東西都是什么樣,,比如鉛筆。

滅:這一橫就像滅火的樹枝,。

男:男人在田里出力

7,、開火車讀要求認識的字、齊讀,。

【說明】:采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認字,,猜字義,,加強了識記效果,提高識字效率,,使字義的理解變得生動有趣。

三,、朗讀課文

1、師:今天,,我們學(xué)的這些生字,都是由二個或二個以上漢字組成,,它的意思是這幾個漢字意思的組合,。剛才你們都認讀得很好,給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁,,讀課文,注意讀準字音,,讀順課文,。

學(xué)生自由讀課文,,師巡視指導(dǎo)。

2,、播放媒體資源中的范讀動畫,指導(dǎo)朗讀,。

3、小組合作讀,。

4,、男女生賽讀。

5,、齊讀,拍手讀,。

6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀,。

【說明】:本課韻文讀起來瑯瑯上口,,加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手,使課堂充滿了情趣,。

四,、擴展活動

1,、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,,在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字,。

2,、指名上展示臺交流、展示,。

【說明】:把識字延伸到生活中,讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺,,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習(xí)慣。

第二課時

一,、導(dǎo)入新課

1、師:小朋友,,上節(jié)課我們認識了13個生字,你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家,。

出示要求認識的生字卡片,指名讀,,齊讀。

2,、師:這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好,還要把字寫好,,有信心嗎?生答。

二,、熟讀課文

一年級語文教案設(shè)計意圖篇三

教學(xué)目標

1,、知識與技能目標:正確認讀“淘,、藏”等10個生字;正確書寫“暗,、街”等7個字。正確認讀“淘氣,、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水,、船只”等詞語。

2,、過程與方法目標:能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標:感受霧的神奇,,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活,。

教學(xué)重難點

重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,,讀好霧的語言;能用“什么”說話,。

難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景,。

教學(xué)方法:講授法

教學(xué)準備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計,、多媒體電腦、圖片,。

教學(xué)課時劃分:2課時

第一課時

教學(xué)過程:

一,、生活導(dǎo)入,,結(jié)合圖片揭示課題。

1,、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),,夏霧晴,秋霧陰,,冬霧雪,。)

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等,。)

3、展示云遮霧繞山的山川,、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

二,、讀文識字,整體把握,。

1,、教師示范讀,,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞,。

2、學(xué)生自由讀課文,,讀準字音,讀通句子,。

3,、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”,。

4、借助拼音,,自讀詞語。

(1)第一組:“甚至,、消失、藏起”,,重點指導(dǎo)正音。

(2)第二組:“橋梁,、淘氣,、岸邊,、應(yīng)該”。

重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻,、孩(與形近字區(qū)別)。

5,、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來,。

在交流中,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,,它把……藏了起來,。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三,、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話,。

2、教師示范指導(dǎo),,前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、出示“暗淡,、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗,、消、失”三個字,,分析書寫時需要注意什么。

2,、動筆臨寫。

五,、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,,它藏起了很多東西。

六,、作業(yè):背熟生字和詞語。

七,、板書設(shè)計

第十七課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

八、課后反思

第二課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認讀詞語:躲藏,、海岸、淘氣,、悠閑,、應(yīng)該,、甚至,、橋梁。

2,、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1,、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話,。

出示:淘氣的霧把藏了起來,,無論還是都,。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。

教師引讀課文,相機指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,,并適當強調(diào),讀出一切都不見了的景象。

3,、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面,。

4、朗讀第4,、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,,理解和體會“甚至”的含義,。

三,、練習(xí)說話

2,、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川,、樹林、學(xué)校等圖片,,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,,它把藏了起來,無論還是都,。

3、同桌練說,,說出景物的特點和情趣。

四,、指導(dǎo)寫字

1、出示“街,、躲、該、散”4個字,,學(xué)生觀察分析,,交流書寫時需要注意什么,。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),,左右部件緊密穿插。

2,、學(xué)生獨立書寫,教師巡視,,個別輔導(dǎo),。

3,、展示評改。

五,、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解,。

六、作業(yè):背熟生字和詞語,,并且學(xué)會復(fù)述課文,。

一年級語文教案設(shè)計意圖篇四

教學(xué)目標:

1.借助拼音讀準字音,,會認讀“秋,、氣、了”等10個生字,。認識“木、口、人”3個部首;會寫“了,、子,、人,、大”4個生字,認識“乛”1種筆畫,。

2.理解課文內(nèi)容,知道秋天是個美麗的季節(jié),,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,。

3.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

4.感受詩歌意境,,感受詩歌的音韻美,陶冶情操,。有感情地朗讀,、背誦課文,。

教學(xué)重點:

感受秋天景象的美麗。

教學(xué)難點:

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

教具準備:

生字詞卡片、課文錄音,、多媒體課件

教學(xué)時數(shù):

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一,、導(dǎo)入

一年有四個季節(jié),,春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。(板書課題)指名讀課題,,齊讀課題,。

二,、初讀課文,,認讀生字

(一)自由讀課文??匆艄?jié),自由讀課文,,注意讀準字音。

(二)自由讀圈畫生字,。看看課文一共有幾個自然段,,標上序號,。(學(xué)生標序號)按自然段再來讀一讀,,把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來,,借助拼音讀一讀。

(三)讀帶拼音詞語,。藏在課文里的生字寶寶,,相信大家都認識他們了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了??旌退鼈兇騻€招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

三,、理解課文,指導(dǎo)朗讀

(一)秋天的天空是什么樣子的?

“天空那么藍,,那么高,?!碧ь^看看外面的藍天,沒有那么多云,,看起來真的是又藍又高。那么……那么……“一群大雁往南飛,,一會兒排成個‘人’字,一會兒排成個‘一’字,。”秋天,,大雁要飛到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情,,所以讀的時候語速要快點,。(指導(dǎo)讀)你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎?師生合作讀,。

四、總結(jié)全文

師生配合有感情地朗讀課文,,體會濃濃的秋意。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固

(一)學(xué)生開火車分句朗讀課文。

1.出示圖片,,要求學(xué)生選出與圖上景色相對應(yīng)的句子,,讀一讀。

2.學(xué)生嘗試背誦課文,。

二、指導(dǎo)書寫

(一)認識筆畫“乛”,,指導(dǎo)書寫“了”。

1.教師在黑板上范寫“乛”,,學(xué)生書空,。

2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置,。教師寫順序,以及每一筆在田字格中的位置,。教師強調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則,。

3.學(xué)生描紅,,臨寫。

三,、編寫童話,升華情感

四,、課堂小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計

了,、子,、人每個一行,。

一年級語文教案設(shè)計意圖篇五

1、學(xué)會本課9個生字,,認識七個會認的字,掌握“浪花,、一會兒,、雪白”等詞語,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文

3,、理解重點句子的意思。

在理解句子的過程中激發(fā)情感,,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,。

通過理解詞句,結(jié)合畫面促進想象,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

:學(xué)會本課9個生字,,理解重點詞句的意思,,有感情地朗讀課文。

通過感情朗讀理解句子,,體會句子包含的感情。

教學(xué)課件圖片

一,、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)

2,、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花,。(cai 出示課題)

二、初讀課文

1,、配樂配圖聽老師范讀

2,、學(xué)生自讀課文

3,、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準嗎?

三.理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀第一自然段,標出句子,。

出示課件:這就是金色的沙灘,,我是指誰啊?對了,,就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2,、品讀第二句,。

渡:咦!聽聽,,這時候誰來了?(浪花來了!)

出示cai,聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話,。

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,,浪花的“悄悄”,讀得時候要輕要慢,。

(7)自由練習(xí)

(8)指名讀,,誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3,、品讀第三句

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(5)誰能笑著來讀讀這一句,,讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習(xí)

(7)小組選代表比賽讀

4,、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5,、齊讀這一段

6、引導(dǎo):老師有點不明白了,,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件:又聽這回海浪聲大了一點

渡:不久,這個可愛的小家伙又來了,。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段,,標出句子。

2,、讀第一句

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”,,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3,、讀第二句

渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,,給我?guī)砹嗽S多禮物,。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話,。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作,,浪花真有禮貌

3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4),、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

5)、還可以是怎樣的“貝殼”,,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

4,、讀第三句

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6,、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱,、笑,、跑,、捧。

(三)第三段

齊讀課文最后一段,,板書:淘氣,、一群,。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三、歸納總結(jié)

1,、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

2,、齊讀課文,,要讀出對大自然的愛,,對浪花的愛,要讀得親切,,充滿感情,。

3,、課文中的“我”通過自己聽到的,看到的和感覺到的,,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當成了一群淘氣的娃娃,。出示句子:

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬,。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話:

小狗的腳印像__________,。

彎彎的月兒象___________,。

__________象___________,。

五、總結(jié)升華:學(xué)完了這篇課文以后,,同學(xué)們有什么收獲了?

板書: 輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃

笑 唱 跑 捧

一年級語文教案設(shè)計意圖篇六

課前準備:

1,、制作多媒體課件,下載歌曲《我愛北京_,,準備生字詞卡片。(教師)

2,、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍,想想寫了什么;讀讀課文,,通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)

課時安排:

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣,,談話導(dǎo)入

1,、聽歌曲《我愛北京_。

2,、教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片,,介紹毛主席的革命歷程,。)

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的,。(出示毛主席畫像)

人物簡介:毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè),。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3,、總結(jié):是呀,,毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖,,他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽,,讓人感到溫暖,讓人感到親切,。

4、導(dǎo)入:今天,,我們一起去瑞金城外的沙洲壩,看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,,好嗎?(板書課文題目)

設(shè)計意圖:音樂是極具感染力的,以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入,,渲染情境,遷移情感,。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績,不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容,,也有利于情感目標的達成。

二,、初讀課文,自主學(xué)習(xí)

1,、讀題質(zhì)疑:讀了課文的題目,你有什么問題嗎?

(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,,這時,教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜,,鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白,。)

預(yù)設(shè):

(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?

(2)為什么“吃水不忘挖井人”?

2,、認識生字“忘、井”,。

3,、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由,。

4、出示自讀要求,。

(1)借助拼音,自由,、大聲地朗讀課文,讀準字音,。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞,想辦法認讀它們,。比一比,看誰讀得又正確又響亮,,而且能記住它們。

5,、以小組為單位進行自學(xué)。

設(shè)計意圖:用自學(xué)提示法進行引領(lǐng),,首先讓學(xué)生自己閱讀課文,,然后同桌討論,緊抓課文題目,,理清課文脈絡(luò),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,,使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂,,符合“先學(xué)后教”的核心理念。

三,、檢查自學(xué)情況

1、小組內(nèi)抽讀生字,。

要認識的生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以

2、找到難理解的詞語:瑞金、領(lǐng)導(dǎo),、革命、解放,。

3,、匯報交流,,分享記字方法。

(1)認識新偏旁“心”“廣”,。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞,學(xué)生運用開火車法認讀,。

(3)出示沒有拼音和詞語的生字,學(xué)生認讀,。

(4)交流識字方法,學(xué)生自由匯報,,使學(xué)生加強對生字的識記,。

4,、讀課文解疑。

初次接觸課文時,,讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”,從整體上把握課文大意,,在語言環(huán)境中繼續(xù)識字,。

(1)采用多種形式讀課文,,指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文,,并進行評價。

(2)同桌互助理解詞語,。

(3)自由讀文,,思考提出的問題哪些是可以回答的。

誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們,。)

你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,,男女生齊讀,。

(4)概括文章的主要內(nèi)容,。

設(shè)計意圖:詞語會讀了,再去讀課文,,這在認知結(jié)構(gòu)上,是個“反芻”的現(xiàn)象,。在讀通課文這個環(huán)節(jié),,教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,采用個人讀,、同桌互讀、小組比賽讀,、男女生讀、全班齊讀等多種方式,,讓學(xué)生人人參與,以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字,。

四,、指導(dǎo)書寫

1、認讀“吃,、叫、主,、江,、住,、沒、以”,,并組詞。

2,、重點指導(dǎo):吃,、沒,、以。

(1)觀察字在田字格中的位置,、結(jié)構(gòu)特點。

(2)觀察教師范寫,,講解筆順,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”,。

3,、學(xué)生描紅,、臨摹。教師播放音樂,、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢,。

4、學(xué)生展示,、評議,。

設(shè)計意圖:在學(xué)生描紅臨寫的過程中,教師播放音樂,。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字,在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢,。教師在教室里觀察,,隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢,,使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。

五,、布置作業(yè)

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)字詞

2,、認讀生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以

3,、認讀詞語:挖井,、戰(zhàn)士、不忘,。

4、用“不忘”練習(xí)說話,。

5、過渡:同學(xué)們太棒了,,希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色,。毛主席是偉大的,,人們世世代代歌頌他,贊美他,,因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩,,去尋找毛主席昔日的身影。

設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑,。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字,。

二、回顧課文,,質(zhì)疑問難

1、瀏覽課文,,說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么,。(同桌互說,,再指名說。)

2,、還有什么問題需要進一步解答?

預(yù)設(shè):

(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?

(2)這口井和一般的井有什么不同?

設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索,質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點,為更好地理解課文做了鋪墊,。

三,、體會缺水困難和有了井后的好處

1,、出示水井圖片:老師今天給小朋友們帶來一幅圖,這是什么?(這是一口井,。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井,。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽,。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

2,、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,,沒水洗手帕,?!边B洗手帕的水都沒有,可見,,那里是多么干旱啊!

3、引導(dǎo)學(xué)生想象:當時沙洲壩沒有水,,會遇到哪些困難?

4,、學(xué)生想象,,自由匯報。

5,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話,你想怎樣讀?

課件出示句子:村子里沒有水井,,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑,。

指名朗讀,,其他學(xué)生思考:從這句話中,你明白了什么?

(1)“很遠”說明了什么?

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說話,。

7、過渡:今天,,老師把這又清又甜的井水帶來了,誰想喝?喝了這口水,,你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水,,你想到了誰?(毛主席,。)喝了這口水,你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水,,你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活,。)喝了這口水,你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的,,能處處關(guān)心人民群眾的人,。)

8,、指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1,、2自然段,。

設(shè)計意圖:把學(xué)生對生活的感受帶進課堂,實現(xiàn)情感的遷移,,能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握課文的基調(diào),,訓(xùn)練表達,培養(yǎng)語感,?!白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,,它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學(xué)中,,先通過想象練說,充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難,,再讀好課文,。

四,、體會人民對毛主席的懷念之情

1、過渡:毛主席這樣關(guān)心人民,,那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,。)

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?

(2)看課文插圖,石碑上刻著什么?

2,、引導(dǎo):誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們,。)

3,、出示:吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席,。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時刻”這個詞:新中國成立以后,,沙洲壩的人民過上了幸福的生活,,他們飲水思源,忘不了是毛主席為他們帶來了新生活,,于是就在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,,時刻想念毛主席?!?/p>

4,、引讀:當他們看到這口井時,,毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,,時刻想念毛主席,。

當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時,毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,,時刻想念毛主席,。

人們想念毛主席,尊敬毛主席,,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,,時刻想念毛主席,。

5,、小結(jié):如今,,我們的祖國變得富強而美好,人們過上了幸福的生活,,每年都會有許許多多游客到瑞金參觀,,而且一定要喝上一口井水,。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席,才有今天的幸福生活,,大家都想念毛主席。)是的,,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國人民也忘不了毛主席,。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血,,他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6,、指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設(shè)計意圖:這是文中的重點段,,為突破這一重點,,教師讓學(xué)生進行朗讀,、體驗、思考,、想象,、表演,、表達,給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間,,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去,。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究,、交流學(xué)習(xí),充分展示自己的才能,。

一年級語文教案設(shè)計意圖篇七

1,、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦,、施、肥,、除、運,、餓,、挑,、擔(dān)、疑,、惑”;并認識“足字旁”,。

2,、在老師的指導(dǎo)下,,描摹“運、送,、挑、擔(dān)”四個字,。

3,、有感情地朗讀課文,,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話,讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動,,才有收獲,。

4,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進行說話練習(xí),。

1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦,、施、肥,、除,、運,、餓、挑,、擔(dān)、疑,、惑”;并認識“足字旁”,。

2、在老師的指導(dǎo)下,,描摹“運、送,、挑、擔(dān)”四個字,。

1,、有感情地朗讀課文,,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,,進行說話練習(xí),讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動,,才有收獲。

一,、激發(fā)興趣,,揭示課題,。

1、啟發(fā)談話:小朋友,,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,,它們是誰,?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)

2,、揭示課題:22小白兔和小灰兔(讀課題)

3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢,?讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明:“興趣是的老師”,,學(xué)生有了興趣,,就有了主動探究的重要基礎(chǔ),。課開始出示動畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

二,、聽錄音,整體感知,,了解大意,。

1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音,,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思,。

2、指名說說大意,,教師可以提示,。

3,、自由輕聲讀課文,,要求:借助拼音讀準字音,不添字,,不漏字;標上小節(jié)號,。

4、指名分節(jié)讀,,糾錯并正音,。

5,、提問:讀了課文后,你喜歡誰,?為什么?從哪里可以看出,?

說明:這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認真聽,邊聽邊記的習(xí)慣,,能說出故事的大概意思,尊重學(xué)生的情感體驗,,注意讓學(xué)生把話說完整,,說清楚,,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,。

三、讀課文,,學(xué)習(xí)生字,感受內(nèi)容,。

(以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序,,根據(jù)學(xué)生的回答,,隨機教學(xué))

(一)如第三節(jié)

1、小組學(xué)習(xí):(1)四人合作分句讀第三節(jié)

(2)學(xué)習(xí)生字“蹦,、施肥、除”

(3)找一找描寫小白兔種菜的句子,,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流,。

2,、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,,交流識字方法。

(2)找出小白兔種菜的句子,,看看動畫(小白兔種菜的過程),做做動作讀一讀,。

(3)看著動畫試著背一背,。

說明:一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,,在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,又能培養(yǎng)團體意識,,合作能力,。小組學(xué)習(xí)時要有組長負責(zé),,可以是固定的,,也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間,,3—4分鐘;組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準確,,識記字形時讓學(xué)生各抒己見,可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說,;全班交流識字方法時,教師評價要以小組為單位,。找句子,,看動畫,,做動作背一背,就是讓學(xué)生在動手,、動眼、動口,、動腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗種菜的辛苦,,感悟到小白兔的勤勞,。

3、提問:小白兔在辛勤地種菜,,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),,用自己的話來說一說。

4,、師生配合讀第四節(jié),,學(xué)習(xí)生字“運、餓”。

(二)如第二節(jié)

1,、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子,?

2、齊讀第一,、二節(jié),。

(三)如第五節(jié)

1,、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀,。

2,、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,,你的菜是從哪兒來的?”

小白兔自豪地說:“自己種的,。只有自己種,才有吃不完的菜,?!?/p>

(1)學(xué)習(xí)生字“挑,、擔(dān)、疑,、惑”。

(2)用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,,指導(dǎo)讀出語氣,。

(3)各種形式練讀,。

4,、分角色朗讀。

5,、拓展練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,,怎么做?

說明:這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀,,緊緊抓住“三個不同”來教學(xué):1,、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同,。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同,。3、它們的結(jié)果不同,。在對比的過程中,,要抓住關(guān)鍵詞,。如:小白兔的種菜的動作“翻土、澆水,、施肥、捉蟲,、除草”,,小灰兔的“天天不干活,,餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種,,才有吃不完的菜?!钡暮x,。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

2,、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

3,、指導(dǎo)寫字“運,、送、挑,、擔(dān)”,。

說明:以上兩個游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的,,為了給小灰兔一次“改錯的機會”,給學(xué)生留下一個較好的印象,。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上,學(xué)生讀對了,,菜就會長高一截,;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上,,學(xué)生讀對了,菜就會跳進籮筐里,。

一年級語文教案設(shè)計意圖篇八

《浪花》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(語文版)一年級上冊的一篇課文。

《浪花》是一篇精美的散文,。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致:沙灘,、浪花,、貝殼、小蝦,。其中,,最逗人的是浪花,,浪花跑去又跑來,,像一群淘氣的娃娃,。課文語言優(yōu)美,音律和諧,,運用擬人的修辭手法,以兒童的口吻,,描述海邊的景物,,具有很強的親和力,,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,給學(xué)生以美的熏陶,。

《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,。讓學(xué)生與文本對話,,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求,。通過對話,,讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚,,讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量,。

1、知識目標:理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等,。

2、能力目標:學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力,。

3、情感目標:體會海邊玩耍的樂趣,。讓學(xué)生受到美的熏陶。

感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語,,有感情朗讀課文。

體會海邊玩耍的樂趣,,讓學(xué)生受到美的熏陶,。

為擴大課堂容量,,拓寬學(xué)生的視野,,我準備了多媒體教學(xué)課件。

基于本課教材持點,、學(xué)生的年齡持點及新課標的要求,我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法,、變式教學(xué)法,、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、讀中感悟,實現(xiàn)與文本對話,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,。

1,、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)

2,、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。

小朋友,,海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進入課文,一起看美的大海,、美的沙灘和美的浪花,。(板書課題)齊讀課題。

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,,誘發(fā)興趣,,這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ),。

“讓學(xué)生與文本對話”,對于低年級的學(xué)生來說,,我想,首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)之前,,我運用多媒體課件,,把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室,,讓“海浪聲”“海”“浪花”直接訴諸于兒童的感官,,使學(xué)生對教材由“遠”及“近”,,由“近”感“真”,,由“真”感“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,,使其如臨其境,。在不知不覺中,,讓學(xué)生走進文本,讓文本進入學(xué)生心里,。

(二)品讀感悟,細細體味,。

1,、教師配樂有感情地范讀課文,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,自學(xué)探究,,并通過讀把自己的體會表達出來,。

在這個教學(xué)過程中,我通過運用多媒體課件,、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話,、找關(guān)鍵字等方法,,讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語,,體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達出來,。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,,這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。

《新課程標準》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),,大力提倡自主合作,、探究的方式?!钡湍昙壍膶W(xué)生要達到這理想目標并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進行 “品讀,、感悟”顯得更為重要,。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段,,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗、整體接收、綜合感受,,教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生這一思維特點,,采用動作演示,、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,,讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語,讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,,還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,感受被浪花搔癢的感覺”等做法,,讓學(xué)生在直接,、整體觸摸語言現(xiàn)象中,,有所感悟,并在“悟”中自得,。同時挖掘文本的情感因素,,讓學(xué)生反復(fù)品味,,體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”,用“心理視線”去讀書,,去領(lǐng)悟語言文字,,并用讀的方式表現(xiàn)出來,。我認為,這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究,、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程,。這也就達到了真正意義上的與文本對話,。

(三)寓學(xué)于練,積累語言,。

(1) 連一連,讀一讀,。

藍藍的 貝殼

金黃的 小蝦

雪白的 沙灘

青青的 海水

(2) 照樣子,說一說,。

我坐在沙灘上 玩耍,。

爸爸坐在沙發(fā)上 ,。

媽媽坐在 。

設(shè)計意圖:語文作為實踐的工具,,非得在實踐中反復(fù)地操作,、運用和練習(xí)才能熟練地掌握它,。學(xué)生要掌握語文這個工具,不能光靠課堂聽老師講,,還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說,、讀,、寫和實踐活動,。因而,,在教學(xué)過程中,,我安排了“讀一讀,、連一連”,“照樣子,,說一說”兩道練習(xí)題,讓學(xué)生在運用語文知識的同時,,注重積累語言,提高語文素養(yǎng)。

(四),、拓展視野,,情感升華,。

播放《海底世界》動畫,拓寬學(xué)生的視野,,讓學(xué)生得到情的激發(fā),、智的啟迪,,美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達自己對海,、或浪花、或沙灘,、或海底世界的熱愛和贊美之情,。

設(shè)計意圖:在本課教學(xué)中,,我充分挖掘各種各樣的教育資源,根據(jù)教育目標對資源進行組合和調(diào)整,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫,,把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展,,繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來,。

(五)課堂小結(jié),分享快樂,。

小結(jié):師生共同小結(jié)本課的收獲,,讓學(xué)生體驗收獲,,分享快樂,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

設(shè)計意圖:

讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

板書設(shè)計:

18 ,、 浪 花

我 浪花

設(shè)計意圖:隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點,,起引領(lǐng)作用,。同時,,隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進學(xué)生進一步探索的熱情,。

教學(xué)評價:

評價方式采用“觀察法”“隨機點評法”及“激勵”等方法。

“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中,,注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),,在充分暴露思維的過程中,,積極肯定學(xué)生思維的閃光點和探究精神。

“隨機點評”“激勵”包括師生間和生生間的點評和激勵,,這些評價方法能及時溝通師生,、生生間的互動交流,,提高信息反饋的頻率,調(diào)控課堂氣氛,,提高學(xué)習(xí)的積極性。

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