作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文教案設(shè)計意圖篇一

知識目標：學(xué)會本課的7個生字,，認識2種筆畫,。

能力目標：能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

情感目標：讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

多媒體課件

電子琴

激趣教學(xué)法

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子,，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對,，是《國歌》,。你們在什么時候聽過國歌呢?對,，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,，題目就是《升國旗》。(板書課題)

二,、初讀課文，糾正讀音

1,、借助拼音自由讀。要求：讀準字音,，不加字,，不漏字,。

2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價,。

3、再讀課文讀,，邊讀邊想課文有幾句話?

三,、細讀課文,、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一句話,。

指名讀第一句話,。五星紅旗就是我們的國旗,。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說,，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)

聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲,，加深學(xué)生的愛國情感,。

有感情的朗讀第一句話,。

2、學(xué)習(xí)第二句話,。

重點指導(dǎo)朗讀“高高升起,?！?/p>

3,、學(xué)習(xí)第三句話,。

每周一我們學(xué)校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?

這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說一句話,。

重點指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。

四,、通讀全文,、加深情感

1、自由地有感情的朗讀全文,。

2、指名讀——指名評價

3,、教師配樂范讀——學(xué)生評價

4,、師生賽讀

五,、唱背課文、加深記憶

1,、教師范唱《升國旗》,。

2、學(xué)生試唱——全體加動作唱——全體背唱

六,、總結(jié)全文、感情升華

同學(xué)們,，老師希望你們好好學(xué)習(xí),，天天向上,。長大后為祖國做出更大的貢獻!

一年級語文教案設(shè)計意圖篇二

1、在熟讀課文中認識漢字,，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,，會寫本課生字“力、手,、水”,。

2,、正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3,、通過小組合作學(xué)習(xí),，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率,。

4、通過不同形式的朗讀,，理解,、感悟漢字,，掌握朗讀技巧。

5,、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,。

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力,。

兩課時

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

1,、師：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了很多漢字,，能自己讀書，看報,，還能自己寫句子，真是了不起,。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友,。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什么?

學(xué)生回答,，如：紅日高照,，光芒四射，非常明亮,。月亮也很明亮。

2,、師：太陽也叫日,，月亮也叫月,。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明,。

板書：日月明,，開火車讀,，正音。齊讀,。

3、師：你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?

指名答,。

4,、師：你還在什么地方見過“明”,，能不能用“明”組詞?

學(xué)生回答：光明、明白,、明亮等,。

5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,，，相處得很融洽,，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟,，它把大部分位子讓給了“月”,，這樣組起來的字才好看。

【說明】：以生動形象的圖片引導(dǎo),，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,，充滿了人文色彩,。

二、看圖識字

1,、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"

月"交了朋友，它們也飛了出來,，一個是"魚"，一個是"羊",。

讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字,。

2、鼓勵學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”,。師示范，如：

(1)有魚又有羊,，這事真新鮮。

(2)桌上有魚,，有羊，味兒真鮮美等等,。

3,、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?

學(xué)生思考,、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美,，合在一起味道就更鮮美了,。

4,、生齊讀，并給“鮮”字組詞,。

5、舉一反三,，自學(xué)生字

(本課生字用圖畫出來,，如人靠樹木休息的'圖畫,，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等,。老師把圖按順序一一貼在黑板上,。)

(2)學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞,。

(3)指名說。

例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森,。我還知道兩棵樹木在一起就是林,，森林的林,。”

“林就是樹林的林,。”

“林可以是人的姓,。

“我老家有很多很多的竹子,，很多的竹子在一起叫竹林,。”

“很多很多的樹木在一起叫林海,，因為這些樹林很多很多,，看不到邊,，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?/p>

“人靠在樹下休息,，就是‘休’字,。”

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作,?！?/p>

……

(4)生看圖猜字義，并組詞,，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上,。

6、生字卡出示“塵”,、“尖”,、“滅”,、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,、理解字義。

塵：細小的塵土,。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的,，看看這些尖的東西都是什么樣,，比如鉛筆。

滅：這一橫就像滅火的樹枝,。

男：男人在田里出力

7,、開火車讀要求認識的字、齊讀,。

【說明】：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認字,，猜字義,，加強了識記效果，提高識字效率,，使字義的理解變得生動有趣。

三,、朗讀課文

1、師：今天,，我們學(xué)的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成,，它的意思是這幾個漢字意思的組合,。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁,，讀課文，注意讀準字音,，讀順課文,。

學(xué)生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)。

2,、播放媒體資源中的范讀動畫，指導(dǎo)朗讀,。

3、小組合作讀,。

4,、男女生賽讀。

5,、齊讀，拍手讀,。

6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀,。

【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口,，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣,。

四,、擴展活動

1,、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,，在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字,。

2,、指名上展示臺交流、展示,。

【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習(xí)慣。

第二課時

一,、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友,，上節(jié)課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家,。

出示要求認識的生字卡片，指名讀,，齊讀。

2,、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好,，有信心嗎?生答。

二,、熟讀課文

一年級語文教案設(shè)計意圖篇三

教學(xué)目標

1,、知識與技能目標：正確認讀“淘,、藏”等10個生字;正確書寫“暗,、街”等7個字。正確認讀“淘氣,、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水,、船只”等詞語。

2,、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇,，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活,。

教學(xué)重難點

重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語言;能用“什么”說話,。

難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景,。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)準備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計,、多媒體電腦、圖片,。

教學(xué)課時劃分：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一,、生活導(dǎo)入,，結(jié)合圖片揭示課題。

1,、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),，夏霧晴，秋霧陰,，冬霧雪,。)

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等,。)

3、展示云遮霧繞山的山川,、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

二,、讀文識字，整體把握,。

1,、教師示范讀,，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞,。

2、學(xué)生自由讀課文,，讀準字音，讀通句子,。

3,、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”,。

4、借助拼音,，自讀詞語。

(1)第一組：“甚至,、消失、藏起”,，重點指導(dǎo)正音。

(2)第二組：“橋梁,、淘氣,、岸邊,、應(yīng)該”。

重點指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻,、孩(與形近字區(qū)別)。

5,、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來,。

在交流中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話,，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子,，它把……藏了起來,。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三,、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話,。

2、教師示范指導(dǎo),，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、出示“暗淡,、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗,、消、失”三個字,，分析書寫時需要注意什么。

2,、動筆臨寫。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣,，它藏起了很多東西。

六,、作業(yè)：背熟生字和詞語。

七,、板書設(shè)計

第十七課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

八、課后反思

第二課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認讀詞語：躲藏,、海岸、淘氣,、悠閑,、應(yīng)該,、甚至,、橋梁。

2,、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1,、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話,。

出示：淘氣的霧把藏了起來,，無論還是都,。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。

教師引讀課文，相機指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3,、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面,。

4、朗讀第4,、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,，理解和體會“甚至”的含義,。

三,、練習(xí)說話

2,、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川,、樹林、學(xué)校等圖片,，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子,，它把藏了起來，無論還是都,。

3、同桌練說,，說出景物的特點和情趣。

四,、指導(dǎo)寫字

1、出示“街,、躲、該、散”4個字,，學(xué)生觀察分析,，交流書寫時需要注意什么,。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu),，左右部件緊密穿插。

2,、學(xué)生獨立書寫，教師巡視,，個別輔導(dǎo),。

3,、展示評改。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解,。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語,，并且學(xué)會復(fù)述課文,。

一年級語文教案設(shè)計意圖篇四

教學(xué)目標：

1.借助拼音讀準字音,，會認讀“秋,、氣、了”等10個生字,。認識“木、口、人”3個部首;會寫“了,、子,、人,、大”4個生字，認識“乛”1種筆畫,。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個美麗的季節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,。

3.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

4.感受詩歌意境,，感受詩歌的音韻美，陶冶情操,。有感情地朗讀,、背誦課文,。

教學(xué)重點：

感受秋天景象的美麗。

教學(xué)難點：

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

教具準備：

生字詞卡片、課文錄音,、多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入

一年有四個季節(jié),，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。(板書課題)指名讀課題,，齊讀課題,。

二,、初讀課文,，認讀生字

(一)自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文,，注意讀準字音。

(二)自由讀圈畫生字,。看看課文一共有幾個自然段,，標上序號,。(學(xué)生標序號)按自然段再來讀一讀,，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來,，借助拼音讀一讀。

(三)讀帶拼音詞語,。藏在課文里的生字寶寶,，相信大家都認識他們了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了?？旌退鼈兇騻€招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

三,、理解課文，指導(dǎo)朗讀

(一)秋天的天空是什么樣子的?

“天空那么藍,，那么高,?！碧ь^看看外面的藍天，沒有那么多云,，看起來真的是又藍又高。那么……那么……“一群大雁往南飛,，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字,。”秋天,，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢?“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情,，所以讀的時候語速要快點,。(指導(dǎo)讀)你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎?師生合作讀,。

四、總結(jié)全文

師生配合有感情地朗讀課文,，體會濃濃的秋意。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固

(一)學(xué)生開火車分句朗讀課文。

1.出示圖片,，要求學(xué)生選出與圖上景色相對應(yīng)的句子,，讀一讀。

2.學(xué)生嘗試背誦課文,。

二、指導(dǎo)書寫

(一)認識筆畫“乛”,，指導(dǎo)書寫“了”。

1.教師在黑板上范寫“乛”,，學(xué)生書空,。

2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置,。教師寫順序，以及每一筆在田字格中的位置,。教師強調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則,。

3.學(xué)生描紅,，臨寫。

三,、編寫童話，升華情感

四,、課堂小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計

了,、子,、人每個一行,。

一年級語文教案設(shè)計意圖篇五

1、學(xué)會本課9個生字,，認識七個會認的字，掌握“浪花,、一會兒,、雪白”等詞語,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文

3,、理解重點句子的意思。

在理解句子的過程中激發(fā)情感,，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,。

通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

：學(xué)會本課9個生字,，理解重點詞句的意思,，有感情地朗讀課文。

通過感情朗讀理解句子,，體會句子包含的感情。

教學(xué)課件圖片

一,、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

2,、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花,。(cai 出示課題)

二、初讀課文

1,、配樂配圖聽老師范讀

2,、學(xué)生自讀課文

3,、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎?

三.理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀第一自然段，標出句子,。

出示課件：這就是金色的沙灘,，我是指誰啊?對了,，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2,、品讀第二句,。

渡：咦!聽聽,，這時候誰來了?(浪花來了!)

出示cai，聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話,。

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊,，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”,，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢,。

(7)自由練習(xí)

(8)指名讀,，誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3,、品讀第三句

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(5)誰能笑著來讀讀這一句,，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習(xí)

(7)小組選代表比賽讀

4,、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢,，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5,、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點不明白了,，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫,，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了,。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段,，標出句子。

2,、讀第一句

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”,，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3,、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來,，給我?guī)砹嗽S多禮物,。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話,。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作,，浪花真有禮貌

3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4),、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

5)、還可以是怎樣的“貝殼”,，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

4,、讀第三句

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6,、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱,、笑,、跑,、捧。

(三)第三段

齊讀課文最后一段,，板書：淘氣,、一群,。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三、歸納總結(jié)

1,、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

2,、齊讀課文,，要讀出對大自然的愛,，對浪花的愛，要讀得親切,，充滿感情,。

3,、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的,，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃,。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬,。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________,。

彎彎的月兒象___________,。

__________象___________,。

五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后,，同學(xué)們有什么收獲了?

板書： 輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃

笑 唱 跑 捧

一年級語文教案設(shè)計意圖篇六

課前準備：

1,、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京_,，準備生字詞卡片。(教師)

2,、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文,，通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)

課時安排：

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣,，談話導(dǎo)入

1,、聽歌曲《我愛北京_。

2,、教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片,，介紹毛主席的革命歷程,。)

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的,。(出示毛主席畫像)

人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè),。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3,、總結(jié)：是呀,，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖,，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽,，讓人感到溫暖，讓人感到親切,。

4、導(dǎo)入：今天,，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,，好嗎?(板書課文題目)

設(shè)計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入,，渲染情境，遷移情感,。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容,，也有利于情感目標的達成。

二,、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1,、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?

(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜,，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白,。)

預(yù)設(shè)：

(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?

(2)為什么“吃水不忘挖井人”?

2,、認識生字“忘、井”,。

3,、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由,。

4、出示自讀要求,。

(1)借助拼音，自由,、大聲地朗讀課文，讀準字音,。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們,。比一比，看誰讀得又正確又響亮,，而且能記住它們。

5,、以小組為單位進行自學(xué)。

設(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進行引領(lǐng),，首先讓學(xué)生自己閱讀課文,，然后同桌討論，緊抓課文題目,，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂,，符合“先學(xué)后教”的核心理念。

三,、檢查自學(xué)情況

1、小組內(nèi)抽讀生字,。

要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以

2、找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo),、革命、解放,。

3,、匯報交流,，分享記字方法。

(1)認識新偏旁“心”“廣”,。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開火車法認讀,。

(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認讀,。

(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報,，使學(xué)生加強對生字的識記,。

4,、讀課文解疑。

初次接觸課文時,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意,，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字,。

(1)采用多種形式讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文,，并進行評價。

(2)同桌互助理解詞語,。

(3)自由讀文,，思考提出的問題哪些是可以回答的。

誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們,。)

你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,，男女生齊讀,。

(4)概括文章的主要內(nèi)容,。

設(shè)計意圖：詞語會讀了，再去讀課文,，這在認知結(jié)構(gòu)上，是個“反芻”的現(xiàn)象,。在讀通課文這個環(huán)節(jié),，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個人讀,、同桌互讀、小組比賽讀,、男女生讀、全班齊讀等多種方式,，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字,。

四,、指導(dǎo)書寫

1、認讀“吃,、叫、主,、江,、住,、沒、以”,，并組詞。

2,、重點指導(dǎo)：吃,、沒,、以。

(1)觀察字在田字格中的位置,、結(jié)構(gòu)特點。

(2)觀察教師范寫,，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”,。

3,、學(xué)生描紅,、臨摹。教師播放音樂,、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢,。

4、學(xué)生展示,、評議,。

設(shè)計意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂,。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢,。教師在教室里觀察,，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢,，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。

五,、布置作業(yè)

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)字詞

2,、認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以

3,、認讀詞語：挖井,、戰(zhàn)士、不忘,。

4、用“不忘”練習(xí)說話,。

5、過渡：同學(xué)們太棒了,，希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色,。毛主席是偉大的,，人們世世代代歌頌他，贊美他,，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩,，去尋找毛主席昔日的身影。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑,。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字,。

二、回顧課文,，質(zhì)疑問難

1、瀏覽課文,，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么,。(同桌互說,，再指名說。)

2,、還有什么問題需要進一步解答?

預(yù)設(shè)：

(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?

(2)這口井和一般的井有什么不同?

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊,。

三,、體會缺水困難和有了井后的好處

1,、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井,。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井,。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽,。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

2,、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨,，沒水洗手帕,?！边B洗手帕的水都沒有，可見,，那里是多么干旱啊!

3、引導(dǎo)學(xué)生想象：當時沙洲壩沒有水,，會遇到哪些困難?

4,、學(xué)生想象,，自由匯報。

5,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?

課件出示句子：村子里沒有水井,，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑,。

指名朗讀,，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?

(1)“很遠”說明了什么?

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說話,。

7、過渡：今天,，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水,，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水,，你想到了誰?(毛主席,。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水,，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活,。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的,，能處處關(guān)心人民群眾的人,。)

8,、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1,、2自然段,。

設(shè)計意圖：把學(xué)生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移,，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào),，訓(xùn)練表達，培養(yǎng)語感,?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學(xué)中,，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難,，再讀好課文,。

四,、體會人民對毛主席的懷念之情

1、過渡：毛主席這樣關(guān)心人民,，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,。)

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?

(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?

2,、引導(dǎo)：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們,。)

3,、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席,。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后,，沙洲壩的人民過上了幸福的生活,，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活,，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人,，時刻想念毛主席?！?/p>

4,、引讀：當他們看到這口井時,，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,，時刻想念毛主席,。

當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,，時刻想念毛主席,。

人們想念毛主席，尊敬毛主席,，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,，時刻想念毛主席,。

5,、小結(jié)：如今,，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活,，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀,，而且一定要喝上一口井水,。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活,，大家都想念毛主席。)是的,，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席,。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血,，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6,、指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設(shè)計意圖：這是文中的重點段,，為突破這一重點,，教師讓學(xué)生進行朗讀,、體驗、思考,、想象,、表演,、表達，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去,。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究,、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能,。

一年級語文教案設(shè)計意圖篇七

1,、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦,、施、肥,、除、運,、餓,、挑,、擔(dān)、疑,、惑”；并認識“足字旁”,。

2,、在老師的指導(dǎo)下,，描摹“運、送,、挑、擔(dān)”四個字,。

3,、有感情地朗讀課文,，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動,，才有收獲,。

4,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習(xí),。

1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦,、施、肥,、除,、運,、餓、挑,、擔(dān)、疑,、惑”；并認識“足字旁”,。

2、在老師的指導(dǎo)下,，描摹“運、送,、挑、擔(dān)”四個字,。

1,、有感情地朗讀課文,，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,，進行說話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動,，才有收獲。

一,、激發(fā)興趣,，揭示課題,。

1、啟發(fā)談話：小朋友,，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看,，它們是誰,？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）

2,、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢,？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：“興趣是的老師”,，學(xué)生有了興趣,，就有了主動探究的重要基礎(chǔ),。課開始出示動畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

二,、聽錄音，整體感知,，了解大意,。

1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音,，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思,。

2、指名說說大意,，教師可以提示,。

3,、自由輕聲讀課文,，要求：借助拼音讀準字音，不添字,，不漏字；標上小節(jié)號,。

4、指名分節(jié)讀,，糾錯并正音,。

5,、提問：讀了課文后，你喜歡誰,？為什么？從哪里可以看出,？

說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認真聽，邊聽邊記的習(xí)慣,，能說出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗,，注意讓學(xué)生把話說完整,，說清楚,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,。

三、讀課文,，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容,。

（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序,，根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機教學(xué)）

（一）如第三節(jié)

1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)

（2）學(xué)習(xí)生字“蹦,、施肥、除”

（3）找一找描寫小白兔種菜的句子,，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流,。

2,、全班交流：（1）抽四人小組讀生字,，交流識字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子,，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀,。

（3）看著動畫試著背一背,。

說明：一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團體意識,，合作能力,。小組學(xué)習(xí)時要有組長負責(zé),，可以是固定的,，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間,，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準確,，識記字形時讓學(xué)生各抒己見，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說,；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位,。找句子,，看動畫,，做動作背一背，就是讓學(xué)生在動手,、動眼、動口,、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦,，感悟到小白兔的勤勞,。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜,，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景）,，用自己的話來說一說。

4,、師生配合讀第四節(jié),，學(xué)習(xí)生字“運、餓”。

（二）如第二節(jié)

1,、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子,？

2、齊讀第一,、二節(jié),。

（三）如第五節(jié)

1,、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話,，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀,。

2,、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔,，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的,。只有自己種，才有吃不完的菜,?！?/p>

（1）學(xué)習(xí)生字“挑,、擔(dān)、疑,、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,，指導(dǎo)讀出語氣,。

（3）各種形式練讀,。

4,、分角色朗讀。

5,、拓展練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想,，怎么做？

說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀,，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：1,、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同,。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同,。3、它們的結(jié)果不同,。在對比的過程中,，要抓住關(guān)鍵詞,。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水,、施肥、捉蟲,、除草”,，小灰兔的“天天不干活,，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種,，才有吃不完的菜?！钡暮x,。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）

2,、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）

3,、指導(dǎo)寫字“運,、送、挑,、擔(dān)”,。

說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的,，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學(xué)生留下一個較好的印象,。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對了,，菜就會長高一截,；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上,，學(xué)生讀對了，菜就會跳進籮筐里,。

一年級語文教案設(shè)計意圖篇八

《浪花》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(語文版)一年級上冊的一篇課文。

《浪花》是一篇精美的散文,。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘,、浪花,、貝殼、小蝦,。其中,，最逗人的是浪花,，浪花跑去又跑來,，像一群淘氣的娃娃,。課文語言優(yōu)美，音律和諧,，運用擬人的修辭手法，以兒童的口吻,，描述海邊的景物,，具有很強的親和力,，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶,。

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,。讓學(xué)生與文本對話,，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求,。通過對話,，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚,，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量,。

1、知識目標：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等,。

2、能力目標：學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力,。

3、情感目標：體會海邊玩耍的樂趣,。讓學(xué)生受到美的熏陶。

感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語,，有感情朗讀課文。

體會海邊玩耍的樂趣,，讓學(xué)生受到美的熏陶,。

為擴大課堂容量,，拓寬學(xué)生的視野,，我準備了多媒體教學(xué)課件。

基于本課教材持點,、學(xué)生的年齡持點及新課標的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法,、變式教學(xué)法,、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

1,、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)

2,、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。

小朋友,，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進入課文，一起看美的大海,、美的沙灘和美的浪花,。(板書課題)齊讀課題。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,，這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ),。

“讓學(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說,，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)之前,，我運用多媒體課件,，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室,，讓“海浪聲”“海”“浪花”直接訴諸于兒童的感官,，使學(xué)生對教材由“遠”及“近”,，由“近”感“真”,，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,，使其如臨其境,。在不知不覺中,，讓學(xué)生走進文本，讓文本進入學(xué)生心里,。

(二)品讀感悟，細細體味,。

1,、教師配樂有感情地范讀課文,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，自學(xué)探究,，并通過讀把自己的體會表達出來,。

在這個教學(xué)過程中，我通過運用多媒體課件,、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話,、找關(guān)鍵字等方法,，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語,，體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達出來,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,，這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。

《新課程標準》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,、探究的方式?！钡湍昙壍膶W(xué)生要達到這理想目標并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進行 “品讀,、感悟”顯得更為重要,。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段,，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗、整體接收、綜合感受,，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點,，采用動作演示,、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,，讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法,，讓學(xué)生在直接,、整體觸摸語言現(xiàn)象中,，有所感悟，并在“悟”中自得,。同時挖掘文本的情感因素,，讓學(xué)生反復(fù)品味,，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去讀書,，去領(lǐng)悟語言文字,，并用讀的方式表現(xiàn)出來,。我認為，這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究,、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程,。這也就達到了真正意義上的與文本對話,。

(三)寓學(xué)于練，積累語言,。

(1) 連一連，讀一讀,。

藍藍的 貝殼

金黃的 小蝦

雪白的 沙灘

青青的 海水

(2) 照樣子，說一說,。

我坐在沙灘上 玩耍,。

爸爸坐在沙發(fā)上 ,。

媽媽坐在 。

設(shè)計意圖：語文作為實踐的工具,，非得在實踐中反復(fù)地操作,、運用和練習(xí)才能熟練地掌握它,。學(xué)生要掌握語文這個工具，不能光靠課堂聽老師講,，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說,、讀,、寫和實踐活動,。因而,，在教學(xué)過程中,，我安排了“讀一讀,、連一連”，“照樣子,，說一說”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運用語文知識的同時,，注重積累語言，提高語文素養(yǎng)。

(四),、拓展視野,，情感升華,。

播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野,，讓學(xué)生得到情的激發(fā),、智的啟迪,，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達自己對海,、或浪花、或沙灘,、或海底世界的熱愛和贊美之情,。

設(shè)計意圖：在本課教學(xué)中,，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標對資源進行組合和調(diào)整,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫,，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展,，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來,。

(五)課堂小結(jié)，分享快樂,。

小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲,，讓學(xué)生體驗收獲,，分享快樂，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

板書設(shè)計：

18 ,、 浪 花

我 浪花

笑

設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點,，起引領(lǐng)作用,。同時,，隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進學(xué)生進一步探索的熱情,。

教學(xué)評價：

評價方式采用“觀察法”“隨機點評法”及“激勵”等方法。

“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中,，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，在充分暴露思維的過程中,，積極肯定學(xué)生思維的閃光點和探究精神。

“隨機點評”“激勵”包括師生間和生生間的點評和激勵,，這些評價方法能及時溝通師生,、生生間的互動交流,，提高信息反饋的頻率，調(diào)控課堂氣氛,，提高學(xué)習(xí)的積極性。