作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

迷宮的教案小班篇一

1,、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線,；遇到死胡同回岔路口換條路線走等）,，學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。

2,、喜歡走迷宮,，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

3,、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜,，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用,。

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1-10,，知道數(shù)序,。

2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮,、數(shù)字迷宮）

3,、學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮,、筆等,。

（一）感知了解。

1,、揭示課題,，引發(fā)興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法,。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

a,、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu),，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮,？這個(gè)箭頭表示什么,？（迷宮的進(jìn)口,。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口,。）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的,？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手,，先找進(jìn)口和出口中,，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口,。

b,、個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰會(huì)走“大魚迷宮”,？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”,，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線,。）

c,、驗(yàn)證路線是否正確。

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對(duì)不對(duì),，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的,，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了,，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要,，大家千萬不要忘,。

師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃,，進(jìn)行反向檢查,。

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

a,、了解走數(shù)字迷宮的要求,。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),，第一步該怎么做,？（先找進(jìn)口和出口）進(jìn)口在哪里？出口呢,？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮,，才能得到紅旗。

b,、個(gè)別幼兒嘗試,。

師：誰會(huì)走,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”一遍）

c、分析遇到岔路口如何選擇路線,。

師：到了岔路口,，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答,，教師引導(dǎo)幼兒分析）師小結(jié)：岔路口,，停一停，找找哪條是正路,。死胡同，走不通,，調(diào)頭回到岔路口,，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口,。

d,、請(qǐng)一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

e,、驗(yàn)證路線是否正確,。

師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢,？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,，進(jìn)行反向檢查）

二、分組操作,。

1,、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法,。

師：現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān),。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口,，接著空手走一次,，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查,。畫錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫,。好，迷宮大闖關(guān),，等你來挑戰(zhàn),！你準(zhǔn)備好了嗎？開始,！

2,、幼兒分組操作,，老師巡回指導(dǎo)。

三,、交流歸納

1,、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？

2,、幼兒互相交流,、檢查。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹,。

（2）集體反向檢查,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正,。

3,、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口,？幼兒交流,。

4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌,，你們聽,！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),，形成策略,。

四、結(jié)束

師：請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法,，去我們的.區(qū)角游戲中玩好嗎,？

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要,。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,，很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,?；顒?dòng)一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境,，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口,，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查,。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入,。

2.通過分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率,。在分組操作中，幼兒自主選擇,，逐一嘗試,，走完一個(gè)迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān),。如此形式,，恰似游園活動(dòng)，幼兒既能更為自由地活動(dòng),，又能充分操作,，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平,，便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過程中,，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn),。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,，生動(dòng)簡潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,，易誦易記,，幼兒樂于接受。

4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。反向檢查的過程其實(shí)就是自我檢查的過程,，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察,、糾錯(cuò)能力,，鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,，將終身受益,。

迷宮的教案小班篇二

1. 喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅

2. 掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查

3. 愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得

4. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書,，不同大的迷宮圖各一張

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

一．感知了解

一.接示課題。引發(fā)興趣

二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來先找一下入口和出口,，再試著走迷宮

3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

三，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇,。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二．交流歸納

1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè),。

3．集體討論修正

三．討論歸納走迷宮的方法

如果在重新上這節(jié)課,，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。

迷宮的教案小班篇三

1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅,。

2.掌握走迷宮的一般方法,，學(xué)會(huì)檢查。

3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個(gè)人能力,。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,，樂意與同伴一起游戲,。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣,。

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書,，不同大的迷宮圖各一張

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

一.感知了解

一.接示課題。引發(fā)興趣

二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖,，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

三,，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇,。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果,，小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè),。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法,，并且能正確的找到路線,，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,，空間智能也得到了提高,。

如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒的有意注意時(shí)間很短,，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考,，并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會(huì)失去耐心,。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法,。

迷宮的教案小班篇四

1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力,。

2.學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮,，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

2.做做,、玩玩迷宮,，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象,，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

一課時(shí)

（學(xué)生）鉛筆,、簽字筆,、水彩筆、油畫棒等

（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí),、常用的繪制工具

1,、課前交流

1）談話集中學(xué)生注意力

師生同玩迷宮游戲，（出示電腦迷宮游戲）

引出問題,，想要了解更深一點(diǎn)的迷宮必須先學(xué)習(xí)本課，出示課題并板書---《走迷宮》

2）比一比

出示平面迷宮,，比一比誰最快找到出口,。

3）說一說同學(xué)們還玩過什么迷宮？

2,、了解迷宮知識(shí)

出示圖片克里特島的迷宮與英國的玉米田迷宮,，了解相關(guān)的知識(shí)。

3,、欣賞迷宮,，探究迷宮課件出示各種主題的迷宮圖。

提問：在這些迷宮中你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn),？小結(jié)：有起點(diǎn)和終點(diǎn),、有復(fù)雜的路徑、有障礙物和主題,。

4,、討論

提問：小組討論下你想設(shè)計(jì)什么主題的迷宮呢？

5、學(xué)習(xí)迷宮的繪畫方法a,、出示步驟圖1）,、構(gòu)思主題。

2）,、先設(shè)計(jì)好外形,。用鉛筆勾畫單線，暫定為迷宮唯一路線,；在單線的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些岔路,、死路；注意道路的曲折,。

3）,、將單線改為雙線；在岔路,、死路上設(shè)計(jì)一些障礙物的位置,；并檢查路線是否合理。

4）,、給畫面上色,，注意路徑與背景的顏色對(duì)比。 師結(jié)合步驟示范作畫

6,、對(duì)比看看哪個(gè)迷宮設(shè)計(jì)個(gè)更加合理,。出示2副迷宮圖片學(xué)生分析說原因

7、構(gòu)圖知識(shí)講解

出示作品提問：你認(rèn)為哪張作品的位置更正確,，看起來更美觀,？

8、提出作業(yè)要求

設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無二的迷宮,，并給迷宮取一個(gè)好聽的名字,。

9、作業(yè)講評(píng)

同桌之間相互玩一玩迷宮,，認(rèn)為同桌的作品非常優(yōu)秀的請(qǐng)你推薦給同學(xué)們一起玩一玩,。

說一說他的迷宮有趣的地方在那里

10、課后拓展

談?wù)劽詫m在學(xué)習(xí)中有什么作用

教學(xué)反思：迷宮對(duì)學(xué)生來講只是一種紙上的游戲,，今天孩子看到迷宮原來還可以是建筑表現(xiàn)的很興奮,，孩子喜歡探究的活動(dòng)，喜歡有挑戰(zhàn)的游戲,，可以鍛煉孩子們的思維,，不僅是在游戲當(dāng)中，也可以把作用反射到生活和學(xué)習(xí)上,，所以對(duì)于這種既能供孩子們娛樂又可以讓孩子們鍛煉思維的迷宮,，孩子們都可以在玩中學(xué),，最后設(shè)計(jì)迷宮的環(huán)節(jié)學(xué)生更是發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)各種各樣的迷宮圖,，每個(gè)人對(duì)于迷宮的想法,，設(shè)計(jì)都是不一樣的，設(shè)計(jì)完成得同學(xué)都特別有成就感,。

迷宮的教案小班篇五

1.觀察名畫表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境,，描摹畫家構(gòu)造的場景和細(xì)節(jié)。

2.欣賞畫家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美,，并在繪畫是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。

觀察名畫表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，.欣賞畫家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美,。

1.《地底下的迷宮》

2.油畫棒,、畫紙。

一,、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察封底的名畫《螞蟻》,，教師為其介紹作者和作品名稱。

1.你喜歡這幅畫嗎,？誰住在在這個(gè)地下迷宮里,？

2.這個(gè)迷宮的進(jìn)口在哪里？出口在哪里,？里面一個(gè)個(gè)小洞是干什么的,？

3.你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么,？怎么看出它是蟻后的,？

4.哪些螞蟻是蟻兵？你是怎么看出來的,？

5.雄蟻是哪些,？它們的樣子是怎樣的？

6.工蟻在干什么,？

7.你看到哪些有趣的事情？

二,、再請(qǐng)幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品,，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

1.這兩幅畫也都畫了地底下的迷宮,，請(qǐng)你看一看在他們的畫中地底下有什么,？

2.出口和入口分別在哪呢?

3.你喜歡哪張作品？為什么,？

三,、為幼兒提供繪畫材料,，請(qǐng)他們發(fā)揮想象力畫一個(gè)地下迷宮。鼓勵(lì)幼兒設(shè)宮的路線,，射向地下迷宮的布局,。

四、幼兒完成作品后,，讓他們互相看一看,、說一說。

迷宮的教案小班篇六

1,、認(rèn)識(shí)并知道交通信號(hào)燈與標(biāo)志的含義,。

2、了解常見的交通規(guī)則,。

3,、通過游戲

幼兒用書、學(xué)習(xí)單,、掛圖,、vcd、大紙箱,、輪胎,、標(biāo)志、泡棉墊,、錦旗與各種障礙物,、有關(guān)安全標(biāo)志及相關(guān)圖片、油畫棒,。

1,、師生共同進(jìn)行"馬路歷險(xiǎn)"游戲。

（1）準(zhǔn)備大紙箱,，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛,。

利用教師現(xiàn)有的設(shè)備，在地上擺設(shè)障礙與穿越的路線,，形成一個(gè)有馬路,、人行道及其他設(shè)施的小小社區(qū)。

（2）將幼兒分成兩組,，有人開紙箱汽車,，有人當(dāng)行人等。

"馬路歷險(xiǎn)"游戲關(guān)卡：

第一關(guān),，跨越輪胎,。

第二關(guān)，按照標(biāo)志指示前進(jìn),。

第三關(guān),，說出通關(guān)密語,，如：紅燈停、綠燈行等,。

第四關(guān),，鉆過泡棉墊組合成的障礙物；

第五關(guān),，開車的人要禮讓行人,。

第六關(guān)，到達(dá)目的地拔一面錦旗,，再回起點(diǎn),，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲,。

（3）活動(dòng)中無法達(dá)成闖關(guān),、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

（4）待各隊(duì)幼兒都完成闖關(guān)后,，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組,。

2、引起幼兒回憶,，導(dǎo)入課題,。

（1）教師：過馬路時(shí)應(yīng)該從上面地方走？

幼兒自由進(jìn)行討論,。

（2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的,，人們從遠(yuǎn)處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路,。

3,、教師示范講解。

（1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路,，我們來告訴他們應(yīng)該從上面地方走吧,！

（2）教師進(jìn)行示范：在左、右邊各畫一條豎線,。

教師從左邊的豎線開始畫橫線,，畫出的'橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線,。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試畫人行橫道線,。

（4）幼兒操作，教師指導(dǎo),。

鼓勵(lì)幼兒大膽作畫,，盡可能將橫道線畫直畫均勻,。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人,。

（5）引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志上的圖案是什么形狀的,？用了哪幾種顏色？

（6）引導(dǎo)幼兒在紙上上畫出標(biāo)志,。

4,、師生討論與交流。

教師邊示范邊講解標(biāo)志的畫法及意義,。

迷宮的教案小班篇七

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口,；遇到岔路口選路線,；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）,。

2,、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅,。

3,、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜,，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序,。

2,、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）

3,、學(xué)具：數(shù)字迷宮,、點(diǎn)子迷宮、筆等,。

三,、活動(dòng)過程：

（一）感知了解。

1,、揭示課題,，引發(fā)興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法,。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

a,、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu),，了解走迷宮的方法,。

師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么,？（迷宮的進(jìn)口,。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口,。）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的,？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手,，先找進(jìn)口和出口中,，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口,。

b,、個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰會(huì)走“大魚迷宮”,？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”,，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線,。）

c,、驗(yàn)證路線是否正確。

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對(duì)不對(duì),，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的,，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了,，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要,，大家千萬不要忘,。

師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃,，進(jìn)行反向檢查,。

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

a,、了解走數(shù)字迷宮的要求,。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),，第一步該怎么做,？（先找進(jìn)口和出口）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮,，才能得到紅旗,。

b、個(gè)別幼兒嘗試,。

師：誰會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”一遍）

c,、分析遇到岔路口如何選擇路線,。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢,？（幼兒自由回答,，教師引導(dǎo)幼兒分析）師小結(jié)：岔路口，停一停,，找找哪條是正路,。死胡同，走不通,，調(diào)頭回到岔路口,，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口,。

d,、請(qǐng)一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

e,、驗(yàn)證路線是否正確,。

師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢,？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,，進(jìn)行反向檢查）

二、分組操作,。

1,、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法,。

師：現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān),。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口,，接著空手走一次,，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查,。畫錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫,。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn),！你準(zhǔn)備好了嗎,？開始！

2,、幼兒分組操作,，老師巡回指導(dǎo)。

三,、交流歸納

1,、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？

2,、幼兒互相交流,、檢查。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹,。

（2）集體反向檢查,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正,。

3,、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口,？幼兒交流,。

4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌,，你們聽,！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),，形成策略,。

四、結(jié)束

師：請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法,，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎,？

教學(xué)反思：

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要,。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,，很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,?；顒?dòng)一開始,，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口,，學(xué)習(xí)走線條迷宮,、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查,。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入,。

2.通過分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率,。在分組操作中，幼兒自主選擇,，逐一嘗試，走完一個(gè)迷宮就夾上操作單,，直至闖過五關(guān),。如此形式，恰似游園活動(dòng),，幼兒既能更為自由地活動(dòng),，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù),。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平,，便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過程中,，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn),。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,，生動(dòng)簡潔地概括了走迷宮的`要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,，易誦易記,，幼兒樂于接受。

4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。反向檢查的過程其實(shí)就是自我檢查的過程,，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察,、糾錯(cuò)能力,，鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,，將終身受益,。

迷宮的教案小班篇八

平時(shí),，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯(cuò)了再重新開始,，樂而不疲,，書面上的迷宮游戲最多只能幾個(gè)人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩,，是不是孩子也能玩得很開心呢!那利用什么樣的材料來設(shè)計(jì)迷宮呢?我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯,，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征,，我設(shè)計(jì)了《迷宮樂》這一活動(dòng),。

1、幼兒會(huì)選擇幾種方法走迷宮,，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力,。

2、幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作,，遵守游戲規(guī)則,，體會(huì)游戲的快樂。

1,、場地布置:紙杯迷宮2,、《小白兔與大黑熊》音樂(四)活動(dòng)過程:

1、幼兒觀察迷宮,，激發(fā)幼兒的興趣,。

教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來到了哪里?怎么走呢,，你們能走出迷宮嗎?

2,、第一次走迷宮，輕松體會(huì)到走迷宮的'成功,。

教師：今天,，我們比一比，誰能很快走出迷宮,。在走迷宮時(shí)不能碰倒紙杯或跨過紙杯,。

教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢?

3、幼兒會(huì)選擇不同的路線走迷宮,，體會(huì)迷宮路線的變化,。

幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果,。

教師：寶寶們,，你們能找出幾條路線呢?(幼兒嘗試走不同路線)教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢?(如遇幼兒有異議,，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮,，驗(yàn)證結(jié)果,。)教師：走迷宮時(shí)有的時(shí)候是一條路線，有的時(shí)候是幾條路線,，只要我們細(xì)心觀察,，就會(huì)找出正確的路線走出迷宮。

4,、幼兒玩迷宮游戲,，體會(huì)游戲的快樂。

(1)介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦!我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲,，聽到小白兔的音樂,，你們就可以放心地進(jìn)入迷宮，如果是大黑熊的音樂,，你們就要保持不動(dòng),。大黑熊出場，必須要從反方向進(jìn)入迷宮,，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔寶寶們可要當(dāng)心啦!(選出大黑熊角色)先請(qǐng)部分幼兒玩游戲,，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則,。

(2)走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢?

教師根據(jù)幼兒意見提供合適的解救方法,。

(3)幼兒游戲練習(xí),。

改變路線,，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲,，老師可參與幼兒的游戲,。

5、小結(jié),。

教師：寶寶們,，今天我們玩迷宮開心嗎?我們平時(shí)也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)迷宮,，讓我們的迷宮更好玩,，好嗎!(場地整理)

迷宮的教案小班篇九

1. 喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。

2. 掌握走迷宮的一般方法,，學(xué)會(huì)檢查,。

3. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力,。

4. 在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲,。

5. 通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,，感受游戲的樂趣,。

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

一.感知了解

一.接示課題,。引發(fā)興趣

二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖,，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來先找一下入口和出口,，再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

三,，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果,，小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與,，通過活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法,，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間,，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,，空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節(jié)課,，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查,。

中班幼兒的有意注意時(shí)間很短，這節(jié)課是走迷宮,，它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握,，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考，并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線,，在此過程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法,。

小百科：迷宮指的是充滿復(fù)雜通道,，很難找到從其內(nèi)部到達(dá)入口或從入口到達(dá)中心的道路，道路復(fù)雜難辨,，人進(jìn)去不容易出來的建筑物,。

迷宮的教案小班篇十

1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法,，并比較兩組物體的多少,。

2、愿意參與游戲活動(dòng),，體會(huì)幫助別人的快樂,。

ppt課件、幼兒操作材料,、數(shù)字卡片,、五角星等,。

一、情景導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣

2,、出示小動(dòng)物，討論：但是,，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢,？

告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路,。

二,、數(shù)樹林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法

1、討論：你是怎么數(shù)的,？不同的起點(diǎn)開始,，結(jié)果一樣嗎？

2,、小結(jié)：不管從哪里開始,，只要我們找對(duì)結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確,。

3,、比一比，選擇正確的路線,。

三,、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法

1、幼兒自由操作,，數(shù)一數(shù),，貼標(biāo)簽

2,、交流分享并驗(yàn)證,。

3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法,，有的直接記住自己是從哪里開始數(shù)的,，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào),。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚,，然后幫小動(dòng)物找出正確的`路，你們真棒!

四,、數(shù)喜歡的東西——運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，幫助尋找正確的路

1、交代任務(wù)：接著走,，還會(huì)碰到不同的路,，請(qǐng)你們來幫助小動(dòng)物們找到正確的路,。

2、幼兒自由操作,，數(shù)一數(shù),、貼標(biāo)簽。

3,、交流驗(yàn)證,，明確樹林迷宮的安全路線。

五,、游戲——帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹林,。

迷宮的教案小班篇十一

數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在游戲中學(xué)習(xí),，解決游戲中的問題,，是孩子們最愿意的。因此,，根據(jù)主題的開展,，我設(shè)計(jì)了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景,，在情境中開展數(shù)學(xué)活動(dòng),，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗(yàn),，在游戲中,，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”,，發(fā)展幼兒的觀察、比較,、思維等綜合的能力,。

1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法,，并比較兩組物體的多少,。

2、愿意參與游戲活動(dòng),，體會(huì)幫助別人的快樂,。

ppt課件、幼兒操作材料,、數(shù)字卡片,、五角星等。

一、情景導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣

2,、出示小動(dòng)物，討論：但是,，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢,？

告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路,。

二,、數(shù)樹林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法

1、討論：你是怎么數(shù)的,？不同的起點(diǎn)開始,，結(jié)果一樣嗎？

2,、小結(jié)：不管從哪里開始,，只要我們找對(duì)結(jié)束的'地方，我們都能數(shù)正確,。

3,、比一比，選擇正確的路線,。

二,、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法

1、幼兒自由操作,，數(shù)一數(shù),，貼標(biāo)簽

2、交流分享并驗(yàn)證,。

3,、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開始數(shù)的,，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙,，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚,，然后幫小動(dòng)物找出正確的路,，你們真棒!

三,、數(shù)喜歡的東西——運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，幫助尋找正確的路

1、交代任務(wù)：接著走,，還會(huì)碰到不同的路,，請(qǐng)你們來幫助小動(dòng)物們找到正確的路。

2,、幼兒自由操作,，數(shù)一數(shù),、貼標(biāo)簽。

3,、交流驗(yàn)證,，明確樹林迷宮的安全路線。

四,、游戲——帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹林,。

迷宮的教案小班篇十二

2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查

3.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

活動(dòng)過程

一．感知了解

一.接示課題,。引發(fā)興趣

二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖,，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來先找一下入口和出口,，再試著走迷宮

3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

三,，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二．交流歸納

1.展示結(jié)果,，小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3．集體討論修正

三．討論歸納走迷宮的方法

教學(xué)反思

小百科：迷宮指的是充滿復(fù)雜通道,，很難找到從其內(nèi)部到達(dá)入口或從入口到達(dá)中心的道路,，道路復(fù)雜難辨，人進(jìn)去不容易出來的建筑物,。通常比喻復(fù)雜艱深的問題或難以捉摸的局面,。

迷宮的教案小班篇十三

1.學(xué)會(huì)整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮,。

2.探索不同的路線,，并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。

3.體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣,，發(fā)展思維的靈活性,。

迷宮圖各種水果圖片空白迷宮圖課件水彩筆

1.創(chuàng)設(shè)情境，重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn),。

小結(jié)：不管什么樣的迷宮,，都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則,。

2.幼兒探索,，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。

（1）出示水果迷宮圖，觀察,、討論進(jìn)口,，出口、路線規(guī)則,。

（2）初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮,。

（3）交流走水果迷宮的方法。

小結(jié)：迷宮圖拿到手,，先找進(jìn)口和出口,。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口,。

3.再次操作,，進(jìn)一步探索迷宮不同的`走法。

（1）交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則,，比一比,，看誰找到的路線多。

（2）幼兒操作,。

（3）交流展示,。

小結(jié)：原來在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口,，按照同樣的路線規(guī)則,，可以有不一樣的走法。

4.拓展思維,，嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖,。

（1）提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。

（2）幼兒自主設(shè)計(jì),。

（3）展示,、檢查交流。

（4）感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成,。

把水果迷宮補(bǔ)充完整,，請(qǐng)好朋友走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮！