作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
迷宮的教案目標篇一
1,、引導幼兒復習4以內(nèi),、9以內(nèi)單位數(shù)心算。
2,、引導幼兒復習9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠,。
3、培養(yǎng)幼兒的心算及動手操作能力,。
1,、迷宮背景圖1幅、門票(4以內(nèi)心算豎式)40張,、
2,、音樂《火車開來了》，輕快音樂各一份,、
3,、數(shù)字1、2,、3、4共40份,、算盤人手一個,，順數(shù)、倒數(shù),、大卡紙各一份,、幼兒操作練習40份等。
1、收到森林之王獅子的信,，請我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動物,，引導幼兒怎樣去迷宮?(開火車)，及坐火車時要車票,。
2,、引導幼兒登拿車票(豎式)并算出車票號數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。
3,、幼兒上車后開火車去迷宮(拉下迷宮掛圖),。
1、迷宮到了,，引導幼兒按圖上箭頭走迷宮,，經(jīng)過關卡去救被困在關卡中的小動物。
(1)第一關到了引導幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算,，后救出里面的小動物(羊),。
(2)繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關，導語引導幼兒不同形式,，雙位數(shù)撥珠過第二關并救出里面的小動物(小老鼠),。
(3)引導幼兒跟圖中箭頭到第三關，并引導幼兒玩游戲,，我問你答,，猜猜猜(復習5以內(nèi)分解組成),，經(jīng)過第三關救出小動物(小鳥),。
1、三只小動物都被我們救出來了,，還有兩只小動物被關在哪里呢?引出大卡數(shù)(數(shù)字密碼,，連線),。
2、引導幼兒順數(shù),、連線,，救出大灰狼。
3,、引導幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓,。
1、五只小動物非常感謝你們,，送一份禮物給你們,，引出操作小籃子。
2,、幼兒操作,，并把操作結果告訴父母。
迷宮的教案目標篇二
1、探索肢體走,、跑,、跳地大肢體運動規(guī)律。
2,、初步掌握歌曲內(nèi)容,，熟悉ababa回旋曲式。
3,、理解歌曲深層含義,，幫助學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
cd第三首,、繪本,、銅碰鐘
（1）肢體探索
1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走,。
2,、在步驟一基礎上，師加入銅碰鐘表示暫停,。
3,、師請生在空間中自由小跑。
4,、根據(jù)以上步驟,，師要求生加入小跳、滑行等動作變化,。
（2）歌曲教學
1,、師請生圍圈而坐，打開繪本,，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了,，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧,。
2,、師教學歌曲a段，延長并加入各種身勢,，如拍手,、拍腿、拍肩等,，請生跟唱模仿,。
3、師做b段兒歌部分編排動作,。請生跟學模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面,，在“一天的時光多美妙”時拍手,，可轉(zhuǎn)化為兩人對拍完成。
5,、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌,。
6、合音樂,，一同歌唱,，a段處發(fā)明身勢，b段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲,。
（3）律動游戲
1,、師示范律動游戲規(guī)則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走,；a段結束時找到一位好朋友,，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2,、師請生圍圈而坐,，請一位學生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式,，繞著圈運動,，當a段歌曲結束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友,，拍到的小朋友去追趕小松鼠,。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時間對于每個人都有特殊的意義,，學會小松鼠“與陽光賽跑”精神,，珍惜生命中的每分每秒。
迷宮的教案目標篇三
培養(yǎng)孩子們在玩中,、在游戲中的觀察能力,、分析能力、判斷能力和肢體反應能力,?；顒幽繕耍汉⒆觽兺ㄟ^鉆迷宮，了解食草動物和食肉動物的習性特點,，培養(yǎng)孩子們的愛心,、勇敢和機智。
準備有：牛,、馬,、羊,、豬、等食草動物家的圖片若干,、食草動物圖片若干,、正面是小草反面是大象拼圖的一部分的圖片若干，食肉動物特征習性的圖片若干（如：肉,、骨頭,、老虎、獅子的頭像等）以上圖片,，老師要根據(jù)迷宮的提示擺放軟件,，分批放在迷宮的合適位置，以便提示小朋友完成任務,。
第一步,，讓小朋友去迷宮里面，把食草動物的圖片找到,，（老師先把食草動物《家》的圖片,，擺放在迷宮的合適位置，每個食草動物家里都放一個食草動物圖片）先熟悉一下迷宮的環(huán)境,。
第二步,，尋找誰能夠營救小白兔的秘密，這個秘密就是藏在和食草動物家里的小草后面,，（老師提前把小草圖片放的食草動物家里）這次加上了大灰狼這個元素,，游戲規(guī)定:當遇到大灰狼的時候就要躲到食草動物的家中，那樣大灰狼就不能捉到,，如果沒有躲到食草動物的家中,，就會被大灰狼捉到，這樣就提高了孩子們的觀察能力,、判斷能力,、反應能力和肢體的靈活能力，所學的知識得到了鞏固,。
第三步,，通過觀察、比對,，小朋友發(fā)現(xiàn)手中的小草圖片背面是一個拼圖,，經(jīng)過拼圖，找到能夠救出小白兔的秘密是大象,，然后在和老師一起研究,、探討食草動物、食肉動物和大象的特點習性,。
第四步,，讓小朋友都扮作大象,，到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔,，享受成功的喜悅,。
第五步，活動延伸,，讓小朋友到迷宮里面，把蔬菜和青草都種在食草動物周圍的隱蔽地方,，為下一步造迷宮里活動打好鋪墊,。
幼：好！
幼：小朋友進入迷宮,，觀察圖片,，根據(jù)各類動物習性的圖片提示，決定自己的行進方向,，找到食草動物以后,，迅速的跑出迷宮。
師：小朋友們真勇敢,，這么快就把食草動物找了出來,，老師看到，小朋友剛把食草動物找出來,，大灰狼就進到迷宮里面去了,，大灰狼撲空了，我們勝利了,！
幼：歡呼,，
幼：相互觀察手中的圖片，和老師一起研究探討那些是食草動物,，那些是食肉動物,，最后發(fā)現(xiàn)少了小白兔。
師：??！小白兔沒有出來，這可壞了,，怎么辦啊小朋友,？對，我們要把小白兔救出來好么,？
幼：好,！
幼：好！
師：不過,，這次小朋友可要特別小心??！為什么呢？
幼：迷宮里有大灰狼
幼：好,！
幼：幼兒進入迷宮,，觀察提示圖片、根據(jù)圖片提示內(nèi)容,，避開大灰狼,，找到小草圖片，跑出迷宮,。
幼：好,！
幼：觀察小草圖片背面內(nèi)容，經(jīng)過比對,，發(fā)現(xiàn)后面的內(nèi)容是一張是拼圖,。
師：對啊，那是一個拼圖啊,，大家拼拼看,，看看這個秘密是什么？
幼：開始把自己手中的圖片和別的小朋友一起拼圖,，發(fā)現(xiàn)原來是一個大象,。
師：噢，是一個大象,，原來這個秘密就是大象,。
幼：老師和幼兒共同研究探討食草動物和食肉動物以及大象的特性。
師：噢,，經(jīng)過小朋友們這么一說,，老師知道了，原來大象也是食草動物,，它不會傷害小白兔,，大象溫順善良，喜歡保護弱小,，是小白兔的朋友,，大象身材高大，不怕大灰狼,，還會把大灰狼趕跑,，既然這樣，我們小朋友就都扮作大象,，到迷宮里面把大灰狼趕跑,，把小白兔救出來，好不好??！
幼：好,！
幼：幼兒扮作大象到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔,。
師：小朋友,，高興不高興啊,？
幼：高興,！
師：對，我們把大灰狼趕跑了,，把小白兔救出來了,，我們真正的勝利了！
幼：歡呼,！
延伸活動：
幼：好。
師：種菜的時候大家可要觀察好了,，不能種在食肉動物的周圍,，大家知道為什么啊,？
幼：種到食肉動物的周圍,，當食草動物來吃草的時候就被食肉動物吃掉了。
幼：好,。
師：好的,，大家到迷宮里面種菜種草去吧。
幼：進入迷宮,、擺放蔬菜和小草圖片,。
迷宮的教案目標篇四
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系,，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮,。收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點,。
過程與方法：收集多種材料,，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感,、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習慣,，培養(yǎng)學生的合作精神。
教學重,、難點：養(yǎng)成有序地制作的習慣,，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。
課型：繪畫,、制作
教學準備：繪畫,、制作的相關工具
教學時數(shù)：2課時
教學步驟：
第一課時
教學內(nèi)容：走迷宮(活動一)
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造,，注意設計與功用的關系，表現(xiàn)出一個平面的迷宮,。
過程與方法：收集有關迷宮的資料,，了解它的文化和歷史以及造型特點。
情感,、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成大膽想像的習慣,。
教學重、難點：表現(xiàn)出一個平面的迷宮,。
課型：繪畫
教學準備：繪畫工具（一張畫紙,、鉛筆、油畫棒或彩筆）
教學過程：
一,、體驗迷宮的玩法
1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖,，請學生監(jiān)督計時，每隔lo秒報時一次,。
2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封,，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮,。
3．請走得最快的同桌上來演示走法,。
二、了解迷宮的相關知識
1．迷宮的含義：這是對結構復雜,、道路難辨,，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮,。
3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖,，就形成了走迷宮的游戲。
三,、分解迷宮圖的設計方法
1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?
2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖,，說說你更喜歡哪種形式的圖。
3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析,，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點,；復雜的路徑(通路、岔路,、死路),；障礙物、相關背景,；主題,。
4．學生討論設計迷宮圖：
(1)構思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題,，如：螞蟻找家,。
(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道,。
(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路,。注意道路的曲折。
(4)將所有單線修改為雙線,。
(5)在岔道上確定障礙物的位置,，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理,。
(6)添畫相關景物,、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣,。
(7)給畫面上色,，注意路徑的顏色與背景要有 對比。
5．觀看兩張迷宮,，談談這些迷宮的獨特之處,。
(1)道路迂回曲折，讓人迷惑,。
(2)配有有趣的圖形、景物,。如：秋千,、索道。
四,、創(chuàng)作平面迷宮圖
學生作業(yè)：設計一個有意境,、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩,。
五,、評析作品拓展知識
1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評,、互評,。
2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系,。
第2課時
教學內(nèi)容：走迷宮(活動二)
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造,，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮,。
過程與方法：收集多種材料,，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習慣,，培養(yǎng)學生的合作精神,。
教學重、難點：養(yǎng)成有序地制作的習慣,，運用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮,。
課型：制作
教學準備：制作的相關工具及材料（剪刀、粘膠,、泡沫塑料盒,、硬卡紙等）
教學過程：
一、現(xiàn)場組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮,。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形,、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線,，貼有雙面膠),、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝,。
2．學生玩這個立體迷宮游戲,。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮：欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作),。
三,、提出制作問題
1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2．小結歸納：
(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成,。
(2)除了書上提供的材料,，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術性問題，如粘合,、涂繪,、插接等。
四,、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構造：
(1)底板(平面的,、非平面的)；
(2)起點與終點,；
(3)路線,；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3．小結：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動,、連接物的移動,，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮,。
五,、合作制作立體迷宮
1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮,。內(nèi)容：
(1)組長組織討論設計題材。
(2)討論,、設計路線的分布和表現(xiàn)方法,。
(3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法,。
(4)討論,、設計景物。
(5)組員按分配的任務各自行動,。
(6)組裝配件,。
(7)測試迷宮，進行調(diào)試,。
2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作,。
六、欣賞評價迷宮
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮,，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮,、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮,。
迷宮的教案目標篇五
1,、能與同伴運用商量、協(xié)商等方法,，使用樂器,、唱歌、舞蹈等形式分工完整表現(xiàn)歌曲,。
2,、有興趣參與音樂活動，喜歡能在集體面前大膽表現(xiàn)自己,。
一、律動引入,，引起興趣
1,、今天，我們一起去森林公園玩,，走吧,！
2、放音樂《郊游》,，集體跟著音樂有節(jié)奏做動作,。
請一名幼兒做小老師
二、表演歌曲《春天在哪里》
（一）1,、呀,，好累啊，森林公園到了嗎？*出示迷宮圖
2,、這是什么地方?。?/p>
4,、那我們就走進去探險吧,！
（二）1、錄音：第一關問題――春天在哪里,？
幼兒回答,。
2、聽聽正確嗎,？放錄音：完全正確
（三）1,、錄音：你們會唱哪些關于春天的歌曲？
2,、集體復習歌曲《春天在哪里》
（四）1,、錄音：你們能把歌曲用很多種方法表演出來嗎？
2,、你們自己找隊長商量,，準備用那些方法表演。
分組幼兒合作練習
3,、各組展示,。
4、集體表演
三,、歡樂舞蹈
1,、真高興，我們終于走出迷宮,，你們真棒,！我們一起跳歡樂舞，慶祝我們的勝利,！
2,、幼兒分頭找朋友跳歡樂舞。
所有原創(chuàng)文章未經(jīng)許可,，請勿轉(zhuǎn)載,！
迷宮的教案目標篇六
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙,、刷子,、泥工板等
1、通過走迷宮游戲,，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖,。
2,、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色,，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫,。
3、能大膽參與活動,，體驗活動帶來的快樂,。
一、預熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設置好迷宮）
師：小朋友,，你們玩過迷宮嗎,？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮,，教師邊走邊唱：走,、走、走走走,，我們一個跟一個,，走、走,、走走走,，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的,？
小結：迷宮長長的,，繞來繞去真好玩。
二,、圖形刺激：
1,、動態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉(zhuǎn)印）,。
造迷宮：要刷得滿滿的,；走迷宮：要長長的，繞來繞去,，不能斷,，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；玩迷宮：轉(zhuǎn)印時提醒幼兒每一個地方都抹到,。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮,。
出示小紅馬,，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬,？”幼兒徒手畫迷宮,，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺,。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1,、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)?。豢梢栽靻紊拿詫m,，也可以造彩色的迷宮,。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮,，教師有針對性地進行指導,。
四、作品賞析：
展示幼兒作品,，幼兒找一個動物朋友走迷宮,。
迷宮的教案目標篇七
1、游戲：組裝立體迷宮,。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖
形,、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線,，貼有雙面膠),、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝,。
2,、學生玩這個立體迷宮游戲。
3,、板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作),。
1、提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2,、歸納：
(1)要設計立體迷宮的哪些部分,，即它的構成。
(2)除了書上的`材料,，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術性問題,，如粘合、涂繪,、插接等,。
1、尋找立體迷宮的構造：
(1)底板(平面的,、非平面的),；
(2起點與終點；
(3)路線,；
(4)障礙物,。
2,、討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3、根據(jù)障礙物(如插卡)的移動,、連接物的移動,，可變換立體迷宮的路徑。
4,、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮,。
1、通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮,。內(nèi)容：
(1)組長組織討論設計題材,。
(2)討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法,。
(3)討論,、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論,、設計景物,。
(5)組員按分配的任務各自行動。
(6)組裝配件,。
(7)測試迷宮,，進行調(diào)試。
2,、學生四人一組共同完成立體迷宮的制作,。
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮,、最有創(chuàng)意的迷宮,、制作最精美的迷宮。
迷宮的教案目標篇八
1,、游戲：組裝立體迷宮,。
（1）展示材料：厚包裝箱紙板條若干（上繪有圖
形、設有可開關的門洞）,、大厚包裝箱紙板（上繪有路線,，貼有雙面膠）、活動插卡若干（解釋插卡的作用）,。
（2）按路徑要求將紙板組裝,。
2、學生玩這個立體迷宮游戲,。
3,、板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
欣賞其他材質(zhì)的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）。
1、提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題,？
2、歸納：
（1）要設計立體迷宮的哪些部分,，即它的構成,。
（2）除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮,？
（3）技術性問題,，如粘合、涂繪,、插接等,。
1、尋找立體迷宮的構造：
（1）底板（平面的,、非平面的）,；
（2起點與終點；
（3）路線,；
（4）障礙物,。
2、討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮,？
3,、：根據(jù)障礙物（如插卡）的移動、連接物的移動,，可變換立體迷宮的路徑,。
4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮,。
1,、通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：
（1）組長組織討論設計題材,。
（2）討論,、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。
（3）討論,、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法,。
（4）討論、設計景物,。
（5）組員按分配的任務各自行動,。
（6）組裝配件。
（7）測試迷宮,，進行調(diào)試,。
2、學生四人一組共同完成立體迷宮的制作,。
每組派一個代表介紹組里設計的迷宮,，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮,、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮,。
迷宮的教案目標篇九
1,、在閱讀中了解不同符號的作用。
2,、能辨認各個“牌子”上的符號標記,，并用完整的語言表述每個符號所表達的意思。
3,、體驗走迷宮的樂趣,。
認識故事中的各種標志，并且能按故事情節(jié)表演故事,。
1,、故事背景音樂。
2,、國王,、皇后的頭飾，各種符號標記一個,。
1,、開始部分
出示繪本大書，幼兒觀察封面的內(nèi)容,，知道故事的名字,。
2、基本部分
(鼓勵幼兒用完整的語言大膽說出自己的理解)
教師根據(jù)幼兒的記憶,，將故事中的標志出示在黑板上,。
（2）表演故事，教師請幼兒商議角色的分配,，出場的順序,。
誰當國王？誰當各種標記,？誰當皇后,？
再回憶下故事，看看等會出場順序是怎樣的,，哪幾個符號一塊出場,？
（3）教師講故事，各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場,。
3,、說說生活中見到的標志，并說說各種標志的含義。
4,、游戲：雪花迷宮
幼兒觀察雪花迷宮的路線,，并自己完成。
4,、結束部分
今天我們一起和胖胖王國走了花園迷宮,，也認識了許多標志，小朋友在以后的生活中要多多觀察,，留心我們身邊的各種標志。
迷宮的教案目標篇十
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅
2.掌握走迷宮的一般方法,，學會檢查
3.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)
2.將幼兒進行分組
一,、感知了解
1）接示課題,。引發(fā)興趣
2）引導幼兒復習了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構,，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口,，再試著走迷宮
3、老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
3）分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進行選擇,。老師講解活動內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導,，重點指導能力較差的小組
二、交流歸納
1.展示結果,，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè),。
3、集體討論修正
三,、討論歸納走迷宮的方法
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與,，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的.一般方法，并且能正確的找到路線,，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間,，并且在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高,。
如果在重新上這節(jié)課,，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查。
小百科：迷宮指的是充滿復雜通道,，很難找到從其內(nèi)部到達入口或從入口到達中心的道路,，道路復雜難辨，人進去不容易出來的建筑物,。通常比喻復雜艱深的問題或難以捉摸的局面,。
迷宮的教案目標篇十一
1、掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查,。
2,、喜歡走迷宮，體驗成功的喜悅,。
掌握走迷宮的一般方法,，學會反向檢查
遇到岔路口選路線，遇到死胡同回岔路口換條路線走
迷宮王國圖,、小熊迷宮圖,、
數(shù)字迷宮、菠蘿迷宮,、去吃漢堡迷宮字卡：進口,、出口、反向檢查等
1,、揭示課題,，引發(fā)興趣
今天，我們要在迷宮王國里玩闖關的游戲,，有沒有信心獲勝,？
2、出示迷宮圖,，引導幼兒了解走迷宮的方法
1）出示迷宮王國圖,，了解走迷宮的方法
我們怎樣才能到達迷宮王國呢？紅色箭頭表示什么呢,？（它表示迷宮的進口,，出示字卡：進口）綠色的箭頭又表示什么呢？（出口）我們在走迷宮時,，一定要先找到進口和出口,。出示字卡：迷宮圖，拿到手,，先找進口和出口,。
誰知道迷宮一般是怎么走的？（從進口走向出口）請個別幼兒嘗試操作,，根據(jù)幼兒操作情況分析遇到岔路口,、死胡同時該怎么辦？出示字卡：岔路口,，停一停,，找找哪條是正路？死胡同,，走不通,，掉頭回到岔路口,。換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口,。
驗證路徑是否正確 我們走的這條路能不能順利到達迷宮王國呢,？我們可以用一種簡單的方法來檢查。迷宮中進口和出口的路是相通的,，如果我們能從出口順利走到進口,，就說明這條路是對的，如果走不通,，就要仔細檢查哪里走錯了,，這個方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查,，集體運用這個方法進行檢查,，并總結：反向檢查很重要，大家千萬不要忘,。
2）國王給我們準備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關,。請一幼兒操作畫出路線,，并集體反向檢查。
3,、幼兒操作
教師提闖關要求：拿到迷宮圖,，先找進口和出口，空手走一次,，再畫出路線,，最后進行反向檢查。迷宮大闖關,，等你來挑戰(zhàn),，你準備好了嗎？小組長分發(fā)材料,，幼兒操作,。
4、交流歸納
現(xiàn)在,，請在場的老師運用反向檢查的方法,，檢查小朋友走對了沒有，如果對了,，獎勵小星星,。
今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎,？順利過關的小朋友請舉手,。（為自己鼓掌）老師在益智區(qū)還投放了許多好玩的迷宮,，小朋友可以自己去闖關，老師相信你們肯定能成功的,！
迷宮的教案目標篇十二
1,、鞏固復習歌曲兒歌ababa曲式結構。
2,、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索,。
3、感受各類進行曲規(guī)整的節(jié)奏風格與曲式圖譜,。
（1）復習回顧（5min）
1,、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲ab段,。
2,、舞蹈律動：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下,，做動作回顧,。
（2）十六宮格（20min）
1、師取出十六宮格,，請生圍坐在其四邊,。師提問其形狀，行與列分別的格數(shù),。
2,、合音樂，師從左到右依次數(shù)格子,，直到音樂段落結束,。
3、在空白格子內(nèi)隨機擺放松果,，（一個格子,，放一個松果），當遇到放松果的格子,，請生拍一下手,。
4、請生來隨機擺放松果,，一起合音樂拍奏,。
5、師在一種松果的基礎上,，再加入另一種松果顏色,，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示,。
6,、師請生選擇兩種不同音色樂器,，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進行曲音樂,，即興為這些進行曲配上疊加的節(jié)奏,。
（3）繪本作業(yè)（5min）
1、翻開繪本,，請生在黏紙工具中找到松果,，粘貼到森林中的`十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧,。
2,、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進行曲來伴奏吧,。
迷宮的教案目標篇十三
1,、能與同伴運用商量、協(xié)商等方法,，使用樂器,、唱歌、舞蹈等形式分工完整表現(xiàn)歌曲,。
2,、有興趣參與音樂活動，喜歡能在集體面前大膽表現(xiàn)自己,。
1,、今天,，我們一起去森林公園玩,，走吧！
2,、放音樂《郊游》,，集體跟著音樂有節(jié)奏做動作。
請一名幼兒做小老師
（一）1,、呀,，好累啊，森林公園到了嗎,？出示迷宮圖
2,、這是什么地方啊,？
4,、那我們就走進去探險吧！
（二）1,、錄音：第一關問題：春天在哪里,？
2,、聽聽正確嗎？放錄音：完全正確
（三）1,、錄音：你們會唱哪些關于春天的歌曲,？
2、集體復習歌曲《春天在哪里》
（四）1,、錄音：你們能把歌曲用很多種方法表演出來嗎,？
2、你們自己找隊長商量,，準備用那些方法表演,。
分組幼兒合作練習
3、各組展示,。
4,、集體表演
1、真高興,，我們終于走出迷宮,，你們真棒！我們一起跳歡樂舞,，慶祝我們的勝利,！
2、幼兒分頭找朋友跳歡樂舞,。
迷宮的教案目標篇十四
1,、學會整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮,。
2,、探索不同的路線，并嘗試設計有規(guī)律的路線,。
3,、體驗迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的靈活性,。
迷宮圖,，各種水果圖片，空白迷宮圖,，課件,，水彩筆。
一,、創(chuàng)設情境,，重溫走迷宮經(jīng)驗。
小結：不管什么樣的迷宮,，都有進口,、出口和一定的路線規(guī)則,。
二、幼兒探索,，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮,。
1、出示水果迷宮圖,，觀察,、討論進口，出口,、路線規(guī)則,。
2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮,。
3,、交流走水果迷宮的方法。
小結：迷宮圖拿到手,，先找進口和出口,。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口,。
三,、再次操作，進一步探索迷宮不同的走法,。
1,、交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比,，看誰找到的路線多,。
2、幼兒操作,。
3,、交流展示,。
小結：原來在水果迷宮里,，同樣的進口和出口，按照同樣的路線規(guī)則,，可以有不一樣的走法,。
四、拓展思維,，嘗試自己設計迷宮路線圖,。
1、提出挑戰(zhàn)——設計路線圖,。
2,、幼兒自主設計,。
3、展示,、檢查交流,。
4、感受迷宮的結構組成,。
活動延伸：把水果迷宮補充完整,，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！
迷宮的教案目標篇十五
1,、學會整體觀察,，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2,、探索不同的路線,，并嘗試設計有規(guī)律的路線。
3,、體驗迷宮游戲的.樂趣,，發(fā)展思維的靈活性。
迷宮圖,，各種水果圖片,，空白迷宮圖，課件,，水彩筆,。
一、創(chuàng)設情境,，重溫走迷宮經(jīng)驗,。
小結：不管什么樣的迷宮，都有進口,、出口和一定的路線規(guī)則,。
二、幼兒探索,，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮,。
1、出示水果迷宮圖,，觀察,、討論進口，出口,、路線規(guī)則,。
2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
3,、交流走水果迷宮的方法,。
小結：迷宮圖拿到手，先找進口和出口,。按照路線規(guī)則走,，就能順利到出口。
三,、再次操作,，進一步探索迷宮不同的走法。
1,、交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則,，比一比，看誰找到的路線多,。
2,、幼兒操作。
3,、交流展示,。
小結：原來在水果迷宮里，同樣的進口和出口,，按照同樣的路線規(guī)則,，可以有不一樣的走法。
四,、拓展思維,，嘗試自己設計迷宮路線圖。
1,、提出挑戰(zhàn)——設計路線圖,。
2、幼兒自主設計,。
3,、展示、檢查交流,。
4,、感受迷宮的結構組成。
活動延伸：把水果迷宮補充完整,，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮,！
迷宮的教案目標篇十六
1,、了解謎宮的基本結構,，嘗試設計謎宮。
2,、能有目的的進行觀察,。
（一）出示一張幼兒畫過的謎宮圖,。
問：這是一位小朋友畫的謎宮圖，看一看和你平時看的一樣不一樣,？
鼓勵幼兒積極發(fā)言,，把原有的經(jīng)驗說出來。
出示第二張幼兒畫過的謎宮圖,。
問：看一下,，第二張和第一張有什么不一樣？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)謎宮設有障礙,。
問：如果讓小朋友來設計,，你會設置什么障礙？
引導幼兒充分發(fā)揮想象力,，進行設想,，并大膽表達出來。
（二）讓我們一起來看看謎宮書上有哪些障礙,。
引導幼兒有目的的觀察圖書,，嘗試創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽豐富畫面內(nèi)容和色彩,。
（三）展示作品,，進行交流、游戲,。
教師引導幼兒交流謎宮圖,。
延伸：和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵幼兒嘗試運用各種材料進行制作,。
目標：
1,、根據(jù)“線”的主題活動內(nèi)容，投放一些線的玩具,，使大班幼兒精細活動得到充分練習,。
2、提供問題卡或提示引導性的圖片,，使幼兒在活動中主動探索,。
3、根據(jù)數(shù)學活動目標,，投放一些數(shù)字和計算類的游戲材料,。
重點指導：
美工區(qū)：引導幼兒合作，分工完成預先制訂的任務,，鼓勵幼兒大膽使用各種廢舊物品進行制作,。
目標：能精神飽滿的按音樂節(jié)拍整齊有力做操，創(chuàng)造繩的多種玩法，練習手腳協(xié)調(diào)的`跳繩,。
材料：跳繩,、沙包、紙板,、皮筋,、皮桿等。
集體活動：創(chuàng)造繩的多種玩法,，重點指導充分利用繩來進行走,、跑、跳,、鉆的鍛煉,。
自由活動：重點指導幼兒在原有的基礎上，增強練習跳繩的興趣,，能手腳協(xié)調(diào)跳繩,。
教師自評：半日活動整體過渡自然，幼兒和教師關系融洽,，幼兒在半日活動中常規(guī)很好,，有良好的行為習慣。從集體活動,、區(qū)域活動到戶外活動由“線”的主題貫穿始終,，又完成了不同的教育目標。幼兒處在愉快,、主動探索的活動中,。
在教育活動中，教師能從幼兒興趣出發(fā),，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并主動解決問題,，在探索過程中幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上得到了提高，通過操作加深了對謎宮結構的了解,。
活動區(qū)幼兒能提前做出游戲計劃,，能有目的、有任務的參與到活動中,，部分幼兒延伸教育活動的思路,，開創(chuàng)新的活動。教師能給予支持,，并適當?shù)膸椭?，孩子們在富有層次性、實用性,、游戲性的操作材料中非常愉快,，積極性高,。在游戲結束后，教師能根據(jù)幼兒活動情況提出新的問題,，幼兒對玩具激起新的閃光點,，使活動達到高潮,。
迷宮的教案目標篇十七
平時,，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯了再重新開始,，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個人一起玩,，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩,，是不是孩子也能玩得很開心呢!那利用什么樣的材料來設計迷宮呢?我選擇了可以靈活應變的紙杯，另外,，再結合幼兒的游戲興趣以及年齡特征,，我設計了《迷宮樂》這一活動。
1,、幼兒會選擇幾種方法走迷宮,，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。
2,、幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作,，遵守游戲規(guī)則，體會游戲的快樂,。
1,、場地布置:紙杯迷宮
2、《小白兔與大黑熊》音樂
1,、幼兒觀察迷宮,，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：寶寶們,，現(xiàn)在我們來到了哪里?怎么走呢,，你們能走出迷宮嗎?
2、第一次走迷宮,，輕松體會到走迷宮的成功,。
教師：今天，我們比一比,，誰能很快走出迷宮,。在走迷宮時不能碰倒紙杯或跨過紙杯。
教師小結：有幾條路線可以走出迷宮呢?
3,、幼兒會選擇不同的路線走迷宮,，體會迷宮路線的變化,。
幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結果,。
教師：寶寶們,，你們能找出幾條路線呢?(幼兒嘗試走不同路線)教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢?(如遇幼兒有異議,，教師可帶領幼兒走迷宮,，驗證結果。)教師：走迷宮時有的時候是一條路線,，有的時候是幾條路線,，只要我們細心觀察，就會找出正確的路線走出迷宮,。
4,、幼兒玩迷宮游戲，體會游戲的快樂,。
(1)介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦!我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲,，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進入迷宮,，如果是大黑熊的音樂,，你們就要保持不動。大黑熊出場,，必須要從反方向進入迷宮,，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔寶寶們可要當心啦!(選出大黑熊角色)先請部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應的指導,，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則,。
(2)走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢?
教師根據(jù)幼兒意見提供合適的解救方法。
(3)幼兒游戲練習,。
改變路線,，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲,，老師可參與幼兒的游戲,。
5、小結,。
教師：寶寶們,，今天我們玩迷宮開心嗎?我們平時也可以和老師、爸爸媽媽一起設計迷宮,，讓我們的迷宮更好玩,，好嗎!(場地整理)
“紙杯”材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料,，不僅可以豐富幼兒的建構知識,，而且還比較方便幼兒建構迷宮,，利于幼兒合作與整理材料。因為中班幼兒建構能力相對弱一些,，所以選擇讓孩子來走迷宮,，體會迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考,、合作意識,。
《迷宮樂》這節(jié)活動，教師起著引導作用,，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易,，能輕松獲得成功,。于是在第二環(huán)節(jié),，加大難度，變化迷宮的路線,，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性,，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化,，讓幼兒通過仔細觀察,，學會嘗試選擇不一樣路線，在這個過程中,，有的幼兒他還是原路走,，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線,，還能說出有幾條路線可以走出迷宮,。這一游戲活動，幼兒在真實的迷宮情境中充分體會到對不同路線進行挑戰(zhàn)的快樂,，從而增強幼兒的思維辨別能力,。怎樣增加迷宮的趣味性呢?結合平時孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設迷宮障礙“大黑熊”,，通過游戲情節(jié),，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會玩迷宮的快樂!
