在現代社會中,，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習,、工作,、生活等。為了更好地實現這些目標,，我們需要制定計劃。計劃為我們提供了一個清晰的方向,，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

部編版六年級語文教學計劃篇一

本班共有學生名,，其中男生名，女生名,。學生性格比較好動,，個性外向,，但從學習情況來看,，學生的英語基礎知識比較扎實,，但是學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣,，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺,、認真,、按時完成,；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達能力差,，不善于表達自己的思想,；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,，本學期將繼續(xù)以培養(yǎng)學生寫作能力和閱讀能力為重點,，扎實提高學生的綜合語言運用能力。

六年級下冊是小學階段的最后一冊課本,。小學在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復習,。為了更加符合這一學期的教學實際,，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎,，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的recycle1和學期末的recycle2合并,、擴展成為兩個綜合復習單元,。

1、能聽,、說、讀,、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度,、重量,、高度,、看病、情感,、周末和假期活動,、旅行,、晚會等幾個話題）,。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇,。

2、能完成1個手工制作,。

3,、能聽懂,、會吟唱6首歌謠,。

4、能聽懂,、會唱6首歌曲,。

5,、能完成4個自我評價活動,。

6,、能理解6個幽默小故事,。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識,。

在不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點,。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現,，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯系與鞏固擴展,，這樣就使語言知識不斷滾動復現，從而為培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力奠定了基礎,。

（1）教師上課應當語言,、舉止文明,，精神飽滿,，滿腔熱忱地對待教學工作,，公正,、公平對待學生,，為學生樹立良好的榜樣,。

（2）課堂教學過程中,，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”,、“激勵”,、“評價”和“反饋”作用；要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境,，師生在良好教學活動中完成教學任務；既要按照課時計劃與教案上課,，又要不拘泥于教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動,，要注意活動的.多樣性，活動的實效性,，活動的科學性；要有重點,、有條理,，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課,。

（3）明確英語課是語言實踐課,，在教學中要正確處理講與練的關系,，切忌滿堂灌,，要讓學生在語言實踐中學習知識,，掌握技能,，講解要簡單明了,，深入淺出,，練的形式必須多樣化,，有實效,。學生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項,，充實的內容，緊湊的環(huán)節(jié),、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度,、廣度和密度）,，激發(fā)學生的學習興趣,，促使他們動眼,、動耳,、動口、動手,、動腦。在這過程中體驗成功感,、樹立自信心,。

部編版六年級語文教學計劃篇二

一,、學生基本情況分析：

本班共有42名學生,，其中女生22人,，男生20人,。從整體來說,，大多數學生基本上具有一定的習作能力,，掌握了一定的寫作文的方法,。部分同學能用通順的句子把自己的意思生動具體的表達清楚,，能表達出真情實感,，而且具有有一定的條理。但也有不少的同學,，作文基本功很差。他們不會觀察,，作文也只有三言兩語,，而且句子往往有很多語病,，條理不清,，表達不完整。但無論如何這學期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實,、求新,。

二,、教材分析

課程標準提出了明確的習作要求,，內容要具體,，感情要真實,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,，其特點是：在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象,。注意激發(fā)學生敢寫、愿寫的興趣和習慣，輕松進入,，逐步提高。讓學生不拘形式地自由,。重視習作以后的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作,。表達“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

三、教學目標：

1,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的習作感受，積累素材,。

2、學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

3,、能修改有明顯錯誤的句子,。從內容,、詞句、標點等方面修改自己的作文,。學習使用常用的修改符號,。

4、學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。

5,、能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象,，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,，最受感動的內容,。

6、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

7,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感受的詞句,。

四,、提高習作水平措施：

1。堅持每天一段話（字數不限,，自由表達,，清楚即可,，）,，每周兩作文（課堂作文和周記）的制度,，格外重視習作交流點評,。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,，結合課文布置片段寫作,。

3,、與課外閱讀相結合,，在閱讀中積累語言,，在閱讀中尋找素材,，在閱讀中習得方法,。

4、鑒賞優(yōu)秀作文,，誦讀,、積累適當的優(yōu)作,，學習寫作的方法

5、繼續(xù)實行作文量化評價制度,，定期予以表揚。

6,、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注,；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿,，或參加各級作文競賽,，以增強學生寫作的信心,。

7,、進一步提升學生自改習作,、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的,。

五,、教學進度安排

周次；教學內容,；安排,；備注

1；開學報到,，整頓紀律,；2節(jié)

2；第一篇寫調查報告

3,；講評及練習,；2節(jié)

4；第二篇描寫自己印象比較深刻的景物,；2節(jié)

5,；講評及練習；2節(jié)

6,；第三篇我第一次,；2節(jié)

7；講評及練習,；2節(jié)

8,；第四篇讓我感動的一件事；2節(jié)

9,；講評及練習,；2節(jié)

10；第五篇寫讀后感,；2節(jié)

11,；講評及練習；2節(jié)

12,；第六篇寫“不一樣的童年”故事,；2節(jié)

13；講評及練習,；2節(jié)

14,；第七篇寫一寫春節(jié)的情景；2節(jié)

15,；講評及練習,；2節(jié)

16,；第八篇編故事；2節(jié)

17,；講評及練習,；2節(jié)

18；期末測試

部編版六年級語文教學計劃篇三

我所擔任的六年級學生,，原有的語文基礎參差不齊,，高低不一。,，從總體上看,，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,，但大部分學生學習比較認真,，對語文學習的興趣比較濃。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活,。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心,，要求動腦,、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事,，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,，但課外閱讀習慣差,，知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺,，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短,，內容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,，有一半左右學生有較強的朗讀興趣,，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練,，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,，親身體驗，有所感受,，有所發(fā)現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,，整體提高全體學生的語文素養(yǎng),。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風民俗，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用,。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4--5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次,?！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的'欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次,。

本冊要求會寫80個字,。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求識記,，不要求書寫。

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在備,、教、改,、導,、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度,，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,，對不同課題進行不同的教學設計,，分層次，分類別訓練,，在預習、課堂活動,、課后練習,、檢測中，圍繞趣學,、樂學,、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法,，教要得法”的理念,。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背,、閱讀,、口語交際、習作,、實踐活動)等內容,，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字,，每課要求學會的字,，排在方格里。

1,、知識方面

(1)借助漢語拼音識字,，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(4)學習瀏覽,，能初步了解查找資料,，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息,，并按一定的標準分類,。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速

(6)學寫簡單的記事作文,、想象作文、簡單的讀書筆記,、關于自己的事,。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文,。

(8)學習修改自己的習作,。

2、技能方面

(1)會使用字典,、詞典進行識字,，有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

(3)能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(4)學習用較快的速度讀課文,，并能抓住文章的大意。

(5)能聯系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法,，了解詩歌的語言特點,。

(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，提出自己的看法,，作出自己的判斷。

(9)能寫簡單的記事作文,、想象作文,、讀后感等習作內容具體，感情真實,。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范、整潔,。

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,，通過我們提供的.六年級語文下冊教學計劃，可以使教學有序的進行!

部編版六年級語文教學計劃篇四

我班本學期共有學生20人,，大多數都是民工子弟,。通過五年的學習，大多數同學學習態(tài)度端正,，學習習慣良好。

在語文學習中,，多數同學上進心較強,，為了取得好成績認真聽講，仔細作業(yè),，有著扎實的基礎知識,。但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，不認真學習,，作業(yè)拖拉,，成績不理想。希望通過本學期的努力,，從抓后進,，保優(yōu)生入手，爭取讓我班的語文成績有所提高,。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,、祖國在我心中,、心靈之歌、珍愛我們的家園,、初識魯迅,、輕叩詩歌的大門、人與動物,、藝術的魅力,。綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組,，共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。

（一）總目標

1,、有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字,。硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的'速度,。

2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

4、積累語言,，鼓勵運用,。

5,、把握主要內容，體會思想感情,，領悟表達方法,。

6、抓住關鍵詞句,，深入理解課文,，體會表達效果。

7,、學習瀏覽,，擴大知識面，根據需要搜集信息,。

9,、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能根據習作內容表達的需要，分段表述,。

10,、學寫讀書筆記和常見應用文。

（二）具體目標

第一組：

一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操,；

二是引導學生體會作者如何進行觀察,、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受,；

三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

第二組：

一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲,。

二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟,、表達自己的愛國情,，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感,。

第三組：

一是讓學生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心,，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚,。二是在讀懂課文的基礎上,，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：

一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯系,，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境,。

二是引導學生注意把握課文的主要內容,，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法,，加深對課文內容的理解,。

三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。

第五組：

一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就,。

二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質,。

三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格,。

四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：

一是通過搜集和閱讀詩歌,，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標準給詩歌分類,。

二是能誦讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。

三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力,。

四是能寫簡單的活動總結,。

第七組：

一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內容，體會課文表達的感情,；

二是學習作者將這種真摯的情感寫真實,、寫具體的方法。

第八組：

一是欣賞音樂,、繪畫,、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操,；

三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情,；

四是從實際出發(fā),，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術,。

（一）教學重點

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

2,、聯系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達,。

3,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出判斷。

4,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

5,、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法,。

6,、能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要,，分段表述；修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改。

7,、能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言,。

8,、對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學習辨別是非善惡。

（二）教學難點

1、加強閱讀基本功訓練,，指導學生發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法,。

2、加強平時練筆的指導,；讓學生學寫活動總結,。

3,、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

1,、認真落實各項教學常規(guī)工作。鉆研《新課標》,、教材,，精心備課,、上課,，認真、及時批改,，及時反饋，單元過關,。

2、實行分層教學,，作業(yè)分層布置。好的學生側重能力型作業(yè)，如閱讀,、課后習題、習作,；學習有困難的學生側重基礎性作業(yè),，如聽寫,，基礎,，也適當布置少量的能力型作業(yè)。

3,、以“雙主題閱讀”為重點,，繼續(xù)開展自主閱讀。

4,、讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。

5,、加強對后進生的輪流輔導工作。課后,，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識,；認真、及時地批改學生的作業(yè),。

6,、注重向別的老師學習,，積極參加各種教研活動,，豐富個人的教學經驗。

范文日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧,！是時候抽出時間寫寫教學計劃了。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧......

部編版六年級語文教學計劃篇五

本班共有學生30人,。大部分學生較聰明，思維活躍,，作業(yè)能認真完成,，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣,，語文成績比較差的,，希望本學期能提高學生的語文成績。

（一）識字與寫字

有較強的獨立識字能力,。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

（二）閱讀

能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。聯系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果,。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷,。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。學習瀏覽,，擴大知識面,，根據需要搜集信息。在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（三）習作

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。能根據習作內容表達的需要，分段表述,。學寫讀書筆記和常見應用文,。能根據表達需要,，使用常用的標點符號,。

（四）口語實際

與人交流能尊重、理解對方,。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。聽他人說話認真耐心，能抓住要點,，并能簡要轉述。表達要有條理,，語氣,、語調適當,。能根據交流的對象和場合，稍做準備,，做簡單的發(fā)言,。在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題,，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結,。對自己身邊的、大家共同關注的問題,，或電視、電影中的'故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。了解查找資料、運用資料的基本方法,。

加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高,，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平,。

1,、轉變教學觀念,，樹立正確教學觀,，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。

2、認真學習新課標,，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主,，提高學生語言的聽說讀寫能力,。

3,、優(yōu)化教學手段,，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,，從而提高課堂效率。

4,、加強讀寫訓練,，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書,，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣,，同時指導學生注意積累，勤動筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5,、精心設計各類練習，不濫抄濫做,，減輕學生課業(yè)負擔,。

6,、教師團結協(xié)作,，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力,，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

7,、加強教學研究工作，及時積累經驗,。積極撰寫總結論文、教學論文,，提高自身素質,。

后進生產生后進原因的因素是非常之多，作為老師要想轉化后進生,，首先要讓學生找回自信,，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問,，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信,，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐,。我認為這是轉化后進生的良藥,。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化,，不用做艱苦的工作,，那倒是有點不正常。所以轉化后進生需有耐心,。耐心，就是要允許學生有多次反復,，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作,，循序漸進，由淺入深,，由低向高發(fā)展,，這是歷史以來有效的教育原則。在以往的教學中,，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯,。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉化工作。

略

部編版六年級語文教學計劃篇六

本班共有學生47人,。其中男生26人，女生21人,。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習,，有上進心,。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力,，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,，家長又疏于督促，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育。

（一）教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題,。依次是：繪景篇,，愛國篇,，探索篇,，微小說,，生活篇,，熱愛土地,、藝術的魅力，初識魯迅,。其中有的課文還安排了閱讀鏈接，使學習內容與形式更加豐富多彩,，拓寬了學生的視野。

每個單元包括導語,、課例,、口語交際61習作和語文園地四大部分,，各部分相互聯系,，構成一個有機的整體。

（二）教材的主要特點

1,、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現在以下三個方面,。

（1）導語導學，整合單元內容,。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應,。

3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文。

4,、強化導學功能，引導學生思考,。

5、拓展學習資源,，加強課內外語文學習的聯系。

1,、會寫180個字，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力,。

2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

5,、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

7、學習瀏覽,，根據需要搜集信息。

8,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法。

10,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范,、整潔。

11,、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概,。

第一單元：本組都是寫景的課文，這類文章語言優(yōu)美,，意境深遠,，抒發(fā)了作者對大自然美景的無限熱愛之情,。寫景類文章層次清晰,，結構嚴謹，構思巧妙,，要引導學生進行情感體驗，積累好詞佳句,，還應該進行寫法指導，滲透寫景類文章的寫作方法,，使學生在進行美文美讀的同時,，獲得寫作方法的綜合訓練,。培養(yǎng)學生描繪景物和植物的能力,，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的景物、植物,。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,，從而使學生受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對國家摯愛的思想感情,；二是通過對比閱讀，激發(fā)學生的愛國情感,，培養(yǎng)和提高學生的愛國意識。三是通過讀書,，引導品味語言，豐富學生的語言積累,。

第三單元：讓學生了解一些科普知識，喚起學生了解歷史,、探索科學的興趣,，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。讓學生能課外搜集一些科普資料,，拓寬視野，提高閱讀和寫作水平,。讓學生意識到保護環(huán)境的重要性。

第四單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生感悟人物形象，體會文章主旨,；通過整合閱讀使學生受到崇高精神的熏陶感染，提升自身素養(yǎng),；要從文中領悟寫作方法,，提高表情達意的能力,。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法,，提高搜集與處理信息的能力,。

第五單元：教學本組課文,，要結合學生實際，引導學生學習單元導讀,，并聯系生活中的觀察，體會作者表達的思想感情,。通過學習課文，要抓住課文的要點,，學習文章運用的修辭手法，體會作者準確地用詞,、形象地表達,，并在習作中加以運用,，增強文章的可讀性,。

第六單元：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯系,，懂得人類應珍惜資源,，保護環(huán)境,。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用聯系實際,，深入思考的讀書方法，加深對課文內容的理解,。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。學習課文,，應引導學生樹立環(huán)保意識,，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本,，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生如何發(fā)表自己的看法,。習作應在聯系生活,，表達真情上下功夫,，讓習作源于生活,，服務于生活,，通過習作讓大家響應號召。

第七單元：一是欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操,；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法,；三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā),，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術,。

第八單元：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

1,、精心備課，抓好課堂教學,，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法,。

2、對學習困難的學生,，采取教師個別指導,、同學互助的活動,。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流,，多方面的提高他們的語文水平。

3,、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書籍,，并講給同學聽,，帶動全班的閱讀興趣,。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字,；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦,。培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力,。

5,、堅持每周寫一篇隨筆,，并教師做好講評,，以提高學生的寫作水平,。

部編版六年級語文教學計劃篇七

從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高,，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎”的宗旨出發(fā),，在授課中要注意幾個主要特點：

1,、培養(yǎng)習慣，打好基礎,。

2、強調積累,，注重滲透。

3,、力求簡約，便于教學,。

“培養(yǎng)良好的學習習慣(12)”、“閱讀”,、“學和做”,、“習作”和“練習”

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣．

（8）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣。

（10）培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的'習慣。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學習,、普通話．

3、識字寫字,。

（1）準確認讀184個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個,，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱,。

（3）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

（6）養(yǎng)成先想后說的習慣。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容,。

6、作文,。

（1）能用學過的部分詞語造,，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號。

（5）學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。

重點：

1,、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣,。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一,，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容,。

本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng),，對學生的一生都大有好處,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，教師有著重要的責任。

2,、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑,。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的"重中之重"。

編選的課文"語言規(guī)范,，篇幅短小",，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練,；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用,。

難點：

1、作文教學：

本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合,。

本冊作文注意聯系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸,。

本冊作文安排了多種類型的作文訓練,，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣,，有深度，是對全套教材的總結和概括,。

因此作文教學是本冊教學的一個重點。

2,、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一,。

3,、少數課文內容的理解感悟有一定的難度,，還應教給方法的指導,，以提升學生的閱讀能力。

4,、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度,。

教學措施：

1、努力營造民主,、和諧,、寬松的課堂氣氛,，學習、領會先進的教育理念,，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短,，努力形成自己的教學風格。

2．充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話,，提高效率。

3．教學時,，多給學生討論的時間，增進學生之間的交流,，使學生相互啟迪,，活躍思維,，活躍課堂氣氛,，增大信息量。

4．在課文教學中,，切實做好“讀寫結合”。

5．改進習作教學,，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋,、修改,。

6．注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉,。

部編版六年級語文教學計劃篇八

本班有學生xx人,，大部分學生熱愛學習，積極要求進步,，但有部分學生的行為習慣較差,，對學習語文缺乏一種熱情,，特別在閱讀習作方面。本學期,，針對各班學生實際情況,，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣,。

綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背、口語交際,、我的小筆頭四部分。

1,、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字,。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力。

2,、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍,。教師要結合本地區(qū)、本校,、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合,，有話可講。還要根據每次口語交際的內容,，設計不同的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確,。

教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽、表達,、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數,，適時給予點撥、指導,。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系?？傊诳谡Z交際課上,，要科學安排教學內容,，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求,，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求，落實教學目標,。同時,，還要結合學生實際,，靈活選擇教學內容,，安排教學過程,。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

3,、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,，背誦相關詩歌，理解詩歌內容,，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋,、賞析,，教學中要把這些內容運用起來,，引導自主閱讀、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。

1,、認真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂,，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,，要注重對教材的鉆研,，切實加強課堂研究，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。

2,、認真上課

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣,；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍,。

3、要經常聽課,、說課

取長補短，在實踐中反思,，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智,，以及豐富自己對于新課程,、新課改的認識,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣

一方面,，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣，并做到常抓不懈,。

5,、在教學中，堅持＂以讀為主,，以講助讀，以各種教輔手段促讀＂指導學生把書讀好,。注重感受領悟、積累,、運用,，從而提高語文水平,。

6,、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來,。

7,、要求學生讀好書,，好讀書，提高語文素養(yǎng),。

部編版六年級語文教學計劃篇九

歲月不居，時光飛逝,，新的一個學期又要到來了，我從事的是六年級x班的語文教學工作,，經過上個學期的積累和沉淀,，學生們對語文這門科目也已經有了一些信心的。對于語文教學,，我有很多的方法,，也在實踐操作中得到了很多的結論,，做了總結。我相信接下來的一個學期,，我有信心，也有決心將這份語文教學工作做到最好,，在此我想就這次教學做一次計劃,。

上個學期的`期末考試中可以得到以下幾個結論：

1,、考試中生字詞的準確率不高

2,、在寫作中錯字頻率比較高

3、對于前面一些基礎題型存在缺陷

以上這幾點都是學生們對字詞把握不準所導致的一系列問題,，現在已經六年級了，但是還是有很多同學對生字詞沒有準確的把握,，從而出現一些不必要的失分情況。六年級下期是一個沖刺的階段,，生字詞是一個基礎,，但是我們也不能輕視,，更應該注重起來，提高正確率,，降低失分率。

我通過以前的總結,，發(fā)現學生們在閱讀理解方面存在的一些不穩(wěn)定性。普遍同學對閱讀理解的態(tài)度是非常輕視的,。答題不嚴謹，認為可有可無,，實則上這是一道非常重要的題目,。閱讀理解主要提分的方面有幾個，一是在平時課堂上訓練學生們的理解能力,，從而起到督促的作用，二是通過在平時的課后作業(yè)中,，加強對閱讀理解的訓練,，多練多寫,。這兩個方面主要是提升學生的閱讀能力和理解能力，也是提升他們語文成績重要的一步,。

寫作曾經是許多學生的一大難題，每次是那個作文課的時候就有一些學生開始頭疼,，不知道從何下筆。有一次我問一個學生,，問他為什么不開始動筆，他說不知道寫什么,。我這時才認識到,，學生們對寫作的方法并不熟練,，在寫作當中,，我做了一些總結，我認為寫作一般分為思考型寫作和靈感型寫作,，思考型寫作便是先構思，然后根據構思填充內容,。而靈感型寫作就是先勾畫一個開頭,，緊接根據靈感進行拓展和蔓延,。我也認識到，在作文課上我不應該只專注于提升它們的語言表達能力,，更應該告訴他們寫作技巧和方式，只有這樣,，才能雙管齊下，拿到更大的進步和成功,，提升寫作能力，提升語文綜合能力,。

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部編版六年級語文教學計劃篇十

本班現有學生46人,，其中男同學17人，女同學18人,。學生思想表現良好，在學習方面,，大部分同學比較認真,，有少數學生自制力較差,，缺乏學習自覺性；班中學生基礎比較薄弱,，學業(yè)成績較差。要想提高本班復習效果,，針對上述情況，必須夯實基礎,，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎之上加深理解,、加深認識,，進一步激發(fā)其學習興趣,，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心,，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

二,、復習重點

1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng),，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法,、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè),、勤于收集資料、不懂就問,，在實踐中運用等習慣。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，教育學生利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話，解決生活中的實際問題,。

3、準確認讀生字,，按筆順正確默寫生字,，按字的結構把字寫端正,，寫勻稱，寫美觀,，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞,、組詞的能力,；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞,；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句,；將7個練習上的“誦讀與積累”做到能理解、會默寫,。

4,、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力,，熟練運用口語解決生活實際問題。

5,、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣,，學會讀通、讀懂課文,，理解課文中心,，掌握寫作方法,；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦,、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫,。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物,，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容,。

8,、加強學生的習作能力的培養(yǎng),，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng),；鼓勵學生不拘一格、大膽想象,、幻想，寫出自己內心的想法,、感受,，真正做到“言為心聲”,。

三、復習措施

1,、對照《新課標》，認真鉆研教材,，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題,，“對癥下藥”認真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧土曊n,。

2,、切實減輕學生負擔,，大力推行素質教育,，讓每一位學生在復習的過程中輕松,、自如，沒有壓力,。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒,、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習,、勇于復習,、勤于復習。

3,、多參考教育教學資料，以一些優(yōu)秀試卷為主,，借“他山之石”,，來提高,、充實自己，并運用到復習課實際中來,，學以致用。

4,、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng),，要使其既“知其然”,，又“知其所以然”,，真正授學生以漁。

四,、實施步驟

復習初定為三個階段：

1,、第一階段,，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題,，并以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗,，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習,。

2,、第二階段,，以字、詞,、句、篇,、習作為單位，以7個練習為重點,，分門別類進行復習,。將全書中的知識進行歸類,，循序漸進，適度練習測驗,，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題,。

3、第三階段,，全面檢測，查漏補缺,。在前兩個階段的復習基礎上,，對全冊教材的語文知識進行全面檢測,，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題,，進行重點指導、講解,，幫助學生克服困難，解決疑難問題,。

部編版六年級語文教學計劃篇十一

學生總人數：32人,，男：12,，女：20。

優(yōu)等生人數：10人,，學習困難生數：9人，中等生人數：13人,。

共性：

本班學生學習語文的興趣較濃,，有較強的積極性。能按時完成老師布置的各項任務,，有較強的競爭意識，語文成績普遍較好,，特別是書寫習慣令人滿意。但刻苦學習精神普遍欠缺,。

個性：

語文成績拔尖,，書寫工整的多半屬女生,，男生要少些。學生們課堂表現積極,，能主動舉手,，大膽發(fā)言,。學生們有較強的競爭意識，尖子生拔尖,，成績穩(wěn)定，但也有近10人基礎欠,，成績趕不上去，兩面三刀級分化較為嚴重,。

知識：

技能：

通過本學期的學習,，讓學生既要養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,，又要讓他們能將學過的知識會在口頭、書面表達中運用,。

情感：

在語言文字訓練中，讓學生們受到熱愛祖國,，熱愛社會、孝敬父母,、關愛他人,、樂于助人及愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新,，愛學習，樹立遠大理想,。

主要任務：

教學要求：

通過學習，要讓學生受到一定的思想教育,，并能利用漢語拼音識字,，能聯系上下文,，結合實際等理解詞語及課文內容,，體會思想感情,，能將學過的知識在口頭，書面表達中運用,，且養(yǎng)成勒于觀察思考，樂于動筆的習慣以及自主學習習慣,。

重點：

1、能利用漢語拼音識字

2,、能聯系上下文,，結合實際理解詞語及課文內容,，體會思想感情

3、能將學過的知識在口頭,、書面表達中運用，并養(yǎng)成勤觀察,、思考、樂于動筆,。

難點：

4、將學習過的知識在書面表達中運用

5,、聯系上下文理解詞語及含義深刻的句子

考點：

字、詞,、句及重點課文的閱讀，課外閱讀,，作文練習。

1,、準確把握教學目標,，因材施教

2,、加強語言訓練力度（多積累,、多練習）努力讓學生參與到訓練中去,。

3、成立學習小組,，培養(yǎng)競爭意識，形成良好的學習風氣,。

4、教師多深入,，多督促，嚴格要求,，講求實效。

5,、搞好各單元復習，測試以及總結工作,。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作,，大力提高中等生,。

部編版六年級語文教學計劃篇十二

知識目標：

1,、認識139個生字，會寫164個生字,，會使用字典有一定的獨立識字能力。

2,、能用硬筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定速度,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文,、段落。

4,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大帷

5,、能聯系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

部編版六年級語文教學計劃篇十三

為了在新學期中，自我的教學工作能有計劃,、有步驟、有目標地實施,，為了教育教學工作能有一個新起點、新氣象,、新突破,，取得新成效,，特制定本學期教學工作計劃如下：

一、學生情景分析

從三個班語文學習情景和上期語文成績來看,，學生的語文基礎知識日漸扎實，但少

課外閱讀的興趣有所增強,，但課外閱讀習慣差,，知識面狹窄；
語言表達本事弱,，不太善于表達自我的思想；
異常是學生的獨立閱讀本事及寫作本事差,，作文篇幅短，資料空,，讀起來干癟無味,。

本學期是小學的最終一學期,，我們將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵，扎實學生的語文基本知識,，提高學生的語文本事。為了能更好地完成本期教育教學工作,，特制定以下計劃,。

二,、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組,，依次是:民風民俗、外國名篇名著,、人間真情、體會人物品質,、科學精神、難忘小學生活,。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分,。

其中，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地,。第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊安排“閱讀鏈接”四次,，未安排“資料袋”,?！翱谡Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次,，分別是同讀一本書、即興發(fā)言,、辯論。

全冊6個單元便安排了5次習作,，除第六單元外,，其他每個單元都安排了一次習作,，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了《臘八粥》一課后,，讓學生照樣貌寫一種最喜歡的食物；
第二次是在學習了《真理誕生于一百個問號之后》以后,，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點,。全冊共安排“語文園地”四次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,，另有“書寫提示”“歡樂讀書吧”穿插安排,，其中，“書寫提示”在第一,、五單元各安排了一次,。在第二單元語文園地后安排了一次“歡樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著,。另外，與本套的其他各冊教材不一樣,，古詩詞并沒有根據資料安排在相應的專題中,，而是在六個單元之后,，集中安排了一組“古詩詞背誦”。

這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背,。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中,，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的,。

三,、學期教學目標：

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備,、教、改,、導、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度,，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上,，對不一樣課題進行不一樣的教學設計，分層次,，分類別訓練，在預習,、課堂活動、課后練習,、檢測中,，圍繞趣學,、樂學、學會,、會學創(chuàng)設學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中進取主動地參與?？傊谏钪虒W是一門藝術的原則下,，奉行的是“教學有法，教無定法,，教要得法”的理念,。

本冊課文共有六個單元,，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀,、口語交際、習作,、實踐活動）等資料,，書后還附有10篇古詩詞誦讀資料,。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字,，排在方格里。

1,、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫120個,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

（2）背誦指定的課文和自我喜歡的文段。

（4）學習瀏覽,，能初步了解查找資料,，運用資料的方法,，根據需要搜集相關的信息，并按必須標準分類,。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊,，并有必須的速度。

（6）學寫簡單的記事作文,、想象作文,、簡單的讀書筆記,、關于自我的事。（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法,；
體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；
環(huán)境描述和心理描述,；
讀課文時能聯系實際,，深入思考；
理解含義深刻的句子,；
繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自我的習作,。

2、技能方面

（1）會使用字典,、詞典進行識字,，有必須獨立識字的本事,。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意,。

（5）能聯系上下文和自我的積累，體會課文中含義深刻的句子,；

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法,。

（7）會讀詩歌,，初步掌握閱讀方法,，了解詩歌的語言特點,。

（8）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自我的意見，提出自我的看法,，作出自我的確定。

（9）能寫簡單的記事作文,、作品梗概,、想象作文,、讀后感等習作資料具體，感情真實,。能修改自我的習作,，書寫規(guī)范、整潔,。

四、教材重點難點

1,、語言的感悟、積累和運用,，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法,。

2,、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動,，供給寫作的素材。

3,、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來,。五,、主要教學措施1、加強訓練,，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣,。

2,、持之以恒,，不斷地加強積累。

3,、注重實踐，培養(yǎng)本事,。

4、在平時的語文教學中,，加強朗讀的訓練,，培養(yǎng)學生的語感,，從而提高他們的語文理解本事。

5,、充分發(fā)揮學生的進取性和主動性，讓學生經過自學理解課文資料,，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng),。