作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇一

1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學課,。

2．復習,。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位,？（個位）第二位叫什么位,？（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少,？（一個十）

教師強調：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,，可以表示一個一，一個十,，一個百]

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇二

1,、正確讀、寫20以內的數(shù),，掌握其順序,，并能比較大小。

2,、在具體的情境和活動中,，體會加、減的含義,，能正確,、熟練地計算20以內的加減法。在本學期結束時,，要求學生每分鐘能正確計算8道左右,，并能應用所學的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。

3、會比較多少,、大小,、高矮、長短,、輕重等,；會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后,、左右,、上下的位置與順序；能識別長方體,、正方體,、圓柱體、球等幾何體,；會認讀整時,、半時、整時過一點或差一點整時四種情況,。

4,、初步體驗數(shù)據的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，能根據圖表中的數(shù),，回答一些簡單的問題。

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇三

教學目標：

1,、結合具體情境初步認識分數(shù),，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示,，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù);能讀,、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱,。

2,、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

3,、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣,。

教學重點：

1、認識幾分之一,。

2,、比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小。

教學難點：理解幾分之一的含義。

教具,、學具準備：多媒體課件,，長方形紙、圓紙片,、正方形紙,、水彩筆,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境、討論揭題

1,、故事引入：在一次愉快的隊日活動中,，老師讓同學們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果,、兩瓶礦泉水和一個蛋糕,。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分。

師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人,，每人分得幾個?請拍手表示!”學生拍手表示,，教師板書“2”(課件演示分的結果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶?”學生拍手表示,，教師板書“1”(課件演示分的結果);“把1個蛋糕平均分給2個人,，每人分得幾個?”(學生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”

a：(學生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法,，不過,，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個蛋糕平均分成兩份,，要表示其中的一份時,，可以用1/2來表示。(課件演示)

b：(學生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學生的作用,，認識,、強化平均分)“你在那里見過二分之一?”

揭示課題：今天，我們就一起來認識數(shù)家族的新朋友——分數(shù),。

二,、認識分數(shù)、操作深化

1,、(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份,，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！?同桌之間相互說一說)

談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2,，那么,，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一,。

2,、談話：想知道分數(shù)各部分的名稱嗎?(課件演示，學生讀)

3,、談話：“分數(shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,，讓學生講，師補充;如果是a種情況,，師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候,，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面,，這就是分數(shù)1/2的寫法,。”“你們想試一試嗎?”

學生自己在練習本上寫1/2,，同桌互相說說是怎樣寫的,，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮,。

4,、談話：我們已經會讀、會寫1/2了,，想不想動手做一個1/2呢?

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,，涂上其中的一份，就是1/2)把學生的作品貼在1/2下面,。

“還有誰與他的折法不一樣的?”

提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的,，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)

5,、練習,，完成“想想做做”第1、2題,。

談話：認識了1/2,，你還想認識其它的分數(shù)嗎?

(1)(課件出示第1題)學生讀題目。

指導完成第1幅圖,?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”

其余幾幅學生獨立填寫,，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?為什么?”

(2)(課件出示第2題)學生讀題目,。

交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

強調：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一,。

三,、自主探索、比較大小

1,、教師板書：1/2,、1/4、1/8,，讓學生讀出各數(shù),。

談話：“看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學生猜測,，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下,，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具，折一折,，比一比,，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

組織學生匯報,、交流，教師小結,。

2,、練習，完成“想想做做”第3,、5題,。

(1)、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)

第一張紙條全部涂色,，該怎樣表示?

第二張,、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答，師演示)

你能根據三張紙條涂色部分的大小,，比較出這三個數(shù)的大小嗎?

(2),、(課件出示第5題)指名讀題目，并說出題目的要求,。

學生獨力完成,，集體反饋。

四,、延伸拓展,、總結評價

1,、(課件出示)“想想做做”第6題圖。

談話：這就是我們生活中的分數(shù),，我們的生活中不光有整數(shù),，也有分數(shù)。

【課后反思：】

這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課,，經過多次修改拿出來后,，獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的實踐者,，我感覺有兩方面做的比較成功：

1,、情景創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中,。在設計本節(jié)課時曾設想,，怎樣才能讓新課的引入成為學生自身的需要呢?經多次“磨課”后，選擇了讓學生拍手表示物體平均分后的數(shù)量,。這樣一來,，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法,。課堂上學生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,，他們在短暫的思考后，有的是把一根手指彎著出示,，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個字——半個,。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示半個嗎?”學生在老師的引導下提出可以用0.5表示,，也有學生提出用分數(shù)表示，還有的說用二分之一來表示,，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會,，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學生：“0.5可以表示半個,，這是小數(shù),，以后會學到，而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分數(shù),，也可以表示半個,，今天這節(jié)課我們就一起來認識它?！苯Y合課件老師向學生介紹了分數(shù)產生和發(fā)展的過程,，極大的激發(fā)了學生探究數(shù)學，學好數(shù)學的熱情,。

2,、在教學中注重數(shù)學思想和方法的滲透,，使學生會“做數(shù)學”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時,，先讓學生根據自己的感受猜想1/2,、1/4和1/8哪個大，哪個小,，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想,。學生在折,、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體),，平均分的份數(shù)越多,，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8,。這樣一來,，學生對分數(shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學的興趣會更大更濃,。

由此使我想到：只有把學生放在第一位,，以發(fā)展的眼光來看代學生設計教學，才會真正落實課標提出的“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,?！?/p>

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇四

教學內容：

理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，在具體情境中理解比例的意義和級別性質，認識成正比例和成反比例的量,，讓學生通過觀察,、操作、實驗和簡單推理,，認識圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小,，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題,。認識扇形統(tǒng)計圖,，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據的特點，能根據扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,。

教學目標：

知識與技能目標

1.讓學生經歷應用百分數(shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,，進一步理解百分數(shù)的意義,，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，加深對方程思想方法的認識,，提高解決相關問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質，認識成正比例和成反比例的量,，體會不同領域數(shù)學內容的內在聯(lián)系,，加深對相關數(shù)量關系的理解。

2.讓學生通過觀察,、操作,、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

3.讓學生聯(lián)系對百分數(shù)的理解,，認識扇形統(tǒng)計圖,，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據的特點，能根據扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;結合實例,，初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,，會求一組簡單數(shù)據的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù),、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點,。

4.讓學生通過系統(tǒng)復習，進一步掌握數(shù)與代數(shù),、空間和圖形,、統(tǒng)計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內容的發(fā)展線索和邏輯關聯(lián),，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關系,、空間形式和數(shù)據信息理解，提高綜合應用數(shù)學知識和方法能力,。

數(shù)學思考方面

1.讓學生在應用百分數(shù)解決相關問題的過程中,，進一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力,，提高用方程表示數(shù)量關系的能力,，發(fā)展抽象思維，增強數(shù)感。

2.讓學生在認識圓柱和圓錐特征的過程中,，豐富對現(xiàn)實空間的感知,，進一步增強空間

觀念;在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側面積和表面積的計算方法的過程中，經歷觀察,、猜想,、實驗、分析,、驗證和概括等活動,，進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維,。

3.讓學生在認識圖形的放大和縮小,、探索并理解比例的意義和性質，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中,，進一步體會不同領域數(shù)學內容的內在聯(lián)系，增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題意識和能力,。

4.讓學生在根據方向和距離確定物體位置的過程中,，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達的能力,，不斷增強空間觀念,。

5.讓學生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中,，初步體會數(shù)量之間相依互變的關系,，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步提升思維水平,。

6.讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù),、中位數(shù)的過程中，進一步感受數(shù)據的意義和價值,，感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)別,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

7.讓學生在系統(tǒng)復習的過程中,，進一步體會知識間的聯(lián)系和綜合,，加深對基本數(shù)學原理和方法的理解，培養(yǎng)比較,、分析,、綜合、概括的能力,，發(fā)展思維的整體性,、靈活性和深刻性。

解決問題方面

1.讓學生聯(lián)系已有的知識和生活經驗發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題,，并主動用百分數(shù),、方程,、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式,、圓柱側面積和表面積的計算方法,、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學知識和方法解決問題,，進一步發(fā)展數(shù)學應用意識,。

2.讓學生在解決有關百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算,、圓柱側面積和表面積計算等實際問題的過程中,，感受借助計算器解決問題的價值，進一步掌握分析和解決問題的基本方法,，體會解決問題方法飛多樣性,。

3.讓學生能用比例、比例尺,、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中,，體會數(shù)形結合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略,。

4.讓學生在用方向和距離描述物體的位置,，用扇形統(tǒng)計圖和相關統(tǒng)計量解釋數(shù)據信息、解答簡單問題的過程中,，進一步體會合作交流的重要性,，提高合作交流的能力。

5.讓學生在用轉化的策略解決簡單實際問題的過程中,，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識,，培養(yǎng)根據所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和能力。

6,、讓學生在系統(tǒng)復習的過程中,，進一步提高綜合應用數(shù)學知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平,，進一步用不同方式,、從不同角度探索解決問題方法的能力,，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力,。

情感態(tài)度方面

1.進一步感受數(shù)學思考的確定性和數(shù)學結論的嚴謹性,，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志,。

2.進一步培養(yǎng)認真細心的學習習慣,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣。

3.進一步感受數(shù)學價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，不斷增強學數(shù)學,、用數(shù)學的自覺性。

4.進一步了解有關數(shù)學知識的背景,，體會數(shù)學的廣泛應用,，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和對社會的責任感。

5.進一步感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步,，發(fā)展對數(shù)學的積極情感,，進一步增強學好數(shù)學的信心。

教學重,、難點

教學重點：百分數(shù)的應用,、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法,、比例的意義和基本性質,、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖,、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容,。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷,、用方向和距離確定位置,、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù),、解題策略的靈活運用,。

全冊課時安排：全冊共安排72課時的教學內容，其中30課時的總復習,。

第一單元 百分數(shù)的應用

教學內容：

六年級(上冊)“認識百分數(shù)”這個單元里,，初步教學百分數(shù)的意義，用百分數(shù)描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關系;教學了百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)的相互改寫,，解決簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎上編排,，通過應用百分數(shù)解決實際問題,，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)的廣泛應用,。

日常生活和生產勞動經常應用百分數(shù),，如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關系，又如利息與納稅的計算,、折扣的設計與計算等,。應用百分數(shù)解決問題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學內容,。

全單元的教學內容比較多,，編排6道例題、四個練習以及全單元的整理與練習,，大致分成五段教學,。

例1、練習一,，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾(或少百分之幾),。這一段是接著六年級(上冊)求簡單的百分率編排的。

例2,、例3,、練習二，根據國家規(guī)定的稅率和利率,，計算應納稅金額和可得利息金額,。這一段應用百分數(shù)的乘法解決實際問題。

例4,、練習三,，解決有關折扣的問題，包括設計折扣和根據折扣求現(xiàn)價或原價的問題,。這一段里有列方程解題,，也有列算式解題，列方程求原價是重點,。

例5,、例6練習四，列方程解決稍復雜的百分數(shù)問題或分數(shù)問題,。在六年級(上冊)“分數(shù)四則混合運算”里只教學稍復雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,，已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題安排在本單元,，由百分數(shù)問題帶出,。

“整理與練習”綜合全單元的知識內容，進一步應用百分數(shù)解決實際問題,。 教學目標:

1.以現(xiàn)實問題中百分數(shù)的意義為突破口,，通過推理分析數(shù)量關系，探索算法,。

2.把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經驗,，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。

3.列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少,，求這個數(shù)的實際問題,。

課時安排：百分數(shù)的應用 11課時

求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的實際問題 2課時

納稅問題 1課時

利息問題 1課時

打折問題 2課時

列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題3課時

整理與練習 2課時

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇五

1.使學生理解正比例的意義.

2.能根據正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例.

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力和分析判斷能力.

教學重點

使學生理解正比例的意義.

教學難點

引導學生通過觀察,、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關聯(lián)的量的變化規(guī)律，即它們相對應的數(shù)的比值一定,，從而概括出正比例關系的概念.

教學過程

一,、復習準備

口答(課件演示：成正比例的量)

1.已知路程和時間，怎樣求速度?

2.已知總價和數(shù)量,，怎樣求單價?

3.已知工作總量和工作時間,，怎樣求工作效率?

二、新授教學

(一)導入 新課

這些都是我們已經學過的常見的數(shù)量關系.這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關系中的一些特征.

(二)教學例1.(課件演示：成正比例的量)

2.出示下表,，并根據上述內容填表.

一列火車行駛的時間和路程

時間(時)

……

路程(千米)

……

3.思考：在填表過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)表中有時間和路程兩種量.

(2)當時間是1小時,，路程則是90千米,，

時間是2小時，路程是180千米……

時間變化,，路程也隨著變化.

時間擴大,，路程隨著擴大;時間縮小，路程也隨著縮小.

教師說明：像這樣,，時間變化,，路程也隨著變化，我們就說,，時間和路程是兩種相關

聯(lián)的量.

教師板書：兩種相關聯(lián)的量

(3)請每位同學先取一組相對應的數(shù)據,，然后計算出路程與時間的比的比值.

教師板書：

(4)教師提問：根據計算，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說明：相對應的兩個數(shù)的比的比值都一樣或固定不變,，在數(shù)學上叫做“一定”

教師板書：相對應的兩上數(shù)的比值一定

4.教師小結

教師板書：

(三)教學例2(繼續(xù)演示課件：成正比例的量)

例2.在一間布店的柜臺上,，有一張寫著某種花布鞋的米數(shù)和總價的表.

時間(時)

1

2

3

4

5

6

7

……

路程(千米)

8.2

16.4

24.6

32.8

41.0

49.2

57.4

……

1.觀察上表

(1)表中有數(shù)量(米數(shù))和總價這兩種量，它們是兩種相關聯(lián)的量.

(2)總價隨米數(shù)的變化情況是：

米數(shù)擴大,，總價隨著擴大;米數(shù)縮小,，總價也隨著縮小.

(3)相對應的總價和米數(shù)的比的比值是一定的.

教師板書：

2.師生小結

通過剛才的觀察和分析,，我們知道總價和米數(shù)也是兩種什么樣的量?為什么?

怎樣變化?它們擴大,、縮小的規(guī)律是怎樣的?

教師板書： (一定).

(四)抽象概括正比例的意義.

1.比較例1、例2,，思考并討論,，這兩個例子有什么共同點?

(2)例1中時間變化，路程就隨著變化;例2中米數(shù)變化,，總價也隨著變化.

教師板書：一種量變化,，另一種量也隨著變化.

(3)兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定.

教師板書：兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定.

2.小結

兩種相關聯(lián)的量，一種量變化,，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定,，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系.

板書課題：成正比例的量

3.字母關系式

教師板書： (一定)

(五)教學例3(繼續(xù)演示課件：成正比例的量)

例3.每袋面粉的重量一定,，面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例?

1.根據正比例的意義,，由學生討論解答.

2.匯報判斷結果，并說明判斷的根據.

(六)反饋練習.

出示圖片：做一做1

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇六

1,、知識目標：通過觀察,、操作等活動，初步認識并辨認長方形,、正方形,、三角形和圓，體會“面”在“體”上,。

2,、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3,、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,。

教學重點：會辨認這四種圖形,。

教學難點：體會“面”在“體”上。

教學準備：多媒體課件,、立體圖形實物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

教法學法：

本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究,、建模過程,，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學習方法為一體,，注重讓學生在操作體驗中學習。

教學過程：

一,、情景導入,，揭示課題

1、同學們,，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友,，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2,、認識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?

(圓柱體、正方體,、長方體,、三棱柱)

誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復一遍?誰還能再說說?

3,、這幾個圖形朋友真調皮,，一個個跳到了地上，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印,。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。

二,、玩中認圖形

用剛才的方法,，在你喜歡的物體的面上找一找,，看看你還能找到什么圖形朋友呢?

生匯報：我在圓柱體上找到圓,，我在長方體上找到長方形……

四人一小組，討論一下,，說說還有什么好辦法呢?

生自由匯報說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印,，第二種方法：畫一畫,。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)

第三種方法剪一剪,。

接下來請大家選擇你喜歡的物體,，用你喜歡的方法,，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

誰愿意展示一下作品呢?

(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

接下來請大家閉上眼睛,，想象一下這幾個圖形,，我說圖形的名字,，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形,、三角形,、圓形)

板書：認識圖形

三角形,、正方形,、長方形、圓

三,、猜中辨圖形

接下來請大家睜開眼睛,，老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友,，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四,、憶中說圖形

同學們真棒,，能夠區(qū)分各種圖形,，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎?

1、指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設施,、學校路口注意行人、停車場)

我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢?

2,、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形,、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組，先在小組中說說吧,。

哪些物體的面是長方形?(窗戶,、黑板、文具盒,、書……)

2,、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

3,、哪些物體的面是三角形?(三角板,、三角形的紅旗……)

4,、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面,，鉛筆上下的面……)

五、活動五：動中擺圖形

1,、課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試,，然后四人一小組合作拼一拼,，比比看哪組作品最精彩。

2,、生動手拼組圖案

3,、哪個小組來介紹一下你們的作品呢?

說說這節(jié)課你有哪些收獲?

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇七

活動目標：

1.學習將物品按用途分類。

2.根據物品的共同特征設計標記,。

3.在活動中學習,，能夠有條理的對物品進行收拾和整理。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動手操作能力,。

5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

活動準備：

ppt圖片,、幼兒之前要有按標記分類的知識積累,、黑色水筆、白紙,。

活動過程：

1.首先以圣誕節(jié)到了,，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動，出示圖片,，讓幼兒知有 哪些禮物,。

2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀、有的按顏色,、有的'按質量的軟硬等等),，并讓幼兒說出為什么這樣分。

3.以托班只有三個箱子為由，引導幼兒按物品的用途分三類,，把那個問他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導幼兒說出吃的,、用的、玩的)

4.分好后,，為了讓托班的小朋友更容易的辨認箱子里的東西是什么,，引導幼兒說出做標記，并在紙上畫出來,。

活動結束,。

活動反思：

在這個活動中，我并沒有用實物而是用的圖片,，因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西,，會分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續(xù)下去了,。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,，又不會分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動下來,，總體上的還是不錯的,。老師的建議是：應該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進行分類，這樣加大了難度,，拓展了幼兒的認知面,，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現(xiàn),。

小百科：分類,，是指按照種類、等級或性質分別歸類,。

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇八

1．使學生在己有知識基礎上,，掌握億以內數(shù)的寫法，能根據數(shù)級正確地寫出億以內的數(shù),。

2．培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣,。

3．結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發(fā)民族自豪感,。

教學重點,、難點、關鍵：

1．重點：教學寫萬級的數(shù),。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數(shù)的寫法,。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱,、順序,，進率關系,。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內數(shù)的寫法為基礎,，把個級寫的方法推廣到萬級,。能正確地寫億以內的數(shù)。

教具,、學具準備：

師：含有億以內數(shù)相關信息的音像材料,，數(shù)位順序表。

生：收集現(xiàn)實生活中億以內數(shù)的信息數(shù)條,，計數(shù)器或算盤,。

教學過程：

一、出示信息,，復習萬以內數(shù)的寫法

1．播放新聞,。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學生一千九百五十三人,，校園面積為九千五百平方米,。

2．師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據,？你能把這些數(shù)據寫出來嗎,？

訂正時，讓學生說說萬以內數(shù)的寫法：從高位寫起,，哪一位是幾就在哪一位上寫幾,，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。

二,、利用信息,，學習有億以內數(shù)的寫法

1．繼續(xù)播放新聞：

據統(tǒng)計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動,，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動,。

2．提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據？這些數(shù)據有什么共同的特點,？

學生可能會說：這些數(shù)都很大,，它們都占有兩個數(shù)級……。學生的回答只要有道理,，教師都給予肯定,。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨立寫一寫,，再在小組內進行交流,。

學生進行小組活動。教師傾聽小組意見,，了解學生的討論情況,。

各小組代表介紹自己的方法,，學生可能會出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫,，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫,，先寫萬級,，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有,，就在哪一位上寫0,。

教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。

3．即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢,？學生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,，看是否與要求寫的數(shù)一致。

（2）根據位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù),，然后進行核對,。

教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查,。

三,、鞏固練習

1．完成第9頁第6題，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù),，然后再寫下來,。

2．數(shù)學游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數(shù)據記錄下來,，最后統(tǒng)一核對,，考察小記者工作是否合格。

如：三年內中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬,。

四,、課堂總結

你有什么收獲？學生發(fā)言后,，教師板書課題,。

五、課堂獨立作業(yè)

課本第10－11頁7,、9,、12題。

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇九

教學目標：

1.經歷用7,、8的乘法口訣求商的過程,，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

2.根據具體情境,，會正確用除法運算解決簡單的實際問題;

3.在自主探索，合作交流過程中,，進一步發(fā)展解決問題的能力,。

教學重點：

熟練運用7、8的乘法口訣求商,。

教學難點：

運用已有知識與經驗自主探究用7,、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學教法：

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法,，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一情況，教學本課時,，我采用“鞏固舊知,、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn),、方法探究——趣味游戲,、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務,。

教學過程：

一,、復習舊知，導入新課

1.談話導入

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣,，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒,，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣,，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,，還能幫我們解決用除法計算的問題,。

3.導入新課。

前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”,，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7,、8的乘法口訣求商”。

復習計算并說一說,，你是怎樣求商的?

24÷6= 想：( )六二十四

二,、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖,。

談話：快要過六一兒童節(jié)了,，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖,，收集數(shù)學信息。)

交流反饋

第一組做了一些紅旗,，要掛在教室里,。

第二組做了49顆星，分給7個小組,。

第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行。

談話：根據這些信息,，你能提出哪些問題?(讓學生自由發(fā)言,，教師可做適當提示或引導。)

(1)第二組做了49顆星,，分給7個小組,，平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行,，可以擺幾行?

2.出示例1,。

課件出示小旗，先出示一行,，讓學生看清每行有7面小旗,，知道一行是一個7，接著一行一行的出示,，共出示8行,，也就是8個7，問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面),。然后同桌討論：看圖編應用題,，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行,，平均每行掛幾面?”

(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖,。

(2)引導學生解決問題并列出算式。

師：把一個整體平均分成幾份,，求每份是多少?像這種求平均分的問題,，我們可以用除法計算，列式是56÷8,。

(3)引導學生得出算式的商,。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六,，所以56÷8=7,。)

(4)學生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說,，師板書,。

56÷7=8 口訣：七八五十六,。

(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關于幾的乘法口訣,。

3.小結：算除法想乘法,，除數(shù)是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式,。

三,、趣味練習，鞏固新知

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題,。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題,。

引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路,，可以有不同的方法,，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵,。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題,。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習八第2題。

(三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法,，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析,，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活,，又服務于生活,，進一一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題,。)

四,、總結歸納，交流體會

師：這節(jié)課你有什么收獲?

學生自由發(fā)言,。

教師小結：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了,。希望大家在以后多觀察，多思考,，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊,。

板書設計：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面,。 答：平均每行掛8面,。

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇十

1、學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,、少幾的問題,，并理解算理,。

2、初步學會用數(shù)學解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學重難點

略

教學準備

課件、珠子

教學過程：

（1）課時

一,、創(chuàng)設情境

1,、師：小朋友，你們看,，這是什么,？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子,？

生：兩種,，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多,？

學生猜,。

師：有什么方法可以知道到底是誰多？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺,？

（指名演示）——“同樣多”

二,、探究新知

1、12個紅的,，8個黃的

師：現(xiàn)在呢,？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個？

生：多4個

師：你怎么知道,？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎,？

生：能

師：怎么看出來的？生說

師：你看,，這個時候紅色的分成了幾部分,？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）

師：誰聽明白了,？

生重復說

師：那你看,，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個,。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

通過剛才的擺一擺,，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分,，就可以用減法計算,。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子,，哪種顏色的多,。

學生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多,？多多少,？算式怎么列？你是怎么想的,？

哪種顏色的珠子少,？少多少？算式怎么列,？你是怎么想的,？

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關系,？（小組討論,。）

小組匯報討論結果：只是問的角度不同，意思一樣,。因此都用相同的方法計算,。

4、揭題

師：同學們真聰明,！這就是今天我們學習的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,、少幾,。

三、鞏固深化

1,、松鼠弟弟說我有20個松果,，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢,？誰能把式子列一列,。

2、小女孩有34本連環(huán)畫,，小男孩有30本,，小男孩比小女孩少幾本？

還可以提什么數(shù)學問題,？

3,、p74t1

4、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)情況,，從中你獲得了什么信息？

根據這些信息，你知道了什么,？

你還能提出什么數(shù)學問題,？

四、

這節(jié)課,，你有什么收獲,？

在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想,，說一說,。

人教版小學一年級數(shù)學教案及反思篇十一

教學目標1.使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關系.

2.使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題.

3.培養(yǎng)學生的判斷推理能力和分析能力.

教學重點

使學生能正確判斷應用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關系,，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式,，從而正確利用比例知識解答應用題.

教學難點

利用正反比例的意義正確列出等式.

教學過程

一、復習準備.(課件演示：比例的應用)

(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關系?

1.速度一定,，路程和時間.

2.路程一定,，速度和時間.

3.單價一定，總價和數(shù)量.

4.每小時耕地的公頃數(shù)一定,，耕地的總公頃數(shù)和時間.

5.全校學生做操,，每行站的'人數(shù)和站的行數(shù).

(二)引入新課

我們已經學過了比例，正比例和反比例的意義,，還學過了解比例,，應用這些比例的知識可以解決一些實際問題.這節(jié)課我們就來學習比例的應用.

教師板書：比例的應用

二、新授教學.

(一)教學例1(課件演示：比例的應用)

1.學生利用以前的方法獨立解答.

14025

=705

=350(千米)

2.利用比例的知識解答.

(1)思考：這道題中涉及哪三種量?

哪種量是一定的?你是怎樣知道的?

行駛的路程和時間成什么比例關系?

教師板書：速度一定,，路程和時間成正比例

教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等?

怎么列出等式?

解：設甲乙兩地間的公路長

千米.

=

2

=1405

=350

答：兩地之間的公路長350千米.

3.怎樣檢驗這道題做得是否正確?

(二)教學例2(課件演示：比例的應用)

1.學生利用以前的方法獨立解答.

7054

=3504

=87.5(千米)

2.那么,，這道題怎樣用比例知識解答呢?請大家思考討論：(投影出示)

這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例.

所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.

3.如果設每小時需要行駛

千米,，根據反比例的意義,，誰能列出方程?

4

=705

=87.5

答：每小時需要行駛87.5千米.

4.變式練習

三、課堂小結.

用比例知識解答應用題的關鍵,，是正確找出題中的兩種相關聯(lián)的量,，判斷它們成哪種比例關系，然后根據正反比例的意義列出方程.

四,、課堂練習.(課件演示：比例的應用)

(一)食堂買3桶油用780元,，照這樣計算，買8桶油要用多少元?(用比例知識解答)

(三)先想一想下面各題中存在著什么比例關系,，再填上條件和問題,，并用比例知識解答.

2.王師傅4小時生產了200個零件，照這樣計算,，_______?

五,、課后作業(yè).

1.一臺拖拉機2小時耕地1.25公頃，照這樣計算，8小時可以耕地多少公頃?

六,、板書設計.

教案點評：

本節(jié)課通過對正,、反比例意義的全面應用，使學生加深了正,、反比例意義的認識,。

在學生對正、反比例意義理解的基礎上,，把所獲得的理性認識返回到實踐中去,，從而拉近了數(shù)學知識與學生生活實際的距離，減少了學生的陌生感,、降低了難度,，使學生感到正、反比例關系就在自己的身邊,。