總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇一

會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式,，達到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達成目標。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題,，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外,，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往,、互動，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇二

我踏上教學(xué)崗位已有27年了,，回顧反思二十幾年的教育教學(xué)狀況,，在與學(xué)生們一齊相處、教學(xué)相長過程中,，有苦又有甜,，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開展,，現(xiàn)對這些年來的工作狀況做出總結(jié),，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，促進教學(xué)工作更上一層樓。

興趣是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)潛力的基礎(chǔ),，是一個人用心完成一件事物的重要前提和條件,。平時我在培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面狠下工夫，為了上好每一節(jié)課,，課前我認真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣,，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡單民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，構(gòu)成群言堂,。能夠請學(xué)生當(dāng)小老師來決定其他同學(xué)的答案是否正確；或者透過比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,，這樣促進學(xué)生的興趣和自信心。其次,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中,，不斷提出與新資料有關(guān)的情景問題,，引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力和信心,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究,，自主獲取知識,。提高學(xué)生的潛力,。此外，注重鼓勵后進生,，帶給更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。此刻本班的學(xué)生十分喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,，每次上數(shù)學(xué)課時,，學(xué)生就是一種享受,。

創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾,。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生帶給從事數(shù)學(xué)活動的機會,，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和初步解決實際問題的潛力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如,，我在教學(xué)“長方形和正方形”的認識時,，如果為了畫一畫長方形和正方形，那不是難事,。但這部分的教學(xué),，更重要是結(jié)合情境，感受長方形和正方形,，理解它的好處,，使學(xué)生看得著、摸得到,、用得上,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索問題得潛力,。所以,，從一開始讓學(xué)生在教室里找長方形和正方形，整個課自始至終,，由近到遠都與生活實際,、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次,、一層層地認識長方形和正方形以及與長方形和正方形有關(guān)的簡單問題,。讓同學(xué)們感知學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，這樣就把學(xué)數(shù)學(xué)的被動變?yōu)橹鲃印?/p>

要給學(xué)生把所學(xué)知識牢固掌握,，只在40分鐘要質(zhì)量是遠遠不夠的,，需要課后的復(fù)習(xí)與鞏固才能取得好的效果,。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，因材施教,，根據(jù)學(xué)生的個性差異,，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多,、雜,，而力求精、細,，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè),，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，課后認真批改作業(yè),，做好記錄,。對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),，找出不足與疏漏,，及時補救。同時,，在班中成立“互助”小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導(dǎo)工作,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設(shè)機會,，發(fā)現(xiàn)下等生有一點進步都給予鼓勵,，樹立他們的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課后的練習(xí)與鞏固得到很好的效果,。

總之，我們在教學(xué)工作中,，要盡心盡力地做好本職工作,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，不斷嚴格要求自己,，取長補短，開拓創(chuàng)新,，不斷更新自己的教學(xué)觀念,，并運用現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到教育的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，讓孩子們成為真正的受益者,，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都能健康地發(fā)展，這樣才能把工作做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇三

不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗,。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點,。首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標,，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用講故事,、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式,；到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力,。

以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

夏邑縣業(yè)廟鄉(xiāng)曹集小學(xué)郭飛的世界,，“投其好而行之”,。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。比如，在教《連加》一課時可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲,，青蛙一個一個的從地下往上冒,，上每個青蛙身上都有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快敲得準的情境,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí),。

把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。比如說在進行減法的教學(xué)過程中我們可以組織孩子進行一些實物分發(fā)的實際操作,，運用一些實際的機會。比如說在課間餐點的分發(fā)時,，讓學(xué)生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進行詢問,，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運算，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運算順序,。同時又讓學(xué)生比較出想5—1與5—1—1這樣兩個算式的區(qū)別,，使學(xué)生明確了連減算式的計算方法,，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運用于生活,。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機,，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗,。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點,。首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標,，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用講故事,、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式；到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

對于低年級學(xué)生來說，首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,，如果在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進行講解必然不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣,。眾所周知興趣乃學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。大家都知道小孩子對故事,、童話、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”。這樣,，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如,，在教《連加》一課時可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲,，青蛙一個一個的從地下往上冒，上每個青蛙身上都有10以內(nèi)的加法算式,，看誰算的快敲得準的情境,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識,，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí),。

把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。比如說在進行減法的教學(xué)過程中我們可以組織孩子進行一些實物分發(fā)的實際操作,，運用一些實際的機會。比如說在課間餐點的分發(fā)時,，讓學(xué)生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進行詢問,，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運算，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運算順序,。同時又讓學(xué)生比較出想5—1與5—1—1這樣兩個算式的區(qū)別,，使學(xué)生明確了連減算式的計算方法,，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運用于生活,。

基于以上的認識,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇四

1991年8月南師畢業(yè)以來,，我均擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓我逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗,，現(xiàn)總結(jié)如下：

特定年齡段所構(gòu)成的心理因素,，使學(xué)生在邁向人生舞臺時表現(xiàn)出極大的可塑性，他們需要像呵護幼苗一樣受到整個社會的關(guān)愛和寬容,。簡單粗暴的拒絕和裁判,，只能澆滅細小心靈迸發(fā)出的火苗。對學(xué)困生的嚴重歧視,，冷嘲熱諷,，另眼看待，排擠在外,，使一些意志薄弱的學(xué)生在精神壓力下,，走向消沉自卑，甚至破罐破摔走入歧途,，這些現(xiàn)象在諸多報道中已屢見不鮮,。作為教師我們更應(yīng)該首先關(guān)心學(xué)生的心靈教育：尊重學(xué)生、理解學(xué)生,、寬容學(xué)生,。我們既要做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的朋友,。我們在傳授書本知識的同時，要加強同學(xué)生的理解與溝通,，想其所想,，樂其所樂。有這樣一位同學(xué)：父親因為做了國法難容的特大壞事而被判極刑,，母親因生活的壓力只好帶著這位同學(xué)而改嫁他人,。由于缺少管教,，這個孩子從小就養(yǎng)成了出口傷人、動手就打人的惡劣品格,，很多老師都討厭他,，但是他的頭腦靈活，思維也很敏捷,，就是沒有用在學(xué)習(xí)上,。當(dāng)我教這位孩子的數(shù)學(xué)時，沒有針對他的一貫品格譏諷他,、挖苦他,，而是盡量捕捉他的一些閃光點予以表揚，比如課堂提問,、作業(yè)完成情況等,，同時動員其他同學(xué)和他交朋友，同玩,、同樂,，愛心的力量是無窮的，這個孩子在愛的環(huán)境中漸漸有了轉(zhuǎn)變：講文明,，守紀律,，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

我曾經(jīng)和我的一位學(xué)生談心：“你對老師的教學(xué)方法有什么好的意見嗎?”

“老師,，您常常告誡我們,，上課時要注意聽講，但是有的老師講課,，真的是枯燥乏味,，不能引人入勝，我們聽課就好像是一種折磨,，我們怎么能夠靜下心來安心聽課呢,，課堂秩序當(dāng)然是一團糟了?！?/p>

是啊,，要想讓學(xué)生安心聽課，我們就必須改變自己的教學(xué)方法,，使教學(xué)成為一門藝術(shù),，讓學(xué)生在這藝術(shù)的殿堂中自由徜徉，充分領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣,。而精湛的教學(xué)藝術(shù)的形成不是一件輕而易舉的事,，學(xué)習(xí)和模仿只是教學(xué)藝術(shù)的起點，探索與創(chuàng)新才是教學(xué)藝術(shù)的真諦所在?？缡兰o的教師應(yīng)不斷加強自我修養(yǎng),，并在教學(xué)實踐中對“教學(xué)自我”進行不斷錘煉，以形成有個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù),。這是教學(xué)主體的一種創(chuàng)造活動,，也是一名教師走向成熟的標志。為此,，我利用業(yè)余時間閱讀了大量的教育論著,，借鑒別人的好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并運用在我的實際教學(xué)中,。比如我在教乘法分配律時,，我將括號外面的數(shù)比作孫悟空，而將括號里面的數(shù)比作小妖精,，妖精一出門,，孫悟空便將其打死，從而讓學(xué)生明白括號外面的數(shù)都要和括號里面的數(shù)相乘的道理,，這樣學(xué)生在愉快,、輕松的氣氛中很快就掌握了乘法分配律的含義。

現(xiàn)在,，有的人認為數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生多做些題目,，“熟能生巧”嘛!而我認為，在當(dāng)前減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的社會環(huán)境下,，題海戰(zhàn)術(shù)不可取,，布置作業(yè)要科學(xué)、精煉,?；A(chǔ)性、典型性的題目要面向全體學(xué)生,，稍難的,、撥高性的題目只能要求學(xué)有余力的學(xué)生去做，而學(xué)有困難的學(xué)生只能要求他們做一些簡單的,、基礎(chǔ)性的題目,，甚至同其他學(xué)生相比還可以少做一些。在作業(yè)批改時,，一定要做好批改記錄：對于那些作業(yè)做得好的要予以表揚,，特別是思路新穎、方法簡便的要在課堂上進行講解,，以便讓全體學(xué)生都能夠掌握;而對于全班同學(xué)出錯較多的題目,，教師就要反思自己的教學(xué)方法是否適當(dāng),，以便采取相應(yīng)的措施;而對于做的較差的同學(xué)要做好個別輔導(dǎo)，切忌諷刺和挖苦,。作業(yè)批改記錄是教師檢驗教學(xué)效果、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的一條較好的途徑,。它好似一面鏡子,，能夠不斷地折射出教師在教學(xué)中取得的成效和存在的不足，以便我們不斷地改變自己的教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,。

據(jù)心理學(xué)家研究：人的大膽有一些特殊的富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當(dāng)雙手在做一些精細,、靈巧的動作時,，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)出來，否則它們就處于“沉睡狀態(tài)”,。因此有目的的讓學(xué)生參與一些實踐活動,，加強學(xué)生的動手操作能力，不僅能鞏固課堂教學(xué)成果,，還能充分發(fā)展學(xué)生的個性特長,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。比如我在教學(xué)比例尺時,，有的同學(xué)對于“圖上距離和實際距離的比是比例尺”這一概念感覺有點模糊,。為了讓學(xué)生有個感性認識，加強學(xué)生的動手操作能力,，我利用活動課時間將全班學(xué)生分成幾組,，要求他們丈量學(xué)校操場，按照規(guī)定的比例尺制成平面圖,，并計算操場的實際面積和圖上面積,。在實際操作時，同學(xué)們表現(xiàn)都很積極：有的丈量,，有的記數(shù)據(jù),，有的計算，有的制圖,，相互配合非常默契,，不僅出色地完成了老師交給的任務(wù)，鞏固了課堂教學(xué)成果,，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

于是紛紛拿起手中的筆算了起來，而只有少數(shù)的幾個學(xué)生沒有算,，只是默默地注視著這張紙板,，像在思考著什么,，突然，一位學(xué)生高高地舉起了手,，說：“老師,，我已經(jīng)知道能剪多少個圓了!”

“那你

說說

“35個,，因為它的長只能剪7個,，而寬只能剪5個?！?/p>

“同學(xué)們,，你們說說看，他說的對嗎?”

一番爭論后,，每個人都信服了：原來生活中的一些實際問題是不能用常規(guī)方法解決的!“真有趣,，原來就這么簡單，害我忙乎了半天,?！睙o形中增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇五

教學(xué)內(nèi)容：

p10p11

教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法，并能正確的計算,。

2,、進一步體驗除法的意義，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：

掌握口算除法的計算方法

教學(xué)難點：

能夠迅速正確的計算

教學(xué)方法：

探索法,、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí),，一位數(shù)除整十整百數(shù),。

二、新授

1,、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖，滲透環(huán)保教育,。提出問題：可以分多少組,？

2、將學(xué)生列的算式及方法板書,。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,，使每個學(xué)生弄白算法。

3,、將答案完成在書上,。

4,、完成試一試第1~2題。

第1題學(xué)生獨立完成

第2題先說說用什么方法作,，然后由學(xué)生完成,。

三、練習(xí),。

完成p111~3題

第一題,，學(xué)生獨立完成

做完后交流算法。

第2題：先讓學(xué)生看圖,，明白圖意，然后獨立完成,，集體訂正,。

第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意,，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息,。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課學(xué)了什么,？自己學(xué)得怎樣,？

學(xué)生聽算，做完后交流,。

學(xué)生看圖,，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨立思考列出算式,，探究算法,，與同伴進行交流。

獨立完成,。

集體訂正,，交流算法。

從圖中獲得信息,，然后獨立完成,。

學(xué)生自己完成，個別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo),。

學(xué)生互評,，自評。

板書設(shè)計：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇六

時間如梭,，畢業(yè)至今已有九個年頭,。

畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊伍中的一份子，在學(xué)校,，我主要承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù),。

這一切對于我來說都是一個新的開始,，面對不同的群體，性格迥異的學(xué)生,，我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段,，回顧這段時間的工作，我思緒萬千,、感慨多多,，現(xiàn)從以下幾個方面對工作總結(jié)如下：

一、注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要,。

我利用生動形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

利用鐘面實物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。

在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來,。

為學(xué)生提供超市購物等場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活等等,。

為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來,，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點,，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

二,、注重課前教材的認真研讀,，做到了解全面、分析透徹,。

每個學(xué)期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃,。

做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的`教學(xué)目標和教學(xué)重難點，注重和平行 班的老師就教學(xué)難點問題做詳細的分析,，做到充分駕馭課堂,。

留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。

力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

三、注重反饋,，加強課后的練習(xí)與鞏固,。

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來,。

我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí),。

布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精、細,，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏,，及時補救,。

注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè),。

注重調(diào)動多方資源,，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動,，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施,。

四、注重個別輔導(dǎo),，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。

在平時的教育教學(xué)中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育,，對于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視、不放棄,。

讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛,。

認真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥,。

利用課余時間進行個別輔導(dǎo),，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長,、理解力的增強逐漸進步,。

充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進步,。

總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。

對于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問題,，探索式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，師生共同參與,，全方位展示數(shù)學(xué)思維過程的一種教學(xué)模式,，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過程，暴露數(shù)學(xué)問題的提出過程,，解決方案的制定選擇過程以及探索數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn),、論證過程。

探索式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式,。

一,、重視背景介紹，通過概括形成概念,、法則

教學(xué)中每一個概念的產(chǎn)生,，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景，舍棄這些背景,，直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法,，這種做法常常使學(xué)生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機會,。

探索式教學(xué)就是要克服這種弊端,，還概念和法則形成過程與學(xué)生。

如方程的概念教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義,，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程,。

探索式教學(xué)的做法是，先給出若干式子,，然后讓學(xué)生觀察,，找出其中的一些共同特點，如一部分式子是等式,，一部分式子是代數(shù)式,，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程,。

類似的例子可以舉出許多,，這里不再多說。

二,、提供開放問題,，通過探索發(fā)現(xiàn)定理、結(jié)論

數(shù)學(xué)中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的,。

即使是一個一般的命題,，一個猜想，其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧,。

傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論,，然后照搬現(xiàn)成的證明。

這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位,，學(xué)生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的?這個證法是如何想到的?探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動局面，消除學(xué)生心理上的疑慮,，讓學(xué)生主動積極地去參與探索,，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情景，通過研究制定解決方案

“問題”是數(shù)學(xué)的心臟,，“問題解決”的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn),。

傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識”，教者奉獻該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法,，舍去了對問題的加工處理過程,，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽起來似乎顯得輕松,，但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高,。

探索式教學(xué)則是要強化“問題意識”，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程,，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì),，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

四、造就民主氣氛,，通過比較優(yōu)化解題方法

在數(shù)學(xué)中,，一個問題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學(xué)生,，害怕學(xué)生走彎路浪費時間,。

然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時很難想到,，甚至無法想到,。

學(xué)生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時又感到一絲無奈。

探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況,，一方面要打破權(quán)威,，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學(xué)生的意見,，哪怕走點“彎路”,，吃點“苦頭”;另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，評判各方面之優(yōu)劣,，最后選出大家公認的最佳解決問題的方法。

五,、增加發(fā)散機會,，通過交流，實行群體效應(yīng)

數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外,，還有“一題多變”,、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機會,。

探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機會,，提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素,，展示他們的思維過程,，并通過交流，集中群體的智慧,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”,、“大合唱”。

六,、注意回顧反思,，通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想

探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。

數(shù)學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)方法之中,，它是知識的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論,。

數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題具有指導(dǎo)意義,，也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。

探索式教學(xué)通過對學(xué)生知識的回顧,、反思,，對所有方法的概括、提煉,，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想,，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。

探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念,、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、形成良好的思維品德,，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇七

這個故事感動著我，影響著我在自己的工作崗位上踏踏實實的做好每一件小事：認真?zhèn)湔n,，深入研究教法,；蹲下身來，傾聽孩子的心聲,；積極學(xué)習(xí),，充實業(yè)務(wù)水平。即使在本學(xué)期自己獨守陣營的時候,，也嚴于律己,，恪守職責(zé)，勇于探究,，力求更好！然,，自己的能力還是有限的,，雖教學(xué)生涯已近十年，而新課程對我來說仍是那么的陌生,。

課程改革是人的改革,，課程發(fā)展是人的發(fā)展。沒有教師的發(fā)展,，就沒有學(xué)生的發(fā)展,。課改能不能真正的實施下去，全在老師的觀念有沒有改變。只有敢于挖掘,，勇于創(chuàng)新的老師才能有效實施新課程改革,。而這些在我半學(xué)期來兢兢業(yè)業(yè)、照本宣課,、踏踏實實完成課本任務(wù)后的一個公開課才徹底醒悟的,！那和藹地笑容，親切的語言,，到位的點評至今還在我腦海中一遍一遍的閃過,！她如春風(fēng)般掠過心田，賜給我永久的清涼與溫暖,！更是那一句：“多看看書,，多學(xué)習(xí)，學(xué)好了是自己的,，我這兒的書隨你看,，我隨時歡迎你來問！”深深地打動了我,，更為我指明了前進的方向,！此后的每一天我都會愛不釋手的拿著她給我的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》吸取養(yǎng)分！從中學(xué)到了新的教學(xué)方法,，悟出了新的教學(xué)理念,，明確了以后的教學(xué)思路，懂得了教育的趨向,。促進了我與新課程的共同成長,！

有了新思想，新觀念,，再不會照著別人的教案講,，再不會眉毛胡子一把抓，再不會因備課而發(fā)愁,?？偸窃谔接懜m合孩子智力發(fā)展的教學(xué)方法，總是在思索更適合孩子身心特點的教學(xué)思路,，總是在備課本上一遍一遍地規(guī)劃著自己的設(shè)想,，自己的創(chuàng)意！那是一種多么讓人欣喜的事情,，成就備課的同時我成就了自己,！

有了精心的備課再加上我的和風(fēng)細雨，抑揚頓挫的語言及水到渠成駕馭課堂的能力,，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課,，幾乎都是在游戲中獲取新知,，在活動中提高能力，在興趣盎然,，不知不覺中度過每一分,，每一秒鐘！例如這樣的課堂：兩位學(xué)生戴著小貓小狗的頭飾在比賽扔乒乓球,，從而學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）”的數(shù)學(xué)問題,。全班學(xué)生都在認認真真、有條有理地整理著自己的書柜,，不知道的人還以為在上班會課呢,，原來是他們在上數(shù)學(xué)課《整理書包》……這種貼近生活，寓教于樂,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩的課堂使學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋里盡情地享受思維的快樂、解決問題的成功喜悅,，參與實踐的無窮樂趣,。也使我的課堂充滿了無窮的魅力，難怪我的學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)課,。

一名優(yōu)異的養(yǎng)花者會呵護自己栽種的每一棵幼苗,，視如己出。因為家庭因素,，智力因素,，環(huán)境因素，孩子在學(xué)習(xí)上也會參差不齊,。為了滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，我對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。利用課余時間給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，搬掉他們學(xué)習(xí)的絆腳石。這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，我所帶的兩個班的學(xué)生無論是在成績上還是在智力發(fā)展上都有了很大提高。這充分體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。但我明白,，到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向其他老師學(xué)習(xí),，爭取更大的進步。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇八

2,、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

相鄰數(shù)填空卡片,，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾,。

“一些小朋友他們今天很開心,，小朋友們想不想知道他們是誰啊,？”“他們是數(shù)字小朋友,，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看??？”

（1）教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子,？”

（2）“現(xiàn)在讓我們走進這座房子,，看看數(shù)字們是怎么住的?！?/p>

（3）用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個概念,。

教師：“數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來?，F(xiàn)在我們來認識一下他們的新鄰居,。”

（4）逐個向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”,，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念

（5）介紹完后提問幼兒,，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)

（1）教師：“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形,、圓形或其他你喜歡的圖形?，F(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧,?！?/p>

（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù),，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系,。

“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地說出他們的鄰居,，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一,。”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇九

一,。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

一個教育工作者只有通過不斷的學(xué)習(xí),，不斷接受新觀念,，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉,。新的一論教學(xué)改革應(yīng)運而生,，為教育注入了新的生機,。為此，我把學(xué)習(xí)新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容,，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,，通過學(xué)習(xí),，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念,，積極探索新的教學(xué)路子,，努力提高自己的教學(xué)水平。

二,、以課堂教學(xué)為載體,，實施新課程標準精神。

1,、備課認真仔細,，盡力做到科學(xué)、準確,、嚴密,。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點,。認真編寫教案,，力爭突出新教材、新思路,、新方法,。

2、教學(xué)工作中,，我立足于課堂,，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

在平時的教學(xué)過程中,，以自主教學(xué)為主,，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點,，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究,、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中,，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng)性,。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中,，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng),；反之,，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展,。

三,。教學(xué)管理系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄,，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析,，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升,，而邏輯思維能力也有一定程度的進步,。

四。加強作業(yè)完成的管理,，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名,，負責(zé)檢查、指導(dǎo),、督促本組同學(xué)完成作業(yè),。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進行記錄,，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo),，對后進生進行單獨輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚,。

五,。對自己的教學(xué)經(jīng)常進行總結(jié)，對學(xué)生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄,。

總之,，本人教學(xué)態(tài)度認真，任勞任怨,，不遲到,、不早退，能認真落實學(xué)校對備,、教,、批、輔,、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定,，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓(xùn)，應(yīng)再接再厲,，再創(chuàng)輝煌,！