總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇一

會的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題,，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外,，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇二

我踏上教學(xué)崗位已有27年了,，回顧反思二十幾年的教育教學(xué)狀況,，在與學(xué)生們一齊相處、教學(xué)相長過程中,，有苦又有甜,，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開展,，現(xiàn)對這些年來的工作狀況做出總結(jié),，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

興趣是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)潛力的基礎(chǔ),，是一個人用心完成一件事物的重要前提和條件,。平時我在培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面狠下工夫，為了上好每一節(jié)課,，課前我認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點(diǎn),，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)簡單民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，構(gòu)成群言堂,。能夠請學(xué)生當(dāng)小老師來決定其他同學(xué)的答案是否正確；或者透過比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中,，不斷提出與新資料有關(guān)的情景問題,，引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力和信心,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識,。提高學(xué)生的潛力,。此外，注重鼓勵后進(jìn)生,，帶給更多的機(jī)會給他們,，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。此刻本班的學(xué)生十分喜歡上數(shù)學(xué)課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，每次上數(shù)學(xué)課時,，學(xué)生就是一種享受。

創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾,。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生帶給從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和初步解決實際問題的潛力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。例如,，我在教學(xué)“長方形和正方形”的認(rèn)識時，如果為了畫一畫長方形和正方形,，那不是難事,。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境,，感受長方形和正方形,，理解它的好處，使學(xué)生看得著,、摸得到,、用得上，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,、觀察想像力和探索問題得潛力,。所以，從一開始讓學(xué)生在教室里找長方形和正方形,，整個課自始至終,，由近到遠(yuǎn)都與生活實際,、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次,、一層層地認(rèn)識長方形和正方形以及與長方形和正方形有關(guān)的簡單問題,。讓同學(xué)們感知學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，這樣就把學(xué)數(shù)學(xué)的被動變?yōu)橹鲃印?/p>

要給學(xué)生把所學(xué)知識牢固掌握,，只在40分鐘要質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的復(fù)習(xí)與鞏固才能取得好的效果。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo),，因材施教,，根據(jù)學(xué)生的個性差異，有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多,、雜，而力求精,、細(xì),，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，課后認(rèn)真批改作業(yè),，做好記錄。對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),，找出不足與疏漏,，及時補(bǔ)救。同時,，在班中成立“互助”小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，發(fā)現(xiàn)下等生有一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵，樹立他們的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課后的練習(xí)與鞏固得到很好的效果。

總之,，我們在教學(xué)工作中,，要盡心盡力地做好本職工作，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，不斷嚴(yán)格要求自己，取長補(bǔ)短，開拓創(chuàng)新,，不斷更新自己的教學(xué)觀念,，并運(yùn)用現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到教育的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，讓孩子們成為真正的受益者,，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都能健康地發(fā)展,，這樣才能把工作做得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇三

不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗,。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn),。首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索,、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對于低年級學(xué)生,，顏色、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式,；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力,。

以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

夏邑縣業(yè)廟鄉(xiāng)曹集小學(xué)郭飛的世界,，“投其好而行之”,。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如,，在教《連加》一課時可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲,，青蛙一個一個的從地下往上冒，上每個青蛙身上都有10以內(nèi)的加法算式,，看誰算的快敲得準(zhǔn)的情境,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識,，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識分析,、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。比如說在進(jìn)行減法的教學(xué)過程中我們可以組織孩子進(jìn)行一些實物分發(fā)的實際操作,，運(yùn)用一些實際的機(jī)會,。比如說在課間餐點(diǎn)的分發(fā)時，讓學(xué)生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進(jìn)行詢問,，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運(yùn)算,，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運(yùn)算順序。同時又讓學(xué)生比較出想5—1與5—1—1這樣兩個算式的區(qū)別,，使學(xué)生明確了連減算式的計算方法,，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運(yùn)用于生活,。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗,。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運(yùn)用講故事,、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式,；到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力,。

以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

對于低年級學(xué)生來說,，首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,，如果在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必然不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知興趣乃學(xué)習(xí)之最重要的動力,，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事,、童話,、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話,、小故事,，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”,。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。比如,，在教《連加》一課時可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲，青蛙一個一個的從地下往上冒，上每個青蛙身上都有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快敲得準(zhǔn)的情境。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然,、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識,，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識分析,、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。比如說在進(jìn)行減法的教學(xué)過程中我們可以組織孩子進(jìn)行一些實物分發(fā)的實際操作,，運(yùn)用一些實際的機(jī)會,。比如說在課間餐點(diǎn)的分發(fā)時，讓學(xué)生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進(jìn)行詢問,，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運(yùn)算,，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運(yùn)算順序。同時又讓學(xué)生比較出想5—1與5—1—1這樣兩個算式的區(qū)別,，使學(xué)生明確了連減算式的計算方法,，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運(yùn)用于生活,。

基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇四

1991年8月南師畢業(yè)以來,，我均擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓我逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗,，現(xiàn)總結(jié)如下：

特定年齡段所構(gòu)成的心理因素,，使學(xué)生在邁向人生舞臺時表現(xiàn)出極大的可塑性,，他們需要像呵護(hù)幼苗一樣受到整個社會的關(guān)愛和寬容。簡單粗暴的拒絕和裁判,，只能澆滅細(xì)小心靈迸發(fā)出的火苗,。對學(xué)困生的嚴(yán)重歧視，冷嘲熱諷,，另眼看待,，排擠在外，使一些意志薄弱的學(xué)生在精神壓力下,，走向消沉自卑,，甚至破罐破摔走入歧途，這些現(xiàn)象在諸多報道中已屢見不鮮,。作為教師我們更應(yīng)該首先關(guān)心學(xué)生的心靈教育：尊重學(xué)生,、理解學(xué)生、寬容學(xué)生,。我們既要做學(xué)生的老師,，更要做學(xué)生的朋友。我們在傳授書本知識的同時,，要加強(qiáng)同學(xué)生的理解與溝通,，想其所想，樂其所樂,。有這樣一位同學(xué)：父親因為做了國法難容的特大壞事而被判極刑,，母親因生活的壓力只好帶著這位同學(xué)而改嫁他人。由于缺少管教,，這個孩子從小就養(yǎng)成了出口傷人、動手就打人的惡劣品格,，很多老師都討厭他,，但是他的頭腦靈活，思維也很敏捷,，就是沒有用在學(xué)習(xí)上,。當(dāng)我教這位孩子的數(shù)學(xué)時，沒有針對他的一貫品格譏諷他,、挖苦他,，而是盡量捕捉他的一些閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)，比如課堂提問,、作業(yè)完成情況等,，同時動員其他同學(xué)和他交朋友，同玩,、同樂,，愛心的力量是無窮的,，這個孩子在愛的環(huán)境中漸漸有了轉(zhuǎn)變：講文明，守紀(jì)律,，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,。

我曾經(jīng)和我的一位學(xué)生談心：“你對老師的教學(xué)方法有什么好的意見嗎?”

“老師，您常常告誡我們,，上課時要注意聽講,，但是有的老師講課，真的是枯燥乏味,，不能引人入勝,，我們聽課就好像是一種折磨，我們怎么能夠靜下心來安心聽課呢,，課堂秩序當(dāng)然是一團(tuán)糟了,。”

是啊,，要想讓學(xué)生安心聽課,，我們就必須改變自己的教學(xué)方法，使教學(xué)成為一門藝術(shù),，讓學(xué)生在這藝術(shù)的殿堂中自由徜徉,，充分領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣。而精湛的教學(xué)藝術(shù)的形成不是一件輕而易舉的事,，學(xué)習(xí)和模仿只是教學(xué)藝術(shù)的起點(diǎn),，探索與創(chuàng)新才是教學(xué)藝術(shù)的真諦所在?？缡兰o(jì)的教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，并在教學(xué)實踐中對“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷錘煉，以形成有個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù),。這是教學(xué)主體的一種創(chuàng)造活動,，也是一名教師走向成熟的標(biāo)志。為此,，我利用業(yè)余時間閱讀了大量的教育論著,，借鑒別人的好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并運(yùn)用在我的實際教學(xué)中,。比如我在教乘法分配律時,，我將括號外面的數(shù)比作孫悟空，而將括號里面的數(shù)比作小妖精,，妖精一出門,，孫悟空便將其打死，從而讓學(xué)生明白括號外面的數(shù)都要和括號里面的數(shù)相乘的道理,，這樣學(xué)生在愉快,、輕松的氣氛中很快就掌握了乘法分配律的含義,。

現(xiàn)在，有的人認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生多做些題目,，“熟能生巧”嘛!而我認(rèn)為,，在當(dāng)前減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的社會環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)不可取,，布置作業(yè)要科學(xué),、精煉?；A(chǔ)性,、典型性的題目要面向全體學(xué)生，稍難的,、撥高性的題目只能要求學(xué)有余力的學(xué)生去做,，而學(xué)有困難的學(xué)生只能要求他們做一些簡單的、基礎(chǔ)性的題目,，甚至同其他學(xué)生相比還可以少做一些,。在作業(yè)批改時，一定要做好批改記錄：對于那些作業(yè)做得好的要予以表揚(yáng),，特別是思路新穎,、方法簡便的要在課堂上進(jìn)行講解，以便讓全體學(xué)生都能夠掌握;而對于全班同學(xué)出錯較多的題目,，教師就要反思自己的教學(xué)方法是否適當(dāng),，以便采取相應(yīng)的措施;而對于做的較差的同學(xué)要做好個別輔導(dǎo)，切忌諷刺和挖苦,。作業(yè)批改記錄是教師檢驗教學(xué)效果,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的一條較好的途徑。它好似一面鏡子,，能夠不斷地折射出教師在教學(xué)中取得的成效和存在的不足,，以便我們不斷地改變自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,。

據(jù)心理學(xué)家研究：人的大膽有一些特殊的富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當(dāng)雙手在做一些精細(xì),、靈巧的動作時,，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)出來，否則它們就處于“沉睡狀態(tài)”,。因此有目的的讓學(xué)生參與一些實踐活動,，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，不僅能鞏固課堂教學(xué)成果,，還能充分發(fā)展學(xué)生的個性特長,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。比如我在教學(xué)比例尺時，有的同學(xué)對于“圖上距離和實際距離的比是比例尺”這一概念感覺有點(diǎn)模糊,。為了讓學(xué)生有個感性認(rèn)識,，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，我利用活動課時間將全班學(xué)生分成幾組,，要求他們丈量學(xué)校操場,，按照規(guī)定的比例尺制成平面圖，并計算操場的實際面積和圖上面積,。在實際操作時,，同學(xué)們表現(xiàn)都很積極：有的丈量，有的記數(shù)據(jù),，有的計算,，有的制圖，相互配合非常默契,，不僅出色地完成了老師交給的任務(wù),，鞏固了課堂教學(xué)成果，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

于是紛紛拿起手中的筆算了起來,，而只有少數(shù)的幾個學(xué)生沒有算，只是默默地注視著這張紙板,，像在思考著什么,，突然，一位學(xué)生高高地舉起了手,，說：“老師,，我已經(jīng)知道能剪多少個圓了!”

“那你

說說

“35個,，因為它的長只能剪7個,，而寬只能剪5個?！?/p>

“同學(xué)們,，你們說說看，他說的對嗎?”

一番爭論后,，每個人都信服了：原來生活中的一些實際問題是不能用常規(guī)方法解決的!“真有趣,，原來就這么簡單，害我忙乎了半天,?！睙o形中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇五

教學(xué)內(nèi)容：

p10p11

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法,，并能正確的計算。

2,、進(jìn)一步體驗除法的意義,，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握口算除法的計算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠迅速正確的計算

教學(xué)方法：

探索法,、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí),，一位數(shù)除整十整百數(shù),。

二、新授

1,、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組,？

2,、將學(xué)生列的算式及方法板書,。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,，使每個學(xué)生弄白算法,。

3,、將答案完成在書上。

4,、完成試一試第1~2題,。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成

第2題先說說用什么方法作,，然后由學(xué)生完成,。

三,、練習(xí),。

完成p111~3題

第一題,，學(xué)生獨(dú)立完成

做完后交流算法。

第2題：先讓學(xué)生看圖,，明白圖意,，然后獨(dú)立完成，集體訂正,。

第3題：先讓學(xué)生看圖,，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息,。

四,、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課學(xué)了什么？自己學(xué)得怎樣,？

學(xué)生聽算,，做完后交流。

學(xué)生看圖,，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生獨(dú)立思考列出算式,，探究算法，與同伴進(jìn)行交流,。

獨(dú)立完成,。

集體訂正，交流算法,。

從圖中獲得信息,，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生自己完成,，個別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo),。

學(xué)生互評，自評,。

板書設(shè)計：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇六

時間如梭，畢業(yè)至今已有九個年頭,。

畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊伍中的一份子,，在學(xué)校，我主要承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù),。

這一切對于我來說都是一個新的開始,，面對不同的群體，性格迥異的學(xué)生,，我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段,，回顧這段時間的工作，我思緒萬千,、感慨多多,，現(xiàn)從以下幾個方面對工作總結(jié)如下：

一、注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要,。

我利用生動形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

利用鐘面實物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。

在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來,。

為學(xué)生提供超市購物等場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活等等,。

為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺,。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn),，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓,。

二、注重課前教材的認(rèn)真研讀,，做到了解全面,、分析透徹。

每個學(xué)期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計劃。

做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，注重和平行 班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂,。

留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。

力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

三、注重反饋,，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固,。

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來,。

我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí),。

布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),，找出不足與疏漏,，及時補(bǔ)救,。

注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè),。

注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動,，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施,。

四、注重個別輔導(dǎo),，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。

在平時的教育教學(xué)中,，我堅持以表揚(yáng)鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視、不放棄,。

讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛,。

認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅持對癥下藥,。

利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長,、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。

充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步,。

總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。

對于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問題,，探索式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下,，師生共同參與,，全方位展示數(shù)學(xué)思維過程的一種教學(xué)模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過程,，暴露數(shù)學(xué)問題的提出過程,，解決方案的制定選擇過程以及探索數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn),、論證過程,。

探索式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。

一,、重視背景介紹,，通過概括形成概念、法則

教學(xué)中每一個概念的產(chǎn)生,，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景,，舍棄這些背景，直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法,，這種做法常常使學(xué)生感到茫然,，丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機(jī)會。

探索式教學(xué)就是要克服這種弊端,，還概念和法則形成過程與學(xué)生,。

如方程的概念教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義,，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程,。

探索式教學(xué)的做法是，先給出若干式子,，然后讓學(xué)生觀察,，找出其中的一些共同特點(diǎn)，如一部分式子是等式,，一部分式子是代數(shù)式,，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程,。

類似的例子可以舉出許多,，這里不再多說。

二,、提供開放問題,，通過探索發(fā)現(xiàn)定理,、結(jié)論

數(shù)學(xué)中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。

即使是一個一般的命題,，一個猜想，其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧,。

傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明,。

這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位，學(xué)生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的?這個證法是如何想到的?探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動局面,，消除學(xué)生心理上的疑慮，讓學(xué)生主動積極地去參與探索,，嘗試發(fā)現(xiàn),，成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情景,，通過研究制定解決方案

“問題”是數(shù)學(xué)的心臟,，“問題解決”的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn),。

傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識”,，教者奉獻(xiàn)該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對問題的加工處理過程,，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽起來似乎顯得輕松,，但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高,。

探索式教學(xué)則是要強(qiáng)化“問題意識”,，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程,，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

四,、造就民主氣氛,，通過比較優(yōu)化解題方法

在數(shù)學(xué)中，一個問題有多種解法是十分普遍的,，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生,，害怕學(xué)生走彎路浪費(fèi)時間。

然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的,，學(xué)生有時很難想到，甚至無法想到,。

學(xué)生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時又感到一絲無奈。

探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況,，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛,，充分傾聽學(xué)生的意見,，哪怕走點(diǎn)“彎路”,，吃點(diǎn)“苦頭”;另一方面,，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣,，最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法。

五,、增加發(fā)散機(jī)會,，通過交流，實行群體效應(yīng)

數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外,，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機(jī)會,。

探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機(jī)會，提供廣闊的思考空間和參與場所,，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程,，并通過交流，集中群體的智慧,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”,、“大合唱”。

六,、注意回顧反思,，通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想

探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過程,，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程,。

數(shù)學(xué)思想總是蘊(yùn)藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)方法之中,，它是知識的結(jié)晶,，是高度概括的數(shù)學(xué)理論,。

數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題具有指導(dǎo)意義，也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處,。

探索式教學(xué)通過對學(xué)生知識的回顧、反思，對所有方法的概括,、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想,，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,。

探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念,、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、形成良好的思維品德,，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇七

這個故事感動著我,，影響著我在自己的工作崗位上踏踏實實的做好每一件小事：認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教法,；蹲下身來，傾聽孩子的心聲,；積極學(xué)習(xí),，充實業(yè)務(wù)水平,。即使在本學(xué)期自己獨(dú)守陣營的時候，也嚴(yán)于律己,，恪守職責(zé),，勇于探究，力求更好,！然,，自己的能力還是有限的，雖教學(xué)生涯已近十年,，而新課程對我來說仍是那么的陌生。

課程改革是人的改革,，課程發(fā)展是人的發(fā)展,。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展,。課改能不能真正的實施下去,，全在老師的觀念有沒有改變。只有敢于挖掘,，勇于創(chuàng)新的老師才能有效實施新課程改革。而這些在我半學(xué)期來兢兢業(yè)業(yè),、照本宣課、踏踏實實完成課本任務(wù)后的一個公開課才徹底醒悟的,！那和藹地笑容,，親切的語言，到位的點(diǎn)評至今還在我腦海中一遍一遍的閃過,！她如春風(fēng)般掠過心田,，賜給我永久的清涼與溫暖,！更是那一句：“多看看書，多學(xué)習(xí),，學(xué)好了是自己的,，我這兒的書隨你看,，我隨時歡迎你來問,！”深深地打動了我,，更為我指明了前進(jìn)的方向,！此后的每一天我都會愛不釋手的拿著她給我的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》吸取養(yǎng)分！從中學(xué)到了新的教學(xué)方法,，悟出了新的教學(xué)理念，明確了以后的教學(xué)思路,，懂得了教育的趨向。促進(jìn)了我與新課程的共同成長,！

有了新思想,，新觀念，再不會照著別人的教案講,，再不會眉毛胡子一把抓,，再不會因備課而發(fā)愁,。總是在探討更適合孩子智力發(fā)展的教學(xué)方法,，總是在思索更適合孩子身心特點(diǎn)的教學(xué)思路,，總是在備課本上一遍一遍地規(guī)劃著自己的設(shè)想,，自己的創(chuàng)意！那是一種多么讓人欣喜的事情,，成就備課的同時我成就了自己,！

有了精心的備課再加上我的和風(fēng)細(xì)雨，抑揚(yáng)頓挫的語言及水到渠成駕馭課堂的能力，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課,，幾乎都是在游戲中獲取新知,，在活動中提高能力，在興趣盎然,，不知不覺中度過每一分,，每一秒鐘,！例如這樣的課堂：兩位學(xué)生戴著小貓小狗的頭飾在比賽扔乒乓球,，從而學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）”的數(shù)學(xué)問題,。全班學(xué)生都在認(rèn)認(rèn)真真、有條有理地整理著自己的書柜,，不知道的人還以為在上班會課呢,，原來是他們在上數(shù)學(xué)課《整理書包》……這種貼近生活,，寓教于樂，在玩中學(xué),，學(xué)中玩的課堂使學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋里盡情地享受思維的快樂,、解決問題的成功喜悅，參與實踐的無窮樂趣,。也使我的課堂充滿了無窮的魅力,，難怪我的學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)課。

一名優(yōu)異的養(yǎng)花者會呵護(hù)自己栽種的每一棵幼苗,，視如己出,。因為家庭因素，智力因素,，環(huán)境因素,，孩子在學(xué)習(xí)上也會參差不齊。為了滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，我對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。利用課余時間給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，搬掉他們學(xué)習(xí)的絆腳石,。這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，我所帶的兩個班的學(xué)生無論是在成績上還是在智力發(fā)展上都有了很大提高,。這充分體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。但我明白，到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇八

2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性,。

相鄰數(shù)填空卡片,，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾,。

“一些小朋友他們今天很開心,，小朋友們想不想知道他們是誰啊,？”“他們是數(shù)字小朋友,，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看??？”

（1）教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子,？”

（2）“現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子,，看看數(shù)字們是怎么住的?！?/p>

（3）用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個概念,。

教師：“數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來?，F(xiàn)在我們來認(rèn)識一下他們的新鄰居,?！?/p>

（4）逐個向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念

（5）介紹完后提問幼兒,，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)

（1）教師：“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小朋友幫一個忙,，想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形?，F(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上,，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧?！?/p>

（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示,。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系,。

“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽,，看誰能又快又準(zhǔn)確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一,?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)論文篇九

一。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,。

一個教育工作者只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念,，充實完善自己的教育教學(xué)思想,，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生,，為教育注入了新的生機(jī),。為此，我把學(xué)習(xí)新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容,，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志,，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí),，不斷充實自己,，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子,，努力提高自己的教學(xué)水平,。

二、以課堂教學(xué)為載體,，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,。

1、備課認(rèn)真仔細(xì),，盡力做到科學(xué),、準(zhǔn)確,、嚴(yán)密。

備課時力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),。認(rèn)真編寫教案，力爭突出新教材,、新思路,、新方法。

2,、教學(xué)工作中,，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中,。

在平時的教學(xué)過程中,，以自主教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計教法,，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究,、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中,，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散,，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)；反之,，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維,，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展,。

三,。教學(xué)管理系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績及一些重要的能力指標(biāo)都及時加以記錄,，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析,，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升,，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步,。

四。加強(qiáng)作業(yè)完成的管理,，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名,，負(fù)責(zé)檢查,、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè),。在每次作業(yè)批改中,，均對存在問題進(jìn)行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo),，對后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)跟蹤記錄,，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。

五,。對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),，對學(xué)生的每個知識點(diǎn)的掌握情況均進(jìn)行動態(tài)記錄。

總之,，本人教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，任勞任怨，不遲到,、不早退,，能認(rèn)真落實學(xué)校對備、教,、批,、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定,，努力向課堂要質(zhì)量,。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，應(yīng)再接再厲,，再創(chuàng)輝煌,！