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物理說課稿一等獎篇一

在聽了李老師《壓強》一課后,，筆者進行了以下分析。

老師從新課程的理念出發(fā),，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式,，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放的課堂，動態(tài)的課堂,，充分讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),。在輕松，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀,，初步品嘗了科學(xué)探究活動中成功的喜悅,，又通過教師的例題講解和習(xí)題落實了知識與技能目標。從引入游戲,，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果,，到增大壓強和減小壓強的應(yīng)用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報告,，無一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理,，從物理走向社會的理念。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類比法,。李老師落落大方,，親切自然，板書規(guī)范,。本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果,。

（1）引入——以競賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學(xué)生的眼球,，激發(fā)了他們的興趣,。因為興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進行探究活動源源不斷的動力,。在進入新課時,，怎樣把一個切蘿卜的秘訣轉(zhuǎn)化成一個具體的物理問題呢？李老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的作用,，通過三張圖片,，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的共同點得出了壓力的概念，并強調(diào)了壓力在什么情況下等于重力,，為學(xué)生提出問題和猜想與假設(shè)做了知識與技能的鋪墊,。

（2）探究部分——發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生親身體驗,，觀察自始至終,。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對比實驗,，貼近生活，給學(xué)生的體會深刻,。再比如在制定計劃和設(shè)計實驗中,，雖然課本對這個內(nèi)容進行了介紹，但李老師并沒有拘泥于課本,，紙上談兵,，而是讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個階段，提高了學(xué)生設(shè)計實驗的能力,，有的同學(xué)就設(shè)計了利用同一塊橡皮泥,，比較拉力不同的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的實驗，非常不錯,。

在這幾個過程中,，學(xué)生的實驗設(shè)計能力，運用科學(xué)方法能力有了極大的提高,。課堂的氣氛和諧,，在師生互動，生生互動中,，學(xué)生收集信息,，積極尋求著現(xiàn)象中的因果關(guān)系，并歸納總結(jié),，最后兩個同學(xué)一組上臺交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作能力，邏輯思維能力和口頭表達能力,。

（3）在知識的傳播中注重方法,。如：在科學(xué)探究的過程中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計進行實驗，在引入壓強概念的時候又讓學(xué)生類比速度的觀念和表達式,。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在教師的方法中得到了逐步的提高.

（4）規(guī)范化,。李老師在講授例題和學(xué)生通過視頻展示平臺展示解題過程時，對書寫,、單位,、科學(xué)記數(shù)等等方面，做了進一步的規(guī)范和訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（5）多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析,，視頻展示平臺展示解題過程,，板書規(guī)范、美觀,，三者相互配合默契,。課件只能展示教師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源,，而課堂是動態(tài)的，利用合理規(guī)范的板書對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和補充,，課堂因此真實而生動,。

但是教無定法，每一位老師對每節(jié)課都有自己的看法和做法,。我談?wù)勗谶@節(jié)課的教學(xué)中,，我覺得幾個值得商榷的地方和我的改進建議,。

（1）在課堂的引入部分,，用游戲和競賽的方式能引起學(xué)生探究的興趣，但是要注意實驗的方便和安全性,。學(xué)生對刀具的使用并不熟練,。在日常的生活中，關(guān)于壓強的例子隨處可見,，我建議可以用細線和細繩來比較切割肥皂的難易程度來比較壓力作用的效果,。

（2）在概念的教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解,，突破難點,。在本節(jié)內(nèi)容中，壓力和壓強的概念是難點,，學(xué)生也容易弄錯,。所以在教學(xué)中要予以強調(diào)。如：壓力的概念中有兩個關(guān)鍵詞：

垂直和表面,。在壓強中,，對壓強表達式中壓力的大小和受力面積的大小應(yīng)該用有效的教學(xué)方式進行鞏固和理解。

（3）在探究流程中,，李老師是先要同學(xué)思考什么影響壓力作用的效果呢,？在讓學(xué)生體驗鉛筆實驗，我認為這不符合學(xué)生的認知規(guī)律,。是否改為先讓學(xué)生體驗實驗,，在體驗中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進行猜想,。

（4）在學(xué)生提出猜想時,，老師不應(yīng)該對猜想帶有過多的指向性痕跡，否則探究性實驗就可能變成驗證性實驗,。我在上這節(jié)課時,，就有的同學(xué)提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能。在充分展示了學(xué)生的多種猜想之后,，老師在從主要因素,、次要因素,，因素有關(guān)部門因素和無關(guān)因素等方面逐步篩選，確定探究的課題,。不能因為教師的種種原因而使學(xué)生的思維受到限制,。

（5）在進行實驗的過程中，老師和學(xué)生可以充分交流和合作,，使一些現(xiàn)象更加的直觀和明顯,。如學(xué)生實驗中海綿的形變效果不明顯，可以選擇質(zhì)地松軟的體積更大的海綿塊,，并且在海綿的側(cè)面畫上一些黑白相間小格,，通過格子形狀變化的情況來顯示出壓力作用效果的不同。

物理說課稿一等獎篇二

我今天說課的課題是《宇宙航行》,，關(guān)于這節(jié)課我主要介紹以下幾方面內(nèi)容：教材簡介,，課程分析，教學(xué)目標,，教學(xué)重點難點,，教學(xué)過程，小結(jié),，其中教學(xué)過程又包括下面五個部分：復(fù)習(xí)舊課,，新課引入，新課教學(xué),，鞏固復(fù)習(xí),，布置作業(yè)，下面我將對各個部分進行詳細的解說,。

《宇宙航行》是人民教教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書物理必修2模塊第7章第5節(jié)的內(nèi)容,。

本節(jié)課是以學(xué)生已掌握的曲線運動一章中的平拋運動，圓周運動,，和向心力等知識以及萬有引力定律為基礎(chǔ),。重點講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，人造衛(wèi)星繞地球做圓周運動的動力學(xué)原因和人造衛(wèi)星的速度問題,。人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個實例,，為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)研究天體物理問題奠定了基礎(chǔ)，而且本節(jié)課與社會生活有著密切的聯(lián)系,，如氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報,，衛(wèi)星定位系統(tǒng)與自動導(dǎo)航汽車等，更值得大家矚目的是：我國在xxxx年,，2005年相繼成功發(fā)射了“神舟五號”,、“神舟六號”宇宙飛船，圓了國人盼望已久的飛天之夢，為以后進一步的科學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課具有廣泛的現(xiàn)實意義和科研價值,。

依據(jù)課程標準，對教材分析之后制定了如下三維教學(xué)目標：

（一）知識與技能

1）知道世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史,；

2）理解人造衛(wèi)星的發(fā)射原理,，并能夠準確闡述其繞地球做圓周運動的動力學(xué)原因；

3）會計算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度,，并能推導(dǎo)第一宇宙速度,；

4）了解第二，第三宇宙速度的含義,。

（二）過程與方法

1）通過“航天員與記者”模擬活動的參與,，提高學(xué)生的合理表達能力；

2）學(xué)生在人造衛(wèi)星發(fā)射原理的探究過程中培養(yǎng)自主探究能力和分析推理能力,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1）通過觀看“世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史”視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),，熱愛科學(xué)的激情,，增強民族自信心和自豪感,。

學(xué)生在解決第一宇宙速度，以及相關(guān)課后習(xí)題時均以人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度為基礎(chǔ),，因此本節(jié)課的重點內(nèi)容是人造衛(wèi)星環(huán)繞速度的求解,。那么，本節(jié)課的難點又在哪里呢,？對于人造衛(wèi)星,、宇宙飛船等高科技產(chǎn)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往存在一定的心里障礙,，而且高一學(xué)生思維不夠敏捷,，很難做到大跨度的思維跳躍，因此對人造衛(wèi)星發(fā)射原理的理解便成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎,，成為本節(jié)課的難點問題,。針對該難點問題，在教學(xué)過程中主要采用理論探究的方法,，從學(xué)生已有的知識出發(fā),，經(jīng)過一系列有序合理的教學(xué)活動，師生共同努力,，最終踢飛絆腳石,，解決難點問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備,。

（一）復(fù)習(xí)舊課,，構(gòu)建知識平臺

此過程可采用學(xué)生板書的形式，檢查他們對圓周運動,、萬有引力定律等知識的掌握情況,，鞏固復(fù)習(xí)為新課學(xué)習(xí)做好準備,。

（二）新課引入

1、新課引入,，創(chuàng)設(shè)情境

新課引入,，創(chuàng)設(shè)情境旨在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，此過程充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢,，運用計算機的視頻播放功能向?qū)W生展示“世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生的視野,，而且能夠增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，可謂一舉多得,。

2,、情境模擬，課題構(gòu)建

教師創(chuàng)設(shè)情境,，請學(xué)生進行“宇航員與小記者”的情境模擬活動,，請一位同學(xué)扮演宇航員,，請其他同學(xué)模仿小記者,，每一位小記者都有機會向宇航員提出一個自己最想知道的關(guān)于宇宙航天的問題。老師將問題在黑板上一一列出,，然后找出與本節(jié)課相關(guān)的問題,，其他問題請同學(xué)課后上網(wǎng)查資料自己解決,，并制作宇宙航行小資料卡，同學(xué)之間相互交流合作,。

然后運用課件向?qū)W生展示本節(jié)課的內(nèi)容進行比較,，有許多相似之處，因此本節(jié)課的教學(xué)過程也就是對學(xué)生所提問題的答疑過程,，進而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。情境模擬活動不但活躍了課堂氣氛，而且最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，讓他們在不知不覺中進入角色，融入課堂教學(xué)活動,。

（三）新課教學(xué)

建構(gòu)主義理論認為教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為中心,，教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進者的作用,，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到學(xué)生對所學(xué)知識意義構(gòu)建的目的,。第一小節(jié)教學(xué)設(shè)計便遵循了該理論,。

1、人造衛(wèi)星的發(fā)射原理

首先：教師運用課件動畫展示平拋運動,，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,，總結(jié)結(jié)論，師生小結(jié),，得出正確結(jié)論,，并在課件上出示。

然后：教師鼓勵學(xué)生對得到的結(jié)論進行發(fā)散思維,，學(xué)生可能很難由一個平面跳躍到地球這個大曲面,，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并適時設(shè)疑：若將從地球這個大曲面上拋出一物體當(dāng)速度逐漸增大時會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢,？讓學(xué)生思考猜測,，分組討論，教師巡回指導(dǎo),，并派代表發(fā)表見解,。教師評價總結(jié)，課件展示牛頓設(shè)想,，并用動畫動態(tài)演示人造衛(wèi)星發(fā)射原理,。

與此同時：請學(xué)生考慮,，人造衛(wèi)星發(fā)射成功,，繞地球做圓周運動的向心力由哪些力提供？學(xué)生討論,，教師給予解釋引導(dǎo),，最后課件出示答案，請同學(xué)寫出相關(guān)公式,，課件出示正確公式,，同桌之間互相糾正。

第一小節(jié)學(xué)習(xí)完后第二,、三小節(jié)便很簡單了,。

2、環(huán)繞速度

課件出示探究內(nèi)容和已知條件：

已知地球和人造衛(wèi)星質(zhì)量分別為m和m,，衛(wèi)星到地心的距離為r,，求衛(wèi)星繞地球做圓周運動的環(huán)繞速度v。

給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間解決該問題,，大多數(shù)同學(xué)在第一小節(jié)知識基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠解決該問題,，但為使全體同學(xué)都達標教師還應(yīng)對本題進行講解。分四步：讀題、分析,、解題,、小結(jié)。讀題是為了讓學(xué)生弄清題意,；分析可采用互動式請學(xué)生回答解題依據(jù),，相關(guān)公式；解題借助課件顯示解題過程,，計算速度公式,，加深學(xué)生理解；小結(jié)教師對題目做總結(jié),，強調(diào)解題方法,，步驟。

3,、宇宙速度

現(xiàn)代教學(xué)理論認為,，教學(xué)過程不但要做到知識傳承，還應(yīng)達到培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力等目的,。宇宙速度的學(xué)習(xí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納總結(jié)能力,。

（1）第一宇宙速度求解：

根據(jù)第一宇宙速度含義和已學(xué)知識學(xué)生自己求解數(shù)值，教師的任務(wù)是說明其意義：最小的發(fā)射速度,，最大的環(huán)繞速度,，并加以解釋。

（2）學(xué)生通過閱讀教材歸納出第二,、第三宇宙速度的含義,，且明確它們的數(shù)值。

（3）最后教師運用課件動態(tài)展示人造衛(wèi)星處于第一,、第二,、第三宇宙速度下的運行情況及運行軌道，變抽象概念為實際模型,，加深學(xué)生的理解,。

到此新課教學(xué)便結(jié)束了,，給學(xué)生幾分鐘的時間復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

鞏固學(xué)生所學(xué)知識,，做到靈活運用，融會貫通,。

（五）布置作業(yè)

課外探究作業(yè)不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識,，而且能擴展學(xué)生的視野,，有利而無害,。

教師課堂結(jié)束語，對學(xué)生進行情感激勵,，有始有終，完美的結(jié)束課堂教學(xué)活動,。

以上是本節(jié)的教學(xué)設(shè)計，有以下特點：

本節(jié)課始終以學(xué)生為主體精心設(shè)計教學(xué)活動,，廣泛利用各種聲音，視頻,，動畫等網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生情感，而且還運用情景模擬活動,，使學(xué)生順其自然的進入角色，融入學(xué)習(xí)活動中,。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽猜測,，探索研究,，體驗與科學(xué)家牛頓原始研究人造衛(wèi)星發(fā)射原理相似的“再發(fā)現(xiàn)”過程，引起情感共鳴,，積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在協(xié)作,，會話交流過程中逐個解決需要學(xué)習(xí)的問題,，最終圓滿完成教學(xué)任務(wù),，在輕松愉快的氛圍下結(jié)束課程。

物理說課稿一等獎篇三

課型：展示課

授課人：xxx

地點：xxx

教學(xué)過程簡介：

本課主要內(nèi)容共分三大塊：音調(diào),、響度、音色,，每塊內(nèi)容分別交由4個小組合作處理，有的小組負責(zé)講解,，有的小組負責(zé)做實驗，有的小組負責(zé)反饋,，是一個較為成功的實驗課。

優(yōu)點：

1,、學(xué)生的講解基本到位，學(xué)生能積極配合回答講課者的提問,；

2、及時以題目的形式對所有知識進行反饋,；

3、在老師指導(dǎo)下做好演示實驗,。

4、能做到以學(xué)生為主體,。

不足：

1、反饋題重數(shù)量,，但處理質(zhì)量不高；

2,、個別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；

3,、小組合作有待加強,，五,、六、七組間有重復(fù)現(xiàn)象,。

建議：

1、加強預(yù)習(xí)和課下的輔導(dǎo),，對較難的內(nèi)容如演示實驗，給學(xué)生提出指導(dǎo)性建議,；

2、老師可參與準備一些反饋習(xí)題,，使之更有針對性；

3,、在老師指導(dǎo)下進行充分的預(yù)習(xí)。

物理說課稿一等獎篇四

1.教材的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動能,、勢能、機械能的基礎(chǔ)上引入的,，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會實際能使學(xué)生保持對自然界的好奇,，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會實踐的意識，為下一節(jié)“內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化”打下基礎(chǔ).

2.教材內(nèi)容及教學(xué)的重點和難點

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是內(nèi)能和熱量,，重點是內(nèi)能、熱量的概念;確定的依據(jù)是教材的知識體系和物理的有用觀,，由于教材知識比較抽象加之學(xué)生相關(guān)知識甚少,，所以確立的教學(xué)知識難點是內(nèi)能,、溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.

3.教學(xué)目標

知識與技能

(1)了解內(nèi)能概念,，知道任何一個物體都具有內(nèi)能.

(2)知道溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.

(3)知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移.

(4)了解熱量概念,，知道熱量的單位，會正確使用“熱量”這一術(shù)語.

(5)會進行關(guān)于物體吸熱,、放熱的計算.

過程與方法

讓學(xué)生用類比方法體驗內(nèi)能的概念，經(jīng)歷用實驗觀察及推理方法得出溫度與內(nèi)能之間關(guān)系的過程;探究熱量計算公式;自己舉例說明熱傳遞改變物體內(nèi)能在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,，并用相關(guān)知識解釋一些現(xiàn)象.

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、具有初步分析歸納能力.

情感態(tài)度與價值觀

以感性知識為基礎(chǔ),，利用類比的方法來認識“什么是內(nèi)能”,，初步領(lǐng)略力學(xué)現(xiàn)象、熱學(xué)現(xiàn)象的美好與和諧,，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛,、和諧相處的情感;樂于從生活走向物理;培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望,，敢于提出與別人不同的見解;勇于用所學(xué)知識去分析、挖掘出現(xiàn)的本質(zhì)規(guī)律,，且應(yīng)用于日常實際中.

學(xué)生對分子動理論已有初步認識，但由于知識比較抽象,，即感性認識稍顯匱乏,，因此在理性認識建立的過程中存在困難,，為此我注意迎合學(xué)生好奇的心理特點,，以感性知識為依托,，通過多媒體課件,、實驗,、推理、類比獲取新知識,，發(fā)展抽象思維能力.對于熱量概念，學(xué)生相對比較好理解.

根據(jù)學(xué)生實際,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和性質(zhì)，精心恰當(dāng)?shù)剡x擇資源.一是由多媒體課件,、《小兒百科全書》等組成文本資源;二是自制教具，利用類比的思維方法,，把微觀世界宏觀化;三是為使學(xué)生更好地理解知識，擴充實驗;四是利用數(shù)學(xué)知識探究物理公式;五是在生與生,、師與生的交流合作中及時發(fā)現(xiàn)問題，促成動態(tài)教學(xué)資源的生成.

教與學(xué)是一個相互配合,、不可分割的有機

整體，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點,，準備采用多媒體課件展示、實驗,、探究、講授等多種教法學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,、分析、類比、推理完成教學(xué)任務(wù).

1.新課引入

回憶童年時代的玩具：回力玩具汽車的運動,，其動能是從彈性勢能轉(zhuǎn)化而來的,，而真正的汽車開動時，它的動能從何而來?學(xué)生自然想到汽車行駛要使用汽油等燃料,，再通過提問：“那么這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢?”(用非常淺顯形象的語言自然將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的過程)

2.新課教學(xué)

(1)內(nèi)能

回顧分子動理論：物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙;分子一直處在永不停息運動中;分子之間存在引力和斥力.

多媒體展示情景一：物體內(nèi)部的分子始終處于無規(guī)則的運動中

師：運動的物體具有動能,，那么處于熱運動的分子是否具有動能呢?

師生總結(jié)：如同運動著的物體具有動能一樣，作無規(guī)則運動的分子具有動能,，即分子動能.

師：受到地球吸引的物體若被舉高,，具有重力勢能,，分子與分子之間也有相互作用力，分子

之間是否也具有勢能呢?

演示實驗一：將分子間的相互作用類似地看成分子間由一根彈簧相連接,，改變分子模型間的距離，彈簧發(fā)生形變,，具有彈性勢能，推知分子間存在勢能,，即分子勢能. 內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和.

物理說課稿一等獎篇五

1、"電磁感應(yīng)"是在第三冊"電流的磁效應(yīng)"和第五冊"磁場對電流的作用"后進行的教學(xué),，使學(xué)生對"電與磁相互作用的內(nèi)容"有了較完整的認識，具有承前的作用,，是知識的自然延續(xù)；"電磁感應(yīng)"為以后學(xué)習(xí)發(fā)電機的內(nèi)容打下理論基礎(chǔ),，并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識，具有啟后作用,。

一、教材分析

1、教材的地位,、作用和特點

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學(xué)生對……的認識,。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強化學(xué)生對……的認識。在講解例題時,，對推理方法、思維起點的分析,，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用,。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一,，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出,，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出,。

2、教學(xué)目標

知識,、技能目標：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活,、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用,。

在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了……的初步知識和實驗基礎(chǔ),，學(xué)生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實驗上為學(xué)生理解….奠定了比較堅實的基礎(chǔ),，因而本節(jié)課的一個目標是：……。

通過運用……解決……問題,，使學(xué)生初步領(lǐng)會…….的基本思想，規(guī)范學(xué)生……良好習(xí)慣。

能力,、方法目標：觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力,。綜合應(yīng)用能力；訓(xùn)練科學(xué)方法,；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個性和特長,。

通過計算機模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力;

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力;

在討論歸納中,鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

設(shè)計能力：師生共同活動,，應(yīng)用……知識，設(shè)計出……,；

實驗操作能力：讓學(xué)生通過動手實驗,，學(xué)會使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律,，從而提高學(xué)生的動手能力。

等效替代法的基本思想,。樹立等效觀點，建立等效思想

不斷發(fā)現(xiàn)矛盾,，激發(fā)動機，提出問題,，進行思考、實踐,、修正、提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法,。

有利于培養(yǎng)觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。

這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，理解問題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力,。

情感,、態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境,、能源、衛(wèi)生,、健康；辯證唯物主義,；愛國主義,；培養(yǎng)社會責(zé)任感以及勤奮,、堅毅、合作等仗品德,。

可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育,。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng),。

讓學(xué)生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊,，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

堅持事物的量變達到一定程度時，必然會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育,，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

3,、教學(xué)重點

成功的演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認識,，嚴密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認識,，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學(xué)生定性地認識……的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解…….的關(guān)系,。

正確深入理解……的特點和……的關(guān)系。正確確定思維入手點,，是分析……問題的兩個關(guān)鍵。

4,、教學(xué)難點

抽象思維尚處于起步階段

二、 說教法：

情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)）；目標導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標,，使學(xué)生學(xué)有方向,，有的放矢，促使學(xué)生積極探索,、發(fā)現(xiàn)）；演示實驗法（通過觀察,、分析實驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)）,；比較法（啟發(fā)學(xué)生認識獲得新知）；討論法,；歸納法,；閱讀法,；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合,；“問題,、探究、交流,、歸納、閱讀,、講解”

最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法,。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。

本節(jié)教學(xué)采用實驗研究的方法。

觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界,，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,，是檢驗物理知識真理性的標準。在“摩擦力”教學(xué)中,，要“以觀察和實驗為基礎(chǔ)”以增強學(xué)生的感性認識為突破口，有機地融合各種教法于一體,。做到步步有序,，環(huán)環(huán)相扣,，前后呼應(yīng),，不斷引導(dǎo)學(xué)生動手、動口,、動腦，積極參與教學(xué)過程,，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果,。本課是運用演示實驗,、融合多種教學(xué)的講授課,。

物理說課稿一等獎篇六

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一、有效的備課應(yīng)是備而有用的,，有利于教師的教,，有利于學(xué)生的學(xué),。有效備課重要的是教師的鉆研,、思考,，采用合適的教學(xué)方法,，對于有效備課,，我覺得因每個人的不同,，無論什么樣的方式只要適合自己就行,，能達到高效就行,。平時我是這樣備課的：

1,、先自己備課，用比較常長的時間,，自己鉆研,，不參照任何參考書,，自己獨立深入鉆研教材。剛畢業(yè)時,，我們物理教研室友三位青年教師,，我們都是自己備課到深夜12：00，很多次都是鎖門的把我們趕走,。

2,、參照教科書，把握重點,，修改不妥之處,。

4、精心設(shè)計提問,。提問可以啟發(fā)學(xué)生思維,、突破教學(xué)重點難點,。對每一個問題都經(jīng)過反復(fù)推敲,，怎樣設(shè)問能激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動學(xué)生的積極性等。避免課堂提問在問題設(shè)計上：問題太多,，問題太濫，問題太淺,，提問時機不好,，沒有啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑等。

5,、課后反思，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)．長期堅持這樣的備課，自己深鉆教材,，才能磨練自己的意志和能力，只有積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,，才能真正領(lǐng)會名人專家的教學(xué)精髓所在，才能“青出于藍而勝于藍”,。

二,、集體備好課是上好課的前提,。

集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點,，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序,，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備,。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新,，以新促老，集思廣益,，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享,，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。很多時候我們的集體備課都是在走形式,，甚至不能備下去，老師湊在一起,，集體說說話而已,，這種認識是萬萬要不得的，我認為集體備課應(yīng)該注重實效,，注重過程，注重老師的提高,，“高師必有好徒”。

2,、集體備課所有老師都要發(fā)言。我們的做法是設(shè)定一個主講人,，其他人都要參與。主要做法：

(1)先由上周的主講人很反饋人（都有專門老師負責(zé)課后學(xué)生的反饋）對上周的問題進行總結(jié)和反饋,，討論是否進行一些必要的強化訓(xùn)練或者即時的反饋練習(xí)，討論學(xué)生在上周這部分知識中是否有掌握不當(dāng)?shù)牡胤?，?后每位 老師談?wù)勛约涸谔幚磉@部分內(nèi)容時是怎么處理的，學(xué)生更容易接受和掌握,。（包括習(xí)題也是這樣處理的）

（2）評論上 周中 老師的聽課情況，每位老師都參加評論,。我們一般一周至少共同聽一位老師的一節(jié)課，對這節(jié)課中的優(yōu)點和缺點分析探討,，講課中有哪些是需要改正的,，怎樣講學(xué)生能接受等，主要找不足之處,，下次改正,。這樣老師知道自己的缺點和不足之處，利于 老師的專業(yè)成長,。

（3）由主講人講下周需要講解的內(nèi)容以及如何講授,，還有講課中需要注意的問題等，如有遺漏，其他老師可以補充。主講人還要將進度安排好,！

（4）集中備一部分習(xí)題。這一部分習(xí)題一般比較有代表性,，可以作為講課中的實例和例題，所有老師討論講授的方法,，做到一題多解。

3,、認真?zhèn)鋵W(xué)生,。學(xué)生對知識的掌握是循序漸進的，不能一步到位,；同時，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也是有區(qū)別的,，有的學(xué)生這一部分掌握的好,，而另一部分掌握的差,，老師必須做到知其所以然。所以學(xué)生的實際狀況必須了如指掌,，那就需要認真?zhèn)鋵W(xué)生，我們也是通過討論完成,。

4,、集體備課 后所有 老師的工作有明確的分工。為了讓每一位老師都參與,，在集體備課中，我們一般都指定年老的,、有經(jīng)驗的老師講授，稍微年輕一點的,，負責(zé)反饋和查漏補缺,，中等的老師負責(zé)找課后作業(yè)題型等，做到每位老師都有事情可做,，并且能完成的比較好,，老師自己也是一種成就感。

5,、集體備課還不限時間和空間。剛才說的這些大部分是在固定的時間內(nèi),，集體備課完成的，其實集體備課完全沒有必要受時間和空間的限制,，講完一節(jié)課,，在休息的課間,，幾個老師湊在一起，就這一節(jié)課中遇到的問題和突發(fā)事件探討一下,，在下一節(jié)中能做到有的放矢。也可以在上完一節(jié)課后,，回到辦公室,，就問題很學(xué)生提出的疑問,，進行討論,，共同提高。

6,、確定下周的主講人，及時輪換,。

三、

物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)。要想有效安排好活動,，我經(jīng)常思考以下幾個問題：

1、學(xué)生都知道什么,？

2、學(xué)生都能做些什么,？

3、學(xué)生需要什么,？

4、學(xué)生的活動時間怎樣安排,？

在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況，我們覺得很簡單的活動,，學(xué)生卻覺得很復(fù)雜，我們覺得很復(fù)雜的活動,，學(xué)生又反而覺得很簡單。這就要求我們把自己當(dāng)成學(xué)生,，從學(xué)生的角度去思考,，估計學(xué)生可能達到的思維發(fā)展空間,，預(yù)想活動可能達到的效果,，從而選擇教學(xué)策略,。有時，我們也應(yīng)對可能出現(xiàn)的生成做各種維度的預(yù)設(shè),，這樣我們可以確定哪些活動學(xué)生能獨立完成，哪些活動學(xué)生需要互助,，哪些活動需要教師指導(dǎo)，這樣能很好地提高課堂實施的有效性,。

關(guān)注每一個學(xué)生，在課程改革的今天,，已深入我們思想的深處，因而我們常常期望讓活動都進行得充分些,，可是我們在備課時，往往忽視了這個問題,，結(jié)果造成時間不夠。如果我們在備課時能把時間安排也考慮進去,，那么在備課時我們就會在教學(xué)策略的選擇上，活動的組織上,，學(xué)習(xí)方式的指引上多思考,，課堂上出現(xiàn)時間不夠的情況會減少很多。

四,、有效準備教學(xué)工具

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，我們的教具制作途徑日益增多,，cai課件圖象,、文字,、聲音,、動畫兼?zhèn)?，給學(xué)生多方位的視聽感受,，自制教具富于創(chuàng)意,，能較直接地為教學(xué)目的服務(wù)。比如,，講解萬有引力定律一章，學(xué)生手中的籃球,，就是最好的教學(xué)工具,。在復(fù)習(xí)課中，我們每節(jié)課都準備講學(xué)案,，講學(xué)案包括了很多欄目，學(xué)生自主活動,、學(xué)生自己推導(dǎo),、老師學(xué)生互動,、即時反饋練習(xí),、課后小結(jié),、課后反思等,。

五、采用靈活多樣的備課形式,，也是有效備課的一種體現(xiàn),。

如果我們都能根據(jù)自身的素質(zhì)、教材的內(nèi)容,、學(xué)生的實際水平等條件，選擇備課的方式,，我想這樣不僅保證了備課的質(zhì)量,，又會有更多的時間思考，深入地探尋,、實踐教育教學(xué)的規(guī)律，進而形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，促進自己和專業(yè)的發(fā)展。

有效備課,，我感覺這四個字有兩層主要含義，一是備課,，二是有效,。作為一名教師,，要上好一堂課,，教學(xué)的準備過程非常重要，備課包括備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,、備教學(xué)過程等，但作為班主任,，一些日常瑣碎的事情占據(jù)了自己大部分時間,，很多時候的備課就等同于寫教案了。

在課改的今天,，我的備課也注入了新的活力。培訓(xùn)了很多次,，對于”有效備課”的理念有了新的認識和理解，下面談?wù)勎业囊恍├斫夂妥龇ā?/p>

物理說課稿一等獎篇七

1,、值得學(xué)習(xí)的地方：

（1）課前材料整理。

對串并聯(lián)電路中電流表的使用做了分組探究安排,。讓學(xué)生對實驗技能有了進一步的掌握，通過設(shè)計電路圖,、實驗串并聯(lián)電流的測量，讓實驗課教學(xué)的正常開始,。

（2）學(xué)生的討論組織有序

充分利用小媒體的.直觀性教學(xué)。將學(xué)生對電流知識理解偏差給予分析,、討論和交流。同時再設(shè)計相似的習(xí)題對學(xué)生進行鞏固,、加深。做到了習(xí)題的精選精講,，講練結(jié)合，注重科學(xué)知識的重點落實,，難點分解和突破，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,。

2、值得商討的地方：

在教學(xué)中,，應(yīng)一個知識點多題型變換，以充分暴露學(xué)生的各種錯誤思維,。多留些時間給學(xué)生們動腦、動手,，自己找找錯誤的地方，糾正學(xué)生自己存在的定勢思維問題等等,。

物理說課稿一等獎篇八

了解核能、核裂變和核聚變,。

了解核能的優(yōu)點，還要知道它可能帶來的問題,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

初步分析問題和解決問題的能力。

通過圖畫,，使同學(xué)們養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：核聚變,、核裂變

教學(xué)難點：核聚變、核裂變的過程,。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)用具：鏈式反應(yīng)模型、各種掛圖,。

一切物質(zhì)由分子組成,，分子又由原子組成。有些物質(zhì)的分子就是一個原子,。原子十分小,，它的直徑不到一個納米。原子由質(zhì)子,、中子,、電子三種粒子組成,。質(zhì)子帶正電荷,，電子帶負電荷,，中子不帶電。質(zhì)子和中子的質(zhì)量比電子大得多，擠在處于原子中心的構(gòu)成非常小的原子核中,，就像幾顆豆粒擠在大廣場中央一小塊彈丸之地一樣,。

質(zhì)子、中子依靠強大的核力緊密地結(jié)合在一起,，因此原子核十分牢固，要使它們分裂或重新組合是極其困難的,。但是，一旦使原子核分裂或聚合,，就可能釋放出驚人的能量，這就是核能,。核能是能源家族的新成員，它包括核裂變能和核聚變能兩種主要形式,。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用中子轟擊鈾235（質(zhì)量數(shù)為235的鈾）,，鈾核會分裂成大小相差不很大的兩部分，這種現(xiàn)象叫做裂變（圖3）,。發(fā)生裂變時有核能釋放出來，這時裂變后的產(chǎn)物以很大速度向相反方向飛開,，與周圍的分子碰撞，使分子動能增加,，轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能。裂變釋放的核能十分巨大,，1kg鈾235中的.鈾核如果全部發(fā)生裂變，釋放出的能量相當(dāng)于2500t標準煤完全燃燒放出的能量,。

用中子轟擊鈾核,，鈾核才能發(fā)生裂變,，放出能量,。這好比用火柴點燃木材,，木材才能燃燒,，放出能量一樣,。假如外界的中子停止轟擊,，裂變也就停止。然而實驗表明,，鈾核裂變時，還同時放出2~3個中子,，放出的中子又可以轟擊其他鈾核,，使它們也發(fā)生裂變。這樣,，裂變將不斷地自行繼續(xù)下去（圖3）。這種現(xiàn)象叫做鏈式反應(yīng),。

如果對裂變的鏈式反應(yīng)不加控制,，在極短的時間內(nèi)就會釋放出巨大的核能,，發(fā)生猛烈爆炸，原子彈就是根據(jù)這個原理制成的（圖4）,。如果控制鏈式反應(yīng)的速度，使核能慢慢地平穩(wěn)地釋放出來，就便于和平利用了,。能夠緩慢、平穩(wěn)地釋放核能的裝置,，叫做核反應(yīng)堆。

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),，較輕的核結(jié)合成較重的核,，也能釋放能量，這種現(xiàn)象叫做聚變,。例如一個氘核（質(zhì)量數(shù)為2的氫核）和一個氚核（質(zhì)量數(shù)為3的氫核）結(jié)合時,，就釋放出核能氫彈就是利用輕核聚變制成的。氫彈是一種比原子彈威力更為巨大的核武器,。太陽內(nèi)部進行著大規(guī)模的聚變，釋放的核能以電磁波的形式從太陽輻射出來,，地球上的生物每天都享用著聚變釋放出的能量。如何實現(xiàn)聚變,，如何利用聚變釋放的核能,，科學(xué)家正在積極地探索著。海水中蘊藏著豐富的,、可以實現(xiàn)聚變的氚核?？茖W(xué)家預(yù)言，通過可控制聚變來利用核能,，有望徹底解決人類能源問題。愿同學(xué)們今后對此做出貢獻,。

閱讀課本，知道什么是核能,，了解釋放核能的兩條途徑。

板書設(shè)計：

第二節(jié)核能

一,、原子、原子核

二,、核能

三、裂變與聚變