總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇一

隨著我國社會經(jīng)濟體制的改革和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代社會進入了以知識和信息為主要生產(chǎn)動力的時代,。 廣大望子成龍的家長朋友更是心急如焚,，希望有朝一日出國的孩子創(chuàng)造條件，提供早期學(xué)習(xí)英語的機會,，幼兒英語教育成為關(guān)注的“熱點”,。因此,，提高幼兒的英語口語表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。幼兒天性活潑好動,、好玩,、喜愛游戲，要讓他們在幼兒園里學(xué)習(xí)英語,、學(xué)好英語,、喜歡學(xué)英語，著實讓很多老師傷透了腦筋,，也想了很多辦法,。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)英語呢?要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活,。生活是語言的源泉,，因此，在教育工作中,，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,，尊重幼兒的個性特點，講求科學(xué)的引導(dǎo)方法,，開闊幼兒視野,，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進幼兒思維發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力,。

幼兒園教學(xué)活動是教師和幼兒的雙邊活動過程，是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo),，教育計劃,，通過教師與幼兒互動，應(yīng)到幼兒積極主動地認(rèn)識世界,，獲得全面發(fā)展的過程,。定量學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，教育學(xué)家鮑比·迪波特說：“在學(xué)習(xí)方面,，你的最有價值的財富是一種積極的態(tài)度,。” 這一思想與尊重兒童,、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性的現(xiàn)代教育觀,、兒童觀是一致的,。那么在幼兒英語學(xué)習(xí)活動中，所謂“積極的態(tài)度”就是讓幼兒在英語活動中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的愿望,，并且掌握如何學(xué)習(xí)英語的方法的一種教育理念,。在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”正是從這一教育理念出發(fā),，使幼兒在英語活動中保持一種積極的態(tài)度，豎起耳朵學(xué)會傾聽,，放開手腳自由感受,，輕松自然的習(xí)得語言。一,、在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”的意義曾經(jīng)有一位教英語的家長對我說：“你們用兩年時間讓幼兒接觸到的英語單詞和句型,，我在初中用1——2月的時間就全部搞定了”。我聽后大吃一驚,，覺得他說的確實在一定程度上反映了我們英語教學(xué)中存在的問題,，我們所倡導(dǎo)的幼兒英語教育可能正走到一種重復(fù)別人勞動的無效率狀態(tài)。

一:創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

環(huán)境是兒童早期獲得語言的社會基礎(chǔ),，正常孩子兩歲就可以用母語與他人交流,，在語言敏感期內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,，嬰幼兒可以順利掌握第二種語言,。從形式上可以分為聽覺環(huán)境，視覺環(huán)境,，觸覺環(huán)境三類,，因此我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境三個方面進行：

一創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境,。父母是幼兒學(xué)語言的第一任老師,，作為家長，就該為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境,。如：對1至3歲的幼兒,，家長可在家中貼英語卡片，讓孩子在玩時有意無意中看到卡片,，對英語產(chǎn)生興趣,，家長還可手指英語卡片，輕聲讀英語,，讓孩子看,、聽英語，通過視覺,、聽覺建立最初的英語概念,。還可以準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特征的英語歌舞帶，讓幼兒享受音樂的同時感受英語的樂趣,，但請家長注意,，不要強迫孩子跟讀，否則會起到反作用。幼兒期的英語教學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng),，語言的建立就是在潛移默化的過程中形成的,。

二創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境。這里所說的學(xué)校環(huán)境就是幼兒園環(huán)境,。幼兒進入幼兒園就開始了新的生活和學(xué)習(xí),，在提倡雙語教學(xué)的今天，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的,。

首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。幼兒園英語教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動室,、樓道,、衛(wèi)生間、墻面,、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀,、漂亮的、極富童趣的英語環(huán)境,，如粘貼一些標(biāo)有英語的圖片,，擺放一些有英語的玩具和實物模型，讓孩子能時刻受到這種直觀的刺激,。

其次是把日常生活用英語來組織,。用英語組織的日常生活的活動形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的,，對幼兒學(xué)英語來說是自然的,、無意識的習(xí)得過程，在這些活動中幼兒是沒有壓力和負(fù)擔(dān)的,。如：在幼兒園入園和離園是鼓勵他們用“good morning” “by-bye”“hello, miss wang”“hi ,xiao ming”等問候語,。

第三以游戲作為英語教學(xué)活動的基本形式。幼兒天性活潑好動,，對游戲有著天生的癡迷,，因此，將游戲溶入英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果,。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動,，充分調(diào)動幼兒多種器官，發(fā)揮手,、口,、腦的功能，讓他們主動的去感知,、體驗和參與,，充分感受英語活動的樂趣,。如：教幼兒玩數(shù)寶寶游戲《node your head》等,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌,、歌曲《waiking》等,，根據(jù)歌曲《倫敦橋》,、《小蝌蚪找媽媽》等改編成游戲，再加上夸張的動作,，把靜態(tài)的英語變化成幼兒喜歡和能理解的動態(tài)英語,，讓他們在玩中學(xué),，學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣,。

三創(chuàng)設(shè)社會環(huán)境,。幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的，漢語作為母語之所以能很快的被幼兒掌握,，是因為有相應(yīng)的語言環(huán)境,。英語作為第二語言與母語相比，之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應(yīng)的語言環(huán)境,。所以,，我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語交流的機會,，多帶孩子觀看英語節(jié)目,，帶孩子外出旅游，為孩子尋找機會與外籍教師,、國內(nèi)外朋友交流,，了解一些常用的英文標(biāo)志，讓幼兒覺得用英語交流也是很自然的事,，同時要為孩子搭建展示才能的舞臺,，如：組織一個english禮儀小隊，讓幼兒與同伴間,、師生間,、與家長間嘗試用英語交流，舉辦英語口語大賽,，英語兒歌比賽,，英語小歌星賽等,。這樣幼兒接觸英語的機會大大增多，經(jīng)常在英語環(huán)境中看到,、聽到,、感受到的都是英語，逐步培養(yǎng)幼兒的英語思維習(xí)慣,，形成運用自如的能力.

另外,要注意英語教學(xué)中的個體差異 每一個幼兒都存在著自己的個性特征,，在對幼兒的英語教學(xué)過程中就更應(yīng)該注意個別差異。

(一)年齡不同,，口語發(fā)展水平不相等,，要求也就不同。由于幼兒年齡的差異,，綜合能力和水平就存在著一定的差異,。年齡稍大的幼兒能較完整地表達(dá)自己的意思，反之,，年齡較小的幼兒就只能使用簡單的詞語式短句來表達(dá),。所以在英語教學(xué)過程中應(yīng)針對這一差異提出不同的要求。如：在學(xué)習(xí)回答“what is this?”時,，一部分幼兒我們要求他能較完整的回答出“this is a ….” 但個別小的幼兒就可以只要求他回答出所問事物名字就行,。不是每一個幼兒都是按正常水平發(fā)展下去的，在口語表達(dá)能力方面就是這樣,。所以在遇到個別發(fā)展緩慢的幼兒時,，我們更多是的鼓勵，不能在學(xué)習(xí)過程中模仿,、取笑他們,，要求他們說準(zhǔn)確，講清楚,，不能超之過急,，及時給予表揚。

(二)性格不同,，方法和要求也就不同,。由于幼兒先天或后天形成的性格不同，就產(chǎn)生了很明顯的個別差異,。有的幼兒性格活潑好動,，在對他們教學(xué)時就應(yīng)放開手，讓他們大膽地說和玩;而有的幼兒性格孤僻,、膽小,、害羞，那在對他們進行教學(xué)時就應(yīng)多關(guān)注,，多提示,，多鼓勵,，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是件很愉快的事，也是件很容易的事,，樹立他們學(xué)好英語的自信心,。

我們必須正視幼兒的個別差異，教學(xué)也應(yīng)該因人而異,，做到不遺漏每一名幼兒,，在每一階段都讓每一名幼兒有不同程度的進步,。

幼兒期正是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期,，應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性,，讓孩子愉快學(xué)習(xí),、樂意開口，讓早期的英語學(xué)習(xí)對孩子終身的興趣產(chǎn)生積極影響,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇二

有些學(xué)生在初次接觸英語時,，會產(chǎn)生不理解與不喜歡的內(nèi)心活動，建議在教學(xué)過程中應(yīng)將生活與英語聯(lián)系在一起,，如打招呼時用hello,，再見時用seeyou等，圍繞學(xué)生的日常生活來展開話題,，從而降低學(xué)生對英語的陌生感,。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會閱讀

英語就如同漢語一樣,，也是需要去讀,，去寫，去聽的,，建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的閱讀教育,，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，還可以讓學(xué)生積累詞句,，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語,。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會聽

建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練,，不僅可以提升學(xué)生的語感,，還可以使學(xué)生對英語更加了解。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語,，應(yīng)學(xué)會寫

建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的手寫訓(xùn)練,，不僅可以提升學(xué)生對英語的熟悉度，還可以增強學(xué)生對于單詞語句的記憶力,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇三

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色,，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進經(jīng)典里去?，F(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、師生共讀,，其樂融融

學(xué)生的愛讀,，只能以老師的愛讀來激發(fā)。每天午飯后的“讀更多書”時間里,，我和孩子們一起讀名著,，寫心得。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉,，教室里靜極了,，但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌，在跳躍,，并騰起一束束美麗的浪花,。

二、巧薦好書,，指導(dǎo)讀法

當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書時,，我便大肆渲染，引得其他學(xué)生“垂涎三尺”,。利用每天的借書時間,，和學(xué)生一起走一遭，及時夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”,。每周五的班隊活動課上,，留十分鐘給學(xué)生開個“好書推薦會”，并舉行換書儀式,。

三,、享受閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的,，人一旦養(yǎng)成這個習(xí)慣,，就會不自覺地在這個軌道上運行。令人欣喜的是,，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，他們一有空余時間，就快樂地閱讀,，有的孩子一星期完成十多頁摘抄,，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點評屋”，及時留下思考的痕跡,。

四,、分享交流，學(xué)以致用

我想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”,，變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè),，每天給學(xué)生交流摘記的時間,，并請同桌給予評價，讓語言首先在他們的嘴上活起來,，繼而在他們的腦中活起來,，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的歷程,，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”,。

五、親子共讀,，溫馨甜蜜

老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長,，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀,，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線,。

六、閱讀指導(dǎo),，興趣盎然

在兩周一次的閱讀指導(dǎo)課中，我沒有過度的設(shè)計和過多的提問,，更沒有用自己的閱讀感受“覆蓋”學(xué)生的閱讀感受,，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，強調(diào)讓學(xué)生多提問,、多思考,，強調(diào)同文本的對話，強調(diào)尊重學(xué)生的閱讀感受,，強調(diào)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

讓我們踏踏實實,、真心實意地做起來，在教學(xué)中不斷提高認(rèn)識,，積累經(jīng)驗,，磨礪技藝，讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進經(jīng)典,，走進優(yōu)秀,！

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇四

預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中一個極為重要的環(huán)節(jié),，通過預(yù)習(xí),，學(xué)生可以提前熟悉課文所講內(nèi)容，對其中較為精彩的故事情節(jié)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于學(xué)生克服注意力不集中,、自控力差的個性缺點,。所以,，作為小學(xué)語文教師,，我們應(yīng)當(dāng)十分重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，并給學(xué)生制訂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，即,，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)行為加以點撥和指導(dǎo)，組織學(xué)生對課文進行預(yù)習(xí)，這樣一方面使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的語文新知有所了解,，為一節(jié)課教學(xué)活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)，另一方面可以增加師生間的交往互動,，實現(xiàn)課前互動,。

比如,，在學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》這一課時，我給學(xué)生提供了一份導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容,，對課文進行閱讀和學(xué)習(xí),，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容為：(1)認(rèn)識字詞：困、甚、朝、臂,、繼,、續(xù)、忍,、救,、暴、淺,，在乎,、奄奄一息、掙扎,、感動、欣賞,。(2)用簡潔的話概括文章內(nèi)容,。

(3)這個故事的主人公是誰?還出現(xiàn)了哪些人和物?結(jié)果如何?(4)從男人和小男孩的對話中,，你有什么體會?(5)通過學(xué)習(xí)這篇課文，你從中明白了什么道理?請談一談,。讓學(xué)生依據(jù)這份導(dǎo)學(xué)案,，對課文內(nèi)容進行閱讀和探索，另外,，我們還要讓學(xué)生將文中不理解的部分畫出來,，課堂上提出來大家共同進行討論和互動，,，這樣,，我們便能做到與學(xué)生的有效互動，同時也讓學(xué)生參與了課文探究過程,，有利于我們接下來教學(xué)活動的進行,，同時也能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。

二,、立足教材,，組織學(xué)生對文中問題進行交流、研討,，實現(xiàn)課中互動

在語文教學(xué)過程中,，我們不能一直對學(xué)生進行單向灌輸，即從頭到尾地對學(xué)生進行課文知識的講解,，不給學(xué)生提供闡述個人對課文內(nèi)容的想法的機會,，我們應(yīng)該立足教材，組織學(xué)生對文中問題進行交流與研討,，讓學(xué)生通過與同學(xué)互動交流以及受教師指導(dǎo)點撥,，對文中問題有深入且正確的理解，如此我們也能實現(xiàn)課中互動,，是互動式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中進行應(yīng)用的很好體現(xiàn),。

比如，在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這一課時,，在講解課文的過程中,，為了讓學(xué)生體會母親的無私和無價，我將學(xué)生進行了分組,，然后給他們提出了以下要求：在此認(rèn)真讀課文中出現(xiàn)的兩份賬單,，對比兩份賬單，你有什么發(fā)現(xiàn)?思考：母親的賬單總額為什么是0分呢?從這份賬單中你體會到什么?待各個小組合作討論完畢后,，要求每個小組派出一名代表匯報討論情況,。這樣，我通過組織學(xué)生對課文中的問題進行交流研討,，增強了學(xué)生間的交往互動,，實現(xiàn)了課中互動,，同時也有利于學(xué)生正確理解母親賬單的含義，認(rèn)識到母愛的無私與無價,。

三,、對課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生學(xué)以致用,，實現(xiàn)課后互動

互動式教學(xué),，并非只能在課堂教學(xué)中進行應(yīng)用，我們還可以將其延續(xù)到課后,，比如,，在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，并且通過這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)與學(xué)生進行交流互動,，從而實現(xiàn)課后互動,。

比如，在學(xué)習(xí)了三年級下冊的第十單元《走進科學(xué)》之后,，學(xué)得都是科學(xué)方面的課文,，那我們就可以在與學(xué)生進行課后互動時，讓學(xué)生寫一篇與科學(xué)有關(guān)的小文章,，題目和角度由學(xué)生自行決定,，在下次課堂上，從學(xué)生寫的文章中,，挑出一些寫得比較好的文章來,，讓學(xué)生一起對其進行品讀和欣賞，對其中寫的比較好的部分,，大家共同欣賞借鑒,，寫得不好的地方，進行指出和糾正,，實現(xiàn)學(xué)生的共同進步,，如此，課后互動也算是有了一個良好的結(jié)果,。這樣,，我通過安排教學(xué)活動讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固，既使學(xué)生學(xué)做合一,，達(dá)到了學(xué)以致用的目的,，又增強了師生、生生間的交往互動,，實現(xiàn)了課后互動,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇五

回顧一年來的學(xué)校生活,，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個團結(jié)的教師群體中,，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖,；慚愧的是由于自己工作能力有限,，沒取得什么特別顯著的成績。思來想去,，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

我積極參加政治學(xué)習(xí),，為了提高自己的思想覺悟，每周我都抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,。我還深知要教育好學(xué)生,，教師必須先以身作則，時時做到教書育人,、為人師表,，以自己的人格、行為去感染學(xué)生,。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位,。在工作中，我積極,、主動,、勤懇、責(zé)任心較強,，樂于接受學(xué)校布置的各項工作,；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟,、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。加快形成自己的上課風(fēng)格,。

作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣,，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，深感肩負(fù)責(zé)任之重大,，雖工作繁雜，但不敢懈怠,。為此,，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課前,，我認(rèn)真仔細(xì)的進行備課,，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進行認(rèn)真的修改,，課后布置的作業(yè)力求少而精,，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，堅持課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

再次,，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育,，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進行愛清潔、講衛(wèi)生的教育,。本學(xué)期我班開展了“愛清潔,、講衛(wèi)生”的主題隊會，學(xué)讓們通過自己的努力,，認(rèn)真的收集資料,，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功,，這不僅鍛煉了他們的能力,，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識，為防病治病起到積極的作用,。

三,、在課余時，努力自學(xué),，勇攀高峰,。

計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的,、密切的關(guān)系,。因此，學(xué)習(xí)計算機成了當(dāng)今教師的必修課程,，也是形式所迫,，有時間我就自學(xué)計算機的一些知識，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料,，為教學(xué)所用。但是學(xué)習(xí)計算機不是一兩天就能完成的事,，它就像一個永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海,，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中,，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的計算機教師,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇六

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，語文課堂教學(xué)模式存在著許多的問題。第一,，教學(xué)方式的落后,，且難以跟上社會發(fā)展節(jié)奏。生在學(xué)習(xí)和社會競爭的雙層壓力下,，學(xué)習(xí)壓力過大,，情緒易于浮躁，對課堂知識吸收效果慢,，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,。而教師在教學(xué)中僅僅以簡單的灌輸知識的教學(xué)方法，不符合現(xiàn)代社會要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的教育理念,，從而導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低,，語文成績下降；第二,，教學(xué)理論和實際生活脫節(jié),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性降低，自主學(xué)習(xí)的積極性不高,。語文在新課程的改革下逐步與生活緊密聯(lián)系,，并且實際操作運用性也越來越強，對學(xué)生以后的生活有著重要的意義。但是,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師重在圍繞課本理論知識進行講解，致使學(xué)生難以對語文課程做到真正的理解與掌握,，從而不能實際應(yīng)用到現(xiàn)實生活中等等問題,。

新課程改革要求教師要對課堂教學(xué)方式進行多方面改造，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法,，培養(yǎng)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣,，并對語文課堂教學(xué)不斷進行推行與發(fā)展。教師的授課方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文成績,。因此,，在教學(xué)實踐中總結(jié)出一系列的語文教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)對師生教學(xué)的束縛,，增強了課堂教學(xué)的活躍氣氛,。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，并針對以上存在的問題,，教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：

首先要注意,，教師要通過案例引出課題，在此過程中可以運用故事教學(xué),、幽默問答等方法來吸引學(xué)生注意力,。課堂的開端是整個課堂學(xué)習(xí)的重要切入點，是學(xué)生能否學(xué)好知識的關(guān)鍵,。然而,，在這一時段學(xué)生往往注意力不集中，因此教師可以討論一些學(xué)生感興趣的話題,，讓學(xué)生討論,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意力，更好的進行課堂教學(xué),。比如：在學(xué)習(xí)沈復(fù)的童趣一文時,，教師可以先從自己的童年出發(fā)，如那個年代與現(xiàn)代社會相比經(jīng)濟較落后,，當(dāng)時人們只局限于實現(xiàn)溫飽,。

還記得當(dāng)時玩具很少，并沒有現(xiàn)在的電腦和游戲機,，但是孩子們?nèi)匀挥性S多淳樸的童年時光?，F(xiàn)在同齡人存在著許多溝通問題、以及目前獨生子女常常有自私,、孤僻,、不善于溝通等問題,，而那是的孩子們雖然沒有過多玩具，但是當(dāng)時孩子的心靈淳樸,、善于溝通,，充滿著生活樂趣。通過介紹教師的自身經(jīng)歷,，引出童趣這文章,。也可以讓學(xué)生回憶自己的童年時光，寫關(guān)于童年的作文,。

第二,，長時間的教學(xué)，教師和學(xué)生都會感到疲憊,，產(chǎn)生厭倦情緒,，不利于師生的教學(xué)。因此,，教師要學(xué)會在講解語文知識的過程中穿插一些與相關(guān)課程有關(guān)的課外話題,，轉(zhuǎn)換學(xué)生思維，讓學(xué)生有一定的休息時間,。比如：學(xué)習(xí)天凈沙？秋思時,，教師可以在課堂上貫穿作者的生平經(jīng)歷,。讓學(xué)生了解詩歌的寫作習(xí)慣背景。當(dāng)時馬致遠(yuǎn)正處于年輕氣盛,，渴望功名,。然而元朝統(tǒng)治時期實行政策壓制，對于漢族士一階級進行打壓,，不許漢人考取功名,，因此，詩人終身不能得志,。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語文在生活中的作用,，把“學(xué)習(xí)是有用的”這一觀念傳輸?shù)綄W(xué)生思維層面。

第三,，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，可以減輕教師教學(xué)任務(wù)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果,。而在群體教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生團體學(xué)習(xí)最有效、最直接的方法,。這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，學(xué)生之間以優(yōu)帶劣，減小學(xué)生間的差距。具體來說就是學(xué)生通過分組合作,、自主學(xué)習(xí),，進行互相探討，交換意見,，形成雙贏,。通過小組合作，學(xué)生不僅可以通過討論,、研究,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力,，彌補學(xué)生綜合能力的不足,。另一方面，學(xué)生還可以互相討論,，發(fā)表自己的見解,，形成自己的主見，培養(yǎng)自信心,。

生在學(xué)習(xí)語文課程時,，往往還會延續(xù)小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法，即簡單接受教師灌輸?shù)闹R,，這不利于學(xué)生語文課程的長期學(xué)習(xí),。因此養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)語文課程的主要內(nèi)容之一。

并且新課程改革中明確提出,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時往往會形成一定的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，而語文課程作為一門基礎(chǔ)性教學(xué)課程，更要嚴(yán)格要求學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,?？偟膩碚f，自主學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)學(xué)生的自覺性,，具體來講就是要求學(xué)生自主建立語文考試知識復(fù)習(xí)資料,，自己定期對課堂知識進行復(fù)習(xí)、總結(jié),，上課要認(rèn)真聽講,，學(xué)會做筆記，勤于問人,，善于思考,，最終養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

老師引導(dǎo)學(xué)生建立語文整體知識體系,，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考,、勤于歸納的良好習(xí)慣,。比如：學(xué)生可以通過長期積累成語、優(yōu)美的作文語段,。在《史記,。廉頗藺相如列傳》中，建立專門的摘抄本,，其中成語有完璧歸趙,、負(fù)荊請罪、怒發(fā)沖冠,、刎頸之交等,。并附上名詞解釋，在長期的積累過程中,，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識會有明顯的改善,，學(xué)生也能從積累中得到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

要想學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就要求教師要把課堂歸位于學(xué)生,，改變傳統(tǒng)的老師灌輸式教育方式,，把學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為學(xué)校教育模式的培養(yǎng)重點。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)化教學(xué)思維,，仔細(xì)聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題,，改變教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中的問題,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

并在自主解決問題中體現(xiàn)自己的價值,，樹立自信心，增強自豪感,，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程改革理念對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求,，為學(xué)生打造一個積極,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)做奮斗,。

把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來有利于學(xué)生語言運用能力和溝通能力的提高，以熟悉的生活環(huán)境為背景實施教學(xué)課程研究,，亦有助于讓學(xué)生增加對語文課堂理論性教學(xué)的興趣,，這也能為學(xué)生在以后的語文深度學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在實踐的具體應(yīng)用中,，學(xué)生主動融入語文生活,，潛移默化中養(yǎng)成自覺,、主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為慣性,。

知識起源于生活,，應(yīng)用于生活。而語文知識更是無處不在,，廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活中,。教師應(yīng)該讓學(xué)生留心觀察日常生活，生活處處都是語文教學(xué),，語言的運用則是最好的教學(xué),。學(xué)生應(yīng)該在社會大的環(huán)境背景下，學(xué)習(xí)并運用語文知識,，在實際生活中探索中文這門語言在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用,。讓學(xué)生運用課堂學(xué)過的知識在現(xiàn)實生活中實際運用。因此,，教師在語文教學(xué)中,，要把學(xué)生生活與課本知識相聯(lián)系，初步引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用到實際中,，這樣有利于學(xué)生主動把語文知識與實際想聯(lián)系,，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

綜上所述,，語文的學(xué)習(xí)是一個很漫長的過程,，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研究學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下,，對語文基礎(chǔ)知識不斷積累,。教師要從學(xué)校的具體教學(xué)實踐出發(fā)，對每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行科學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生在新型教學(xué)方式下不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng),，從而提升學(xué)生語文整體成績。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇七

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們主動參與到教學(xué)全過程中來。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計的時候,，注重學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流,、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。

教會學(xué)生正確的閱讀方法和技能是“授之以漁”,，這遠(yuǎn)比教給其某一正確答案更有價值，而滿足于對教材墨守成規(guī)的分析講解,，甚至直截了當(dāng)告知學(xué)生結(jié)論,，只是“授之以魚”，“魚”能充一時之饑,，而“漁”能飽食終生,。教師在設(shè)計教案時要體現(xiàn)這一點，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,，誠心接受,，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì),。教師要調(diào)整自己的角色，真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸,。

總之，“學(xué)語文”最終目的是“用語文”,。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，進行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，才會使他們感到無限快樂,，才會讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇八

1,、朗讀法：以讀代講,、積累語言,、培養(yǎng)語感、加深理解,、陶冶情感,；

2、講授法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，抓住重點解疑,，常與其他方法相結(jié)合；

3,、練習(xí)法：實踐,，及時鞏固深化知識，提高課堂教學(xué)效率,；

4,、背誦法：積累語言,；

5、表演法：動作表演,、設(shè)置情境，重視學(xué)生的體驗,；

6,、談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)會提出問題,，解決問題,；

7、討論法：發(fā)揮主動性和積極性,、獨立思考,、合作交流；

8,、電教法：（多媒體資源）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新型教學(xué)方法：

自主探究法：自主學(xué)習(xí),，學(xué)生獨立思考，主動探究,，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用

情境教學(xué)法：運用各種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)生動的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生進入課文,，發(fā)展聯(lián)想和想象,，加深理解，學(xué)習(xí)語言,，培養(yǎng)能力,。（分角色表演）

讀寫結(jié)合法：從讀學(xué)寫，以寫促讀,，實現(xiàn)讀寫交融,、同步發(fā)展

1,、識字寫字教學(xué)常用的方法：

講授法、觀察法,、多媒體輔助法,、示范法、比較法,、實踐法,。

2、具體教學(xué)方法

字音教學(xué)：形聲字——拼音助記,、多音字——據(jù)詞定音,、音近字——比較辨析

字形教學(xué)：

（1）筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形,，這種方法適用于獨體字的教學(xué),。

（2）部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形,。這種方法適用于合體字的教學(xué),。

字義教學(xué)（高年級）：直觀法（實物、教具,，如“袖”“仰”）

聯(lián)系法（生活實際,、上下文，如“吏”）

選擇法（讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文,，選擇正確的義項,，例：“疾”在字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個）

構(gòu)字法（造字規(guī)律,，如：“傘”,、“筆”“擄”等字）

比較法（同義詞、反義詞）

運用法（組詞,、造句：也,、把）

1、教學(xué)目標(biāo)

2,、教學(xué)重點難點

3,、課時安排

4、教具準(zhǔn)備

5,、教學(xué)方法

1,、內(nèi)容：

體的把握、內(nèi)容的梳理,、文意的理解,、語言的品味

2,、文體：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文,、詩歌,、說明文

3、內(nèi)容的梳理：

章結(jié)構(gòu),、整體形象,、思想感情、文章主題,、表達(dá)方法

4,、語言的品味：語音、字形,、字義,、句子（語文文字的運用）

5、文意的理解：

情感,、態(tài)度和價值觀的熏陶或感染

根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和教學(xué)設(shè)計,，對有關(guān)教學(xué)案例進行評析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段）

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計

1、依據(jù)：常規(guī)的：根據(jù)階段目標(biāo),、單元導(dǎo)讀等,；

考試的：根據(jù)階段目標(biāo)、教材思想感情和表達(dá)方法

2,、內(nèi)容：包括生字詞要求,、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)（具體用詞方面可以是：理解、掌握,、學(xué)會）

3,、策略：

【(1)教學(xué)目標(biāo)的描述無需和三維目標(biāo)一一對應(yīng)，需要有效整合（比如一個目標(biāo)要求里可以包括階段目標(biāo)和知識技能,、或者是方法和情感等,，即將三維目標(biāo)拆開來寫）

（2）要熟悉第三學(xué)段的階段目標(biāo)（尤其是閱讀目標(biāo)）、實施建議(提高學(xué)生的什么

素養(yǎng),，抓住語文教育的什么特點,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式)

（3）熟悉小學(xué)高年級教材、單元要求及學(xué)科知識的要求

（4）參考教材設(shè)計前的文本分析題,，可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分】

2,、確定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）最基本的，即基本性知識

（2）最核心的,，在一課文中居于重要地位的章結(jié)構(gòu),、整體形象、思想感情,、文章主題,、表達(dá)方法等，如一課文的主題思想，一句話的真實含義,。

（3）最主要的,，主要章節(jié)、段落,、主要人物,、主要線索、重要詞語等

（4）最有用的,，對學(xué)生的發(fā)展有重要作用的

1,、考點：導(dǎo)入設(shè)計、整體感知設(shè)計,、生字詞設(shè)計,、句子設(shè)計、片段設(shè)計,、布置作業(yè)設(shè)計,、

朗讀教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計

2,、規(guī)范要求：

（1）步驟清楚

（2）教師言行結(jié)合（相關(guān)的過渡語,、總結(jié)語和評價語要寫）

（3）不要寫成教學(xué)實錄，無需寫細(xì)節(jié)

（4）教學(xué)設(shè)計=方法+目的,；

（5）至少寫3點

1,、策略：

（1）抓文章主線

（2）分3步驟寫，步驟清楚

（3）過渡連接自然

2,、導(dǎo)入的基本方法：

【設(shè)置懸念法,、講故事法、新舊知識聯(lián)系法,、插入音樂導(dǎo)入法,、背景介紹法、解題法】

3,、案例分析：

推一下的機遇

1,、設(shè)置情境?！巴埔幌隆笔且兹绶凑频氖?，在人們需要時，你幫助別人做了哪些小事（扶跌倒的人起來）

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇九

現(xiàn)在在小學(xué)語文的教學(xué)中,，都是老師在上面教,，學(xué)生在上面聽，這樣是以老師為主體,，學(xué)生在被動的接受,。我們應(yīng)該改變這樣的小學(xué)語文教學(xué)方式,，應(yīng)該讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。

在課堂教學(xué)活動的起始,，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友,，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)喚起學(xué)生強烈的主人意識，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,，讓學(xué)生一起訂一個所要達(dá)到的目標(biāo),。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人時,，他就會把自己的學(xué)習(xí)行為與整個課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來,，把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。學(xué)生主人意識越強,，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強,，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標(biāo),，變"要我這樣學(xué)"為"我要這樣學(xué)",，學(xué)生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大,。

要讓學(xué)生成為主體,，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試,、作業(yè)壓學(xué)生,，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。課堂內(nèi)活而不亂,，活而有序,。有時看起來很亂，但那是在討論問題,，而不是打鬧,。有時很安靜，那是在聽講,，是在做題,。教師管理井井有條，既有民主又有集中,，該活的時候活得起來,，該靜的時候控制得住。我們都知道,，學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程,。

學(xué)習(xí)中的外化過程,，是學(xué)生動口的過程，更是一個動手動腦的過程,。學(xué)生把所學(xué)的知識,，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來,、寫出來,、畫出來、演出來,、做出來,，這就是我們常說的"實踐"。學(xué)生通過實踐,，借助一定的操作技能,，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，使之在實踐中完成學(xué)習(xí)過程,。有的教師總結(jié)出"五讓教學(xué)法"：書本讓學(xué)生讀,，見解讓學(xué)生講，"三點"（重點,、難點,、疑點）讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找,，總結(jié)讓學(xué)生寫,。這是值得可取的。