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2023年小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧(精選9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-19 17:33:03
2023年小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧(精選9篇)
時間:2023-10-19 17:33:03     小編:雅蕊

總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,,即使看了也不知其所以然,,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇一

隨著我國社會經(jīng)濟體制的改革和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)代社會進入了以知識和信息為主要生產(chǎn)動力的時代,。 廣大望子成龍的家長朋友更是心急如焚,,希望有朝一日出國的孩子創(chuàng)造條件,提供早期學(xué)習(xí)英語的機會,,幼兒英語教育成為關(guān)注的“熱點”,。因此,,提高幼兒的英語口語表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。幼兒天性活潑好動,、好玩,、喜愛游戲,要讓他們在幼兒園里學(xué)習(xí)英語,、學(xué)好英語,、喜歡學(xué)英語,著實讓很多老師傷透了腦筋,,也想了很多辦法,。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)英語呢?要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,必須豐富幼兒的生活,。生活是語言的源泉,,因此,在教育工作中,,要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,,尊重幼兒的個性特點,講求科學(xué)的引導(dǎo)方法,,開闊幼兒視野,,擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解,促進幼兒思維發(fā)展,,培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力,。

幼兒園教學(xué)活動是教師和幼兒的雙邊活動過程,是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo),,教育計劃,,通過教師與幼兒互動,應(yīng)到幼兒積極主動地認(rèn)識世界,,獲得全面發(fā)展的過程,。定量學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人,教育學(xué)家鮑比·迪波特說:“在學(xué)習(xí)方面,,你的最有價值的財富是一種積極的態(tài)度,。” 這一思想與尊重兒童,、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性的現(xiàn)代教育觀,、兒童觀是一致的,。那么在幼兒英語學(xué)習(xí)活動中,所謂“積極的態(tài)度”就是讓幼兒在英語活動中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的愿望,,并且掌握如何學(xué)習(xí)英語的方法的一種教育理念,。在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”正是從這一教育理念出發(fā),,使幼兒在英語活動中保持一種積極的態(tài)度,豎起耳朵學(xué)會傾聽,,放開手腳自由感受,,輕松自然的習(xí)得語言。一,、在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”的意義曾經(jīng)有一位教英語的家長對我說:“你們用兩年時間讓幼兒接觸到的英語單詞和句型,,我在初中用1——2月的時間就全部搞定了”。我聽后大吃一驚,,覺得他說的確實在一定程度上反映了我們英語教學(xué)中存在的問題,,我們所倡導(dǎo)的幼兒英語教育可能正走到一種重復(fù)別人勞動的無效率狀態(tài)。

一:創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

環(huán)境是兒童早期獲得語言的社會基礎(chǔ),,正常孩子兩歲就可以用母語與他人交流,,在語言敏感期內(nèi),創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,,嬰幼兒可以順利掌握第二種語言,。從形式上可以分為聽覺環(huán)境,視覺環(huán)境,,觸覺環(huán)境三類,,因此我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境三個方面進行:

一創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境,。父母是幼兒學(xué)語言的第一任老師,,作為家長,就該為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境,。如:對1至3歲的幼兒,,家長可在家中貼英語卡片,讓孩子在玩時有意無意中看到卡片,,對英語產(chǎn)生興趣,,家長還可手指英語卡片,輕聲讀英語,,讓孩子看,、聽英語,通過視覺,、聽覺建立最初的英語概念,。還可以準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特征的英語歌舞帶,讓幼兒享受音樂的同時感受英語的樂趣,,但請家長注意,,不要強迫孩子跟讀,否則會起到反作用。幼兒期的英語教學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng),,語言的建立就是在潛移默化的過程中形成的,。

二創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境。這里所說的學(xué)校環(huán)境就是幼兒園環(huán)境,。幼兒進入幼兒園就開始了新的生活和學(xué)習(xí),,在提倡雙語教學(xué)的今天,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的,。

首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。幼兒園英語教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動室,、樓道,、衛(wèi)生間、墻面,、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀,、漂亮的、極富童趣的英語環(huán)境,,如粘貼一些標(biāo)有英語的圖片,,擺放一些有英語的玩具和實物模型,讓孩子能時刻受到這種直觀的刺激,。

其次是把日常生活用英語來組織,。用英語組織的日常生活的活動形式不是正式的,所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的,,對幼兒學(xué)英語來說是自然的,、無意識的習(xí)得過程,在這些活動中幼兒是沒有壓力和負(fù)擔(dān)的,。如:在幼兒園入園和離園是鼓勵他們用“good morning” “by-bye”“hello, miss wang”“hi ,xiao ming”等問候語,。

第三以游戲作為英語教學(xué)活動的基本形式。幼兒天性活潑好動,,對游戲有著天生的癡迷,,因此,將游戲溶入英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果,。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動,,充分調(diào)動幼兒多種器官,發(fā)揮手,、口,、腦的功能,讓他們主動的去感知,、體驗和參與,,充分感受英語活動的樂趣,。如:教幼兒玩數(shù)寶寶游戲《node your head》等,,將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌,、歌曲《waiking》等,,根據(jù)歌曲《倫敦橋》,、《小蝌蚪找媽媽》等改編成游戲,再加上夸張的動作,,把靜態(tài)的英語變化成幼兒喜歡和能理解的動態(tài)英語,,讓他們在玩中學(xué),,學(xué)中玩,在學(xué)習(xí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣,。

三創(chuàng)設(shè)社會環(huán)境,。幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的,漢語作為母語之所以能很快的被幼兒掌握,,是因為有相應(yīng)的語言環(huán)境,。英語作為第二語言與母語相比,之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應(yīng)的語言環(huán)境,。所以,,我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語交流的機會,,多帶孩子觀看英語節(jié)目,,帶孩子外出旅游,為孩子尋找機會與外籍教師,、國內(nèi)外朋友交流,,了解一些常用的英文標(biāo)志,讓幼兒覺得用英語交流也是很自然的事,,同時要為孩子搭建展示才能的舞臺,,如:組織一個english禮儀小隊,讓幼兒與同伴間,、師生間,、與家長間嘗試用英語交流,舉辦英語口語大賽,,英語兒歌比賽,,英語小歌星賽等,。這樣幼兒接觸英語的機會大大增多,經(jīng)常在英語環(huán)境中看到,、聽到,、感受到的都是英語,逐步培養(yǎng)幼兒的英語思維習(xí)慣,,形成運用自如的能力.

另外,要注意英語教學(xué)中的個體差異 每一個幼兒都存在著自己的個性特征,,在對幼兒的英語教學(xué)過程中就更應(yīng)該注意個別差異。

(一)年齡不同,,口語發(fā)展水平不相等,,要求也就不同。由于幼兒年齡的差異,,綜合能力和水平就存在著一定的差異,。年齡稍大的幼兒能較完整地表達(dá)自己的意思,反之,,年齡較小的幼兒就只能使用簡單的詞語式短句來表達(dá),。所以在英語教學(xué)過程中應(yīng)針對這一差異提出不同的要求。如:在學(xué)習(xí)回答“what is this?”時,,一部分幼兒我們要求他能較完整的回答出“this is a ….” 但個別小的幼兒就可以只要求他回答出所問事物名字就行,。不是每一個幼兒都是按正常水平發(fā)展下去的,在口語表達(dá)能力方面就是這樣,。所以在遇到個別發(fā)展緩慢的幼兒時,,我們更多是的鼓勵,不能在學(xué)習(xí)過程中模仿,、取笑他們,,要求他們說準(zhǔn)確,講清楚,,不能超之過急,,及時給予表揚。

(二)性格不同,,方法和要求也就不同,。由于幼兒先天或后天形成的性格不同,就產(chǎn)生了很明顯的個別差異,。有的幼兒性格活潑好動,,在對他們教學(xué)時就應(yīng)放開手,讓他們大膽地說和玩;而有的幼兒性格孤僻,、膽小,、害羞,那在對他們進行教學(xué)時就應(yīng)多關(guān)注,,多提示,,多鼓勵,,讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是件很愉快的事,也是件很容易的事,,樹立他們學(xué)好英語的自信心,。

我們必須正視幼兒的個別差異,教學(xué)也應(yīng)該因人而異,,做到不遺漏每一名幼兒,,在每一階段都讓每一名幼兒有不同程度的進步,。

幼兒期正是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期,,應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性,,讓孩子愉快學(xué)習(xí),、樂意開口,讓早期的英語學(xué)習(xí)對孩子終身的興趣產(chǎn)生積極影響,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇二

有些學(xué)生在初次接觸英語時,,會產(chǎn)生不理解與不喜歡的內(nèi)心活動,建議在教學(xué)過程中應(yīng)將生活與英語聯(lián)系在一起,,如打招呼時用hello,,再見時用seeyou等,圍繞學(xué)生的日常生活來展開話題,,從而降低學(xué)生對英語的陌生感,。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語,應(yīng)學(xué)會閱讀

英語就如同漢語一樣,,也是需要去讀,,去寫,去聽的,,建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的閱讀教育,,不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力,還可以讓學(xué)生積累詞句,,從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語,。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語,應(yīng)學(xué)會聽

建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練,,不僅可以提升學(xué)生的語感,,還可以使學(xué)生對英語更加了解。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語,,應(yīng)學(xué)會寫

建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的手寫訓(xùn)練,,不僅可以提升學(xué)生對英語的熟悉度,還可以增強學(xué)生對于單詞語句的記憶力,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇三

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色,,我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進經(jīng)典里去?,F(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法經(jīng)驗總結(jié)如下:

一、師生共讀,,其樂融融

學(xué)生的愛讀,,只能以老師的愛讀來激發(fā)。每天午飯后的“讀更多書”時間里,,我和孩子們一起讀名著,,寫心得。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉,,教室里靜極了,,但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌,在跳躍,,并騰起一束束美麗的浪花,。

二、巧薦好書,,指導(dǎo)讀法

當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書時,,我便大肆渲染,引得其他學(xué)生“垂涎三尺”,。利用每天的借書時間,,和學(xué)生一起走一遭,及時夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”,。每周五的班隊活動課上,,留十分鐘給學(xué)生開個“好書推薦會”,并舉行換書儀式,。

三,、享受閱讀,養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的,,人一旦養(yǎng)成這個習(xí)慣,,就會不自覺地在這個軌道上運行。令人欣喜的是,,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,,他們一有空余時間,就快樂地閱讀,,有的孩子一星期完成十多頁摘抄,,有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點評屋”,及時留下思考的痕跡,。

四,、分享交流,學(xué)以致用

我想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”,,變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè),,每天給學(xué)生交流摘記的時間,,并請同桌給予評價,讓語言首先在他們的嘴上活起來,,繼而在他們的腦中活起來,,然后在他們的心中活起來,最后嵌入他們生命的歷程,,使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”,。

五、親子共讀,,溫馨甜蜜

老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長,,許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書,晚間的親子共讀,,構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線,。

六、閱讀指導(dǎo),,興趣盎然

在兩周一次的閱讀指導(dǎo)課中,我沒有過度的設(shè)計和過多的提問,,更沒有用自己的閱讀感受“覆蓋”學(xué)生的閱讀感受,,而是從學(xué)生的興趣出發(fā),強調(diào)讓學(xué)生多提問,、多思考,,強調(diào)同文本的對話,強調(diào)尊重學(xué)生的閱讀感受,,強調(diào)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

讓我們踏踏實實,、真心實意地做起來,在教學(xué)中不斷提高認(rèn)識,,積累經(jīng)驗,,磨礪技藝,讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進經(jīng)典,,走進優(yōu)秀,!

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇四

預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中一個極為重要的環(huán)節(jié),,通過預(yù)習(xí),,學(xué)生可以提前熟悉課文所講內(nèi)容,對其中較為精彩的故事情節(jié)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,,有助于學(xué)生克服注意力不集中,、自控力差的個性缺點,。所以,,作為小學(xué)語文教師,,我們應(yīng)當(dāng)十分重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),,并給學(xué)生制訂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,即,,對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)行為加以點撥和指導(dǎo),組織學(xué)生對課文進行預(yù)習(xí),這樣一方面使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的語文新知有所了解,,為一節(jié)課教學(xué)活動的順利開展奠定了基礎(chǔ),另一方面可以增加師生間的交往互動,,實現(xiàn)課前互動,。

比如,,在學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》這一課時,我給學(xué)生提供了一份導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容,,對課文進行閱讀和學(xué)習(xí),,導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容為:(1)認(rèn)識字詞:困、甚、朝、臂,、繼,、續(xù)、忍,、救,、暴、淺,,在乎,、奄奄一息、掙扎,、感動、欣賞,。(2)用簡潔的話概括文章內(nèi)容,。

(3)這個故事的主人公是誰?還出現(xiàn)了哪些人和物?結(jié)果如何?(4)從男人和小男孩的對話中,,你有什么體會?(5)通過學(xué)習(xí)這篇課文,你從中明白了什么道理?請談一談,。讓學(xué)生依據(jù)這份導(dǎo)學(xué)案,,對課文內(nèi)容進行閱讀和探索,另外,,我們還要讓學(xué)生將文中不理解的部分畫出來,,課堂上提出來大家共同進行討論和互動,,,這樣,,我們便能做到與學(xué)生的有效互動,同時也讓學(xué)生參與了課文探究過程,,有利于我們接下來教學(xué)活動的進行,,同時也能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。

二,、立足教材,,組織學(xué)生對文中問題進行交流、研討,,實現(xiàn)課中互動

在語文教學(xué)過程中,,我們不能一直對學(xué)生進行單向灌輸,即從頭到尾地對學(xué)生進行課文知識的講解,,不給學(xué)生提供闡述個人對課文內(nèi)容的想法的機會,,我們應(yīng)該立足教材,組織學(xué)生對文中問題進行交流與研討,,讓學(xué)生通過與同學(xué)互動交流以及受教師指導(dǎo)點撥,,對文中問題有深入且正確的理解,如此我們也能實現(xiàn)課中互動,,是互動式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中進行應(yīng)用的很好體現(xiàn),。

比如,在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這一課時,,在講解課文的過程中,,為了讓學(xué)生體會母親的無私和無價,我將學(xué)生進行了分組,,然后給他們提出了以下要求:在此認(rèn)真讀課文中出現(xiàn)的兩份賬單,,對比兩份賬單,你有什么發(fā)現(xiàn)?思考:母親的賬單總額為什么是0分呢?從這份賬單中你體會到什么?待各個小組合作討論完畢后,,要求每個小組派出一名代表匯報討論情況,。這樣,我通過組織學(xué)生對課文中的問題進行交流研討,,增強了學(xué)生間的交往互動,,實現(xiàn)了課中互動,,同時也有利于學(xué)生正確理解母親賬單的含義,認(rèn)識到母愛的無私與無價,。

三,、對課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固,讓學(xué)生學(xué)以致用,,實現(xiàn)課后互動

互動式教學(xué),,并非只能在課堂教學(xué)中進行應(yīng)用,我們還可以將其延續(xù)到課后,,比如,,在學(xué)習(xí)完一篇課文之后,我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固,,讓學(xué)生學(xué)以致用,,并且通過這一環(huán)節(jié),繼續(xù)與學(xué)生進行交流互動,,從而實現(xiàn)課后互動,。

比如,在學(xué)習(xí)了三年級下冊的第十單元《走進科學(xué)》之后,,學(xué)得都是科學(xué)方面的課文,,那我們就可以在與學(xué)生進行課后互動時,讓學(xué)生寫一篇與科學(xué)有關(guān)的小文章,,題目和角度由學(xué)生自行決定,,在下次課堂上,從學(xué)生寫的文章中,,挑出一些寫得比較好的文章來,,讓學(xué)生一起對其進行品讀和欣賞,對其中寫的比較好的部分,,大家共同欣賞借鑒,,寫得不好的地方,進行指出和糾正,,實現(xiàn)學(xué)生的共同進步,,如此,課后互動也算是有了一個良好的結(jié)果,。這樣,,我通過安排教學(xué)活動讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固,既使學(xué)生學(xué)做合一,,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,,又增強了師生、生生間的交往互動,,實現(xiàn)了課后互動,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇五

回顧一年來的學(xué)校生活,,我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個團結(jié)的教師群體中,,尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖,;慚愧的是由于自己工作能力有限,,沒取得什么特別顯著的成績。思來想去,,我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié):

我積極參加政治學(xué)習(xí),,為了提高自己的思想覺悟,每周我都抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,。我還深知要教育好學(xué)生,,教師必須先以身作則,時時做到教書育人,、為人師表,,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,,我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,,針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位,。在工作中,我積極,、主動,、勤懇、責(zé)任心較強,,樂于接受學(xué)校布置的各項工作,;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中,,努力使自己的思想覺悟,、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。加快形成自己的上課風(fēng)格,。

作為一名普通的小學(xué)語文教師,最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣,,才能夠抓住學(xué)生的興趣,從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,,深感肩負(fù)責(zé)任之重大,,雖工作繁雜,但不敢懈怠,。為此,,我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課前,,我認(rèn)真仔細(xì)的進行備課,,根據(jù)本班學(xué)生特點,對教案進行認(rèn)真的修改,,課后布置的作業(yè)力求少而精,,努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次,,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,,堅持課前預(yù)習(xí),,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題上課,,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,,在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

再次,,在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育,,充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進行愛清潔、講衛(wèi)生的教育,。本學(xué)期我班開展了“愛清潔,、講衛(wèi)生”的主題隊會,學(xué)讓們通過自己的努力,,認(rèn)真的收集資料,,刻苦的排練,使得主題隊會開得很成功,,這不僅鍛煉了他們的能力,,也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識,為防病治病起到積極的作用,。

三,、在課余時,努力自學(xué),,勇攀高峰,。

計算機作為信息時代的主要載體,在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能,,提高學(xué)生素質(zhì),,尤其是利用計算機解決實際問題的能力,顯然和計算機有著直接的,、密切的關(guān)系,。因此,學(xué)習(xí)計算機成了當(dāng)今教師的必修課程,,也是形式所迫,,有時間我就自學(xué)計算機的一些知識,經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料,,為教學(xué)所用。但是學(xué)習(xí)計算機不是一兩天就能完成的事,,它就像一個永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海,,只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識,才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中,,這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的,做一個真正的計算機教師,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇六

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,,語文課堂教學(xué)模式存在著許多的問題。第一,,教學(xué)方式的落后,,且難以跟上社會發(fā)展節(jié)奏。生在學(xué)習(xí)和社會競爭的雙層壓力下,,學(xué)習(xí)壓力過大,,情緒易于浮躁,對課堂知識吸收效果慢,,學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,。而教師在教學(xué)中僅僅以簡單的灌輸知識的教學(xué)方法,不符合現(xiàn)代社會要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的教育理念,,從而導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低,,語文成績下降;第二,,教學(xué)理論和實際生活脫節(jié),,讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性降低,自主學(xué)習(xí)的積極性不高,。語文在新課程的改革下逐步與生活緊密聯(lián)系,,并且實際操作運用性也越來越強,對學(xué)生以后的生活有著重要的意義。但是,,在傳統(tǒng)教學(xué)中,,教師重在圍繞課本理論知識進行講解,致使學(xué)生難以對語文課程做到真正的理解與掌握,,從而不能實際應(yīng)用到現(xiàn)實生活中等等問題,。

新課程改革要求教師要對課堂教學(xué)方式進行多方面改造,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法,,培養(yǎng)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣,,并對語文課堂教學(xué)不斷進行推行與發(fā)展。教師的授課方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文成績,。因此,,在教學(xué)實踐中總結(jié)出一系列的語文教學(xué)方法,突破了傳統(tǒng)教學(xué)對師生教學(xué)的束縛,,增強了課堂教學(xué)的活躍氣氛,。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,并針對以上存在的問題,,教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面:

首先要注意,,教師要通過案例引出課題,在此過程中可以運用故事教學(xué),、幽默問答等方法來吸引學(xué)生注意力,。課堂的開端是整個課堂學(xué)習(xí)的重要切入點,是學(xué)生能否學(xué)好知識的關(guān)鍵,。然而,,在這一時段學(xué)生往往注意力不集中,因此教師可以討論一些學(xué)生感興趣的話題,,讓學(xué)生討論,,轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意力,更好的進行課堂教學(xué),。比如:在學(xué)習(xí)沈復(fù)的童趣一文時,,教師可以先從自己的童年出發(fā),如那個年代與現(xiàn)代社會相比經(jīng)濟較落后,,當(dāng)時人們只局限于實現(xiàn)溫飽,。

還記得當(dāng)時玩具很少,并沒有現(xiàn)在的電腦和游戲機,,但是孩子們?nèi)匀挥性S多淳樸的童年時光?,F(xiàn)在同齡人存在著許多溝通問題、以及目前獨生子女常常有自私,、孤僻,、不善于溝通等問題,,而那是的孩子們雖然沒有過多玩具,但是當(dāng)時孩子的心靈淳樸,、善于溝通,,充滿著生活樂趣。通過介紹教師的自身經(jīng)歷,,引出童趣這文章,。也可以讓學(xué)生回憶自己的童年時光,寫關(guān)于童年的作文,。

第二,,長時間的教學(xué),教師和學(xué)生都會感到疲憊,,產(chǎn)生厭倦情緒,,不利于師生的教學(xué)。因此,,教師要學(xué)會在講解語文知識的過程中穿插一些與相關(guān)課程有關(guān)的課外話題,,轉(zhuǎn)換學(xué)生思維,讓學(xué)生有一定的休息時間,。比如:學(xué)習(xí)天凈沙?秋思時,,教師可以在課堂上貫穿作者的生平經(jīng)歷,。讓學(xué)生了解詩歌的寫作習(xí)慣背景。當(dāng)時馬致遠(yuǎn)正處于年輕氣盛,,渴望功名,。然而元朝統(tǒng)治時期實行政策壓制,對于漢族士一階級進行打壓,,不許漢人考取功名,,因此,詩人終身不能得志,。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語文在生活中的作用,,把“學(xué)習(xí)是有用的”這一觀念傳輸?shù)綄W(xué)生思維層面。

第三,,恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,,可以減輕教師教學(xué)任務(wù),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果,。而在群體教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生團體學(xué)習(xí)最有效、最直接的方法,。這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,,學(xué)生之間以優(yōu)帶劣,減小學(xué)生間的差距。具體來說就是學(xué)生通過分組合作,、自主學(xué)習(xí),,進行互相探討,交換意見,,形成雙贏,。通過小組合作,學(xué)生不僅可以通過討論,、研究,,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力,,彌補學(xué)生綜合能力的不足,。另一方面,學(xué)生還可以互相討論,,發(fā)表自己的見解,,形成自己的主見,培養(yǎng)自信心,。

生在學(xué)習(xí)語文課程時,,往往還會延續(xù)小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法,即簡單接受教師灌輸?shù)闹R,,這不利于學(xué)生語文課程的長期學(xué)習(xí),。因此養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)語文課程的主要內(nèi)容之一。

并且新課程改革中明確提出,,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時往往會形成一定的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,,而語文課程作為一門基礎(chǔ)性教學(xué)課程,更要嚴(yán)格要求學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,??偟膩碚f,自主學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)學(xué)生的自覺性,,具體來講就是要求學(xué)生自主建立語文考試知識復(fù)習(xí)資料,,自己定期對課堂知識進行復(fù)習(xí)、總結(jié),,上課要認(rèn)真聽講,,學(xué)會做筆記,勤于問人,,善于思考,,最終養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

老師引導(dǎo)學(xué)生建立語文整體知識體系,,讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考,、勤于歸納的良好習(xí)慣,。比如:學(xué)生可以通過長期積累成語、優(yōu)美的作文語段,。在《史記,。廉頗藺相如列傳》中,建立專門的摘抄本,,其中成語有完璧歸趙,、負(fù)荊請罪、怒發(fā)沖冠,、刎頸之交等,。并附上名詞解釋,在長期的積累過程中,,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識會有明顯的改善,,學(xué)生也能從積累中得到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

要想學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就要求教師要把課堂歸位于學(xué)生,,改變傳統(tǒng)的老師灌輸式教育方式,,把學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為學(xué)校教育模式的培養(yǎng)重點。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)化教學(xué)思維,,仔細(xì)聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題,,改變教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者作用,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中的問題,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

并在自主解決問題中體現(xiàn)自己的價值,,樹立自信心,增強自豪感,,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,教師應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程改革理念對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求,,為學(xué)生打造一個積極,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,為實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)做奮斗,。

把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來有利于學(xué)生語言運用能力和溝通能力的提高,以熟悉的生活環(huán)境為背景實施教學(xué)課程研究,,亦有助于讓學(xué)生增加對語文課堂理論性教學(xué)的興趣,,這也能為學(xué)生在以后的語文深度學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),在實踐的具體應(yīng)用中,,學(xué)生主動融入語文生活,,潛移默化中養(yǎng)成自覺,、主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為慣性,。

知識起源于生活,,應(yīng)用于生活。而語文知識更是無處不在,,廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活中,。教師應(yīng)該讓學(xué)生留心觀察日常生活,生活處處都是語文教學(xué),,語言的運用則是最好的教學(xué),。學(xué)生應(yīng)該在社會大的環(huán)境背景下,學(xué)習(xí)并運用語文知識,,在實際生活中探索中文這門語言在人們?nèi)粘I钪械膽?yīng)用,。讓學(xué)生運用課堂學(xué)過的知識在現(xiàn)實生活中實際運用。因此,,教師在語文教學(xué)中,,要把學(xué)生生活與課本知識相聯(lián)系,初步引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用到實際中,,這樣有利于學(xué)生主動把語文知識與實際想聯(lián)系,,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

綜上所述,,語文的學(xué)習(xí)是一個很漫長的過程,,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研究學(xué)習(xí)方法,在教師的指導(dǎo)下,,對語文基礎(chǔ)知識不斷積累,。教師要從學(xué)校的具體教學(xué)實踐出發(fā),對每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行科學(xué)指導(dǎo),,讓學(xué)生在新型教學(xué)方式下不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng),,從而提升學(xué)生語文整體成績。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇七

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,,教師的真正本領(lǐng),,主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,喚起學(xué)生的求知欲望,,讓他們主動參與到教學(xué)全過程中來。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計的時候,,注重學(xué)生的情感體驗,,讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在教學(xué)中,,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,,結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法,課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流,、動手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。

教會學(xué)生正確的閱讀方法和技能是“授之以漁”,,這遠(yuǎn)比教給其某一正確答案更有價值,而滿足于對教材墨守成規(guī)的分析講解,,甚至直截了當(dāng)告知學(xué)生結(jié)論,,只是“授之以魚”,“魚”能充一時之饑,,而“漁”能飽食終生,。教師在設(shè)計教案時要體現(xiàn)這一點,要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

就教師而言,,要適應(yīng)新課程教學(xué),,就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,,誠心接受,,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,,不斷提高自身綜合素質(zhì),。教師要調(diào)整自己的角色,真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸,。

總之,“學(xué)語文”最終目的是“用語文”,。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,,精心準(zhǔn)備,,進行精心地設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,,才會使他們感到無限快樂,,才會讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇八

1,、朗讀法:以讀代講,、積累語言,、培養(yǎng)語感、加深理解,、陶冶情感,;

2、講授法:傳統(tǒng)的教學(xué)方法,,抓住重點解疑,,常與其他方法相結(jié)合;

3,、練習(xí)法:實踐,,及時鞏固深化知識,提高課堂教學(xué)效率,;

4,、背誦法:積累語言,;

5、表演法:動作表演,、設(shè)置情境,重視學(xué)生的體驗,;

6,、談話法:引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,學(xué)會提出問題,,解決問題,;

7、討論法:發(fā)揮主動性和積極性,、獨立思考,、合作交流;

8,、電教法:(多媒體資源)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新型教學(xué)方法:

自主探究法:自主學(xué)習(xí),,學(xué)生獨立思考,主動探究,,教師發(fā)揮指導(dǎo)作用

情境教學(xué)法:運用各種教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)生動的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生進入課文,,發(fā)展聯(lián)想和想象,,加深理解,學(xué)習(xí)語言,,培養(yǎng)能力,。(分角色表演)

讀寫結(jié)合法:從讀學(xué)寫,以寫促讀,,實現(xiàn)讀寫交融,、同步發(fā)展

1,、識字寫字教學(xué)常用的方法:

講授法、觀察法,、多媒體輔助法,、示范法、比較法,、實踐法,。

2、具體教學(xué)方法

字音教學(xué):形聲字——拼音助記,、多音字——據(jù)詞定音,、音近字——比較辨析

字形教學(xué):

(1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形,,這種方法適用于獨體字的教學(xué),。

(2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形,。這種方法適用于合體字的教學(xué),。

字義教學(xué)(高年級):直觀法(實物、教具,,如“袖”“仰”)

聯(lián)系法(生活實際,、上下文,如“吏”)

選擇法(讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文,,選擇正確的義項,,例:“疾”在字典里的意思,根據(jù)文本選擇一個)

構(gòu)字法(造字規(guī)律,,如:“傘”,、“筆”“擄”等字)

比較法(同義詞、反義詞)

運用法(組詞,、造句:也,、把)

1、教學(xué)目標(biāo)

2,、教學(xué)重點難點

3,、課時安排

4、教具準(zhǔn)備

5,、教學(xué)方法

1,、內(nèi)容:

體的把握、內(nèi)容的梳理,、文意的理解,、語言的品味

2,、文體:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文,、詩歌,、說明文

3、內(nèi)容的梳理:

章結(jié)構(gòu),、整體形象,、思想感情、文章主題,、表達(dá)方法

4,、語言的品味:語音、字形,、字義,、句子(語文文字的運用)

5、文意的理解:

情感,、態(tài)度和價值觀的熏陶或感染

根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和教學(xué)設(shè)計,,對有關(guān)教學(xué)案例進行評析(教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段)

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計

1、依據(jù):常規(guī)的:根據(jù)階段目標(biāo),、單元導(dǎo)讀等,;

考試的:根據(jù)階段目標(biāo)、教材思想感情和表達(dá)方法

2,、內(nèi)容:包括生字詞要求,、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)(具體用詞方面可以是:理解、掌握,、學(xué)會)

3,、策略:

【(1)教學(xué)目標(biāo)的描述無需和三維目標(biāo)一一對應(yīng),需要有效整合(比如一個目標(biāo)要求里可以包括階段目標(biāo)和知識技能,、或者是方法和情感等,,即將三維目標(biāo)拆開來寫)

(2)要熟悉第三學(xué)段的階段目標(biāo)(尤其是閱讀目標(biāo))、實施建議(提高學(xué)生的什么

素養(yǎng),,抓住語文教育的什么特點,,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式)

(3)熟悉小學(xué)高年級教材、單元要求及學(xué)科知識的要求

(4)參考教材設(shè)計前的文本分析題,,可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分】

2,、確定標(biāo)準(zhǔn):

(1)最基本的,即基本性知識

(2)最核心的,,在一課文中居于重要地位的章結(jié)構(gòu),、整體形象、思想感情,、文章主題,、表達(dá)方法等,如一課文的主題思想,一句話的真實含義,。

(3)最主要的,,主要章節(jié)、段落,、主要人物,、主要線索、重要詞語等

(4)最有用的,,對學(xué)生的發(fā)展有重要作用的

1,、考點:導(dǎo)入設(shè)計、整體感知設(shè)計,、生字詞設(shè)計,、句子設(shè)計、片段設(shè)計,、布置作業(yè)設(shè)計,、

朗讀教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計

2,、規(guī)范要求:

(1)步驟清楚

(2)教師言行結(jié)合(相關(guān)的過渡語,、總結(jié)語和評價語要寫)

(3)不要寫成教學(xué)實錄,無需寫細(xì)節(jié)

(4)教學(xué)設(shè)計=方法+目的,;

(5)至少寫3點

1,、策略:

(1)抓文章主線

(2)分3步驟寫,步驟清楚

(3)過渡連接自然

2,、導(dǎo)入的基本方法:

【設(shè)置懸念法,、講故事法、新舊知識聯(lián)系法,、插入音樂導(dǎo)入法,、背景介紹法、解題法】

3,、案例分析:

推一下的機遇

1,、設(shè)置情境?!巴埔幌隆笔且兹绶凑频氖?,在人們需要時,你幫助別人做了哪些小事(扶跌倒的人起來)

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇九

現(xiàn)在在小學(xué)語文的教學(xué)中,,都是老師在上面教,,學(xué)生在上面聽,這樣是以老師為主體,,學(xué)生在被動的接受,。我們應(yīng)該改變這樣的小學(xué)語文教學(xué)方式,,應(yīng)該讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。

在課堂教學(xué)活動的起始,,教師首先必須成為學(xué)生的良師益友,,以真摯的情感,真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)喚起學(xué)生強烈的主人意識,讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,,讓學(xué)生一起訂一個所要達(dá)到的目標(biāo),。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員,更是學(xué)習(xí)活動的主人時,,他就會把自己的學(xué)習(xí)行為與整個課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來,,把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。學(xué)生主人意識越強,,他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強,,越能克服種種障礙和阻力,去實現(xiàn)確定的目標(biāo),,變"要我這樣學(xué)"為"我要這樣學(xué)",,學(xué)生由被動變成主動,教育的可接受性也就越大,。

要讓學(xué)生成為主體,,就要真正地解放學(xué)生,而不要用考試,、作業(yè)壓學(xué)生,,逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。課堂內(nèi)活而不亂,,活而有序,。有時看起來很亂,但那是在討論問題,,而不是打鬧,。有時很安靜,那是在聽講,,是在做題,。教師管理井井有條,既有民主又有集中,,該活的時候活得起來,,該靜的時候控制得住。我們都知道,,學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程,。

學(xué)習(xí)中的外化過程,,是學(xué)生動口的過程,更是一個動手動腦的過程,。學(xué)生把所學(xué)的知識,,經(jīng)過頭腦的加工,然后說出來,、寫出來,、畫出來、演出來,、做出來,,這就是我們常說的"實踐"。學(xué)生通過實踐,,借助一定的操作技能,,使主觀見之于客觀物質(zhì)世界,使之在實踐中完成學(xué)習(xí)過程,。有的教師總結(jié)出"五讓教學(xué)法":書本讓學(xué)生讀,,見解讓學(xué)生講,"三點"(重點,、難點,、疑點)讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,,總結(jié)讓學(xué)生寫,。這是值得可取的。

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