當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇一

2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法,。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位,，考慮到所涉及的題目和情景,，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言,。

3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn),，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑,、輕忪,、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行,，有趣味,，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景,，應(yīng)具有真實(shí),、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn),，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合,、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法,，有接近生活的交際功能,，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑,、生動(dòng)的交際性練習(xí),。

5.動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì),、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。

6.活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì),、布置情境，提供材料,，讓學(xué)生積極參與自由操作,、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物,、發(fā)現(xiàn)問題,，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能,。

7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母,、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法,。

8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng),。9.全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。

10.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動(dòng),，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì),。

11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能,，在交際中運(yùn)用,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇二

我國(guó)基礎(chǔ)教育課改改革與更新正在展開，新課程,、新課改,、新課標(biāo)推出，要求教師更新觀念,，及時(shí)趕上改革的步伐，如何組織教學(xué),，怎樣做才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，使教師更好地理解新課改的精神，把握好教材,，組織好教學(xué),，提高教學(xué)實(shí)際水平。

就這次學(xué)區(qū)組織的二年級(jí)語(yǔ)數(shù)統(tǒng)考,，我研究后覺得發(fā)揮題較多,，大部分學(xué)生都能按題意答題。能取得較好的效果正是新課改開拓了學(xué)生的實(shí)踐能力及水平,。在教學(xué)中教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)》,，創(chuàng)造性地使用多媒體教具教學(xué)，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的全過程,，通過小組合作說、找,、游戲等形式多樣的教學(xué),，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程，教者教法靈活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。教師注意指導(dǎo)小組探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力,。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，反映出教者平時(shí)多準(zhǔn)備一些直觀教具，讓學(xué)生看懂,。通過遠(yuǎn)程教育及多媒體光盤的教學(xué),，集中了學(xué)生的注意力，促進(jìn)了學(xué)生接受新知識(shí)的興趣,。

教者言傳身教,，時(shí)時(shí)用普通話訓(xùn)練學(xué)生，并對(duì)每個(gè)中差生也態(tài)度熱情,，耐心指導(dǎo),，培養(yǎng)自學(xué)性。有時(shí)組織戴面具演示,，起到了學(xué)懂的目的,，使學(xué)生在本節(jié)課中真正掌握了一些活知識(shí)，如果不調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，本年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字量較大,，部分差生對(duì)知識(shí)的掌握就跟不上、記不牢,，所以教者要用多種方法,，教會(huì)學(xué)生識(shí)字牢固，學(xué)到更多知識(shí),。

作為一名教師及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等,、信任,、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解,，展示自己的個(gè)性特征，對(duì)于有困難的學(xué)生,，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法,；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

課程改革轟轟烈烈地在全國(guó)范圍展開，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式,，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題,。我在教學(xué)工作中，體會(huì)到課程改革后的語(yǔ)文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性,、挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將創(chuàng)新的教材,、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，將學(xué)生地主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

上面的新課改經(jīng)驗(yàn)才總結(jié)出一小部分,，還需教者加強(qiáng)探究教法,，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)性教法，更要加強(qiáng)自培,、自修,，提高自身的.教學(xué)水平，為今后探討新課改,、培養(yǎng)優(yōu)秀生,、進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇三

摘要：本文從教育者以小學(xué)語(yǔ)文課本為中心,，從中發(fā)掘可以進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)方法運(yùn)用的內(nèi)容,、教育者將課本內(nèi)容整理完善，在課堂授課過程中以互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行展開,、教育者聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì),，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)并改進(jìn)這幾個(gè)方面對(duì)結(jié)合現(xiàn)代教育模式的小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行闡述和說明。

教育的出現(xiàn)，讓文明得以傳承,，甚至得到進(jìn)步與升華,，直至創(chuàng)造出更加輝煌的文明時(shí)代。我們無(wú)法否認(rèn)教育帶給我們的印象以及影響有多么地深刻,，在足夠長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，它使得人類文明上升到了極高的地步，讓古人的很多“夢(mèng)想”成為了可以踏足的現(xiàn)實(shí),。誠(chéng)然,，我們不能說這都是教育所帶來(lái)，但是教育卻起著不可或缺的作用,。雖然在現(xiàn)代人類看來(lái),，我們的文明程度已經(jīng)足夠高了，但是科技的腳步永遠(yuǎn)不可停歇,，因?yàn)檫@就如逆水行舟,，不進(jìn)則退，所以可以料想未來(lái)我們?nèi)祟惛痈叨劝l(fā)展的文明需要大量的各方面人才加入,，而這一切都建立在教育體制高度完善,，教學(xué)理念與教學(xué)方法高度發(fā)展的基礎(chǔ)之上。至于現(xiàn)如今的教育形式而言,，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這樣的高度,，所以眾多教育者仍需要不斷努力地為我們國(guó)家的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，應(yīng)現(xiàn)代教育模式的發(fā)展趨勢(shì),，教育者應(yīng)該勇于改革傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法,，，以提升教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目標(biāo),，創(chuàng)新教學(xué)方法,。在這里，我以小學(xué)語(yǔ)文為中心,，結(jié)合現(xiàn)代教育模式分析互動(dòng)教學(xué)方法,，為其他的教育者提供參考。

教育本身其實(shí)只是一種形式,，但是最重要的是它能以一種近乎自然的方式讓知識(shí)相互傳播,，而教育也是因?yàn)槿说男枨笏纬傻摹ＶR(shí)以教育方式為載體,，實(shí)現(xiàn)人與人,、物與人之間的知識(shí)直線輸送。教育具有可以改造時(shí)代的能力,，同樣具有改變一個(gè)人的能力,，這也是“知識(shí)改變命運(yùn)”這句話的細(xì)節(jié)體現(xiàn),。而人可以改變的東西可以很多，但是本性很難改變,，但是語(yǔ)文這一門課卻有可以塑造和規(guī)范其的作用,，而教育者所要做的便是將小學(xué)語(yǔ)文的本質(zhì)與內(nèi)在傳授給學(xué)生，而通過互動(dòng)教學(xué)等方法則可以有效提高其作用?，F(xiàn)代教育模式在發(fā)展中形成了對(duì)教學(xué)行為的規(guī)范,，即要求教育者改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，取其精華,，去其糟粕,，以新式教學(xué)方法結(jié)合傳統(tǒng)精要進(jìn)行授課。其中互動(dòng)教學(xué)方法便獨(dú)樹一幟,，廣受教育者歡迎,。舉例說明：以小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)中的《觀潮》一文為例，教育者在課堂授課之前,，可以先以錢塘江為起點(diǎn),，了解學(xué)生們對(duì)于錢塘江的認(rèn)識(shí)；然后系統(tǒng)介紹錢塘江的相關(guān)知識(shí),，在這個(gè)過程中教育者要在學(xué)生的想象力為其描繪一幅錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)場(chǎng)景,，此時(shí)教育者可以詢問學(xué)生是否想去觀潮等問題來(lái)與學(xué)生形成互動(dòng)，并在課堂氣氛活躍之際展開這篇課文,，這樣既吸引了學(xué)生的眼球,，也為授課的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

2.教育者將課本內(nèi)容整理完善,，在課堂授課過程中以互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行展開,。

縱然小學(xué)語(yǔ)文的課本來(lái)自于多位知名教授的編撰，其權(quán)威性與可讀性不必?fù)?dān)心,，但是并非任何一篇小學(xué)語(yǔ)文課文都適合以互動(dòng)教學(xué)的方法來(lái)展開教學(xué)，于是就需要教育者在諸多小學(xué)語(yǔ)文課文中挑選可以用來(lái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的文章,。另外,，教育者需要注意的是課堂進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)間分配和選擇。教育者要有選擇地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),，不要盲目地在課堂任何時(shí)間都選擇互動(dòng)教學(xué),。互動(dòng)教學(xué)的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，所以教育者選擇使用的時(shí)機(jī)應(yīng)以學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣欠缺或課堂氣氛沉悶的時(shí)候?yàn)闇?zhǔn),。而所使用的時(shí)間不宜過長(zhǎng)或過短，否則無(wú)法正常進(jìn)行教課或無(wú)法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我們以小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)中的《我的“長(zhǎng)生果”》這篇文章為例,，教育者在授課之前可以先讓學(xué)生就這篇文章的題目進(jìn)行文章內(nèi)容的猜測(cè)和想象，以此形成師生互動(dòng)，來(lái)活躍課前的氣氛,，而學(xué)生的各種猜測(cè)則為授課的進(jìn)行做了極好的鋪墊,。而在課文進(jìn)行中的時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂的“長(zhǎng)生果”不過是書時(shí)，教育者可以讓學(xué)生說說自己所看過的書來(lái)形成課中互動(dòng),，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3.教育者聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)并改進(jìn),。

在新課程改革進(jìn)行以來(lái),，想必教育者對(duì)于現(xiàn)代教育的模式已經(jīng)有了自己的想法與體會(huì)，鑒于現(xiàn)代教育模式仍在發(fā)展之中,，而我國(guó)的教育現(xiàn)狀也在改善中,，所以教育者需要與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì),，對(duì)互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié),，并通過總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)想改進(jìn)方案應(yīng)用于互動(dòng)教學(xué)之中。從教育者所處的角度來(lái)看,，總結(jié)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際效果有些過于片面化,，所以教育者可以與學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，務(wù)必通過與學(xué)生的交談中所反映的情況對(duì)互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行全面徹底的分析和總結(jié),，主要集中在使用互動(dòng)教學(xué)方法的授課過程,，將不足之處和問題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，并將研究結(jié)果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，以觀后效,。綜合而言，教育者首先要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容進(jìn)行分析,，確定使用互動(dòng)教學(xué)方法的課文,；然后將所確定的課本內(nèi)容進(jìn)行整理完善，并在正常課堂授課中以互動(dòng)教學(xué)的方法展開,；最后教育者聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展方向,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)并改進(jìn)。

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小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇四

所謂助學(xué)課堂,，強(qiáng)調(diào)三助,，學(xué)生自學(xué)，生生互助,，教師幫助,。

自學(xué)：

學(xué)生自學(xué)倡導(dǎo)先學(xué)后教,，在“一探二學(xué)三生疑”的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力,。

一探是避免把預(yù)習(xí)等同于看書自學(xué)的做法,，因?yàn)檫@會(huì)使得學(xué)生的預(yù)備學(xué)習(xí)編程了被動(dòng)的接受或簡(jiǎn)單的模仿。所以,，我們一般先安排一道較有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生先行思考,，在探而不得或是探而不明的時(shí)候，再安排看書,、操作,、實(shí)驗(yàn)或是收集資料等活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生的探索貫穿預(yù)習(xí)的始終,。

二學(xué)是在探索之后的行動(dòng),，因人而異。這時(shí)的學(xué),，可能是對(duì)“探得”后的進(jìn)一步“確定”,，也可能是“探不得”后的“充電”?？傊?，學(xué)生自主探究后的學(xué)，就不是索然無(wú)味的,、可有可無(wú)的學(xué),，而是某種帶有“揭秘”欲望并伴隨著心理預(yù)期的學(xué)習(xí)。

三生疑,是更深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn),是學(xué)后的反思,、質(zhì)疑與追問,疑問的深度,反映了預(yù)習(xí)和思考的深度.學(xué)生把疑問帶到學(xué)校,又使得后續(xù)的學(xué)習(xí)變得動(dòng)力強(qiáng)勁,。針對(duì)不同的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式也會(huì)有相應(yīng)的變化,，如新授類的會(huì)增加探究的成分,，復(fù)習(xí)類的會(huì)增加整理的成分，體驗(yàn)類的會(huì)增加觀察,、實(shí)驗(yàn)的成分,，實(shí)踐類的會(huì)增加操作、制作的成分,。由于不受時(shí)間的制約，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保障,，而在四十分鐘的課堂上,，常常迫于教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的考慮，不得不“走過場(chǎng)”,；由于不受空間的制約,，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)留出余地,，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和數(shù)學(xué)理解能力、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,。

助學(xué)：

“回饋,、釋疑、整理,、提升”的教學(xué)策略,。

回饋：

了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可采用的方法很多,。提問,，教師設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，根據(jù)學(xué)生的回答,，判讀學(xué)生的理解程度,；匯報(bào)，讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的經(jīng)歷,、采用的方法,、遇到的困難、取得的成果等,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的深度和對(duì)知識(shí)的掌握程度,；練習(xí)，解幾道題來(lái)一個(gè)小測(cè)驗(yàn),，以掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,；交流，將預(yù)習(xí)的情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，再通過全班交流的形式獲得信息,。

釋疑：

在反饋的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出在預(yù)習(xí)的過程中產(chǎn)生的問題,，師生合作共同解答,。視問題的難易程度和重要程度，教師可靈活選擇釋疑的方式方法,，如直接回答,、討論、辯論,、提供相關(guān)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、操作等，若學(xué)生提出的問題質(zhì)量很高或是利于教學(xué)的拓展和深化,，新一輪的課內(nèi)探究便由此展開,。

整理：

需要認(rèn)識(shí)到的是，學(xué)生的預(yù)習(xí)并不能取代教師的教學(xué),，由學(xué)生的年齡特征,、心理特征以及學(xué)習(xí)水平所決定,，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)所獲得的知識(shí)往往是零碎地、模糊的,、膚淺的,，而教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生整理知識(shí)、提升能力,，亦即讓模糊的知識(shí)變得清晰,，讓膚淺的認(rèn)知變得深刻，讓零碎地知識(shí)變得結(jié)構(gòu)化,。

提升：

課堂上能夠騰出更多時(shí)間來(lái)發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力,，是“先學(xué)后教”的又一優(yōu)勢(shì)。有了學(xué)生的“先學(xué)”,，有了教師引領(lǐng)的“織網(wǎng)”,，就夯實(shí)了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上,，教師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生“爬高”,，則將學(xué)生的思維訓(xùn)練落實(shí)到了實(shí)處，也是能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

助學(xué)課堂就是“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”，關(guān)鍵在于能夠準(zhǔn)確為學(xué)生的學(xué)情“把脈”,，把教學(xué)的力量用在重心處和關(guān)鍵處,，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)不教”（學(xué)生已會(huì)的不教、學(xué)生通過自主探究或合作學(xué)習(xí)能弄懂的不教,、教了也不會(huì)的不教）,，切實(shí)把教師從繁復(fù)的課堂講解中解放出來(lái)，把學(xué)生推到前臺(tái),，讓質(zhì)疑,、爭(zhēng)辯、補(bǔ)充,、修正等充盈其間,，在師生、生生多維互動(dòng)中,，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng),。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇五

最近參加了很多次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，深感受益匪淺,。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月,，無(wú)所適從。而這幾次的的學(xué)習(xí),，猶如幫我打開了一扇窗,，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗,，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。

在這幾次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)中,，專家們認(rèn)真詳細(xì)地給全體語(yǔ)文教師分年段解讀了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別,，從課程理念的調(diào)整,、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述,，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向,。

要把課標(biāo)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合，生動(dòng)幽默,、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué),，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn)，抓住重點(diǎn),，更深刻把握年段目標(biāo),。具體全面的解析了各年段目標(biāo)，總的概括為低年級(jí)學(xué)段：字識(shí)得鞏固,、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說,、樂于寫。

中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字能力,，加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書,、重積累;自由表達(dá);有內(nèi)容,、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽懂、說得通,。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,，把字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀,、略讀,、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文,、想象作文、應(yīng)用文等等,。

強(qiáng)調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍,。我們語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練,，從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)：即語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn),、方法習(xí)得點(diǎn),，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文教學(xué),，激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”,，我也始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條，要想成為一名出色的語(yǔ)文教師,，就要努力提高自身素質(zhì),，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力,。沒有深厚的積淀,，沒有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”,，此次培訓(xùn),，也讓我們意識(shí)到一名出色的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識(shí),，飽滿的激情,，橫溢的才華，才能澆灌祖國(guó)未來(lái)鮮艷的花朵,。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開出美麗之花。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇六

3,、練習(xí)法：實(shí)踐,，及時(shí)鞏固深化知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率；

4,、背誦法：積累語(yǔ)言,；

5、表演法：動(dòng)作表演,、設(shè)置情境,，重視學(xué)生的體驗(yàn)；

6,、談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)提出問題,，解決問題,；

7、討論法：發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,、獨(dú)立思考,、合作交流；

8,、電教法：（多媒體資源）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

自主探究法：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考,，主動(dòng)探究,，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。

情境教學(xué)法：運(yùn)用各種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，吸引學(xué)生進(jìn)入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象,，加深理解,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力,。（分角色表演）,。

讀寫結(jié)合法：從讀學(xué)寫，以寫促讀,，實(shí)現(xiàn)讀寫交融,、同步發(fā)展。

1,、識(shí)字寫字教學(xué)常用的方法：

講授法,、觀察法、多媒體輔助法,、示范法,、比較法、實(shí)踐法。

字音教學(xué)：形聲字——拼音助記,、多音字——據(jù)詞定音,、音近字——比較辨析。

字形教學(xué)：

（1）筆畫分析法,。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來(lái)識(shí)記字形,，這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。

（2）部件分析法,。即通過對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形,。這種方法適用于合體字的教學(xué)。

字義教學(xué)（高年級(jí)）：直觀法（實(shí)物,、教具,，如“袖”“仰”）。

聯(lián)系法（生活實(shí)際,、上下文,，如“吏”）。

選擇法（讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文,，選擇正確的義項(xiàng),，例：“疾”在字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個(gè)）,。

構(gòu)字法（造字規(guī)律,，如：“傘”、“筆”“擄”等字）,。

比較法（同義詞,、反義詞）。

運(yùn)用法（組詞,、造句：也,、把）。

1,、教學(xué)目標(biāo),。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

3,、課時(shí)安排。

4,、教具準(zhǔn)備,。

1、內(nèi)容：

體的把握,、內(nèi)容的梳理,、文意的理解,、語(yǔ)言的品味。

2,、文體：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文,、詩(shī)歌、說明文,。

3,、內(nèi)容的梳理：

章結(jié)構(gòu)、整體形象,、思想感情,、文章主題、表達(dá)方法,。

4,、語(yǔ)言的品味：語(yǔ)音、字形,、字義、句子（語(yǔ)文文字的運(yùn)用）,。

5,、文意的理解：

情感、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶或感染,。

根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段）。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

1,、依據(jù)：常規(guī)的：根據(jù)階段目標(biāo)、單元導(dǎo)讀等,；

考試的：根據(jù)階段目標(biāo),、教材思想感情和表達(dá)方法。

2,、內(nèi)容：包括生字詞要求,、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)（具體用詞方面可以是：理解、掌握,、學(xué)會(huì)）,。

3、策略：

【(1)教學(xué)目標(biāo)的描述無(wú)需和三維目標(biāo)一一對(duì)應(yīng),，需要有效整合（比如一個(gè)目標(biāo)要求里可以包括階段目標(biāo)和知識(shí)技能,、或者是方法和情感等，即將三維目標(biāo)拆開來(lái)寫）,。

（2）要熟悉第三學(xué)段的階段目標(biāo)（尤其是閱讀目標(biāo)）,、實(shí)施建議(提高學(xué)生的什么,。

素養(yǎng)，抓住語(yǔ)文教育的什么特點(diǎn),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式),。

（3）熟悉小學(xué)高年級(jí)教材、單元要求及學(xué)科知識(shí)的要求,。

（4）參考教材設(shè)計(jì)前的文本分析題,，可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分】。

2,、確定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）最基本的,，即基本性知識(shí)。

（2）最核心的,，在一課文中居于重要地位的章結(jié)構(gòu),、整體形象、思想感情,、文章主題,、表達(dá)方法等，如一課文的主題思想,，一句話的真實(shí)含義,。

（3）最主要的，主要章節(jié),、段落,、主要人物、主要線索,、重要詞語(yǔ)等,。

（4）最有用的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要作用的,。

1,、考點(diǎn)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)、整體感知設(shè)計(jì),、生字詞設(shè)計(jì),、句子設(shè)計(jì)、片段設(shè)計(jì),、布置作業(yè)設(shè)計(jì),、

朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì),。

2,、規(guī)范要求：

（1）步驟清楚。

（2）教師言行結(jié)合（相關(guān)的過渡語(yǔ),、總結(jié)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)要寫）,。

（3）不要寫成教學(xué)實(shí)錄,，無(wú)需寫細(xì)節(jié)。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)=方法+目的,；

（5）至少寫3點(diǎn),。

1、策略：

（1）抓文章主線,。

（2）分3步驟寫,，步驟清楚。

（3）過渡連接自然,。

2,、導(dǎo)入的基本方法：

【設(shè)置懸念法、講故事法,、新舊知識(shí)聯(lián)系法,、插入音樂導(dǎo)入法、背景介紹法,、解題法】,。

3、案例分析：

推一下的機(jī)遇,。

1,、設(shè)置情境?！巴埔幌隆笔且兹绶凑频氖拢谌藗冃枰獣r(shí),，你幫助別人做了哪些小事（扶跌倒的人起來(lái)）,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇七

xxx，女,，現(xiàn)年35歲,，xxx中心小學(xué)任教。本人于1996年7月被評(píng)為小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師,，自從踏上工作崗位到現(xiàn)在,，本人一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)?；仡欉^去的3年,，主要工作總結(jié)如下：

身為教師，為人師表,，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”的重要性和艱巨性,。多年來(lái)，始終具有明確的目標(biāo),，崇高的品德修養(yǎng),，自覺遵守國(guó)家法律和法規(guī)立足,，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針,，認(rèn)真貫徹教書育人的思想,。同事之間能做到相互尊重、相互學(xué)習(xí),、互幫互助,。在工作中，具有高度的責(zé)任心,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作,。

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我始終將做一個(gè)好教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率,，我深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論,，努力更新自己的教學(xué)理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中,。然后虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，克服自己的不足,，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)的實(shí)踐、研究,、探索和積累,，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。

從教以來(lái)，我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作,。工作中,，我積極鉆研、勇于探索,、不甘落后,、虛心學(xué)習(xí)。每學(xué)期初,，我都積極地鉆研教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際,，編寫出具有針對(duì)性,、導(dǎo)向性的教學(xué)計(jì)劃，以確立學(xué)期目標(biāo),、明確階段目標(biāo),，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課前,，我積極鉆研教材,、教法、學(xué)生,、學(xué)法,，結(jié)合自身實(shí)際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。課上,，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，生動(dòng)了課堂教學(xué),，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量,；此外,，我還以新課標(biāo)提出的：“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo),，積極開展課堂教學(xué)改革。通過改革,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高了教學(xué)質(zhì)量,。課外,，我認(rèn)真批改作業(yè)；積極反思教學(xué),，認(rèn)真寫好教學(xué)隨筆,，通過總結(jié)得失，爭(zhēng)取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

近三年來(lái),，我除了擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，還擔(dān)任了小學(xué)班主任工作,。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級(jí)像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,，互相鼓舞著,、照顧著，一起長(zhǎng)大了,，成熟了,，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì),?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作,。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè),，孜孜以求,。通過工作實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn),。

在班級(jí)管理中,，我主要做到勤管、嚴(yán)管,、善管,，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論是一種巨大的教育力量,，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束,、感染、熏陶,、激勵(lì)的作用,。我在班級(jí)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》,，為他們指明了紀(jì)律方向,；通過引導(dǎo)他們自查自糾，變“他律”為“自律”,，又使準(zhǔn)則內(nèi)化為他們自覺的外在行為,。這樣既起到了教育個(gè)體的作用，也為形成良好的班級(jí)輿論奠定了基礎(chǔ),。同時(shí),，在班級(jí)建設(shè)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià),，形成“好人好事有人夸,，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。并注重學(xué)生的行為規(guī)范,，抓典型,，樹榜樣，在班級(jí)中開展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制,，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，讓學(xué)生通過競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向,。班集體形成了良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，紀(jì)律良好,，常常受到學(xué)校和各科老師的稱贊,。

近三年來(lái)，我在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí),，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功,。

1,、評(píng)優(yōu)課比賽：

2、撰寫教學(xué)論文：

3,、課題研究：

積極參加課題研究,，本人參加研究的課題《道德教育的層次性》被評(píng)為市德育課題研究一等獎(jiǎng)。

4,、繼續(xù)教育

20xx年暑假,，參加了“全國(guó)中小學(xué)教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的培訓(xùn)

xx年參加了縣班主任培訓(xùn)

在學(xué)生輔導(dǎo)方面,，我精心組織,、輔導(dǎo)學(xué)生參加各種各類有益的比賽，成績(jī)突出,。我們班在學(xué)校舉行的詩(shī)朗誦中獲一等獎(jiǎng),，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲低年級(jí)組一等獎(jiǎng),，廣播操比賽中獲一等獎(jiǎng)，慶“六一”文藝匯演獲校一等獎(jiǎng),。在講故事比賽中我班的劉力豪獲“故事大王”的稱號(hào),。在校園小歌手的比賽中我班的唐芷瑩、唐靈熙,、張雅喆等人分別獲得了一,、二等獎(jiǎng)。我個(gè)人也取得了一些成績(jī),。

xx年6月第三屆全國(guó)中小學(xué)生迎奧作文大賽中榮獲小學(xué)組指導(dǎo)教師金獎(jiǎng)

xx年9月我執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文在全鎮(zhèn)素質(zhì)測(cè)試中獲第一名

xx年8月我執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文在全鎮(zhèn)素質(zhì)測(cè)試中獲第一名

成績(jī)屬于過去,，教學(xué)永無(wú)止境，我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，為青小教育的明天出力，流汗,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇八

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式存在著許多的問題。第一,，教學(xué)方式的落后,，且難以跟上社會(huì)發(fā)展節(jié)奏。生在學(xué)習(xí)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的雙層壓力下,，學(xué)習(xí)壓力過大,，情緒易于浮躁，對(duì)課堂知識(shí)吸收效果慢,，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,。而教師在教學(xué)中僅僅以簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，不符合現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的教育理念,，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低,，語(yǔ)文成績(jī)下降；第二,，教學(xué)理論和實(shí)際生活脫節(jié),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性降低，自主學(xué)習(xí)的積極性不高,。語(yǔ)文在新課程的改革下逐步與生活緊密聯(lián)系,，并且實(shí)際操作運(yùn)用性也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生以后的生活有著重要的意義。但是,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師重在圍繞課本理論知識(shí)進(jìn)行講解，致使學(xué)生難以對(duì)語(yǔ)文課程做到真正的理解與掌握,，從而不能實(shí)際應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中等等問題,。

新課程改革要求教師要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行多方面改造，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)方法,，培養(yǎng)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣,，并對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷進(jìn)行推行與發(fā)展。教師的授課方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文成績(jī),。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一系列的語(yǔ)文教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)師生教學(xué)的束縛,，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活躍氣氛,。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)以上存在的問題,，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

首先要注意,，教師要通過案例引出課題，在此過程中可以運(yùn)用故事教學(xué),、幽默問答等方法來(lái)吸引學(xué)生注意力,。課堂的開端是整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的重要切入點(diǎn)，是學(xué)生能否學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵,。然而,，在這一時(shí)段學(xué)生往往注意力不集中，因此教師可以討論一些學(xué)生感興趣的話題,，讓學(xué)生討論,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意力，更好的進(jìn)行課堂教學(xué),。比如：在學(xué)習(xí)沈復(fù)的童趣一文時(shí),，教師可以先從自己的童年出發(fā)，如那個(gè)年代與現(xiàn)代社會(huì)相比經(jīng)濟(jì)較落后,，當(dāng)時(shí)人們只局限于實(shí)現(xiàn)溫飽,。

還記得當(dāng)時(shí)玩具很少，并沒有現(xiàn)在的電腦和游戲機(jī),，但是孩子們?nèi)匀挥性S多淳樸的童年時(shí)光?，F(xiàn)在同齡人存在著許多溝通問題、以及目前獨(dú)生子女常常有自私,、孤僻,、不善于溝通等問題,，而那是的孩子們雖然沒有過多玩具，但是當(dāng)時(shí)孩子的心靈淳樸,、善于溝通，充滿著生活樂趣,。通過介紹教師的自身經(jīng)歷,，引出童趣這文章。也可以讓學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光,，寫關(guān)于童年的作文,。

第二，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué),，教師和學(xué)生都會(huì)感到疲憊,，產(chǎn)生厭倦情緒，不利于師生的教學(xué),。因此,，教師要學(xué)會(huì)在講解語(yǔ)文知識(shí)的過程中穿插一些與相關(guān)課程有關(guān)的課外話題，轉(zhuǎn)換學(xué)生思維,，讓學(xué)生有一定的休息時(shí)間,。比如：學(xué)習(xí)天凈沙？秋思時(shí),，教師可以在課堂上貫穿作者的生平經(jīng)歷,。讓學(xué)生了解詩(shī)歌的寫作習(xí)慣背景。當(dāng)時(shí)馬致遠(yuǎn)正處于年輕氣盛,，渴望功名,。然而元朝統(tǒng)治時(shí)期實(shí)行政策壓制，對(duì)于漢族士一階級(jí)進(jìn)行打壓,，不許漢人考取功名,，因此，詩(shī)人終身不能得志,。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文在生活中的作用,，把“學(xué)習(xí)是有用的”這一觀念傳輸?shù)綄W(xué)生思維層面。

第三,，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，可以減輕教師教學(xué)任務(wù)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果,。而在群體教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)最有效、最直接的方法,。這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，學(xué)生之間以優(yōu)帶劣,，減小學(xué)生間的差距。具體來(lái)說就是學(xué)生通過分組合作,、自主學(xué)習(xí),，進(jìn)行互相探討，交換意見,，形成雙贏,。通過小組合作，學(xué)生不僅可以通過討論,、研究,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力,，彌補(bǔ)學(xué)生綜合能力的不足,。另一方面，學(xué)生還可以互相討論,，發(fā)表自己的見解,，形成自己的主見，培養(yǎng)自信心,。

生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí),，往往還會(huì)延續(xù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，即簡(jiǎn)單接受教師灌輸?shù)闹R(shí),，這不利于學(xué)生語(yǔ)文課程的長(zhǎng)期學(xué)習(xí),。因此養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的主要內(nèi)容之一。

并且新課程改革中明確提出,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往會(huì)形成一定的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，而語(yǔ)文課程作為一門基礎(chǔ)性教學(xué)課程，更要嚴(yán)格要求學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,?？偟膩?lái)說，自主學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)學(xué)生的自覺性,，具體來(lái)講就是要求學(xué)生自主建立語(yǔ)文考試知識(shí)復(fù)習(xí)資料,，自己定期對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié),，上課要認(rèn)真聽講,，學(xué)會(huì)做筆記，勤于問人,，善于思考,，最終養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

老師引導(dǎo)學(xué)生建立語(yǔ)文整體知識(shí)體系,，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考,、勤于歸納的良好習(xí)慣,。比如：學(xué)生可以通過長(zhǎng)期積累成語(yǔ)、優(yōu)美的作文語(yǔ)段,。在《史記,。廉頗藺相如列傳》中，建立專門的摘抄本,，其中成語(yǔ)有完璧歸趙,、負(fù)荊請(qǐng)罪、怒發(fā)沖冠,、刎頸之交等,。并附上名詞解釋,，在長(zhǎng)期的積累過程中,，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)有明顯的改善，學(xué)生也能從積累中得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,。

要想學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就要求教師要把課堂歸位于學(xué)生,，改變傳統(tǒng)的老師灌輸式教育方式，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為學(xué)校教育模式的培養(yǎng)重點(diǎn),。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化教學(xué)思維,，仔細(xì)聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，改變教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者作用,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中的問題,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

并在自主解決問題中體現(xiàn)自己的價(jià)值,，樹立自信心，增強(qiáng)自豪感,，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程改革理念對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求,，為學(xué)生打造一個(gè)積極,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)做奮斗,。

把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和溝通能力的提高，以熟悉的生活環(huán)境為背景實(shí)施教學(xué)課程研究,，亦有助于讓學(xué)生增加對(duì)語(yǔ)文課堂理論性教學(xué)的興趣,，這也能為學(xué)生在以后的語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在實(shí)踐的具體應(yīng)用中,，學(xué)生主動(dòng)融入語(yǔ)文生活,，潛移默化中養(yǎng)成自覺,、主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為慣性,。

知識(shí)起源于生活,，應(yīng)用于生活。而語(yǔ)文知識(shí)更是無(wú)處不在,，廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中,。教師應(yīng)該讓學(xué)生留心觀察日常生活，生活處處都是語(yǔ)文教學(xué),，語(yǔ)言的運(yùn)用則是最好的教學(xué),。學(xué)生應(yīng)該在社會(huì)大的環(huán)境背景下，學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),，在實(shí)際生活中探索中文這門語(yǔ)言在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用,。讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)過的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際運(yùn)用。因此,，教師在語(yǔ)文教學(xué)中,，要把學(xué)生生活與課本知識(shí)相聯(lián)系，初步引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)把語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際想聯(lián)系,，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

綜上所述,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程,，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研究學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下,，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不斷積累,。教師要從學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生在新型教學(xué)方式下不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng),，從而提升學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jī)。