在平日里,,心中難免會(huì)有一些新的想法,,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),,從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,,歡迎大家借鑒與參考,,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一
在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,,有過(guò)困惑,,有過(guò)思考,也取得了必須的提高?,F(xiàn)把自我平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”,,期望家能給予指導(dǎo)與忙。
在我個(gè)人認(rèn)為,,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,,還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了??墒?,如果能把音樂(lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,,就會(huì)有意想不到的效果,。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。
音樂(lè)能發(fā)展人的思維,,給學(xué)生最限度的聯(lián)想空間,,并且給人無(wú)限的美感,讓人盡情想象,,思索,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素,,或配樂(lè)朗誦,,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,,就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,,我教學(xué)生改讀為唱,,就取得了很好的效果,。
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,,并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本事和抽象概括本事等方面有其到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),,不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取性,,并且能更深地理解課文的資料。例如:在教學(xué)《云房子》這一課中,,我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫(huà)出心中的“云房子”,,加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。
教學(xué)是師生雙方的交流,,但學(xué)生是教學(xué)的主體,,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),。孩子有一種先天的表演欲望,,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果,。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,,我讓孩子分主角進(jìn)行了表演,起到事半功倍的效果,。可見(jiàn),,課堂的資料如果換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式,,將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新,,打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是勢(shì)所趨,,不可阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè),、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,,把讀與唱,、畫(huà)、演等有有機(jī)結(jié)合,,讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái),,是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,,有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的核心,,也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),。作為一名語(yǔ)文教師,我有幸參與了多年的語(yǔ)文教學(xué)工作,。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,,我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),也收獲了不少心得體會(huì),。以下是我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的一些思考和感悟,。
第一段:培養(yǎng)語(yǔ)文興趣與閱讀習(xí)慣的重要性
語(yǔ)文是一門(mén)極富魅力的學(xué)科,它不僅僅是一種工具或考試科目,,更是一種文化的載體,。作為教師,我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,,從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。為此,,我常會(huì)采用多種方式,,如講授鮮活的課文內(nèi)容、展示優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格,、分享有趣的課外閱讀等等,,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。同時(shí),,我也不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。通過(guò)課外閱讀,,學(xué)生不僅能開(kāi)闊視野,提升語(yǔ)言表達(dá)能力,,還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣,。這些措施不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高,更能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,使之成為他們終身的伴侶,。
第二段:多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力
語(yǔ)文學(xué)科的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,,這不僅包括聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等基本技能,還涉及到思維能力,、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)等方面,。因此,我常常注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,。在課堂教學(xué)中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,組織各種形式的口語(yǔ)練習(xí),,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試用準(zhǔn)確,、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),,我也重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,讓他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,。此外,,我還關(guān)注學(xué)生的閱讀能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度,,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng),。通過(guò)這些多元化的教學(xué)方法,我相信學(xué)生的語(yǔ)文能力將得到全面的提升,。
第三段:關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐
語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一種學(xué)科知識(shí),,更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生從課文中感受人生的真理,,思考人生的意義,,培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,,我希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到人與人之間的情感交流,,感受語(yǔ)言的力量,培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往,。同時(shí),,我也關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),,通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐,進(jìn)一步豐富語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的教育方式,,我相信學(xué)生將會(huì)更好地發(fā)展出自己獨(dú)特的人格魅力,。
第四段:開(kāi)展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),因此,,我注重開(kāi)展能力培養(yǎng)和差異化教學(xué),。在正常教學(xué)進(jìn)程中,我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,,引導(dǎo)他們充分發(fā)展,。同時(shí),我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,,積極幫助他們克服困難,,提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上,,我善于組織多樣化的教學(xué)活動(dòng),,既符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),,我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異,采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,,使每個(gè)學(xué)生都能獲得合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì),。
第五段:通過(guò)啟發(fā)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在語(yǔ)文教學(xué)中,,我追求的不僅僅是傳授知識(shí),,更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)啟發(fā)思考的方式,,我引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,,激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,,通過(guò)課堂上的討論,、合作等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。我相信,,只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,他們才能在未來(lái)的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力,。
總結(jié)起來(lái),,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授,,又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng),。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐,,開(kāi)展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué),,通過(guò)啟發(fā)思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。只有這樣,,我們才能更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的使命,讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中得到全面的發(fā)展,。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三
運(yùn)用電子白板教學(xué)是未來(lái)教育的大趨勢(shì):我們學(xué)校每個(gè)教室都已配備了希沃白板等多媒體設(shè)備,。學(xué)校也多次組織培訓(xùn)電子白板的操作使用、課件的制作等,。這些培訓(xùn)讓我又一次認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性:深刻的警醒著我——————要與時(shí)俱進(jìn):多鉆研學(xué)習(xí):一定要在教學(xué)中必須要注入新鮮的血液?,F(xiàn)將自己近期的一些感悟總結(jié)如下:
通過(guò)近期在課堂上對(duì)希沃白板的使用:讓我希沃白板的功能有了深刻的認(rèn)識(shí):
1、屏幕批注:及時(shí)反饋,。它為我們的課堂教學(xué)提供了方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能,。
2、遮擋隱藏:分批呈現(xiàn),。希沃白板提供的遮擋拉幕功能:可以導(dǎo)入圖片作為主題背景:有利于創(chuàng)設(shè)情景,。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度:分批呈現(xiàn)資源:不僅有利于學(xué)生集中注意力:更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,。
3,、拖放組合:靈活互動(dòng)。它提供的拖放,、放大和組合功能:使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程:在拖放組合中展示思維創(chuàng)造,。
4、模式切換:方便演示,。白板提供的三種模式的切換功能:可以整合教育資源:便于課堂的演示和批畫(huà),。智能繪圖:提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī),、畫(huà)角,、智能、畫(huà)圓等多種智能工具,。
希沃班級(jí)優(yōu)化大師是一款功能強(qiáng)大,,運(yùn)用直觀,基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有著眾多優(yōu)點(diǎn)的一款教學(xué)軟件,。近年來(lái),,隨著科技的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的學(xué)校課堂開(kāi)始采用了多媒體教學(xué),,希沃班級(jí)優(yōu)化大師采用了新穎的教學(xué)方法,,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生,、老師,、家長(zhǎng)三方的交流與互動(dòng),,同時(shí)更是優(yōu)化了班級(jí)管理,,成為老師的好助手,學(xué)生的好幫手,。它既可以以班主任為核心構(gòu)筑班級(jí)評(píng)價(jià)體系,,還可以以學(xué)校的高度,委托相關(guān)職責(zé)部門(mén)按年級(jí)構(gòu)建班級(jí)評(píng)價(jià)體系,,通過(guò)pc端,,手機(jī)端和服務(wù)器管理端三種方式進(jìn)行操作,無(wú)論是哪種模式的使用,,使用者都可以以手機(jī)號(hào)作為注冊(cè)賬號(hào)隨時(shí)隨地登錄查看,、編輯班級(jí)信息,也可以邀請(qǐng)同班組老師,、家長(zhǎng)構(gòu)建朋友圈,,在朋友圈內(nèi)共享學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)情況。學(xué)生的評(píng)價(jià)信息會(huì)在服務(wù)器中記錄,,老師們?cè)谑褂脮r(shí)只需按需要進(jìn)行設(shè)置,,即可快速獲取任何時(shí)段,任何科目關(guān)于某些同學(xué)的具體評(píng)價(jià)軌跡,!
通過(guò)培訓(xùn),,我學(xué)到了很多知識(shí),也產(chǎn)生了很多思考,,我覺(jué)得,,掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)手段是必要的,它的重要性不言而喻,,但是,,在具體的課堂實(shí)踐中我們一定要合理的使用,讓現(xiàn)代化技術(shù)的進(jìn)步輔助好現(xiàn)實(shí)中的教學(xué),。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四
歡迎您使用OpenAI模型的寫(xiě)作幫助,!下面是一篇關(guān)于“后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)”的示例文章,您可以參考其中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和修改,。
標(biāo)題:深化思考,、提升實(shí)踐——后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)
第一段:介紹后語(yǔ)文教學(xué)的背景和意義(150字)
后語(yǔ)文教學(xué)是指在學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力的教學(xué)過(guò)程,。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比,,后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、閱讀能力和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式提高認(rèn)識(shí)層次和語(yǔ)文素養(yǎng),,幫助學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接,,更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,,我深刻認(rèn)識(shí)到后語(yǔ)文教學(xué)的重要性并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得和體會(huì),。
第二段:提高學(xué)生思維能力的方法和成效(250字)
對(duì)于后語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重中之重,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,,我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的思維能力。我引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,、推理思考,、歸納總結(jié),并提供一些輔助材料幫助學(xué)生拓展思路,。通過(guò)這種方式,,學(xué)生能夠更加主動(dòng)地思考,提高了他們的思維能力和分析能力,。我還安排一些課堂討論和小組合作活動(dòng),,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和合作,激發(fā)他們的思維火花,。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,,學(xué)生的思維能力得到了明顯的提高。
第三段:提升學(xué)生閱讀能力的方法和成效(250字)
提升學(xué)生的閱讀能力是后語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo),。在我的教學(xué)中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。我組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀和共讀活動(dòng),,引導(dǎo)他們理解課文中的內(nèi)容并思考其中的意義,。另外,我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)文學(xué)作品,,培養(yǎng)他們對(duì)不同文體和文化的理解和欣賞能力,。通過(guò)這種方式,學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提升,。同時(shí),,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,引導(dǎo)他們對(duì)文本進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),,進(jìn)一步提高了他們的閱讀能力,。
第四段:加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的途徑和效果(250字)
在后語(yǔ)文教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力是至關(guān)重要的,。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),,我采取了多種途徑來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,。首先,我提供了大量的寫(xiě)作機(jī)會(huì),,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),,鍛煉他們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。我還通過(guò)模仿和創(chuàng)作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,。此外,,我組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論等口頭表達(dá)活動(dòng),幫助他們提高口頭表達(dá)能力和說(shuō)服力,。通過(guò)這些練習(xí),,學(xué)生的表達(dá)能力得到了明顯的提升。
第五段:結(jié)語(yǔ)(150字)
總而言之,,后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的重要性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、閱讀能力和表達(dá)能力,,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。作為一名語(yǔ)文教師,,我將繼續(xù)努力不斷探索和實(shí)踐,,不斷完善后語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育,。我相信,,在后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中,學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)并取得更大的進(jìn)步,。最后,,希望廣大教育工作者共同探討,不斷推進(jìn)教育改革,,為培養(yǎng)素質(zhì)教育的人才作出更大的貢獻(xiàn),。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五
回顧一年的工作,收獲頗多,,我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉,。
一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn),,認(rèn)真吸收消化,,是進(jìn)入教師角色的捷徑
以前,我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,,其實(shí)不然,,教育,不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,,更重要的是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程,,所以,,僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,,具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),,安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合,舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng),。在首次集中培訓(xùn)中,,不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí)、班主任工作常規(guī),、教師形象,、語(yǔ)言要求禜?關(guān)內(nèi)容,還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講課,,有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,,同時(shí),為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力,,師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員,,分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解,特別是如何備課的指導(dǎo),,教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課,、交流,并對(duì)我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),,讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求,,為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課,,各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,,無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果,都是無(wú)可挑剔,。在這條不斷探索的路途中,,我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。
二,、吃透教學(xué)內(nèi)容,,做好備課筆記,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
俗話說(shuō)“好的開(kāi)始,,是成功的一半”,。我想,這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。你的第一堂課,,一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,給學(xué)生留下美好的第一印象,這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果,。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,,朗讀要聲情并茂,板書(shū)要工整美觀,,講解要深入淺出,,儀態(tài)要落落大方,表情要富于變化,。另外,,對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品,、小競(jìng)賽,,會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活。小故事,、小笑話,、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)??偠灾?,要盡你所能走好第一步,如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,,佩服你,那么以后的路就順暢多了,。
三,、融入教學(xué)環(huán)境,掌握學(xué)生特點(diǎn),,是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)
由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo),,所以,這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想,。更嚴(yán)重的是,,很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心,上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言,,就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣,。
作為教師,我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,,最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字,,讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他,無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),,直呼其名都顯得更有效果,。要記住學(xué)生的姓名,有幾個(gè)小竅門(mén):比如畫(huà)出學(xué)生座位表,強(qiáng)化記憶,,必要時(shí),,也可以把它放在講桌上或者辦公室里,有空就看一看,;也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況,,以便因材施教。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光,,要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖,。要細(xì)心觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),,并及時(shí)予以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事,,使他經(jīng)常受到鼓勵(lì),。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò),有時(shí)候我們對(duì)待孩子,,要“昧著良心說(shuō)好話”,。初聽(tīng)這句話,覺(jué)得有些偏激,,細(xì)想想,,如果出于愛(ài),出于從心底里的賞識(shí),,有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子,,夸到他“燦爛發(fā)光”,有時(shí)真的能奏奇效,。
的最后幾名,;有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生,他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”,,老師們的“眼中釘”,。而這些學(xué)生也有自己的小天地,有自己獨(dú)特的生活方式,。他們排斥所有的老師,,故意制造惡作劇,惹老師生氣等等,。面對(duì)這樣的局面,,我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò)、迷茫過(guò)。
三十六,、溧陽(yáng)之行
一天半的溧陽(yáng)學(xué)習(xí),,見(jiàn)到了許多網(wǎng)友,也學(xué)習(xí)了不少新的東西,。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué),,真是高興,從她那里,,我又學(xué)到了很多,。
本次習(xí)作論壇,讓我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向,,剛好也應(yīng)合了我下來(lái)教一年級(jí)的目的,,想從一年級(jí)開(kāi)始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作,、樂(lè)于習(xí)作,,藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽(tīng)邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計(jì)劃,,決定分步進(jìn)行,。一年級(jí)以激發(fā)興趣為主。
一,、樂(lè)于表達(dá)
一年級(jí)的孩子是非常天真可愛(ài)的,,讓他們說(shuō)出自己所做所想,應(yīng)該不成問(wèn)題,,所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂(lè)于表達(dá)著手,,分兩步進(jìn)行:一、以活動(dòng)為基礎(chǔ),,活動(dòng)后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,我當(dāng)場(chǎng)記錄,,再讓學(xué)生讀讀,。以提高他們的成就感,讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)出來(lái)是快樂(lè)的,,寫(xiě)下來(lái),,留下記憶更好,讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的,,它是為了留住快樂(lè),,留下回憶,以此引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá),。二,、班級(jí)循環(huán)日記也同時(shí)并行,以家長(zhǎng)記錄為主,讓循環(huán)日記在每個(gè)家庭里傳遞,,傳遞孩子們的心聲,,家長(zhǎng)的期望,老師的引導(dǎo),,以此形成一個(gè)和協(xié)的教育氛圍,,良性的循環(huán),激發(fā)孩子們說(shuō),、寫(xiě)的興趣,。
二、閱讀儲(chǔ)備
引導(dǎo)孩子從童話讀起,。這也從兩個(gè)方面著手,,一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),,先以師讀為主,,以激發(fā)興趣為主。二,、家庭閱讀,,也是先讓家長(zhǎng)讀帶動(dòng)學(xué)生讀,以激發(fā)興趣為主,。讓家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生讀起來(lái),,需要一些引導(dǎo)。主要告家長(zhǎng)書(shū)的形式讓每個(gè)家長(zhǎng)明白閱讀的好處,,也以自己帶讀開(kāi)始,,激發(fā)起興趣后,讓孩子們自己閱讀,,閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主,,讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活,讓孩子們離電視,、動(dòng)畫(huà)片略遠(yuǎn)一些,。
如此再配合班級(jí)的活動(dòng),如小小故事會(huì),,看我讀故事,,等等來(lái)激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣。 這樣讀寫(xiě)結(jié)合,,步步推進(jìn),,我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣,應(yīng)該會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),。先說(shuō)到這里,,以后的計(jì)劃看實(shí)施的情況再定,。
但愿不要被那些無(wú)謂的東西擋住了我的腳步。
三十四,、我們?cè)撛鯓咏唐匆簦?/p>
很久沒(méi)教一年級(jí)了,,現(xiàn)在教了幾個(gè)月的一年級(jí),考了幾次試,,有一些困惑,,寫(xiě)出來(lái)想和大家探討!
先說(shuō)我們學(xué)拼音的目的:讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識(shí)字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機(jī)會(huì),。如果是這個(gè)目標(biāo),那我覺(jué)得孩子們只要認(rèn)識(shí)聲,、韻母,會(huì)拼讀就好了,。
鼻韻母帶上正確的帽子,。要他們分清這些實(shí)在是要占掉孩子們很多時(shí)間,總覺(jué)得有些得不償失,。
其實(shí)我覺(jué)得小朋友們只要會(huì)讀會(huì)拼就好了,。看到一個(gè)音節(jié)會(huì)拼讀出來(lái),,目的不就達(dá)到了,。你說(shuō)分清了聲韻,也會(huì)拆會(huì)合,,那當(dāng)然能更牢固地掌握好拼音,,可是那樣,孩子們付出的太多了,。再說(shuō)對(duì)以后的拼讀也沒(méi)有太大的幫助啊,。
胡言亂語(yǔ)!不過(guò)也是我的困惑,,我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了,。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習(xí),覺(jué)得那些音節(jié)孩子們拼讀會(huì)了,,也就行了,。
有時(shí)候我甚至覺(jué)得學(xué)拼音對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是多余的,還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了,,反正常用字就那么多,用三四年的時(shí)間,,也能學(xué)會(huì)的,。
二十二、品德課:心中有“規(guī)則”
好久沒(méi)有聽(tīng)品德課了,,今天聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)的品德課試教,。發(fā)現(xiàn)教者沒(méi)有把握好品德課的特點(diǎn),,有上成語(yǔ)文課的傾向。
聽(tīng)課時(shí)匆匆忙忙看了看孩子們的課本,,課本中的文字內(nèi)容非常多,,編排也非常典型,那里的故事很多,,也很符合文章主題,。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話,那么勢(shì)必會(huì)成為一堂閱讀課,。我們老師在備課時(shí)也是因?yàn)檫@一點(diǎn)而無(wú)法把握好,,使得自己的課變成了感受全國(guó)人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。
其實(shí)本課中的線索非常明了:規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則,。這是一個(gè)非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則,,生活會(huì)更方便的教學(xué)思路。為什么教者沒(méi)有看到呢,?因?yàn)檎n本中的一個(gè)個(gè)故事,,一個(gè)個(gè)小設(shè)計(jì),一個(gè)個(gè)為方便教者更好地教學(xué),,方便學(xué)生更好地理解的故事,、問(wèn)題設(shè)計(jì)遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識(shí)廬山真面目,,只緣身在此山中”的感覺(jué),。
細(xì)細(xì)想想,想把這一課上好,,先讓孩子們自己去閱讀這些小故事,,先自己通過(guò)故事感受規(guī)則的重要性。不過(guò)這個(gè)過(guò)程得放在課外,,讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來(lái)讀,。五年級(jí)的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢,?幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后,,引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說(shuō)起,看看身邊有哪些規(guī)則,,以“我們要不要遵守它們,?”展開(kāi)討論。孩子們可以引用書(shū)本上提供的事例來(lái)印證,,也可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷,、或看到的課外的事實(shí)來(lái)引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計(jì)的,,或孩子們?cè)谝C時(shí)設(shè)計(jì)的小游戲,,以此來(lái)導(dǎo)行,,讓規(guī)則深入學(xué)生心中,我想可能效果會(huì)更好,。
只是這中間的小辨論,,我們還得好好想想,如何導(dǎo)入,,如何引發(fā)學(xué)生展開(kāi)辨論,,都是我們要好好思考和設(shè)計(jì)的。而且這里教師的把握度不大,,稍一不慎,,會(huì)被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子,,他們?cè)诒嬲摃r(shí)的反應(yīng)也是不同的,,孩子可能會(huì)想到哪些內(nèi)容,如果他們無(wú)法進(jìn)行,,怎么辦,,偏離了我怎么拉回來(lái)。等等都要我們好好思考,,想好應(yīng)對(duì)策略才行,。
淺談學(xué)生的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
這幾年的教學(xué)常有一種感覺(jué):孩子們沒(méi)有良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣。一個(gè)問(wèn)題,,一件事,,
要反復(fù)說(shuō)很多次,還有不少孩子聽(tīng)不見(jiàn),。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí),,增添了很多的內(nèi)容,沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,,孩子們會(huì)投入更多的時(shí)間和精力,。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō),包括四方面的要求:聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和習(xí)慣,。我們一直都覺(jué)得讀書(shū),、寫(xiě)字很重要,至于聽(tīng)說(shuō),,孩子們不教也會(huì),,其實(shí)不然。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),,怎樣把話聽(tīng)明白,,說(shuō)清楚是十分重要的。我們看聰字,,怎樣才能“聰明”,?“耳”聽(tīng)才是聰明的根本。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣非常重要?,F(xiàn)在我們有很多孩子和家長(zhǎng)都在受不會(huì)傾聽(tīng)的苦,。看因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng),,作業(yè)不知道做哪里,,回家忙活了半天,到校后還要重寫(xiě),。因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng),,老師上課講的不會(huì),于地回家加倍補(bǔ)習(xí),,浪費(fèi)了大量的時(shí)間等等,。這些家長(zhǎng)和老師是深有體會(huì)的。
那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣呢,?
一,、讓孩子明白傾聽(tīng)的重要性。
孩子們從心里明白了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的第一步后,,從心底里就想要做到,,那么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了。
今年重新從一年級(jí)帶起,,就下決心,,一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣。第一天起,,我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是變得聰明的首要條件,,企圖以此來(lái)引起孩子們的注意。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一個(gè)聰明的孩子為誘餌,,來(lái)引導(dǎo)孩子們聽(tīng)講,。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心,讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中,。
二,、 教給孩子傾聽(tīng)的方法。
孩子們明白了傾聽(tīng)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽(tīng),,還要教給他們傾聽(tīng)的方法,。大部分孩子是不會(huì)傾聽(tīng)的,他們往往只聽(tīng)一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了,。在這種情況下我們要告訴孩子:聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí),,要眼睛直視對(duì)方,聚精會(huì)神地聽(tīng)清楚聽(tīng)明白,,在別人還沒(méi)講完時(shí),,不要著急地發(fā)表自己的看法,。聽(tīng)完以后要想一想,他說(shuō)的或問(wèn)的是什么,?如果自己沒(méi)有聽(tīng)清楚,,可以再問(wèn)一問(wèn),如果聽(tīng)清楚了,,自己會(huì)回答,,再說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
我在布置作業(yè),,作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我,,然后再說(shuō)清今天的作業(yè),最后還請(qǐng)個(gè)別小朋友提問(wèn),,以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象,。另外我們有些家長(zhǎng)也做得非常好,他們自己站在外面聽(tīng),,放學(xué)后問(wèn)孩子今天的作業(yè)是什么,。如果孩子說(shuō)得對(duì),就表?yè)P(yáng)他是個(gè)會(huì)聽(tīng)講的好孩子,;如果說(shuō)得不對(duì),,自己并不忙著告訴他,而是帶著孩子讓他再回班問(wèn)老師,,問(wèn)明白后,,告訴孩子要認(rèn)真聽(tīng)講。如此幾次后孩子一定會(huì)進(jìn)步的,。
教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),,不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng),在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話,,長(zhǎng)期以往,,孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
三,、 孩子的榜樣,。
讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,僅僅教給方法是不夠的,,還需要我們給孩子做好榜樣,。在和孩子交談時(shí),我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽(tīng),,其實(shí)也不必蹲下,,只需要自己和孩子保持同一高度,認(rèn)真聽(tīng)孩子講話即可。要注意自己的說(shuō)話與聽(tīng)話的方式,,讓孩子感覺(jué)你在認(rèn)真地聽(tīng),,給孩子樹(shù)個(gè)好榜樣。面對(duì)孩子的問(wèn)題,,我們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子,,給他提供解決的方法或建議。這樣的話,,孩子就愿意和我們交談了,他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了,。如課堂上我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)小朋友的發(fā)言,,同時(shí)也要孩子們模仿老師,做到認(rèn)真聽(tīng)講,。以此讓孩子們學(xué)有榜樣,,在如此的熏陶下,孩子們會(huì)有進(jìn)步的,。
四,、以親身經(jīng)歷讓孩子們體會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講的好處。
讓孩子們親身感受到傾聽(tīng)的好處,,有助于孩子們更努力地調(diào)整自己,,努力養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。如我經(jīng)常對(duì)作業(yè)做得又對(duì)又好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),,對(duì)那些做得不對(duì)的孩子,,讓他們重做,做完后,,告訴他們?cè)斐山裉靷€(gè)結(jié)果的是因?yàn)樗麤](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng),。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。
五,、抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子聽(tīng)的能力
傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時(shí)常教育引導(dǎo),,在課間的與小朋友的談話中,我也會(huì)
引導(dǎo)他們意識(shí)到傾聽(tīng)的好處,,以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。
課間我在改作業(yè),時(shí)常有小朋友圍到我身邊問(wèn)這問(wèn)那,。
孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并不是一促而就的,,需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,隨著時(shí)間的推移,,孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的,。
、從生活中寫(xiě)起,從細(xì)微處入手
多年從事語(yǔ)文教學(xué),,當(dāng)然離不開(kāi)作文教學(xué),,不過(guò)我的作文教學(xué)實(shí)在沒(méi)有什么特別的地方,也沒(méi)有什么很突出的指導(dǎo),,一般以學(xué)生自己寫(xiě)為主,,然后從生活中,從細(xì)微中著手,,讓孩子們樂(lè)于表達(dá),,樂(lè)于寫(xiě)作,我常對(duì)孩子們說(shuō):“我們的作文寫(xiě)下來(lái)不是為了給別人看的,,只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶,,等我們稍大一點(diǎn),拿出它來(lái)讀時(shí),,會(huì)覺(jué)得自己那時(shí)候多有趣,,達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫(xiě)得好的,,與同學(xué)與老師一起分享,,那就更好了?!北局@一思想,,我主要從以下幾個(gè)方面入手:
一、以學(xué)生自由寫(xiě),、多寫(xiě)為主,。
讓他們每天寫(xiě)日記,記下當(dāng)天最有趣的事,,有則長(zhǎng),,無(wú)則短。每天選出幾篇較好的,,讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng),,有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè),在班級(jí)中傳看,。他們聽(tīng)到,、看到自己的生活被同學(xué)寫(xiě)進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫(xiě)作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。
二,、抓住各種機(jī)會(huì)滲透寫(xiě)作方法
剛開(kāi)始要求寫(xiě)日記時(shí),每天放學(xué),,我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,,大家說(shuō)說(shuō)聊聊,,一方面幫助孩子們回憶,也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離,,另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理,,讓孩子們知道自己可以寫(xiě)些什么。
經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章,,我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了,,他是怎樣表達(dá)出來(lái)的,它給了你什么啟發(fā),。如果我們碰到這樣的事,,可以從哪些方面來(lái)說(shuō)呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì),。
對(duì)于一些偶然的機(jī)會(huì),,我也會(huì)緊抓不放,如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看圖作業(yè)(一年級(jí)):龜兔賽跑,。
我們小朋友以后說(shuō)話時(shí)要注意說(shuō)清別人的神態(tài),再加上自己的想象,,那一定會(huì)很吸引人的,。看來(lái)我們平時(shí)生活中不僅要會(huì)用(我手指耳朵)耳朵聽(tīng),,還要會(huì)用(手指眼睛)眼睛看,,再動(dòng)(指大腦)腦筋想想才能收獲更多,!”
其實(shí)這樣滲透著,對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的,,可是我想,如果長(zhǎng)期以往,,抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法,,寫(xiě)作技巧,對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣,,習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的,。
三、關(guān)于評(píng)價(jià)
一般來(lái)說(shuō)我對(duì)孩子們的作文改得不是很多,,大多尊重其原貌,,以鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色,,我都會(huì)加以表?yè)P(yáng),,所以我讀的作文有時(shí)只讀一句,有時(shí)會(huì)讀一段,,當(dāng)然全篇好的,,我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間,通篇全讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣,。
總之,,我覺(jué)得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過(guò)高的要求,只說(shuō)是寫(xiě)出自己所想所感,,平時(shí)再注意一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo),,學(xué)生多寫(xiě),老師多鼓勵(lì),,孩子們一定會(huì)愛(ài)上作文的,。
、朗讀
有時(shí)候覺(jué)得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了,,不過(guò)如果按高老師所說(shuō)的那樣,,我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話,,小短文,,那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來(lái)有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下,,就可以達(dá)到,。
不過(guò)這里我想也存在一個(gè)最低的“道德底線”問(wèn)題,即閱讀底線,,我想課標(biāo)所規(guī)定的正是這個(gè)底線,,我們?cè)诖_保每個(gè)孩子能正確流利地朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓有能力的孩子達(dá)到較高的水平,??墒沁@種水平其實(shí)是一種聽(tīng)讀的能力,并不是我們中高年級(jí)所要求的看讀能力,。
由此又想到一個(gè)事實(shí)存在的問(wèn)題,,那就是一年級(jí)的小朋友們記性是極好的,他們往往在聽(tīng)了老師或同學(xué)兩三遍的基礎(chǔ)上就能背出來(lái),,可是對(duì)于書(shū)本上的字,,卻還是不通。常會(huì)有這種情況,,孩子能背出這篇短文,,但如果把這短文放在孩子面前,那他一字一句地讀,,卻讀不出來(lái),。
其實(shí)這就是中高年級(jí)老師所說(shuō)的低年級(jí)讀書(shū)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題,實(shí)際上是因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的聽(tīng)讀能力很強(qiáng),,可看讀能力卻很弱,,而到了中高年級(jí)著重的是看讀能力,,于是乎就有了低年級(jí)讀書(shū)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題,試問(wèn)讀正確都不過(guò)關(guān),,又怎能談?dòng)懈星槟?。其?shí)中高年級(jí)老師又怎能明白這其中的道理呢。
因此我就在想,,在低年級(jí)的時(shí)候,,注意引導(dǎo)他們自己讀書(shū),這樣一兩年下來(lái),,也許可以提高孩子們的看讀能力,,讓聽(tīng)讀與看讀同步提高。
七,、也說(shuō)小學(xué)生作文
每每讀那些高考的上榜作文,心中就會(huì)產(chǎn)生是一份敬意,還有一份疑惑,他們?cè)趺淳湍茉谀嵌潭痰乃奈迨昼妰?nèi)寫(xiě)出那么優(yōu)美,那么富有哲理的作文來(lái)呢?以我們江蘇卷作文題目為例:
這樣一篇作文題目,學(xué)生們要在四五十分鐘內(nèi)就寫(xiě)成一篇作文,那足以讓人佩服,而那些發(fā)出來(lái)的優(yōu)作那就更讓人稱贊,。只是我們只要稍稍讀讀那些大作家的故事,我們常被他們那認(rèn)真積累,,認(rèn)真觀察的態(tài)度所折服,,但通其他們一身也只不過(guò)留下了一兩篇傳世之作。而今,,我們的高中生,,他們一直在生活在學(xué)校里,但卻對(duì)社會(huì),、對(duì)人生有如此深刻的感悟,寫(xiě)出如此引人深醒的作文,。我們不能不說(shuō)我們的文學(xué)天才真多啊,,能對(duì)自己不那么了解的事發(fā)表如此深刻的看法。
我們的孩子都是天才??!這不禁讓我想起幾年前讀到一篇有關(guān)貪官自喻的碩鼠作文,那種深刻的揭示,,讓我們這些年近不惑的人嘆為觀止,,十幾歲的中學(xué)生能寫(xiě)出如此恢諧、深刻的文章,,那是一種怎樣的心態(tài)啊,,他還是十幾歲嗎?還有寫(xiě)得這樣生動(dòng)形象,,是我們那種社會(huì)的風(fēng)氣已經(jīng)在學(xué)校里,,在學(xué)生身邊也如此猖獗了嗎,如此才引發(fā)學(xué)生的深刻感受的嗎,?果真如此,,那我們的社會(huì)的前景就真的太可怕了,。好在后來(lái)聽(tīng)說(shuō)那是篇抄襲的作文,若真如此,,就讓人大大地松了一口氣,,畢竟我們的孩子還沒(méi)有那么老氣橫秋,我們的校園也還比較單純,。
由此我們就不得想想為何我們的作文會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,,因?yàn)槲覀冊(cè)谝蠛⒆訉?xiě)自己生活以外的事。讓孩子們寫(xiě)他們陌生的事,,對(duì)孩子的作文要求太高,,把孩子們的作文當(dāng)作是文學(xué)作品來(lái)品讀來(lái)要求,那又怎能寫(xiě)出來(lái)呢,?可是又必須寫(xiě)出來(lái),,而且要寫(xiě)得好,有什么辦法,?唯一的辦法就是讀抄別人的習(xí)作,。那么無(wú)怪乎,孩子十幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)不會(huì)寫(xiě)作文了,。
獨(dú)立創(chuàng)造性的新一代人,,更多的可能是一群有高能力的鸚鵡。因?yàn)樗麄儚膶W(xué)習(xí)寫(xiě)作文開(kāi)始為了獲取高分,,就如此培養(yǎng)了,。
由此讓我想起了陸處長(zhǎng)談到作文問(wèn)題,還有改試卷時(shí)同事們談到了蘇教版作文編排有問(wèn)題,,沒(méi)有人教版好,。原因有二:一、作文不好指導(dǎo),,學(xué)生不易掌握,;二、不能有助于學(xué)生事情寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng),。原人教版的編排,,可以引導(dǎo)學(xué)生抓住事或人、景分類(lèi)學(xué)習(xí),,能讓學(xué)生寫(xiě)具體,,寫(xiě)形象,能寫(xiě)出好作文來(lái),。
粗粗一聽(tīng),,似乎很有道理,可再細(xì)細(xì)想想,,其實(shí)原人教版就有這種培養(yǎng)文學(xué)天才的傾向,,再加上我們老師在指導(dǎo),、評(píng)價(jià)時(shí)要求過(guò)高,那也就實(shí)實(shí)在在成了培養(yǎng)作家,、文學(xué)家的作文教學(xué)了,?可是我們是在要孩子們成為作家、文學(xué)家嗎,?不是的,,是要求孩子們能在生活中靈活動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言,把自己的思想表達(dá)清楚明白,,有時(shí)簡(jiǎn)潔更好,。并不一定需要把事情寫(xiě)那么具體做什么,把人寫(xiě)那么生動(dòng)形象,。我們學(xué)語(yǔ)文是為了什么,?就是運(yùn)用語(yǔ)言寫(xiě)清自己想說(shuō)的話,讓別人一看就明了,。
這樣想來(lái),,蘇教版的作文編排其實(shí)是很符合我們普通人的學(xué)習(xí)了。它充分注意了語(yǔ)文的應(yīng)用性,,就拿我們現(xiàn)在剛教的四個(gè)習(xí)作來(lái)說(shuō)吧:我的建議,、雛鷹爭(zhēng)章(實(shí)際上是一個(gè)推薦)、我的發(fā)現(xiàn),、記下大家討論的關(guān)注的事(實(shí)際是會(huì)議記錄),。都是一些我們生活中常常用到的。孩子們把這些學(xué)會(huì)了,,以后在生活中就會(huì)很好地表達(dá)自己的意思,,運(yùn)用語(yǔ)文為我們的生服務(wù)。
關(guān)于不能有助于培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作能力,。這讓我想起了前一段時(shí)間,校長(zhǎng)組織我們?nèi)ゴ河?,回?lái)后要我們每位老師交一篇心得,。于是個(gè)個(gè)退縮,不得不交時(shí),,有的請(qǐng)人代寫(xiě),,有的上網(wǎng)下載,有的東拼西湊,??偹氵^(guò)了關(guān)。想想校長(zhǎng)只是要我們交心得,,并沒(méi)有提要求,,什么一定要生動(dòng)形象,,要具體,要有真情實(shí)感,,我們都親身去經(jīng)歷了的,,尚且如此。學(xué)生們呢,?我們要求他們寫(xiě)的人和事,,他們都經(jīng)歷過(guò)嗎?恐怕大部分沒(méi)有,,再提出要寫(xiě)生動(dòng),,語(yǔ)言要優(yōu)美等等,他們能做到嗎,?我想除了背作文,,到作文選上去七拼八湊,別無(wú)其他快捷的提高孩子們寫(xiě)作水平的方法,。那么這樣得來(lái)的“好”作文算是提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力了嗎,?肯定不能。相反還影響了孩子們的寫(xiě)作興趣,,產(chǎn)生了厭惡寫(xiě)作的心理,。我們老師自己寫(xiě)作文其實(shí)就是一個(gè)極好的例子。而蘇教版教材呢:它只要求孩子們能運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)清自己要做的事情,,學(xué)會(huì)一種應(yīng)用文體,,如果我們老師評(píng)價(jià)得當(dāng),應(yīng)該能激發(fā)孩子們的寫(xiě)話熱情,。于是在這里,,我又不得不說(shuō)一句:不要對(duì)小學(xué)生的作文提太高要求,特別是考試作文,。為什么不把作文的分?jǐn)?shù)放得高一些呢,?小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)重在培養(yǎng)興趣,壓低分?jǐn)?shù)我看除了打擊學(xué)生寫(xiě)作積極性,,對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生害怕心理外,,實(shí)在看不出有什么好處。
一,、用好教材,,讓孩子們愛(ài)上作文
寫(xiě)好作文,一方面要有大量的素材積累,,還要有自己本身的語(yǔ)言積累,。俗話說(shuō):“文由心生”。自己沒(méi)有寫(xiě)的欲望,,怎能寫(xiě)出好文章呢,?同時(shí)我還覺(jué)得在小學(xué)階段要求每個(gè)孩子寫(xiě)出好文章是不現(xiàn)實(shí)的,,但要求孩子寫(xiě)清自己的.建議、想法,、記下會(huì)議或事情討論的情況,,還是有可能的,同時(shí)對(duì)孩子們的將來(lái)來(lái)說(shuō)也是有用的,,因?yàn)槲覀冎虚g大部分人都是普通人,,作家文學(xué)家畢竟是少數(shù),我們不能因?yàn)樯贁?shù),,而要求大部分都做到,。
另外,如果我們老師細(xì)心的話,,就會(huì)發(fā)現(xiàn),,我們練習(xí)中的口語(yǔ)交際也在為本次的習(xí)作作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。像習(xí)作四的口語(yǔ)交際:討論班級(jí)公約,。為習(xí)作四記下討論會(huì)的主要內(nèi)容,,和精彩、有效的發(fā)言,,做了一個(gè)實(shí)踐,,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中寫(xiě)作,這樣會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě),。相應(yīng)的還有:練習(xí)一中的“推薦和自我推薦”是讓學(xué)生建議班級(jí)中哪些同學(xué)能擔(dān)任班委,,同時(shí)又為習(xí)作二的推薦提前作個(gè)準(zhǔn)備。所以好好上好口語(yǔ)交際,,對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文是有很大幫助的,。
二、少一些限制,,多一些心靈的交流,。
一個(gè)小朋友寫(xiě)的,多生動(dòng),,多感人啊,。如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫(xiě)出自己的心情,那我們不僅能讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作,,同樣也會(huì)看到出乎我們意料的動(dòng)人心弦的好文章,。
想起在行知小學(xué)楊校長(zhǎng)帶回的新加坡孩子在行知基地活動(dòng)的作文,,非常樸實(shí),,有些甚至是流水帳,可是你從中讀到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生活片斷,,那些只有孩子才說(shuō)出來(lái)的話打動(dòng)著你的心房,,可是如果讓我們的老師來(lái)打分的話,,那一定分?jǐn)?shù)不高,如果再評(píng)講一下,,那恐怕孩子的作文是一無(wú)是處了,。不過(guò)新加坡的老師什么也沒(méi)做,他們只是把孩子們的作文裝訂成冊(cè),,放在那里,,讓孩子們自己去讀,并送給自己的好朋友,,他們呵護(hù)的是孩子們的一份真心,,一份興趣。無(wú)論孩子寫(xiě)得怎樣,,那都是他們真實(shí)的想法,。那都是我們應(yīng)該保護(hù)的,因?yàn)槲覀儽Wo(hù)的是一個(gè)個(gè)稚嫩的心,。這就是所說(shuō)的“原生態(tài)”作文了,,讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)自己想寫(xiě)的事,,那些作文少了精巧的結(jié)構(gòu),,優(yōu)美的詞語(yǔ),深刻的思想,,但卻多了很多清新自然,,觸動(dòng)你靈魂的東西。而這正是我們老師要去呵護(hù),、培養(yǎng)的東西,。
三、讓學(xué)生多讀書(shū),,多積累,,厚積而薄發(fā)。
四,、多一點(diǎn)呵護(hù),,少一些打擊。
教師也要徹底地改變?cè)u(píng)價(jià)的要求,,一切以學(xué)生需要為要求,。
語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,,學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),,避免華而不實(shí),,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云,。
2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。
3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,,引起感情上的共鳴。
二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,,其知識(shí),,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,,“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。
生,,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。
所思:要上一堂語(yǔ)文課難,,要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,,所要做好的工序多而繁,,就像上面文章所說(shuō),要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),,設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,,還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難,但是也有收獲成果的樂(lè)趣,。難并快樂(lè)著,。
王宇
有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo),自參加工作擔(dān)任語(yǔ)文教師以來(lái),,回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題挺多的,,比如,學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,,參差不齊,;語(yǔ)文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,學(xué)生大多都不喜歡背誦,;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望作為語(yǔ)文教師的我也感到很困惑:教師教得這么累,,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡人意呢,?經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出,,我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此,,我開(kāi)始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為,,去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果,并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng),。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,,以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生,,關(guān)注學(xué)生,,全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),,就需要努力提高教學(xué)效率,,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn),,我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn):
一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。
正如有些老師所說(shuō)的那樣,有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的,。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),,就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng),,加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,,實(shí)現(xiàn)資源共享,顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,,不僅備課本,也備學(xué)生,,把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,,把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái),在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教,,跟同事討論,,俗話說(shuō)的好:三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)一個(gè)諸葛亮,。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,,在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,也能讓自身不斷進(jìn)步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀點(diǎn)糅合后,,作進(jìn)一步的知識(shí)整合,把內(nèi)容精益求精,,最終把知識(shí)傳授給學(xué)生,。通過(guò)集體備課,我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了,。
二,、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。
要提高教學(xué)效果,,課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,,那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺(tái)時(shí),,我如履薄冰,怕自己教不好,,所以課下花很多時(shí)間備課,,去粗取精,將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的,。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來(lái),以至于在月考中成績(jī)不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì),,不注重預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),,短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,一定要重視每一節(jié)課,,每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,,但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的,都是精華,,如果你們漏掉了哪怕一分鐘,,課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整,,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,,對(duì)課堂重視了,開(kāi)小差的沒(méi)有了,,課堂氣氛活躍了,,學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率,,發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,,這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,,取得盡可能多的教學(xué)效果,。
三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。
有效的教學(xué),,不僅在于成功的講解,,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái),,及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則:一是盡量少而且精,;二是能當(dāng)堂完成的,,決不留到課下去做。剛開(kāi)始,,我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,,因?yàn)槲铱傁M麑W(xué)生能夠每天拿筆寫(xiě)寫(xiě)作業(yè),回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,,沒(méi)想到好心辦壞事,。學(xué)生不僅不接受,還對(duì)周末作業(yè)很排斥,,自然作業(yè)質(zhì)量不高,,這樣經(jīng)過(guò)幾周后,我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,,要求他們?cè)趯W(xué)?;蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,,也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,,一舉兩得,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。
四.提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力,。
的趣味因素,運(yùn)用多媒體等設(shè)備,,讓課堂變得生動(dòng)活潑,,讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,因?yàn)橹挥猩鷦?dòng),,才能吸引學(xué)生的注意力,;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),,使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,就會(huì)樂(lè)于接受它,,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中,學(xué)生能愉快的接受,,并且也取得了很好的效果,。另外一點(diǎn),興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣,,也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,,就必須讓學(xué)生喜歡你,,喜歡你講的課。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話,,他說(shuō):“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話,,那么我一定學(xué)不好他所教的這門(mén)課,所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師,?!奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn),我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友,,與他們親近,努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師,,盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友,師生關(guān)系相處融洽,,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò),。由此可見(jiàn),提高興趣,,能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),,提高學(xué)習(xí)效率。
總之,,在今后的教學(xué)中,,我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),,不斷學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中反思,在反思中進(jìn)步,,主動(dòng)把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六
今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》,、《舟過(guò)安仁》和《清平樂(lè),。村居》。三首描寫(xiě)從前小孩兒生活的古詩(shī),,帶領(lǐng)固定在兩點(diǎn)一線的現(xiàn)代孩子讀,,有些意思,。
開(kāi)篇即問(wèn):這三首古詩(shī)中各有幾個(gè)孩子,他們都在干什么,,找依據(jù),,劃下來(lái)。小毛眼睛圓圓的,,是咱們的體育健將,。她站起來(lái)答:吹笛子,睡覺(jué),。呼啦一下,,四五個(gè)孩子舉起手來(lái)表示反對(duì)。
學(xué)霸小鄧站起來(lái),,應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩(shī)意吧,!一番討論,不僅理解了意思,,而且頗得了些此詩(shī)的意境,。好。
《清平樂(lè),。村居》的爭(zhēng)論在于鋤豆的含義,。小學(xué)究劉寧徽一口氣說(shuō)下來(lái):大兒子是在鋤豆苗,二兒子織雞籠,,小兒子溪頭趴著剝蓮蓬,。看孩子們都一臉平靜,,顯然都接受了這個(gè)答案,。老師故作奇怪——古代人真傻,連豆苗都要鋤掉,?聰明的孩子立刻明白了,,新轉(zhuǎn)來(lái)的小沈憨憨的,可是腦子靈:“老師,,應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧,?”真棒!
第二步,,如果你寫(xiě)牧童,,你會(huì)怎么寫(xiě)?孩子們循著寫(xiě)人的文章思路答去:寫(xiě)美景,,寫(xiě)放牧趣事,,寫(xiě)牧童和牛的深情,寫(xiě)牧童的外貌和性格特點(diǎn)??墒窃蹅円J(rèn)識(shí)的這一位詩(shī)人呂巖不是一般人,,他是“八仙”之一哦,寫(xiě)的詩(shī),,自帶仙氣,。反復(fù)讀讀,看看呂仙人寫(xiě)詩(shī)的出人意料處,。
舉手的孩子不多,,但每一個(gè)發(fā)言都是難能可貴的真思考。有孩子說(shuō):“弄”字用得很神奇,,笛聲怎么會(huì)逗弄晚風(fēng)呢,?明明只是晚風(fēng)吹來(lái)笛聲而已啊。老師追問(wèn):這樣寫(xiě)好在哪里,?小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過(guò)來(lái):寫(xiě)出了牧童悠閑自在,,也反映了詩(shī)人的悠閑自在啊,!干得漂亮,,小汪!
小李也有發(fā)現(xiàn):我們寫(xiě)牧童都會(huì)寫(xiě)些放牧的趣事兒,,可是呂巖寫(xiě)的卻是牧童放牧歸來(lái)躺草堆上的事兒,,選材很獨(dú)特。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個(gè)寫(xiě)呢,?小汪再接再厲,,因?yàn)檫@個(gè)呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊,。的確如此,,呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸,恨然吟式微”吧,!
看著孩子們偃旗息鼓,,老師來(lái)點(diǎn)撥一下:我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊,沒(méi)出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音,,這種寫(xiě)作方法叫——先聞其聲,,再見(jiàn)其人。寫(xiě)作時(shí),,用這樣的方法,,更能吸引讀者哦!上過(guò)習(xí)作班的孩子深以為然,。
就這樣,,孩子們?cè)谧约汉湍镣约汉蛥螏r先生之間來(lái)回穿梭,,把這首《牧童》學(xué)透了,。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七
長(zhǎng)期以來(lái),,我們堅(jiān)持寫(xiě)教案,用教案,,煞費(fèi)苦心,,卻主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授知識(shí)的角度來(lái)考慮,重在解決“怎樣把學(xué)生教會(huì)”的問(wèn)題,。這在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,,限制了學(xué)生的思維空間?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力為目的,,所解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“怎樣才能會(huì)學(xué)”,。以我從事語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看,我感覺(jué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式還值得我們?nèi)L試,?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式指的是:學(xué)生人人參與的研究性學(xué)習(xí)模式,相對(duì)于傳統(tǒng)的“講授式”而言,,它著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,。教師真正把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生真正成為了課堂的主人,。而要如何在我們的課堂上使“學(xué)案”更好地發(fā)揮其有效,、高效性,我們認(rèn)為我們還需要從以下幾個(gè)方面做起:
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,,我校就組織全體教師,,對(duì)“學(xué)案教學(xué)”進(jìn)行了幾次專題培訓(xùn),使我們?cè)谠姓J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)得更深更透了,,但教學(xué)本身就是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),,“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”更是一個(gè)長(zhǎng)期,、復(fù)雜的過(guò)程,,在我們的教學(xué)中,我們要不斷學(xué)習(xí),、摸索,,進(jìn)一步更新、完善我們的課堂教學(xué),。
本學(xué)期我校所有年級(jí),、所有科目全面推開(kāi)了“小組合作,學(xué)案教學(xué)”,為避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,,我們開(kāi)展集體備課,、組內(nèi)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課,、取長(zhǎng)補(bǔ)短等活動(dòng),,以促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。但“小組合作,,學(xué)案教學(xué)”的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期,、復(fù)雜的過(guò)程,在以后的教學(xué)中我們要充分利用“教研”這塊沃土,,在實(shí)施中不斷總結(jié),,不斷改進(jìn),使“小組合作,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性,、高效性。使教師們成為使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的行家能手,。
總之,,“小組合作,學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程,,我們有決心,、有信心,乘著“小組合作,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這股東風(fēng),,在努力中前行、在學(xué)習(xí)中進(jìn)??!
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八
語(yǔ)文教學(xué)一直是我最喜歡的一門(mén)學(xué)科,因?yàn)樗粌H僅是一種語(yǔ)言的表達(dá)方式,,更是一種文化的傳承和表達(dá),。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,,我學(xué)到了很多,,我們一起來(lái)分享一下我的心得體會(huì)吧。
一,、注重啟發(fā)式問(wèn)答
作為一名語(yǔ)文老師,,最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考,讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望,。而啟發(fā)式問(wèn)答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考,,構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式。在語(yǔ)文課上,我喜歡提出問(wèn)題,,然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考,,同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力,,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
二、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在教學(xué)中,,我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,,因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí),,也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),,讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng),。
三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)
我認(rèn)為,,語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。因此,我喜歡采用情境化教學(xué),,通過(guò)場(chǎng)景還原,、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度,,而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力,,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四,、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)
在教學(xué)中,,我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn),,并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起,。在課堂上,我會(huì)通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),,同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系,,深入理解知識(shí)點(diǎn),從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果,。
五,、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中,,我會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧,、積極,、勇敢、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生在放松,、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下,,學(xué)生更能夠積極思考,,發(fā)揮創(chuàng)造力,從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn),,提高語(yǔ)文素養(yǎng),。
總之,作為一名語(yǔ)文教師,,我們不僅僅應(yīng)該傳授語(yǔ)文知識(shí),,更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,注重啟發(fā)式問(wèn)答,,創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),,注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。這樣,,才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,堅(jiān)定他們的未來(lái)發(fā)展方向,。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九
對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)真得是學(xué)著教,,教著學(xué),教學(xué)相長(zhǎng),,不敢談經(jīng)驗(yàn),,只敢說(shuō)心得,說(shuō)體會(huì),,那就說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文教學(xué)之旅吧,!
由此我在常規(guī)教學(xué)中有意著力實(shí)施師友合作的宗旨,營(yíng)造師友合作小組的氛圍,,由此班級(jí)同學(xué)們長(zhǎng)期下來(lái)都有濃厚的小組合作意識(shí),,能夠積極參與提高本小組的榮光。比如回答問(wèn)題,,批改作文,,聽(tīng)寫(xiě)批改詞語(yǔ)等活動(dòng)都有很好的效果,以前自己也用小組合作,,但是沒(méi)有理論的指導(dǎo),,一切都是自己在黑暗中摸索,如今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng),,確實(shí)好像給我一個(gè)教學(xué)的路標(biāo),,一盞教學(xué)路上的明燈,照亮了前行的教學(xué)之路,,這師友合作的模式教學(xué)給常規(guī)教學(xué)的開(kāi)展引領(lǐng)營(yíng)造了一片新天地,!我相信未來(lái)教學(xué)之旅將更寬闊豐富多彩!
任何教學(xué)模式的開(kāi)展,,都需要教師本人良好的師德修養(yǎng)和較高的人格魅力,!下面說(shuō)說(shuō)第二點(diǎn):
課堂上常見(jiàn)我的微笑,我認(rèn)為孩子們畢竟是正在成長(zhǎng)中的孩子,,作為學(xué)生犯錯(cuò)了,,我們教師大可不必發(fā)怒,我們就是要用學(xué)識(shí)引領(lǐng)他們的成長(zhǎng),,教育他們做人,,培育他們的心智,傳授他們以知識(shí),。
在語(yǔ)文教學(xué)中,,我積極備課,引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,;運(yùn)用賞識(shí)教學(xué),,鼓勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng),,學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的。當(dāng)然,,寬容對(duì)待學(xué)生并不是縱容學(xué)生,,對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格教育,因?yàn)楫吘箤W(xué)生的成長(zhǎng)是需要我們引導(dǎo)的,。
我喜歡讀書(shū),,在平時(shí)的教學(xué)中,我常常鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),,讓班級(jí)學(xué)生共讀一本書(shū),,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)比如《昆蟲(chóng)記》、《童年》,、《我的大學(xué)》開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),,通過(guò)讀書(shū)交流學(xué)生拓展了自己的視野,談出了他們的心得體會(huì),,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的心靈世界被喚醒,,真的閱讀讓他們的世界是很精彩。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下不只是買(mǎi)新課標(biāo)必讀書(shū),,還買(mǎi)了其他的書(shū),。而且我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)筆記進(jìn)行摘抄,,通過(guò)讀書(shū)筆記摘抄,讓自己的心靈凈化,,沉淀,,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上有了深度。比如近幾年來(lái),,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀,,還通過(guò)辦理班級(jí)圖書(shū)角,學(xué)生們讀書(shū)進(jìn)行交換漂流,,他們愛(ài)上了閱讀,,為此曾有同學(xué)寫(xiě)了《爭(zhēng)書(shū)記》在濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊上發(fā)表。如今我們國(guó)家,,我們濮陽(yáng)市正在開(kāi)展全民閱讀,,我感到未來(lái)學(xué)生的閱讀一定是更加精彩的。
實(shí)際,,語(yǔ)文教學(xué)就是大語(yǔ)文的理念,,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,開(kāi)啟了學(xué)生的心智,,學(xué)生的閱讀思維也被激活,,我認(rèn)為我們的學(xué)生應(yīng)大面積地開(kāi)展閱讀。比如《閱讀一本最喜愛(ài)的書(shū)》,、《讀書(shū)帶來(lái)的精彩》,、《我與書(shū)的故事.》等都是學(xué)生可以暢談的、演講的內(nèi)容,!
孩子們通過(guò)書(shū)寫(xiě)日記,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界的精彩,他們的人生世界的敏感與多智,。我們經(jīng)常開(kāi)展的日記交流會(huì),,就有力地促進(jìn)了班級(jí)日記水平的提高。我所教學(xué)生發(fā)表的多篇習(xí)作都是我從學(xué)生的日記精選而來(lái)的,,日記習(xí)作寫(xiě)出了他們的真情實(shí)感,,寫(xiě)出了他們的喜怒哀樂(lè),寫(xiě)出了他們的精彩大世界,,寫(xiě)出了他們的青少年時(shí)期的多彩生活,。馬金金《媽媽的笑》寫(xiě)出了該生理解苦難媽媽的歡笑,任春春的《爭(zhēng)書(shū)記》寫(xiě)出了班級(jí)閱讀之旅,。
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的心得就說(shuō)到這里吧,!在教學(xué)路上有很多不足,但是我相信以后的語(yǔ)文教學(xué)天地將更廣闊,。因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策,,有這么多的專家高手在引領(lǐng),,我們將能得到更有力的幫助和指導(dǎo)!也懇請(qǐng)?jiān)谧耐式o我有力的幫助,!不足之處敬請(qǐng)指正,!
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十
關(guān)于“后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)”
隨著時(shí)代的發(fā)展,,語(yǔ)文教學(xué)也在不斷變革,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授,學(xué)生被塑造成了機(jī)械式的背誦機(jī)器,。然而,,這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。近年來(lái),,后語(yǔ)文教學(xué)逐漸興起,,它把學(xué)生視為主體,在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。這種新型的教學(xué)方法,,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。下面將從四個(gè)方面闡述后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì),。
首先,,后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行解釋和講述,,學(xué)生很難主動(dòng)參與到課堂中,,對(duì)課文內(nèi)容的理解程度也較低。而后語(yǔ)文教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論,。老師在課堂上提供一些問(wèn)題,,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,幫助他們理解課文的含義和作者的意圖,。學(xué)生通過(guò)參與到課堂中來(lái),,不僅能理解課文的內(nèi)涵,還能培養(yǎng)自己的閱讀能力,。
其次,,后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,,寫(xiě)作往往是被動(dòng)接受的,。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按照老師的范文進(jìn)行復(fù)制和背誦,缺乏自己的思考和創(chuàng)造,。后語(yǔ)文教學(xué)不同,,它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的寫(xiě)作實(shí)踐。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,,展開(kāi)自己的思考和感悟,,寫(xiě)作出屬于自己的文章,。這樣的寫(xiě)作實(shí)踐,既能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,,又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力,。
第三,后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在當(dāng)今社會(huì),,人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握,而是包含了對(duì)社會(huì),、文化,、歷史等方面的綜合能力。后語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)引入課外文化背景知識(shí),,促使學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展和文化變遷,,提高他們的綜合素養(yǎng)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識(shí),,而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去理解和解讀社會(huì)。
最后,,后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì),。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),而忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),。然而,,語(yǔ)文教育不僅僅是對(duì)語(yǔ)言的教育,更是對(duì)學(xué)生情感的教育,。后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力,。通過(guò)教學(xué)中的情感指導(dǎo),學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感,,培養(yǎng)自己的情感素質(zhì),。
總之,后語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為主體,,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。它將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式推向了一個(gè)新的高度,使學(xué)生能夠真正地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。后語(yǔ)文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,還能培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫(xiě)作能力,、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì),。因此,我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語(yǔ)文教學(xué),為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境,。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
課堂成敗與否,,課堂效率的高低,不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等,更重要的.在于教師的組織教學(xué)能力,。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,,圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),充分利用課堂45分鐘,,在有限的時(shí)間里,,進(jìn)行有組織,、有紀(jì)律,、高效率的學(xué)習(xí)??墒?,怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢,?經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明:科學(xué)有效的提問(wèn),,是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問(wèn)題,,并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問(wèn)題,調(diào)整,、重組,、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。我圍繞“語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性研究”積極探索,,在前階段提出了課堂提問(wèn)有效性的十項(xiàng)策略:
要公平,、公正,要滿腔熱情,,一視同仁,。對(duì)回答正確的學(xué)生,教師要予以表?yè)P(yáng),,對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,,教師也不指責(zé)和嘲笑,真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外,,提問(wèn)要盡量照顧不同層面的學(xué)生,不能只提問(wèn)幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,,從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,。
孔子因材施教這條教學(xué)原則,應(yīng)用于課堂提問(wèn)中,,即為因人施問(wèn),。教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí),要根據(jù)學(xué)生情況,,分層次預(yù)設(shè),;在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),要根據(jù)問(wèn)題的難易程度,,因人而異,。如課前檢測(cè)字詞時(shí),可讓程度較差的學(xué)生來(lái)回答,,以增強(qiáng)差生的自信心,,提高他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)課文理解及一般性的概括問(wèn)題,,可以讓中等學(xué)生回答,,以促其思考,提高理解能力和語(yǔ)言表述能力,;對(duì)于難度較大的拓展性問(wèn)題和綜合性表述題,,可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來(lái)回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng),,讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,,提高分析能力與概括能力。
軌,,才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問(wèn),我們既考慮學(xué)生的思想方法,,又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛(ài)好,。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開(kāi)來(lái),零碎地發(fā)問(wèn),,易形成分析的疲勞,。提問(wèn)應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn),。圍繞問(wèn)題,,學(xué)生可開(kāi)展小組學(xué)習(xí),也能使課題充滿生機(jī),。
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),,創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。好的情境問(wèn)題,不僅能營(yíng)造良好的氛圍,,避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴,、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面,,提高學(xué)生的積極性,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)于提高課堂效率,,更是能起到事半功倍的作用,。當(dāng)然如果情境問(wèn)題過(guò)大,過(guò)于寬泛,,學(xué)生容易“跑調(diào)”,,很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,,寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,,從而導(dǎo)致課堂效率低下。
說(shuō)說(shuō)你中獎(jiǎng)的感受,?”“《中獎(jiǎng)那天》中的父親得到那輛汽車(chē)后能經(jīng)過(guò)道德抉擇把汽車(chē)還給庫(kù)伯,,你感受出什么?”這些問(wèn)題切合學(xué)生實(shí)際,,學(xué)生有話可說(shuō),能激發(fā)思維,,形成熱烈的課堂氣氛,。
教師在講授課文之前,深入鉆研教材,,抓住突破口,,有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些懸念,當(dāng)學(xué)生帶著解開(kāi)懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí),,對(duì)課文重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。在此基礎(chǔ)上,,老師順勢(shì)引導(dǎo)盲人青年的認(rèn)真刻苦,,完成了本文的教學(xué)重點(diǎn)。
課堂提問(wèn)不要只局限于一個(gè)角度,,采用一種表達(dá)形式,,在學(xué)生能夠接受的前提下,適當(dāng)變換角度提問(wèn),,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。
不難理解句子的深刻含義了。如果只是照本宣科,那么往往會(huì)造成整堂課的氣氛沉悶,。
挖掘深度,,在教學(xué)中常可以發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,,提問(wèn)時(shí)老師和學(xué)生一問(wèn)一答,,教學(xué)氣氛看起來(lái)很活躍,但課后如問(wèn)學(xué)生有哪些收獲,,學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然,。如果答案就在教科書(shū)上,學(xué)生能回答完整,;如果書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)存的答案,,有的就答非所問(wèn)了。因此,,必要時(shí)應(yīng)增加提問(wèn)的深度,,使學(xué)生咀嚼有味,才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花,。
淺顯的提問(wèn),,往往使學(xué)生收效甚微,只起到浮光掠影的作用,,因此,,在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁,品之有味,,能夠領(lǐng)略更奧妙的知識(shí)殿堂,,有時(shí)還會(huì)引起創(chuàng)造性的火花。
現(xiàn)行語(yǔ)文教材深入淺出,,可讀性很強(qiáng),。如果教師照本宣科,平鋪直敘地提問(wèn),,學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味,。這就需要教師根據(jù)文本特征,有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題,,或設(shè)計(jì)問(wèn)題反映重點(diǎn),。避免所提的問(wèn)題太直太露,,要做到直題曲問(wèn),,以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情,。提的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥,,學(xué)生便能幡然頓悟,,從而活躍了學(xué)生的思維,,提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,并形成良好的課堂氣氛,。
學(xué)生在掌握了課本知識(shí)后,,對(duì)重點(diǎn)需要進(jìn)行鞏固,而重復(fù)提問(wèn)又容易引起學(xué)生疲勞與反感,,成為無(wú)效提問(wèn),。因此,教師可以從不同的角度,,用不同的方式設(shè)計(jì)問(wèn)題,,反映重點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》一文后,,可以設(shè)計(jì)問(wèn)題:在本文的古詩(shī)詞語(yǔ)中,,你知道哪些詞語(yǔ)在語(yǔ)境中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事,?長(zhǎng)征中的紅軍精神對(duì)你有哪些影響,?等等。這些在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的提問(wèn),,可以讓學(xué)生想得更深,,想得更廣,也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性,。
“節(jié)外生枝”教語(yǔ)文,,也就是在研究文本的基礎(chǔ)上,促成課堂生活與課外生活知識(shí)的鏈接,,策動(dòng)各種教學(xué)形式與活動(dòng)形式再生成,,在這樣的情境中產(chǎn)生新問(wèn)題,解決新問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神,?!肮?jié)”就是課內(nèi)知識(shí),“枝”就是在聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上拓展開(kāi)來(lái)的其他知識(shí)與問(wèn)題,。通過(guò)“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性,、實(shí)踐性特征,豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容,,最大程度地開(kāi)掘出語(yǔ)文課程豐富的資源,。可以從續(xù)寫(xiě)情節(jié),、比較主題,、評(píng)說(shuō)思想,、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活,。等角度設(shè)計(jì)拓展的問(wèn)題,。
語(yǔ)言王國(guó)里遨游;好的提問(wèn),,需要我們教師要做有心人,,問(wèn)題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處,,疑難處,,這樣,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng),,就能極大地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率,。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科,它不僅僅是一門(mén)掌握語(yǔ)言技能的課程,,更是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程,。七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,覆蓋了詩(shī),、散文,、小說(shuō)等多種文體和文化。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,,我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性,,并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。
首先,,要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣,。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),它不僅僅是為了掌握知識(shí),,并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)觀積極的讀者,。我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng),如朗讀,、小組合作閱讀等,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下,,閱讀氛圍逐漸濃厚,,他們對(duì)文本的理解也更深入了。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,,我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一,。
其次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán),,它是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用,。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,我在教學(xué)中采用了多種方法,,如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu),、分析語(yǔ)言表達(dá)技巧等。另外,,我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法,提高自己的寫(xiě)作水平,。通過(guò)這些措施,,學(xué)生的寫(xiě)作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到,,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐,。
再次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期,,他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài),。在語(yǔ)文教學(xué)中,,我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論,培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力,。例如,,在教授課文《草房子》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化,,讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),。他們經(jīng)過(guò)討論后,形成了不同的觀點(diǎn),,并提出了自己的理由,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng),。
最后,,要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中,,我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。例如,教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí),,我讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)的修辭手法,,并給予他們一定的欣賞空間,,讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過(guò)欣賞,、品味文學(xué)作品,,提高了審美能力,同時(shí)也豐富了自己的情感世界,。
總之,,七上語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科,需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,、寫(xiě)作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面,。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善,,為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少,,入學(xué)一段時(shí)間后,,他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字,從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ),。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,,所以,即使課文中沒(méi)有生字,,好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀,,或者回讀,難形成連貫的語(yǔ)流,。因此教師應(yīng)把“正確,、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間,,讓學(xué)生一遍一遍地讀,,可以采用自由讀、同桌互讀,、指名讀等多種方式,。對(duì)于較難讀的句子,教師可示范甚至領(lǐng)讀,。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,,習(xí)的經(jīng)驗(yàn),切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),,從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀,。
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息,,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響,。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來(lái),,其樂(lè)無(wú)窮,。漸漸地,這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要,,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀,,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見(jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始,。然而文字畢竟是抽象,,對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖,、實(shí)物,、音響手段等,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,、帶著猜想,、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話,。
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能,。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,,而且自始至終決定著閱讀的目的,、任務(wù)、方式和效果,,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置,。
總之,這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,,更是一種理念,,一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇,在今后的工作中,,將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師,。