在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，有過(guò)困惑,，有過(guò)思考，也取得了必須的提高?，F(xiàn)把自我平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”,，期望家能給予指導(dǎo)與忙。

在我個(gè)人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了?？墒?，如果能把音樂(lè)，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，就會(huì)有意想不到的效果,。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。

音樂(lè)能發(fā)展人的思維,，給學(xué)生最限度的聯(lián)想空間,，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象,，思索,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素,，或配樂(lè)朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,，就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中,，我教學(xué)生改讀為唱,，就取得了很好的效果,。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本事和抽象概括本事等方面有其到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),，不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取性,，并且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中,，我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫(huà)出心中的“云房子”,，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。

教學(xué)是師生雙方的交流,，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),。孩子有一種先天的表演欲望,，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果,。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,，我讓孩子分主角進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果,。可見(jiàn),，課堂的資料如果換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式,，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新,，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是勢(shì)所趨,，不可阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè),、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,，把讀與唱,、畫(huà)、演等有有機(jī)結(jié)合,，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái),，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的核心,，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸參與了多年的語(yǔ)文教學(xué)工作,。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了不少心得體會(huì),。以下是我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的一些思考和感悟,。

第一段：培養(yǎng)語(yǔ)文興趣與閱讀習(xí)慣的重要性

語(yǔ)文是一門(mén)極富魅力的學(xué)科，它不僅僅是一種工具或考試科目,，更是一種文化的載體,。作為教師，我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。為此,，我常會(huì)采用多種方式,，如講授鮮活的課文內(nèi)容、展示優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格,、分享有趣的課外閱讀等等,，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。同時(shí),，我也不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。通過(guò)課外閱讀,，學(xué)生不僅能開(kāi)闊視野，提升語(yǔ)言表達(dá)能力,，還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣,。這些措施不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，更能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，使之成為他們終身的伴侶,。

第二段：多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)文學(xué)科的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，這不僅包括聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等基本技能，還涉及到思維能力,、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)等方面,。因此，我常常注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,。在課堂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，組織各種形式的口語(yǔ)練習(xí),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試用準(zhǔn)確,、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),，我也重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,。此外,，我還關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng),。通過(guò)這些多元化的教學(xué)方法，我相信學(xué)生的語(yǔ)文能力將得到全面的提升,。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐

語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一種學(xué)科知識(shí),，更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生從課文中感受人生的真理,，思考人生的意義,，培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,，我希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到人與人之間的情感交流,，感受語(yǔ)言的力量，培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往,。同時(shí),，我也關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，進(jìn)一步豐富語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的教育方式,，我相信學(xué)生將會(huì)更好地發(fā)展出自己獨(dú)特的人格魅力,。

第四段：開(kāi)展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因此,，我注重開(kāi)展能力培養(yǎng)和差異化教學(xué),。在正常教學(xué)進(jìn)程中，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,，引導(dǎo)他們充分發(fā)展,。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，積極幫助他們克服困難,，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上,，我善于組織多樣化的教學(xué)活動(dòng),，既符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),，我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,，使每個(gè)學(xué)生都能獲得合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì),。

第五段：通過(guò)啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我追求的不僅僅是傳授知識(shí),，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)啟發(fā)思考的方式,，我引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,，通過(guò)課堂上的討論,、合作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。我相信,，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，他們才能在未來(lái)的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力,。

總結(jié)起來(lái),，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng),。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐,，開(kāi)展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué),，通過(guò)啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。只有這樣,，我們才能更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的使命，讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中得到全面的發(fā)展,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

運(yùn)用電子白板教學(xué)是未來(lái)教育的大趨勢(shì)：我們學(xué)校每個(gè)教室都已配備了希沃白板等多媒體設(shè)備,。學(xué)校也多次組織培訓(xùn)電子白板的操作使用、課件的制作等,。這些培訓(xùn)讓我又一次認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性：深刻的警醒著我——————要與時(shí)俱進(jìn)：多鉆研學(xué)習(xí)：一定要在教學(xué)中必須要注入新鮮的血液?，F(xiàn)將自己近期的一些感悟總結(jié)如下：

通過(guò)近期在課堂上對(duì)希沃白板的使用：讓我希沃白板的功能有了深刻的認(rèn)識(shí)：

1、屏幕批注：及時(shí)反饋,。它為我們的課堂教學(xué)提供了方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能,。

2、遮擋隱藏：分批呈現(xiàn),。希沃白板提供的遮擋拉幕功能：可以導(dǎo)入圖片作為主題背景：有利于創(chuàng)設(shè)情景,。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度：分批呈現(xiàn)資源：不僅有利于學(xué)生集中注意力：更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,。

3,、拖放組合：靈活互動(dòng)。它提供的拖放,、放大和組合功能：使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程：在拖放組合中展示思維創(chuàng)造,。

4、模式切換：方便演示,。白板提供的三種模式的切換功能：可以整合教育資源：便于課堂的演示和批畫(huà),。智能繪圖：提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī),、畫(huà)角,、智能、畫(huà)圓等多種智能工具,。

希沃班級(jí)優(yōu)化大師是一款功能強(qiáng)大,，運(yùn)用直觀，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有著眾多優(yōu)點(diǎn)的一款教學(xué)軟件,。近年來(lái),，隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校課堂開(kāi)始采用了多媒體教學(xué),，希沃班級(jí)優(yōu)化大師采用了新穎的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生,、老師,、家長(zhǎng)三方的交流與互動(dòng),，同時(shí)更是優(yōu)化了班級(jí)管理,，成為老師的好助手，學(xué)生的好幫手,。它既可以以班主任為核心構(gòu)筑班級(jí)評(píng)價(jià)體系,，還可以以學(xué)校的高度，委托相關(guān)職責(zé)部門(mén)按年級(jí)構(gòu)建班級(jí)評(píng)價(jià)體系,，通過(guò)pc端,，手機(jī)端和服務(wù)器管理端三種方式進(jìn)行操作，無(wú)論是哪種模式的使用,，使用者都可以以手機(jī)號(hào)作為注冊(cè)賬號(hào)隨時(shí)隨地登錄查看,、編輯班級(jí)信息，也可以邀請(qǐng)同班組老師,、家長(zhǎng)構(gòu)建朋友圈,，在朋友圈內(nèi)共享學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)情況。學(xué)生的評(píng)價(jià)信息會(huì)在服務(wù)器中記錄,，老師們?cè)谑褂脮r(shí)只需按需要進(jìn)行設(shè)置,，即可快速獲取任何時(shí)段，任何科目關(guān)于某些同學(xué)的具體評(píng)價(jià)軌跡,！

通過(guò)培訓(xùn),，我學(xué)到了很多知識(shí)，也產(chǎn)生了很多思考,，我覺(jué)得,，掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)手段是必要的，它的重要性不言而喻,，但是,，在具體的課堂實(shí)踐中我們一定要合理的使用，讓現(xiàn)代化技術(shù)的進(jìn)步輔助好現(xiàn)實(shí)中的教學(xué),。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

歡迎您使用OpenAI模型的寫(xiě)作幫助,！下面是一篇關(guān)于“后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)”的示例文章，您可以參考其中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和修改,。

標(biāo)題：深化思考,、提升實(shí)踐——后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

第一段：介紹后語(yǔ)文教學(xué)的背景和意義（150字）

后語(yǔ)文教學(xué)是指在學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力的教學(xué)過(guò)程,。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、閱讀能力和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式提高認(rèn)識(shí)層次和語(yǔ)文素養(yǎng),，幫助學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接,，更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到后語(yǔ)文教學(xué)的重要性并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得和體會(huì),。

第二段：提高學(xué)生思維能力的方法和成效（250字）

對(duì)于后語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重中之重,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的思維能力。我引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,、推理思考,、歸納總結(jié)，并提供一些輔助材料幫助學(xué)生拓展思路,。通過(guò)這種方式,，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地思考，提高了他們的思維能力和分析能力,。我還安排一些課堂討論和小組合作活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和合作，激發(fā)他們的思維火花,。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,，學(xué)生的思維能力得到了明顯的提高。

第三段：提升學(xué)生閱讀能力的方法和成效（250字）

提升學(xué)生的閱讀能力是后語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo),。在我的教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。我組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀和共讀活動(dòng),，引導(dǎo)他們理解課文中的內(nèi)容并思考其中的意義,。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)文學(xué)作品,，培養(yǎng)他們對(duì)不同文體和文化的理解和欣賞能力,。通過(guò)這種方式，學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提升,。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，引導(dǎo)他們對(duì)文本進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高了他們的閱讀能力,。

第四段：加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的途徑和效果（250字）

在后語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力是至關(guān)重要的,。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我采取了多種途徑來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,。首先，我提供了大量的寫(xiě)作機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),，鍛煉他們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。我還通過(guò)模仿和創(chuàng)作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,。此外,，我組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論等口頭表達(dá)活動(dòng)，幫助他們提高口頭表達(dá)能力和說(shuō)服力,。通過(guò)這些練習(xí),，學(xué)生的表達(dá)能力得到了明顯的提升。

第五段：結(jié)語(yǔ)（150字）

總而言之,，后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的重要性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、閱讀能力和表達(dá)能力,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。作為一名語(yǔ)文教師,，我將繼續(xù)努力不斷探索和實(shí)踐,，不斷完善后語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育,。我相信,，在后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)并取得更大的進(jìn)步,。最后,，希望廣大教育工作者共同探討，不斷推進(jìn)教育改革,，為培養(yǎng)素質(zhì)教育的人才作出更大的貢獻(xiàn),。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

回顧一年的工作，收獲頗多,，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉,。

一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真吸收消化,，是進(jìn)入教師角色的捷徑

以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,，其實(shí)不然,，教育，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,，更重要的是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程,，所以,，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng),。在首次集中培訓(xùn)中,，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí)、班主任工作常規(guī),、教師形象,、語(yǔ)言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講課,，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，同時(shí)，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力,，師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員,，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備課的指導(dǎo),，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課,、交流，并對(duì)我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求,，為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課,，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，都是無(wú)可挑剔,。在這條不斷探索的路途中,，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。

二,、吃透教學(xué)內(nèi)容,，做好備課筆記，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始,，是成功的一半”,。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。你的第一堂課,，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果,。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,，朗讀要聲情并茂，板書(shū)要工整美觀,，講解要深入淺出,，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化,。另外,，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品,、小競(jìng)賽,，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活。小故事,、小笑話,、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)?？偠灾?，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,，佩服你，那么以后的路就順暢多了,。

三,、融入教學(xué)環(huán)境，掌握學(xué)生特點(diǎn),，是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)

由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo),，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想,。更嚴(yán)重的是,，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言,，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣,。

作為教師，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字,，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),，直呼其名都顯得更有效果,。要記住學(xué)生的姓名，有幾個(gè)小竅門(mén)：比如畫(huà)出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶,，必要時(shí),，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看,；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況,，以便因材施教。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光,，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖,。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并及時(shí)予以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事,，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì),。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對(duì)待孩子,，要“昧著良心說(shuō)好話”,。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激,，細(xì)想想,，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí),，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子,，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效,。

的最后幾名,；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”,，老師們的“眼中釘”,。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式,。他們排斥所有的老師,，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等,。面對(duì)這樣的局面,，我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò)、迷茫過(guò)。

三十六,、溧陽(yáng)之行

一天半的溧陽(yáng)學(xué)習(xí),，見(jiàn)到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西,。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué),，真是高興，從她那里,，我又學(xué)到了很多,。

本次習(xí)作論壇，讓我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向,，剛好也應(yīng)合了我下來(lái)教一年級(jí)的目的,，想從一年級(jí)開(kāi)始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作,、樂(lè)于習(xí)作,，藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽(tīng)邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計(jì)劃,，決定分步進(jìn)行,。一年級(jí)以激發(fā)興趣為主。

一,、樂(lè)于表達(dá)

一年級(jí)的孩子是非常天真可愛(ài)的,，讓他們說(shuō)出自己所做所想，應(yīng)該不成問(wèn)題,，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂(lè)于表達(dá)著手,，分兩步進(jìn)行：一、以活動(dòng)為基礎(chǔ),，活動(dòng)后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，我當(dāng)場(chǎng)記錄,，再讓學(xué)生讀讀,。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)出來(lái)是快樂(lè)的,，寫(xiě)下來(lái),，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的,，它是為了留住快樂(lè),，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá),。二,、班級(jí)循環(huán)日記也同時(shí)并行，以家長(zhǎng)記錄為主，讓循環(huán)日記在每個(gè)家庭里傳遞,，傳遞孩子們的心聲,，家長(zhǎng)的期望，老師的引導(dǎo),，以此形成一個(gè)和協(xié)的教育氛圍,，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說(shuō),、寫(xiě)的興趣,。

二、閱讀儲(chǔ)備

引導(dǎo)孩子從童話讀起,。這也從兩個(gè)方面著手,，一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),，先以師讀為主,，以激發(fā)興趣為主。二,、家庭閱讀,，也是先讓家長(zhǎng)讀帶動(dòng)學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主,。讓家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生讀起來(lái),，需要一些引導(dǎo)。主要告家長(zhǎng)書(shū)的形式讓每個(gè)家長(zhǎng)明白閱讀的好處,，也以自己帶讀開(kāi)始,，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀,，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主,，讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活，讓孩子們離電視,、動(dòng)畫(huà)片略遠(yuǎn)一些,。

如此再配合班級(jí)的活動(dòng)，如小小故事會(huì),，看我讀故事,，等等來(lái)激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣。 這樣讀寫(xiě)結(jié)合,，步步推進(jìn),，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣，應(yīng)該會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),。先說(shuō)到這里,，以后的計(jì)劃看實(shí)施的情況再定,。

但愿不要被那些無(wú)謂的東西擋住了我的腳步。

三十四,、我們?cè)撛鯓咏唐匆簦?/p>

很久沒(méi)教一年級(jí)了,，現(xiàn)在教了幾個(gè)月的一年級(jí)，考了幾次試,，有一些困惑,，寫(xiě)出來(lái)想和大家探討！

先說(shuō)我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識(shí)字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機(jī)會(huì),。如果是這個(gè)目標(biāo),那我覺(jué)得孩子們只要認(rèn)識(shí)聲,、韻母，會(huì)拼讀就好了,。

鼻韻母帶上正確的帽子,。要他們分清這些實(shí)在是要占掉孩子們很多時(shí)間，總覺(jué)得有些得不償失,。

其實(shí)我覺(jué)得小朋友們只要會(huì)讀會(huì)拼就好了,。看到一個(gè)音節(jié)會(huì)拼讀出來(lái),，目的不就達(dá)到了,。你說(shuō)分清了聲韻，也會(huì)拆會(huì)合,，那當(dāng)然能更牢固地掌握好拼音,，可是那樣，孩子們付出的太多了,。再說(shuō)對(duì)以后的拼讀也沒(méi)有太大的幫助啊,。

胡言亂語(yǔ)！不過(guò)也是我的困惑,，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了,。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習(xí)，覺(jué)得那些音節(jié)孩子們拼讀會(huì)了,，也就行了,。

有時(shí)候我甚至覺(jué)得學(xué)拼音對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了,，反正常用字就那么多，用三四年的時(shí)間,，也能學(xué)會(huì)的,。

二十二、品德課：心中有“規(guī)則”

好久沒(méi)有聽(tīng)品德課了,，今天聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)的品德課試教,。發(fā)現(xiàn)教者沒(méi)有把握好品德課的特點(diǎn),，有上成語(yǔ)文課的傾向。

聽(tīng)課時(shí)匆匆忙忙看了看孩子們的課本,，課本中的文字內(nèi)容非常多,，編排也非常典型，那里的故事很多,，也很符合文章主題,。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢(shì)必會(huì)成為一堂閱讀課,。我們老師在備課時(shí)也是因?yàn)檫@一點(diǎn)而無(wú)法把握好,，使得自己的課變成了感受全國(guó)人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。

其實(shí)本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則,。這是一個(gè)非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則,，生活會(huì)更方便的教學(xué)思路。為什么教者沒(méi)有看到呢,？因?yàn)檎n本中的一個(gè)個(gè)故事,，一個(gè)個(gè)小設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)為方便教者更好地教學(xué),，方便學(xué)生更好地理解的故事,、問(wèn)題設(shè)計(jì)遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”的感覺(jué),。

細(xì)細(xì)想想，想把這一課上好,，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事,，先自己通過(guò)故事感受規(guī)則的重要性。不過(guò)這個(gè)過(guò)程得放在課外,，讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來(lái)讀,。五年級(jí)的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢,？幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后,，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說(shuō)起，看看身邊有哪些規(guī)則,，以“我們要不要遵守它們,？”展開(kāi)討論。孩子們可以引用書(shū)本上提供的事例來(lái)印證,，也可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷,、或看到的課外的事實(shí)來(lái)引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計(jì)的,，或孩子們?cè)谝C時(shí)設(shè)計(jì)的小游戲,，以此來(lái)導(dǎo)行,，讓規(guī)則深入學(xué)生心中，我想可能效果會(huì)更好,。

只是這中間的小辨論,，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入,，如何引發(fā)學(xué)生展開(kāi)辨論,，都是我們要好好思考和設(shè)計(jì)的。而且這里教師的把握度不大,，稍一不慎,，會(huì)被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子,，他們?cè)诒嬲摃r(shí)的反應(yīng)也是不同的,，孩子可能會(huì)想到哪些內(nèi)容，如果他們無(wú)法進(jìn)行,，怎么辦,，偏離了我怎么拉回來(lái)。等等都要我們好好思考,，想好應(yīng)對(duì)策略才行,。

淺談學(xué)生的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

這幾年的教學(xué)常有一種感覺(jué)：孩子們沒(méi)有良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣。一個(gè)問(wèn)題,，一件事,，

要反復(fù)說(shuō)很多次，還有不少孩子聽(tīng)不見(jiàn),。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí),，增添了很多的內(nèi)容，沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,，孩子們會(huì)投入更多的時(shí)間和精力,。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，包括四方面的要求：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和習(xí)慣,。我們一直都覺(jué)得讀書(shū),、寫(xiě)字很重要，至于聽(tīng)說(shuō),，孩子們不教也會(huì),，其實(shí)不然。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，怎樣把話聽(tīng)明白,，說(shuō)清楚是十分重要的。我們看聰字,，怎樣才能“聰明”,？“耳”聽(tīng)才是聰明的根本。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣非常重要?，F(xiàn)在我們有很多孩子和家長(zhǎng)都在受不會(huì)傾聽(tīng)的苦,。看因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng),，作業(yè)不知道做哪里,，回家忙活了半天，到校后還要重寫(xiě),。因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng),，老師上課講的不會(huì)，于地回家加倍補(bǔ)習(xí),，浪費(fèi)了大量的時(shí)間等等,。這些家長(zhǎng)和老師是深有體會(huì)的。

那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣呢,？

一,、讓孩子明白傾聽(tīng)的重要性。

孩子們從心里明白了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的第一步后,，從心底里就想要做到,，那么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了。

今年重新從一年級(jí)帶起,，就下決心,，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣。第一天起,，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是變得聰明的首要條件,，企圖以此來(lái)引起孩子們的注意。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一個(gè)聰明的孩子為誘餌,，來(lái)引導(dǎo)孩子們聽(tīng)講,。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心，讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中,。

二,、 教給孩子傾聽(tīng)的方法。

孩子們明白了傾聽(tīng)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽(tīng),，還要教給他們傾聽(tīng)的方法,。大部分孩子是不會(huì)傾聽(tīng)的，他們往往只聽(tīng)一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了,。在這種情況下我們要告訴孩子：聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí),，要眼睛直視對(duì)方，聚精會(huì)神地聽(tīng)清楚聽(tīng)明白,，在別人還沒(méi)講完時(shí),，不要著急地發(fā)表自己的看法,。聽(tīng)完以后要想一想，他說(shuō)的或問(wèn)的是什么,？如果自己沒(méi)有聽(tīng)清楚,，可以再問(wèn)一問(wèn)，如果聽(tīng)清楚了,，自己會(huì)回答,，再說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

我在布置作業(yè),，作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我,，然后再說(shuō)清今天的作業(yè)，最后還請(qǐng)個(gè)別小朋友提問(wèn),，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象,。另外我們有些家長(zhǎng)也做得非常好，他們自己站在外面聽(tīng),，放學(xué)后問(wèn)孩子今天的作業(yè)是什么,。如果孩子說(shuō)得對(duì)，就表?yè)P(yáng)他是個(gè)會(huì)聽(tīng)講的好孩子,；如果說(shuō)得不對(duì),，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問(wèn)老師,，問(wèn)明白后,，告訴孩子要認(rèn)真聽(tīng)講。如此幾次后孩子一定會(huì)進(jìn)步的,。

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話,，長(zhǎng)期以往,，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

三,、 孩子的榜樣,。

讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，僅僅教給方法是不夠的,，還需要我們給孩子做好榜樣,。在和孩子交談時(shí)，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽(tīng),，其實(shí)也不必蹲下,，只需要自己和孩子保持同一高度，認(rèn)真聽(tīng)孩子講話即可。要注意自己的說(shuō)話與聽(tīng)話的方式,，讓孩子感覺(jué)你在認(rèn)真地聽(tīng),，給孩子樹(shù)個(gè)好榜樣。面對(duì)孩子的問(wèn)題,，我們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子,，給他提供解決的方法或建議。這樣的話,，孩子就愿意和我們交談了，他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了,。如課堂上我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)小朋友的發(fā)言,，同時(shí)也要孩子們模仿老師，做到認(rèn)真聽(tīng)講,。以此讓孩子們學(xué)有榜樣,，在如此的熏陶下，孩子們會(huì)有進(jìn)步的,。

四,、以親身經(jīng)歷讓孩子們體會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講的好處。

讓孩子們親身感受到傾聽(tīng)的好處,，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己,，努力養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。如我經(jīng)常對(duì)作業(yè)做得又對(duì)又好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)那些做得不對(duì)的孩子,，讓他們重做，做完后,，告訴他們?cè)斐山裉靷€(gè)結(jié)果的是因?yàn)樗麤](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng),。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。

五,、抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子聽(tīng)的能力

傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時(shí)常教育引導(dǎo),，在課間的與小朋友的談話中，我也會(huì)

引導(dǎo)他們意識(shí)到傾聽(tīng)的好處,，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

課間我在改作業(yè)，時(shí)常有小朋友圍到我身邊問(wèn)這問(wèn)那,。

孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并不是一促而就的,，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移,，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的,。

、從生活中寫(xiě)起，從細(xì)微處入手

多年從事語(yǔ)文教學(xué),，當(dāng)然離不開(kāi)作文教學(xué),，不過(guò)我的作文教學(xué)實(shí)在沒(méi)有什么特別的地方，也沒(méi)有什么很突出的指導(dǎo),，一般以學(xué)生自己寫(xiě)為主,，然后從生活中，從細(xì)微中著手,，讓孩子們樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于寫(xiě)作，我常對(duì)孩子們說(shuō)：“我們的作文寫(xiě)下來(lái)不是為了給別人看的,，只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶,，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來(lái)讀時(shí),，會(huì)覺(jué)得自己那時(shí)候多有趣,，達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫(xiě)得好的,，與同學(xué)與老師一起分享,，那就更好了?！北局@一思想,，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、以學(xué)生自由寫(xiě),、多寫(xiě)為主,。

讓他們每天寫(xiě)日記，記下當(dāng)天最有趣的事,，有則長(zhǎng),，無(wú)則短。每天選出幾篇較好的,，讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng),，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè)，在班級(jí)中傳看,。他們聽(tīng)到,、看到自己的生活被同學(xué)寫(xiě)進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫(xiě)作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

二,、抓住各種機(jī)會(huì)滲透寫(xiě)作方法

剛開(kāi)始要求寫(xiě)日記時(shí)，每天放學(xué),，我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,，大家說(shuō)說(shuō)聊聊,，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離,，另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理,，讓孩子們知道自己可以寫(xiě)些什么。

經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章,，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了,，他是怎樣表達(dá)出來(lái)的，它給了你什么啟發(fā),。如果我們碰到這樣的事,，可以從哪些方面來(lái)說(shuō)呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì),。

對(duì)于一些偶然的機(jī)會(huì),，我也會(huì)緊抓不放，如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看圖作業(yè)（一年級(jí)）：龜兔賽跑,。

我們小朋友以后說(shuō)話時(shí)要注意說(shuō)清別人的神態(tài)，再加上自己的想象,，那一定會(huì)很吸引人的,。看來(lái)我們平時(shí)生活中不僅要會(huì)用（我手指耳朵）耳朵聽(tīng),，還要會(huì)用（手指眼睛）眼睛看,，再動(dòng)（指大腦）腦筋想想才能收獲更多,！”

其實(shí)這樣滲透著，對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的,，可是我想，如果長(zhǎng)期以往,，抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法,，寫(xiě)作技巧，對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣,，習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的,。

三、關(guān)于評(píng)價(jià)

一般來(lái)說(shuō)我對(duì)孩子們的作文改得不是很多,，大多尊重其原貌,，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色,，我都會(huì)加以表?yè)P(yáng),，所以我讀的作文有時(shí)只讀一句，有時(shí)會(huì)讀一段,，當(dāng)然全篇好的,，我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間，通篇全讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣,。

總之,，我覺(jué)得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過(guò)高的要求，只說(shuō)是寫(xiě)出自己所想所感,，平時(shí)再注意一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo),，學(xué)生多寫(xiě)，老師多鼓勵(lì),，孩子們一定會(huì)愛(ài)上作文的,。

、朗讀

有時(shí)候覺(jué)得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了,，不過(guò)如果按高老師所說(shuō)的那樣,，我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話,，小短文,，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來(lái)有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下,，就可以達(dá)到,。

不過(guò)這里我想也存在一個(gè)最低的“道德底線”問(wèn)題，即閱讀底線,，我想課標(biāo)所規(guī)定的正是這個(gè)底線,，我們?cè)诖_保每個(gè)孩子能正確流利地朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓有能力的孩子達(dá)到較高的水平,?？墒沁@種水平其實(shí)是一種聽(tīng)讀的能力，并不是我們中高年級(jí)所要求的看讀能力,。

由此又想到一個(gè)事實(shí)存在的問(wèn)題,，那就是一年級(jí)的小朋友們記性是極好的，他們往往在聽(tīng)了老師或同學(xué)兩三遍的基礎(chǔ)上就能背出來(lái),，可是對(duì)于書(shū)本上的字,，卻還是不通。常會(huì)有這種情況,，孩子能背出這篇短文,，但如果把這短文放在孩子面前，那他一字一句地讀,，卻讀不出來(lái),。

其實(shí)這就是中高年級(jí)老師所說(shuō)的低年級(jí)讀書(shū)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，實(shí)際上是因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的聽(tīng)讀能力很強(qiáng),，可看讀能力卻很弱,，而到了中高年級(jí)著重的是看讀能力,，于是乎就有了低年級(jí)讀書(shū)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，試問(wèn)讀正確都不過(guò)關(guān),，又怎能談?dòng)懈星槟?。其?shí)中高年級(jí)老師又怎能明白這其中的道理呢。

因此我就在想,，在低年級(jí)的時(shí)候,，注意引導(dǎo)他們自己讀書(shū)，這樣一兩年下來(lái),，也許可以提高孩子們的看讀能力,，讓聽(tīng)讀與看讀同步提高。

七,、也說(shuō)小學(xué)生作文

每每讀那些高考的上榜作文,心中就會(huì)產(chǎn)生是一份敬意,還有一份疑惑,他們?cè)趺淳湍茉谀嵌潭痰乃奈迨昼妰?nèi)寫(xiě)出那么優(yōu)美,那么富有哲理的作文來(lái)呢?以我們江蘇卷作文題目為例：

這樣一篇作文題目,學(xué)生們要在四五十分鐘內(nèi)就寫(xiě)成一篇作文,那足以讓人佩服,而那些發(fā)出來(lái)的優(yōu)作那就更讓人稱贊,。只是我們只要稍稍讀讀那些大作家的故事，我們常被他們那認(rèn)真積累,，認(rèn)真觀察的態(tài)度所折服,，但通其他們一身也只不過(guò)留下了一兩篇傳世之作。而今,，我們的高中生,，他們一直在生活在學(xué)校里，但卻對(duì)社會(huì),、對(duì)人生有如此深刻的感悟，寫(xiě)出如此引人深醒的作文,。我們不能不說(shuō)我們的文學(xué)天才真多啊,，能對(duì)自己不那么了解的事發(fā)表如此深刻的看法。

我們的孩子都是天才??！這不禁讓我想起幾年前讀到一篇有關(guān)貪官自喻的碩鼠作文，那種深刻的揭示,，讓我們這些年近不惑的人嘆為觀止,，十幾歲的中學(xué)生能寫(xiě)出如此恢諧、深刻的文章,，那是一種怎樣的心態(tài)啊,，他還是十幾歲嗎？還有寫(xiě)得這樣生動(dòng)形象,，是我們那種社會(huì)的風(fēng)氣已經(jīng)在學(xué)校里,，在學(xué)生身邊也如此猖獗了嗎，如此才引發(fā)學(xué)生的深刻感受的嗎,？果真如此,，那我們的社會(huì)的前景就真的太可怕了,。好在后來(lái)聽(tīng)說(shuō)那是篇抄襲的作文，若真如此,，就讓人大大地松了一口氣,，畢竟我們的孩子還沒(méi)有那么老氣橫秋，我們的校園也還比較單純,。

由此我們就不得想想為何我們的作文會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,，因?yàn)槲覀冊(cè)谝蠛⒆訉?xiě)自己生活以外的事。讓孩子們寫(xiě)他們陌生的事,，對(duì)孩子的作文要求太高,，把孩子們的作文當(dāng)作是文學(xué)作品來(lái)品讀來(lái)要求，那又怎能寫(xiě)出來(lái)呢,？可是又必須寫(xiě)出來(lái),，而且要寫(xiě)得好，有什么辦法,？唯一的辦法就是讀抄別人的習(xí)作,。那么無(wú)怪乎，孩子十幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)不會(huì)寫(xiě)作文了,。

獨(dú)立創(chuàng)造性的新一代人,，更多的可能是一群有高能力的鸚鵡。因?yàn)樗麄儚膶W(xué)習(xí)寫(xiě)作文開(kāi)始為了獲取高分,，就如此培養(yǎng)了,。

由此讓我想起了陸處長(zhǎng)談到作文問(wèn)題，還有改試卷時(shí)同事們談到了蘇教版作文編排有問(wèn)題,，沒(méi)有人教版好,。原因有二：一、作文不好指導(dǎo),，學(xué)生不易掌握,；二、不能有助于學(xué)生事情寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng),。原人教版的編排,，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住事或人、景分類(lèi)學(xué)習(xí),，能讓學(xué)生寫(xiě)具體,，寫(xiě)形象，能寫(xiě)出好作文來(lái),。

粗粗一聽(tīng),，似乎很有道理，可再細(xì)細(xì)想想,，其實(shí)原人教版就有這種培養(yǎng)文學(xué)天才的傾向,，再加上我們老師在指導(dǎo),、評(píng)價(jià)時(shí)要求過(guò)高，那也就實(shí)實(shí)在在成了培養(yǎng)作家,、文學(xué)家的作文教學(xué)了,？可是我們是在要孩子們成為作家、文學(xué)家嗎,？不是的,，是要求孩子們能在生活中靈活動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言，把自己的思想表達(dá)清楚明白,，有時(shí)簡(jiǎn)潔更好,。并不一定需要把事情寫(xiě)那么具體做什么，把人寫(xiě)那么生動(dòng)形象,。我們學(xué)語(yǔ)文是為了什么,？就是運(yùn)用語(yǔ)言寫(xiě)清自己想說(shuō)的話，讓別人一看就明了,。

這樣想來(lái),，蘇教版的作文編排其實(shí)是很符合我們普通人的學(xué)習(xí)了。它充分注意了語(yǔ)文的應(yīng)用性,，就拿我們現(xiàn)在剛教的四個(gè)習(xí)作來(lái)說(shuō)吧：我的建議,、雛鷹爭(zhēng)章（實(shí)際上是一個(gè)推薦）、我的發(fā)現(xiàn),、記下大家討論的關(guān)注的事（實(shí)際是會(huì)議記錄）,。都是一些我們生活中常常用到的。孩子們把這些學(xué)會(huì)了,，以后在生活中就會(huì)很好地表達(dá)自己的意思,，運(yùn)用語(yǔ)文為我們的生服務(wù)。

關(guān)于不能有助于培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作能力,。這讓我想起了前一段時(shí)間，校長(zhǎng)組織我們?nèi)ゴ河?，回?lái)后要我們每位老師交一篇心得,。于是個(gè)個(gè)退縮，不得不交時(shí),，有的請(qǐng)人代寫(xiě),，有的上網(wǎng)下載，有的東拼西湊,?？偹氵^(guò)了關(guān)。想想校長(zhǎng)只是要我們交心得,，并沒(méi)有提要求,，什么一定要生動(dòng)形象,，要具體，要有真情實(shí)感,，我們都親身去經(jīng)歷了的,，尚且如此。學(xué)生們呢,？我們要求他們寫(xiě)的人和事,，他們都經(jīng)歷過(guò)嗎？恐怕大部分沒(méi)有,，再提出要寫(xiě)生動(dòng),，語(yǔ)言要優(yōu)美等等，他們能做到嗎,？我想除了背作文,，到作文選上去七拼八湊，別無(wú)其他快捷的提高孩子們寫(xiě)作水平的方法,。那么這樣得來(lái)的“好”作文算是提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力了嗎,？肯定不能。相反還影響了孩子們的寫(xiě)作興趣,，產(chǎn)生了厭惡寫(xiě)作的心理,。我們老師自己寫(xiě)作文其實(shí)就是一個(gè)極好的例子。而蘇教版教材呢：它只要求孩子們能運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)清自己要做的事情,，學(xué)會(huì)一種應(yīng)用文體,，如果我們老師評(píng)價(jià)得當(dāng)，應(yīng)該能激發(fā)孩子們的寫(xiě)話熱情,。于是在這里,，我又不得不說(shuō)一句：不要對(duì)小學(xué)生的作文提太高要求，特別是考試作文,。為什么不把作文的分?jǐn)?shù)放得高一些呢,？小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)重在培養(yǎng)興趣，壓低分?jǐn)?shù)我看除了打擊學(xué)生寫(xiě)作積極性,，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生害怕心理外,，實(shí)在看不出有什么好處。

一,、用好教材,，讓孩子們愛(ài)上作文

寫(xiě)好作文，一方面要有大量的素材積累,，還要有自己本身的語(yǔ)言積累,。俗話說(shuō)：“文由心生”。自己沒(méi)有寫(xiě)的欲望,，怎能寫(xiě)出好文章呢,？同時(shí)我還覺(jué)得在小學(xué)階段要求每個(gè)孩子寫(xiě)出好文章是不現(xiàn)實(shí)的,，但要求孩子寫(xiě)清自己的.建議、想法,、記下會(huì)議或事情討論的情況,，還是有可能的，同時(shí)對(duì)孩子們的將來(lái)來(lái)說(shuō)也是有用的,，因?yàn)槲覀冎虚g大部分人都是普通人,，作家文學(xué)家畢竟是少數(shù)，我們不能因?yàn)樯贁?shù),，而要求大部分都做到,。

另外，如果我們老師細(xì)心的話,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，我們練習(xí)中的口語(yǔ)交際也在為本次的習(xí)作作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。像習(xí)作四的口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約,。為習(xí)作四記下討論會(huì)的主要內(nèi)容,，和精彩、有效的發(fā)言,，做了一個(gè)實(shí)踐,，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中寫(xiě)作，這樣會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě),。相應(yīng)的還有：練習(xí)一中的“推薦和自我推薦”是讓學(xué)生建議班級(jí)中哪些同學(xué)能擔(dān)任班委,，同時(shí)又為習(xí)作二的推薦提前作個(gè)準(zhǔn)備。所以好好上好口語(yǔ)交際,，對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文是有很大幫助的,。

二、少一些限制,，多一些心靈的交流,。

一個(gè)小朋友寫(xiě)的，多生動(dòng),，多感人啊,。如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫(xiě)出自己的心情，那我們不僅能讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作,，同樣也會(huì)看到出乎我們意料的動(dòng)人心弦的好文章,。

想起在行知小學(xué)楊校長(zhǎng)帶回的新加坡孩子在行知基地活動(dòng)的作文,，非常樸實(shí),，有些甚至是流水帳，可是你從中讀到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生活片斷,，那些只有孩子才說(shuō)出來(lái)的話打動(dòng)著你的心房,，可是如果讓我們的老師來(lái)打分的話,，那一定分?jǐn)?shù)不高，如果再評(píng)講一下,，那恐怕孩子的作文是一無(wú)是處了,。不過(guò)新加坡的老師什么也沒(méi)做，他們只是把孩子們的作文裝訂成冊(cè),，放在那里,，讓孩子們自己去讀，并送給自己的好朋友,，他們呵護(hù)的是孩子們的一份真心,，一份興趣。無(wú)論孩子寫(xiě)得怎樣,，那都是他們真實(shí)的想法,。那都是我們應(yīng)該保護(hù)的，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)的是一個(gè)個(gè)稚嫩的心,。這就是所說(shuō)的“原生態(tài)”作文了,，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事,，那些作文少了精巧的結(jié)構(gòu),，優(yōu)美的詞語(yǔ)，深刻的思想,，但卻多了很多清新自然,，觸動(dòng)你靈魂的東西。而這正是我們老師要去呵護(hù),、培養(yǎng)的東西,。

三、讓學(xué)生多讀書(shū),，多積累,，厚積而薄發(fā)。

四,、多一點(diǎn)呵護(hù),，少一些打擊。

教師也要徹底地改變?cè)u(píng)價(jià)的要求,，一切以學(xué)生需要為要求,。

語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣,。難并快樂(lè)著,。

王宇

有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自參加工作擔(dān)任語(yǔ)文教師以來(lái),，回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題挺多的,，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,，參差不齊,；語(yǔ)文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦,；幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望作為語(yǔ)文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢,？經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出,，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此,，我開(kāi)始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn),，我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。

正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的,。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng),，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本，也備學(xué)生,，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教,，跟同事討論,，俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮,。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀點(diǎn)糅合后,，作進(jìn)一步的知識(shí)整合，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生,。通過(guò)集體備課，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了,。

二,、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺(tái)時(shí),，我如履薄冰，怕自己教不好,，所以課下花很多時(shí)間備課,，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的,。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來(lái)，以至于在月考中成績(jī)不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì),，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對(duì)課堂重視了，開(kāi)小差的沒(méi)有了,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

三．課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精,；二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做。剛開(kāi)始,，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒(méi)想到好心辦壞事,。學(xué)生不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高,，這樣經(jīng)過(guò)幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

四．提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力,。

的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備,，讓課堂變得生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng),，才能吸引學(xué)生的注意力,；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果,。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣,，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話,，他說(shuō)：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門(mén)課，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師,?！奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò),。由此可見(jiàn)，提高興趣,，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步,，主動(dòng)把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》,、《舟過(guò)安仁》和《清平樂(lè),。村居》。三首描寫(xiě)從前小孩兒生活的古詩(shī),，帶領(lǐng)固定在兩點(diǎn)一線的現(xiàn)代孩子讀,，有些意思,。

開(kāi)篇即問(wèn)：這三首古詩(shī)中各有幾個(gè)孩子，他們都在干什么,，找依據(jù),，劃下來(lái)。小毛眼睛圓圓的,，是咱們的體育健將,。她站起來(lái)答：吹笛子，睡覺(jué),。呼啦一下,，四五個(gè)孩子舉起手來(lái)表示反對(duì)。

學(xué)霸小鄧站起來(lái),，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩(shī)意吧,！一番討論，不僅理解了意思,，而且頗得了些此詩(shī)的意境,。好。

《清平樂(lè),。村居》的爭(zhēng)論在于鋤豆的含義,。小學(xué)究劉寧徽一口氣說(shuō)下來(lái)：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠,，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬,。看孩子們都一臉平靜,，顯然都接受了這個(gè)答案,。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉,？聰明的孩子立刻明白了,，新轉(zhuǎn)來(lái)的小沈憨憨的，可是腦子靈：“老師,，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧,？”真棒！

第二步,，如果你寫(xiě)牧童,，你會(huì)怎么寫(xiě)？孩子們循著寫(xiě)人的文章思路答去：寫(xiě)美景,，寫(xiě)放牧趣事,，寫(xiě)牧童和牛的深情，寫(xiě)牧童的外貌和性格特點(diǎn)?？墒窃蹅円J(rèn)識(shí)的這一位詩(shī)人呂巖不是一般人,，他是“八仙”之一哦，寫(xiě)的詩(shī),，自帶仙氣,。反復(fù)讀讀，看看呂仙人寫(xiě)詩(shī)的出人意料處,。

舉手的孩子不多,，但每一個(gè)發(fā)言都是難能可貴的真思考。有孩子說(shuō)：“弄”字用得很神奇,，笛聲怎么會(huì)逗弄晚風(fēng)呢,？明明只是晚風(fēng)吹來(lái)笛聲而已啊。老師追問(wèn)：這樣寫(xiě)好在哪里,？小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：寫(xiě)出了牧童悠閑自在,，也反映了詩(shī)人的悠閑自在啊,！干得漂亮,，小汪！

小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫(xiě)牧童都會(huì)寫(xiě)些放牧的趣事兒,，可是呂巖寫(xiě)的卻是牧童放牧歸來(lái)躺草堆上的事兒,，選材很獨(dú)特。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個(gè)寫(xiě)呢,？小汪再接再厲,，因?yàn)檫@個(gè)呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊,。的確如此,，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸，恨然吟式微”吧,！

看著孩子們偃旗息鼓,，老師來(lái)點(diǎn)撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊，沒(méi)出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音,，這種寫(xiě)作方法叫——先聞其聲,，再見(jiàn)其人。寫(xiě)作時(shí),，用這樣的方法,，更能吸引讀者哦！上過(guò)習(xí)作班的孩子深以為然,。

就這樣,，孩子們?cè)谧约汉湍镣约汉蛥螏r先生之間來(lái)回穿梭,，把這首《牧童》學(xué)透了,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

長(zhǎng)期以來(lái),，我們堅(jiān)持寫(xiě)教案，用教案,，煞費(fèi)苦心,，卻主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授知識(shí)的角度來(lái)考慮，重在解決“怎樣把學(xué)生教會(huì)”的問(wèn)題,。這在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,，限制了學(xué)生的思維空間?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力為目的,，所解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“怎樣才能會(huì)學(xué)”,。以我從事語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，我感覺(jué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式還值得我們?nèi)L試,?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式指的是：學(xué)生人人參與的研究性學(xué)習(xí)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)的“講授式”而言,，它著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,。教師真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂的主人,。而要如何在我們的課堂上使“學(xué)案”更好地發(fā)揮其有效,、高效性，我們認(rèn)為我們還需要從以下幾個(gè)方面做起：

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,，我校就組織全體教師,，對(duì)“學(xué)案教學(xué)”進(jìn)行了幾次專題培訓(xùn)，使我們?cè)谠姓J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)得更深更透了,，但教學(xué)本身就是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),，“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”更是一個(gè)長(zhǎng)期,、復(fù)雜的過(guò)程,，在我們的教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí),、摸索,，進(jìn)一步更新、完善我們的課堂教學(xué),。

本學(xué)期我校所有年級(jí),、所有科目全面推開(kāi)了“小組合作，學(xué)案教學(xué)”，為避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，我們開(kāi)展集體備課,、組內(nèi)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課,、取長(zhǎng)補(bǔ)短等活動(dòng),，以促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。但“小組合作,，學(xué)案教學(xué)”的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期,、復(fù)雜的過(guò)程，在以后的教學(xué)中我們要充分利用“教研”這塊沃土,，在實(shí)施中不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)，使“小組合作,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性,、高效性。使教師們成為使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的行家能手,。

總之,，“小組合作，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程,，我們有決心,、有信心，乘著“小組合作,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這股東風(fēng),，在努力中前行、在學(xué)習(xí)中進(jìn)??！

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

語(yǔ)文教學(xué)一直是我最喜歡的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)樗粌H僅是一種語(yǔ)言的表達(dá)方式,，更是一種文化的傳承和表達(dá),。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，我學(xué)到了很多,，我們一起來(lái)分享一下我的心得體會(huì)吧。

一,、注重啟發(fā)式問(wèn)答

作為一名語(yǔ)文老師,，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望,。而啟發(fā)式問(wèn)答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考,，構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式。在語(yǔ)文課上，我喜歡提出問(wèn)題,，然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考,，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在教學(xué)中,，我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí),，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng),。

三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)

我認(rèn)為,，語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。因此，我喜歡采用情境化教學(xué),，通過(guò)場(chǎng)景還原,、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度,，而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四,、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)

在教學(xué)中,，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn),，并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起,。在課堂上，我會(huì)通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系,，深入理解知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果,。

五,、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中,，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧,、積極,、勇敢、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在放松,、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下,，學(xué)生更能夠積極思考,，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

總之，作為一名語(yǔ)文教師,，我們不僅僅應(yīng)該傳授語(yǔ)文知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重啟發(fā)式問(wèn)答,，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。這樣,，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，堅(jiān)定他們的未來(lái)發(fā)展方向,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)真得是學(xué)著教,，教著學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng),，不敢談經(jīng)驗(yàn),，只敢說(shuō)心得，說(shuō)體會(huì),，那就說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文教學(xué)之旅吧,！

由此我在常規(guī)教學(xué)中有意著力實(shí)施師友合作的宗旨，營(yíng)造師友合作小組的氛圍,，由此班級(jí)同學(xué)們長(zhǎng)期下來(lái)都有濃厚的小組合作意識(shí),，能夠積極參與提高本小組的榮光。比如回答問(wèn)題,，批改作文,，聽(tīng)寫(xiě)批改詞語(yǔ)等活動(dòng)都有很好的效果，以前自己也用小組合作,，但是沒(méi)有理論的指導(dǎo),，一切都是自己在黑暗中摸索，如今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng),，確實(shí)好像給我一個(gè)教學(xué)的路標(biāo),，一盞教學(xué)路上的明燈，照亮了前行的教學(xué)之路,，這師友合作的模式教學(xué)給常規(guī)教學(xué)的開(kāi)展引領(lǐng)營(yíng)造了一片新天地,！我相信未來(lái)教學(xué)之旅將更寬闊豐富多彩！

任何教學(xué)模式的開(kāi)展,，都需要教師本人良好的師德修養(yǎng)和較高的人格魅力,！下面說(shuō)說(shuō)第二點(diǎn)：

課堂上常見(jiàn)我的微笑，我認(rèn)為孩子們畢竟是正在成長(zhǎng)中的孩子,，作為學(xué)生犯錯(cuò)了,，我們教師大可不必發(fā)怒，我們就是要用學(xué)識(shí)引領(lǐng)他們的成長(zhǎng),，教育他們做人,，培育他們的心智，傳授他們以知識(shí),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我積極備課，引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,；運(yùn)用賞識(shí)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生,，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng),，學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的。當(dāng)然,，寬容對(duì)待學(xué)生并不是縱容學(xué)生,，對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格教育，因?yàn)楫吘箤W(xué)生的成長(zhǎng)是需要我們引導(dǎo)的,。

我喜歡讀書(shū),，在平時(shí)的教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),，讓班級(jí)學(xué)生共讀一本書(shū),，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)比如《昆蟲(chóng)記》、《童年》,、《我的大學(xué)》開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),，通過(guò)讀書(shū)交流學(xué)生拓展了自己的視野，談出了他們的心得體會(huì),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的心靈世界被喚醒,，真的閱讀讓他們的世界是很精彩。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下不只是買(mǎi)新課標(biāo)必讀書(shū),，還買(mǎi)了其他的書(shū),。而且我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)筆記進(jìn)行摘抄,，通過(guò)讀書(shū)筆記摘抄，讓自己的心靈凈化,，沉淀,，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上有了深度。比如近幾年來(lái),，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀,，還通過(guò)辦理班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生們讀書(shū)進(jìn)行交換漂流,，他們愛(ài)上了閱讀,，為此曾有同學(xué)寫(xiě)了《爭(zhēng)書(shū)記》在濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊上發(fā)表。如今我們國(guó)家,，我們濮陽(yáng)市正在開(kāi)展全民閱讀,，我感到未來(lái)學(xué)生的閱讀一定是更加精彩的。

實(shí)際,，語(yǔ)文教學(xué)就是大語(yǔ)文的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)啟了學(xué)生的心智,，學(xué)生的閱讀思維也被激活,，我認(rèn)為我們的學(xué)生應(yīng)大面積地開(kāi)展閱讀。比如《閱讀一本最喜愛(ài)的書(shū)》,、《讀書(shū)帶來(lái)的精彩》,、《我與書(shū)的故事.》等都是學(xué)生可以暢談的、演講的內(nèi)容,！

孩子們通過(guò)書(shū)寫(xiě)日記,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界的精彩，他們的人生世界的敏感與多智,。我們經(jīng)常開(kāi)展的日記交流會(huì),，就有力地促進(jìn)了班級(jí)日記水平的提高。我所教學(xué)生發(fā)表的多篇習(xí)作都是我從學(xué)生的日記精選而來(lái)的,，日記習(xí)作寫(xiě)出了他們的真情實(shí)感,，寫(xiě)出了他們的喜怒哀樂(lè)，寫(xiě)出了他們的精彩大世界,，寫(xiě)出了他們的青少年時(shí)期的多彩生活,。馬金金《媽媽的笑》寫(xiě)出了該生理解苦難媽媽的歡笑，任春春的《爭(zhēng)書(shū)記》寫(xiě)出了班級(jí)閱讀之旅,。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的心得就說(shuō)到這里吧,！在教學(xué)路上有很多不足，但是我相信以后的語(yǔ)文教學(xué)天地將更廣闊,。因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策,，有這么多的專家高手在引領(lǐng),，我們將能得到更有力的幫助和指導(dǎo)！也懇請(qǐng)?jiān)谧耐式o我有力的幫助,！不足之處敬請(qǐng)指正,！

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

關(guān)于“后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)”

隨著時(shí)代的發(fā)展,，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷變革,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授，學(xué)生被塑造成了機(jī)械式的背誦機(jī)器,。然而,，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。近年來(lái),，后語(yǔ)文教學(xué)逐漸興起,，它把學(xué)生視為主體，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。這種新型的教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。下面將從四個(gè)方面闡述后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì),。

首先,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行解釋和講述,，學(xué)生很難主動(dòng)參與到課堂中,，對(duì)課文內(nèi)容的理解程度也較低。而后語(yǔ)文教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論,。老師在課堂上提供一些問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖,。學(xué)生通過(guò)參與到課堂中來(lái),，不僅能理解課文的內(nèi)涵，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力,。

其次,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,，寫(xiě)作往往是被動(dòng)接受的,。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按照老師的范文進(jìn)行復(fù)制和背誦，缺乏自己的思考和創(chuàng)造,。后語(yǔ)文教學(xué)不同,，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的寫(xiě)作實(shí)踐。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,，展開(kāi)自己的思考和感悟,，寫(xiě)作出屬于自己的文章,。這樣的寫(xiě)作實(shí)踐，既能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力,。

第三，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在當(dāng)今社會(huì),，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，而是包含了對(duì)社會(huì),、文化,、歷史等方面的綜合能力。后語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)引入課外文化背景知識(shí),，促使學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展和文化變遷,，提高他們的綜合素養(yǎng)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識(shí),，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去理解和解讀社會(huì)。

最后,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì),。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),。然而,，語(yǔ)文教育不僅僅是對(duì)語(yǔ)言的教育，更是對(duì)學(xué)生情感的教育,。后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力,。通過(guò)教學(xué)中的情感指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感,，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì),。

總之，后語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為主體,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。它將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式推向了一個(gè)新的高度，使學(xué)生能夠真正地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。后語(yǔ)文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫(xiě)作能力,、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì),。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

課堂成敗與否,，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的.在于教師的組織教學(xué)能力,。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘,，在有限的時(shí)間里,，進(jìn)行有組織,、有紀(jì)律,、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢,？經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問(wèn),，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問(wèn)題,，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問(wèn)題，調(diào)整,、重組,、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。我圍繞“語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性研究”積極探索,，在前階段提出了課堂提問(wèn)有效性的十項(xiàng)策略：

要公平,、公正，要滿腔熱情,，一視同仁,。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表?yè)P(yáng),，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外,，提問(wèn)要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問(wèn)幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,。

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問(wèn)中,，即為因人施問(wèn),。教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況,，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)問(wèn)題的難易程度,，因人而異,。如課前檢測(cè)字詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來(lái)回答,，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問(wèn)題,，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考，提高理解能力和語(yǔ)言表述能力,；對(duì)于難度較大的拓展性問(wèn)題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來(lái)回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng),，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力。

軌,，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問(wèn)，我們既考慮學(xué)生的思想方法,，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛(ài)好,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開(kāi)來(lái)，零碎地發(fā)問(wèn),，易形成分析的疲勞,。提問(wèn)應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn),。圍繞問(wèn)題,，學(xué)生可開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī),。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。好的情境問(wèn)題，不僅能營(yíng)造良好的氛圍,，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴,、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面,，提高學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高課堂效率,，更是能起到事半功倍的作用,。當(dāng)然如果情境問(wèn)題過(guò)大，過(guò)于寬泛,，學(xué)生容易“跑調(diào)”,，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

說(shuō)說(shuō)你中獎(jiǎng)的感受,？”“《中獎(jiǎng)那天》中的父親得到那輛汽車(chē)后能經(jīng)過(guò)道德抉擇把汽車(chē)還給庫(kù)伯,，你感受出什么？”這些問(wèn)題切合學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生有話可說(shuō)，能激發(fā)思維,，形成熱烈的課堂氣氛,。

教師在講授課文之前，深入鉆研教材,，抓住突破口,，有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些懸念，當(dāng)學(xué)生帶著解開(kāi)懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí),，對(duì)課文重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。在此基礎(chǔ)上,，老師順勢(shì)引導(dǎo)盲人青年的認(rèn)真刻苦,，完成了本文的教學(xué)重點(diǎn)。

課堂提問(wèn)不要只局限于一個(gè)角度,，采用一種表達(dá)形式,，在學(xué)生能夠接受的前提下，適當(dāng)變換角度提問(wèn),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。

不難理解句子的深刻含義了。如果只是照本宣科，那么往往會(huì)造成整堂課的氣氛沉悶,。

挖掘深度,，在教學(xué)中常可以發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,，提問(wèn)時(shí)老師和學(xué)生一問(wèn)一答,，教學(xué)氣氛看起來(lái)很活躍，但課后如問(wèn)學(xué)生有哪些收獲,，學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然,。如果答案就在教科書(shū)上，學(xué)生能回答完整,；如果書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)存的答案,，有的就答非所問(wèn)了。因此,，必要時(shí)應(yīng)增加提問(wèn)的深度,，使學(xué)生咀嚼有味，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花,。

淺顯的提問(wèn),，往往使學(xué)生收效甚微，只起到浮光掠影的作用,，因此,，在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁，品之有味,，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識(shí)殿堂,，有時(shí)還會(huì)引起創(chuàng)造性的火花。

現(xiàn)行語(yǔ)文教材深入淺出,，可讀性很強(qiáng),。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問(wèn),，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味,。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題,，或設(shè)計(jì)問(wèn)題反映重點(diǎn),。避免所提的問(wèn)題太直太露,，要做到直題曲問(wèn),，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情,。提的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥,，學(xué)生便能幡然頓悟,，從而活躍了學(xué)生的思維,，提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，并形成良好的課堂氣氛,。

學(xué)生在掌握了課本知識(shí)后,，對(duì)重點(diǎn)需要進(jìn)行鞏固，而重復(fù)提問(wèn)又容易引起學(xué)生疲勞與反感,，成為無(wú)效提問(wèn),。因此，教師可以從不同的角度,，用不同的方式設(shè)計(jì)問(wèn)題,，反映重點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》一文后,，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：在本文的古詩(shī)詞語(yǔ)中,，你知道哪些詞語(yǔ)在語(yǔ)境中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事,？長(zhǎng)征中的紅軍精神對(duì)你有哪些影響,？等等。這些在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的提問(wèn),，可以讓學(xué)生想得更深,，想得更廣，也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性,。

“節(jié)外生枝”教語(yǔ)文,，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上，促成課堂生活與課外生活知識(shí)的鏈接,，策動(dòng)各種教學(xué)形式與活動(dòng)形式再生成,，在這樣的情境中產(chǎn)生新問(wèn)題，解決新問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神,?！肮?jié)”就是課內(nèi)知識(shí)，“枝”就是在聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上拓展開(kāi)來(lái)的其他知識(shí)與問(wèn)題,。通過(guò)“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性,、實(shí)踐性特征，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容,，最大程度地開(kāi)掘出語(yǔ)文課程豐富的資源,。可以從續(xù)寫(xiě)情節(jié),、比較主題,、評(píng)說(shuō)思想,、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活,。等角度設(shè)計(jì)拓展的問(wèn)題,。

語(yǔ)言王國(guó)里遨游；好的提問(wèn),，需要我們教師要做有心人,，問(wèn)題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處,，疑難處,，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng),，就能極大地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，它不僅僅是一門(mén)掌握語(yǔ)言技能的課程,，更是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程,。七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，覆蓋了詩(shī),、散文,、小說(shuō)等多種文體和文化。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性,，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。

首先,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣,。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識(shí),，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)觀積極的讀者,。我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng)，如朗讀,、小組合作閱讀等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下,，閱讀氛圍逐漸濃厚,，他們對(duì)文本的理解也更深入了。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一,。

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán),，它是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用,。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我在教學(xué)中采用了多種方法,，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu),、分析語(yǔ)言表達(dá)技巧等。另外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法，提高自己的寫(xiě)作水平,。通過(guò)這些措施,，學(xué)生的寫(xiě)作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐,。

再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期,，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力,。例如,，在教授課文《草房子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化,，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),。他們經(jīng)過(guò)討論后，形成了不同的觀點(diǎn),，并提出了自己的理由,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng),。

最后,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中,，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。例如，教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí),，我讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)的修辭手法,，并給予他們一定的欣賞空間,，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過(guò)欣賞,、品味文學(xué)作品,，提高了審美能力，同時(shí)也豐富了自己的情感世界,。

總之,，七上語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,、寫(xiě)作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面,。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善,，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少,，入學(xué)一段時(shí)間后,，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ),。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,，所以，即使課文中沒(méi)有生字,，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀,，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流,。因此教師應(yīng)把“正確,、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間,，讓學(xué)生一遍一遍地讀,，可以采用自由讀、同桌互讀,、指名讀等多種方式,。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀,。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀,。

學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息,，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響,。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái),，其樂(lè)無(wú)窮,。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要,，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見(jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始,。然而文字畢竟是抽象,，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖,、實(shí)物,、音響手段等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,、帶著猜想,、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話,。

學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能,。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,，而且自始至終決定著閱讀的目的,、任務(wù)、方式和效果,，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置,。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,，更是一種理念,，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中,，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐,，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師,。