心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

自從學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教學(xué)評價》這本書以后,，對教學(xué)評價有了新的認(rèn)識,。教學(xué)評價是一種中觀和微觀的教育評價。語文教學(xué)評價,，即是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，在新課程評價理念的指導(dǎo)下，系統(tǒng),、科學(xué)地收集,、處理教學(xué)信息，對語文教學(xué)活動以及成果,，給予價值判斷并以求改進的過程,。小學(xué)語文教學(xué)評價有考試評價、即時評價,、作業(yè)評價,、成長記錄評價等多種形式。

新課程的評價改革提倡發(fā)展性評價,，講究方式的多種多樣,。除了一般考試測驗外，還有訪談,、觀察,、文獻研究、范例考查,、個人經(jīng)歷記錄時,。然而有的教師誤以為任何一種語文學(xué)習(xí)都需綜合運用各種形式的評價。他們在實施過程中不顧學(xué)生實際,，不顧學(xué)生的起點、身體和心理承受能力,，無限擴大評價界面,。如一篇作文寫好后，先自改自評,，再小組評,，班級評，然后家長評,，寫評后反思評后報告,，再呈交老師評。殊不知學(xué)生作文在眾多的評價中已面目全非,，已找不到初寫的影子,，學(xué)生自己已耗掉了多少快樂自由的時間，有種疲于應(yīng)付之感。長時間的折騰,，不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，加大了心理壓力，也致使學(xué)生喪失了寫作激情,，反而失去了評價效果,。

興趣是最好的動力。要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，就要想辦法讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣,。為增加學(xué)生的知識占有量，每天利用晚自習(xí)的時間讓學(xué)生介紹文學(xué)作品,、講解詩詞,，同時也提高了學(xué)生的表達能力和心理素質(zhì)。組織進行演講比賽和詩詞背誦比賽,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

制定一份切實可行的新課程評價計劃。細(xì)致周詳,、切實可行的計劃是教學(xué)成功與否的基礎(chǔ)和先決條件,。因教學(xué)中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié),，既要備教材也要備學(xué)生,，備課不充分，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果,。因此,，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際備好每一節(jié)課,，廣泛搜集材料并與老教師交流,。抓住教學(xué)的重點，采用最佳的教學(xué)策略,。認(rèn)真?zhèn)湔n對課堂教學(xué)十分重要,。

教學(xué)有法，教無定法,，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。語文教學(xué)我得到了許多,，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，提高自身的綜合素質(zhì)，切實為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù),。

從這個意義上講,，教師必須首先尊重學(xué)生的獨特體驗，特別是當(dāng)學(xué)生的價值取向與教材,、與教師的理解有偏頗時,，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆樱ケＷo孩子純真的心,，那我們的評價語言才會寬容,、親切、真誠,，才會讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識,，從而增強他們繼續(xù)超越自我的信心。面對學(xué)生錯誤的理解,，有一位教師這樣說：“我佩服你!你有已見,、有思想，有個性!我不同意你的意見,，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣,。”老師的話贏得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲,。

教師充滿魅力的課堂評價語言,，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生,；雖不是磁,，但可以吸引學(xué)生。在課堂中,，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語,，體悟到的是學(xué)生的成功感受,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，是每位小學(xué)語文教師都在思考,、探索、研究的問題。

根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得,，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點,。

一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體,，提高他們的創(chuàng)新能力,，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,，注意力,、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要,。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問,、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言,，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲,，來個小表演,，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來,，進入主動求知狀態(tài),。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知,。由于學(xué)生知識少而有限,。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難,。如此這樣,，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究,。如在教學(xué)長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時,。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事？經(jīng)過讀文后,，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事,。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法,，而是把學(xué)生四人為一組,，要求把課文改成課本劇，并自編自演,，通過幾組演出比較,，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計,，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令,。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗,。最后學(xué)生終于認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智,。從而達到了鼓勵學(xué)生在生活中善于動腦,、想辦法，用自己的智慧解決問題,。

三是要講究課堂上的評價技巧,。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定,。因此,，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，老師還要注意課堂上的評價,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,，以鼓勵為主進行評價,。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時,，就可以從他發(fā)言的聲音,、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵,。如有一次在討論一個比較深奧的問題時,，平時一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑,，但這個同學(xué)還是堅持把話說完,，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心,，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問解答，那本身就是一種進步,，評價時就要鼓勵其積極參與,。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急,、愛沖動,，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式,、習(xí)慣,。

另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析,，兒童長期處于滿足狀態(tài),，會失去進取和探索欲。因而,，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新,。如在讓學(xué)生為長春版三年級語文下冊第單元《關(guān)愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時,，全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下,，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為內(nèi)容來讀寫,，這時我又問：“男人可以受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢,？”這幾個學(xué)生恍然大悟,，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動,，最后所有的魚都得救了,。

四是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實踐證明,，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào),，思路就越狹隘,、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考,。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞,，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時機,，巧妙地加以引導(dǎo),，挑起爭論，激起波瀾,，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,，越思越勤、越思越精,、樂趣無窮,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

如今,，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教育資源通過視頻形式向大眾傳播,。小學(xué)語文教學(xué)視頻作為新型教育資源,，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。隨著我在教學(xué)實踐中的不斷摸索和學(xué)習(xí)，我對小學(xué)語文教學(xué)視頻有了更加深刻的認(rèn)識和體會,。

小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。首先,，視頻形式具有生動直觀的特點，能更好地吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。其次，視頻可以把故事情節(jié)和知識點更加形象化和具體化,，有助于學(xué)生理解和掌握知識,。此外，視頻教學(xué)可以便于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固,。這些優(yōu)點在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用,。

小學(xué)語文教學(xué)視頻的應(yīng)用有多種形式。教師可以將視頻放映在教學(xué)課堂中,，與教材緊密結(jié)合,，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解知識點。同時,，學(xué)生也可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)或是下載的方式觀看視頻,，鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外,，視頻教學(xué)還可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合,，形成更為多樣化、靈活的教學(xué)方式,，提高課堂效果,。

雖然小學(xué)語文教學(xué)視頻有很多優(yōu)點，但是在應(yīng)用視頻教學(xué)的過程中也需要注意一些問題,。首先,，教師需要精心選擇、篩選教學(xué)視頻,，確保所選視頻符合教學(xué)目標(biāo),、貼合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。其次，教師需要明確教學(xué)目標(biāo),，與教材內(nèi)容結(jié)合,，確保視頻教學(xué)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合。此外,，在視頻教學(xué)的過程中,，教師需要進行及時的和學(xué)生之間的互動，及時反饋和提示,。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)語文教學(xué)視頻已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一種課堂教學(xué)手段,。它不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源和手段,，提高了教學(xué)的效果,。教師需要在實踐中認(rèn)真總結(jié)、掌握視頻教學(xué)的一系列規(guī)律和技巧,，讓視頻教學(xué)真正成為教學(xué)中的得力助手,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。在識字教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，趣味識字,。

如在學(xué)習(xí)“攀”字時,，有一位學(xué)生根據(jù)字形說：“大手緊緊抓住樹林中的兩根樹杈?！逼渌麑W(xué)生都覺得這樣好記,。在學(xué)習(xí)“囚”字時，學(xué)生很快就說出識記的方法“人被關(guān)在封閉的房子里沒有自由,，就成了囚犯,。”在比較“吠”,、“哭”,、“器”這幾個字時，有一位學(xué)生觀察字形后,，編了一個順口溜“犬有一張嘴,，就大聲地叫；犬有兩張嘴,，就傷心地哭,；犬有四張嘴，就變成了機器,?！蓖瑢W(xué)們都點頭稱妙,。在學(xué)習(xí)帶有相同部首的字時，我會引導(dǎo)學(xué)生找出其規(guī)律,，以便掌握更多的字,。如帶有衣字旁的字，很多是與布,、服裝有關(guān),，如褲、襯衫,、裙,、襪、被,、袖,、褂、袍等,；而帶有反犬旁的字很多與動物有關(guān),，如狗、貓,、狼,、獅、猩,、狐,、貍等。在比較形近字時,，通過變換偏旁來識記這些字,。如“情、請,、清,、晴、睛,、蜻”這幾個字,，通過形旁來幫助理解字義，再通過用組詞,、說話來進一步識別這些字,。如此教學(xué)，讓學(xué)生興趣極濃,，很快就記住了,。

在現(xiàn)代教學(xué)理念下，我們在注重改進教學(xué)方式的同時，依然可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,，依照漢字的規(guī)律組織學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,。讓漢字自身的魅力吸引學(xué)生、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，感受、體會中華文字的博大精深,。

字詞教學(xué)相對于閱讀教學(xué)來說,，更顯枯燥無味，老師在進行教學(xué)時,，應(yīng)多變換花樣,，讓學(xué)生記得牢，又記得開心,。在教學(xué)識記生字詞的時候，低年級的學(xué)生應(yīng)以游戲為主,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。每周組織他們匯報自己的成果,，學(xué)生的識字勁頭越來越大,，這樣的隨意識字，學(xué)生記得也很牢,。這樣的識字方法,，其特點是根據(jù)不同的場景，給學(xué)生教學(xué)的一種集中識字,，同時不要給學(xué)生分析其具體結(jié)構(gòu),，只是給一個總體認(rèn)識，是一種速成的識字方法,。而高年級的學(xué)生則可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識記方法來識記新字詞,，并在課堂上交流。引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價,，促進主動完善,，自我成長。使我們的字詞教學(xué)更有深度,，學(xué)生就記得更加牢靠,，理解得也更深刻。

在教學(xué)中,，要堅持“字不離詞,、詞不離句”，要把字詞放在語言環(huán)境來認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生在平時閱讀遇到一些生字新詞無法理解其意思時,，便可以通過查字詞典,、上網(wǎng)查詢、聯(lián)系上下文等方法來幫助理解其意思,，從而順利地進行閱讀,。不但培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，而且學(xué)到更多的課外知識,，讓自己的視野更加開闊,。

只要教師肯鉆研，在字詞教學(xué)上下功夫,，運用多種方式,，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣,，讓他們積極,、主動地參與到字詞的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生不僅能感受到學(xué)習(xí)字詞帶來的樂趣,，還能享受到課外閱讀帶來的美妙,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

20__年3月27、28日,，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語文觀摩研討會,，在這兩天的時間里，觀摩了趙志祥老師,、孫雙金老師、蔣軍晶老師,、張學(xué)偉老師,、戴建榮老師,、羅才軍老師,、何捷老師、魏星老師,、孫慶博八位老師的觀摩課,，并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座,。一系列教學(xué)活動,，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師,，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā),，無不讓人稱奇,，感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化,。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會,。

一、注重與學(xué)生的溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感,。

課前教師與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松,，簡單的幾分鐘交流,，讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí),。如戴建榮老師就和學(xué)生問好這件事展開交流,，趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流。這樣,，在一定程度上就拉近了師生的心理距離,，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松,、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

二,、更新觀念,，內(nèi)化理論。

教學(xué)并不是一個技術(shù)問題,，而是一個理念問題,。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的,。所以在新課改下,，我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生，課堂上心中要有一個一個的學(xué)生,，我們的課堂既要強強相爭,，又要弱弱相持。如此次聽課,，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法,。不知不覺中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考,，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程,，也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識,，并獲得了成功的體驗。學(xué)生通過自己的思考,，形成了自己對文本的理解和思想,。

三、培養(yǎng)習(xí)慣,，掌握學(xué)法,。

每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點一滴形成,。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法是工具,，能夠幫助孩子去探索豐富,、精彩的世界。

通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動,，我認(rèn)識到在教學(xué)的整個過程,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,，讓同學(xué)成為同學(xué),，做一位善于引導(dǎo)的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)的內(nèi)化,。

四,、語文素養(yǎng)最重要。

一個好的語文教師,，不需要華麗的包裝,，也無需精致的課件，他一出口就是文章,，一說話就是哲理,，談吐優(yōu)雅，儒雅別致,，語言富有魔力,，能讓學(xué)生跟著哭跟著笑，這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的,。所有語文老師一定要多讀書,！

總之，這次南昌之行,，我收獲很大,，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助,，我一定會在語文的教學(xué)方面不斷地努力,，將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來,，用心教書，不斷提高自己的語文素養(yǎng),，成就更美好的自己,！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

“興趣是最好的老師”，由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是一年級的學(xué)生,，注意力不容易集中,。李老師從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手,，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點,。在教學(xué)中設(shè)置一些小獎品，比如小紅旗,，小紅花等鮮艷可愛的東西,。在上課前，對學(xué)生們說：“同學(xué)們看老師帶來了什么,？喜歡嗎,？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極,，不做小動作,，不說悄悄話，老師就獎給他,。比比看,，今天誰能得到小紅花?！痹趯W(xué)生爭強好勝的心理作用下，學(xué)生們上課的積極性完全調(diào)動起來,，爭先恐后地參與到課堂中來,。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚,，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,，李教師總是及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生,，同時使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，李老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,，“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你說的真完整”“你說得真精彩”等,，這樣的評價語言帶動其他學(xué)生。李老師在這時抓住時機說：“還有誰能像他那樣說,？”要是答錯了,，也會給予鼓勵，如“你坐下再想想,，下次你一定能行”等,，用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵,，體會成功的喜悅,，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣,。

充滿生命力的語文課堂,，不是教師獨霸天下的舞臺，不是教師盡情發(fā)揮的課堂,，而是學(xué)生充分展示自我的課堂,。李老師在語文課堂教學(xué)中，總是會調(diào)動學(xué)生全方位地動起來,，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手,、動口、動腦,，積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺：包括聽,、看、說,、讀,、思、寫,，唱,、跳、演,，畫,、做、玩,。李老師經(jīng)常搞同類詞語聯(lián)想,，對對子，猜謎語,；在一段時間的學(xué)習(xí)之后,，搞唐詩書法比賽、名篇朗誦比賽,、激情演講比賽,；在學(xué)習(xí)了經(jīng)典作品之后進行點評推薦佳作,、概要介紹名家、進行作文競賽,、改編課本劇,、模擬表演。不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)要求,，都會設(shè)計成學(xué)生展示自我的不同舞臺，這樣不但可以使課堂“活”起來,，也提高了學(xué)生們對知識的理解程度,，提高了學(xué)生整體的語文素質(zhì)，使學(xué)生在體悟中內(nèi)化知識,。

語文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”,，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個有血有肉的精神境界之中,，這才是語文課堂的最高境界,，李老師將會在她的語文課堂上繼續(xù)她的不懈追求！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的'自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式,，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀,，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué),。語文課堂要煥發(fā)生命活力,，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí),。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時,，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片,，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺,，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境,，展開想像,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽的各抒己見,。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進一步理解感悟,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時,，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng),。可有一個學(xué)生卻回答的不同,，她說我們要保護環(huán)境,。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法,。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性,，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

我叫____，自參加工作以來,，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工作,，在上級領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的關(guān)懷和支持下，我不斷探索,，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法，在任職期間各項工作均取得了長足發(fā)展,，現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下：

一,、政治思想。

我堅持四項基本原則,，熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè),，思想進步，政治覺悟高,，工作踏實,，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，取長補短,，助人為樂,，平日里嚴(yán)格要求自己，吃苦在前,，享樂在后,，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作中，為祖國的教育事業(yè)盡心盡力，常言道：百行德為首,。只有明確德育工作的重要性，方能發(fā)展自身的才能,，學(xué)高為師,，德學(xué)為范，所以我要不斷加強自身修養(yǎng),，強化人格力量,，樹立崇高的師德風(fēng)范和先進的教育理念。本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念與高度責(zé)任感,，為學(xué)生服務(wù)，為教育服務(wù),，為社會服務(wù),。

二、學(xué)識水平,。

多年的教育實踐使我深深認(rèn)識到：作為今天的教師不僅要有著擁抱時代潮流的教育理念,，還要擁有寬廣深厚的專業(yè)修養(yǎng)，靈活適當(dāng)?shù)慕逃龣C制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù),。所以教學(xué)中,，我不斷加強自身學(xué)習(xí)，吸取新知識,、新理念,，充實自己，努力提高自己的學(xué)識水平,。堅持一邊教學(xué),，一邊學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長,，我并不滿足,，依然堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，研究教學(xué),，探討教改,，如今我的學(xué)識水平有了明顯提高，專業(yè)修養(yǎng)大大增強,。

三,、業(yè)務(wù)能力。

自從教以來,，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)兼班主任,，對小學(xué)語文能融會貫通，嚴(yán)格新課標(biāo)要求，做到重點突出,，難點突破,，針對學(xué)生的不能情況，因材施教,，因人施教,，堅持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，加強對學(xué)生的愛國主義,、集體主義教育,，真正達到教書育人的目的。課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，把知識性、趣味性及實用性有機地結(jié)合起來,，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識,，增長才干，我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。特別在小學(xué)作文教學(xué)方面,，如何有效進行寫作教學(xué)呢？我認(rèn)為：

（一）強化單元作文訓(xùn)練,。

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法,、表達特點,、觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子,。學(xué)生再寫的時候,，心里就有了譜，我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,，明確內(nèi)容,，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料。課上先拿出一些時間以小組為單位交流自己作文內(nèi)容,，請一部分學(xué)生在講臺前說,，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進行疏導(dǎo),，提出自己的意見與要求,。學(xué)生成文后，再通過小組間相互修改,，有時也會全班性的交流學(xué)生的作文,。最后,，往作文本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流,，學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,。

作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫,，因此在作文教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)寫作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。

在擔(dān)任班主任期間，我認(rèn)真做好班級管理工作,，我所任教的班級每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門的好評,。由于本人業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)水平高,，一些年輕教師經(jīng)常和我探討教育新思路,、新方法，我也熱衷于輔導(dǎo)青年教師,，熱心培養(yǎng)青年教師,，幫助青年教師備課，經(jīng)常聽他們的課,，共商教改措施,，并進行教學(xué)方法指導(dǎo)，鼓勵他們撰寫論文,，解決語文中存在的問題,。我所輔導(dǎo)的青年教師在自己的教學(xué)上都取的了一定的成績，如郭帥,、李帥老師等,。如今我的業(yè)務(wù)能力水平再上新臺階，成為我校公認(rèn)的骨干教師,。

四,、工作態(tài)度。

我一向?qū)ψ约簢?yán)格要求,，工作上踏踏實實,，兢兢業(yè)業(yè)，從未無故缺學(xué)生一節(jié)課,。不遲到,，不早退，認(rèn)真?zhèn)湔n,，批改作業(yè),，把自己學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)技能運用到備課,。設(shè)計教案的過程中，使教學(xué)目標(biāo)課課落實,，把總的目標(biāo)細(xì)化為課時目標(biāo),、教學(xué)層次目標(biāo)，強調(diào)目標(biāo)于教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng),。此外,，我還抽出時間做好后進生的思想工作，將融融的師愛灑向他們,，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,，我堅信“用愛的春風(fēng)去吹拂，無論怎樣的荊棘都會吹出濃濃的綠意”,。有一段時間,，我發(fā)現(xiàn)班里一個學(xué)生總是無精打采，我不斷地找他談心,，了解情況,，經(jīng)過反復(fù)開導(dǎo)得知，該學(xué)生迷戀上了電子游戲,，對學(xué)習(xí)失去了興趣,，我知道該生是個心里脆弱的孩子，內(nèi)心充滿矛盾沖突,，批評和強制手段可能適得其反,，只有循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思想問題,，從道理上講明白,，使他徹底放松，隨后轉(zhuǎn)移他的注意力,，利用課余時間陪他到校外活動,，促進他改變，同時我還積極地尋找契機,，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點,，在班內(nèi)大力表揚，功夫不負(fù)有心人,，終于使該生發(fā)生轉(zhuǎn)變,，年終被評委“校禮儀標(biāo)兵”。目前,，大量農(nóng)村人口出外務(wù)工,，隨之而來的是大量的留守兒童，關(guān)愛留守兒童是班主任的又一項工作任務(wù),。我所任教的班級共有18位留守兒童,，我時刻關(guān)注著他們,，隨時和他們溝通，了解他們的各種情況,，用一顆母愛的心去關(guān)注他們,，讓他們在學(xué)校有家的感覺。同時我還了解他們的生活情況,，當(dāng)他們遇到困難時,，我會無私地幫助他們。做他們生活上的朋友,，學(xué)習(xí)上的良師,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇九

參加這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,，并且指明了以后的方向,。

那就是：看教學(xué)目標(biāo)的制定、看教學(xué)內(nèi)容,、看教與學(xué)的過程,、看教學(xué)效率,。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,，那么就具備了一堂好課的條件。

1,、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題,。在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向,。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重,。存在低年級向中年級靠,、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課,。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo),。字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫,、該積累的積累,、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點,，抓不住重點,，浪費在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？谔柼岬奶?。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放,。兒童閱讀還沒提到日程上來,。

結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進行,。

（1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),。

總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固、寫得端正,；能正確朗讀,；在背誦中積累詞句；敢于說,、樂于寫,。

中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力、把字寫好,；加強朗讀學(xué)習(xí),；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練,，向篇過渡,；多讀書、重積累,；自由表達,、有內(nèi)容、有真情,；在口語交際中要聽得懂,、說得通。

高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強識字學(xué)詞能力,，吧字寫美觀,；會朗讀、默讀,、略讀,、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練,；會寫記事作文,、想象作文,、應(yīng)用文；在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力,。

（2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解,。

小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典,；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點,。既語言訓(xùn)練點,、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點,。

（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的`興趣,。

（5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇十

最近這段時間我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué),，看了新課標(biāo)的進一步闡釋,，我明確了各個學(xué)段對字詞教學(xué)的要求。其中寫字部分是這次課標(biāo)修訂中,，改動最大的部分,。在教學(xué)建議部分提出在一二三學(xué)段每天的語文課都要用十分鐘的`時間專門練習(xí)寫字。十分鐘的寫字教學(xué)說起來容易,，做起來就難了,。教師要杜絕那種光說不練的做法。一定要讓學(xué)生寫字,，在寫字的基礎(chǔ)上進行評價,。在沒有學(xué)習(xí)字詞教學(xué)之前，我還在疑惑,，四年級的寫字教學(xué)要怎么教呢,？在新課標(biāo)的進一步闡釋中提出：“三四年級，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了所有筆畫和大多數(shù)偏旁,，寫字的重點要轉(zhuǎn)移到部件的組合搭配上,，學(xué)習(xí)向背,、呼應(yīng),、避讓、穿插等組合規(guī)律,，重點指導(dǎo)上下,、左右,、包圍等結(jié)構(gòu)的字的書寫,。選擇有代表性的字重點指導(dǎo),，達到舉一反三的效果,?！边@兩句話無疑為我以后的字詞教學(xué)指明了方向,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一

我學(xué)習(xí)了“三疑三探”教學(xué)模式后,，使我受益匪淺,。對“三疑三探”教學(xué)模式得到進一步的認(rèn)識和了解,?！叭扇健钡暮锰幘驮谟诰o扣了一個“疑”字和一個“探”字,，在課堂教學(xué)中不斷地提出問題解決問題，一波剛落,，一波又起,，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進課堂教學(xué)的進展,?！叭扇健睘楦母镎n堂教學(xué)總結(jié)出了一條先進的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起,，提高課堂教學(xué)效率,，改變教師講，學(xué)生聽,，一言堂,，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，教師是引導(dǎo)者參與者,，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示,、思考,、合作、交流的舞臺,。爭取讓“三疑三探”教學(xué)模式融入每節(jié)課,。

所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識階段的三個主要環(huán)節(jié)，即：1,、設(shè)疑自探：針對教學(xué)目標(biāo),，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探并提出疑問,，老師歸納,、梳理、補充問題,，形成自探提綱,；2、解疑合探：對教學(xué)任務(wù)和提出的問題限定時間,，進行合作探究,，當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問題；3,、質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對已學(xué)知識提出新的問題,，深入領(lǐng)會教材內(nèi)容，探究更全面,、更深刻的問題答案,。最后，對所學(xué)知識進行運用拓展,，因此這個教學(xué)模式也被概括為：“三疑三探,，運用拓展”。

通過“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探討,，我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師：

一,、創(chuàng)新型的教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

一個富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù),，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高,，創(chuàng)新意識是否得到加強，應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想,，因此創(chuàng)新性的教師要實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變：

1,、變傳授知識為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的,，把傳授知識滲透在培養(yǎng)能力,，培養(yǎng)方法之中，變知識積累第一,，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識積累第二,。

2、變封閉的課堂為開放的課堂,。開放的教學(xué)形式,，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生,，地點可以是課堂,，也可以是自然社會。

3,、變教條式,，灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式。

二,、創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,。

沒有主體性和自覺性，就不能有創(chuàng)新,。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系,，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用。

1,、教學(xué)中要給與學(xué)生的積極評價,。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評價手段，使學(xué)生的主體意識得到充分的開發(fā)和培養(yǎng),。如采用“解疑合探”的這一模式教學(xué),，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題,，合探的形式包括三種,，一是提問與評價。操作的辦法是：學(xué)困生回答,，中等生補充，或中、優(yōu)等生評價,。二是討論,。三是講解。在我們平時的教學(xué)中,，尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的,。

2、教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,。要學(xué)習(xí)西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學(xué)模式,。“疑問疑問,，有疑便問”有了疑問,，才會思考，才會探索,，所以課堂的開始首先要提出問題,，用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。發(fā)現(xiàn)問題,，大膽懷疑,，尋根問底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)新性人才的重要品德,。

3,、真正把時間還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是創(chuàng)新的主體,。他們有自己獨特的思維方式，有些知識學(xué)生通過獨立或合作是完全能夠解決的,，因此教師在課堂和課后都應(yīng)把時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠的時間去思考，去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)新,。課堂教學(xué)中教師要堅持“三講三不講”。留給學(xué)生足夠的時間去獨立學(xué)習(xí),，思考,。使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。

總之,，“三疑三探”教學(xué)模式最突出的特點在于：以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑探究能力,、思維創(chuàng)新能力為目標(biāo),，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，敢于大膽質(zhì)疑,，積極回答問題,，在不知不覺中學(xué)到知識，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,。同時,，把教師苦教，學(xué)生苦學(xué),，變成教師樂教,，學(xué)生樂學(xué)，最大限度地解放了教師,，解放了學(xué)生,。這一模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，真正踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書,，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”這一偉大的教育思想,，也是同新課標(biāo)的要求是一脈相通的,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇十二

時間就那么多，只得蜻蜓點水,，于是大呼“時間都去哪了”,。目標(biāo)要舍得，有舍才有得,。確實,，目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué)，教師就會忽略學(xué)生,，會不由自主的控制學(xué)生,，因為一旦放手，就會完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo),。但實際上,，課堂貌似很流暢，實際上學(xué)生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高,。反之,，兩到三個精心選擇的目標(biāo)很容易達成，也就形成了高效,。

教學(xué)目標(biāo)的主語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,，即學(xué)生在這節(jié)課要達到什么，感受什么,，體會到什么等等,。反觀自己設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),，很多卻不是很清晰。例如這是我設(shè)計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學(xué)目標(biāo)“讀懂課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻和擬人寫法,?！痹谶@里,，前半句話是學(xué)生要達到的目標(biāo)，后半句話卻變成了教師要干什么,。如果改成“讀懂課文內(nèi)容,，體會比喻和擬人的寫作方法?！本秃枚嗔?。

語文課都會有字詞、朗讀但年級不同,，要求也不同,。比如朗讀，在低年級會是教學(xué)目標(biāo),，“如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文”但是到高年級就是一種手段,，而不能還把感情朗讀還作為一個目標(biāo)，不能一直學(xué)下去,。

有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文,，好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫進目標(biāo)里，就是缺了什么一樣,，感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo),。但是不同的階段，目標(biāo)是不能一樣的,，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇十三

我有幸參加了安慶小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機會,，讓我走近名師,，一睹名師教學(xué)的風(fēng)采。這次活動讓我受益頗多,，使我深刻的感受到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化、詩性化,。我從此真正的認(rèn)識了熟悉教材,、把握教材和更好的駕馭教材的重要性。不同的理念,，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實教學(xué)功底和深厚的文化底蘊,，同時也為我下一步的發(fā)展指明的方向,。通過這次聽課，讓我受益不淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。

首先，教師上課注重與學(xué)生溝通,，增進師生之間的親切感,。如劉璟老師在上課之前就播放了一組圖片，回憶去年她與這群孩子在一起學(xué)習(xí)的樣子,。而何世千老師則是讓學(xué)生看著他評價他,，并與他們談各自的夢想。這樣,，互不相識的學(xué)生與老師就立刻熟悉起來了,，讓學(xué)生的身心變得愉快了。從而,，他們以飽滿的熱情,，積極的心態(tài)投入教授學(xué)習(xí)。這一點值得我們學(xué)習(xí),。如果我們上課前都與學(xué)生交流,，這樣可以不僅起到把學(xué)生的注意力拉到課堂上，而且緩解了學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上的正常的思考問題,、解決問題做好了鋪墊。

其次,，充分的尊重了學(xué)生的主體地位,。每一位上課老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，比如何世千老師的《圓圓的沙?！愤@堂課中，老師與學(xué)生一起扮演了沙粒及他的同伴們,，分角色有感情了朗讀了課文中的對話,。而劉璟老師讓學(xué)生自己結(jié)合實際理解文中的“什么是永遠(yuǎn)不會回來了?”從中我們知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師不過是一個引導(dǎo)者,。

再者,，課堂以詞語教學(xué)為核心。三四年級的孩子剛進入寫作階段,，詞語和語句的積累對他們的寫作環(huán)節(jié)是一個重要部分,。每一位上課老師都是以詞語組合復(fù)習(xí)為切入點導(dǎo)入新課,，最后又以積累詞語與語句做收尾。在何世千老師的課中,，老師開始讓學(xué)生用出示的幾個詞語簡略的講述課文內(nèi)容,，課文總結(jié)時有讓學(xué)生說出積累的詞語。這不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,。如果我們能在教學(xué)中充分意識到詞語的重要性,，從而加強對學(xué)生的訓(xùn)練，那學(xué)生對詞語的積累及運用也會有進一步的加強,。

我以此次學(xué)習(xí)為契機,，繼續(xù)好好研究教材,，思考教學(xué),，組織教學(xué)，增進自己的教學(xué)水平,，給孩子們呈現(xiàn)出一堂堂精彩的語文課,，讓孩子們在語文的世界里快樂的成長。

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小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇十四

眾所周知，按照新課標(biāo)的要求,，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字,，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時,，作為過渡性的一個階段,，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點,。但是,，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo),，學(xué)會學(xué)習(xí),，整體推進，螺旋上升”的指導(dǎo)思想,，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性,。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字,，閱讀,、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進,，滾動提高，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

五字就是“讀、標(biāo),、注,、劃、思”即讀五遍課文,，標(biāo)出自然段,，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題,。

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本。每天四個好詞語,，要求會背,，理解意思，初步會用該詞語說一句話,。對程度好的同學(xué),，外加好句子兩個。允許在課文中,，鼓勵在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野,。一個學(xué)期下來,，孩子們的語言表達能力大大增強。

此前所述,，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點,，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進行,，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知,。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語分析字意,，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段,，運用形近字,、辨析，句中改錯字等多種靈活方式,，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形,，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字,，采用在書上用紅筆圈記的方法,，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查,。

要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文,，童話故事,，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡,，家長簽字,，每周老師進行檢查評比。在評比中,，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀,、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字,，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時找工具書解決,，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問,。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,，對學(xué)生詞語的掌握,，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫作能力的展示,，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以,，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈,，實踐其輻射帶動全面提升的作用十分有效。

最初,，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴詞,，多多益善,，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期,，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫句,。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ,、狀語,、補語（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識），第三步是分句成段,，即進一步將句中的定語,、狀語、補語成份形象化,，具體化,，生動化，將原句分解成一段話,，循序漸進,，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然,，愿意去學(xué),。

有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記,。這個階段我把握兩個原則,，一是貼近生活，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化,，指導(dǎo)寫景物,，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求,，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語適量的修辭,。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破,。這一步主要通過作文講評課,，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ),。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視,。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元,，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點,，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),，的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了,，但是老師的要求提高了,，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等,，以使學(xué)生全面掌握語文知識,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇十五

新課程是為了滿足當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要，也是結(jié)合著小學(xué)生不同年齡段的特點而進行的,。又一輪新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，讓我對自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識，在教學(xué)方法上也知道了自己的不足,。知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，教育教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，就要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、評價方式的設(shè)計上有利于學(xué)習(xí)方式的形成,。

針對小學(xué)二年級語文課標(biāo)的學(xué)習(xí)我有以下體會：在我們的課本中每一課都有我們要會認(rèn)的、會寫的生字,。如果在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的方法,，或者這節(jié)課只講生字，學(xué)生會感到十分的厭倦,。這就要結(jié)合著我們的課標(biāo)來說了,，在課文中識字，在一句話中識字,，或者結(jié)合學(xué)生的`生活實際,，讓學(xué)生來說這個字他在哪兒見過，在哪學(xué)過,，這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象,，也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)生字的興趣調(diào)動起來,，使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中。

因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時時保持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時,，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，做到人人參與,，人人思考。所以我們應(yīng)該讓孩子們多讀,、多思考,。

小學(xué)階段的閱讀是非常重要的，在二年級這個階段,，孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作,，但是在一年級和二年級我們已經(jīng)進行了簡單的寫話訓(xùn)練，有的孩子老師給只要稍微一點撥,，就知道應(yīng)該怎么寫,，怎么說，可有的孩子,，就聽老師說的去寫，顯然寫出來的語句,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那些讀書多的孩子寫的好,，所以語文的閱讀從低年級抓起，也是非常重要的,。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀,，想寫出好的話,，就教給學(xué)生正確的閱讀方法。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,，很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動。低年級語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課,，感受到閱讀的樂趣,。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動中,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，這樣才能增加興趣,。

在本冊教材中，有許多積累的知識,，比如：各種詞語,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式等,，學(xué)生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了,，就讓他們學(xué)會積累，在積累中增加自己的知識,。

有些課文學(xué)習(xí)起來,，學(xué)生感到非常的枯燥，這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通進行教學(xué),，讓學(xué)生欣賞一些有趣的圖片,，或者是他們沒有接觸到過的知識吸引他們的興趣。比如：如《最大的“書”》這是一篇科普說明文,，枯燥無味,，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究,，探索的欲望呢?這是本課的難點,，為了突破難點，借用課件把復(fù)雜的地殼運動淺顯化了,，讓他們知道這一過程是漫長的,、神奇的，孩子們也能通過讀表現(xiàn)出,。

以上是我學(xué)習(xí)本冊語文課標(biāo)的一些體會,，也許還有很多自己沒有注重到的,，但給我最深刻的地方是：語文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫、閱讀,、積累和聽的練習(xí),，另外在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，要給學(xué)生獨立的空間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究知識,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇十六

王琴玉老師提出現(xiàn)階段存在的問題及建議：

1．老師參與教學(xué)改革的熱情不夠，教室、辦公室基本不見老師的笑容,。建議學(xué)校多與老師進行深層次的溝通,，提升老師的職業(yè)幸福感,。

2．教學(xué)上缺乏新的招數(shù),，對于改善課堂效果，解決實際問題的想法基本沒有,，抱怨情緒比較重,。建議學(xué)校骨干教師多上示范課、研討課,，引領(lǐng)語文組的教學(xué)水平的整體提升,。

3．閱讀課第二課時的教學(xué)基本無招，無法采取小組合作探究,，自主學(xué)習(xí)交流的方式進行,，只能走過場，再回到原有的道路上進行文本講解與分析,，無法發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，也導(dǎo)致課時不夠，師生忙碌,，不堪重負(fù),。

4．除閱讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試,，如作文課,，單元練習(xí)課、課外閱讀課等,，因為受現(xiàn)有框架的限制及教師自身嘗試不夠,，而導(dǎo)致這幾種課型或者不上，或者按老套路走走,。這樣的做法,，將無法真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。建議學(xué)校開展閱讀課之外的課型研究，避免這些重要課型教學(xué)旁落,。

5．學(xué)生的書寫普遍潦草不規(guī)范。一是因為作業(yè)量過大,，二是因為老師缺乏指導(dǎo)寫字的策略,。建議一、設(shè)立寫字課或書法課,，二,、教研組活動開展寫字指導(dǎo)專項研究，三,、減少書面作業(yè)量,，學(xué)教案、《同步練習(xí)冊》中練習(xí)全批全改,，《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的練習(xí)選做選改,，當(dāng)作復(fù)習(xí)資料選用。也可以將《同步練習(xí)》中的部分練習(xí)直接作為學(xué)教案中的練習(xí),，既減少重復(fù)訓(xùn)練,，也能保證訓(xùn)練的質(zhì)量。

語文是讀出來的,，不是做題做出來的,。小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是否能愛上語文，愛上閱讀,。讓學(xué)科本身的魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大獎賞,，才是健康的語文教學(xué)。建議學(xué)校加大師生閱讀的力度,，增加關(guān)于課外閱讀的研究與實踐,，才能從根本上解決小學(xué)語文教學(xué)的問題。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇十七

作為一民農(nóng)村語文教師,，如何調(diào)動農(nóng)村學(xué)生寫作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，我有以下體會,。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項文體活動,；家里的各種家務(wù)勞動；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達出來,，必須讓他們實踐。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫一寫秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實,，空洞無物,。后來,，我利用一個星期天機會，讓孩子們同家長一起去地里干活,，并把所看到,、聽到的、想到的記下來,。第二天上作文課時,，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動的感想，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說,，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲，學(xué)生們爭先恐后地說,，足足說了近10分鐘,。最后，我才說,，把剛才你說的寫下來吧,！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文,，就要實踐,！

小學(xué)高年級習(xí)作中，要求學(xué)生要表達情感,。但學(xué)生在習(xí)作時往往是直接寫一句話表達情感,，這種情感給人的感覺是“假”。習(xí)作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文,，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情。

要讓學(xué)生在習(xí)作中,，把他們的個性,、情感得以發(fā)展、想象,、語言表達等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,，教師就要做到童言無忌，呵護真情,。老師利用一切可以利用的機會,，在課堂上，在課外，在學(xué)生作文的批語里,，在進行口語交際對話教學(xué)時……向他們表達我們的“真”情感,，真實地流露我們的喜怒哀樂，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時間,，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實感也著實感人,。看完影片后,，我并沒有要學(xué)生馬上寫觀后感,，而是讓學(xué)生回憶哪些場景讓你流淚，讓你感動,。結(jié)果學(xué)生們在課堂上不斷地回憶,，不斷地體悟影片中真情，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫作后,，我從孩子們習(xí)作中，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),，對于小學(xué)生來說更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外,，幾乎沒有課外書?；谶@種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源，擴充學(xué)生的閱讀量,，并都會學(xué)生隨時摘抄那些動人的畫面,，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語段,。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的學(xué)生，我會做到推薦閱讀,?；A(chǔ)較差的學(xué)生，我推薦他們讀童話,、寓言,、小故事?；A(chǔ)較好的學(xué)生,，我建議他們閱讀中外名作、名篇,。

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，必須經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)的練習(xí)，循序漸進,，日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護和培育,，改進作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。