我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一

語文是學(xué)生求學(xué)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)階段的語文教育能夠?qū)⒆拥恼Z文水平起到至關(guān)重要的作用。由此,，小學(xué)語文教學(xué)就成為了教育界一直關(guān)注的焦點,。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教育模式也在不斷變化著,，教學(xué)內(nèi)容也在不斷升級更新,。其中，語文教學(xué)視頻成為了語文教學(xué)的重要表現(xiàn)形式,。本文將結(jié)合對小學(xué)語文教學(xué)視頻的使用體會，來探討小學(xué)語文教學(xué)視頻在教學(xué)過程中的重要作用和優(yōu)勢,。

第二段：個人使用小學(xué)語文教學(xué)視頻的經(jīng)歷

在小學(xué)語文教學(xué)視頻的使用中，我從不按部就班,，也不僅僅滿足于視頻中的具體教學(xué)內(nèi)容,。相反可我會通過觀察、思考,、分析,、拓展，提出自己獨特的教學(xué)體系,。在使用小學(xué)語文教學(xué)視頻更新教學(xué)內(nèi)容的同時，我會將視頻中的思想和方法運用到語文教學(xué)中去,，使學(xué)生更好地理解知識點,，更加自然地表達自己的思想。同時,，通過對教學(xué)內(nèi)容的研究,，我明白了，只有自己多思考,，才能讓學(xué)生在語文教學(xué)中受益匪淺,。

第三段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)勢

1.視頻呈現(xiàn)形式獨特，可以呈現(xiàn)生動的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠在視聽模式下更加直觀地學(xué)習(xí)語文知識,。2.教學(xué)視頻具有靈活性和交互性。小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅能夠讓學(xué)生自由選擇節(jié)目,、完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在教學(xué)內(nèi)容集參與性和互動性于一體時,，更加起到了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。3.適應(yīng)不同年齡層次的學(xué)生,。由于小學(xué)階段的學(xué)生年鎖層次和認知能力不同,，使用小學(xué)語文教學(xué)視頻，能夠讓教師根據(jù)不同年齡層次的孩子進行教學(xué)安排,，更好地提高教學(xué)效果,。

小學(xué)語文教學(xué)視頻的實際應(yīng)用可以在多方面體現(xiàn)。首先,，在學(xué)習(xí)人教版和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，可通過觀看視頻，學(xué)習(xí)一些符合實際的語言行為和現(xiàn)實知識,，更好地為學(xué)生們搭建語言平臺,。其次，通過教學(xué)視頻可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、形成語感和意識到語用,。最后，教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考思路,。教學(xué)視頻與語文教學(xué)有很深刻的關(guān)系，教師們可以從教學(xué)視頻中汲取教學(xué)之道,，大力推進小學(xué)階段的語文教育,，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文的過程中自主成長。

第五段： 結(jié)論

綜合本文所述,，小學(xué)語文教學(xué)視頻已成為小學(xué)語文教育的重要輔助教學(xué)形式,。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們可以通過多種方式開展視頻教學(xué)工作,，從而充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)視頻的積極作用,。同時，我們也需要在教學(xué)過程中認真總結(jié)教育經(jīng)驗,，逐漸形成自己的語文教育教學(xué)方法論。通過努力學(xué)習(xí)和整合,，我們將會在小學(xué)語文教育教學(xué)進程中不斷 improve, 每一位孩子都能獲得更好的語文教育成長,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二

所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識階段的三個主要環(huán)節(jié)，即：1,、設(shè)疑自探：針對教學(xué)目標(biāo),，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探并提出疑問,，老師歸納,、梳理,、補充問題，形成自探提綱,；2,、解疑合探：對教學(xué)任務(wù)和提出的問題限定時間，進行合作探究,，當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問題,；3、質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對已學(xué)知識提出新的問題,，深入領(lǐng)會教材內(nèi)容,，探究更全面、更深刻的問題答案,。最后,，對所學(xué)知識進行運用拓展,，因此這個教學(xué)模式也被概括為：“三疑三探,，運用拓展”。

1,、變傳授知識為培養(yǎng)能力,。把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的,，把傳授知識滲透在培養(yǎng)能力，培養(yǎng)方法之中,，變知識積累第一,，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識積累第二。

2,、變封閉的課堂為開放的課堂,。開放的教學(xué)形式，組織者可以是教師,，也可以是學(xué)生,，地點可以是課堂，也可以是自然社會,。

3,、變教條式，灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式,。

沒有主體性和自覺性,，就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系,，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用,。

1、教學(xué)中要給與學(xué)生的積極評價,。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評價手段,，使學(xué)生的主體意識得到充分的開發(fā)和培養(yǎng),。如采用“解疑合探”的這一模式教學(xué)，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況,，共同解決自探難以解決的問題,，合探的形式包括三種，一是提問與評價,。操作的辦法是：學(xué)困生回答,，中等生補充，或中,、優(yōu)等生評價,。二是討論。三是講解,。在我們平時的教學(xué)中,，尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出一些出乎教師意料的問題時,，有些教師會不自覺的扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的。

2,、教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,。要學(xué)習(xí)西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學(xué)模式?！耙蓡栆蓡?，有疑便問”有了疑問，才會思考,，才會探索,，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣,。發(fā)現(xiàn)問題,，大膽懷疑，尋根問底是創(chuàng)造的開端,，也是創(chuàng)新性人才的重要品德,。

3、真正把時間還給學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是創(chuàng)新的主體。他們有自己獨特的思維方式,，有些知識學(xué)生通過獨立或合作是完全能夠解決的，因此教師在課堂和課后都應(yīng)把時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠的時間去思考,，去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)新。課堂教學(xué)中教師要堅持“三講三不講”,。留給學(xué)生足夠的時間去獨立學(xué)習(xí),，思考。使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),。

總之,，“三疑三探”教學(xué)模式最突出的特點在于：以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑探究能力、思維創(chuàng)新能力為目標(biāo),，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,，敢于大膽質(zhì)疑，積極回答問題,，在不知不覺中學(xué)到知識,，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時,，把教師苦教,，學(xué)生苦學(xué)，變成教師樂教,，學(xué)生樂學(xué),，最大限度地解放了教師，解放了學(xué)生,。這一模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,，同時也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書,，不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué)”這一偉大的教育思想，也是同新課標(biāo)的要求是一脈相通的,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三

隨著新一輪課程改革的深入,，小學(xué)語文教學(xué)也進行了一定的調(diào)整和更新。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇,。在實際教學(xué)中,，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點和特點。在這里,，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,，總結(jié)出幾點小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得體會。

第一段：提取主題

小學(xué)統(tǒng)編語文教材的一個顯著特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。通過多樣化的閱讀材料,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。這一點在教學(xué)實踐中得到了驗證,。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后，對于閱讀的興趣會明顯增加,，他們會更加主動地去讀書,，思考書中的問題。通過對閱讀內(nèi)容進行深入的思考和探究,，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升,。同時，他們的寫作能力也日益增強,，因為閱讀能夠為他們提供了更多的素材和思路,，激發(fā)他們的文字表達欲望。

第二段：提出問題并解決問題

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材進行教學(xué)過程中,，我觀察到了一些學(xué)生的問題,。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難,。針對這一問題,，我采取了一些措施。首先,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,，教會他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索，準(zhǔn)確理解問題和解決問題,。其次,，我對學(xué)生的閱讀進行了分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平,，適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度,，讓每個學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練。通過這些措施的實施,，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高,，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容，還能夠舉一反三地運用到其他的閱讀材料中,。

第三段：提出問題并解決問題

小學(xué)統(tǒng)編語文教材在編寫中注重了知識的全面性和進階性,。但是在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些課文內(nèi)容的理解存在困惑,。為了解決這一問題,，我采取了一些措施。首先,，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過提問等方式,，激發(fā)學(xué)生思考，開啟他們的閱讀興趣，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識框架,，以便更好地理解課文內(nèi)容,。其次,，我在課堂教學(xué)中通過多種方式展開講解,，例如課文解讀、生動的故事講述,、角色扮演等,，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣。同時,，我還鼓勵學(xué)生進行課文的復(fù)述和改寫,，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容。通過這些措施的落實,，學(xué)生對于課文的理解和掌握有了明顯的提高,。

第四段：提取觀點

小學(xué)統(tǒng)編語文教材強調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián)。我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)實踐中,，學(xué)生對于這種聯(lián)系的認知能力得到了顯著的提升。在教學(xué)過程中,，我總是注意與學(xué)生進行良好的互動,，引導(dǎo)他們積極思考，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,。通過與學(xué)生的交流和討論,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義，將其中的道理,、知識和技能與自己的生活聯(lián)系起來,，形成較為完整的認知結(jié)構(gòu)。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力,。

第五段：對于教學(xué)的反思

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材過程中,，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻地體會到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性,，也更加清晰地認識到了學(xué)生的個體差異性,。因此，我要做到注重因材施教,，根據(jù)學(xué)生的不同特點和水平,，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。同時,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動思考、積極參與,，以便提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力,。

小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的實踐經(jīng)驗使我深刻地認識到了教育的重要性和復(fù)雜性。通過不斷地實踐和反思,，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果,，讓每一個學(xué)生都能收獲滿滿的成長和進步。希望未來能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的行列中,，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的,、切合實際的準(zhǔn)備工作,。課前要認真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,，研究教材,。弄清所授課的重點、難點,。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感,、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題,、興趣、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向,。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進行課

堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會這樣呢,？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間,，都有自己的想法和答案,。但是，認識到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,，并及時給予表揚。上課回答問題時,，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進步,，都要及時給予鼓勵,，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫作、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的,。這時我們就可以利用圖片、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美,，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到,，這時采用視頻教學(xué),，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之，參加這次“陽光師訓(xùn)”后,，我把所學(xué),、所感都化作對教育教學(xué)的新鮮注入了我的教育教學(xué)。從備課,、上課到講評,、反思,，都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓(xùn),，我明白,，作為教育者，一定要不斷學(xué)習(xí)教育理論,、教學(xué)方法,、教育技術(shù)，只有這樣,，才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五

語文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。近日,，我有幸參加了一場針對小學(xué)語文教學(xué)的展評活動,，與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實踐和心得體會。通過這次展評,，我對小學(xué)語文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認識,，也受益匪淺,。

第二段：引出問題

在展評過程中，許多老師分享了他們在教學(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗,。其中一個普遍存在的問題是學(xué)生的閱讀興趣不高,，對于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣。這使得學(xué)生對于文學(xué)的理解和表達能力有限,，影響了他們的寫作和語言表達能力的發(fā)展,。

第三段：分析原因

在深入分析這個問題之后，我發(fā)現(xiàn)一個很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣,。很多學(xué)生沒有形成每天讀書的好習(xí)慣,，更多的時間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力的基礎(chǔ),，缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語文能力提升的關(guān)鍵因素。

第四段：解決方法

鑒于這一問題,，我認為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。首先,，學(xué)校和家長應(yīng)聯(lián)手,，共同營造良好的閱讀環(huán)境,。學(xué)校可以提供豐富的閱讀資源,，并組織一些有關(guān)閱讀的活動和比賽,；家長可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵，陪伴他們一同閱讀,。其次，教師在語文課堂上可以采用更多的互動和趣味性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從中體會到閱讀的樂趣,，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的思考和分享。最后,，學(xué)生自身也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，從小養(yǎng)成每天閱讀的時間和習(xí)慣。

第五段：總結(jié)

通過這次語文教學(xué)展評,，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題,，更重要的是找到了解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,。盡管這需要學(xué)校,、家長和教師的共同努力，但只有通過協(xié)同合作,，才能讓每一個小學(xué)生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài),，提升他們的語言能力和思維能力，將語文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來奠定,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨立的閱讀能力”，標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成,。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮,。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向,。

一次,，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時機,。每天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色,。趁此機會,，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看,。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上。3,、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號,，在文中圈,、點、勾,、畫,。4、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報刊的名稱期數(shù),、頁碼，需要時翻索引,。6,、剪貼法。即把好的文章,、片斷剪下來,，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手,、動脈,、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。

總之,，開展語文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。