無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇一

本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個直觀的印象,，幫助學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性,。

現(xiàn)在大力提倡和進行素質(zhì)教育，老師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體,。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力,。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自己總結(jié)要點,，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自己的看法，最后老師提出自己的認識和大家探討,。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面,，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略老師是主導(dǎo),。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解,、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,，重在操作,。

知識目標：

1、明白資源管理器的重要位置和強大功能,。

2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3,、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描,、磁盤碎片整理)。

能力培養(yǎng)目標：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾,，移動和復(fù)制文件、文件夾,，重命名,，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式),。

2,、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法,，通過總結(jié)、歸納,、操作,，提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,，通過討論和實踐,，使學(xué)生積極參與,，提高自學(xué)能力,。

1.說教法運用

從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當前素質(zhì)教育的要求,，運用問題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合,、分組合作,、精講演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而達到讓學(xué)生多動手,、多思考、多實踐,，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。

2.說學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,，鼓勵學(xué)生多動手實踐,、舉一反三，更好地運用學(xué)到的'知識解決實際問題的過程,。

計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學(xué)’法,，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,，離不開硬件的支撐,。計算機的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,，師生的互動更趨于和諧,。

1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課,。教師說出在自己提出問題,、引出話題之后,，面向全體學(xué)生，進行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達到的目標,。

3.探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進行思考,、動手,，給學(xué)生時間進行操作嘗試，對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進行嘗試后互相交流,，控制好教師補充講解、演示的度,，對于重點,、難點內(nèi)容進行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋,。因此教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點,。

一,、引入新課：(4分鐘)

二、講授新課：(30分鐘)

1,、“資源管理器”窗口：

(1),、打開“資源管理器”窗口的方法

(2)、窗口組成

2,、文件和文件夾的選定

3,、文件夾的建立

4、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(重點,、難點)

5、文件或文件夾的重命名

6,、文件或文件夾的查找

7,、文件或文件夾的刪除、還原,、顯示

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四、小結(jié)：(2分鐘)

五、布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學(xué)設(shè)計方案

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇二

一,、設(shè)計指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

指導(dǎo)思想

堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合，達到探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個教學(xué)過程中,，采取探究、討論,、答疑,、實踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能,。

理論依據(jù)

堅持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個教學(xué)過程中,，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考,、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累,，也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,，并以此收獲一定的情感體驗,，促進學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

二,、教學(xué)內(nèi)容分析,、學(xué)習(xí)者特征分析

依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進行分析：

知識與技能

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀。

3,、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的.能力

1、熟悉掌握字詞句,，歸納,。

(1)通假字“屬”、“憑”,；

(2)一詞多義：固,、適、逝,、苛,、雖；

(3)詞類適用：東,、西,、侶、友,、舞,、泣；

(4)特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）,、何為其然也（賓語前置）,、而今安在哉（賓語前置）。

2,、學(xué)會理清文章的思路,，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合,，寫出每一段段落大意,。

過程與方法

1、老師引導(dǎo)學(xué)生進行課文學(xué)習(xí),，通過朗讀,、討論等手段增強學(xué)生的情感體驗；

2,、小組團隊合作探究,，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力；

3,、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1,、了解作者的寫作背景,，體驗作者情感；

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),；

3、通過課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力,。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀,。

信息素養(yǎng)

通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識別和運用的能力,。

三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

四,、設(shè)計師生活動,，確定教學(xué)模式與教學(xué)過程

五、教學(xué)設(shè)計過程

略

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信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇三

《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學(xué)內(nèi)容,。國際環(huán)境保護形勢的發(fā)展和我國嚴峻的環(huán)境保護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育,，環(huán)境教育是一種終身教育,，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題,、保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇,。涉及范圍廣，知識跨度大,，生物圈中種群的數(shù)量非常之多,，形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩,，其使用價值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴散思維、概括,、綜合能力,，而且更需要學(xué)生的信息獲取,、處理和表達能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料,、無法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,。利用計算機信息存貯量大,，處理迅速，方便的人機交互功能,，提供了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點,，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、理解能力和發(fā)展水平,，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度和難度,，實現(xiàn)因材施教。

1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因,，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀,。概述生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標

（2）理解和學(xué)會處理在實施保護生物多樣性過程中,，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,，發(fā)展解決實際問題的決策能力。

3.情感,、態(tài)度與價值觀目標

（1）通過辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴的活動,，使學(xué)生關(guān)注我國特有的'珍稀動植物，進一步增強學(xué)生關(guān)愛生命,、熱愛祖國的情感,，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上,。

（2）健全法制觀念,，認識到保護生物多樣性應(yīng)全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念,。

（3）形成保護環(huán)境需要從我做起的意識,。

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例,，在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點等知識,。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀,。

根據(jù)現(xiàn)代認知心理學(xué)的理論,，本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化,，強調(diào)與學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)相匹配，使其在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，通過計算機的輔助達到同化和順應(yīng),，從而形成新的認知結(jié)構(gòu)。使cai更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成,、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個別化教學(xué)選擇,，強調(diào)教學(xué)的主體性，強調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個性,。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點,，結(jié)合教學(xué)目標，本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法,。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的,。以學(xué)生為中心,教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進者的作用,，利用情景、協(xié)作,、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神,，最終達到使學(xué)生有效地建構(gòu)當前所學(xué)知識的意義與目的,。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化,，同時教材變成了學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，多媒體則成了學(xué)生認知的工具,。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認知能力,、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動中,，創(chuàng)設(shè)多元化的軟,、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生方便地利用多媒體計算機技術(shù),，通過人機交互作用去主動地發(fā)現(xiàn),、探索、思考,，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

1,、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

2,、《生物多樣性及其保護》網(wǎng)頁式課件。

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標,，采取以下的教學(xué)流程：問題導(dǎo)入自主探究交流合作歸納小結(jié)練習(xí)反饋,。通過講授和學(xué)生操作計算機，以討論,、談話組織整個教學(xué)過程,。

讓學(xué)生自己通過網(wǎng)頁瀏覽，自主,、主動地參與探究,，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的，可以把學(xué)生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程,，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法,。

略

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇四

1、教學(xué)主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系,；單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系,。

2、重點

3,、難點

（教師期望通過本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識技能,、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度,？有些課不僅教授知識單元,，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),，促進對專題活動的了解,、理解、研究,。在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標的同時,，應(yīng)描述一下本課計劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能,，例如：推理能力,；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決,；觀察和分類的能力,；小組協(xié)作能力；溝通,、妥協(xié)的技巧等,。以及專題活動所對應(yīng)的整合學(xué)科需要達到的課程標準。從知識與技能,，過程與方法,，情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學(xué)目標和教學(xué)結(jié)果,。三維知識目標結(jié)合，切忌割裂,；）

1,、知識與技能：

2、過程與方法：

3,、情感與態(tài)度,、價值觀：

（教師和學(xué)生在教學(xué)過程中各承擔(dān)什么角色？教師和學(xué)生的.關(guān)系如何,？采用什么教學(xué)方法,？如何組織教學(xué)？教學(xué)評價如何考慮,？）

（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新

（二）教學(xué)策略設(shè)計：

1、教學(xué)方法設(shè)計及選擇依據(jù)

2,、教學(xué)活動設(shè)計思路及流程圖

（三）過程性評價設(shè)計

1,、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址

2,、教師如何設(shè)計教學(xué)情境,、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù)；

3,、課件設(shè)計意圖及大體結(jié)構(gòu)

4,、技術(shù)知識的靈活運用，并預(yù)測可能發(fā)生的問題,，操作的注意事項等;

5,、哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法,；

6,、那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使用什么方法

（二）整個教學(xué)過程敘述

1,、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動包括一節(jié)還是一次以上的課,？這是一個完整的活動,，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周,？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動,，還是跨學(xué)科活動？共需幾節(jié)課完成,，以下是每節(jié)課的教學(xué)過程描述內(nèi)容：

2,、如果需要對學(xué)生進行分組,，請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進行分組,，還是每組都包括不同能力的學(xué)生,？各組之間有無分工，如果有,，各負責(zé)什么職責(zé),？每組學(xué)生內(nèi)部有無分工，如果有,，請簡要描述,。

3、根據(jù)經(jīng)驗,，學(xué)生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙,？如果有，在此處進行描述并提出你的處理策略或建議,。

4,、為了實施本次活動，教師需要具備哪些技能,？

5,、每節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過程性評價手段,。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功,？描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面。當然,，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標準和教學(xué)目標相聯(lián)系,。

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信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇五

指導(dǎo)思想：

堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,，達到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,，采取探究,、討論、答疑,、實踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識,、技能,。

理論依據(jù)：

堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考,、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累,，也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,，并以此收獲一定的情感體驗,，促進學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進行分析：

知識與技能,；

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,。

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀,。

3,、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力,。

4,、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié),。

（1）通假字“屬”,、“憑”；

（2）一詞多義：固,、適、逝,、苛,、雖,；

（3）詞類適用：東、西,、侶,、友、舞,、泣,；

（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）,、而今安在哉（賓語前置）,。

5、學(xué)會理清文章的思路,，扣住每段的寫景主體或敘事,、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意,。

過程與方法：

1,、老師引導(dǎo)學(xué)生進行課文學(xué)習(xí)，通過朗讀,、討論等手段增強學(xué)生的情感體驗,；

2、小組團隊合作探究,，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力,；

3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的.探究合作,，調(diào)動學(xué)生的情緒，增加情感體驗,，提高理性分析的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

1、了解作者的寫作背景,，體驗作者情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3,、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力,。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀,、處世觀,。

信息素養(yǎng)：

一、通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識別和運用的能力。

二,、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析,。

三、設(shè)計師生活動,，確定教學(xué)模式與教學(xué)過程,。

四、教學(xué)設(shè)計過程,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇六

（1）知識與技能：掌握制作表格的方法,，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格,。

（2）過程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式,，在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法,，熟悉制作表格的過程,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對表格的自由修飾，激發(fā)學(xué)生對美的追求,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

用不同方法制作行列式的規(guī)則表格,，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

依據(jù)自己的特點對表格進行綜合的設(shè)置和美化。

1課時

多媒體演示教室

1,、新課導(dǎo)入

教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示,，才更加清楚明了，然后詢問學(xué)生在日常生活中見到過哪些表格,？引出課程表,。

2、建立課程表的雛形

首先明確兩個概念（行/列,、單元格）,，然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù),，生成一個空表,，就可以輸入內(nèi)容,。讓學(xué)生自己動手建立一個類似的課程表，可以只輸入一天的課程,。

3,、課程表的美化、調(diào)整

出示一個修飾好的課程表,，讓學(xué)生對二者進行比較，指出需要對課程表進行美化和調(diào)整,，同時引出自動制表適合制作規(guī)則表格,，對不太規(guī)則的表格，則要用到手動制表,。

教師演示如何繪制斜線表頭,，學(xué)生自學(xué)合并單元格、表格中文字的對齊,、邊框和底紋,、調(diào)整單元格的行高和列度等。

學(xué)生自由設(shè)計和制作……

4,、課程表的展示

利用教學(xué)軟件對學(xué)生作品逐個進行展示,，讓學(xué)生欣賞并作簡評。學(xué)生欣賞作品,，觀看成果,，與自己作品進行比較。

5,、教師總結(jié)：

用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格,，可以滿足日常生活需要，因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要,，當然,，只要熟練掌握了“手動制表”，單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇七

本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大,，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個直觀的印象,，幫助學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在大力提倡和進行素質(zhì)教育,，老師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力,。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自己總結(jié)要點,，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自己的看法,，最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面,，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例,，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作,。

知識目標：

1,、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描,、磁盤碎片整理),。

能力培養(yǎng)目標：

1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾,，移動和復(fù)制文件,、文件夾，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)建快捷方式)。

2,、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法,，通過總結(jié),、歸納,、操作，提高學(xué)習(xí)效果,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，通過討論和實踐,，使學(xué)生積極參與,，提高自學(xué)能力。

1.說教法運用

從學(xué)生的實際情況出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當前素質(zhì)教育的要求,，運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動,、講練結(jié)合、分組合作,、精講演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達到讓學(xué)生多動手,、多思考,、多實踐，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,。

2.說學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,，因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題的一般方法，鼓勵學(xué)生多動手實踐,、舉一反三,，更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。

計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學(xué)’法,，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐,。計算機的`應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象,、直觀，師生的互動更趨于和諧,。

1.復(fù)習(xí)提問,。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊,。

2.引入新課,。教師說出在自己提出問題、引出話題之后,，面向全體學(xué)生,，進行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達到的目標,。

3.探索新知識,。啟發(fā)學(xué)生進行思考、動手,，給學(xué)生時間進行操作嘗試,，對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進行嘗試后互相交流,，控制好教師補充講解,、演示的度，對于重點,、難點內(nèi)容進行突破,。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋,。因此教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練,。

5.課堂總結(jié)。調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。

一,、引入新課：(4分鐘)

二,、講授新課：(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口：

(1),、打開“資源管理器”窗口的方法

(2),、窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3,、文件夾的建立

4,、文件或文件夾的復(fù)制、移動(重點,、難點)

5,、文件或文件夾的重命名

6、文件或文件夾的查找

7,、文件或文件夾的刪除,、還原,、顯示

三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四,、小結(jié)：(2分鐘)

五,、布置作業(yè)：(1分鐘)

方案

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇八

1.行進間單手低手投籃

2.比賽

【知識與技能】90%的學(xué)生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng),。

【過程與方法】90%的學(xué)生會持球三步單手肩上投籃,，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率,，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。

【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,，在合作中學(xué)會相互觀察與評價,，積極參與不斷進步。

教學(xué)重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大,、二小,、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。

教學(xué)難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào),、連貫。

(一)開始部分(2分鐘)

課堂常規(guī):

1.集合整隊

2.師生問好,，報告人數(shù)

3.檢查服裝

4.宣布本節(jié)課內(nèi)容

5.安排見習(xí)生

(二)準備部分(10分鐘)

教法組織:四列橫隊,，成體操隊形散開。

1.一般性準備活動

拉伸練習(xí):(體前曲拉伸,、弓步拉伸,、)教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做,。

2.專門性準備活動

(1)慢速運球跑,、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;

(2)口頭提示單腳跳起跨過，

(3)練習(xí)行進間單腳跳起的協(xié)調(diào)性,。解決雙腳起跳的問題)

3.球性練習(xí):(雙手撥球,、俯背運動、腰部饒環(huán),、跨下“八”字饒環(huán),、拋接球、)教師示范,、領(lǐng)做,、口令提示動作要領(lǐng)，學(xué)生跟做,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇九

本課選自國家規(guī)劃教材《立體構(gòu)成設(shè)計教程》中的幾何多面體實例,。依據(jù)人才培養(yǎng)方案,，立足平面設(shè)計崗位需求，將教學(xué)內(nèi)容確定為正四面體立體造型設(shè)計,。

課程教學(xué)對象是平面設(shè)計專業(yè)二年級的學(xué)生,。具備美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識，具備熟練操作常用設(shè)計軟件的知識與技能,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求,，確定了本單元的知識目標和技能目標，把培養(yǎng)團隊合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中,。

根據(jù)課程標準及學(xué)生已有的知識與能力,，確定了本課的教學(xué)重點是正四面體展開圖設(shè)計，教學(xué)難點確定為立體造型的方法,。

二,、教學(xué)策略

（一）教法分析

以情境任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，將企業(yè)任務(wù)引進課堂,，創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境,；以任務(wù)驅(qū)動強化技能。通過四個層層遞進的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生掌握四面體立體造型的設(shè)計方法,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過教師發(fā)布在教學(xué)資源平臺的`學(xué)習(xí)任務(wù)書,、微課,、教學(xué)動畫等教學(xué)資源，開展“課前引導(dǎo)預(yù)習(xí),、課上指導(dǎo)學(xué)習(xí),、課后輔導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動。

三,、教學(xué)準備

（一）教學(xué)資源準備

教師使用移動教學(xué)助手“藍墨云班課”發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù),、助學(xué)微課，“全角度”動畫演示等學(xué)習(xí)資料,。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)準備

學(xué)生下載信息化教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí),，通過信息化教學(xué)資源打造了線上標準化，線下個性化的教學(xué)新模式拓展學(xué)習(xí)的時間與空間,。

四,、教學(xué)實施

（一）任務(wù)引領(lǐng)

根據(jù)工作過程和學(xué)生的認知規(guī)律，包括設(shè)計任務(wù)情境,、繪制圖形,、模擬仿真、制作模型四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境

播放視頻,，引出學(xué)習(xí)任務(wù),。“微信”連線企業(yè)代表,，明確任務(wù)要求,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)二：繪制圖形

任務(wù)一：繪制正三角形。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)微課,，掌握繪制正三角形的兩種方法,，課上展示交流學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),。

任務(wù)二：設(shè)計展開圖,。學(xué)生抽簽領(lǐng)取制作任務(wù)，通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫,，學(xué)生重點掌握展開圖的繪制方法,。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)三：模擬仿真

任務(wù)三：設(shè)計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術(shù)化解知識難點,，并指導(dǎo)學(xué)生運用3d,、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果,。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)四：制作模型

任務(wù)四：制作模型,。組長組織本組成員討論設(shè)計方案，小組成員分工合作,，按照設(shè)計流程完成模型的制作,。教師進行個性化輔導(dǎo)。

（二）考核評價

評價分為過程性評價和結(jié)果性評價,。依據(jù)“考核標準”，實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核的目的,。利用課堂即時打分程序,，對各考核環(huán)節(jié)的成績，按不同權(quán)重進行統(tǒng)計分析,，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù),。

五、課后拓展

課后,，通過“微信”連線企業(yè)專家遠程答疑,，教師指導(dǎo)學(xué)生運用3d打印技術(shù)打印成品模型，建立感性認識,，提高學(xué)生興趣,。通過制作正八面體實際項目案例，拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

總之,，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念,，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的知識、理論,、實踐的一體化教學(xué),，有效提高了教學(xué)效率。移動教學(xué)助手實現(xiàn)無間斷移動式輔助學(xué)習(xí),，將教學(xué)擴展為不受時間地點限制的課前,、課后線上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主訓(xùn)練的主動性,；企業(yè)參與教學(xué)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色,；課堂實訓(xùn)即時考核,，有效地促進了學(xué)習(xí)積極性和自我約束性。

參考文獻：

張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學(xué)教合一”教學(xué)模式探究[j].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報,，20xx（9）.

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇十

1,、通過對周圍環(huán)境的認識、對資料的分析研究,，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,，認識到破壞大自然會造成嚴重的后果，小學(xué)語文方案作業(yè),。產(chǎn)生向往美好家園的感情,。

2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責(zé)任感,，掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法,。

通過移情體驗，引發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的思考,，樹立環(huán)保意識和愛護家園的.責(zé)任感,，能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境，美化家園,。

做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。

師：相關(guān)課件,、垃圾桶等,。

生：環(huán)保棋、垃圾等,。

1,、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?

師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天,、這水,，猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)

2、師：“藍藍的天空,，清清的湖水”,，其實這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它,，規(guī)劃方案《小學(xué)語文方案作業(yè)》,。

4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)

5,、討論：怎樣的家園才是美好的家園?

6,、然而在我們這個地球上，在我們身邊,，并不是每一個角落都是這樣美好的,，你瞧!

1、這只小鳥飛來飛去在干什么?

2,、假如你就是這只小鳥,，你會說些什么?

3、有些地方的人們隨意砍伐森林,，會導(dǎo)致什么樣的嚴重后果,。

師：

。

1,、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?

師：這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害,，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道

3、討論：同學(xué)們,，看著剛才的一幕又一幕,，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?

4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?

師：保護美好家園,，人人有責(zé),，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協(xié)力,，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起,。

1、了解學(xué)生平時是怎么做的,。(及時評價和表揚學(xué)生,。)

師：保護環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問，你瞧：不同的垃圾有不同的家,，垃圾一般有三個家：可回收,、不可回收、有害垃圾!

2,、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?

1)了解電池的作用,、危害、回收,。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧,。

牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收,、塑料的回收,。

1、師：你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋,。我們一起來看看。

2,、學(xué)生活動,。

3、反饋采訪,，你為什么能這么快走到終點?

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇十一

我國發(fā)達地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成,，基礎(chǔ)教育信息化進入了新的時期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向,，教師的信息化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)為核心,，推進課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象,?！暗驼J知水平，簡單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展,。

信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法,。（祝智庭，20xx）

所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計（信息化教學(xué)設(shè)計）,，是運用系統(tǒng)方法,，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化,。（黎加厚，20xx）

信息化教學(xué)設(shè)計的8個模塊：

1.單元教學(xué)目標分析,；

2.學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計,；

3.學(xué)習(xí)資源查找與設(shè)計；

4.教學(xué)過程設(shè)計,；

5.學(xué)生作品范例設(shè)計,；

6.評價量規(guī)設(shè)計；

7.單元實施方案設(shè)計,；

8.教學(xué)設(shè)計過程的評價與修改,。

信息化教學(xué)設(shè)計要求教師在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力，激勵學(xué)生主動探究,，通過課程問題來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的內(nèi)容,。信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問題設(shè)計。

1.人的全面發(fā)展理論

2.主體教育理論

3.新基礎(chǔ)教育

4.信息技術(shù)與課程整合

5.布盧姆教育目標分類學(xué)

6.基于問題導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)

1.教育理論與課堂教學(xué)實踐的中間連接,；

2.立足于當今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ),；

4.各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿,、借鑒,、運用；

5.循序漸進,，在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化,、領(lǐng)悟、遷移,、再創(chuàng)造,。

強調(diào)人文精神和教師的主觀能動性。教師對各種教育哲學(xué)觀念的理解,、教學(xué)的藝術(shù)和造詣,、對學(xué)生的愛心、對事業(yè)的追求,，生命的價值等等,，融入到每一個問題的設(shè)計、每一個教案的構(gòu)思,、每一堂課的教學(xué)進程之中,。

通過課程問題設(shè)計重新組織教學(xué)內(nèi)容，用問題激發(fā)學(xué)生全身心進行探究學(xué)習(xí),，對所學(xué)的知識深刻理解,，促進學(xué)生高級思維能力發(fā)展。

“基本問題”：是引導(dǎo)學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問題,，它不是針對具體知識點的學(xué)科問題（現(xiàn)在許多教科書上的問題）,，而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問題,。

“基本問題”的特點：

1.指向?qū)W科的核心,；

2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演；

3.孕育了其他重要的問題,。

基本問題幫助教師關(guān)注在較長的教學(xué)實踐中（例如,，一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段）教學(xué)中的重要主題，透過各式各樣的教學(xué)表面活動去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)的概念,。幫助教師從人,、社會、自然,、生活的視野來為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué),。

基本問題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高級思維活動；促使學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí),；幫助學(xué)生從哲理高度來認識所學(xué)的學(xué)科知識,，使學(xué)習(xí)與人類歷史、社會,、自然相聯(lián)系,；使當前的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題。

“單元問題”結(jié)合單元教學(xué)展開的活動,，為基本問題提供了結(jié)合學(xué)習(xí)主題的具體通道,，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考,。

1.根據(jù)國家課程標準,；

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生認知的學(xué)習(xí)情景；

3.發(fā)展學(xué)生的多元智力,；

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)策略,；

5.設(shè)計輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的支架或階梯

6.充分利用各種信息資源；

1.評價量規(guī)

2.作品評價

3.檔案袋評價

表

5.多樣化的評價

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇十二

信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計之我見

一,、引言

教育技術(shù)發(fā)展到今天,，教學(xué)環(huán)境已不是傳統(tǒng)的電化教室，而是數(shù)字化的多媒體教學(xué)環(huán)境,，其以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),，從環(huán)境（如設(shè)備）、資源（如圖書,、課件,、講義等）到活動（如教學(xué)、服務(wù)）全部信息化,。信息化的特點促進了教學(xué)手段,、教學(xué)模式的變革,，強化了視聽感知，提高了教學(xué)效率,，進而增強了教學(xué)效果,。

二、信息化教學(xué)與信息化教學(xué)設(shè)計

信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計

教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下,，運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實際問題的能力,、意識、態(tài)度和責(zé)任,。其中,，意識、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的,，它直接影響和決定著教師運用教育技術(shù)的成效,；能力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干,；而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法,。

信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),、創(chuàng)新精神和綜合能力,，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就,。隨著我國教育信息化進程的加快,，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標準的實施，信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能,。

信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能,。在對教師進行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時，要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo),，提高培訓(xùn)的效率和效果,，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才,。

信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形,，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而,，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué),。而信息化教學(xué)設(shè)計，則是在先進教育理念指導(dǎo)下,，根據(jù)時代的新特點,，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介,，以設(shè)計“問題”情景以及促進學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準備的系統(tǒng)化過程，目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進行探究,、實踐,、思考、綜合,、運用、問題解決等高級思維活動,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用,；不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識系統(tǒng),，而是將教學(xué)目標組合 成新的教學(xué)活動單元；要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色,；是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展,。信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源,、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進行數(shù)字化處理,、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā),、交流與共享,。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，將經(jīng)過加工改良的課件和素材,，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材,，進行重新組織，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中,，可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開,、播放)。另外,，通過個別訪談,、集體座談、問卷調(diào)查,、e-mail,、聊天室、留言板,、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計,、制作與應(yīng)用)進行全面評價，獲得對信息化教學(xué)的全過(包括每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和細節(jié))的詳細評價信息,，以及對整體教學(xué)效果的綜合評價信息,。參加評價的人員包括學(xué)生,、同事、同行,、教研人員,、計算機或教育技術(shù)專業(yè)人員。條件許可的情況下請學(xué)科教學(xué)專家,、計算機或教育技術(shù)專家參加,進行點評,、點撥或診斷。此外,，在信息化教學(xué)的過程中,，教師們也要不斷反思和

總結(jié)

教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析,，提出解決問題的最佳方案,，使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ),，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，調(diào)查,、分析教學(xué)中的問題和需求,，確定目標，建立解決問題的步驟,，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源,，實施并評價其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達到優(yōu)化。

在進行教學(xué)設(shè)計的時候,，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求,，確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計,，還是對一節(jié)課的設(shè)計,，還是對一個主題活動的設(shè)計，然后進行教學(xué)目標的分析,、教學(xué)內(nèi)容的分析,、教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析、教學(xué)策略的選擇,、教學(xué)資源的選擇與開發(fā),、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計,，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案，然后進行教學(xué)實踐和評價,、修正,。

淺談信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大變化,，信息技術(shù)背景下的教學(xué)設(shè)計模式也與傳統(tǒng)模式存在著明顯的差別,。文章在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，借助信息技術(shù)手段,，探索信息技術(shù)背景下的教學(xué)設(shè)計模式的原則,、方法和應(yīng)注意的問題等。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù),；建構(gòu)主義,；教學(xué)模式

一、概述

1.信息技術(shù)簡述

信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),，主要指與信息的產(chǎn)生,、獲取、表征,、傳輸,、變換、識別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù),。

目前以多媒體計算機為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,。信息技術(shù)背景下，學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大變化,，信息技術(shù)背景下的教學(xué)設(shè)計模式也與傳統(tǒng)模式存在著明顯的差別,。如何在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，借助信息技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)設(shè)計案例,，探索信息技術(shù)背景下的教學(xué)設(shè)計模式便成為一大主題,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇十三

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個直觀的印象,，幫忙學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)進取性,。

此刻大力提倡和進行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自我總結(jié)要點，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認識和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例,，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,，重在操作。

知識目標：

1,、明白資源管理器的重要位置和強大功能,。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3,、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描,、磁盤碎片整理)。

本事培養(yǎng)目標：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,，移動和復(fù)制文件、文件夾,，重命名,，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式),。

2,、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法,，經(jīng)過總結(jié)、歸納,、操作,，提高學(xué)習(xí)效果。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,，經(jīng)過討論和實踐，使學(xué)生進取參與,，提高自學(xué)本事。

1.說教法運用

從學(xué)生的實際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當前素質(zhì)教育的要求,，運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動,、講練結(jié)合,、分組合作、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而到達讓學(xué)生多動手、多思考,、多實踐,，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,。

2.說學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,，鼓勵學(xué)生多動手實踐,、舉一反三，更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程,。

計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學(xué)’法,，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,，離不開硬件的支撐,。計算機的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,，師生的互動更趨于和諧,。

1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課,。教師說出在自我提出問題,、引出話題之后，面向全體學(xué)生,，進行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達的目標。

3.探索新知識,。啟發(fā)學(xué)生進行思考,、動手，給學(xué)生時間進行操作嘗試,，對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解,、演示的度,，對于重點、難點資料進行突破,。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練,。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動學(xué)生的進取性，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點,。

一,、引入新課：(4分鐘)

二、講授新課：(30分鐘)

1,、“資源管理器”窗口：

(1),、打開“資源管理器”窗口的方法

(2)、窗口組成

2,、文件和文件夾的選定

3,、文件夾的建立

4、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(重點,、難點)

5、文件或文件夾的重命名

6,、文件或文件夾的查找

7,、文件或文件夾的刪除、還原,、顯示

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四、小結(jié)：(2分鐘)

五,、布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇十四

一,、教學(xué)目標 知識與能力： 1.把握賞析詞句的思路。

2.學(xué)會以抓住關(guān)鍵詞句,、填補文章留白等方式,，品味賞讀文章的方法。 3.學(xué)習(xí)在敘述和描寫中蘊含深情,，在議論和抒情中直抒胸臆,，以表達深情的方法。

過程與方法：

1.解讀課文,，采用整體感知——深入剖析——整體把握,。 2.采用朗讀品味的方法,，體會文章情感,。

3.采用先自讀文本，再補充背景的方法,，加深對文章主旨的理解,。

情感態(tài)度與價值觀：

1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德,。

2.體會父愛的深沉與偉大,，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流,，學(xué)會關(guān)愛他人,。

二,、教學(xué)重難點

教學(xué)重點： 1.理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情,。

2.學(xué)習(xí)在敘述和描寫中含蘊深情,，在議論和抒情中直抒胸臆，以 表達深情的方法,。

教學(xué)難點： 結(jié)合背景,，深入理解文章中蘊含的民族傳統(tǒng)倫理美德，并能遷移到對自己生活的理解,。

三,、教學(xué)策略

1 學(xué)的閱讀方法：整體——局部——整體。 2.培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力：抓住關(guān)鍵詞句——理解表面義——品味深層義,。 3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實意義的理解：課文感悟——生活拓展,。

四、教學(xué)過程

(一)作者簡介導(dǎo)入

?【設(shè)計意圖】

回顧舊知的同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

(二)感知學(xué)習(xí)

1.老師,、學(xué)生、名師(孫道臨)一起配樂朗讀課文,。 老師：第1～3段;學(xué)生1：第

4,、5段;學(xué)生2：第6段;名師：第7段。

2.思考的相關(guān)問題：

【設(shè)計意圖】

營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容,。鞏固事件概括的方法,。

2 關(guān)心、擔(dān)心,、寬容,、擔(dān)當、牽掛,、不畏艱難,、依依不舍(2)請你抓住文字、詞語等細節(jié)描寫,，從表面到深層,，品讀父親細膩的情感。 舉例：爬月臺的動作“攀”“縮”“傾”,，父親還是“肥胖”的,，穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”，爬得辛苦艱難的樣子,，正表達父親深厚真摯的愛子之心,。 (3)文字往往不能把所有情形都寫出來，其中會有留白,。請你發(fā)揮聯(lián)想和想象,，填補留白,，體會父親的情感。 舉例：父子初見,，見兒子簌簌落淚,，父親說：“事已如此，不必難過,，好在天無絕人之路,。”此處可以補充父親的心里活動,，理解其實最艱難的是父親安慰兒子時的堅強,、體貼、擔(dān)當?shù)忍攸c,。

2.能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢?請你從文中找到依據(jù),，進行評價。 教師引導(dǎo)學(xué)生：可以尋找兒子在送別之時和寫文章時的表現(xiàn)和心理活動,，也可以尋找作者的議論抒情句,，體會兒子的情感。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象,，將情感逐漸細化,，培養(yǎng)學(xué)生的賞析文字能力，學(xué)會運用精練的詞語來概括人物的性格特征,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的,。

(四)主旨探究 教師出示設(shè)計好的問題或?qū)W生提出的不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論,。

1.分析理解最后一段,。 (1)你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠矣”? (2)你如何理解文章最后的感嘆“唉!我不知何時再能與他相見!”? 教師引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合掌握的朱自清父子的實際生活，體會父子之間的想念與依戀之情,。

2.聯(lián)系寫作背景,，深入挖掘主旨。 (1)作者在什么情況下寫《背影》? 教師引導(dǎo)學(xué)生：了解創(chuàng)作背景,，站在時代的特點中品讀文章,。 (2)引發(fā)了人 3 們怎樣的思考? 教師引導(dǎo)學(xué)生：從兩個角度，當時人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考,。

3.出示季羨林先生讀《背影》的感言,，與學(xué)生共讀品味,。 教師引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品,，體會到父愛子、子愛父的倫理親情,，這是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是家庭,、社會和諧的基礎(chǔ)。 【設(shè)計意圖】1.卒章顯志,，從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景,。2.本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀,，提升學(xué)生情感態(tài)度與價值觀,。

(五)寫法探究

2.教師小結(jié)：

(1)善于從生活的平凡瑣事中提煉，福橘送吉祥,、背影喻離別等,，讓文章意蘊豐厚。

(2)四個“背影”,，兩實兩虛,，反復(fù)呼應(yīng)，首尾呼應(yīng),，讓深情在文中回環(huán)往復(fù),。 (3)在敘述和描寫中含蘊深情，在議論和抒情中直抒胸臆,，二者結(jié)合,，感人至深。

【設(shè)計意圖】討論并總結(jié)本課寫作手法,，為以后的寫作指導(dǎo)作鋪墊,。

(六)活動學(xué)習(xí) 教師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)。

1.你的父親和文中的父親相似嗎?結(jié)合生活事例講講你的故事,，談?wù)勀愕母惺堋?2.播放學(xué)生家庭的“父與子”溫馨照片,，講經(jīng)歷，談感動,。

4 3.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說看到的父子之情,。 【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化,。

(七)布置作業(yè)

1.有選擇地布置檢測練習(xí),。 參考文本素材“《背影》同步檢測”。 2.在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活,。 課外閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》,，然后寫一件父母讓你感動的小事。 【設(shè)計意圖】1.基礎(chǔ)檢測練習(xí),。2.引導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀,，發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇十五

1、通過對周圍環(huán)境的認識,、對資料的分析研究,，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認識到破壞大自然會造成嚴重的后果,。產(chǎn)生向往美好家園的感情,。

2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責(zé)任感,，掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法,。

通過移情體驗，引發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的思考,，樹立環(huán)保意識和愛護家園的責(zé)任感,，能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境，美化家園,。

做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。

師：相關(guān)課件,、垃圾桶等,。

生：環(huán)保棋、垃圾等,。

活動一：環(huán)保大討論,。

1、師：小朋友,，你喜歡旅游嗎,？說說去過哪里？你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎,？

師：今天老師也帶大家去個地方,，看看這天、這水,，猜猜這是哪里,？（國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖）

2、師：“藍藍的天空,，清清的湖水”,，其實這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它,。

4,、你喜歡這樣的環(huán)境嗎？（揭示課題——美好的家園）

5、討論：怎樣的家園才是美好的家園,？

6、然而在我們這個地球上,，在我們身邊,，并不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧,！

關(guān)注被砍伐的森林,。

1、這只小鳥飛來飛去在干什么,？

2,、假如你就是這只小鳥，你會說些什么,？

3,、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導(dǎo)致什么樣的嚴重后果,。

師：同學(xué)們,，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園??！

關(guān)注廢氣、廢水污染,。

1,、你又看到了什么？想住這兒嗎,？為什么,？

師：這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道

3,、討論：同學(xué)們,，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢,？

4,、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎？

活動二：環(huán)保小實踐,。

師：保護美好家園,，人人有責(zé)，就拿咱富陽來說,，富陽人民齊心協(xié)力,，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號，那我們小朋友做些什么呢,？讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起,。

1、了解學(xué)生平時是怎么做的,。（及時評價和表揚學(xué)生,。）

師：保護環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問,，你瞧：不同的垃圾有不同的家,，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收,、有害垃圾,！

2、你了解他們嗎,？比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾,？

重點關(guān)注：

電池

1）了解電池的作用、危害,、回收,。你身邊有這樣的有害垃圾嗎？趕快放到我們的回收箱里來吧,。

可回收垃圾

牛奶盒回收變廢為寶,、廢紙的回收、塑料的回收,。

不可回收垃圾

活動三：環(huán)保游戲常

1,、師：你們平時喜歡下棋嗎？垃圾朋友為了感謝大家的幫助,，特意獎勵我們二（5）班的小朋友一副環(huán)保棋,。我們一起來看看。

2,、學(xué)生活動,。

3、反饋采訪,，你為什么能這么快走到終點,？

信息化教學(xué)設(shè)計是對進行設(shè)計篇十六

指導(dǎo)思想

堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,，達到探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個教學(xué)過程中，采取探究,、討論,、答疑,、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識,、技能。

理論依據(jù)

堅持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個教學(xué)過程中,，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考,、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累,，也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,，并以此收獲一定的情感體驗,，促進學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進行分析：

知識與技能

1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀,。

3、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力

1,、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié),。

（1）通假字“屬”,、“憑”,；

（2）一詞多義：固、適,、逝,、苛、雖,；

（3）詞類適用：東,、西、侶,、友,、舞、泣,；

（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）,、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）,。

2,、學(xué)會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事,、議論內(nèi)容來歸納整合,，寫出每一段段落大意。

過程與方法

1,、老師引導(dǎo)學(xué)生進行課文學(xué)習(xí),，通過朗讀、討論等手段增強學(xué)生的情感體驗,；

2,、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力,；

3,、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動學(xué)生的情緒,，增加情感體驗，提高理性分析的能力,。

情感態(tài)度與價值觀

1,、了解作者的寫作背景，體驗作者情感,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；

3,、通過課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力,。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀,。

信息素養(yǎng)通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運用的能力,。

三,、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

四、設(shè)計師生活動,，確定教學(xué)模式與教學(xué)過程