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信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇一

《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學(xué)內(nèi)容。國際環(huán)境保護(hù)形勢的發(fā)展和我國嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢,，迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育,，環(huán)境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育,。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇,。涉及范圍廣,，知識跨度大，生物圈中種群的數(shù)量非常之多，形態(tài)各異,、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴(kuò)散思維,、概括,、綜合能力，而且更需要學(xué)生的信息獲取,、處理和表達(dá)能力,。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料,、無法創(chuàng)設(shè)交互情境,、更無法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計算機(jī)信息存貯量大,，處理迅速,，方便的人機(jī)交互功能，提供了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點,，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,、理解能力和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度,，實現(xiàn)因材施教,。

1.知識目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀,。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施,。

2.能力目標(biāo)。

（2）理解和學(xué)會處理在實施保護(hù)生物多樣性過程中,，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,，發(fā)展解決實際問題的決策能力。

3.情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo),。

（1）通過辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴的活動，使學(xué)生關(guān)注我國特有的'珍稀動植物,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命,、熱愛祖國的情感，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識和公民意識,，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動上,。

（2）健全法制觀念，認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作,，樹立人與自然和諧發(fā)展理念,。

（3）形成保護(hù)環(huán)境需要從我做起的意識,。

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例,，在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點等知識,。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀,。

根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論,，本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配,，使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，通過計算機(jī)的輔助達(dá)到同化和順應(yīng)，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。使cai更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成,、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個別化教學(xué)選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性,，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個性,。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法,。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景,、協(xié)作,、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和創(chuàng)造精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化,，同時教材變成了學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具,。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認(rèn)知能力,、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動中,，創(chuàng)設(shè)多元化的軟,、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生方便地利用多媒體計算機(jī)技術(shù)，通過人機(jī)交互作用去主動地發(fā)現(xiàn),、探索、思考,，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

1,、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

2、《生物多樣性及其保護(hù)》網(wǎng)頁式課件,。

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，采取以下的教學(xué)流程：問題導(dǎo)入自主探究交流合作歸納小結(jié)練習(xí)反饋。通過講授和學(xué)生操作計算機(jī),，以討論,、談話組織整個教學(xué)過程。

讓學(xué)生自己通過網(wǎng)頁瀏覽,，自主,、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的,，可以把學(xué)生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程,，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。

略

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇二

本課選自國家規(guī)劃教材《立體構(gòu)成設(shè)計教程》中的幾何多面體實例,。依據(jù)人才培養(yǎng)方案,，立足平面設(shè)計崗位需求，將教學(xué)內(nèi)容確定為正四面體立體造型設(shè)計,。

課程教學(xué)對象是平面設(shè)計專業(yè)二年級的學(xué)生,。具備美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識，具備熟練操作常用設(shè)計軟件的知識與技能,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求,，確定了本單元的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，把培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識與能力,，確定了本課的教學(xué)重點是正四面體展開圖設(shè)計，教學(xué)難點確定為立體造型的方法,。

（一）教法分析,。

以情境任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，將企業(yè)任務(wù)引進(jìn)課堂,，創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境,；以任務(wù)驅(qū)動強(qiáng)化技能,。通過四個層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生掌握四面體立體造型的設(shè)計方法,。

（二）學(xué)法指導(dǎo),。

在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過教師發(fā)布在教學(xué)資源平臺的`學(xué)習(xí)任務(wù)書,、微課,、教學(xué)動畫等教學(xué)資源，開展“課前引導(dǎo)預(yù)習(xí),、課上指導(dǎo)學(xué)習(xí),、課后輔導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動。

（一）教學(xué)資源準(zhǔn)備,。

教師使用移動教學(xué)助手“藍(lán)墨云班課”發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù),、助學(xué)微課，“全角度”動畫演示等學(xué)習(xí)資料,。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

學(xué)生下載信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過信息化教學(xué)資源打造了線上標(biāo)準(zhǔn)化,，線下個性化的教學(xué)新模式拓展學(xué)習(xí)的時間與空間,。

（一）任務(wù)引領(lǐng)。

根據(jù)工作過程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，包括設(shè)計任務(wù)情境,、繪制圖形、模擬仿真,、制作模型四個教學(xué)環(huán)節(jié),。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境。

播放視頻,，引出學(xué)習(xí)任務(wù),。“微信”連線企業(yè)代表,，明確任務(wù)要求,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)二：繪制圖形。

任務(wù)一：繪制正三角形,。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)微課,，掌握繪制正三角形的兩種方法，課上展示交流學(xué)習(xí)成果,，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),。

任務(wù)二：設(shè)計展開圖,。學(xué)生抽簽領(lǐng)取制作任務(wù),，通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫,，學(xué)生重點掌握展開圖的繪制方法,。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)三：模擬仿真。

任務(wù)三：設(shè)計仿真效果圖,。教師運(yùn)用三維模擬技術(shù)化解知識難點,，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d、ps軟件,、繪圖等多元化的手段模擬立體效果,。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)四：制作模型。

任務(wù)四：制作模型,。組長組織本組成員討論設(shè)計方案，小組成員分工合作,，按照設(shè)計流程完成模型的制作,。教師進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。

（二）考核評價,。

評價分為過程性評價和結(jié)果性評價,。依據(jù)“考核標(biāo)準(zhǔn)”，實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核的目的,。利用課堂即時打分程序,，對各考核環(huán)節(jié)的成績，按不同權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計分析,，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù),。

五、課后拓展,。

課后,，通過“微信”連線企業(yè)專家遠(yuǎn)程答疑，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d打印技術(shù)打印成品模型,，建立感性認(rèn)識,，提高學(xué)生興趣。通過制作正八面體實際項目案例,，拓展學(xué)生的職業(yè)能力,。

總之，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念,，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的知識,、理論、實踐的一體化教學(xué),，有效提高了教學(xué)效率,。移動教學(xué)助手實現(xiàn)無間斷移動式輔助學(xué)習(xí)，將教學(xué)擴(kuò)展為不受時間地點限制的課前,、課后線上學(xué)習(xí),，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主訓(xùn)練的主動性；企業(yè)參與教學(xué),，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色,；課堂實訓(xùn)即時考核，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性和自我約束性,。

參考文獻(xiàn)：

張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學(xué)教合一”教學(xué)模式探究[j].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報,，20xx（9）.

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇三

指導(dǎo)思想：

堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個教學(xué)過程中，采取探究,、討論,、答疑、實踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能,。

理論依據(jù)：

堅持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考,、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累,，也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,，并以此收獲一定的情感體驗,，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

知識與技能,；

1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀。

3,、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力。

4,、熟悉掌握字詞句,，歸納總結(jié)。

（1）通假字“屬”,、“憑”；

（2）一詞多義：固,、適,、逝、苛,、雖,；

（3）詞類適用：東、西,、侶,、友、舞,、泣,；

（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）,、而今安在哉（賓語前置）,。

5、學(xué)會理清文章的思路,，扣住每段的寫景主體或敘事,、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意,。

過程與方法：

1,、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,；

2,、小組團(tuán)隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力,；

3,、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的.探究合作,，調(diào)動學(xué)生的情緒,，增加情感體驗，提高理性分析的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

1,、了解作者的寫作背景，體驗作者情感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、通過課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值,，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀,、處世觀,。

信息素養(yǎng)：

一、通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識別和運(yùn)用的能力。

二,、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析,。

三、設(shè)計師生活動,，確定教學(xué)模式與教學(xué)過程,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇四

指導(dǎo)思想。

堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,，采取探究,、討論、答疑、實踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能,。

理論依據(jù),。

堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個教學(xué)過程中,，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題,，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考,、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,。

語文課程既要注重語文知識的積累,，也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗,，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成,。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

二、教學(xué)內(nèi)容分析,、學(xué)習(xí)者特征分析,。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

知識與技能,。

1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的.能力,。

1、熟悉掌握字詞句,，歸納,。

(1)通假字“屬”、“憑”,；

(2)一詞多義：固,、適、逝,、苛,、雖；

(3)詞類適用：東,、西,、侶、友,、舞,、泣；

(4)特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）,、何為其然也（賓語前置）,、而今安在哉（賓語前置）。

2,、學(xué)會理清文章的思路,，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合,，寫出每一段段落大意,。

過程與方法。

1,、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，通過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,；

2,、小組團(tuán)隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力,；

3,、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力,。

情感態(tài)度與價值觀,。

1、了解作者的寫作背景,，體驗作者情感,；

2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),；

3,、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力,。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立積極健康的人生觀,、處世觀。

信息素養(yǎng),。

通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運(yùn)用的能力,。

三,、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析。

四,、設(shè)計師生活動,，確定教學(xué)模式與教學(xué)過程。

略

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信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇五

本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個直觀的印象，幫助學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，老師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體,。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自己總結(jié)要點，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自己的看法,，最后老師提出自己的認(rèn)識和大家探討,。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略老師是主導(dǎo),。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例,，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,，重在操作。

知識目標(biāo)：

1,、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3,、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理),。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾，移動和復(fù)制文件,、文件夾,，重命名，刪除文件,，創(chuàng)建快捷方式),。

2、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的方法，通過總結(jié),、歸納,、操作，提高學(xué)習(xí)效果,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,，通過討論和實踐，使學(xué)生積極參與,，提高自學(xué)能力,。

1.說教法運(yùn)用。

從學(xué)生的實際情況出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動,、講練結(jié)合,、分組合作、精講演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而達(dá)到讓學(xué)生多動手、多思考,、多實踐,，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,。

2.說學(xué)法指導(dǎo),。

信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,，因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題的一般方法，鼓勵學(xué)生多動手實踐,、舉一反三,，更好地運(yùn)用學(xué)到的'知識解決實際問題的過程。

計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,，這充分說明了我們的計算機(jī)課離不開計算機(jī)，離不開硬件的支撐,。計算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象,、直觀，師生的互動更趨于和諧,。

1.復(fù)習(xí)提問,。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊,。

2.引入新課。教師說出在自己提出問題,、引出話題之后,，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo),。

3.探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動手,，給學(xué)生時間進(jìn)行操作嘗試，對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,，對于重點,、難點內(nèi)容進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋,。因此教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點,。

一,、引入新課：(4分鐘)。

二,、講授新課：(30分鐘),。

1、“資源管理器”窗口：

(1),、打開“資源管理器”窗口的方法,。

(2)、窗口組成,。

2,、文件和文件夾的選定。

3,、文件夾的建立,。

4、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(重點,、難點),。

5、文件或文件夾的重命名,。

6,、文件或文件夾的查找。

7,、文件或文件夾的刪除,、還原、顯示,。

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘)。

四,、小結(jié)：(2分鐘),。

五、布置作業(yè)：(1分鐘),。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇六

（1）知識與技能：掌握制作表格的方法,，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格,。

（2）過程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式,，在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法,，熟悉制作表格的過程,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對表格的自由修飾，激發(fā)學(xué)生對美的追求,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

用不同方法制作行列式的規(guī)則表格,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

依據(jù)自己的特點對表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化。

1課時

多媒體演示教室

1,、新課導(dǎo)入

教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示,，才更加清楚明了，然后詢問學(xué)生在日常生活中見到過哪些表格,？引出課程表,。

2、建立課程表的雛形

首先明確兩個概念（行/列,、單元格）,，然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù)，生成一個空表,，就可以輸入內(nèi)容,。讓學(xué)生自己動手建立一個類似的課程表，可以只輸入一天的課程,。

3、課程表的美化,、調(diào)整

出示一個修飾好的課程表,，讓學(xué)生對二者進(jìn)行比較，指出需要對課程表進(jìn)行美化和調(diào)整,，同時引出自動制表適合制作規(guī)則表格,，對不太規(guī)則的表格，則要用到手動制表,。

教師演示如何繪制斜線表頭,，學(xué)生自學(xué)合并單元格、表格中文字的對齊,、邊框和底紋,、調(diào)整單元格的行高和列度等。

學(xué)生自由設(shè)計和制作……

4,、課程表的展示

利用教學(xué)軟件對學(xué)生作品逐個進(jìn)行展示,，讓學(xué)生欣賞并作簡評。學(xué)生欣賞作品,，觀看成果,，與自己作品進(jìn)行比較。

5,、教師總結(jié)：

用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格,，可以滿足日常生活需要，因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要,，當(dāng)然,，只要熟練掌握了“手動制表”，單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇七

1,、通過對周圍環(huán)境的認(rèn)識、對資料的分析研究,，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,，認(rèn)識到破壞大自然會造成嚴(yán)重的后果，小學(xué)語文方案作業(yè),。產(chǎn)生向往美好家園的感情,。

2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感，掌握一些簡單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法,。

通過移情體驗,，引發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的思考，樹立環(huán)保意識和愛護(hù)家園的.責(zé)任感,，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，美化家園。

做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動,。

師：相關(guān)課件、垃圾桶等,。

生：環(huán)保棋,、垃圾等。

1,、師：小朋友,，你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?

師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天,、這水,，猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)。

2,、師：“藍(lán)藍(lán)的天空,，清清的湖水”，其實這樣的美景在我們富陽無處不在,，讓我們一起走近它,，規(guī)劃方案《小學(xué)語文方案作業(yè)》。

4,、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園),。

5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?

6,、然而在我們這個地球上,，在我們身邊，并不是每一個角落都是這樣美好的,，你瞧!

1,、這只小鳥飛來飛去在干什么?

2、假如你就是這只小鳥,，你會說些什么?

3,、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果,。

師：

1,、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?

師：這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害,，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道。

3,、討論：同學(xué)們,，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?

4,、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?

師：保護(hù)美好家園,，人人有責(zé)，就拿咱富陽來說,，富陽人民齊心協(xié)力,，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起,。

1,、了解學(xué)生平時是怎么做的,。(及時評價和表揚(yáng)學(xué)生。),。

師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心,，也要講學(xué)問，你瞧：不同的垃圾有不同的家,，垃圾一般有三個家：可回收,、不可回收、有害垃圾!

2,、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?

1)了解電池的作用,、危害、回收,。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧,。

牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收,、塑料的回收,。

1、師：你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋,。我們一起來看看。

2,、學(xué)生活動,。

3、反饋采訪,，你為什么能這么快走到終點?

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇八

1,、教學(xué)主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系,；單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。

2,、重點,。

3、難點,。

（教師期望通過本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識技能,、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度,？有些課不僅教授知識單元,，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),，促進(jìn)對專題活動的了解,、理解、研究,。在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,，應(yīng)描述一下本課計劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能,，例如：推理能力,；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決,；觀察和分類的能力,；小組協(xié)作能力；溝通,、妥協(xié)的技巧等,。以及專題活動所對應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)。從知識與技能,，過程與方法,，情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果。三維知識目標(biāo)結(jié)合,，切忌割裂,；）。

1,、知識與技能：

2,、過程與方法：

3、情感與態(tài)度,、價值觀：

（教師和學(xué)生在教學(xué)過程中各承擔(dān)什么角色,？教師和學(xué)生的.關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法,？如何組織教學(xué),？教學(xué)評價如何考慮,？）。

（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新,。

（三）過程性評價設(shè)計。

1,、教學(xué)素材,、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址。

2,、教師如何設(shè)計教學(xué)情境,、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù)；

3,、課件設(shè)計意圖及大體結(jié)構(gòu),。

4、技術(shù)知識的靈活運(yùn)用,，并預(yù)測可能發(fā)生的問題,，操作的注意事項等;。

5,、哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng),，采用什么方法,；

6,、那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使用什么方法,。

（二）整個教學(xué)過程敘述,。

1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動過程,。思考并描述如下方面的問題：本次活動包括一節(jié)還是一次以上的課,？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分,？本次活動一共需要多少天或多少周,？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動，還是跨學(xué)科活動,？共需幾節(jié)課完成,，以下是每節(jié)課的教學(xué)過程描述內(nèi)容：

2、如果需要對學(xué)生進(jìn)行分組,，請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù),，包括：是按照能力進(jìn)行分組，還是每組都包括不同能力的學(xué)生,？各組之間有無分工,，如果有,，各負(fù)責(zé)什么職責(zé)？每組學(xué)生內(nèi)部有無分工,，如果有,，請簡要描述。

3,、根據(jù)經(jīng)驗,，學(xué)生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有,，在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議,。

4、為了實施本次活動,，教師需要具備哪些技能,？

5、每節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié),，都采用什么樣的過程性評價手段,。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面,。當(dāng)然,，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。

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信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇九

【知識與技能】90%的學(xué)生能夠說出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng),。

【過程與方法】90%的學(xué)生會持球三步單手肩上投籃,，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率,，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。

【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,，在合作中學(xué)會相互觀察與評價,，積極參與不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大,、二小,、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。

教學(xué)難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào),、連貫,。

(一)開始部分(2分鐘)

課堂常規(guī):

1.集合整隊

2.師生問好，報告人數(shù)

3.檢查服裝

4.宣布本節(jié)課內(nèi)容

5.安排見習(xí)生

(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)

教法組織:四列橫隊,，成體操隊形散開,。

1.一般性準(zhǔn)備活動

拉伸練習(xí):(體前曲拉伸,、弓步拉伸、)教師示范,、領(lǐng)做學(xué)生跟做,。

2.專門性準(zhǔn)備活動

(1)慢速運(yùn)球跑、兩個籃球場邊線慢運(yùn)球過障礙;

(2)口頭提示單腳跳起跨過,，

(3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性,。解決雙腳起跳的問題)

3.球性練習(xí):(雙手撥球、俯背運(yùn)動,、腰部饒環(huán),、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球,、)教師示范,、領(lǐng)做、口令提示動作要領(lǐng),，學(xué)生跟做,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇十

一、引言,。

教育技術(shù)發(fā)展到今天,，教學(xué)環(huán)境已不是傳統(tǒng)的電化教室，而是數(shù)字化的多媒體教學(xué)環(huán)境,，其以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),，從環(huán)境（如設(shè)備）、資源（如圖書,、課件,、講義等）到活動（如教學(xué),、服務(wù)）全部信息化,。信息化的特點促進(jìn)了教學(xué)手段、教學(xué)模式的變革,，強(qiáng)化了視聽感知,，提高了教學(xué)效率，進(jìn)而增強(qiáng)了教學(xué)效果,。

教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下,，運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實際問題的能力、意識,、態(tài)度和責(zé)任,。其中，意識,、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的,，它直接影響和決定著教師運(yùn)用教育技術(shù)的成效,；能力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干,；而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法,。

信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),、創(chuàng)新精神和綜合能力,，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就,。隨著我國教育信息化進(jìn)程的加快,，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能,。

信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能,。在對教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時，要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo),，提高培訓(xùn)的效率和效果,，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才,。

信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形,，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而,，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué),。而信息化教學(xué)設(shè)計，則是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下,，根據(jù)時代的新特點,，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程,，目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究,、實踐、思考,、綜合,、運(yùn)用、問題解決等高級思維活動,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用；不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識系統(tǒng),，而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動單元,；要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色；是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展,。信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源,，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進(jìn)行數(shù)字化處理,、購買商品化教育信息資源,、自主開發(fā)、交流與共享,。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,，將經(jīng)過加工改良的課件和素材，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材,，進(jìn)行重新組織,，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中，可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開,、播放),。另外，通過個別訪談,、集體座談,、問卷調(diào)查、e-mail,、聊天室,、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計,、制作與應(yīng)用)進(jìn)行全面評價,，獲得對信息化教學(xué)的全過(包括每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié))的詳細(xì)評價信息，以及對整體教學(xué)效果的綜合評價信息,。參加評價的人員包括學(xué)生,、同事、同行,、教研人員,、計算機(jī)或教育技術(shù)專業(yè)人員。條件許可的情況下請學(xué)科教學(xué)專家,、計算機(jī)或教育技術(shù)專家參加,進(jìn)行點評、點撥或診斷,。此外,，在信息化教學(xué)的過程中，教師們也要不斷反思和,。

總結(jié),。

相互交流,，提高教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科的信息化教學(xué),其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)基于問題的學(xué)習(xí)模式等等),，教學(xué)過程中對教育信息技術(shù)的運(yùn)用要求駕輕就熟靈活多變,大量實用的教學(xué)技巧需要總結(jié)歸納,教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)更是值得深入探討,。所有這些都對中小學(xué)教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗,把自己的教學(xué)心得與體會疑惑與困難通過bbs論壇新聞組發(fā)布到網(wǎng)上,，進(jìn)行交流,，或?qū)で笏藥椭粩嗵岣咦约海鸩叫纬勺约邯毺氐男畔⒒虒W(xué)風(fēng)格,。

教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析,，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程,。它以學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法,，調(diào)查,、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo),，建立解決問題的步驟,，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，實施并評價其結(jié)果,，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化,。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求,，確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題,，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計，還是對一節(jié)課的設(shè)計,，還是對一個主題活動的設(shè)計,，然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析,、教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析,、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)資源的選擇與開發(fā),、教學(xué)過程的設(shè)計,、教學(xué)評價的設(shè)計，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案,，然后進(jìn)行教學(xué)實踐和評價,、修正。

一、概述,。

信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),，主要指與信息的產(chǎn)生、獲取,、表征,、傳輸、變換,、識別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù),。

目前以多媒體計算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。信息技術(shù)背景下,，學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大變化,，信息技術(shù)背景下的教學(xué)設(shè)計模式也與傳統(tǒng)模式存在著明顯的差別。如何在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下,，借助信息技術(shù)手段,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計案例，探索信息技術(shù)背景下的教學(xué)設(shè)計模式便成為一大主題,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇十一

我國發(fā)達(dá)地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成,，基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)入了新的時期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向,，教師的信息化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)為核心,，推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象,?！暗驼J(rèn)知水平，簡單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展,。

信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法,。（祝智庭，20xx）

所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計（信息化教學(xué)設(shè)計）,，是運(yùn)用系統(tǒng)方法,，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。（黎加厚,，20xx）

信息化教學(xué)設(shè)計的8個模塊：

1.單元教學(xué)目標(biāo)分析,；

2.學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計,；

3.學(xué)習(xí)資源查找與設(shè)計,；

4.教學(xué)過程設(shè)計,；

5.學(xué)生作品范例設(shè)計；

6.評價量規(guī)設(shè)計,；

7.單元實施方案設(shè)計,；

8.教學(xué)設(shè)計過程的評價與修改。

信息化教學(xué)設(shè)計要求教師在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力,，激勵學(xué)生主動探究,，通過課程問題來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的內(nèi)容。信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問題設(shè)計,。

1.人的全面發(fā)展理論

2.主體教育理論

3.新基礎(chǔ)教育

4.信息技術(shù)與課程整合

5.布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)

6.基于問題導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)

1.教育理論與課堂教學(xué)實踐的中間連接,；

2.立足于當(dāng)今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ)；

4.各種“階梯”或“支架”,，可供教師能夠輕松愉快地模仿,、借鑒、運(yùn)用,；

5.循序漸進(jìn),，在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化、領(lǐng)悟,、遷移,、再創(chuàng)造。

強(qiáng)調(diào)人文精神和教師的主觀能動性,。教師對各種教育哲學(xué)觀念的理解,、教學(xué)的藝術(shù)和造詣、對學(xué)生的愛心,、對事業(yè)的追求,，生命的價值等等，融入到每一個問題的設(shè)計,、每一個教案的構(gòu)思,、每一堂課的教學(xué)進(jìn)程之中。

通過課程問題設(shè)計重新組織教學(xué)內(nèi)容,，用問題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對所學(xué)的知識深刻理解，促進(jìn)學(xué)生高級思維能力發(fā)展,。

“基本問題”：是引導(dǎo)學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問題,，它不是針對具體知識點的學(xué)科問題（現(xiàn)在許多教科書上的問題），而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的,，能夠揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問題,。

“基本問題”的特點：

1.指向?qū)W科的核心,；

2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演；

3.孕育了其他重要的問題,。

基本問題幫助教師關(guān)注在較長的教學(xué)實踐中（例如,，一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段）教學(xué)中的重要主題，透過各式各樣的教學(xué)表面活動去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)的概念,。幫助教師從人,、社會、自然,、生活的視野來為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué),。

基本問題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高級思維活動；促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),；幫助學(xué)生從哲理高度來認(rèn)識所學(xué)的學(xué)科知識,，使學(xué)習(xí)與人類歷史、社會,、自然相聯(lián)系,；使當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題。

“單元問題”結(jié)合單元教學(xué)展開的活動,，為基本問題提供了結(jié)合學(xué)習(xí)主題的具體通道,，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考,。

1.根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn),；

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景；

3.發(fā)展學(xué)生的多元智力,；

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)策略,；

5.設(shè)計輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的支架或階梯

6.充分利用各種信息資源；

1.評價量規(guī)

2.作品評價

3.檔案袋評價

表

5.多樣化的評價

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇十二

1,、知識與技能：

（1）掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟,。

（2）會正確讀取電阻測量的結(jié)果。

2,、過程與方法：

利用信息化平臺,，使學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,，掌握指針式萬用表測量電阻的方法,。

3、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題和解決問題的本事，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度,，培育精益求精的工匠精神。

重點：指針式萬用表測量電阻的方法和步驟,。

難點：對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取,。

實訓(xùn)課。

2課時,。

講授法,、演示法、練習(xí)法,，自主探究法,，小組合作法,。

手機(jī),、多媒體投影儀、萬用表,、色環(huán)電阻等,。

1、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù),、指針式萬用表測量電阻的方法）,，提前向藍(lán)墨云班課平臺中推送，利用晚自習(xí)和課余時間讓學(xué)生觀看,。

3,、在云班課發(fā)起活動，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果,。

1,、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課（5分鐘）,。

今日我們就來學(xué)習(xí)指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量,。

通報云班課學(xué)生自學(xué)情景，表揚(yáng)先進(jìn),。

2,、學(xué)做結(jié)合，構(gòu)成技能（65分鐘）,。

（1）初次測量,，預(yù)習(xí)反饋。

分發(fā)一些色環(huán)電阻,，讓學(xué)生回憶微課資料,，分組討論，進(jìn)行電阻測量練習(xí),。教師將同學(xué)們測量過程中出現(xiàn)的問題用手機(jī)記錄下來,。

（2）推薦兩組同學(xué)上臺進(jìn)行測量展示，其他同學(xué)經(jīng)過手機(jī)投屏觀看,，演示結(jié)束后其他同學(xué)點評,，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上,，讓學(xué)生討論分析,。

（4）反復(fù)練習(xí)，構(gòu)成技能,。

每組分發(fā)10個電阻,，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗，結(jié)合微課視頻,，進(jìn)行針對性的糾錯練習(xí),。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問題提醒學(xué)生,。

（5）技能比拼,，展示反饋。

推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動,，以兩分鐘內(nèi)測量電阻準(zhǔn)確個數(shù)最多的組獲勝,，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號，作為平時成績加分項的依據(jù),。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情景在進(jìn)行針對性的點評和補(bǔ)充,。

（6）變式練習(xí)，強(qiáng)化技能,。

給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻,，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學(xué)們進(jìn)行測量,，有問題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索,，并將方法在班級分享推廣，學(xué)會舉一反三,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固，分享成果（10分鐘）,。

對照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)情景,，分享各自學(xué)習(xí)效果：今日你學(xué)會了什么？萬用表測量電阻的方法你掌握了么,？還有哪些問題仍然不明白,？針對存在的問題提出改善辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣,，讓大家熟讀：

測電阻,，先調(diào)零。

斷開電源再測量,。

雙手不宜觸電阻,。

防止并接變精度,。

讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。

課外拓展,。

將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級群,，供家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，學(xué)生自我根據(jù)個人情景進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。讓學(xué)生搜索指針式萬用表測量開關(guān),、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法，在班級群進(jìn)行分享,。

可是,，本課是開放、動態(tài)的生成性課堂,，對教師的知識儲備和應(yīng)變本事提出了更高的要求,。教師必須不斷反思、研究,，完善知識體系，與學(xué)生在互動中互相補(bǔ)充,，彼此分享,，方能實現(xiàn)教學(xué)相長。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇十三

全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育,，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐,，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。

新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué),。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識,?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),，而不是要老師逼著學(xué),。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動,。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐,，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。信息技術(shù)學(xué)習(xí),。

心得體會,。

而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講,，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來相反,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,，向?qū)W生提問,，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論,，希望學(xué)生去思考,、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會去嘗試：體驗成功,，品嘗失敗,，得到提高和進(jìn)步這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力有一句古話說,，如果你認(rèn)為他們行,，他們就行。

多年來,，學(xué)生已習(xí)慣于教師講,、學(xué)生聽、做筆記,、課后背,。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋,，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成,，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了,，甚至敢于向教師挑戰(zhàn),，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,，學(xué)會換位思考,，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討,。因此一節(jié)課,，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美,，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成,，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,，就應(yīng)當(dāng)肯定,。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘,，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程,，是對課程的不斷發(fā)展,、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬不能就教材“教”教材,，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組,。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了,。這就要求教師學(xué)會尋找,、開發(fā)、制作,、整合教學(xué)資源和資料,。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容,。

今年的暑假很特別,，因為這是我第一次以教師的身份來享受這個歡樂讓我期待的暑假,，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn),。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持,，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論,。培訓(xùn)通過四個模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平,，分別是：信息化教學(xué)研修,、問題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評價目標(biāo)學(xué)習(xí),、集中上級學(xué)習(xí)實用教學(xué)軟件,。

完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺是實現(xiàn)教育信息化的地基,，所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬里長征第一步。我通過前兩個模塊的學(xué)習(xí),，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個萬能的錘子,，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說，因為信息技術(shù)的發(fā)展,，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了,，但是這樣也是一把雙刃劍，我們怎么樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實踐實效性的知識,，和對知識的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個機(jī)智，策略,，技能的存儲者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸,，覺得很新奇,，更或者我們這個環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣,。

這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識,，還增加了學(xué)員的上機(jī)實戰(zhàn)操作訓(xùn)練,，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對面的操作,，實踐的效果很有效，我們學(xué)會了更好地使用各種軟件來支撐教學(xué),，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案,、組織討論,。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時間上傳到專門的教育平臺,，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己,。

1、更新了觀念,。

通過培訓(xùn),，我了解了更多的教育教學(xué)理論,、教學(xué)觀念，拓寬了思路,，對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍,，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

2、提高了能力,。

通過培訓(xùn)我在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步,，7月26號的的考查活動之中，獲得優(yōu)秀成績,，成績達(dá)標(biāo)。

3,、看到了不足,。

通過培訓(xùn),，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長的需要,。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我知道,，一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學(xué)工作者,，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考,，善于研究,。我們的知識要不斷更新,。這樣才能做到與時俱進(jìn)，才不會被社會所淘汰,。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展,。

4、開闊了視野,。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識了很多教育中值得學(xué)習(xí)的榜樣，開闊了視野,，同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ),，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但讓我學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用,，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去，1,、學(xué)習(xí)中“聽聽激動、想想感動”,，“沉”下來思考不夠。

2,、認(rèn)識不夠,，忙于應(yīng)付,。

總之,，現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺,，為教師隊伍建設(shè)提供了新的模式,。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我將不斷。

總結(jié),。

和研究，爭取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績,，力爭在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。

本次培訓(xùn)很實用,，以任務(wù)驅(qū)動為主線,、以活動為中心,、以講授,、研討、自學(xué),、評價相結(jié)合、以理論相滲透,、以技術(shù)為支撐,，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點,，同時給我們的感受也非常深刻。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn),，但受益匪淺,。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中,，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路,，加深對教材的理解,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程,，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來概括,。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短,，共同提高，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長,，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇十四

1.將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系,，體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便,。

2.經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事,。

3.能夠準(zhǔn)確說出計算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。

【重點】計算機(jī)所包含部件及其各自的功能,。

【難點】正確連接計算機(jī)外部設(shè)備,。

(一)導(dǎo)入新課,。

教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦,，來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解,，并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦,，購買后如何進(jìn)行連接。

——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備,。

任務(wù)一：認(rèn)識計算機(jī)硬件設(shè)備及作用。

教師為同學(xué)展示介紹計算機(jī)的視頻,，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀，進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生回答問題后，教師對本節(jié)的知識進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行,。cpu：硬件的核心,，由運(yùn)算器和控制器組成。存儲器：是計算機(jī)的記憶部件,，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器,。硬盤：是計算機(jī)的外存儲器，斷電后信息不會丟失,。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位：位,，字節(jié)，千字節(jié),，兆字節(jié)，吉字節(jié),，太字節(jié),。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理,。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計算機(jī),。輸出設(shè)備：將計算機(jī)內(nèi)的信息輸出。

任務(wù)二：認(rèn)識計算機(jī)軟件,。

教師進(jìn)行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel,、美圖秀秀等,，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進(jìn)行講解：軟件是指計算機(jī)程序,，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,，如操作系統(tǒng)，軟件,，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等,。應(yīng)用軟件如文字處理軟件,，辦公軟件，財務(wù)軟件等,。

任務(wù)三：導(dǎo)購個人計算機(jī)。

教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題,，然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢,，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先,，分析用戶的計算機(jī)用途，比如是娛樂還是辦公;其次,，要理清各方面的詳細(xì)需求,，比如保修和配置問題;第三，確定購買計算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四,，確定是購買臺式機(jī)還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案,，有針對性地收集資料,，以便購機(jī)時參考,。

任務(wù)四：連接分體臺式計算機(jī)的常用外部設(shè)備。

教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計算機(jī)模型,，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整,，最終由班級同學(xué)做評判，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。

任務(wù)五：評估計算機(jī)硬件配置,。

教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加,，計算機(jī)的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時進(jìn)行檢測,。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師,。

(三)鞏固提高,。

教師隨機(jī)拿出計算機(jī)部件模型,，問同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,。

(四)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：學(xué)生總結(jié),，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格,，對自我的電腦進(jìn)行檢測,，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇十五

通過老師這些天的認(rèn)真講解，使我對教學(xué)設(shè)計以及信息化教學(xué)設(shè)計等相關(guān)知識有了更加全面的了解,，主要有以下幾方面的收獲。

任何一門新學(xué)科的研究都應(yīng)該從定義入手,，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點,，將教學(xué)諸要素有序,、優(yōu)化地安排,，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨,。而信息化教學(xué)設(shè)計是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法,，以學(xué)為中心,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境,，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

從定義來看,，使我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是面向知識點，以講授重點,、難點為中心展開,，突出“教”；而信息化教學(xué)設(shè)計是面向過程和基于資源的設(shè)計,，突出“學(xué)”,。

在幾年的教學(xué)工作中,，我主要把重點放在如何講好一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，正因為我追求于這種“現(xiàn)實”的成果使得我一直沒能靜下心來思考這些理論上的知識，在這幾天老師的講解與自身的學(xué)習(xí)中，使我意識到：教學(xué)設(shè)計并不等于教案,，也不等于課件。

教案是分節(jié)課編寫,，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，順序遞近,。而信息化教學(xué)設(shè)計從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)信息設(shè)計讓課堂充滿活力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時它從傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計,，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計讓解讀教材變?yōu)橐龑?dǎo)知識學(xué)習(xí),；從集體統(tǒng)一設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化設(shè)計,；從重視結(jié)果評價，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰υu價,，關(guān)注學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新,、綜合素質(zhì)。

首先,，信息化教學(xué)設(shè)計需要注意的點是信息資源的選擇，如網(wǎng)站,、多媒體資源庫、課件等等,；其次是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，如在講解七年級思想品德《親近自然,，熱愛自然》一課時，我在課前用會聲會影軟件將多張大自然美麗的風(fēng)光配上音樂做成一個視頻,，在課題引出之前播放,，創(chuàng)設(shè)情境，引出標(biāo)題：大自然如此之美,，請大家熱愛自然，將這美麗定格......,；再次信息化教學(xué)設(shè)計需要注意的是由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，其實這些年來一直知道課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,，教師只是引導(dǎo)者，今天再次被老師提出來,，我所疑惑的是在現(xiàn)在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權(quán)”還給學(xué)生,，其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的,；最后是關(guān)注評價方式，及時評價可以有效獲得教學(xué)成果,，鼓勵比打擊更有成效，所以我們教師應(yīng)該提高自己的說話藝術(shù),。

師主導(dǎo)、學(xué)生主體的自主,、探索、交互式的教學(xué),，它有著豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，比較開放,，而學(xué)生主要通過協(xié)同學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能,。

以上便是我學(xué)習(xí)這門課的心得與體會，時間雖短,，但老師卻解決了我教學(xué)中的許多困惑,，也許這就是研究生學(xué)習(xí)與本科學(xué)習(xí)的區(qū)別吧,。愿大家一切安好！

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇十六

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一,。這是籃球運(yùn)動中運(yùn)用較為廣泛而且常見的一種突破技術(shù)，它方法簡單實用,，具有動作迅速,、隱蔽突然的特點,。在高中年級學(xué)生已能較自如地在移動中控制好球的基礎(chǔ)上，嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù),，把其作為主要內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合,，對于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用。通過該項籃球技術(shù)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析,、合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，為快樂體育,、終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

參加籃球選項教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ),，對籃球的興趣也較濃厚,，學(xué)生比較活躍，具有較強(qiáng)的模仿,、自學(xué)以及自控能力,，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,。班級的體育骨干能力較強(qiáng),，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng),。

1、了解行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動作原理及其實用價值,。

2,、通過學(xué)習(xí)初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使每個學(xué)生都能做到過3個連續(xù)的障礙,。

3、在游戲中體驗成功感,，并能在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)好籃球的自信心,。

通過播放比較精彩的多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識,。學(xué)生在欣賞的同時受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在學(xué)生的腦海里。在此過程中,，學(xué)生還可以相互交流，取長補(bǔ)短,，在交流中不斷完善自己的動作。

課前：在多媒體的支持下觀看——nba比賽,，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對比,，通過對比糾正自己的錯誤動作,。課中：抓住特點，圖文互補(bǔ),，以視頻中的正確動作為根本形成主觀映像，貫穿行進(jìn)間運(yùn)球和換手的時機(jī)的教學(xué),。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問題，“我該怎么辦,？”讓學(xué)生思考這個問題，并讓學(xué)生試著找出解決的,。方法，并結(jié)合視頻中的動作設(shè)計自己的動作,，從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過。同時,，根據(jù)正確的技術(shù)動作修正自己設(shè)計的動作，引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點,，“換手的時機(jī)”。以徹底的了解和掌握直線運(yùn)球過障礙變向換手的基本技術(shù),。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會期中的快樂,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

（如：導(dǎo)入、講授,、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練,、實驗,、研討,、探究,、評價、建構(gòu)）,。

教師活動。

學(xué)生活動,。

信息技術(shù)支持（資源,、方法、手段等）,。

引出主題導(dǎo)入新課。

師生相互問好,。

講述籃球。

幻燈片和籃球視頻的播放,。

共享文件。

教師示范動作,。

教師點評。

教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果,。

下課,。

全體起立，全體坐下,。

思考與學(xué)習(xí)。

學(xué)生示范動作,。

學(xué)生闡述思路和想法,。

學(xué)生間相互點評,。

教師點評,。

教師總結(jié)本單元的知識,。

ppt和視頻播放。

欣賞作品,。

觀察。

欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動作,。

觀看多媒體。

幻燈片和籃球視頻的講解,。

1、〖導(dǎo)入〗同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)籃球技能,，讓自己在球場上可以叱咤風(fēng)雨,？那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)籃球是世界。

2,、任務(wù)一：教師講解籃球的基本知識，籃球的基本技能,。

3,、任務(wù)二：通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識,。

4、任務(wù)三：教師示范正確的技能動作,。

5、任務(wù)四：學(xué)生們自己練習(xí)。

思考,。

觀看幻燈片和視頻。

思考,。

實踐練習(xí)。

ppt的播放,。

設(shè)計評價,。

1、請動作好的同學(xué)說出想法,，動作的變化？

2,、要求其他同學(xué)從思考,、觀察、示范等不同角度進(jìn)行簡單的評價,。

表達(dá)動作的思路，相互評價,。

課堂小結(jié)。

〖提問〗通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們都學(xué)到了那些知識,，有沒有在腦海中掌握了這個技能,？

總結(jié)本課的收獲。

布置作業(yè),。

思考：如果障礙很靈活，我們該如何辦,？

考慮用一些假動作來“欺騙”障礙,，以達(dá)到自己過障礙的目的。

本課我采用逆向思維教學(xué)方法,，通過分組比賽---發(fā)現(xiàn)問題—完整動作—分解動作—慢速練習(xí)、快速練習(xí)的教學(xué)步驟,，啟發(fā)學(xué)生思維,，在知其然之前先知其所以然，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持高度的積極性和學(xué)習(xí)熱情,。針對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點,、難點，提出問題-----回答問題—解決問題,。如“遇到當(dāng)對手堵截前進(jìn)路線時，無法突破并丟了球,，造成這些的原因是什么？“什么情況下運(yùn)用這一技術(shù),？“變向時與換手后拍球的部位相同嗎？“這一連貫動作有何目的,？“怎樣才能做到“突破時隱蔽、快速,、連貫？”,?！俺私裉鞂W(xué)的變向運(yùn)球,，還知道哪些變向運(yùn)球。從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性,，讓學(xué)生借助已知去探索未知,，達(dá)成突破教學(xué)的重難點,。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇十七

在201x年1月13日-15日，我參加xx省職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班,，此次培訓(xùn)收獲很多，不但明白了教學(xué)目標(biāo)的定位,，還使自己的教學(xué)設(shè)計有了很大的提升,，同時,，有機(jī)會接觸到了信息化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。下面,，我就學(xué)習(xí)到的幾點內(nèi)容進(jìn)行分享：

一,、教學(xué)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確合理。

在沒有學(xué)習(xí)這個信息化教學(xué)大賽之前,，我對教學(xué)三維目標(biāo)的理解可以說是半桶水，對知識目標(biāo),、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的理解不深。教學(xué)目標(biāo)要定位合理準(zhǔn)確,，簡單明了，例如,，情感目標(biāo)定位為今后工作打下基礎(chǔ),，這個目標(biāo)在本節(jié)課里就是太遠(yuǎn)大了，目標(biāo)不明確,，應(yīng)該將目標(biāo)越細(xì)越好，要達(dá)到本節(jié)課的什么效果,。每個目標(biāo)里只有一個目標(biāo)就夠了，太多目標(biāo)不好,，學(xué)生也完成不了,。

二,、教學(xué)過程思路要清晰。

雖然每節(jié)課的內(nèi)容不同,，但是你想把它設(shè)計好,，它的套路都有異曲同工之處的。首先最好采用視頻情境導(dǎo)入法,，接著是講授新課,，再跟著是采用任務(wù)驅(qū)動法或項目法來解決本節(jié)課的內(nèi)容，最后是采用拓展法和層層深入法來提高學(xué)生的知識水平,。

三、微課教學(xué),。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師可以把學(xué)習(xí)中的重點和疑難點問題制作成微課,，上傳到網(wǎng)上,，學(xué)生可以隨時點播學(xué)習(xí),。首先，雖然我們所教的是職校生,，自控能力比較差，但是班上還是有很多同學(xué)想讀書和學(xué)習(xí)的,，他們晚自修遇到不懂的問題時，也不一定能找到能解決該問題的老師,。其次，由于制作成為10分鐘左右的視頻,，學(xué)生學(xué)起來很輕松,，所以成績一般的學(xué)生也能將注意力在這10分鐘里集中起來。所以,，基于上述兩大因素的考慮,，我覺得可以在班里建一個q群,，老師把制作好的微課放在q群文件夾里,，供學(xué)生有需要時自己學(xué)習(xí),，及時把疑難題解決,。

信息化教學(xué)，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段,，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。信息化教學(xué)就是采用聲、像和頻等來教學(xué),，能很直觀反映出狀況，吸引學(xué)生的注意力,，教學(xué)問題也很解決,。例如,，我上《液壓與氣壓傳動》這門課,，講單向閥,、換向閥和溢流閥等閥時，采用flash動畫來演示器工作過程,，學(xué)生就能很直觀看出它們的工作過程,，假如在采用液壓設(shè)備來講這一節(jié)課，確實不能夠收到這樣的效果,。但也并不是采用信息化教學(xué)就一定是好的，例如,，同樣《液壓與氣壓傳動》這門課,，測量沿程與局部壓力損失,，要測量真實數(shù)據(jù),，假如采用信息化教學(xué)就達(dá)不到很好的效果,。所以信息化教學(xué)是好，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),，另外，信息化教學(xué)還涉及軟件,，所以教學(xué)難度較大。

以上四點就是我在信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班學(xué)習(xí)到的新知識,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次機(jī)會學(xué)習(xí),。

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信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇十八

3,、知道小雞,、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

識字及朗讀,。

四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

小雞圖,、小鴨圖,、小狗圖,、小馬圖、多媒體課件,。

生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集,，邊肯定,。并建議自主送給后面的老師。

師：大家畫得真棒,！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）,。

請大家讀出來：并自豪的說：我是小畫家！

師：（過渡句）孩子們,，又一個魔術(shù)師來啦,！請看大屏幕,。

1、配樂范讀課文,。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。

（課件出示）,。

2、我們也想讀讀它是嗎,？請用自己喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音哦,。

3、檢查生字詞掌握情況,。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎,？

課件出示：字詞卡。

b小狗說：這樣還不算識字大王呢,，要把生字娃娃單獨認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢,。想不想試試,？好！

課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法,。）。

小鴨說：要把生字寶寶送回去,，蘋果就給你吃啦！

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀,，開火車讀,。齊讀）,。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧,，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎,？那好,。咱們出發(fā)吧！

1,、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦,！下雪啦！

課件出示：下雪啦,！下雪啦！這句話（抓住朗讀指導(dǎo),、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué)）,。

學(xué)習(xí)第二句（出示課件）抓住一群來講,。引出成語三五成群,。

口頭練習(xí)：老師一（）人站在講臺上。

后面有一（）聽課的老師,。

3、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰呀,？畫了什么畫呢,？課件出示四種動物在雪地走過的圖。

4,、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的,？

5,、學(xué)習(xí)第六,、七句。

師：呀,！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了,？

課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒參加,？（它在洞里睡著啦！）,。

我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円黄甬嫯嫼脝?？生：（不好）?/p>

師：為什么呢,？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖。

課件出示全文的內(nèi)容,。要求齊讀，小組讀,。男女生讀。

1,、小畫家們回家了。它們的作品還在呢,?？衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師?。浚ㄉ吓_貼畫）,。

2、大屏幕檢查是否正確,。

3,、為什么它們能畫那些畫呢,？誰最聰明來告訴大家？

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇十九

陜西省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計大賽告一段落,，通過將近一個月時間的準(zhǔn)備，加上自己參加比賽及賽后聽評委老師的點評,，觀看優(yōu)秀選手的展示等,，收獲頗豐,，現(xiàn)將這段時間的收獲總結(jié)如下：

一、備賽的過程就是個學(xué)習(xí)的過程,。

我參加的是專業(yè)一組的比賽，參賽題目為《電工技術(shù)與基礎(chǔ)》一書中《指針式萬用表測量電阻》這節(jié)的內(nèi)容,。這節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡單，通過前面的教學(xué)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生很容易學(xué)會，但是細(xì)節(jié)容易忽視,，遺忘也比較快,，以前教學(xué)中也存在這方面的問題,，但是課時的關(guān)系，教過也就算了,。比賽用這節(jié)課時,，才會根據(jù)平時上課存在的問題進(jìn)行分析,，想辦法，在幾個平行班不停的上課,，反思，通過不斷調(diào)整教學(xué)方法,，找到更優(yōu)的解決方案,。因此,，備賽的過程對我更是個不斷總結(jié)、反思,、學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生的反饋發(fā)現(xiàn)不足,，也為后面其他內(nèi)容的教學(xué)提供借鑒。

二,、團(tuán)隊的力量大,。

按照大賽文件,，可以以團(tuán)隊形式報名，賴珍明,、徐小奇和我組成了一個團(tuán)隊,，在整個備賽過程中，從選題到過程設(shè)計到微課視頻,、課件的制作以及說課注意的問題等都給了我全方位的指導(dǎo),，賴珍明老師在參賽期間也全程陪同,，為我們做好細(xì)致周到的服務(wù)，其他參賽的選手都羨慕我們有了這么好的后勤服務(wù)和技術(shù)支持人員,。此外，學(xué)校很多老師為我們參賽提供了很大幫助,，教學(xué)部門組織好幾次演練,，幾位優(yōu)秀的教學(xué)骨干針對我們的演練情況給予中肯的點評和指導(dǎo),，以前參加過比賽雅璐、海云,、康師傅等同事們更是將他們的參賽的經(jīng)驗傾囊相授,。最后定稿環(huán)節(jié),，辦公室的馬老師一字一句對推敲說課稿件，及時將語言方面存在的問題進(jìn)行了整改,。整個過程中真切的感受到了團(tuán)隊的力量，團(tuán)隊的溫暖,，真誠的謝謝你們,！

三,、通過比賽發(fā)現(xiàn)不足。

因為自身專業(yè)原因,，以及職業(yè)學(xué)校對學(xué)生成績并沒有太高要求，因此從教這么多年,，都沒有好好看過教育方面的理論，對教育教學(xué)方面的術(shù)語更是知之甚少,。說課比賽需要說明每個設(shè)計環(huán)節(jié)的.意圖，需要專業(yè)的教育理論進(jìn)行支撐,，因此才臨時抱佛腳了解了一些。接觸之后發(fā)現(xiàn),，很多教育理論除了給教學(xué)提供理論支撐之外，更多的是能指導(dǎo)教學(xué),。因此，在后面工作當(dāng)中,，需要更加注意這方面的積累,。

本次比賽中個人成績不理想,，通過賽后評委點評和個人反思，將本人賽后的一些反思總結(jié)如下,，希望對以后的參賽提供參考：

（1）認(rèn)真閱讀比賽文件,，內(nèi)容范圍,，最好選用國家規(guī)劃教材和權(quán)威出版社版本，德育教材與其他教材不同,，不可使用地方教材和自編教材,。

（2）信息化說課比賽要在技術(shù)層面上有信息技術(shù)和數(shù)字資源的應(yīng)用，需要相應(yīng)信息化環(huán)境做支持,，教學(xué)層面要有應(yīng)用的體現(xiàn),，理念上要更新,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，變革層面要優(yōu),，互動方式的考核評價效果要實,，要能看到教學(xué)效果,。

（3）教學(xué)設(shè)計中重難點和目標(biāo)的制定應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)生自學(xué)效果確定,，而不是教師認(rèn)為確定。教學(xué)中應(yīng)該有詳實科學(xué)的評價體系,，過程性評價與期末評價比例應(yīng)該在7比3左右,，加大平時的考核力度,。

（4）時間控制上不能超時也不要太短,，盡量達(dá)到人與課件完美結(jié)合，為控制時間,，可采用排練計時的方式。多練,，多熟悉，理解記憶,。

（5）自信大方,，在熟練的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個人魅力，展示新時代教師的個人風(fēng)采,，呈現(xiàn)陽光自信的教師形象。避免奇裝異服或者衣著不得體,。

（6）說課過程中需要用到的多媒體元素（視頻、音頻）盡量采用不同版本office均可以播放的格式,，避免在操作過程中出現(xiàn)播放不了的問題。為保險起見,，甚至可以同時做好多個版本的文件，根據(jù)賽場電腦的情況隨時調(diào)整,。

（7）做好充足準(zhǔn)備，如翻頁筆保證有電,，準(zhǔn)備好一學(xué)期教案教材，教學(xué)設(shè)計和說課稿,。

（8）說課作品是團(tuán)隊的結(jié)晶,，但是進(jìn)行展示的成員必須對課程設(shè)計的各個環(huán)節(jié)了然于胸,，對設(shè)計理念設(shè)計思路等有深入的了解，這樣才能在臨場發(fā)揮時不會在提問環(huán)節(jié)露怯,。

總之,，通過這次比賽，讓我充分認(rèn)識到了自己的缺點和不足,，給后面的學(xué)習(xí)和成長指明了方向。

信息化教學(xué)設(shè)計是對進(jìn)行設(shè)計篇二十

指導(dǎo)思想,。

堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,，采取探究、討論,、答疑、實踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識,、技能。

理論依據(jù),。

堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個教學(xué)過程中，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累,，也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗,，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

二、教學(xué)內(nèi)容分析,、學(xué)習(xí)者特征分析,。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

知識與技能。

1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,。

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀。

3,、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的.能力,。

1、熟悉掌握字詞句,，歸納,。

(1)通假字“屬”,、“憑”；

(2)一詞多義：固,、適、逝,、苛、雖,；

(3)詞類適用：東、西,、侶、友,、舞、泣,；

(4)特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）,。

2、學(xué)會理清文章的思路,，扣住每段的寫景主體或敘事,、議論內(nèi)容來歸納整合,，寫出每一段段落大意。

過程與方法,。

1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，通過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,；

2、小組團(tuán)隊合作探究,，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力；

3,、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。

情感態(tài)度與價值觀,。

1,、了解作者的寫作背景，體驗作者情感,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；

3,、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力,。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值,，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀,、處世觀。

信息素養(yǎng),。

通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識別和運(yùn)用的能力。

三,、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析,。

四、設(shè)計師生活動,，確定教學(xué)模式與教學(xué)過程。

略