在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇一

所謂高效教學(xué),，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。在40分鐘課堂內(nèi),，教師要最大限度,、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為,，我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量,、向40分鐘課堂要效益”，就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映,。

在于引導(dǎo),，其特點(diǎn)是含而不露，指而不明,，開而不達(dá),，引而不發(fā)；引導(dǎo)可以是一種啟迪,，也可以是一種激勵(lì),；引導(dǎo)的內(nèi)容既有方法和思維，同時(shí)也有價(jià)值觀,、世界觀以及做人的道理,。

問題予以補(bǔ)充。教師可用課堂作業(yè),、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué),，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書,，不是記住別人的思想,，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說進(jìn)行創(chuàng)造,?！苯處熞膭?lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進(jìn)行深入的探究,。

另外，要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，課堂教學(xué)的最終目標(biāo),，不僅要讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)到手，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這是未來語文教學(xué)的大勢(shì)所趨,。“授之以魚不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生開啟知識(shí)大門的金鑰匙,，發(fā)現(xiàn)真理的好方法,，讓學(xué)生自己去探索。比如語文教學(xué)中的字,、詞的教學(xué),，課內(nèi)自讀課文的處理，作文的批改,，各種不同體裁文章的賞析,，教師都應(yīng)教給他們自學(xué)的方法。

策略,，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿,，選取學(xué)習(xí)方式；要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生,。教師還要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，以親切的語氣教育學(xué)生,，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,，營(yíng)造民主、寬松,、和諧的課堂氛圍,，教師必須主動(dòng)承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

適當(dāng)拓展延伸——華孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”學(xué)生一旦有了興趣,，其產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力則是無窮的,。例如，學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這篇課文,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說拉薩是陌生的,、遙遠(yuǎn)的，拉薩的天空在頭腦中的印象是模糊的,，學(xué)生閱讀這篇課文有一定的難度,。在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先讓學(xué)生通過查看-中-國(guó)版圖,，了解拉薩的地理位置,，然后對(duì)拉薩的別名“日光城”作了知識(shí)拓展，使學(xué)生對(duì)拉薩充滿了憧憬,，閱讀的興趣被激發(fā),，為下一環(huán)節(jié)精讀感悟課文做好了鋪墊,。在教學(xué)結(jié)束之際，又進(jìn)一步拓展延伸:“湛藍(lán)的天空是拉薩這塊圣地的窗簾,。課后,，請(qǐng)同學(xué)們掀開這窗簾，走進(jìn)西藏,，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)布達(dá)拉宮?！贝藭r(shí)的學(xué)生對(duì)拉薩已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，自然以更大的熱情投入到搜集拉薩的圖片和資料中去，使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外不斷得到補(bǔ)充與印證,?？傊椭C高效的語文課堂是主動(dòng),、互動(dòng),、生動(dòng)的課堂，是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂,，是現(xiàn)實(shí)與理想逐漸逼近的課堂,。

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇二

我是烽火小學(xué)一名語文教師,，我校小學(xué)部目前還沒有實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式。我在寶橋小學(xué)第一次見到這個(gè)模式,，當(dāng)時(shí)沒有聽太明白,。回校后,，我讀了渭濱區(qū)教研室編寫的《優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂資料匯編》，知道了其理論知識(shí),，但依然對(duì)“高效課堂”模式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。10月中旬,，我校組織了一批老師,，赴山西太谷二中學(xué)習(xí)“三、五,、三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式,，通過這次學(xué)習(xí),，我切身體會(huì)到了高效課堂的學(xué)習(xí)過程，有了進(jìn)一步理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。12月8日,，我參加了二零一二年度“高效課堂”教師培訓(xùn)，聆聽了高繼堂,、白浩兩位老師的培訓(xùn)指導(dǎo),，就自己的學(xué)習(xí)過程,，談一點(diǎn)心得體會(huì),。

首先，我個(gè)人感覺,，傳統(tǒng)的課堂是老師的天下，而高效課堂是學(xué)生的領(lǐng)地,。讓我感悟最深的是：無論何種形式,，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令其目標(biāo)明確,，主動(dòng)參與其中,，相互學(xué)習(xí)，合作探究,。利用小的成就培養(yǎng)強(qiáng)大的自信心,；利用大膽質(zhì)疑培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；通過合作學(xué)習(xí)共同鞏固提高,，逐漸縮小個(gè)體間的差異,。如此以來相當(dāng)于提高個(gè)體乃至整體的綜合能力！而這樣的學(xué)習(xí)過程會(huì)將習(xí)慣培養(yǎng)成能力,，利用能力不斷取得成功,，由成功來增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸走向從個(gè)體乃至整體的良性循環(huán),。我個(gè)人以為簡(jiǎn)單的模仿和形式的學(xué)習(xí)并不重要,，真正的核心是利用自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生,，能令其積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，把該學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)，并將學(xué)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)試中的得分能力,，找到適合自己和學(xué)生的高效課堂模式,，這才是高效二字的真正含義吧。所以我覺得高效課堂的教學(xué)理念是先進(jìn)的,，把學(xué)生真正擺在了學(xué)習(xí)主人的位置,?！案咝дn堂”教學(xué)模式每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文,，完成問題生成單,；課堂上，學(xué)生小組合作,，輪換代表發(fā)言,，完成問題解決單；接著集中師生智慧,，進(jìn)行問題拓展提升,。他們從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題到拓展延伸，符合人們對(duì)新生事物的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)又使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，自己從探索、發(fā)現(xiàn),、到解決問題,，品嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；分小組合作學(xué)習(xí),，組與組之間形成了良性競(jìng)爭(zhēng),，課堂氣氛較之傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的沉悶氣氛要活躍了許多；輪換學(xué)生代表匯報(bào)發(fā)言,，兼顧個(gè)人差異,，學(xué)生互助互學(xué)，使學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平提高,。課堂上充滿思想,，學(xué)習(xí)中充滿智慧，思維共振,，情感共鳴,，個(gè)性共揚(yáng)。為他們之后走向社會(huì),，充分地展示自己也打下了良好的基礎(chǔ),。

其次，我覺得“高效課堂”教學(xué)模式要得以順利地進(jìn)行,，還需一些條件：班級(jí)人數(shù)不易過多,，否則易流于形式，造成分組討論亂哄哄的局面,；學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異不宜過大，否則差生愈差,，聽不懂課程講解,，優(yōu)生愈強(qiáng),，只是學(xué)科帶頭人在唱獨(dú)角戲，造成兩極分化,；這種課型也適合年齡大些的學(xué)生,，有一定的學(xué)習(xí)能力，組織能力,。

最后,，“教無定法，而又萬變不離其宗”,，我不主張把教學(xué)定為某種“模式”,，一旦模式化，就成了死板的東西,，僵化的條框,。我們面對(duì)的是鮮活的生命，而不是標(biāo)準(zhǔn)化零件,；我們教授的是廣博多樣的知識(shí),，而非一個(gè)面孔的教條理論。故“高效課堂”教學(xué)模式可以成為一個(gè)先進(jìn)的理念,，一種活潑新穎的教學(xué)形式,，為我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)的教育道路又增添一奇葩，但不必把它固定所有的學(xué)科都要這么上,，可根據(jù)需要采用各種教學(xué)方式,，傳統(tǒng)講解，快樂教學(xué),，“高效課堂”等等，正所謂百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴,，教無定法，而又萬變不離其宗,，方得桃李滿天下,。

[小學(xué)語文高效課堂之體會(huì)]

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇三

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,，抒發(fā)了熱愛大自然,，熱愛生活的思想感情。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多,，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福,。詩(shī)歌抓住綠水清波,、白帆如云的特點(diǎn),，給我們勾勒出一幅鮮明、形象,、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活的美好,、幸福,。詩(shī)歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓,，瑯瑯上口,。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,，與我們的柳州山歌比較接近。

教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)是指導(dǎo)誦讀,。在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌意境,。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏,，讀出韻律,，讀出感情詩(shī)歌每一小節(jié)開頭，都采用問答的形式,，回環(huán)復(fù)沓,，讓學(xué)生分角色對(duì)讀。問句富有情趣,，要讀得活潑,，答句簡(jiǎn)潔明了，要讀得更定,。每小節(jié)問答后面都是具體描述的句子,，引導(dǎo)學(xué)生緊扣答句的內(nèi)容，結(jié)合插圖,，讀懂句子的意思,，感受水鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)，練習(xí)有感情地朗讀,。讀熟課文后,，讓學(xué)生回憶柳州的山歌，有的學(xué)生馬上說：“我會(huì)唱，我會(huì)唱……”有的干脆唱了起來“哎……什么水面打跟斗咧,，嘿了了羅……”我說：“你們能不能歌詞改一改?把《水鄉(xiāng)歌》當(dāng)成我們柳州的山歌來唱?”學(xué)生們興趣高漲，馬上操練起來,，在老師的指導(dǎo)下,，終于改成了“哎……水鄉(xiāng)到底什么多咧?嘿了了羅。哎……水鄉(xiāng)里面水最多咧嘿了了羅,。千條渠來萬條河咧嘿了了羅,，池塘一個(gè)連一個(gè)咧,，處處綠水蕩清波羅……”,。

先師生對(duì)唱,，然后分男女生對(duì)唱,。并希望回家唱給父母聽,。最后把剛學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中,，讓學(xué)生做小詩(shī)人,，仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”,。

本課的教學(xué),，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性,、人文性的統(tǒng)一,，語文課與音樂課的整合。做到以讀為本的教學(xué)策略,，讓學(xué)生多讀書,、讀好書，用多種形式來讀課文,，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟,、積累、運(yùn)用,。在“感悟”“積累”過程中,，發(fā)揮學(xué)生自主性，突出以讀為本,，在讀中去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)，去感悟;在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,，注意教師在課堂上的角色,，既關(guān)注低年級(jí)段的閱讀教學(xué)要求,，又注重讀的層次性;在“運(yùn)用”方面，讓學(xué)生做小詩(shī)人,，仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”,，內(nèi)容接近小學(xué)生的生活，共同贊美幸福生活,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇四

《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》是人美版一年級(jí)上冊(cè)第11課的教學(xué)內(nèi)容,，本課教學(xué)內(nèi)容新穎，學(xué)生興趣濃,，通過了解人類探索的相關(guān)知識(shí),，學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)的技法、技巧和用簡(jiǎn)單的圖案,、文字裝飾飛機(jī)的方法,，從而提高學(xué)生的識(shí)圖能力和依照樣圖動(dòng)手實(shí)踐的能力。正是基于這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生小組探究,，學(xué)會(huì)自己看圖折出紙飛機(jī)為主線，一心想著培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力,。初衷是好的,，但是我卻忽視了學(xué)情和鋪墊教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生探究的效果不是很理想,。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勥@次的收獲：

一,、 忽視了學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差這一客觀現(xiàn)象

本班學(xué)生從小出生在城郊,，很多外出打工的父母，孩子都由爺爺奶奶看管,，讀的幼兒園也是周邊一些硬件和軟件設(shè)施還不健全的學(xué)校,。導(dǎo)致了這些學(xué)生毫無學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差,、行為習(xí)慣也差,。

我卻依照教參書上的目標(biāo)去實(shí)行：讓學(xué)生以小組的形式去討論研究步驟圖，折出飛機(jī),。但是在實(shí)際教學(xué)中讓我大大失望：當(dāng)我宣布完小組討論后,，大部分孩子們都完全沒討論，直接拿紙開始折,，在我的說教下,，很多孩子開始打開書研究步驟圖了，但是又一半的孩子無從下手,，還一直喊著：老師我看不懂,，有一部分學(xué)生看的懂2步,，也被卡住在那里了。

我原以為這些學(xué)生讀幼兒園的時(shí)候肯定也學(xué)過一些手工,，也有折紙的經(jīng)驗(yàn),，但是現(xiàn)實(shí)告訴我不是這樣的。他們還不知道怎么看圖,，不知道圖的意思,。看來掌握好學(xué)情,，了解學(xué)生的基礎(chǔ)再去設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法,，這是很重要的。

二,、 教學(xué)內(nèi)容過多,，學(xué)生難以完成

原本我設(shè)計(jì)的是三個(gè)折飛機(jī)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)拆飛機(jī)，照樣子再折一架;第二環(huán)節(jié)學(xué)生研究書上的步驟圖,，自己折出飛機(jī);第三環(huán)節(jié)學(xué)生自己創(chuàng)新,，設(shè)計(jì)出一架飛機(jī);最后還有一個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾飛機(jī)。但是在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間太多了,，第一個(gè)環(huán)節(jié)中(拆飛機(jī),，復(fù)原飛機(jī))很多孩子拆開后就不知道怎么復(fù)原，還有一部分孩子沒有在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下拆飛機(jī),，而自己開始亂折,。第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生照?qǐng)D折飛機(jī)，孩子們研究的動(dòng)作很慢,，很多孩子在第3,、4步的時(shí)候就看不懂圖了，在這個(gè)環(huán)節(jié)上耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間,，因?yàn)槲铱春⒆觽円恢倍紱]折出來,，我就不斷的加時(shí)間，最后裝飾飛機(jī)的時(shí)候只有8分鐘時(shí)間了,，導(dǎo)致最后只有幾個(gè)孩子裝飾了飛機(jī),。

如果我能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的情況，減少一些教學(xué)內(nèi)容,，如這節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖折飛機(jī),，不裝飾飛機(jī)，我相信教學(xué)任務(wù)會(huì)完成的,。不求內(nèi)容多,，只在乎學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)到底掌握沒有，這才是最實(shí)在的,。學(xué)生基礎(chǔ)不好,，我們慢慢來,，一課時(shí)的內(nèi)容我花兩課時(shí)來教，只要學(xué)生充分的掌握了,，這才是教學(xué)的關(guān)鍵之所在,。

三、 課前沒做教學(xué)鋪墊課,，導(dǎo)致學(xué)生無從下手

本課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)識(shí)圖折出飛機(jī),，我高估了學(xué)生能力，以為他們看的懂圖,。如果之前用2節(jié)課時(shí)間來教孩子們?nèi)绾慰磮D折東西,，相信今天孩子們探究的效率會(huì)大大提高的。如果第一課時(shí)：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊看圖邊跟我折一個(gè)簡(jiǎn)單的東西,，引導(dǎo)孩子們有了看圖這個(gè)意識(shí),，接受了如何去看。第二課時(shí)：出示一個(gè)簡(jiǎn)單東西的步驟圖,，讓學(xué)生先小組探究這個(gè)圖,，研究出如何折，再孩子們自己慢慢看圖折出來,。如果有了兩節(jié)課的鋪墊,，我相信今天的看圖折飛機(jī)的人物會(huì)事半功倍。今天突然碰出一個(gè)圖讓學(xué)生來看,，就連我們同事都開玩笑說：剛開始我都沒看懂是什么意思,，更何況一年級(jí)學(xué)生。

對(duì)于低段學(xué)生來說,，就好像一張白紙,，我們老師要多示范，很多小細(xì)節(jié)都要設(shè)想到,，組要拿大人的思維去想孩子,，就連一個(gè)小小的撕紙游戲孩子們都需要我們教，以后教學(xué)中要考慮周到,，細(xì)小的東西也要課前調(diào)查和引導(dǎo),。教會(huì)孩子們方法,，相信第二課時(shí)會(huì)受到更好的效果,，會(huì)讓我們的課上起來得心應(yīng)手，達(dá)到預(yù)期的效果,。

四,、 老師口令要求不明確，導(dǎo)致很多學(xué)生不理會(huì)

面對(duì)孩子們一個(gè)勁的折自己的飛機(jī)(卻沒看圖折),，我就了解到孩子們看不懂圖,。我就準(zhǔn)備開始在投影儀下示范,，我叫孩子們停手看黑板，但是很多孩子還是不抬頭,，自己折自己的,。如果我把命令指向性明確點(diǎn)，如：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把紙和飛機(jī)都放到籃子里,，我相信孩子們肯定更清楚老師的要求,，也會(huì)停手看老師了。

對(duì)于一年就學(xué)生來說,，每一個(gè)細(xì)小的地方,，老師都要說的很清楚和準(zhǔn)確，說的學(xué)生很能理解,，用孩子們能明白的詞語和方言來表達(dá),，孩子們才會(huì)做的好。

總的來說,，這次家長(zhǎng)開放日收獲很多,，心得也很多，一句話來概括：低段學(xué)生接受能力慢,，所以每個(gè)細(xì)小的地方都要講清楚和示范清楚,，這樣孩子們學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇五

[摘要]一直以來,，構(gòu)建高效課堂都是小學(xué)語文教育工作者追求的目標(biāo),。

通過高效課堂能夠幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助教師充分完成教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)而全面提升小學(xué)語文教學(xué)水平,。

本文主要探討了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略，僅供參考,。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

所謂的高效課堂,，即為使用盡可能少的時(shí)間與精力，獲得盡可能好的教學(xué)效果,，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)的一種高效率的課堂教學(xué)。

通過高效課堂不僅能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)水平,，而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，幫助其掌握更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)其語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升都具有極大的促進(jìn)作用,。

那么如何有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢?對(duì)此,，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂構(gòu)建的前提

教學(xué)目標(biāo)是開展課堂教學(xué)的前提,，其會(huì)直接指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展,。

只有教學(xué)目標(biāo)明確，教師才可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,，才能夠按照教學(xué)計(jì)劃高效,、有條不紊地開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建出高效課堂,。

特別是對(duì)于小學(xué)生而言,，其個(gè)人的理解能力還較差，假如在教學(xué)過程中教師沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo),，沒有明確告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的是什么,，那么就會(huì)使得學(xué)生在上完整節(jié)課以后，仍然抓不住教學(xué)的重,、難點(diǎn),，因此更談不上教學(xué)效率。

因此,，在開展一堂課之前,，教師首先要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況,，因材施教，更加科學(xué),、高效地完成課堂教學(xué)活動(dòng),。

二、科學(xué)導(dǎo)入新課是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

為了構(gòu)建科學(xué)合理的高效課堂,，那么教師就要科學(xué)地導(dǎo)入新課,，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地吸引學(xué)生的注意力,，在課堂教學(xué)開始初期,，教師可以充分利用各種教學(xué)資源，采用各種教學(xué)手段為學(xué)生導(dǎo)入新課,。

例如,，可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圖片、視頻,，通過為學(xué)生講故事與聽音樂等形式,，為學(xué)生導(dǎo)入新課。

如在講解《桂林山水》這一篇課文時(shí),，教師可以提前準(zhǔn)備好多媒體課件,，在課堂上為學(xué)生播放多媒體教程,，使學(xué)生充分了解桂林美麗的山水與秀麗的自然景觀,。

使得學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí),，有效地獲得良好的教學(xué)效果。

這種科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入,，可以使得學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中,，有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，進(jìn)而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是高效課堂構(gòu)建的保障

為了可以構(gòu)建高效的課堂，那么教師就要為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍,，因?yàn)橹挥羞@樣才可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使其輕松、愉悅地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從而為構(gòu)建高效課堂提供有利的保障,。

對(duì)此，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先,，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,，要積極地轉(zhuǎn)變?cè)械牟徽_的教育教學(xué)理念，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體,，認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者,。

因此，教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，在開展教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為核心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，并且充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用;其次,，要積極鼓勵(lì)學(xué)生,。

教師要及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上所取得的一些進(jìn)步,，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的挫折教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且合理地引導(dǎo)學(xué)生,，使其找到解決問題的方法,。

只有這樣才能幫助學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，才可以?shī)^發(fā)向上,，不斷進(jìn)步,。

四、采用多樣化的教學(xué)方法是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

多樣化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率,、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵,。

因此，教師就要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，采用更加科學(xué),、多樣化的教學(xué)模式,。

更好地融入到課堂教學(xué)中，這樣不僅可以有效提高教學(xué)效率,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而且對(duì)學(xué)生探究能力、與他人協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義,，并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有極大的促進(jìn)作用,。

總而言之，高效課堂不僅可以有效提升教學(xué)效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而且對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義。

因此,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、要科學(xué)地導(dǎo)入新課,、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，并且采用多樣化的教學(xué)方法等，這樣才能更好地構(gòu)建出高效課堂,，進(jìn)而為小學(xué)語文教學(xué)水平的提升與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇六

近年來,，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備已是主流趨勢(shì),，而且在素質(zhì)教育背景下,，也大力倡導(dǎo)運(yùn)用新型教學(xué)模式和手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮,。當(dāng)然在小學(xué)語文課程教學(xué)中,，不少教師通過信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，取得了良好的成績(jī),?；诖耍P者主要對(duì)如何運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂作出探討,，并列舉出部分合理舉措,。

信息技術(shù)；小學(xué)語文,；高效課堂

多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供形式多樣,、豐富多彩的知識(shí),。小學(xué)語文課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，可營(yíng)造一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力,，讓他們對(duì)語文課堂產(chǎn)生審美情趣，獲得美的感受,，并充分體現(xiàn)出語文知識(shí)的人文性和工具性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)課堂互動(dòng)和交流,，開闊視野，對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有積極意義,。

語文學(xué)科作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)課程,，需要教師充分遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展，并結(jié)合獨(dú)具匠心的教學(xué)手段強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量,。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)以知識(shí)灌輸為主,，很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),，與小學(xué)生好奇心強(qiáng),、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)十分相符，展示內(nèi)容的生動(dòng)性和直觀性可創(chuàng)設(shè)出真實(shí)情景,，讓他們?cè)谔厥馇榫持蓄I(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣,，為課堂增添活力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建,。比如,，在進(jìn)行《富饒的西沙群島》教學(xué)時(shí)，教師可巧妙運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,。課文中對(duì)于西沙群島的描寫,，不僅有抽象概括也有細(xì)微具體，但是小學(xué)生的生活體驗(yàn)比較匱乏,，很難從作者的語言文字中真正體會(huì)到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。此時(shí),，教師可采用多媒體技術(shù)強(qiáng)化視覺感受,，展示一些西沙群島五光十色的海水、各種各樣的珊瑚,、成群結(jié)隊(duì)的魚,、顏色不一的貝殼，以及海龜和海鳥等,，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,，為學(xué)生帶來切身感受,。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師可使用互聯(lián)網(wǎng)資源,，搜集和整理相關(guān)的圖片,，使西沙群島的獨(dú)特魅力展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們理解課文,。

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于資源廣闊，可對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行很好的補(bǔ)充,。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，存在著大量的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平有限,，在學(xué)習(xí)到這些重難點(diǎn)知識(shí)時(shí),，往往會(huì)遇到困難或疑惑。為此,，小學(xué)語文教師可借力信息技術(shù),，發(fā)揮資源廣闊的優(yōu)勢(shì)，將一些學(xué)生難以理解的部分運(yùn)用多媒體設(shè)備展示出來,，或者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的材料,，幫助他們解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，并活躍其思維,，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo),。例如,，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時(shí)，小學(xué)生對(duì)于課文中描述到的諸多美景,，如果僅靠閱讀和教師講解,，則很難想象到頤和園的真正美景和游覽順序。讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色是教學(xué)重點(diǎn),；學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行寫作是教學(xué)難點(diǎn),。教師為幫助學(xué)生全方位體會(huì)到頤和園的美景，以及游覽順序,，可借力信息技術(shù),，在網(wǎng)絡(luò)上搜集頤和園的風(fēng)光圖，結(jié)合游覽順序制作多媒體課件：大門,、大殿,、長(zhǎng)廊、萬壽山,、佛香閣,、排云殿,、昆明湖、十七孔橋,，并展示一副頤和園的平面圖,，通過觀察，學(xué)生能夠?qū)︻U和園的主要景點(diǎn)大致了解,，從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，識(shí)字能力,、朗讀能力和寫作能力的訓(xùn)練都可運(yùn)用信息技術(shù),，教師需合理運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語文技能，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)探究欲望,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,。因此,，小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中,，可運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造一個(gè)自主自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，當(dāng)問題提出之后,，他們積極和同學(xué)交流，分享個(gè)人觀點(diǎn)與看法,，從而點(diǎn)燃其靈性,，主動(dòng)參與語文知識(shí)的探究和求知，自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐步增強(qiáng),。比如,，在講授《和我們一樣享受春天》這篇詩(shī)歌時(shí),，教師可采用多媒體教學(xué)設(shè)備展示這樣幾個(gè)畫面：蔚藍(lán)的大海,、金黃的沙漠、美麗的夜空,、綠茵茵的草地,，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比,。讓學(xué)生根據(jù)畫面對(duì)比理解詩(shī)句，認(rèn)真思考,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,，他們看著畫面產(chǎn)生的思維認(rèn)識(shí)有所不同，有的眉頭緊蹙,、凝神靜思，或者互相交流,、小聲朗讀等,。通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和畫面的展示,，為學(xué)生提供一個(gè)自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，他們的智慧在閃耀,、思維在發(fā)散,、心靈被震撼，繼而對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行自主分析和合作探究,，最終體會(huì)到作者是在揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞力和對(duì)和平的渴望,。

小學(xué)語文新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師需高度注重對(duì)課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，創(chuàng)造性地理解與使用教材,，積極挖掘教學(xué)資源,，靈活運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)對(duì)策，并引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí),。為此,，小學(xué)語文教師可合理運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)資源，利用其資源廣闊的優(yōu)勢(shì),，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和整理相關(guān)的教學(xué)資料,，補(bǔ)充和完善教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，不僅可豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，還能夠使其樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如,，《景陽岡》教學(xué)過程中，雖然教材中的語言文字對(duì)武松打虎的經(jīng)過描述得十分詳細(xì)和生動(dòng),，但是對(duì)于很大一部分小學(xué)生來說,，僅靠課文中的文本內(nèi)容難以真正感受到故事的精彩，而且對(duì)故事發(fā)生的前后并不是特別了解,。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集《水滸傳》中武松打虎的精彩片段,，并運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生直觀明了地欣賞了整個(gè)故事過程,，并告知他們武松回家探望兄長(zhǎng)途經(jīng)景陽岡才會(huì)遇到老虎,，將老虎打死之后則任職陽谷縣步兵捕頭，從而開闊其知識(shí)視野,，使其對(duì)故事前后有所了解,。通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可幫助學(xué)生更好地了解武松打虎的經(jīng)過,，理解課文內(nèi)容,，還能夠感受武松的人物形象，并激發(fā)其主動(dòng)閱讀名著的興趣,。

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù),，是時(shí)代發(fā)展的必然,。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)敢于大膽嘗試,，積極運(yùn)用信息技術(shù),，發(fā)揮對(duì)媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，全面優(yōu)化課堂教學(xué),，尋找兩者的結(jié)合點(diǎn),，真正構(gòu)建高效課堂。

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇七

識(shí)字是閱讀的起點(diǎn)和基點(diǎn),，乃至全部語文本事的根基。由于小學(xué)生的年齡,、心理特征等諸因素,，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“以教學(xué)為主”的原則,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生到達(dá)獲取知識(shí)和培養(yǎng)本事的目的,。小學(xué)中年級(jí)尤其注意方法引導(dǎo),，重視對(duì)學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng),，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立性,。

一、教給學(xué)習(xí)方法

方法是入門的向?qū)?。一些學(xué)生勤苦讀書而收效甚微,，主要原因就是學(xué)不得法。著名的英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文就十分重視方法的作用,，他說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！苯處熅蛻?yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，讓學(xué)生明白學(xué)什么、怎樣學(xué),。學(xué)習(xí)語文的方法多種多樣,，因文而異，因人而異,，無論何種方法都應(yīng)努力做到眼看,、腦思、手寫,。如“比較法”和“重點(diǎn)突破法”,。

比較是思維過程的重要形式之一,。經(jīng)過比較，能夠區(qū)別對(duì)象之間的相同點(diǎn)和相異點(diǎn),，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征,，以到達(dá)正確認(rèn)識(shí)事物的目的。根據(jù)不一樣的資料采用不一樣的比較方法,。如多音字進(jìn)行分析字義比較法,。了解其正確讀音和字義。比較體會(huì)句子怎樣用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象,。

重點(diǎn)突破法。對(duì)課文里含義深?yuàn)W不易理解的詞句,，常常使學(xué)生記憶卡殼,。就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，花時(shí)間花力氣弄懂,，反復(fù)體會(huì)以促進(jìn)記憶,。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對(duì)學(xué)生理解和背誦起到很好的效果,。

二,、抓好教材學(xué)習(xí)

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子,，要使學(xué)生舉一反三,，練成閱二、輔以基本知識(shí),?！?/p>

班里為數(shù)不少的學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏信心，最主要的原因就是原先的語文基礎(chǔ)功底太差,，所學(xué)的知識(shí)如過眼煙云,。針對(duì)這一情景，系統(tǒng)地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

(一)拼音文字過關(guān),，積累很多詞匯;

(二)詞句理解過關(guān)，準(zhǔn)確表情達(dá)意;

(三)朗讀背誦過關(guān),，發(fā)展記憶本事;

(四)基本寫作過關(guān),，掌握寫作要領(lǐng)。

僅有對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)過關(guān),，學(xué)生才能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“溫故而知新”，才能長(zhǎng)久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”完成得較好時(shí),，必須要及時(shí)鼓勵(lì),，以此來到達(dá)增強(qiáng)其自信心。

三,、堅(jiān)持以讀為本

1,、重“句段”貫“全文”。根據(jù)單元知識(shí)點(diǎn),，確立教學(xué)目標(biāo),。在分析課文時(shí)，把精力放在體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)段落學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,。整體感受課文資料,，對(duì)課文語言的品味、感悟,。如第三單元的教學(xué),，知識(shí)點(diǎn)確定為“了解大自然給人的啟示”，講授時(shí)就圍繞大自然的啟示描述,，分析其寫法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),，的新有收獲,。

2、重“講讀”促“自讀”,。對(duì)于不一樣類型課文的學(xué)習(xí),，多采用以講讀促自讀的教法。講讀課文,，從各個(gè)方應(yīng)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行剖析,，把自讀課文看作是知識(shí)遷移,、本事培養(yǎng)的訓(xùn)練課,，對(duì)“知識(shí)點(diǎn)”進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事,。

四,、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

“從訓(xùn)練上突破”的原則，強(qiáng)化了練習(xí),。教材課文后的練習(xí)為基礎(chǔ)練習(xí);一個(gè)單元后的多項(xiàng)練習(xí)，綜合閱讀練習(xí),。相互聯(lián)系，螺旋上升,。其中每篇課文后的作業(yè)，根據(jù)不一樣類型課文強(qiáng)化練習(xí),。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主;鞏固例文的練習(xí)以理解性,、鞏固性練習(xí)為主;自學(xué)例文的練習(xí)以運(yùn)用性練習(xí)為主，滲透創(chuàng)造性練習(xí)資料,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇八

語文的學(xué)習(xí)目的不是簡(jiǎn)單的讀書識(shí)字,，它還負(fù)擔(dān)傳承一個(gè)民族的文化和歷史的重任,。教師做這一工作的總結(jié)有利于尋找更好的語文高效教學(xué)方法,。今天本站小編給大家為您整理了小學(xué)語文高效課堂個(gè)人總結(jié),，希望對(duì)大家有所幫助。

我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年,，高中語文教師

工作總結(jié)

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng),，塑造"師德"。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)極其重要的位置上,，因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師,，身正為范",，這個(gè)道理古今皆然,。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人,。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,，都是一個(gè)個(gè)大寫的"人",。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操,，加強(qiáng)修養(yǎng),，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高,。

二,、語文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我,。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：

去年x月我擔(dān)任xx級(jí)xx班的語文教學(xué)工作,，本年x月至今擔(dān)任本級(jí),、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué),。對(duì)于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的,。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識(shí)的匱乏,，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大,。為了盡快充實(shí)自己，使自己語文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化,。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考,，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍,，對(duì)于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),，我也在一次次的語文教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論,。

其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，有時(shí)還會(huì)在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng),。

第三是做到"不恥下問"。從另一個(gè)角度來說,，學(xué)生也是老師的"教師",。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多,，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識(shí),。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大,。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語文語文教學(xué),。為此,，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛,、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧,。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論,，刻苦鉆研語文教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高,。學(xué)生的語文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn),，我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名,。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué),，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美,。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi),，這兩個(gè)班語文成績(jī)都比較優(yōu)異。

三,、班主任工作：全心全意,，盡職盡責(zé)。我所帶的xx級(jí)x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí),。從擔(dān)任班主任第一天開始,，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面,，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間,。古人云："其身正，不令則從,。其身不正,，雖令不從。"在管理班級(jí),、教育學(xué)生的過程中,，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的,，我也堅(jiān)決不做,。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁,，班級(jí)風(fēng)氣正,，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持"對(duì)事不對(duì)人",，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽,，班級(jí)工作開展的有聲有色,，取得大量成績(jī)。不謙虛的說xx級(jí)xx班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅,，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一,，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，?；@球賽第一,，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二,，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào),。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來,。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展,，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢(mèng),。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是"合格品",，都是有用之才。

四,、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng),，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天,，也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退,，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)

規(guī)章制度

舊的一年即將過去,，新的一年馬上來到,。我又要踏上新的征程,，道遠(yuǎn)任重,，我仍需繼續(xù)加倍努力,，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī),。

一轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期又快過去了,。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué),、踏踏實(shí)實(shí)工作,，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況,。

一,、端正思想，教書育人,，為人師表,。

作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向,、教學(xué)方法等,。所以,，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材,、新大綱的培訓(xùn),，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解,?？赡苡械娜藭?huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么,，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話,，能學(xué)到不少的東西。

同時(shí),，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂先生的“生本教育”的專題講座,，確立“教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。

二,、不斷研究新大綱,，新教材。

對(duì)于教學(xué),，我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱,、新教材，我更是一個(gè)新手,。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆,。為此，為了更好的了解新教材,，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的,，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊,，通過各種途徑去研究新大綱。

在每一個(gè)學(xué)期初,，我就開始去翻閱新教材,，了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材,。

三,、支持并積極進(jìn)行課堂改革。

當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候,，我正好是教齡滿一年,。作為一個(gè)新的教師，我對(duì)這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革,。

因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來,，踏上講臺(tái)的教師來說,，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小,，教學(xué)模式尚未定下來,。

因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,，我都是注意不斷探索各種新的,，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

四,、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，也是教學(xué)的主體,。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)。俗話說的好,，授之以魚不如授之以漁,。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法,。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以,，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí),，試著去做新的內(nèi)容,，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo),。讓學(xué)生遇到困難時(shí),，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法,，這樣,，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握,。

對(duì)于那些想偷懶,、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)他們說：抄答案是沒有用的,，書本上的答案老師都知道,，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法,，以后出現(xiàn)同一問題你又不會(huì)做了,。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服,，如果你沒有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭,，還是先扣紐扣,，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,。

五,、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

同時(shí),因?yàn)槲疫€兼任班主任工作,。所以,，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí),，我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外,，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。

教師和工人的工作性質(zhì)不一樣,，工作成果也不一樣,。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品,，而教師如果不小心的話,，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì),、為害人民的社會(huì)敗類,。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,。

比如：當(dāng)講到青蛙吃害蟲一課時(shí),，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲”這兩個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲對(duì)人類有害以后我就反問：既然“害蟲”對(duì)人類有害,，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后,，我又反問，那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx,，你說青蛙是對(duì)人類有好處的還是對(duì)人類有害的?等等。從而,，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲,。

當(dāng)講到買文具這一課時(shí)，我結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,、愛護(hù)人民幣的教育和不亂花錢,，勤儉節(jié)約的教育，等等,。

總之,，一有機(jī)會(huì),，我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。

作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外,，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

我對(duì)學(xué)生闡明：我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識(shí)到現(xiàn)在在同一個(gè)學(xué)校,、同一個(gè)教室共同學(xué)習(xí)，那么大家就是有緣,，我們一年3班就像是一個(gè)大家庭,，這里就是我們的“家”，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子,。并通過學(xué)校的“星級(jí)班評(píng)比”和“六一”文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。教育學(xué)生樹立“我班光榮，我光榮,?！薄ⅰ拔覟槲野酄?zhēng)光榮”的集體責(zé)任心,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

平時(shí),，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國(guó)之心的不恥行徑,，我對(duì)這些感到深惡痛絕，深感愛國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性,。所以,，我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事：比如，南京大屠殺,、七七盧溝橋事變等等,，使他們懂得祖國(guó)弱小，個(gè)人就會(huì)被欺凌等道理,，讓他們記住歷史的教訓(xùn),。

我還對(duì)學(xué)生講革命烈士為了祖國(guó)的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事,，讓他們懂得今天的幸福生活是來之不易的,，讓他們知道紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式,、入隊(duì)儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情,。

三、教育學(xué)生愛護(hù)公物,。

首先,，我先讓學(xué)生知道什么是公物,，再讓學(xué)生指出哪些是公物，并舉一些事例說明這些公物為我們提供了許多方便,，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了,、沒了，自己會(huì)覺得怎樣,。讓他們體會(huì)一下沒有公物后的不方便,。

以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處,，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正。

本學(xué)期我以學(xué)校

工作計(jì)劃

一. 認(rèn)真?zhèn)湔n

根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，備好課,、上好課,、寫好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋,、講解,。

二.學(xué)好“繼續(xù)教育”內(nèi)容

利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，多充電,，本學(xué)期完成了七百多課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),。通過學(xué)習(xí)，加深了對(duì)課程改革的理解,，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,，樹立全新的課程理念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感,。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究,、探討和實(shí)施，掌握課程標(biāo)準(zhǔn),，把握新教材，提高了實(shí)施新課程的能力和水平,。

三.高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué),，努力做到當(dāng)日事,，當(dāng)日畢。

四.重視并抓好課外閱讀

1.做好準(zhǔn)備

為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí),，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法,。

2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取在“讀書”的問題上達(dá)成共識(shí),，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的積極支持,。事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效,，很多的家長(zhǎng)都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來了,，管延續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。

3.讓學(xué)生明白讀書的重要性,。

4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購(gòu)置了《365夜故事》,、《名人故事》、《兒歌300首》,。

6.保證孩子的閱讀時(shí)間---早晨,、中午，專時(shí)專用.

7.將“讀書”納入作業(yè)中,，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。

8.加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比,，達(dá)到或激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的,。

9.建立班級(jí)小書庫(kù)。每名學(xué)生捐贈(zèng)了一本書,，學(xué)生可以隨時(shí)借閱,。我們 也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀,。

五.利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀

1.明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到,，口到，心到,。不可急于求成,，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字,，不錯(cuò)字,，不重復(fù)，不唱讀,，不讀破句子,。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩,、有快有慢,。

2.教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍,，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容,，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

3.抓住典型課文,，逐句指導(dǎo)學(xué)生,。

4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。

5.做好差生輔導(dǎo),。

六、扎實(shí)地抓好背誦

背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ),、豐富知識(shí),，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”,，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，可見,，背誦是學(xué)生語文能力,、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1.及時(shí)訂好背誦計(jì)劃

開學(xué)初,，學(xué)?！皩?shí)施方案”布置之后，我就在第一時(shí)間組織本組教師定“背誦計(jì)劃”,。不論是

成語

名言

2. 扎實(shí)地抓好背誦背誦內(nèi)容確定之后,，我們打印成表分發(fā)到學(xué)生手里,。

因?yàn)閷W(xué)生在校的時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,，因此完成背誦任務(wù)基本上用的是零碎時(shí)間---飯前,、中午、下午第二節(jié)課后,，領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍反反復(fù)復(fù)地讀,。為了讓學(xué)生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用，每個(gè)環(huán)節(jié)我都抓得特別實(shí)。為了讓學(xué)生理解成語,、名言,、古詩(shī)的意思，我下了很多工夫,。

一年級(jí)學(xué)生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白,，很多時(shí)候我就上網(wǎng)搜索課件演示給學(xué)生,。有時(shí)為了讓學(xué)生明白一個(gè)成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù),，檢查這一關(guān)更不敢放松,。動(dòng)員家長(zhǎng)在家里檢查，到校學(xué)生查,，老師查,。不僅要求聲音響亮、吐字清晰,，就連平翹舌也是一個(gè)一個(gè)糾正的,。

七.重視寫字教學(xué)，打好寫字基本功,。

利用課堂教學(xué)時(shí)間,，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字,。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字,，我都一筆一劃的示范,，甚至開始的一個(gè)月每堂課我都給學(xué)生逐個(gè)地寫字頭,。還上網(wǎng)下載寫字課件，讓學(xué)生感受字型,，記住筆畫,。有付出就一定會(huì)有收獲，這一點(diǎn)在一年級(jí)學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯,。學(xué)生寫字越來越好,，我由衷地感到高興。

八. 及時(shí)做練習(xí)冊(cè)

學(xué)完一課就及時(shí)做練習(xí)冊(cè),，本學(xué)期練習(xí)冊(cè)基本是在學(xué)校,，在老師的指導(dǎo)下完成的。對(duì)練習(xí)冊(cè)即時(shí)批改,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止,。

九.認(rèn)真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心,，做到有針對(duì)性，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評(píng)比中,，我班表現(xiàn)突出,。

總之，本學(xué)期師生共同努力下,，學(xué)生有了很大進(jìn)步,。很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng),，并積累了那么多語文知識(shí),，每個(gè)的學(xué)生的語文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí),、安慰,。我會(huì)繼續(xù)努力!

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇九

小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂

教學(xué)

一、精妙導(dǎo)入,，先聲奪人 導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何,，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語,，也是擺在語文教師面前的一個(gè)重要課題。著名特級(jí)教師于漪老師說過：課的開始,，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦,，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了,，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ),。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思,，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美,、情感美,、和諧美、懸念美,，使教學(xué)過程引人入勝,，扣人心弦，生機(jī)盎然,，充盈著美的氣息,，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意,。

好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵,，能牢牢抓住學(xué)生的心魄,，將他們引入知識(shí)的海洋?？吹揭恍┲處煹慕贪?，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)無不精心備至。從一定程度上說,，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計(jì),。

二、緊扣文本,，整體把握 新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研,、理解文本,，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn),，挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。教師要對(duì)教材的把握爛熟于心,，不僅要明白所上課文的內(nèi)容,、題材、作者……還要了解本單元的主題,、教材的知識(shí)體系,。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解編寫意圖,，教學(xué)目標(biāo)不明,，教學(xué)重點(diǎn)不詳,，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借,，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng),，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。

我雖然執(zhí)教了多年的語文,，但每每鉆研一篇新的課文,，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),，畫出學(xué)生可能不理解的詞語,，對(duì)這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋,，或?qū)φ战x詞,、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解,，或聯(lián)系上下文理解,。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記,。對(duì)于要通過查字（詞）典理解的詞語,，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙,，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時(shí)做上記號(hào),，備課時(shí)寫入教案,，課堂上予以指導(dǎo)。此外,，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí),，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處,。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義,，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述,。只有在對(duì)文本內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上,，才可能上出學(xué)生喜歡,、效果理想的語文課。

三,、

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,，信任學(xué)生,，相信學(xué)生能提出問題；要激勵(lì)學(xué)生,，哪怕是一個(gè)贊許的眼神,，一句鼓勵(lì)的話語欣賞，是一種給予,，一種溝通與理解,；要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，不輕易否定,。教育專家成尚榮說過,，“我們的教室就是一個(gè)允許學(xué)生出錯(cuò)的地方。出錯(cuò)了,，課程才能生成,，也正是在‘出錯(cuò)’和‘改錯(cuò)’的探究過程中,，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的,，學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的”,。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤,，是很有價(jià)值的教學(xué)資源,。我們要分析學(xué)生形成錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中感悟道理,，體會(huì)情感，領(lǐng)悟方法,，發(fā)展思維,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重視對(duì)問題進(jìn)行篩選,，讓學(xué)生提出有價(jià)值問題,。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,，嘗試解決問題,。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程,。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后,，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料,、獨(dú)立思考,、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對(duì)啟發(fā),、提高學(xué)生的思維和分析問題,、解決問題的能力是大有好處的。

四,、尊重學(xué)生,，平等待人 一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文,。對(duì)一個(gè)老師來說,，他不但要有又專又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng),。教學(xué)語言不同于普通語言,、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的,、為濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的,、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的語言。教師運(yùn)用這種審美化,、情感化了的語言去講課,，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用,。

總之,，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事,。語文活動(dòng)要立足教材,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的方式組織開展,，才能行之有效,，事半功倍。

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十

[摘要]一直以來,，構(gòu)建高效課堂都是小學(xué)語文教育工作者追求的目標(biāo),。

通過高效課堂能夠幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助教師充分完成教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)而全面提升小學(xué)語文教學(xué)水平,。

本文主要探討了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略，僅供參考,。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

所謂的高效課堂,，即為使用盡可能少的時(shí)間與精力，獲得盡可能好的教學(xué)效果,，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的一種高效率的課堂教學(xué),。

通過高效課堂不僅能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)水平,，而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其掌握更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,，并且對(duì)其語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升都具有極大的促進(jìn)作用,。

那么如何有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢?對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手,。

一,、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂構(gòu)建的前提

教學(xué)目標(biāo)是開展課堂教學(xué)的前提，其會(huì)直接指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展,。

只有教學(xué)目標(biāo)明確,，教師才可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，才能夠按照教學(xué)計(jì)劃高效,、有條不紊地開展教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)而構(gòu)建出高效課堂,。

特別是對(duì)于小學(xué)生而言，其個(gè)人的理解能力還較差,，假如在教學(xué)過程中教師沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo),，沒有明確告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的是什么，那么就會(huì)使得學(xué)生在上完整節(jié)課以后,，仍然抓不住教學(xué)的重,、難點(diǎn)，因此更談不上教學(xué)效率,。

因此,，在開展一堂課之前，教師首先要樹立明確的教學(xué)目標(biāo),，使得學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教,，更加科學(xué),、高效地完成課堂教學(xué)活動(dòng)。

二,、科學(xué)導(dǎo)入新課是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

為了構(gòu)建科學(xué)合理的高效課堂,，那么教師就要科學(xué)地導(dǎo)入新課，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,，而且可以有效地吸引學(xué)生的注意力,，在課堂教學(xué)開始初期，教師可以充分利用各種教學(xué)資源,，采用各種教學(xué)手段為學(xué)生導(dǎo)入新課,。

例如，可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圖片,、視頻,，通過為學(xué)生講故事與聽音樂等形式，為學(xué)生導(dǎo)入新課,。

如在講解《桂林山水》這一篇課文時(shí),，教師可以提前準(zhǔn)備好多媒體課件，在課堂上為學(xué)生播放多媒體教程,，使學(xué)生充分了解桂林美麗的山水與秀麗的自然景觀,。

使得學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)，有效地獲得良好的教學(xué)效果,。

這種科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入,，可以使得學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，進(jìn)而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是高效課堂構(gòu)建的保障

為了可以構(gòu)建高效的課堂，那么教師就要為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍,，因?yàn)橹挥羞@樣才可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使其輕松、愉悅地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從而為構(gòu)建高效課堂提供有利的保障,。

對(duì)此，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先,，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,，要積極地轉(zhuǎn)變?cè)械牟徽_的教育教學(xué)理念，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體,，認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者,。

因此，教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，在開展教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為核心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，并且充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用;其次,，要積極鼓勵(lì)學(xué)生,。

教師要及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上所取得的一些進(jìn)步,，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的挫折教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且合理地引導(dǎo)學(xué)生,，使其找到解決問題的方法,。

只有這樣才能幫助學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，才可以?shī)^發(fā)向上,，不斷進(jìn)步,。

四、采用多樣化的教學(xué)方法是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

多樣化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率,、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

因此,，教師就要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,，采用更加科學(xué)、多樣化的教學(xué)模式,。

更好地融入到課堂教學(xué)中,，這樣不僅可以有效提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)學(xué)生探究能力,、與他人協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義,，并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有極大的促進(jìn)作用。

總而言之,，高效課堂不僅可以有效提升教學(xué)效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義,。

因此,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),、要科學(xué)地導(dǎo)入新課,、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且采用多樣化的教學(xué)方法等,，這樣才能更好地構(gòu)建出高效課堂,，進(jìn)而為小學(xué)語文教學(xué)水平的提升與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王曉琴.小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略探析[j].西部素質(zhì)教育,2015,，09(17).

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十一

2、突破重點(diǎn),，切忌生硬

二,、課堂提問的有效性

1、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā),，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次,，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析和解決問題的能力,。

2、提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否,，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果,，因此，課堂提問不在數(shù)量,，而在提問的思維含量,。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng),，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維、發(fā)展智力,。

3,、問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,，太多或太少,。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

三,、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式,。

首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中,，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見,，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出,。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí),。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點(diǎn)撥即可,，節(jié)約大量時(shí)間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí),，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì),，我讓學(xué)生互相參觀試卷,，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之,，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易,，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡(jiǎn)單，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了,。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),，更需要不斷探索,。

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十二

生：有,。

師：我把生字結(jié)合到這段文字里了(指多媒體),，請(qǐng)你自己讀一讀。

麋鹿俗稱“四不像”,，其角,、尾、蹄,、毛等獨(dú)具特色,。

麋鹿胎生，孕期長(zhǎng),，生長(zhǎng)慢,，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中,。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,，在故土銷聲匿跡。后來,，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí),，英國(guó)的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺,，由于飼養(yǎng)得法,，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖,。1986年8月,，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,，回歸故土,，回歸自然。至今,，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭,。

師：能讀下來嗎?這里有一個(gè)字特別難讀，它的意思是“超過”,。

生：這個(gè)字念“逾”,。

師：你在平時(shí)看到過這個(gè)字嗎?

生：年逾古稀,。

師：同學(xué)們，年屆70就是“古稀之年”,，“年逾古稀”是什么意思?

生：就是年齡超過了70歲,。

師：還有兩個(gè)字經(jīng)常“山”和“水”一起用,，這兩個(gè)字念什么?

生：跋涉。

師：“跋山涉水”簡(jiǎn)縮一下,，就是“跋涉”,，爬山趟水的意思。

生：顛沛流離,。

師：一起讀一遍,。

生：顛沛流離。

師：我再繼續(xù)檢查,，我在黑板上寫一個(gè)詞,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀和這個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的段落。(師板書：外形)

生：(讀第一段)

師：誰來讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落,。(師板書：傳奇經(jīng)歷)

生：(讀第三段)

師：請(qǐng)你們一起來讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落,。(師板書：生活習(xí)性)

生：(讀第二段)

師：你們覺得整段話和這篇文章有什么關(guān)系?

生：我覺得這段話是整篇課文的濃縮。

生：我覺得這段話概括了整篇課文,。

生：我覺得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容,。

師：從你們的回答來看，你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念,，那么誰可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡(jiǎn)潔一點(diǎn),。

生：……

生：……

生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性,、傳奇經(jīng)歷,。

(多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷,、痛苦,、憂慮、憤恨,、同情,、生氣、感動(dòng),、驚訝等詞)

生：(用心讀課文)

師：你有什么樣的情感體驗(yàn)?

生：我有點(diǎn)悲傷,，因?yàn)槲覐恼n文中知道，麋鹿這種動(dòng)物差點(diǎn)滅絕都是因?yàn)槿祟惼茐沫h(huán)境以及戰(zhàn)爭(zhēng)造成的,。如果麋鹿真的滅絕了,，那也是人類自己若得禍,。

生：我有點(diǎn)感動(dòng)?！?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國(guó)外相繼死去,，而英國(guó)的貝福特公爵對(duì)生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長(zhǎng)良好,，迅速繁殖,，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國(guó)輸出,，我很敬佩他,。

生：我很高興，自豪,，因?yàn)橹挥凶鎳?guó)富強(qiáng)了,，麋鹿才能回歸祖國(guó)，回歸故鄉(xiāng),。

生：我也很高興,，因?yàn)闀险f：“據(jù)科學(xué)家考證，早在300多年前,，我國(guó)黃河,、長(zhǎng)江中下游就有麋鹿”，這足以證明,，麋鹿是我國(guó)特有的物種,。

生：我很悲傷……

生：我很生氣……

…………

生：能(齊聲)

(多媒體出現(xiàn)“馴鹿”圖)

師：你覺得它是麋鹿嗎?

生：(有學(xué)生說是，有學(xué)生說不是)

師：請(qǐng)舉手說“是”的同學(xué)解釋一下,，你為什么認(rèn)為它是麋鹿?

生：因?yàn)閳D上的這種鹿“角似鹿,、面似馬、蹄似牛,、尾似驢”,。

生：……

師：我首先要表?yè)P(yáng)你們善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是你們認(rèn)錯(cuò)了,，圖中的這個(gè)動(dòng)物,，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿,、面似馬非馬,、蹄似牛非牛、尾似驢非驢,，但它不是麋鹿,。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請(qǐng)你從文章中尋找它不是麋鹿的理由,，找到一條,，請(qǐng)簡(jiǎn)要的記錄一條,。生：(開始讀、尋找),。

師：老師建議你們不要討論,，自己獨(dú)立觀察、尋找,、辨析,。

師：可以交流了嗎?

生1：書上寫著“站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方,，而其它鹿的角尖都指向前方”,，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認(rèn)為它不是麋鹿,。

生2：書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的”，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有,，所以它不是麋鹿,。

生3：書上說：“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷,?！保@頭鹿的蹄子好象并不是很大,。

師：你能注意到這一點(diǎn)很不容易,，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長(zhǎng)江,，易如反掌,。

生4：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境，但是,，這幅圖里,，林不茂，草也不豐,。所以,，這不是麋鹿。

生5：書上說：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,，冬季脫毛后變成棕灰色,。”不管是冬季還是夏季,，毛總是偏棕色的,，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿,。

生：…………

生：想(激動(dòng)),。

生：行!(躍躍欲試)

師：這就是麋鹿,，請(qǐng)你在座位上練一會(huì)兒。

生：(在座位上練習(xí),。)

師：誰愿意上來試試,。

生：各位游客，歡迎你們來英國(guó),，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園,，來貝福特公園，就一定要看看麋鹿,，你們看,，那就是麋鹿，它的體形很大吧,，一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤呢!它的角也很長(zhǎng),，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方,，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦,，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健俅胃兄x你們來貝福特公園參觀，謝謝,。

生：紛紛表示愿意,。

(一男生上臺(tái))

師：先生，你貴姓?

生：姓李,。

生：這位先生,，麋鹿的尾巴比較長(zhǎng)，長(zhǎng)尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活,。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉,、游泳和尋找食物,，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色,。

師：小姐貴姓?

生：蔡,。

師：蔡小姐，聽說麋鹿身上有許多鹿中之最,，你能為我們介紹介紹嗎?

生：麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中是最獨(dú)特的,，它站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方,，而馴鹿的角尖指向前方,。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動(dòng)輕快敏捷,，它們常在水中站立,、跋涉、潛游和覓食,。

師：各位講解員,，如果我現(xiàn)在問你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里?你能說嗎?(能),。是啊,，讀書不能死讀書啊，要活學(xué)活用,。

師：現(xiàn)在,，如果教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別出他是不是麋鹿嗎?

生：能(很有信心的樣子)

(多媒體出現(xiàn)一個(gè)卡通的麋鹿頭像,。)

生：(笑)

生：孫悟空,。

生：藏羚羊。

生：熊貓,。

生：中華鱘,。

生：……

是：所以啊，麋鹿要想在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出,，必須要把競(jìng)選報(bào)告寫好,。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢(shì),，也就是說,，我們可以寫哪些推薦理由呢?請(qǐng)你們研究課文，參考老師給你們的資料,，好好想一想,。

師：我們一起交流吧?

生：我覺得可以從外形健美(師幫助概括)的角度來說，因?yàn)椤?/p>

生：我覺得可以從傳統(tǒng)文化(師幫助概括)的角度來說……

生：我覺得可以從國(guó)際合作(師幫助概括)的角度來說……

生：我覺得可以從象征意義(師幫助概括)的角度來說……………………

師：下面請(qǐng)你圍繞其中一條迅速寫一個(gè)片段,。

生：(寫)

生2：麋鹿的外形奇特,，角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾像驢，而在人們腦海中,，鹿性情溫和,，馬善于長(zhǎng)跑，牛勞動(dòng)默默無聞,，驢憨厚老實(shí),，而麋鹿集中了他們的特點(diǎn)，象征了他們的好處。

生4：麋鹿體形奇特,，身手敏捷,，威儀天成，體現(xiàn)了力與美的結(jié)合,，與“更高,、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神高度和諧,。

生5：麋鹿可以告誡人類愛護(hù)和平,。麋鹿可以說是不幸而又幸運(yùn)的。它曾經(jīng)因19“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京而慘遭厄運(yùn),，有的被殺戮,，有的被裝上西去的輪船。然而最終它們……歷經(jīng)坎坷回到了祖國(guó)的懷抱,。

生6：麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神——博采眾長(zhǎng),，而我們奧運(yùn)會(huì)也要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，向其他舉辦國(guó)好好學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取做得更好,。

師：同學(xué)們，蔣老師,，要問你們,，把這些片段拼起來，是不是就是一篇好文章,，肯定不是,，拼好之后，一定要進(jìn)行調(diào)整,，或增補(bǔ)或裁減,，這件事就請(qǐng)你們的語文課代表來做。課代表整理好后,，再請(qǐng)你們的班主任幫忙打印出來,，人手一份，大家再一起修改,。

師：同學(xué)們,，我最后要說得是，同樣的內(nèi)容,，不同的用途,，文章結(jié)構(gòu)是不同的，寫說明文,，向大家簡(jiǎn)單介紹麋鹿的基本情況,，可以按照這樣的結(jié)構(gòu)來寫(指板書),，為麋鹿寫奧運(yùn)吉祥物的申請(qǐng)報(bào)告，可以按這樣的結(jié)構(gòu)來寫(指板書),，明白嗎?不明白,，自己去慢慢領(lǐng)悟吧：)下課。

麋鹿

天色微明,，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上,。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲,，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)出現(xiàn)的一幕,。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和,，林茂草豐,，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。這里生活著世界上最大的麋鹿群,。

麋鹿是鹿的一種,。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢，所以又被稱為“四不像”,。我國(guó)古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當(dāng)做姜子牙的坐騎,，更增添了它的神秘。

與其它鹿科動(dòng)物一樣,，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物,。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米,，每年脫換一次,。麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候,，麋鹿角的各枝尖都指向后方,，而其它鹿的角尖都指向前方。雌鹿沒有角,，體形也較小,。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活,。麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷,。它們常在水中站立,、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外,。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,，冬季脫毛后變成棕灰色。

麋鹿的自然繁殖力很低,，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng),，超過九個(gè)半月，每胎僅產(chǎn)一仔,。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分叉,，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。

麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩,。據(jù)科學(xué)家考證,，早在3000多年前，我國(guó)黃河,、長(zhǎng)江中下游地區(qū)就有麋鹿,，但漢朝以后逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡,。1865年,，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹,。隨后,，數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲，在倫敦,、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出,。1900年，“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京,，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn),，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船,。從此,，麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡。

后來,，流落在國(guó)外的麋鹿大部分相繼死去,，只有英國(guó)貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖,。到1967年,，這里的麋鹿已增加到400多頭，并向各國(guó)輸出,。至今,，全世界麋鹿總數(shù)已逾千頭,。

1986年8月，在世界自然基金會(huì)和我國(guó)林業(yè)部的努力下,，39頭選自英國(guó)7家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),，被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)。從此,，麋鹿結(jié)束了它們大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定,、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土,、回歸自然的新生活,。如今，這群珍異動(dòng)物正在祖國(guó)土地上繁衍后代,，茁壯成長(zhǎng),。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十三

現(xiàn)代課堂教學(xué)既有科學(xué)的預(yù)設(shè)，又有靈活的生成,，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂,。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在個(gè)性心理,、思維品質(zhì)以及認(rèn)知基礎(chǔ)等多方面都具有一定的差異性,，他們?cè)谡n堂探究學(xué)習(xí)中往往會(huì)表現(xiàn)出各自不同的學(xué)習(xí)和認(rèn)知狀態(tài)，從而使課堂上的隱性教學(xué)資源變得異彩紛呈,，推進(jìn)了課堂進(jìn)程的多樣化和不可預(yù)測(cè)性的發(fā)展,。

現(xiàn)代課堂教學(xué)是在充分預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的順學(xué)而教的課堂。在動(dòng)態(tài)生成的現(xiàn)代課堂上,，教師不能機(jī)械地按原先確定的一種思路教學(xué),，而應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生，順應(yīng)其需要和狀態(tài),，把握動(dòng)態(tài)生成資源,，合理利用，靈活調(diào)整,，努力為學(xué)生搭建思維碰撞的平臺(tái),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和有效參與，生成新的超出原計(jì)劃的教學(xué)流程,，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求,，真正做到順學(xué)而教,。

下面以小學(xué)語文課堂為例,，談?wù)勗谡n例實(shí)踐中語文教師應(yīng)如何擦亮一雙慧眼，巧妙利用鮮活而又有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源,，努力打造高效課堂的幾點(diǎn)策略,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十四

積極參與二高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已有半年有余了,，因?yàn)闆]有名師名家的指導(dǎo)，推行過程中有很多困惑,，但也有一些有益的嘗試和體驗(yàn),，在這里我把它彈出來，與同行們共勉,。

編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提,。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案，形象的說就是劇本,，只有劇本編的好,，演員才能演的好。由教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué),。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn),、學(xué)習(xí)過程,、時(shí)間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案,，在學(xué)案的基礎(chǔ)上,，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。如：導(dǎo)入語,、過渡語,、追問語、評(píng)價(jià)語,、疑難援助,、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內(nèi)容,。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成,，以學(xué)案為主。只有教師導(dǎo)的好,，學(xué)生才能學(xué)得好,。

我根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組，以六人為一組,，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行捆綁式的評(píng)價(jià),。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié),、月評(píng)比,。在課堂上積極營(yíng)造平等、互助,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流,、互幫互學(xué),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級(jí)里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮,、熱心助人和差生的樂觀向上,、不恥下問。整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成了興趣濃厚,、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力,。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是一言堂,，而是參與其中去討論,、去探究，給學(xué)生以啟示,，以援助,。這樣師生雙方以誠(chéng)相待，平等協(xié)商,，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識(shí),。

導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從導(dǎo)學(xué)過程說主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法,。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法,。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。那么,，我們就不能按照自己“教”的.思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí),。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法,，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,。例如,，怎樣引出新知識(shí),、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念,，怎樣創(chuàng)造情景,，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際,，才能起到高的作用,。

許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的,。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,、充分地進(jìn)行“談、說,、評(píng),、議”等言語表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生體能力的全面發(fā)展,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十五

通過以高效課堂為抓手的新課程改革的理論與實(shí)踐,，我懂得了，作為一名語文,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。在導(dǎo)學(xué)案的輔助作用下，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”,、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)應(yīng)用中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。提問要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的.注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化,；提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

通過教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為,，教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到“高效”兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

一,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

二,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

三,、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

四、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心,。

2、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,。

3,、教師要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。

4,、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,。評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),。

5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。

教學(xué)中應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺,、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí)。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十六

得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的`經(jīng)驗(yàn),，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲,，并且貫穿了整個(gè)課的始終,。到達(dá)了比較好的效果，幫忙小蜜蜂找到家,，學(xué)生十分開心,。課后,，我問學(xué)生,，在語文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí),，小朋友都表示喜歡這天的幫小蜜蜂找家。

幫小蜜蜂找家的過程中會(huì)遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林,，飛過一條小河,，最后經(jīng)過一片草原,。在學(xué)習(xí)拼音的過程中,，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān),，同時(shí)也在經(jīng)受著構(gòu)成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

在穿過花園的過程中,，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音,，同時(shí)比較著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying,。整個(gè)過程充滿著用心參與,，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了,。

在越過樹林時(shí),，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧,。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神,，甚至能夠脫離老師的幫忙而自我去解決走迷宮的難題。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的潛力,，鍛煉他們“聽要求”的潛力。提出“請(qǐng)你讀出來”,，“請(qǐng)你拼出來”的新要求,。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀,，在心中默拼,，逐漸鍛煉直呼的潛力。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上,，我十分欣喜的感受到了學(xué)生體貼,、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細(xì),，同時(shí)速度比往?？欤?yàn)樗麄冋f,，怕寫得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去,。我看著孩子們寫字的神情，擔(dān)心的表情,，心里感到莫大的幸福,，我的這些孩子們會(huì)為別人著想呢!

雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級(jí)常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的狀況,。最近排隊(duì)老是比較拖拉,，排隊(duì)小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法,。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十七

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字,，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句,。

2,、能給課文分段，歸納段落大意,。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式,。

3、通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物,。

4、能準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1,、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵,，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來說是種災(zāi)難,，對(duì)麋鹿來說，也是一種厄運(yùn),。

2,、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì),。

【教法學(xué)法】：借助圖片,，觀察想象，品詞析句,，讀寫結(jié)合,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖，小黑板,，制作好有關(guān).課件,。

【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,。

（大熊貓,、金絲猴、東北虎,、丹頂鶴,、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚,、藏羚羊）

2．師：你們了解得真多,，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物――麋鹿,。（播放.課件）

3．讀題,。

二、初讀課文,。

2．生自由說,，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性,、傳奇經(jīng)歷

3．理清層次,。

師：哎，看來大家看得很認(rèn)真,，接下來,，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn),？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放.課件）

三,、了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性。

1．自由讀2-4,，圈劃你感興趣的詞句,，想想感興趣的理由。

2．小組合作交流,。

3．集體交流,。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘?！保ǔ鍪?課件）

指導(dǎo)朗讀,。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）

師：你看它,，角似鹿,，面似馬，蹄似牛,，尾似驢,，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢,，多神秘呀,！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣,，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物,。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米,，每年脫換一次?！?/p>

（抓住“重200公斤,、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的――站著的時(shí)候，麋鹿角的'各枝尖都指向前方,。雌麋鹿沒有角,，體形也較小?！保S著學(xué)生回答,，相機(jī)出示.課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

師：真是獨(dú)一無二的角型??！誰來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）

師：聽了你的朗讀,，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的,，多招人喜愛的動(dòng)物呀！我們一起來讀,。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,。長(zhǎng)尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活,?！?/p>

師：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀,！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢,！作用真大啊,！

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十八

這篇課文用擬人化手法,，以第一人稱的方式介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。文體新穎活潑,，符合兒童閱讀心理,，有利于激起兒童閱讀興趣。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是正確,、流利的朗讀課文,，認(rèn)識(shí)“慶?！眱蓚€(gè)生字。

教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍對(duì)長(zhǎng)句有畏難情緒,，問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、長(zhǎng)句由于修飾成分多,，學(xué)生常讀漏,、讀錯(cuò)，此外,，學(xué)生不會(huì)意群停頓,，第二、學(xué)生對(duì)課文吃不透,，感情朗讀不到位,。

我不由得反思自己的日常教學(xué)，一是平時(shí)對(duì)長(zhǎng)句的停頓方法強(qiáng)調(diào),、引導(dǎo)不足,，造成學(xué)生訓(xùn)練不到位，二,、學(xué)生的對(duì)長(zhǎng)句停頓的微小進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)行及時(shí)的正面肯定與強(qiáng)化,，造成其自信心不足，三,、至于感情朗讀方面,，教師范讀不夠，學(xué)生缺乏模仿對(duì)象,。四,、生活即教育，語文教學(xué)生活化,，生活語文化,，樹立大語文教學(xué)觀，構(gòu)建一種生活化的語文教學(xué)是語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),。在這種氛圍中,，老師真正享受語文教學(xué)，學(xué)生真正享受語文學(xué)習(xí),。

我認(rèn)為要想讓學(xué)生樂讀,、愛讀書，關(guān)鍵要在于讓學(xué)生覺得讀書是自己的內(nèi)心需要,，是一種自我肯定的途徑,。根據(jù)馬斯洛的需要層次說，每個(gè)人都有追求自我實(shí)現(xiàn)和獲得尊重的需要,。因而,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我要開辟多種渠道，搭建新的平臺(tái)讓學(xué)生展示自我,，同時(shí),，還要將對(duì)適當(dāng)?shù)挠杏?jì)劃滲透長(zhǎng)句的朗誦技巧，把目標(biāo)細(xì)化,，指定適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo),。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇十九

怎樣才算高效？有學(xué)者提出“四問法”：明確目標(biāo),；提高效率,；注重方法；課堂效果,。高效課堂的可以概括為知識(shí)的超市、生命的狂歡,，而其特點(diǎn)可分為三高（高效率,、高效益、高效果）,、三動(dòng)（身動(dòng),、心動(dòng)、神動(dòng)）,、三量（思維量,、信息量、訓(xùn)練量）,、三特點(diǎn)（立體式,、快節(jié)奏、大容量）,、三學(xué)（肯學(xué),、想學(xué)、學(xué)會(huì)）,、減負(fù)(輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量；低耗時(shí),，高效益), 并以由追求知識(shí)的完整性,、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全,；由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng),；由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；由注重課堂環(huán)節(jié),、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情,、氛圍和師生,、生生關(guān)系，形成“一切以學(xué)生為中心,，以快樂為根本”為出發(fā)點(diǎn),。

那么，如何做到高效課堂呢,？新課程理念認(rèn)為,，課堂是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái),，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和探究知識(shí)的場(chǎng)所,。既然課堂是以師生的共同合作來完成的，所以要提高課堂教學(xué)的有效性,，我想就必須考慮以下幾點(diǎn)：

新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),，即要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，給出材料,，營(yíng)造情景,；學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極發(fā)言,，各抒己見,；教師歸納總結(jié)，師生共同得出結(jié)論,。但是現(xiàn)實(shí)并像理論那樣完美,，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，有些已然走向了極端,。分析其原因,，每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦才能，并且受各自的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響,。通過與學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)際接觸,，我了解到，有一部分教學(xué)對(duì)象鄙視課本知識(shí),，對(duì)知識(shí)本身存在極大的偏見（尤其是我們文科知識(shí)）,。根本上與接受知識(shí)決絕，拒絕接受教育,。正因如此,，同一個(gè)班級(jí)中既有成績(jī)?cè)?0分以上的同學(xué)，也有交白卷的同學(xué),，并且接連幾張白卷,。我認(rèn)為 他們交白卷并非一無所知，而是根本上主動(dòng)放棄答題,。古人說：人惟患無志,，有志則無有不成者,。對(duì)于如此教育對(duì)象，關(guān)鍵不是他們有沒有學(xué)習(xí)能力的問題,，而是心理問題,、態(tài)度問題，他們?cè)敢獠辉敢鈱W(xué)習(xí),。針對(duì)這個(gè)問題（尤其是交白卷）,，我建議 成績(jī)公布后，班主任（或者與學(xué)生家長(zhǎng)一起）要給予學(xué)生足夠的開導(dǎo),，足夠的關(guān)心,；或者把成績(jī)不及格的學(xué)生組織起來，交由學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室管教,，讓他們真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們不要求受教育者都能進(jìn)一步接受高等教育,，但是要求他們考試務(wù)必及格,。要求學(xué)生考試及格，這就基本上達(dá)到教書育人的目的,，基本上為社會(huì)培養(yǎng)了合格的公民，就能夠提高我校在全市聯(lián)考中的成績(jī)排名,，為我校在地區(qū)內(nèi)進(jìn)一步發(fā)展提供了前提條件,。我認(rèn)為 學(xué)校是可以通過嚴(yán)格管理、完善教育教學(xué)機(jī)構(gòu),，直接監(jiān)督改造學(xué)生,、培養(yǎng)出良好校風(fēng)的。

建構(gòu)主義理論明確指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過程,，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。了解學(xué)生,，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提,。教師要做到了解學(xué)生的知識(shí)背景、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),，從心靈上讀懂學(xué)生,、貼近學(xué)生。我們?cè)谡n前預(yù)設(shè)時(shí)只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，才能真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法指的是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,。教法與學(xué)法都可以預(yù)設(shè),，但不一定要恪守,，隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)，要靈活選擇,。教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。

,、教法的選擇。蘇霍姆林斯基說“即使是最好的,，最精密的教學(xué)法,，只有在教師加入自己的個(gè)性，對(duì)一般的東西加入自己的經(jīng)過深思熟濾的東西后,，它才能是有效的”,。教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,，教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案,，走進(jìn)課堂,。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，教學(xué)的方法的選擇受到多方面因素的制約,，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息,，來選擇教法。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法,，才能最好、最優(yōu)地提高教學(xué)的有效性,。教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”，只有教師明擦課堂,，適時(shí)調(diào)控,，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能保證教學(xué)取得良好的效果,。

,、學(xué)法的選用。積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要,，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情,，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗(yàn)建立在民-主和-諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)的,，而不是被動(dòng)接受的,，不能機(jī)械的灌輸給學(xué)生，必須靠學(xué)生根據(jù)先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu),。雖然執(zhí)教前我們可以在頭腦中對(duì)學(xué)情,、學(xué)法作詳細(xì)考慮，但很難窮盡課堂萬千的變化,。教學(xué)中我們要注意根據(jù)課堂教學(xué)情況,，科學(xué)合理選用學(xué)法，激活課堂教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)法會(huì)在其充分自主學(xué)習(xí)的過程中靈活地創(chuàng)造，我們要積極地接納與吸收,。要營(yíng)造民-主和-諧的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中去思考,、去發(fā)現(xiàn),、去解決，提高學(xué)習(xí)興趣和效率,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效益。

,、練習(xí)的調(diào)整,。

課堂練習(xí)是鞏固與運(yùn)用知識(shí)的.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑,。新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的,，活生生的，有豐富個(gè)性的,，不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造,、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì),。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣,，注意學(xué)生的覆蓋面,，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí),，來調(diào)控課堂練習(xí)的量,，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。

提高課堂教學(xué)有效性進(jìn)行課程改革歸根到底是為了提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化健康發(fā)展,。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識(shí)技能,、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和-諧統(tǒng)一發(fā)展,，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”,。因此，有效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程,。課前,，教師要精心預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備把握教材,，全面了解學(xué)生,，有效的開發(fā)資源，課堂上適時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn),，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在每一堂課中要關(guān)注生成,，寬容的接納生成,，理智的認(rèn)識(shí)生成,，機(jī)智的篩選生成，巧妙的運(yùn)用生成,，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo),。所以，我認(rèn)為,，課堂的精彩在于有效，如果沒有實(shí)效,，再熱鬧,，再花哨的課堂也是不值得提倡的,。我想，我們老師應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在“有效課堂”上下下功夫了,。

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如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂篇二十

有學(xué)者提出“四問法”:明確目標(biāo);提高效率;注重方法;課堂效果。高效課堂的可以概括為知識(shí)的超市,、生命的狂歡，而其特點(diǎn)可分為三高(高效率,、高效益,、高效果)、三動(dòng)(身動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng))、三量(思維量,、信息量,、訓(xùn)練量)、三特點(diǎn)(立體式,、快節(jié)奏、大容量),、三學(xué)(肯學(xué),、想學(xué)、學(xué)會(huì)),、減負(fù)(輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量;低耗時(shí)，高效益), 并以由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格,、人格的健全;由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng);由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求;由注重課堂環(huán)節(jié),、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生,、生生關(guān)系,，形成“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”為出發(fā)點(diǎn),。

那么,，如何做到高效課堂呢?新課程理念認(rèn)為，課堂是師生之間交往,、互動(dòng)的舞臺(tái),，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和探究知識(shí)的場(chǎng)所。既然課堂是以師生的共同合作來完成的,，所以要提高課堂教學(xué)的有效性,，我想就必須考慮以下幾點(diǎn):

新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，即要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,，給出材料,，營(yíng)造情景;學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極發(fā)言,，各抒己見;教師歸納總結(jié),，師生共同得出結(jié)論。但是現(xiàn)實(shí)并像理論那樣完美,，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒,，有些已然走向了極端。分析其原因,，每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦才能,，并且受各自的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響。通過與學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)際接觸,，我了解到,，有一部分教學(xué)對(duì)象鄙視課本知識(shí)，對(duì)知識(shí)本身存在極大的偏見(尤其是我們文科知識(shí)),。根本上與接受知識(shí)決絕,，拒絕接受教育。正因如此,，同一個(gè)班級(jí)中既有成績(jī)?cè)?0分以上的同學(xué),，也有交白卷的同學(xué)，并且接連幾張白卷,。我認(rèn)為 他們交白卷并非一無所知,，而是根本上主動(dòng)放棄答題,。古人說:人惟患無志，有志則無有不成者,。對(duì)于如此教育對(duì)象,，關(guān)鍵不是他們有沒有學(xué)習(xí)能力的問題，而是心理問題,、態(tài)度問題,，他們?cè)敢獠辉敢鈱W(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問題(尤其是交白卷),，我建議 成績(jī)公布后,，班主任(或者與學(xué)生家長(zhǎng)一起)要給予學(xué)生足夠的開導(dǎo)，足夠的關(guān)心;或者把成績(jī)不及格的學(xué)生組織起來,，交由學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室管教,，讓他們真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我們不要求受教育者都能進(jìn)一步接受高等教育,，但是要求他們考試務(wù)必及格。要求學(xué)生考試及格,，這就基本上達(dá)到教書育人的目的,，基本上為社會(huì)培養(yǎng)了合格的公民，就能夠提高我校在全市聯(lián)考中的成績(jī)排名,，為我校在地區(qū)內(nèi)進(jìn)一步發(fā)展提供了前提條件,。我認(rèn)為 學(xué)校是可以通過嚴(yán)格管理、完善教育教學(xué)機(jī)構(gòu),，直接監(jiān)督改造學(xué)生,、培養(yǎng)出良好校風(fēng)的。

建構(gòu)主義理論明確指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過程,，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。了解學(xué)生,，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提,。教師要做到了解學(xué)生的知識(shí)背景、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),，從心靈上讀懂學(xué)生,、貼近學(xué)生。我們?cè)谡n前預(yù)設(shè)時(shí)只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，才能真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法指的是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,。教法與學(xué)法都可以預(yù)設(shè),，但不一定要恪守，隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn),，要靈活選擇,。教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。

蘇霍姆林斯基說“即使是最好的，最精密的教學(xué)法,，只有在教師加入自己的個(gè)性,，對(duì)一般的東西加入自己的經(jīng)過深思熟濾的東西后，它才能是有效的”,。教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法,，教師事先預(yù)設(shè)的教法,，只能作為備案，走進(jìn)課堂,。教師面對(duì)的`是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,，教學(xué)的方法的選擇受到多方面因素的制約，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息,，來選擇教法,。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法,，才能最好,、最優(yōu)地提高教學(xué)的有效性。教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,，只有教師明擦課堂，適時(shí)調(diào)控,，靈活選擇切實(shí)可行的方法,，才能保證教學(xué)取得良好的效果。

,。積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要,，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂,，而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上,，知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)的，而不是被動(dòng)接受的,，不能機(jī)械的灌輸給學(xué)生,，必須靠學(xué)生根據(jù)先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu),。雖然執(zhí)教前我們可以在頭腦中對(duì)學(xué)情、學(xué)法作詳細(xì)考慮,，但很難窮盡課堂萬千的變化,。教學(xué)中我們要注意根據(jù)課堂教學(xué)情況，科學(xué)合理選用學(xué)法,，激活課堂教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生的學(xué)法會(huì)在其充分自主學(xué)習(xí)的過程中靈活地創(chuàng)造,，我們要積極地接納與吸收,。要營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,，讓學(xué)生在探究中去思考,、去發(fā)現(xiàn)、去解決,，提高學(xué)習(xí)興趣和效率,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益,。

課堂練習(xí)是鞏固與運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑,。新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的，活生生的,，有豐富個(gè)性的,，不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造,、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì),。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，形式要多樣,，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí),，來調(diào)控課堂練習(xí)的量,，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性,。

提高課堂教學(xué)有效性進(jìn)行課程改革歸根到底是為了提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化健康發(fā)展,。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識(shí)技能,、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展,，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”,。因此，有效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程,。課前,，教師要精心預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備把握教材,，全面了解學(xué)生,，有效的開發(fā)資源，課堂上適時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn),，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),，在每一堂課中要關(guān)注生成，寬容的接納生成,，理智的認(rèn)識(shí)生成,，機(jī)智的篩選生成，巧妙的運(yùn)用生成,，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo),。所以，我認(rèn)為,，課堂的精彩在于有效,，如果沒有實(shí)效，再熱鬧,，再花哨的課堂也是不值得提倡的,。我想，我們老師應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在“有效課堂”上下下功夫了,。