作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
人教版四年級語文教案篇一
教師備課,、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
柳樹醒了
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,。會寫2個字,。2.能正確朗讀課文。
3.通過朗讀感悟春天的美,。了解春天到了,，大自然的變化。教學(xué)過程：
一,、看圖說話,，導(dǎo)入新課
1.出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了,，春天是個萬物復(fù)蘇,、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽,。
2.師：春天來了,，小朋友多高興呀！來,，自己高高興興地把課題讀一讀,。誰來念？再讀得親切一點,？再高興些,。
3.師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識的字,，怎么辦,？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,，把不認(rèn)識的字圈一圈,，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它,。
二,、檢查生字
三、讀課文,，感知內(nèi)容
1.師：馮老師相信,，這些詞到課文里，你們能讀得更好,，對不對,？來，先自己試試,，把課文讀讀,。
第1頁
教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,，呆會做小評委,，評評誰做到了正確、流利,。
3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文,。
四、理解課文,，感悟內(nèi)容
1.師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友,？來，拿起筆用“——”把它們劃出來,。
2.說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友,。”也可以自己用其他句式說,。3.讀準(zhǔn)：春雷,、春雨、春風(fēng),、春燕,、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4.把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______,、_______,、_______、_______和_________是柳樹的好朋友,。
5.這些好朋友為柳樹做了什么呢,？請你用喜歡的記號把它找出來,。
6.老師這里有幾個詞語（說話、洗澡,、梳頭,、捉迷藏、玩耍）,，來,，讀讀，誰幫老師貼貼,。貼好了說一句話,。
7.指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢,？這樣吧,，選其中一個夸夸。
先自己試試,。
（1）誰來夸,？你夸誰？
（2）春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢,？（機動）如果你也夸春雷,，站起來也跟他一起夸夸。
（3）師生表演第二節(jié)（機動）
8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友,。9.4人小組匯報
第2頁
教師備課,、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
10.齊讀課文
______________________。
六,、寫字指導(dǎo)
七,、欣賞《春天在哪里》
今天小朋友學(xué)得真好，老師獎勵獎勵大家,，給大家聽一首春天的歌,。下課后,，老師希望大家去觀察觀察春天的美景,，然后把他畫下來。
第3頁
人教版四年級語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識課后的9個生字,。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、感受海上月出的景色的壯觀,，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
4,、積累課文優(yōu)美的語言,。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色,。
教學(xué)難點：
體會文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感,。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)情感
月升月落,，月缺月圓，是我們常見的一種自然現(xiàn)象,。但是,，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進快樂讀書屋,，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色,。(板書課題)，請同學(xué)們齊讀課題,。
2,、解釋課題：課前大家已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，請解釋一下課題,。
二,、初讀課題，體驗情感
1,、用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字，還要把語句讀通順,，讀流暢,。
2、請大家再次默讀課文,，邊讀邊想,，課文描寫了怎樣的一種景色?
3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出,，皎月當(dāng)空那動人景觀?，F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進大海，走近明月,，然后說一說觀后的感受,。
三、潛心品讀,，體會情感
1,、根據(jù)閱讀提示,，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀,，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽,。
2、匯報交流自己喜歡的地方,，并說出理由,。
四、拓展延伸,，積淀情感
1,、學(xué)生匯報自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞，并把這些詩詞寫在積累本上,。
2,、出示生字卡片，指名讀,，檢測對生字的掌握情況,。
3、讀課外讀物中《明月情思》,，讀后談?wù)勈斋@,。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文,。
結(jié)束語：同學(xué)們,，今天我們跟隨作者一起來到了海邊，走進了一個夢幻的世界,，海上月升初的綺麗,、輝煌，另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,，另我們感嘆,，真是“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”,。
人教版四年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，積累,、運用好詞好句，學(xué)會寫簡短的解說詞,。
2,、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩,、生動的描寫方法,。
3、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面,，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識,。
教學(xué)媒體的運用 ppt課件
過程設(shè)計：
(一)情境導(dǎo)入
1,、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島,，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動的綠洲,。一個美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中,，萬千靈鳥嘎嘎呼喚,，翩翩起舞，凌空翱翔,，野趣盎然,，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,，“人間那得幾回聞”,，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》,。
3,、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。
(二)整體感知
次序 時間 作者見到了什么 作者的感慨
(三)自主感悟
a：品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學(xué)生整體感知后，進行自主閱讀,，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,，各抒己見。
1,、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)
2、你看到了一顆怎樣的樹?(大,、綠,、茂盛、生機勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上,。
3,、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國的樹”)
4,、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子,，大聲地讀一讀,，說一說自己的感受。
(1)大的特點：
在一個地方,，河面變窄了,。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛,。那是許多茂盛的榕樹,，看不見主干在什么地方。
師：四百多年前,，河中一個泥墩,、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個多媒體教室那么大)(哇!)
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹,。
我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù),。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。
教師結(jié)合課件介紹畫面
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹,。
一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上,。
師：怎樣理解 “臥”?
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
師：齊讀第7自然段,。
(2)生命力旺盛的特點
榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
四：總結(jié),。
人教版四年級語文教案篇四
?教學(xué)目標(biāo)】：
1,、學(xué)會本課生字新詞，了解楊梅的特點,。
2,、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3,、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,。
?教學(xué)重、難點】：
理解,、體會楊梅的可愛,，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
?教學(xué)理念】：
以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。
?教學(xué)準(zhǔn)備】：
有關(guān)課件。
?教學(xué)過程】：
一,、談話導(dǎo)入課題
二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文
1,、同學(xué)們,，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果,，河北有蘋果,、鴨梨，新疆有葡萄,、哈密瓜,，海南島有香蕉、椰子,，同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”,，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)
2,、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本,，輕輕地讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順,，并在每個自然段前標(biāo)上段序,。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)
(3)學(xué)生舉例說(金柑,、楊梅,、桑果……)
(4)學(xué)生齊讀課題。
(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題,。
(6)學(xué)生自由地朗讀課文,。
(7)邊讀邊做記號,。
(8)個別讀。
三,、再讀課文
感悟情感,、升華主題。
四,、三讀課文
梳理文脈,、指導(dǎo)寫作。
1,、過渡：通過第一遍的朗讀,，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了,。下面,，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,，多讀幾遍,，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學(xué)生自讀感悟)
2,、反饋交流：
我的故鄉(xiāng)在江南,，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著,。
端午節(jié)過后,，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺?！?第三自然段)
楊梅先是淡紅的,，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了,。它不是真的變黑,，因為太紅了，所以像黑的,。
你輕輕咬開它,，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水,。
沒有熟透的楊梅又酸又甜,，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃,?！?第六自然段)
3、感情朗讀：品讀了課文,，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情,。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)
(2)根據(jù)回答形成板書,，理清文章思路,。
(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察,，用手觸摸,、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,，字里行間流露出對故鄉(xiāng),、對楊梅的喜愛之情。
(4)學(xué)生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情,。
(5)回顧全文,。
五、作業(yè)超市
學(xué)生自主作業(yè),。
人教版四年級語文教案篇五
人們都說：“桂林山水甲天下,。”我們乘著木船,，蕩漾在漓江上,，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海,，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進，岸在后移,。
我攀登過峰巒雄偉的泰山,，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障，像新生的竹筍,，色彩明麗,，到映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水到映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上,，人在畫中游”,。
《桂林山水》教案
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣1.同學(xué)們,，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享,。
2.今天，我們來欣賞桂林山水,。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,，然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,，我們就來研究這個問題。
二,、自讀交流,，感悟語言
1.自由讀課文,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后,，同座交流,，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流，各自談體會,。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫,、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問：漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習(xí)朗讀,，然后指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜,、清、綠,。(3)齊讀課文,，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,，同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,，先后播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,，然后組織朗讀比賽,，結(jié)合賽前提建議、賽后評議,，教師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀,、險,。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,，同時出現(xiàn)第四自然段的文字,，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,，同時出現(xiàn)文字,。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀,、感悟,、解疑。重點理解“舟行碧波上,，人在畫中游”,。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感,。
三,、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1.自由讀課文,，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流,，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題,。
3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法,，一是利用集體交流,，即時解決;二是存疑，第二課時相機解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特),。
4.布置作業(yè)
：(1)有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時
一,、檢查復(fù)習(xí),，整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水,。
二,、自由選擇，品讀課文
2教師組織集體讀議交流,，結(jié)合學(xué)生的朗讀,，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二,、三兩個自然段,。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷,。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”,，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛,。(3)出示掛圖,，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段,。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來,，然后指導(dǎo)背誦,。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料,。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,，用詞之精妙,。(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，并選一座山峰,，發(fā)揮想象說話。(4)比較二,、三兩段,，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,，然后指導(dǎo)背誦第三自然段,。
三,、朗讀全文,，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的,。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二,、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,，并抓住了水靜,、清、綠的特點和山奇,、秀,、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,，突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦,。
3.提示線索,，全班背誦課文。
四,、轉(zhuǎn)換角色,，運用語言
1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗,，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水,。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點,，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞,。
2.組織交流，選派代表匯報,，師生共同評點,。
《桂林山水》教學(xué)反思
朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，引發(fā)個性張揚,，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動,。朗讀一旦進入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),，它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗、智慧水平,、想象能力,，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學(xué)生語感能力發(fā)展,。
《桂林山水》這一課,，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景,，激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜愛,，接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點的句子，結(jié)合看到的圖片,，說說對桂林山或水某一個特點的感受,，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會,，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀,、評讀,、誦讀、挑戰(zhàn)讀,、引讀,、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞,、相互觸發(fā),、使每一個學(xué)生想讀、能讀,、愛讀,，讀出美、讀出情趣,、讀出感情,。在學(xué)生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞語進行品析與體會,，或結(jié)合語境理解,，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認(rèn)知,，在讀中感悟意思,，用感悟促進朗讀;同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境,，感受語言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長,，感悟美,、體驗美，得到愛的撫慰,、情的熏陶,。
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人教版四年級語文教案篇六
甲午海戰(zhàn)中,，鄧世昌那大義凜然的行為,，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情,，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌,。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時間和地點,。第3～6段詳細(xì)刻畫了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面,。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為,，表達(dá)了人民對他的敬佩之情。這是一篇故事性很強的課文,，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動著,，無限的敬意涌動心間。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字,，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”,、“慷慨激昂”、“置之度外”,、“乘風(fēng)破浪”,、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思,。
2通過品讀重點詞句,，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界,。
3能復(fù)述這個故事,，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情,。
教學(xué)重,、難點
從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié),。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段),。
學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料,，以及抗擊外來侵略的英雄事跡,。
教學(xué)課時
1~2課時。
教學(xué)過程
一,、初讀課文,，整體感知
1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益,，把個人生死置之度外,，留下許多可歌可泣的事跡。今天,，我們就一起來了解其中的一位,。師板書課題，生齊讀課題。
2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn),，你了解哪些?
3自讀課文,，勾畫出生字詞。
4抽查生字的自學(xué)情況,。
5默讀課文,，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?
二、細(xì)讀課文,，體會感悟
1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段,，找出感動的情節(jié)。
2用心讀感動的情節(jié),，找出重點詞句,，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作,、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時的內(nèi)心活動,。
3全班交流：朗讀自己感動的情節(jié)，說出自己的體會,，教師指導(dǎo)朗讀,，讀中生情，在情中去悟,。
4(播放cai課件)讓我們再次走進“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中,，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個人的高尚情操,。
三,、課外結(jié)合、交流拓展
1讀第7段,。
2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位,，你還知道哪些舍生取義的'英雄人物事跡?學(xué)生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料,，同時提供相關(guān)的網(wǎng)址,，拓展學(xué)生知識。
四,、總結(jié)全文
回扣課題,。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士,，他們是中華民族歷的一座座豐碑,，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
人教版四年級語文教案篇七
繁星(七一)
這些事——
是永不漫滅的回憶;
月明的園中,，
藤蘿的葉下,，
母親的膝上,。
繁星(一三一)
大海啊!
哪一顆星沒有光?
哪一朵花沒有香?
哪一次我的思潮里
沒有你波濤的清響?
繁星(一五九)
母親啊!
天上的風(fēng)雨來了，
鳥兒躲到它的巢里;
心中的風(fēng)雨來了,，
我只躲到你的懷里,。
__________
本詩作者冰心,，選作課文時有改動,。
人教版四年級語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生的評賞，教師的點撥,，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端,。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情,。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法,。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦,。
教學(xué)重點：
1.評點中了解火燒云的特點,。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一,、整體入手,，捕捉重點。
1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界,，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,，板書：顏色,、形狀)
2.指名學(xué)生讀書，師生評點
評：讀的流利,、正確,，洋溢著喜悅之情。
語言活潑,，充滿了對火燒云的喜愛,。
3.過渡
二、師生互動,，精讀精評,。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?
2.討論,，交流：
生評：顏色多：紅通通,、金燦燦……
師點：屏顯相關(guān)文字、顏色,。幫助學(xué)生形象化理解,。
生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過
師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義,。
(屏顯以下文字：)
(1),、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色。
(2),、有時紅通通的,，有時金燦燦的，有時半紫半黃,，有時半灰半百合色,。
生評：形狀多：馬、狗,、獅子
生評：形狀變化快：一會兒,、眨眼間、跑著跑著……
師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，展開想象,，說出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色,、瞬息萬變
三、總結(jié)學(xué)法,，賞讀課文,。
1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠,，它就下去了,。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情,。(余興未盡)
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察,，發(fā)揮想象，注意積累
3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,，選擇你最喜愛的一段,，用最飽滿的感情讀一讀,。
4.齊讀。(屏顯動畫,，音樂伴奏)
人教版四年級語文教案篇九
1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字、新詞,。
2.正確流利,、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事,。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味,。
?過程與方法】
1.范讀教學(xué)法：短文生動活波,，想象豐富，意蘊深刻,，宜于誦讀體味,。
2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意,。
誦讀法：短文生動活波,，想象豐富，意蘊深刻,，宜于誦讀體味,。
討論法：針對教師提問展開討論。
講述法：通過講故事的方法,。
?情感,、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。
人教版四年級語文教案篇十
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí),。
3,、通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實無華,、平易近人,、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì),。
教學(xué)重點,、難點
重點研讀第二則小故事,，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進行個性化的朗讀,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂,、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一,、從課題入手,，談話導(dǎo)入
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)
質(zhì)疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?
引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”,，我們一起到文中去了解一下,。
二、初讀感知,，整體把握
三,、精讀第二個故事《看門老人》
這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。
(一)默讀“看門老人”這個故事,。
(二)畫：新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)
(三)想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點詞句,，聯(lián)系上下文)
(四)讀：結(jié)合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報,，老師指導(dǎo),。
人教版四年級語文教案篇十一
13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神,。
2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法,。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”,、“興致勃勃”造句,。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的,。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：二教時,。
第一教時
教學(xué)要求：
1.初步了解課文,。
2.學(xué)會生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分,。
一,、介紹背景，導(dǎo)入新課,。
二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，理解詞文,。
1.學(xué)生自學(xué),。
2.檢查自學(xué)情況。
三,、再讀課文,，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意,。
四,、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么,？
2.怎樣理解課文中的幾句話：
（1）“有個孩子坐在河岸邊上,，搭拉著兩條腿。他光著頭,，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,，手里拿著一塊木頭，不知在削什么,?！保ㄟ@個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
（2）“怎么會就剩下我一個,？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒只有我一個,！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人,，體現(xiàn)出他的聰明。）
（3）“人哪,？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了,。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了,?！保w現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的.孩子,，相信他，讓他帶路,。）
3.小夜鶯給你留下了什么印象,，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）
4.小結(jié),。
五,、作業(yè),。
第二教時
教學(xué)要求：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點,。
一,、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.自學(xué)課文,，思考：
（1）一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,，有時學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵,，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑,。）
（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來”,？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子,，頑皮又貪玩）
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話,，表現(xiàn)了他的什么？（機智,，靈活）
2.交流,，朗讀。
3.小結(jié),。
二,、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段,，想一想這一段主要講了什么,？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的,。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話,，加深理解,。
3.小結(jié)。
三,、學(xué)習(xí)第四段,。
1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,，讓他迅速隱蔽）
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的,？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人,。
3.德國兵被消滅后,，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊,？他在望什么？
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢,？（當(dāng)孩子把敵人帶進伏擊圈,，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）
5.小結(jié),。
四,、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目,，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來,。
2.“夜鶯的歌聲”的含義。
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音,；
三是小孩是個愛祖國、恨敵人,，機智勇敢的小孩,，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌,。
3.通過一件什么事反映什么,？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神,。）
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）
板書設(shè)計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)
主動接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過：誘敵進伏擊圈
機智勇敢的
巧妙報告敵情
愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
人教版四年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識“溢、添”等8個生字,，會寫“墻,、牌”等12個生字。
2,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3,、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點：
想象畫面,，體會人物在行動上和心理上的變化,。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容,。
1,、板書課題。
2,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,，分兩組出示詞語。分組對比讀,，讀準(zhǔn)字音,。
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開
狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3、自讀課文,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)用自己的話說一說。
(設(shè)計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),，課前檢查生字預(yù)習(xí)時,，教師也將兩組詞語對比出示，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。)
二、對比讀文,，充分想象,，強化體驗。
1,、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色,。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香
引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里,，你會做些什么?心情如何?
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：在花園里捉蝴蝶,，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等,。心情無比舒暢,。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段,。
板書：狂風(fēng)大作 雪花飛舞
(課件演示)：花園周圍砌起了高大的圍墻,，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法,。
(設(shè)計意圖：本文教學(xué)的難點就在于體會對比的表達(dá)方法,，為了突破這一教學(xué)難點，組織學(xué)生進行第一次對比學(xué)習(xí),，把鮮花盛開,、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比,，讓學(xué)生觸景生情,，情景交融，感受文本,。)
3,、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天,，他突然看到一縷陽光從窗外射進來,，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,，找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀,。
板書：草翠花開
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點：
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,，巨人第一次感到了溫暖和愉快;
巨人拆除了圍墻,，把花園給了孩子們。
6,、小組合作,，討論理解句子：
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心啊!
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容,，對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)
三,、看圖想象，續(xù)編故事,，編排課本劇,。
1、指導(dǎo)看圖,，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,，生動地描繪畫面的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察人物的表情,，想象他們之間的對話,，把故事繼續(xù)編下去。
3,、小組分工合作,，把課文改編成課本劇。
人教版四年級語文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課6個生字,，學(xué)寫14個生字,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.從描寫年輕人神態(tài)、動作,、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。
第一課時
導(dǎo)入
同學(xué)們,，古人有餓死不吃嗟來之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,，從他的行為和做法中,，會給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1.自學(xué)生字新詞,。
2.質(zhì)疑問難,。
3.想一想，課文只要講了一件什么事?
初步感知課文內(nèi)容
1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。
2.師生共同解決疑難問題,。
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.指名概括課文的主要內(nèi)容,。
(短文只要寫了一個逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動,，換取了事物，贏得了做人的尊嚴(yán))
課堂作業(yè)
1.抄寫生字新詞,。
2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。
第二課時
深入朗讀，品味詞句
1.要求學(xué)生邊讀書,，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;
描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會思想,。
3.從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?
點撥,，揭示中心
1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2.齊讀課文最后一個自然段,。
提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。
結(jié)合自身實際,，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西,。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1.自由讀,。
2.指名讀。
3.分角色讀,。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀,，并試著擬一條人生格言,。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,，然后交流,。
人教版四年級語文教案篇十四
1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事?生說,。
你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們,。
2.簡介《山海經(jīng)》,。
?山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn),、民族等的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事,，說說神話的特點,。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,，教師引導(dǎo),。(出示課件：讓我告訴你)
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語言的韻味。
二、初讀課文,，了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀,，讀準(zhǔn)確。
(1)打開課本,，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。
(2)同學(xué)們,，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,，難讀，生字多)
(3)我們都感到了它的生硬,、艱澀,，難讀，這么難讀的古文,，誰來試一試?
指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子,。
同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏,。下面,，老師讀一遍，大家感受一下,。
師配樂范讀,，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍,。
3.借助停頓,，讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味,。
學(xué)生自由練習(xí)，評價鼓勵,。
4.借助注釋,，了解故事內(nèi)容。
對照文中的注釋,，粗知這段話的大意,，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了,，化為精衛(wèi)鳥,，立志要將大海填平)
三、研讀課文,，理解感悟
1.了解故事的內(nèi)容,，復(fù)述故事。
(1)再讀課文,，借助注釋或字典,，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順,。
(2)分句出示課文,，交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文,。指名互講,。
(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思,。
2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神,。
(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返,，故為精衛(wèi),，常銜西山之木石，以堙于東海,。
(2)指名讀,，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)
出示：大海奔騰著,，咆哮著,，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：____________________,。
(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬,，酷夏嚴(yán)寒,，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝,、小石塊,，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海,。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的,。它堅韌不拔的精神讓人敬佩,。(板書：堅韌不拔)
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文,。
四,、總結(jié)全文，課外延伸
1.精衛(wèi)鍥而不舍,、堅韌不拔的精神,，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味,，表達(dá)了古代人民的理想和愿望,，是我們民族文化的瑰寶。
2.中國神話傳說浩如煙海,，除了《精衛(wèi)填?！罚氵€知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事,。
3.除了中國古代神話,，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話,，北歐神話等,，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。
