作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇一

師：前幾天五年級同學(xué)對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進行了調(diào)查研究,，下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報情況,。（課件出示教材情境圖）

師：從這個調(diào)查匯報情況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾,。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸,，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題。

二,、探究新知

1,、研究連除、乘除混合運算,。

學(xué)生閱讀題目后,，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件,？題目中是否直接給出,？用什么方法計算？”學(xué)生獨立思考計算后,，在小組內(nèi)交流自己的想法,。

小組匯報，學(xué)生可能會呈現(xiàn)的方法

一種方法：先計算4×7=28,，算出四周一共多少天,，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾,，用30.8÷4=7.7,，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2,、研究除,、加混合運算。

學(xué)生獨立完成,，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式,，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運算出結(jié)果,。

3,、總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同,，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用,。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第17頁算一算

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇二

1,、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力,。

3,、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,，從中獲得價值體驗,。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理,。

1,、口答：

(1)0.32里面含有32個( )

(2)1.2里面含有12個( )

(3)0.25里面含有( )個百分之一

(4)2.4里面含有( )個十分之一

(5)8里面含有( )個十分之一

2、列豎式計算,，回顧整數(shù)除法的計算方法,。

1、早晨吃早餐,，5個包子2.5元,。請問：一個包子多少錢？

我們來換一下單位,，把2.5變成整數(shù)來計算,。

2.5元= 25角

25÷5 = 5角

所以，一個包子0.5元,。

出示例1：王鵬堅持晨練,。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米,？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米,，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同,？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”,。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢,？小組討論,。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米= 22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算,。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后,，交流自己計算的方法,。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的,？

追問：24表示什么,？

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù),？(按整數(shù)除法的方法除,，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎,？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：

1,、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？

2,、為什么在計算時先要擴大,，最后又要將結(jié)果縮小,？

3,、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇三

1．使學(xué)生理解小數(shù)降法的意義,，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理,，并能夠正確計算．

2．提高學(xué)生遷移的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識．

教學(xué)重點

理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法．

教學(xué)難點

理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點對齊”的道理．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)鋪墊

（一）填空

1．0.32里面含有32個（）

2．1.2里面含有12個（）

3．0.25里面含有（）個百分之一

4．2.4里面含有（）十分之一

5．8里面含有（）十分之一

（二）列豎式計算2145÷15

二,、指導(dǎo)探究

（一）理解小數(shù)除法的意義．

1．（課件演示：小數(shù)除法的意義）

板書課題：小數(shù)除法的意義

2．練習(xí)：（繼續(xù)演示課件：小數(shù)除法的意義）

（二）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法．

1．（課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

2．練習(xí)

68.8÷485.44÷16

三,、質(zhì)疑小結(jié)

（一）教師提問

1．商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點為什么要對齊？

2．今天學(xué)習(xí)的除法與過去學(xué)習(xí)的除法有什么不同,？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系,？

將課題補充完整：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

（二）組織學(xué)生對今天所學(xué)的知識質(zhì)題答疑．

四、反饋練習(xí)

（一）列豎式計算（分組完成）

42.84÷767.5÷15289.8÷1879.2÷6

（二）列式計算．

1．兩個數(shù)的積是201.6,，一個因數(shù)是72,，另一個因數(shù)是多少？

2．把86.4平均分成24份,，每份是多少,？

3．64.6是17的多少倍？

（三）應(yīng)用題

一臺拖拉機5小時耕3.55公頃地,，平均每小時耕多少公頃,？

五、課后作業(yè)

計算下面各題

42.21÷186.6÷437.5÷615.36÷12

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇四

知識與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

過程與方法：進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,，能正確,、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算,，養(yǎng)成學(xué)生及時檢驗的好習(xí)慣,。

能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則中的兩種特殊情況,。

利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn),，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

多媒體,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（出示如下題目）豎式計算下列各題：22.4÷4= 21.45÷15=,？

2,、叫兩個同學(xué)上黑板做。提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時,，要注意什么,？（商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

二、互動新授

（一）教學(xué)例2,。

2,、先讓學(xué)生根據(jù)題意獨立列式：28÷16，再讓學(xué)生用豎式計算,。當學(xué)生計算完成第一步,，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時，教師提問：接下來怎么除呢,？請同學(xué)們想一想,，并在小組內(nèi)交流。

引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉o,，小數(shù)的大小不變的性質(zhì),，在12的后面添上o看成120個十分之一再除。

教師提問：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時該怎么辦,？在余數(shù)后面添o繼續(xù)除的依據(jù)是什么,？

引導(dǎo)學(xué)生理解：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，在余數(shù)后面添o繼續(xù)除,。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上o小數(shù)的大小不變的性質(zhì),。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商的右邊點上小數(shù)點后,，再寫商,。

教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示

3,、追問：現(xiàn)在除完了嗎,？為什么？（因為還有余數(shù),，所以還沒有除完,。）

引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上o看成80個百分之一,，再除以16,。

教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式：

師進一步明確：在計算除法時,，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，要在余數(shù)的后面添o繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了,，叫做除盡了,。

4、引導(dǎo)總結(jié)：通過例1和例2的學(xué)習(xí),，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則,？

引導(dǎo)學(xué)生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，按照整數(shù)除法法則去除,，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，就在余數(shù)后面添o繼續(xù)除,。

（二）教學(xué)例3。

提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l,、例2有什么不同,？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,，商會出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）

3,、追問：不夠商1怎么辦,？

引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,，不夠商1,，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用o來占位,。

引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上,，教師板演，完成算式（見圖3）：

4,、驗算,。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的,？能不能把這種驗算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來,？學(xué)生獨自試一試，再小組交流討論,。

集體匯報：用乘法驗算,，即0.8×7=5.6。

三,、鞏固拓展

1、完成教材第25頁“做一做”第（1）題,。并說一說當除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時,，怎么辦？（添o繼續(xù)除）

2,、完成教材第25頁“做一做”第（2）題,。通過觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小,，個位上就不夠商1,，這樣的除法得到的商都比1小。

3,、完成教材第25頁“做一做”第（3）題,。學(xué)生獨立完成，集體訂正,。

四,、課堂小結(jié)

1、師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識,？有什么收獲,？

引導(dǎo)歸納：

（1）整數(shù)部分不夠除，商o點上小數(shù)點繼續(xù)往下除,。

（2）除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù),，要在后面添o繼續(xù)除。

2,、師：誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計算,？

引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除,，商0點上小數(shù)點繼續(xù)往下除,。

作業(yè)：教材第27―28頁練習(xí)六第2~6題。

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇五

1,、單位換算中的2種情況（如）：

2.4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米

2.4平方分米=（）平方米=（）平方厘米

下面一題其實是兩道題,。分別考慮轉(zhuǎn)換成平方米和平方厘米。

指出：要注意幾個“=”,。

2,、除法計算。以前的除法都是大數(shù)除以小數(shù),，現(xiàn)在學(xué)了小數(shù)除法后就不一定了,，在解決實際問題的時候要根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系來判斷。

如：32萬元買了80平方米的房子

問：（1）每平方米多少錢,？

（2）每萬元可以買多大面積,？

這兩個問題都用除法計算，關(guān)鍵是要能正確的區(qū)別誰除以誰,？怎么判斷,？

圈出問題的中的單位，指出問題1要用錢除以面積,，問題2要用面積除以錢,。

1、（第5題）單位換算,。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀,。如果有問題再指出思考方法。

2,、第6題,。讀題后再強調(diào)問題問“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯”

學(xué)生列式算出結(jié)果,，注意書寫格式的規(guī)范,。

3、第7題,。讀題后交流不同的列式及每步的算理,。

注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫,，寫成“千克”就是錯誤,。

建議學(xué)生用綜合算式來表示,。

4、第8題,?？谒恪Ｒ髮W(xué)生獨立完成并交流得數(shù),。

5,、第12題。讀題后說說做這題要注意哪幾點：

（1）要看清楚誰是誰的幾倍,？順序不能顛倒,。

（2）單位名稱“倍”不用寫。

6,、第13題,。讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。

兩種方法：153÷6÷15,，153÷15÷6

如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請學(xué)生說說想法,。指出：這種做法不妥當，還是用前面兩種為好,。

7,、第14題。說說如何求平均體重,？平均體重應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)？為什么,？

8,、思考題：說說讀題后你有什么想法？

明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù),，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系,，一共是11倍。16.5÷11=1.5,，甲數(shù)是1.5,，乙數(shù)是15。

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇六

冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法38――39頁,。

1,、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程,。

2,、理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,。

3,、積極主動參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)準備：各種型號電池及投影,。

一,、導(dǎo)入。

1,、認識各種型號電池,。

2、針對5號電池,。

引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價錢是250,，缺什么？應(yīng)該是250什么,？如果用角做單位呢,？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號電池多少元,？說完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元,？說完列式后（板：12.5元）

二、探知,。

出示教材中情景圖一,。

1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題,，獨立列式,。（口答得出“每節(jié)5號電池2.5元”）

2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演),。

3,、小組交流算法.

4、根據(jù)元角分知識引導(dǎo)算法,。

6,、同桌互說算法。

7,、初步感知算理,。

引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開元角分,，這道題你還會計算嗎,？我們知道數(shù)的本身也有計數(shù)單位，每個計數(shù)單位間的進率是多少,？現(xiàn)在你可以做了嗎,？來試一試。

出示情景圖二

1,、估算每節(jié)大約多少元,。

2,、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）

3,、找學(xué)生說算法,。（有用計數(shù)單位回答的表揚）

4、重點用計數(shù)單位分析算理,。

5,、小組內(nèi)討論交流。

6,、讓學(xué)生說注意問題,。

三、鞏固,。

1,、數(shù)學(xué)診室（改錯題若干）。

2,、把沒做完的題補充完整（教材中的做一做）,。

3、選擇題,。（練習(xí)中的題若干）

四,、：通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受,？

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇七

1,、單位換算中的2種情況（如）：

2、4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米

2,、4平方分米=（）平方米=（）平方厘米

下面一題其實是兩道題,。分別考慮轉(zhuǎn)換成平方米和平方厘米。

指出：要注意幾個“=”,。

2、除法計算,。以前的除法都是大數(shù)除以小數(shù),，現(xiàn)在學(xué)了小數(shù)除法后就不一定了，在解決實際問題的時候要根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系來判斷,。

如：32萬元買了80平方米的房子

問：

（1）每平方米多少錢,？

（2）每萬元可以買多大面積？

這兩個問題都用除法計算,，關(guān)鍵是要能正確的區(qū)別誰除以誰,？怎么判斷？

圈出問題的中的`單位,，指出問題1要用錢除以面積,，問題2要用面積除以錢,。

1、（第5題）單位換算,。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀,。如果有問題再指出思考方法。

2,、第6題,。讀題后再強調(diào)問題問“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯”學(xué)生列式算出結(jié)果,，注意書寫格式的規(guī)范,。

3、第7題,。讀題后交流不同的列式及每步的算理,。

注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫,，寫成“千克”就是錯誤,。

建議學(xué)生用綜合算式來表示。

4,、第8題,。口算,。要求學(xué)生獨立完成并交流得數(shù),。

5、第12題,。讀題后說說做這題要注意哪幾點：

（1）要看清楚誰是誰的幾倍,？順序不能顛倒。

（2）單位名稱“倍”不用寫,。

6,、第13題。讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義,。

兩種方法：153÷6÷15,，153÷15÷6

如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請學(xué)生說說想法。指出：這種做法不妥當,，還是用前面兩種為好,。

7、第14題,。說說如何求平均體重,？平均體重應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)？為什么,？

8,、思考題：說說讀題后你有什么想法,？

明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系,，一共是11倍,。16、5÷11=1,、5,，甲數(shù)是1、5,，乙數(shù)是15,。

第9、10題

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇八

1,、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢,？我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2,、學(xué)生交流討論,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,，認為哪個方法比較簡便實用？

引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”,。

4,、理解算理。

5,、引導(dǎo)歸納總結(jié),，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。

6,、學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo),。

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇九

本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù),、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律,、解決問題以及整理和復(fù)習(xí),。教材在編排時通過晨練、編制中國結(jié),、買羽毛球等與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列問題,。小數(shù)除法的計算法則,、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,，多處以加強提示的方式展示學(xué)生探究的過程,。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商,，并認識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計算器探索規(guī)律,，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律,，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本單元的學(xué)習(xí)重,、難點是小數(shù)除法的計算方法和算理的理解,，整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等知識基礎(chǔ)對學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時間和空間,，讓學(xué)生真正弄懂,，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時,，難點是不知道商的小數(shù)點要點在哪,，所以教師在教學(xué)時，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解算理,。

知識技能：掌握小數(shù)除法的計算方法,，能正確地進行計算。會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值,，初步認識循環(huán)小數(shù),、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：在探索小數(shù)除法計算方法的過程中,，感受轉(zhuǎn)化的思想方法,，發(fā)展初步的'歸納、推理,、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實際問題的能力。

問題解決：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識的過程中,，通過學(xué)生獨立思考,、合作交流，自主學(xué)習(xí)獲取知識的方法,。

情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡單實際問題解決的過程中,，使學(xué)生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：小數(shù)除法的計算原理。

教學(xué)難點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點倒置的確定,。

課時安排：12課時

1,、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法……………3課時

2、一個數(shù)除以小數(shù)……………………3課時

3,、商的近似數(shù)…………………………1課時

4,、循環(huán)小數(shù)……………………………1課時

5、用計算器探索規(guī)律…………………1課時

6,、解決問題……………………………2課時

7,、整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時

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整數(shù)的除法教案設(shè)計篇十

2、解決第二個紅點問題,，學(xué)習(xí)商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,。

（1）根據(jù)提出的問題，學(xué)生獨立列式計算,，指名學(xué)生板演

在學(xué)生做的過程中,，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生邊計算邊想一想你是如何做的,，準備班內(nèi)交流。

（2）班內(nèi)交流,，針對出現(xiàn)的問題引導(dǎo)討論

商的個位為什么商0呢,？讓學(xué)生進一步明白當被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，個位不能商1,，商的個位應(yīng)當寫0補位,。（從小數(shù)單位的角度去思考，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法）最后讓學(xué)生通過驗算驗證商的結(jié)果是否正確）（通過遷移轉(zhuǎn)化的策略讓學(xué)生學(xué)習(xí)是終生受益的）

3,、教學(xué)綠點問題,，綜合鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法

由于學(xué)生有了前面的經(jīng)驗，這道題充分放手讓學(xué)生獨立完成,。然后交流算法,。通過交流，讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)知道,，除到被除數(shù)的末位有余數(shù),，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除，直到除完為止,。

（這一個小環(huán)節(jié),，重在引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中，利用知識的遷移解決了本節(jié)課難點,，發(fā)展了學(xué)生的思維,，享受到了成功的喜悅,，同時也提高了課堂教學(xué)效果）

4、學(xué)生試做小電腦提示的問題132

學(xué)生獨立做,，也可以小組討論交流，理解算理,。讓學(xué)生講明白小數(shù)點位置的確定,。

(給學(xué)生充分展示自我發(fā)展的機會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與,、樂于積極探索的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在觀察、思考,、合作,、交流、創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí),，給學(xué)生充分的思考以及表現(xiàn)自我的時間和空間)

5,、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)歸納法則。

（三）自主練習(xí),，應(yīng)用拓展

及時反饋練習(xí),，可以鞏固新知，提高學(xué)生綜合解決問題的能力,。在練習(xí)設(shè)計中,，我注意把知識性、趣味性,、發(fā)展性有機的結(jié)合起來,。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我精心設(shè)計了這樣三組習(xí)題,。

第一組：自主練習(xí)第一題,，看圖解決實際問題，練習(xí)時,，讓學(xué)生獨立看圖了解圖意,，然后想辦法解決問題，除了鞏固計算方法外,，還要通過解答問題,，理解除法的意義。

第二組：自主練習(xí)第五題,，接著算下去,。是鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的難點，讓學(xué)生獨立完成,。教師巡視搜集問題,，交流時抓住普遍存在的問題，讓學(xué)生深入討論，糾正,。

第三組：自主練習(xí)第七題,，判斷對錯，其中三道題有錯誤,，第一道小數(shù)點點錯位置,，第三道忘了點小數(shù)點，第四道十分位上的1不夠商1,，應(yīng)繼續(xù)添0補位,。首先讓學(xué)生舉手勢，然后講明對錯的理由,，錯在哪里,，應(yīng)該如何改正，提高計算水平,。

（四）梳理知識,，總結(jié)全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲進行總結(jié)反思,，幫助他們建立起科學(xué)的知識系統(tǒng)，并在這一過程中培養(yǎng)他們的自覺建構(gòu)知識的良好習(xí)慣,。

各位評委,，各位專家：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計，我堅持以促進學(xué)生主動努發(fā)展的理念為指導(dǎo),，以發(fā)展學(xué)生的概括抽象能力,、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維為核心，以獨立思考,、合作交流為主線,，著力引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算方法，正確理解算理,，努力促進學(xué)生知識與能力,、過程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展,，預(yù)期應(yīng)該收到良好的教學(xué)效果,。說課中有不當之處，請各位評委專家批評指正,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著主體性和活動性的教育思想，利用遷移的認知規(guī)律,，轉(zhuǎn)化的思維方法,，直觀的教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生觀察,、猜想,、動手驗證、合作探究等各種學(xué)習(xí)方法的交替活動中,，探索知識,，享受學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)知識的真正價值,，達到情感、智力,、能力的統(tǒng)一發(fā)展,，預(yù)期應(yīng)該收到良好的教學(xué)效果。說課中有不當之處,，請各位評委專家批評指正,。

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇十一

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5÷512.6÷6

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同,。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù),。）

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇十二

老師們好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元第一課時《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》?，F(xiàn)在我將從以下幾個方面進行說課。

一,、說教材分析

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是九年制義務(wù)教育第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進一步擴展,，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ),。因此,，學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容有重要的意義和作用。

二,、說學(xué)情分析

學(xué)生已掌握整數(shù)除法,、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法等知識,，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認知結(jié)構(gòu)，制定教學(xué)目標如下：

1,、知識與技能：使學(xué)生理解算理,；掌握算法并能正確地進行計算。

2,、過程與方法：在探究算法的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、分析能力和抽象概括能力,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能解決生活中簡單問題,。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊是本節(jié)課的教學(xué)難點。

教法,、學(xué)法：

《課標》指出,，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在這一教育理念的支撐下,，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和遷移類推法。

另外,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的解題訓(xùn)練,。教學(xué)中，我力求通過讓學(xué)生自主探究,、合作交流來經(jīng)歷筆算過程,，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

三,、說教學(xué)設(shè)計

依據(jù)教材特點及學(xué)生認知規(guī)律和發(fā)展水平,，設(shè)計了這樣六個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求為學(xué)生提供自主,、開放的學(xué)習(xí)空間,。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知。

首先,，請學(xué)生筆算下面這道題,，并讓學(xué)生說說是怎樣進行豎式計算的。讓學(xué)生明確,，每次除的被除數(shù)和商是多少個百,、多少個十和多少個一,，為后面理解小數(shù)除法的算理做好準備。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境,。

出示教材的情境圖,，讓學(xué)生說一說從圖中都觀察到了哪些信息？根據(jù)圖中信息找出數(shù)學(xué)問題,。

環(huán)節(jié)三：探索新知,。

（1）引出問題。

首先根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)引出本節(jié)課的例題,。讓學(xué)生說出解決這個問題該怎樣列示,？為什么用除法計算？因為在新課標理念下,，解決問題已經(jīng)不再集中編制,，而是分散并滲透到各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。因此,，每一節(jié)計算課教學(xué)，都要注重把計算方法與解決問題融為一體,。

（2）估算結(jié)果,。

從新課標來看，估算已經(jīng)上升為一種運算技能,，我們在教學(xué)中要隨時抓住每一個時機,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。所以,，在學(xué)習(xí)豎式計算之前,，我首先鼓勵學(xué)生估算一下22.4÷4的商大概在什么范圍？也為后續(xù)探究計算方法是起到一個保障作用,。

（3）探究計算方法,。

究竟22.4÷4的準確值是多少呢？此時學(xué)生已經(jīng)順理成章的產(chǎn)生了探究的欲望,。于是大膽放手讓學(xué)生獨立嘗試不同的計算方法,，然后再將自己的方法在小組內(nèi)交流，達到生生互動的學(xué)習(xí)氛圍,。

在學(xué)生進行小組交流的過程中,，我會同時找不同方法的學(xué)生到黑板上板書。預(yù)設(shè)會出現(xiàn)這些方法：借鑒前面小數(shù)乘法的經(jīng)驗,，利用單位換算將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法,；也一定會有學(xué)生用豎式方法正確進行計算，但商的小數(shù)點也有可能會出現(xiàn)位置錯誤情況,，這些有價值的資源都要充分利用起來,，板書在黑板上,，在學(xué)生講解的過程中會與下面的學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞。此時,，教師及時把握時機給予引領(lǐng),、點播和提升，重點突出小數(shù)點的處理問題,，聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的算理,，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的算理和規(guī)范的書寫格式。

最后還要把計算結(jié)果與估算結(jié)果對比,，判斷與估算是否吻合,，養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：歸納概括,。

學(xué)生在初步形成算法后,，還需進一步的完善，最終形成屬于自己的計算法則,。請學(xué)生思考：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是什么,？商的.小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)除以整數(shù),，按照整數(shù)除法的法則去除,。商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

新課部分進行到這已經(jīng)接近尾聲,。為了讓學(xué)生對新知識有更深的烙印,，這時我安排學(xué)生對復(fù)習(xí)題與例題進行比較，梳理整數(shù)除法與小數(shù)除法的相同點和不同點,，讓學(xué)生明確整數(shù)除法和小數(shù)除法的計算,，其算理和算法本質(zhì)是相同的，都是用幾個計數(shù)單位去除以除數(shù),，計算方法都是“除到哪位商哪位”,，不同的只是小數(shù)除法要考慮小數(shù)點的定位。

環(huán)節(jié)五：鞏固新知,。

依據(jù)本節(jié)課的特點,，設(shè)計如下兩個層次的練習(xí)：

1、基礎(chǔ)題,。

計算下列各題：9.6÷2＝18.2÷14＝

2,、深化題。

解決問題：《新編童話集》共4本,，售價26.8元,。平均每本售價多少錢？

環(huán)節(jié)六：完善認知,。

引導(dǎo)學(xué)生從知識,、方法多方面來談自己的收獲,，并對自己整節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價。

四,、說板書設(shè)計,。

例題作為本節(jié)課的重點板書在黑板中央，整數(shù)除法放在附板書位置,，用來作為學(xué)習(xí)例題的輔助資源,。整體上板書設(shè)計層次分明，重點突出,，使學(xué)生一目了然,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

例題：王鵬每天堅持晨練，計劃4周跑步22.4km,。

他平均每周應(yīng)跑多少千米,？

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿

答：他平均每周應(yīng)跑5.6千米。

我的說課完畢,，謝謝大家,！

整數(shù)的除法教案設(shè)計篇十三

1．使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法．

2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則與整數(shù)除法之間的關(guān)系．

教學(xué)重點

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法．

教學(xué)難點

理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

（一）口算

0.9×67×0.88.2÷412.5÷514×0.5

9.6÷60.7×16.8÷44.8÷43.9÷3

（二）板演：108÷36

（四）教師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法．

（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

二,、探究新知

（一）教學(xué)例2

例2．永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺,，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？

1．讀題,，理解題意，列出算式：117÷36

2．學(xué)生分組討論并試算．

3．課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例2

5．練習(xí)

25.5÷6（計算時,，被除數(shù)的末尾需添一個0）

86÷16（計算時,，被除數(shù)的末尾需添三個0）

（二）總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則．

（三）練習(xí)

32÷5610÷6

（四）教學(xué)例3

例3計算1.69÷26

1．學(xué)生試做

2．集體訂正

重點提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況,？應(yīng)該怎么辦,？

3．鞏固練習(xí)

17.92÷321.26÷28

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？計算時應(yīng)注意什么,？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）

四,、課堂練習(xí)

（一）計算下面各題．

42.21÷186.6÷437.5÷6435÷12

（三）一只大象體重5.1噸,，是一頭黃牛體重的15倍．這只大象比這頭黃牛重多少噸？

五,、課后作業(yè)

4輛汽車7天可以汽油35.28千克,，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？

六,、板書設(shè)計

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

例2永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺,，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍,？

117÷36＝3.25

答：現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的3.25倍．