無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中物理教學(xué)反思篇一

自從范亞平校長提出開展“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”活動以來，又正逢新課改,，對我們中年教師來說既是機遇又是挑戰(zhàn),。中年教師多年來已基本形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，很難在教學(xué)形式上有所突破,，但就目前的大形勢大環(huán)境處是我們中年教師要不斷學(xué)習(xí),，要與時俱進。我根據(jù)自己在教學(xué)上的所思所想,，總結(jié)了一些教學(xué)反思,。

一位優(yōu)秀的高中物理教師，絕不會教死書,、死教書,，要會在教學(xué)中不斷反思、不斷學(xué)習(xí),，與時俱進?，F(xiàn)在的新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?？墒俏覀兾锢斫處熑绻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對自己的教學(xué)情況不做任何反思,，既不注意及時吸收先進的教學(xué)思想,、自己對教學(xué)不認真思考，上課時只是教條的給學(xué)生一味的傳授基本知識,，下課讓學(xué)生強記死背,，而不是鼓勵他們思考分析，那么,，就不能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，“授之以漁”才是教育的真正目的。

新課改要求以學(xué)生為主體,，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo),。老師對課堂內(nèi)容的把握很重要，上課講到什么程度,，怎樣可以最大程度的啟發(fā)學(xué)生,，把握不好學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)目瞪口呆、不知所措,，教師還可能會出現(xiàn)一講到底的情況,，這種現(xiàn)象不利于開展新課程有效教學(xué)，沒有給學(xué)生留有思考的空間,。對于以上出現(xiàn)的情況,，我有以下幾點想法可以改進：

（1）我們教師可以課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽課情況,，適時改進適應(yīng)學(xué)生的授課方式,，和學(xué)生互相適應(yīng)達到完美結(jié)合。

（2）注意觀察學(xué)生對提出問題的反映,，了解學(xué)生的思維動向,。

（3）授課時注重列舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應(yīng)該注重實驗來證明理論的正確性來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的應(yīng)有興趣,、啟發(fā)學(xué)生思考,。

（4）認真檢查作業(yè)，作業(yè)情況直接反映學(xué)生存在的問題,。

（5）一切從學(xué)生的實際出發(fā),。

對學(xué)生應(yīng)循序漸進逐步培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

中年教師總以為自己是老教師啦,，可以很簡單的備出一節(jié)課來,，其實備課是一件非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有一定的教學(xué)經(jīng)驗和淵博的知識是做不來的,。備課的出發(fā)點應(yīng)該是從學(xué)生的實際出發(fā),，從教學(xué)實際出發(fā)，從學(xué)生的認知能力出發(fā),，備學(xué)生,、備教材，由易到難,、由簡到繁,，被真正適合的教學(xué)教案。

（1）注重設(shè)計問題,、啟發(fā)學(xué)生思考,。

根就現(xiàn)行的教材物理概念敘述通俗、簡潔,、淺顯的特點,，在教學(xué)上可以有目的的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確,，教師要精心設(shè)計問題,，設(shè)計時要力求使絕大部分學(xué)生明了，問題要具有啟發(fā)性,、針對性,、趣味性,。在學(xué)生的自學(xué)過程中，教師要及時的根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進行指導(dǎo)點撥,、引導(dǎo),，進而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的思維能力。

（2）注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,，讓學(xué)生易接受,、感興趣。

物理概念,、規(guī)律比較抽象,，要求老師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新,、求活,。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,，增強趣味性,，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科的持久興趣，使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí),；求新,，即教學(xué)中的教學(xué)方式、解題思路新穎頻變吸引學(xué)生的求知欲,，()使學(xué)生時刻處于樂學(xué)狀態(tài),；求活，物理是中學(xué)階段比較難的學(xué)科只有很好的掌握了物理知識才能處理問題靈活多變游刃有余,。

（3）物理是一門實驗學(xué)科我們盡可能多的設(shè)計有趣的實驗,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實驗可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以物理老師要設(shè)計好每一個實驗應(yīng)盡可能讓每一個學(xué)生參與,，只有自己得到的實驗結(jié)論學(xué)生才可能感到可信，也可能體驗到學(xué)習(xí)物理的快樂過程,，同時也可以提高學(xué)生分析問題,、應(yīng)對問題和實驗操作的能力。

以書為本,，這就要求老師對教材充分的了解,，課本中的每一節(jié)在整章的作用，這一節(jié)要掌握到什么程度,，教師應(yīng)該做到心中有數(shù),，這樣才可能避免浪費時間或留下后遺癥。我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）認真閱讀整套教材，注意觀察知識點之間的聯(lián)系,，這樣可以分清主次輕重緩急,。

（2）多做題目。要想教好物理,、把握好重難點內(nèi)容,，做題是少不了的，理科大多教師都要通過做題來把握重難點以及獲得新信息,、新知識，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力,。

（3）多想有經(jīng)驗的教師請教,。

在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時，向老教師請教,，多聽優(yōu)秀教師的課,，這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗,，把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，避免走彎路,，會使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師。

以上內(nèi)容是我對中學(xué)物理教學(xué)工作的幾點認識,，也是對幾年來教學(xué)工的小結(jié),。認識上或多或少會有一些片面。在以后的教學(xué)中我將不斷反思總結(jié),，努力提高教育教學(xué)水平,，使自己邁向更高的層次，做一名優(yōu)秀的初中物理教師,。

初中物理教學(xué)反思篇二

俗話說,，良好的開始等于成功的一半。所以我在學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的第一個綜合的探究實驗“串聯(lián)和并聯(lián)”中,，就認真思考,，精心設(shè)計的幾個課堂的活動，讓學(xué)生在整個探究串聯(lián)和并聯(lián)的活動中,，動手,，動腦，動口并用,，不斷體驗成功的喜悅,，潤物細無聲地讓學(xué)生體會到電學(xué)的學(xué)習(xí)既簡單又有趣：

（2）學(xué)生第一次嘗試：老師給你一盞燈。提問：你能否選用一些器材使一盞燈亮,？．學(xué)生實驗：先畫電路圖,，再接實物圖。當學(xué)生看到他們手中的小燈泡亮了以后，初步體驗了成功的喜悅,。

（3）學(xué)生第二次嘗試：老師給你兩盞燈,。提問：給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎,？有幾種接法,？學(xué)生動手、動腦：先畫電路圖,，再連實物圖,。當學(xué)生看到他們手中的兩盞小燈泡亮了以后，更加增強克服困難的信心和決心,，又一次體驗解決物理問題時的喜悅,。

（4）學(xué)生在多媒體上展示成果，分享其他同學(xué)的成果,，修正自己的不足之處,。分析出這兩種電路到底有什么特點？鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,，并能口頭表達自己的觀點,，使學(xué)生認識到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性,。

（5）學(xué)生的第三次嘗試：老師再給你一個開關(guān),，共有兩個開關(guān)。能不能使一盞燈熄滅,，另一盞燈還亮,？學(xué)生思考，動手連接電路,，并請代表展示本組的實驗成果,。體會出串聯(lián)只需要一個開關(guān)，并聯(lián)有干路和支路開關(guān),，這兩種電路有本質(zhì)的區(qū)別：串聯(lián)電路各用電器相互影響,，不能獨立：并聯(lián)電路各用電器不相互影響，能獨立工作,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推向高潮,，特別是上講臺展示的學(xué)生，心里別提多高興了,。因為他覺得自己的看法很有見解,，很有獨到之處。同學(xué)們都報以熱烈的掌聲,。

（6）留給學(xué)生一定的時間進行交流,、討論、合作解決問題：舉例說明日常生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再一次高漲,，紛紛舉手回答生活中的實際例子,，讓學(xué)生體會出物理知識可以解決生活中的問題。

反思心得：在課后我再一次調(diào)查,，學(xué)生對學(xué)習(xí)電學(xué)的信心大大增強,。經(jīng)過這件事，我覺得：“工夫不負有心人”,，只要我們精心的去準備一節(jié)課,，一開始就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課程會進行的很順利,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣,，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。別忘了,，良好的開端等于成功的一半,。

初中物理教學(xué)反思篇三

懷著忐忑不安的心情把《電荷》這節(jié)課上完了,由于是第一次參加這樣的活動,現(xiàn)在心情仍在起浮之中。本節(jié)課給我的啟示是很多的,可以說教學(xué)實踐中又多了一次歷練,收獲很大,下面就我的感想總結(jié)如下:

一,、要深入挖掘教材,課前充分備課

自己從教五年了,“電荷”一節(jié)課在備課過程中,自己一遍遍地閱讀研究教材,把三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容,。這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課,摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過,但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看,人們首先得到的是靜電知識,從電學(xué)系統(tǒng)來看,靜電是電學(xué)的基本知識,所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識的.學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),開個好頭就顯得非常關(guān)鍵了,。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋,必須做到教學(xué)內(nèi)容,、實驗、學(xué)生活動有機的結(jié)合起來,尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然,。

二,、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位

一個好的教師不應(yīng)只是傳授知識,而是教會方法,教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為,來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調(diào)動學(xué)生的積極性,這一點平時自己在教學(xué)中堅持得還好,課上顯得比較輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好,。讓學(xué)生做實驗探究時,教師要做適當?shù)闹笇?dǎo),可以提高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率,學(xué)生明白了,就無需老師再講了,。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實驗器材,沒能分組實驗,只是做了演示實驗,而且講的較多,沒給學(xué)生更多的時間去動手做實驗去探究,這是以后要加以改進的地方。

三,、學(xué)無止境,不斷完善提高教學(xué)水平

1,、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設(shè)計好,應(yīng)該事先做好學(xué)案,或用小黑板列成表格,在做完實驗后讓學(xué)生把實驗現(xiàn)象填寫下來,。做課過程中的實驗現(xiàn)象較多,學(xué)生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現(xiàn)偏差,。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),另外再加上自己手上有些出汗,但實驗效果還算不錯,。

3,、課堂達標檢測未能安排好。(在學(xué)校的試講時安排了一組試題,并做了講評)

4、語言上還要更精練些,要給學(xué)生一定的思考和表達的時間,。

5,、板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個漏字,還好并不影響知識的準確性,這方面以后還要加強鍛煉。

總的來說,感覺這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好,參加這次活動也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,得到了歷練,收獲很多,對自己以后的教學(xué)提高一定會有很大的幫助,。

初中物理教學(xué)反思篇四

1.在學(xué)生探究電荷間的相互作用時應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實驗方法,。在這點上沒有設(shè)計好,應(yīng)該事先用小黑板列成表格,在做完實驗后讓學(xué)生把實驗現(xiàn)象填寫下來。上課過程中的實驗現(xiàn)象較多,學(xué)生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現(xiàn)表達不清.

2.這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),實驗效果還算不錯,。

3.課堂講學(xué)稿內(nèi)容不夠好,。

4.語言上速度快了些,要給學(xué)生一定的`思考和表達的時間。

5.板書書寫不夠工整,有點零亂.有待改進.

初中物理教學(xué)反思篇五

這個月聽了一些專家的講座,，專家們的理論加實踐,，讓我深深地覺得自己教學(xué)理論的欠缺和知識儲備的薄弱。聽得越多,，越覺得自己不會上課,，越不敢上課。特級郭海平老師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā),，她說：“我們提的問題要找準學(xué)生課堂上對內(nèi)容的興奮點,，這樣我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們的熱情,?！眲偤盟陌咐镉幸徊糠质怯嘘P(guān)《電流與電路》的教學(xué)的，于是我決定結(jié)合她的思路開展我的教學(xué),。

一,、關(guān)于課堂的引入

原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引出電源和電路?，F(xiàn)在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)不了學(xué)生的積極性,，是無效的問題,。于是這次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈座和小燈泡，瞬間,，學(xué)生被我的“先進武器”所吸引,，眼神中充滿了好奇和求知。我便在學(xué)生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學(xué)設(shè)想,。在引入中我對我的“先進武器”美美的,！

二、關(guān)于課堂的問題

這節(jié)課的教學(xué),，我主要圍繞以下四個問題展開：

1,、你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光,？

在這個問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的,，躍躍欲試,，要幫我燈泡連接好發(fā)光。于是我滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，順便讓他給大家介紹了各部分的作用,，便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學(xué)。我乘機插入講解電流形成及電流方向,、通路,。我講得輕松，他們也聽得認真,。

我體會到了在有效問題的激發(fā)下,，學(xué)生挺能說。我反思著平時學(xué)生不回答問題的原因：原來不是學(xué)生不愿答,，而是我們老師不會問,！

2、你有什么方法讓燈泡熄滅,？

這個問題一出,，真可謂“一石激起千層浪”。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的方法,，但全部都是斷路問題的展現(xiàn),，那樣我的教學(xué)目的就達到了,。

我深刻地領(lǐng)悟到了“教師最好的教學(xué)方式是聽,，學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是說”。

3,、再給你一根導(dǎo)線,，你還有什么方法讓燈泡熄滅？

問題之后,，是一個短暫的沉寂,，可能是難住學(xué)生了。我剛想自己解決,，忽然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試,？”于是我馬上讓他上來，他在不自信中連接著導(dǎo)線,，卻在同學(xué)一片驚奇中把燈熄滅,，自豪的回到座位上。這位男生的方法重新激活了學(xué)生的思維,，讓我的問題又活了過來,。于是,，好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導(dǎo)線，看看能否把燈熄滅,，我自然的滿足了他們的愿望,，完成了自己的“短路”教學(xué)，真是一舉兩得,。

這既是我的預(yù)設(shè),，也是我的生成。原來我們可以在預(yù)設(shè)中生成,，也可以在生成中預(yù)設(shè),！

這個問題是想通過學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生設(shè)計并連接好電路,，教師選擇方案展示并通過拿掉一個燈泡讓學(xué)生分析串并聯(lián)電路的特點,，但最終因為時間不夠沒有完成。

三,、關(guān)于課堂的不足

這堂課整體氣氛非?；钴S，學(xué)生參與度高,，平時不愿聽課的一些同學(xué)都被我的燈泡吸引了,，也能回答我的問題。我似乎品味到了“問題提到了學(xué)生興奮點上”的樂趣,；我似乎品嘗到了“課堂上學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)”的滋味；我小有喜悅,，但細細地反思,，課堂上又有許多有待改進之處。

首先,，一個問題提出后留給學(xué)生思考的時間不夠,。總擔(dān)心學(xué)生回答不上來,，耽誤了我上課的時間,，就想著去引導(dǎo)了?；蛟S我內(nèi)心深處總想去操控學(xué)生,，沒把學(xué)生當成真正的主體！

其次,，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧,。讓學(xué)生單獨回答問題的人次不夠，集體回答的又響又亮,，并不表示中下水平的人也能掌握,。課堂上男生表現(xiàn)過強,，使得我忽略了對“電學(xué)弱勢群體”女生的關(guān)注?？磥斫虒W(xué)要制造熱鬧,，更要看清熱鬧背后的沉默者們！

最后,，課堂上我的話還是有點多,。總擔(dān)心學(xué)生說得不夠好,，我總想再講一遍,，于是課堂的時間便超出了我預(yù)設(shè)的范圍，完成不了教學(xué)內(nèi)容,。應(yīng)該像吳加澍老師所說的那樣,，做到“三不講”：學(xué)生會了的不講，講了也不會的不講,，不講也會的不講,。

我收獲著學(xué)生的激情，快樂著每堂課的成功之處,。我遺憾著每堂課上的缺陷,，反思著我教學(xué)上的步伐。我希望有一天,，我也能自如地掌控我的課堂,！

初中物理教學(xué)反思篇六

物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，異常是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識,、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐本事,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自我的學(xué)習(xí)策略,。

新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和本事都提出了新的要求，教師要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí),，充實完善自我,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自我的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,，主張經(jīng)過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法。

初中物理教學(xué)反思篇七

良好的開端等于成功的一半,。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細節(jié),。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無味,，所以物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當與否就顯得尤為重要了,。

在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝,，才能有效地抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實驗,、舉實例,、講故事、提問題,、設(shè)懸念等方法,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在簡便活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來,，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊,，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

要提高課堂教學(xué)實效性,，教學(xué)中的每個細節(jié)都應(yīng)當受到關(guān)注和優(yōu)化,。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力,。因為,，我們的每一句話、每一個眼神,、每一個動作等等,，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會對學(xué)生起到進取的或消極的影響,。就說一句話的效果吧,，在上課時，當講完某一個知識時,，例如平面鏡成像的規(guī)律后,，我問學(xué)生：同學(xué)們都聽懂了嗎？學(xué)生齊聲答道：聽懂了,。在授課過程中，我會盡量仔細關(guān)注每一個學(xué)生的眼神和面部表情,，不會因為學(xué)生多而忽略孩子,。我要讓每一個孩子感覺到教師是關(guān)注他的,。

人們常說，榜樣的力量是無窮的,。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣,、處理問題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，對教學(xué)的實效性會產(chǎn)生直接的影響,。譬如,，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計對學(xué)生的物理表達習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用,。在教學(xué)實踐中我以往一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè),、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔,、不規(guī)范,，經(jīng)再三強調(diào)收效甚微。之后經(jīng)過自反思,，我發(fā)現(xiàn)主要原因有三個：一個是自我的原因造成的,。有時上課時自我的板書就比較隨意，凌亂,、潦草,，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是十分強的,，這樣,，亂寫亂劃、不認真,、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當中體現(xiàn)出來了,。找到原因后我就對癥下藥，從自我做起,，從每一個細節(jié)做起,，板書堅持不懈地做到工整認真、整齊美觀,，解題準確規(guī)范,，一絲不茍。漸漸的,，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整,、規(guī)范起來了。第二原因是：我對學(xué)生提出批評時,，居高臨下的指責(zé)較多,，學(xué)生不易理解。所以我就找到這些學(xué)生進行平等的交流，指出這樣做的好處,，學(xué)生易于理解,，情景就好了很多。第三個原因是學(xué)生的提高有一個過程,，需要時間,。所以我覺得學(xué)生如果有缺點和錯誤，教師要有耐心的幫忙學(xué)生,，給學(xué)生成長的時間和機會,。

課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機，善于利用環(huán)境資源和有利條件,，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪,、激勵學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響,、感染學(xué)生的行為,，是優(yōu)化教學(xué)細節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實效性的重要途徑,。

初中物理教學(xué)反思篇八

物理復(fù)習(xí)課教學(xué)辛勤勞累,，有時候得不到應(yīng)有的收效，我覺得主要在于以下兩個方面：

1,、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,，往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心,，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求,。問題是物理學(xué)習(xí)的鑰匙，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當?shù)匾槕?yīng)學(xué)生的心理需而發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣,，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維,，長此以住,，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考,、不會做題”的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策,，無從下手,，這就是當前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

二,、解決途徑：

作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此,，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法,。

在章節(jié)復(fù)習(xí)中，通過以實驗的復(fù)習(xí)為載體,，把相關(guān)的物理各知識點的復(fù)習(xí)引入,，同時把基本技能和概念等加以復(fù)習(xí)，感覺效果還不錯,。

三,、方案設(shè)計：

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標，設(shè)計出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以實驗為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中,，以實驗問題開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行分析、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛,，使學(xué)生在積極主動地探索研究中,，在解答問題的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

四,、方案實施：

1、選題時,，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標,，使基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法,、基本思想、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認識規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2,、題目的選編以考綱為綱，以教本為本,， 具有基礎(chǔ)性,、針對性、量力性,、典型性和層次性,。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢？初中 物理是打基礎(chǔ)的時期,。所以,，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題,、怪題和難題,，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的,；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對性,，一節(jié)課上下來,，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪,，起到鞏固知識點的目的,，不要讓一些無用的題目沖淡了重點；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性,，難度適中,，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度,，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,，達不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏,，抹殺學(xué)生的自信心,。

要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳,，夠的著”,，題量也要適中，并不是做的越多效果越好,。還有,，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè),，最后,，還有一個習(xí)題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的,，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階,，要避免講授完新知識后，立馬把大量的復(fù)習(xí)題,，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的,。

3、作業(yè)要布置了必收交,、收交了必批改改,、批改了必講評、講評了必訂正,，做到反饋全面,，校正及時,。但在我所教的三個班級中，都存在有十幾個學(xué)生做作業(yè)時態(tài)度較差,，對于知識公式的應(yīng)用的基礎(chǔ)題不記知識和公式,，隨心所欲瞎做，填空和選擇隨便亂寫,，而對于實驗和計算就干脆不做,，上課時，盡管把是什么知識,？怎樣使用知識解決的步驟和方法解決都做了詳細的分析,，但學(xué)生也不改，這種情況一直在困擾著我,，沒有找到行之有效的方法和手段,。今后還需在這方面加以研究，力爭找到解決的方法,。

4,、一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識,？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣,，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生,，使他們在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識由點到面,，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。

5,、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué),。因為能讓學(xué)生當場了解解題過程,，知道正誤，及時反饋,，由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。糾正或強化，隨時解決,，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對性都強,，及時了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么,？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握,？等等,。

初中物理教學(xué)反思篇九

本學(xué)期就要結(jié)束了,，這是我第一年帶畢業(yè)班,，回顧這一學(xué)期的工作,，可以說緊張忙碌而收獲頗多,。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我兢兢業(yè)業(yè),，認真研究、挖掘教材和研究教法,，精心備課,，虛心向備課組的其他教師請教學(xué)習(xí),，放開手腳、不斷改進教學(xué)方法,、更新教學(xué)理念和思路,，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),。總體看來,，取得了以下一些成績：

首先,，我進一步改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。在新課標的要求下,，我改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,， 著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系,，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣,。”對剛接觸物理的學(xué)生來說,，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué),、技術(shù)和社會來展開,，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑,、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律。比如：在講慣性知識時，我提出以下問題,；在車上豎直向上拋東西時,，為什么車子在快速開動,，人站在車上不動卻能夠接到拋出去的東西,？同學(xué)們會想,，是的，東西拋上去了,，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢,？進而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因,。再如,，在講力的作用是相互的時候,，可講述為什么溜冰時候，你向前推墻壁,，自己卻反而是向后運動了，人劃船時候,，怎么是要向后劃水，船才會向前,？這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ),。

其次,，教學(xué)中鍛煉自己的能力，我向要“敢放”“能收”的目標努力,。新課標要求充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法,，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動腦,、動手,、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論,。

再次，更注重演示實驗和學(xué)生體驗,。學(xué)生實驗及有趣的小實驗,，也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對實驗的興趣是最大的,，每次有實驗時候，連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,，物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗,，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述,、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識,，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識,。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用,。例如在講慣性一節(jié)時,，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下,，來體會一下,，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動,，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,，迫使其回到課本中找到答案。再如在講述大氣壓強一節(jié)時,，我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子,，然后倒過來，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會像我們所想的一樣掉落在地上,，而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了,，激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會,。

通過我一學(xué)年來不斷的工作,，我的物理課堂教學(xué)效率有了進一步的提高，工作取得了較好的成績,，教學(xué)理念和思路得到了更新,，教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)得到了提高。一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。以后我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作做得更好。

初中物理教學(xué)反思篇十

在初中物理教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動性,，讓學(xué)生課前準備一些與本次課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物理現(xiàn)象,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。例如，在學(xué)習(xí)聲音這一課時,，教師可以準備一些可以發(fā)聲的物品,，如，笛子,、口琴等,，通過在課堂中實踐發(fā)聲的過程，引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的產(chǎn)生與形成,，這樣一來,，學(xué)生能夠感知到物理的魅力，也就能更有效地學(xué)習(xí)物理知識了,。

在初中物理教學(xué)中一些抽象性較強的概念性知識,，教師可以引用探究性教學(xué)法，運用一些其他模型展現(xiàn)這些問題,，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識,。例如，在學(xué)習(xí)磁場電流等知識的時候,，學(xué)生很難理解這些抽象的概念,，教師可以將小磁針模型和水流等模型展示出來，讓學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)磁場電流等形態(tài),，從而有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí),。在這一探究的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以探究和提問的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維習(xí)慣,，促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會運用發(fā)散思維，從而投入到終身學(xué)習(xí)中去,。

在初中物理教學(xué)中,，教師需要注重學(xué)生實際動手能力的提高，在教學(xué)過程中引用實驗教學(xué)法,，可以讓課堂教學(xué)更加生動具體,，促進學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)探究物理知識，提高學(xué)生的動手實踐能力,。在實驗教學(xué)中,，教師可以將學(xué)生進行分組實驗,，在實驗中教師可以允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生大膽創(chuàng)新,，在實驗中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,，如，操作不規(guī)范,，教師可以引導(dǎo),，讓學(xué)生記住自己的錯誤，及時地改正,，教師還可以根據(jù)學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)調(diào)解教學(xué)進度和方式,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，在初中物理教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，引用探究教學(xué)法和實驗教學(xué)法,，提高學(xué)生的探究能力和動手操作能力，打造初中物理有效性課堂,。