在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價,，注意語言的準確性和流暢性,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學數(shù)學課聽課心得體會總結(jié)篇一

一份小學數(shù)學心得體會聽課應該包括對數(shù)學教育的理解、聽課過程的分析和總結(jié)以及個人收獲和感悟等方面的內(nèi)容,。以下是一份小學數(shù)學心得體會聽課,，供您參考：

首先，我認為數(shù)學教育是培養(yǎng)學生邏輯思維和數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑,。在聽課過程中,，我認真聽取了老師對數(shù)學基礎知識的講解，深入了解了數(shù)學學科的基本概念,、公式和定理的由來和應用,。同時，老師還通過舉例和演示,，讓學生更好地理解數(shù)學知識和應用,。這些教學方法讓我更加深入地了解了數(shù)學教育的精髓，也讓我更加喜歡數(shù)學,。

其次,，我注意到老師在講課過程中注重啟發(fā)式教學，通過提問和引導學生思考,，讓學生主動思考和探索問題,。這種教學方式不僅讓學生更好地掌握了知識，還培養(yǎng)了學生的思考能力和創(chuàng)造力,。同時,，老師還注重與學生的互動，鼓勵學生發(fā)言和提問,，讓課堂氛圍更加活躍和輕松,。

最后，我認識到在數(shù)學教育中,，教師應該注重學生的個體差異和特點,，采用多種教學方法和手段，讓學生更好地掌握知識。同時,，教師還應該注重培養(yǎng)學生的興趣和好奇心,，讓他們從數(shù)學學習中感受到樂趣和收獲。

通過這次聽課,，我更加深入地了解了數(shù)學教育的精髓和意義,，也更加熱愛數(shù)學學科。我相信,，通過不斷的學習和實踐,，我可以更好地提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和能力。

小學數(shù)學課聽課心得體會總結(jié)篇二

大家下午好,！上個星期天我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國小學著名特級教師教學藝術展示暨廣西小學數(shù)學特色教學研討會,，有幸聆聽了三位中國小學數(shù)學教學專家的展示課，他們分別是：浙江省金華市戰(zhàn)前小學特級教師俞正強,；浙江省特級教師,，嘉興市教育學院課程改革研究處副處長，嘉興市小學數(shù)學協(xié)會副會長,，小學數(shù)學研究員朱國榮,；江蘇省南京市北京東路小學副校長，教學王子的張齊華．現(xiàn)在請允許我對這次的學習進行簡短的匯報：

俞正強老師上了《面積的認識》這節(jié)課,，俞老師充分利用學生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數(shù)學知識進行數(shù)學概念的教學,，強調(diào)教師要引導學生對自己生活中的經(jīng)驗進行喚醒、加工和改造,，聯(lián)系之前學過的質(zhì)量,、長度單位讓學生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米,、一平方分米,、一平方米的東西，在班上進行匯報,。在教學面積的時候,，俞老師不是直接告訴學生什么叫面積，而是讓同學們討論什么是面積,，當有一個學生說面積是放在東西上的東西時,，俞老師就順勢引出了面積的概念，然后再結(jié)合生活情境理解面積,。俞老師的這節(jié)課對于我這個新數(shù)學老師來說啟發(fā)和幫助都是很大的,，特別是他關于數(shù)學概念教學的理念，強調(diào)教師教學數(shù)學概念的時候要分清什么是前概念,，什么是后概念,，前概念是由內(nèi)而外的,，也就是利用學生之前學過的概念來理解的；后概念是由外而內(nèi)的,，是要引導學生利用生活經(jīng)驗通過思考,、加工、討論總結(jié)出來的,。俞老師詼諧的教學語言,，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。

上午的第二節(jié)課是朱國榮老師上的《折現(xiàn)統(tǒng)計圖》,，朱老師環(huán)環(huán)相扣的設計,，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我．他的課讓我有三個感悟：

1．比知識重要的是方法，比方法更重要的是策略,；

如果僅僅從知識的傳授來說，只要告訴學生課堂教學的最后結(jié)論就可以了,。告訴學生什么是折線統(tǒng)計圖,，折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么好處，怎樣做這線統(tǒng)計圖,，相信學生大都也能心領神會,。但是朱老師沒有這樣做。而是在教學的過程中強調(diào)了解決問題的方法與策略,。劉老師巧妙地改造了教材,，充分利用20xx年北京奧運會引出了20xx倫敦奧運會，激發(fā)了學生們的學習興趣和民族自豪感,，再由奧運會切入到校運會,，引出了班主任怎樣挑選學生參加校運會這個問題，通過對條形統(tǒng)計圖的分析引發(fā)學生思考：有沒有更好的方法讓班主任挑選學生呢,？一下子就激起了學生的學習興趣,，為接下來的教學奠定了很好的基礎。

2．比傳授重要的是引導,，比引導更重要的是等待,；

啟發(fā)式的教學總是要求我們不要灌輸，這一點我們都會認同并努力后能做到,。但是對于引導,，有時我們難免遭遇“啟而不發(fā)”，然后著急,，“越啟越不發(fā)”,。朱老師的課堂告訴我們有時“靜靜的等待就是一種最好的引導”。讓更多的學生都參與進來,，不是教師說,，也不是一師一生對話,，而是生生對話，全體的思考,。

3,、適當?shù)慕虒W機智，可以化解課堂上發(fā)生的突發(fā)事件,，活躍課堂氣氛,。

朱老師剛上課的時候，和學生們聊天,，問了學生一些問題,，然后讓學生問他的問題，一個學生就問,，朱老師,，我們老師姓馬，你為什么姓朱??？頓時，會場一陣哄笑,，學生們也是笑得四叉八仰的,，換作是一個新老師，這個時候估計亂了陣腳,，不知所措了,。朱老師不愧為見多識廣的特級教師，只見他面不改色地問,，這位同學你姓什么呢,？為什么姓這個呢？好一個反駁,，一下子就解決了這個問題,，更是拉近了朱老師和學生的距離，為整堂課的實施營造了良好的教學氣氛,。朱老師在設計時肯定沒有想到學生會問這個問題,，但他還是答得那么藝術。想想自己班上有時學生問自己沒有想到的問題,，自己往往是打哈哈,，或者是惡語相向，覺得自己和朱老師差距很大,，要好好向他學習教學機智的藝術,。

當學生一至認為只有一個答案的時候，張老師會興奮地跟學生說：“老師真佩服你們,，盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音,，但是當只應該有一種聲音的時候,，你們堅持了自己的意見?！蔽蚁嘈旁趶埨蠋煹馁潎@聲中,，一定會潛移默化地培養(yǎng)了學生求真，求實的科學精神,。

張齊華說,，＂一個數(shù)學老師，應該也是一個好演員,，一舉手一投足,，全身都是戲＂。一堂好課,，也應該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑,，正如張老師說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的。以后,，我要多向名師學習,，向身邊的老師學習，爭取早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師,。

小學數(shù)學課聽課心得體會總結(jié)篇三

我有幸參加了本校的小學數(shù)學公開課,，我不僅欣賞了優(yōu)質(zhì)課所展示的精彩,，而且領悟到了他們在數(shù)學教學中的數(shù)學思想以及教學方法,，同時還探討了新的教育理念在課堂教學過程中的滲透，感觸頗深,。

一,、利用教具，激發(fā)學生學習興趣,。

新的《數(shù)學課程標準》指出,，要“使學生具有積極的情感態(tài)度”，而實現(xiàn)這一教學目標的關鍵是教師要利用各種有效的教學手段,。在本節(jié)課的教學中,，授課教師利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣,，收到了良好的效果,。例如，在認識鐘表,，撥一撥的環(huán)節(jié)中,，教師課件展示實物鐘，然后問學生,，你們知道這是什么嗎,？學生答：鐘,。師：對，今天這節(jié)課我們就來認識鐘表,。這樣的導語,，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生了渴望獲取新知的沖動,，為接下來的教學奠定了良好的心理基礎,。

二、聯(lián)系生活,，激發(fā)學生探究欲望,。

《數(shù)學課程標準》指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型,，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！痹诒竟?jié)課的教學中,，教師注意從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境,，從而激發(fā)學生探究的欲望,。例如，在教學鐘表知識后,，教師出示了一道思考題,，讓學生思考：王老師家有一個老式掛鐘，想知道它是什么時候,，該怎么辦呢,？學生答：看鐘表。教師說：對,，我們可以通過看鐘表來知道時間,。那么，在沒有鐘表的情況下,，又該如何確定時間呢,？這個問題對于學生來說具有一定的難度，但是教師聯(lián)系生活實際,，引導學生探究,，學生最終得出了結(jié)論：可以比著太陽來辨認時間，上午時可以用9時,，12時,，下午時可以用12減去現(xiàn)在的時間,，晚上時可以用12加上現(xiàn)在的時間。通過這樣的教學,，不僅加深了學生對時間的理解,，而且激發(fā)了他們的探究欲望，使他們在探究的過程中體驗到了成功的喜悅,。

三,、注重探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,。

《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程?！痹诒竟?jié)課的教學中,，教師注重讓學生參與，探究發(fā)現(xiàn),，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。例如，在認識鐘表,，撥一撥的環(huán)節(jié)中,，教師讓學生利用自己手中的學具，同桌互相合作,，動手操作,，動腦思考，探索鐘表上時針和分針的關系,，并匯報探索結(jié)果,。這樣的教學,，不僅激發(fā)了學生的學習興趣,，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四,、合作交流,，完善認知結(jié)構。

《數(shù)學課程標準》提倡自主探索,、合作交流的學習方式,，而這也是本節(jié)課中的一個亮點。例如,，在認識鐘表,，撥一撥的環(huán)節(jié)中，教師讓學生利用自己手中的學具,，同桌互相合作,，動手操作,，動腦思考，探索鐘表上時針和分針的關系,，并匯報探索結(jié)果,。這樣的教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣,，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

五、聯(lián)系生活,，提高學生解決問題的能力,。

《數(shù)學課程標準》提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,，并能綜合運用所學知識和技能解決問題,，發(fā)展應用意識。在練習的設計上,，授課教師聯(lián)系生活實際,，從學生身邊的鞏固校園生活出發(fā)，讓學生運用所學的知識解決實際問題,，從而提高學生解決問題的能力,。例如，在應用環(huán)節(jié),，教師讓學生動手撥一撥自己喜歡的時刻,，并說出應該怎樣撥。學生說：分針指向12,，時針指向3,，就是3時半；教師接著問：現(xiàn)在告訴我是3時半,，但是不知道是3時半的哪個時刻,，該怎么辦呢？學生答：再撥快一點或撥慢一點,。教師說：對,，要確定一個時刻，還需要知道是早晨還是下午,，現(xiàn)在請同學們說出早晨或下午的時刻,，并說出是什么時候。這樣的教學,，不僅加強了學生解決生活實際問題的能力,，而且鞏固了他們所學的知識。

六、教學語言童趣化,，提高學生學習熱情,。

小學數(shù)學課聽課心得體會總結(jié)篇四

20xx年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課,。這是 支河中心校組織的同課異構教研活動,。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數(shù)學老師的課,，此次聽課收獲很大,，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足,。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學習,。下面我談談自己的體會。

第一,、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,，目標明確，能為教學服務,。提高了學生的好奇心,、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維,。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務,，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境,。

在這兩節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇,、有趣的學習情境，激起學生學習興趣,。讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識,。

第二,、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學教學中,，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,，把枯燥、呆板的課堂教學改變了,，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同,，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書,、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,，因為他們都深深地被老師的課所吸引著,。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。

共聽了2節(jié)課,，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學習、借鑒,，當然有比較就會有鑒別,。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學,。

總之，平時一定要多學習新課改理念,，認真鉆研教材,，挖掘教材,，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平,、授課能力,，多聽同任教師的課，取人之長,，補己之短,，爭取在以后的教學中取得好成績。

小學數(shù)學課聽課心得體會總結(jié)篇五

在短短的兩天時間里,，觀摩了來自廣東省廣州,、東莞、梅州,、順德等11個地級市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化,、藝術化,。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

通過聽課,，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,，目的明確,，為教學服務。例如：惠州市惠陽區(qū)實驗小學汪建華老師上五年級年級《長方形的認識》,，汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個點,，點經(jīng)過的軌跡就形成一條線，線經(jīng)過的軌跡就形成面,，面經(jīng)過的軌跡就形成長方體,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對于高年級學生,，空間圖形對于學生的的認知能力差,，所以要多創(chuàng)設直觀的情境。汪老師從點,、線,、面，激發(fā)興趣讓學生直觀感知立體圖形運用新知,，解決問題,，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,，非常具體,，有新意和啟發(fā)性,。特別之處，是汪老師在學生主動探索的過程中,，在學生感知了長方體后,，再通過給制作好的框架貼面，不僅活躍課堂而且加深記憶,。汪老師在課堂上拆長方體的框架,，讓學生認識長方體的12條棱的關系，通過拆和觀察認識每四條棱相同,。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項活動,，不但激發(fā)了他們了學習的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學習,，這便是情境所起的作用。

創(chuàng)設的情境真正為教學服務,，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學情境。

兩天學習,，共聽了11節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

結(jié)合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時,，要適當舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運用教材，而不是教教材,?！痹诮窈蟮慕虒W工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距,，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數(shù)學課聽課心得體會總結(jié)篇六

本學期我校舉行“照鏡子”聽評課活動,，首先,，感謝學校領導為我們提供這樣一個互相學習的平臺，讓我有一個共同提高的機會,。下面我就談談我的感想,。

以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美,，讓我們可望不可即,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁,、形式上的東西,。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多,，留給學生安靜思考時間,，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實,。

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開課那樣多講幾何知識,，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖,。這次不僅講一些比較抽象知識——如比,、用字母表示數(shù),、有余數(shù)的除法,、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等,。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小,、雞兔同籠、莫比烏斯圈,、郵政編碼等,。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達,，教師語言簡潔精煉,，言簡意賅，沒有多余的話,，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達,，注意學生語言的嚴謹性。

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用,，老師們都知道,，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生,。這次的課件制作水平相當高,，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,，學生的專著力只在課件表面的畫面上,，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用,，課件成了擺設,。課件是教學的輔助手段，為教學服務,，不能主次顛倒,。

以上是我的感受?？偠灾?，課堂教學改革走到今天,，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰,。最后,，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。

小學數(shù)學課聽課心得體會總結(jié)篇七

本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學功底扎實,，經(jīng)驗豐富,，揮灑自然，善于駕馭課堂,，整個數(shù)學教學流程充實流暢,，知識銜接順利得當，教學內(nèi)容豐富多彩,，可以說是達到情境交融,。并且兩位教師均注重發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生學習興趣,，引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法,。接下來將談談在觀摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學課后我的點滴心得體會。

首先談談《分數(shù)的意義》這節(jié)概念課,，黃老師首先從學生的生活實際出發(fā)進行談話導入,，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示？”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物,，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指,，5根手指（看作“1”只手），10根手指（看作“1”雙手）引導學生從不同的角度去看待“1”,，并結(jié)合表示“一些物體”的實物圖片,、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內(nèi)涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解,，接著回顧三年級“分蘋果”測量,、計算這些情況下學習分數(shù)的產(chǎn)生實例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學習“分數(shù)的意義”。

意義”,，學生是“學習的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致,。讓學生充分的交流，適時的抽象,、歸納,、概括、引導,、總結(jié),，在讓學生充分展示自我的同時，教師也很恰當?shù)伢w現(xiàn)了在教學過程中自己作為指導者的作用，師生之間的互動,，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義,。

由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責任,，很多老師都感覺不好上,，又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的'新授課，所以工作室的老師特地為我們準備了一節(jié)復習課讓我們觀摩,。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課,，讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識，并且感受了易老師獨特的教學風格,。

易老師首先創(chuàng)設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境,，并借用這個標題與本節(jié)課所要復習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導入部分新穎并且聯(lián)系了生活實際,，兼具知識性,，思想性,、實踐性,。接著對學生進行親切輕松的提問，帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形,，它們的周長和面積的定義又分別是什么,？在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”,，并且關注不愛舉手的學生,，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯(lián)系,，進行知識網(wǎng)絡的建構,，用形象生動的語言帶領學生去發(fā)現(xiàn)“每學習一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學過的平面圖形”，結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想,，滲透數(shù)學學習過程中知識的“遷移和轉(zhuǎn)化”的重要思想,。

整個教學過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學生的能動性和主動性,，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程,，在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結(jié)和歸納,。這樣的設計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度,，鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學生才是學習的主人”,。后面易老師根據(jù)圖形特點和學生學習層次水平的差異,，設置了難度、形式不同具有針對性的練習,，縱觀整節(jié)課,，易老師成功打破了復習課枯燥,、沉悶的氣氛，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學課堂,。

聽課是新教師成長的必修課,，走近名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課,，每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視,。作為一名新教師，我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的`動力,，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯,！

小學數(shù)學課聽課心得體會總結(jié)篇八

十一月，我們來到了美麗的西子湖畔,，參加了“千課萬人”全國小學數(shù)學生本課堂研討觀摩活動,。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃,，不僅有小學數(shù)學界的泰斗,，還有全國知名的特級教師。陣容強大,，精彩紛呈,。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。

本次活動的主題是“學導課堂”,，以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟：

老師激情幽默,，他執(zhí)教的《百分數(shù)的意義》，牢牢抓住重點,，圍繞投籃命中率可不可以是“50,。7%”展開討論，在討論中完成對本節(jié)課的學習,。教師很好的導,，學生很好的學，兩者配合相得益彰,。

記得上一次來參加活動,，對 劉松 老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸,，不僅僅因為他的幽默風趣,，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課,，被他的幽默風格所吸引,，也正因為聽了他的課后，才關注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風格,。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的,，今天我清楚了，當時的課缺少數(shù)學味,，數(shù)學的思考深度,。正如浙江省小學數(shù)學教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應給學生留下點東西的,。 劉 老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性,。

劉松 老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：

一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”

乘法分配律的本質(zhì)是什么? 劉 老師給我釋詮的是加法和乘法的合并,。出示把6個3,、5個3、1個3相加用乘法表示,，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系,，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學生明白6×3=5×3+1×3,，然后請學生列舉多個形,。

這時學生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿，很多學生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律,。

二,、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”

通過一系列的數(shù)學活動，學生明確的掌握了知識,，以及運用所學去解決問題，這才是學有所用,。

為什么上課的老師們能精準地把握數(shù)學本質(zhì)呢?這取決 于一個 老師的教學功底,。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的，但我們可以去尋找名家的教學設計,，這個尋找并不是拿來主義,，而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學的理解,，對數(shù)學本質(zhì)的把握,。從中得出最適合自己的上課風格，給學生上最好的課!當然,，我們也不能忽視對自身數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng),，只有兩方面互相配合，相得益彰,，才能讓自己進步;對照自己的教學實踐,，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題,，提高鉆研教材的能力是關鍵,。在大師的帶領下，希望能演繹出自己的精彩才能給學生更好的導,，讓學生更好的學!

小學數(shù)學課聽課心得體會總結(jié)篇九

20xx年10月9日,，我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者的同課異構活動。通過聆聽五位優(yōu)秀教師的,，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,。在一天的聽課里，觀摩了幾位老師的小學數(shù)大學同課異構優(yōu)質(zhì)課,，課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，對家教材的鉆研都有自己獨特的見解,。下面是我個人聽課的一點膚淺的看法,。

各位老師講課獨具特色，藝術性很強,。特別是劉萬元老師的整個教學過程,，他的這節(jié)課沒有強迫，不算熱鬧,，一切看似簡簡單單,，但學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲,，學生被深深地吸引,，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的,、愉悅的,、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望,，積極主動參與到探究新知的活動中,。使學生對本來枯燥的數(shù)學教學，產(chǎn)生一種親切感,，調(diào)動了學生的情緒,，營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中,，他大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的.主人,。學生在這樣的活動中積極思考,、大膽操作,，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手,、動口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值,。

山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分數(shù)乘分數(shù)》的過程中,，沒有單一地把今天所要學習的內(nèi)容直接出示給學生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的探索活動,，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì),，從而體驗發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學的思想方法,，體會科學的學習方法,。整個課堂創(chuàng)設了一種“猜想驗證反思”的教學模式，以“猜想”貫穿全課,，引導學生遷移舊知,、大膽猜想實驗操作、驗證猜想質(zhì)疑討論,、完善猜想等,，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標”凸顯出來,。

在這一過程中,，學生不僅學得快樂，而且每個學生的個性也充分得到了發(fā)展,，為學生的長遠發(fā)展奠定了良好的基礎,。柯老師設計的練習題的也是由淺入深,，形式多樣,。既復習了新知識，并讓學生在練習中有所提升,，組織學生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學習,。在這五節(jié)課中,，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。結(jié)合自己以往的教育教學工作,，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距,，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。