在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)總結(jié)篇一

一份小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)聽課應(yīng)該包括對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解,、聽課過程的分析和總結(jié)以及個(gè)人收獲和感悟等方面的內(nèi)容,。以下是一份小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)聽課，供您參考：

首先,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,。在聽課過程中，我認(rèn)真聽取了老師對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解,，深入了解了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本概念,、公式和定理的由來和應(yīng)用。同時(shí),，老師還通過舉例和演示,，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用。這些教學(xué)方法讓我更加深入地了解了數(shù)學(xué)教育的精髓,，也讓我更加喜歡數(shù)學(xué),。

其次，我注意到老師在講課過程中注重啟發(fā)式教學(xué),，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考,，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探索問題。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更好地掌握了知識(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力,。同時(shí)，老師還注重與學(xué)生的互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和提問,，讓課堂氛圍更加活躍和輕松。

最后，我認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教育中,，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn),，采用多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),。同時(shí),，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂趣和收獲,。

通過這次聽課,，我更加深入地了解了數(shù)學(xué)教育的精髓和意義，也更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科,。我相信,，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以更好地提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)總結(jié)篇二

大家下午好,！上個(gè)星期天我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國(guó)小學(xué)著名特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會(huì)，有幸聆聽了三位中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家的展示課,，他們分別是：浙江省金華市戰(zhàn)前小學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng),；浙江省特級(jí)教師，嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長(zhǎng),，嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),，小學(xué)數(shù)學(xué)研究員朱國(guó)榮；江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長(zhǎng),，教學(xué)王子的張齊華．現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)這次的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)：

俞正強(qiáng)老師上了《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,，俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗(yàn)和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行喚醒,、加工和改造,，聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量、長(zhǎng)度單位讓學(xué)生自己理解面積單位,，并在教室里找一平方厘米,、一平方分米、一平方米的東西,，在班上進(jìn)行匯報(bào),。在教學(xué)面積的時(shí)候，俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積,，而是讓同學(xué)們討論什么是面積,，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說面積是放在東西上的東西時(shí)，俞老師就順勢(shì)引出了面積的概念,，然后再結(jié)合生活情境理解面積,。俞老師的這節(jié)課對(duì)于我這個(gè)新數(shù)學(xué)老師來說啟發(fā)和幫助都是很大的,，特別是他關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候要分清什么是前概念,，什么是后概念，前概念是由內(nèi)而外的,，也就是利用學(xué)生之前學(xué)過的概念來理解的,；后概念是由外而內(nèi)的，是要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)通過思考,、加工,、討論總結(jié)出來的。俞老師詼諧的教學(xué)語言,，恰如其分的表?yè)P(yáng)給我留下了極其深刻的印象,。

上午的第二節(jié)課是朱國(guó)榮老師上的《折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》，朱老師環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我．他的課讓我有三個(gè)感悟：

1．比知識(shí)重要的是方法,，比方法更重要的是策略；

如果僅僅從知識(shí)的傳授來說,，只要告訴學(xué)生課堂教學(xué)的最后結(jié)論就可以了,。告訴學(xué)生什么是折線統(tǒng)計(jì)圖，折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么好處,，怎樣做這線統(tǒng)計(jì)圖,，相信學(xué)生大都也能心領(lǐng)神會(huì)。但是朱老師沒有這樣做,。而是在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)了解決問題的方法與策略,。劉老師巧妙地改造了教材，充分利用20xx年北京奧運(yùn)會(huì)引出了20xx倫敦奧運(yùn)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感,，再由奧運(yùn)會(huì)切入到校運(yùn)會(huì)，引出了班主任怎樣挑選學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)這個(gè)問題,，通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的分析引發(fā)學(xué)生思考：有沒有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢,？一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ),。

2．比傳授重要的是引導(dǎo),，比引導(dǎo)更重要的是等待；

啟發(fā)式的教學(xué)總是要求我們不要灌輸,，這一點(diǎn)我們都會(huì)認(rèn)同并努力后能做到,。但是對(duì)于引導(dǎo)，有時(shí)我們難免遭遇“啟而不發(fā)”,，然后著急,，“越啟越不發(fā)”,。朱老師的課堂告訴我們有時(shí)“靜靜的等待就是一種最好的引導(dǎo)”。讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來,，不是教師說,，也不是一師一生對(duì)話，而是生生對(duì)話,，全體的思考,。

3、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)智,，可以化解課堂上發(fā)生的突發(fā)事件,，活躍課堂氣氛。

朱老師剛上課的時(shí)候,，和學(xué)生們聊天,，問了學(xué)生一些問題，然后讓學(xué)生問他的問題,，一個(gè)學(xué)生就問,，朱老師，我們老師姓馬,，你為什么姓朱?。款D時(shí),，會(huì)場(chǎng)一陣哄笑,，學(xué)生們也是笑得四叉八仰的，換作是一個(gè)新老師,，這個(gè)時(shí)候估計(jì)亂了陣腳,，不知所措了。朱老師不愧為見多識(shí)廣的特級(jí)教師,，只見他面不改色地問,，這位同學(xué)你姓什么呢？為什么姓這個(gè)呢,？好一個(gè)反駁,，一下子就解決了這個(gè)問題，更是拉近了朱老師和學(xué)生的距離,，為整堂課的實(shí)施營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛,。朱老師在設(shè)計(jì)時(shí)肯定沒有想到學(xué)生會(huì)問這個(gè)問題，但他還是答得那么藝術(shù),。想想自己班上有時(shí)學(xué)生問自己沒有想到的問題,，自己往往是打哈哈，或者是惡語相向,，覺得自己和朱老師差距很大,，要好好向他學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)智的藝術(shù),。

當(dāng)學(xué)生一至認(rèn)為只有一個(gè)答案的時(shí)候，張老師會(huì)興奮地跟學(xué)生說：“老師真佩服你們,，盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音,，但是當(dāng)只應(yīng)該有一種聲音的時(shí)候，你們堅(jiān)持了自己的意見,?！蔽蚁嘈旁趶埨蠋煹馁潎@聲中，一定會(huì)潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真,，求實(shí)的科學(xué)精神。

張齊華說,，＂一個(gè)數(shù)學(xué)老師,，應(yīng)該也是一個(gè)好演員，一舉手一投足,，全身都是戲＂,。一堂好課，也應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個(gè)特定課堂情境中的自然揮灑,，正如張老師說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的,。以后，我要多向名師學(xué)習(xí),，向身邊的老師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)總結(jié)篇三

我有幸參加了本校的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課,，我不僅欣賞了優(yōu)質(zhì)課所展示的精彩,，而且領(lǐng)悟到了他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想以及教學(xué)方法，同時(shí)還探討了新的教育理念在課堂教學(xué)過程中的滲透,，感觸頗深,。

一、利用教具,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“使學(xué)生具有積極的情感態(tài)度”,，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是教師要利用各種有效的教學(xué)手段,。在本節(jié)課的教學(xué)中，授課教師利用多媒體輔助教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，收到了良好的效果。例如,，在認(rèn)識(shí)鐘表,，撥一撥的環(huán)節(jié)中,，教師課件展示實(shí)物鐘，然后問學(xué)生,，你們知道這是什么嗎,？學(xué)生答：鐘。師：對(duì),，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表,。這樣的導(dǎo)語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生了渴望獲取新知的沖動(dòng),，為接下來的教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

二,、聯(lián)系生活,，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，教師注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如,，在教學(xué)鐘表知識(shí)后,，教師出示了一道思考題，讓學(xué)生思考：王老師家有一個(gè)老式掛鐘,，想知道它是什么時(shí)候,，該怎么辦呢？學(xué)生答：看鐘表,。教師說：對(duì),，我們可以通過看鐘表來知道時(shí)間。那么,，在沒有鐘表的情況下,，又該如何確定時(shí)間呢？這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說具有一定的難度,，但是教師聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生探究,，學(xué)生最終得出了結(jié)論：可以比著太陽(yáng)來辨認(rèn)時(shí)間，上午時(shí)可以用9時(shí),，12時(shí),，下午時(shí)可以用12減去現(xiàn)在的時(shí)間，晚上時(shí)可以用12加上現(xiàn)在的時(shí)間,。通過這樣的教學(xué),，不僅加深了學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解，而且激發(fā)了他們的探究欲望,，使他們?cè)谔骄康倪^程中體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

三、注重探究,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。”在本節(jié)課的教學(xué)中,，教師注重讓學(xué)生參與,，探究發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。例如,，在認(rèn)識(shí)鐘表，撥一撥的環(huán)節(jié)中,，教師讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具,，同桌互相合作，動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考,，探索鐘表上時(shí)針和分針的關(guān)系，并匯報(bào)探索結(jié)果,。這樣的教學(xué),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

四,、合作交流，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，而這也是本節(jié)課中的一個(gè)亮點(diǎn),。例如,，在認(rèn)識(shí)鐘表,，撥一撥的環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具,，同桌互相合作,，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考,，探索鐘表上時(shí)針和分針的關(guān)系,，并匯報(bào)探索結(jié)果。這樣的教學(xué),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五,、聯(lián)系生活,，提高學(xué)生解決問題的能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，授課教師聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的鞏固校園生活出發(fā),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,，從而提高學(xué)生解決問題的能力。例如,，在應(yīng)用環(huán)節(jié),，教師讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥自己喜歡的時(shí)刻，并說出應(yīng)該怎樣撥,。學(xué)生說：分針指向12,，時(shí)針指向3，就是3時(shí)半,；教師接著問：現(xiàn)在告訴我是3時(shí)半,，但是不知道是3時(shí)半的哪個(gè)時(shí)刻，該怎么辦呢,？學(xué)生答：再撥快一點(diǎn)或撥慢一點(diǎn),。教師說：對(duì)，要確定一個(gè)時(shí)刻,，還需要知道是早晨還是下午,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說出早晨或下午的時(shí)刻，并說出是什么時(shí)候。這樣的教學(xué),，不僅加強(qiáng)了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力,，而且鞏固了他們所學(xué)的知識(shí)。

六,、教學(xué)語言童趣化,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)總結(jié)篇四

20xx年11月4日,，我和同事趕到支河小學(xué)聽課,。這是 支河中心校組織的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里,，聽了陳輝和張燕兩位數(shù)學(xué)老師的課,，此次聽課收獲很大，受益匪淺,，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

第一,、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確,，能為教學(xué)服務(wù),。提高了學(xué)生的好奇心,、激發(fā)了求知欲,，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，在思考中學(xué)到知識(shí),。

第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氛圍融洽,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中,，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,，從板書,、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中,，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

共聽了2節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。

總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材,，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,、授課能力,，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)總結(jié)篇五

在短短的兩天時(shí)間里,，觀摩了來自廣東省廣州,、東莞,、梅州,、順德等11個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。例如：惠州市惠陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪建華老師上五年級(jí)年級(jí)《長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》,，汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)經(jīng)過的軌跡就形成一條線,，線經(jīng)過的軌跡就形成面,，面經(jīng)過的軌跡就形成長(zhǎng)方體,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，空間圖形對(duì)于學(xué)生的的認(rèn)知能力差,，所以要多創(chuàng)設(shè)直觀的情境。汪老師從點(diǎn),、線、面,，激發(fā)興趣讓學(xué)生直觀感知立體圖形運(yùn)用新知，解決問題,，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體,，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是汪老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,，在學(xué)生感知了長(zhǎng)方體后,，再通過給制作好的框架貼面,，不僅活躍課堂而且加深記憶,。汪老師在課堂上拆長(zhǎng)方體的框架，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的12條棱的關(guān)系,，通過拆和觀察認(rèn)識(shí)每四條棱相同,。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)活動(dòng),，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

兩天學(xué)習(xí),，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí),，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材,，而不是教教材,。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)總結(jié)篇六

本學(xué)期我校舉行“照鏡子”聽評(píng)課活動(dòng),，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)共同提高的機(jī)會(huì),。下面我就談?wù)勎业母邢搿?/p>

以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚(yáng)聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美,，讓我們可望不可即,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí),，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖,。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比,、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法,、百分?jǐn)?shù)的意義,、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小,、雞兔同籠,、莫比烏斯圈、郵政編碼等,。這在以前是不可想象的,。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡(jiǎn)潔精煉,，言簡(jiǎn)意賅,，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

最后我簡(jiǎn)單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,，為教學(xué)服務(wù),，不能主次顛倒。

以上是我的感受,?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,，我們感到由衷的欣慰。最后,，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)總結(jié)篇七

本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學(xué)功底扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富,，揮灑自然,，善于駕馭課堂，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)流程充實(shí)流暢,，知識(shí)銜接順利得當(dāng),，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，可以說是達(dá)到情境交融,。并且兩位教師均注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法,。接下來將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學(xué)課后我的點(diǎn)滴心得體會(huì)。

首先談?wù)劇斗謹(jǐn)?shù)的意義》這節(jié)概念課,，黃老師首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行談話導(dǎo)入,，詢問學(xué)生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示？”學(xué)生能很容易的從身邊舉出表示一個(gè)物體的事物,，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指,，5根手指（看作“1”只手），10根手指（看作“1”雙手）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待“1”,，并結(jié)合表示“一些物體”的實(shí)物圖片,、學(xué)過的計(jì)量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內(nèi)涵，通過引申和擴(kuò)展單位“1”的意義來幫助學(xué)生獲得和豐富單位“1”的感知和理解,，接著回顧三年級(jí)“分蘋果”測(cè)量,、計(jì)算這些情況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生實(shí)例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”。

意義”,，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致,。讓學(xué)生充分的交流，適時(shí)的抽象、歸納,、概括,、引導(dǎo)、總結(jié),，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí),，教師也很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了在教學(xué)過程中自己作為指導(dǎo)者的作用，師生之間的互動(dòng),，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義,。

由于在平常的教學(xué)中復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責(zé)任,，很多老師都感覺不好上,，又因?yàn)樵谥暗呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)中我們都是聽取的'新授課，所以工作室的老師特地為我們準(zhǔn)備了一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我們觀摩,。聽了易元富老師上的六年級(jí)的《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》復(fù)習(xí)課,，讓我們對(duì)有其特定要求和方式的復(fù)習(xí)課型有了更多的認(rèn)識(shí)，并且感受了易老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與課型相符合的“溫故而知新”的情境,，并借用這個(gè)標(biāo)題與本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”知識(shí)做了巧妙銜接，整個(gè)導(dǎo)入部分新穎并且聯(lián)系了生活實(shí)際,，兼具知識(shí)性,，思想性、實(shí)踐性,。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行親切輕松的提問,，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧整理學(xué)習(xí)過哪些平面圖形，它們的周長(zhǎng)和面積的定義又分別是什么,？在此過程中黃老師始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法和思路,，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關(guān)注不愛舉手的學(xué)生,，鼓勵(lì)他們嘗試來表述,。然后通過一個(gè)個(gè)精心制作的課件和教具引導(dǎo)學(xué)生去回憶各個(gè)圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),，用形象生動(dòng)的語言帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“每學(xué)習(xí)一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形”,，結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡(jiǎn)”的例子來揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的“遷移和轉(zhuǎn)化”的重要思想,。

整個(gè)教學(xué)過程,，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導(dǎo)過程,，在學(xué)生說完自己思路之后易老師會(huì)給出反饋評(píng)價(jià)之后再進(jìn)行補(bǔ)充,、總結(jié)和歸納,。這樣的設(shè)計(jì)不僅真實(shí)地了解到學(xué)生的掌握情況和理解程度，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表述能力還讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更清晰牢固的認(rèn)識(shí),，真正落實(shí)了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”,。后面易老師根據(jù)圖形特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)層次水平的差異，設(shè)置了難度,、形式不同具有針對(duì)性的練習(xí),，縱觀整節(jié)課，易老師成功打破了復(fù)習(xí)課枯燥,、沉悶的氣氛,，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學(xué)課堂。

聽課是新教師成長(zhǎng)的必修課,，走近名師,，感受名師的優(yōu)質(zhì)課，每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí)也讓我對(duì)自己的教學(xué)有一番新的全面的審視,。作為一名新教師,，我們應(yīng)把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長(zhǎng)的`動(dòng)力，將每一次聽課的收獲作為自己成長(zhǎng)的步步階梯,！

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)總結(jié)篇八

十一月,，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動(dòng),。此次觀摩活動(dòng)可謂專家云集,，名師薈萃，不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗,，還有全國(guó)知名的特級(jí)教師,。陣容強(qiáng)大，精彩紛呈,。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。

本次活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”,，以下是我對(duì)其中幾節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)感悟：

老師激情幽默,，他執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義》，牢牢抓住重點(diǎn),，圍繞投籃命中率可不可以是“50,。7%”展開討論，在討論中完成對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),。教師很好的導(dǎo),，學(xué)生很好的學(xué)，兩者配合相得益彰,。

記得上一次來參加活動(dòng),，對(duì) 劉松 老師的課印象頗深,。他的課讓我很有感觸，不僅僅因?yàn)樗挠哪L(fēng)趣,，而是他課堂的變化,。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風(fēng)格所吸引,，也正因?yàn)槁犃怂恼n后,，才關(guān)注自己在課堂上要自然，要改變自己強(qiáng)壓式的風(fēng)格,。但細(xì)細(xì)品味總覺得他的課堂還缺少點(diǎn)什么?是的,，今天我清楚了，當(dāng)時(shí)的課缺少數(shù)學(xué)味,，數(shù)學(xué)的思考深度,。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學(xué)生留下點(diǎn)東西的,。 劉 老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性,。

劉松 老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：

一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”

乘法分配律的本質(zhì)是什么? 劉 老師給我釋詮的是加法和乘法的合并,。出示把6個(gè)3,、5個(gè)3、1個(gè)3相加用乘法表示,，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系,，然后把5個(gè)3和1個(gè)3合并就是5×3+1×3，讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3,，然后請(qǐng)學(xué)生列舉多個(gè)形,。

這時(shí)學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)規(guī)律后的模仿，很多學(xué)生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律,。

二,、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”

通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生明確的掌握了知識(shí),，以及運(yùn)用所學(xué)去解決問題,，這才是學(xué)有所用。

為什么上課的老師們能精準(zhǔn)地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決 于一個(gè) 老師的教學(xué)功底,。讓每一個(gè)一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實(shí)的,，但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計(jì)，這個(gè)尋找并不是拿來主義,，而是在比較,、分析中探詢他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握,。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格,，給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然,，我們也不能忽視對(duì)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合,，相得益彰,，才能讓自己進(jìn)步;對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多,，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本,，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵,。在大師的帶領(lǐng)下,，希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo)，讓學(xué)生更好的學(xué)!

小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)總結(jié)篇九

20xx年10月9日,，我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者的同課異構(gòu)活動(dòng),。通過聆聽五位優(yōu)秀教師的，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。在一天的聽課里,，觀摩了幾位老師的小學(xué)數(shù)大學(xué)同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題,，對(duì)家教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。下面是我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

各位老師講課獨(dú)具特色,，藝術(shù)性很強(qiáng)。特別是劉萬元老師的整個(gè)教學(xué)過程,，他的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫,，不算熱鬧，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍,，參與熱情十分高漲，學(xué)生被深深地吸引,，自主探究的行為主動(dòng)而積極,。教師首先要營(yíng)造出學(xué)生感興趣的、愉悅的,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中,。使學(xué)生對(duì)本來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛,。在本節(jié)課中，他大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索,，去發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的.主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考,、大膽操作,，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值,。

山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的過程中,，沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動(dòng),，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法,，體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想驗(yàn)證反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課,，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,、大膽猜想實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜想質(zhì)疑討論,、完善猜想等,，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來,。

在這一過程中,，學(xué)生不僅學(xué)得快樂，而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也充分得到了發(fā)展,，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。柯老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題的也是由淺入深,，形式多樣,。既復(fù)習(xí)了新知識(shí)，并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升,，組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法,，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。在這五節(jié)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。