在現實生活中,，我們常常會面臨各種變化和不確定性。計劃可以幫助我們應對這些變化和不確定性,，使我們能夠更好地適應環(huán)境和情況的變化,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

演講與口才的教學計劃篇一

1,、普通話不夠流利,，有些個別發(fā)音還不夠準確。

2,、上課回答問題比較膽怯和緊張,，聲音很小，缺乏自信,。

3,、有些學生回答問題是不夠積極，上課沒有主動的參與到話題討論中來,，學習目的也不夠明確,。

1,、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷,；

2、為學生提供一個展示自我,，同時互相切磋,、互相學習的舞臺；

3,、增加學生的上臺經歷,，提高學生的演講水平，交際能力,。

4,、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力,，全面提升學生的人文素養(yǎng),。三、教學方法與措施：

1,、每周早晨或者晚自習的時間,，加強普通話的.練習和發(fā)音。

2,、看報紙,、刊物，了解實事及當前潮流思想,。

3,、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊,；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書,。

4、試著自己寫作演講稿,，組織小型演講,、辯論賽，評論等,，利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,，提高學習的膽量和自信心。

5,、課堂上,，列舉生活中的案例及分析，提高學生的應變和思維能力,。6,、對演講時所注意事項進行針對性的訓練,。如手勢、面部表情及情感,。

演講與口才的教學計劃6

演講與口才的教學計劃篇二

人在現實生活中離不開交往,。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中,，口頭語言—口頭上交際使用的語言,，又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣,；既方便,，又靈活。因而越來越為人們所重視,。但是,，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,，是一種才能,，也就是我們所說的口才?？诓挪荒芟忍於?，也不能輕易獲得,，它有自己的邏輯結構,、發(fā)展規(guī)律。只有充分認識它,、掌握它,，才能很好地運用于社會日常交往,。

普通話不夠流利，有些個別發(fā)音還不夠準確,。

上課回答問題比較膽怯和緊張,，聲音很小，缺乏自信,。

有些學生回答問題是不夠積極,，上課沒有主動的參與到話題討論中來，學習目的也不夠明確,。

1,、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷,；2,、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋,、互相學習的舞臺,；3,、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平,，交際能力,。 4、指導學生掌握演講方法,，提高學生口語表達能力,，全面提升學生的人文素養(yǎng)。三,、教學方法與措施：

1、每周早晨或者晚自習的時間,，加強普通話的練習和發(fā)音,。 2、看報紙,、刊物,，了解實事及當前潮流思想。 3,、讀有哲理,、啟發(fā)性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書,。 4,、試著自己寫作演講稿，組織小型演講,、辯論賽,，評論等，利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,，提高學習的膽量和自信心,。 5、課堂上,，列舉生活中的案例及分析,，提高學生的應變和思維能力。 6,、對演講時所注意事項進行針對性的訓練,。如手勢、面部表情及情感,。

演講與口才的教學計劃篇三

人在現實生活中離不開交往,。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中,，口頭語言—口頭上交際使用的語言,，又遠比書面語言使用的頻率高,、涉及的范圍廣；既方便,，又靈活,。因而越來越為人們所重視。但是,，并非任何人都能很好地掌握它,。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能,，也就是我們所說的口才,。口才不能先天而生,，也不能輕易獲得,，它有自己的邏輯結構、發(fā)展規(guī)律,。只有充分認識它,、掌握它，才能很好地運用于社會日常交往,。

普通話不夠流利,，有些個別發(fā)音還不夠準確。

上課回答問題比較膽怯和緊張,，聲音很小,，缺乏自信。

有些學生回答問題是不夠積極,，上課沒有主動的參與到話題討論中來,，學習目的也不夠明確。

1,、增強學生對演講知識的實際應用能力,，為學生提供多種活動經歷；

2,、為學生提供一個展示自我,，同時互相切磋、互相學習的舞臺,；

3,、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平,，交際能力,。

4、指導學生掌握演講方法,，提高學生口語表達能力,，全面提升學生的人文素養(yǎng),。

1、每周早晨或者晚自習的時間,，加強普通話的練習和發(fā)音,。

2、看報紙,、刊物,，了解實事及當前潮流思想。

3,、讀有哲理,、啟發(fā)性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書,。

4,、試著自己寫作演講稿，組織小型演講,、辯論賽，評論等,，利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,，提高學習的膽量和自信心。

5,、課堂上,，列舉生活中的案例及分析，提高學生的應變和思維能力,。

6,、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢,、面部表情及情感,。

演講與口才的教學計劃篇四

一、學生現狀分析：

本專業(yè)是客服專業(yè)方向就業(yè)的學生,，流利的普通話,，極強的溝通能力，敏捷的說服技巧,，就是他們以后的一張名片,。所以讓每一位客服的學生掌握和學校基本的演講與口才的知識和技巧,，以提高他們的演講能力和口才水平,，進而更好的適應這個社會。但是在實際教學中學生會還存在這寫問題：

普通話不夠流利,，有些個別發(fā)音還不夠準確,。

上課回答問題比較膽怯和緊張,，聲音很小，缺乏自信,。

有些學生回答問題是不夠積極,，上課沒有主動的參與到話題討論中來，學習目的也不夠明確,。

二,、教學措施：

1.教學目標：

1）增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷,；

2）為學生提供一個展示自我,，同時互相切磋、互相學習的舞臺,；

3）增加學生的上臺經歷,，提高學生的演講水平，交際能力,。

4）指導學生掌握演講方法,，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養(yǎng),。

2.教學方法與措施：

1）每周早晨或者晚自習的時間,，加強普通話的練習和發(fā)音。

2）看報紙,、刊物,，了解實事及當前潮流思想。

3）,、讀有哲理,、啟發(fā)性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書,。

4）試著自己寫作演講稿,，織小型演講、辯論賽,，評論等,，利用晚自習的時間進行演講比較或者辯論賽，提高學習的膽量和自信心,。

5）課堂上,，列舉生活中的案例及分析，提高學生的應變和思維能力,。

6）對演講時所注意事項進行針對性的訓練,。如手勢、面部表情及情感。

7）學校還定期組織班級與班級的演講和辯論賽,。

文檔為doc格式

演講與口才的教學計劃篇五

人在現實生活中離不開交往,。交往主要借助的`媒介是語言。在語言媒介中,，口頭語言—口頭上交際使用的語言,，又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣,；既方便,，又靈活。因而越來越為人們所重視,。但是,，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,，是一種才能,，也就是我們所說的口才?？诓挪荒芟忍於?，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構,、發(fā)展規(guī)律,。只有充分認識它、掌握它,，才能很好地運用于社會日常交往。

普通話不夠流利,，有些個別發(fā)音還不夠準確,。

上課回答問題比較膽怯和緊張，聲音很小,，缺乏自信,。

有些學生回答問題是不夠積極，上課沒有主動的參與到話題討論中來,，學習目的也不夠明確,。

1、增強學生對演講知識的實際應用能力,，為學生提供多種活動經歷,； 2、為學生提供一個展示自我,，同時互相切磋,、互相學習的舞臺； 3,、增加學生的上臺經歷,，提高學生的演講水平,，交際能力。 4,、指導學生掌握演講方法,，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養(yǎng),。三,、教學方法與措施：

1、每周早晨或者晚自習的時間,，加強普通話的練習和發(fā)音,。 2、看報紙,、刊物,，了解實事及當前潮流思想。 3,、讀有哲理,、啟發(fā)性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書,。 4,、試著自己寫作演講稿，組織小型演講,、辯論賽,，評論等，利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,，提高學習的膽量和自信心,。 5、課堂上,，列舉生活中的案例及分析,，提高學生的應變和思維能力。 6,、對演講時所注意事項進行針對性的訓練,。如手勢、面部表情及情感,。

演講與口才的教學計劃篇六

1,、普通話不夠流利，有些個別發(fā)音還不夠準確,。

2,、上課回答問題比較膽怯和緊張，聲音很小，缺乏自信,。

3,、有些學生回答問題是不夠積極，上課沒有主動的參與到話題討論中來,，學習目的也不夠明確,。

1、增強學生對演講知識的實際應用能力,，為學生提供多種活動經歷,；

2、為學生提供一個展示自我,，同時互相切磋,、互相學習的舞臺；

3,、增加學生的上臺經歷,，提高學生的演講水平，交際能力,。

4,、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力,，全面提升學生的人文素養(yǎng),。三、教學方法與措施：

1,、每周早晨或者晚自習的時間,，加強普通話的練習和發(fā)音。

2,、看報紙,、刊物，了解實事及當前潮流思想,。

3、讀有哲理,、啟發(fā)性的書刊,；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

4,、試著自己寫作演講稿,，組織小型演講、辯論賽,，評論等,，利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽，提高學習的膽量和自信心。

5,、課堂上,，列舉生活中的.案例及分析，提高學生的應變和思維能力,。 6,、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢,、面部表情及情感,。

演講與口才的教學計劃6

演講與口才的教學計劃篇七

人在現實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言,。在語言媒介中,，口頭語言—口頭上交際使用的語言，又遠比書面語言使用的頻率高,、涉及的范圍廣,；既方便，又靈活,。因而越來越為人們所重視,。但是，并非任何人都能很好地掌握它,。能夠很好的掌握運用口頭語言,，是一種才能，也就是我們所說的口才,?？诓挪荒芟忍於膊荒茌p易獲得,，它有自己的邏輯結構,、發(fā)展規(guī)律。只有充分認識它,、掌握它,，才能很好地運用于社會日常交往。

普通話不夠流利,，有些個別發(fā)音還不夠準確,。

上課回答問題比較膽怯和緊張，聲音很小,，缺乏自信,。

有些學生回答問題是不夠積極，上課沒有主動的參與到話題討論中來,，學習目的也不夠明確,。

1,、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷,； 2,、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋,、互相學習的舞臺,； 3、增加學生的上臺經歷,，提高學生的演講水平,，交際能力。 4,、指導學生掌握演講方法,，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養(yǎng),。三,、教學方法與措施：

1、每周早晨或者晚自習的時間,，加強普通話的練習和發(fā)音,。 2、看報紙,、刊物,，了解實事及當前潮流思想。 3,、讀有哲理,、啟發(fā)性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書,。 4,、試著自己寫作演講稿，組織小型演講,、辯論賽,，評論等，利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,，提高學習的膽量和自信心,。 5、課堂上,，列舉生活中的案例及分析,，提高學生的應變和思維能力,。 6,、對演講時所注意事項進行針對性的訓練,。如手勢、面部表情及情感,。

演講與口才的教學計劃篇八

本專業(yè)是客服專業(yè)方向就業(yè)的學生,，流利的普通話，極強的溝通能力,，敏捷的說服技巧,，就是他們以后的一張名片。所以讓每一位客服的學生掌握和學?；镜难葜v與口才的知識和技巧,，以提高他們的演講能力和口才水平，進而更好的適應這個社會,。但是在實際教學中學生會還存在這寫問題：

普通話不夠流利,，有些個別發(fā)音還不夠準確。

上課回答問題比較膽怯和緊張,，聲音很小,，缺乏自信。

有些學生回答問題是不夠積極,，上課沒有主動的參與到話題討論中來,，學習目的也不夠明確。

1.教學目標：

1）增強學生對演講知識的實際應用能力,，為學生提供多種活動經歷,；

2）為學生提供一個展示自我，同時互相切磋,、互相學習的舞臺,；

3）增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平,，交際能力,。

4）指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力,，全面提升學生的人文素養(yǎng),。

2.教學方法與措施：

1）每周早晨或者晚自習的時間，加強普通話的練習和發(fā)音,。

2）看報紙,、刊物，了解實事及當前潮流思想,。

3）,、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊,；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書,。

4）試著自己寫作演講稿,，織小型演講、辯論賽,，評論等,，利用晚自習的時間進行演講比較或者辯論賽，提高學習的膽量和自信心,。

5）課堂上,，列舉生活中的案例及分析，提高學生的應變和思維能力,。

6）對演講時所注意事項進行針對性的訓練,。如手勢、面部表情及情感,。

7）學校還定期組織班級與班級的演講和辯論賽,。