作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇一

知識與技能目標(biāo)

1．經(jīng)歷平行四邊形判別條件的探索過程,，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的常用判別條件,。

2．掌握平行四邊形的判別條件；對角線互相平分的四邊形是平行四邊形,；一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形；兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形,。

3．逐步掌握說理的基本方法,。

1．在探索平行四邊形的判別條件的過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理意識,，主動探索的習(xí)慣,。

2．鼓勵學(xué)生用多種方法進行說理。

1．培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力,，開拓學(xué)生思路,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，增強學(xué)生的自我評價意識,。

教材通過創(chuàng)設(shè)“釘制平行四邊形框架”這一情境，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索平行四邊形的常用判別方法,。如有條件可要求學(xué)生自己準(zhǔn)備,，由學(xué)生自我操作。也可由教師演示,。

教學(xué)重點：平行四邊形的判別方法,。

教學(xué)難點：利用平行四邊形的判別方法進行正確的說理。

初二學(xué)生對平面圖形的認識能力正在形成,，抽象思維還不夠,，學(xué)習(xí)幾何知識處于現(xiàn)象描述和說理的過渡時期,。因此，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的說理,，理清楚四邊形在什么條件下用判定定理，在什么條件下用性質(zhì)定理,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小木條,，幫助小明的爸爸釘制平行四邊形的框架,。

學(xué)生活動：學(xué)生按小組進行探索。

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇二

利息—利息稅=48,。6

可設(shè)小明爸爸前年存了x元,，那么二年后共得利息為

2.43%×x×2，利息稅為2.43%x×2×20%

根據(jù)等量關(guān)系,，得2.43%x·2—2.43%x×2×20%=48.6

2.43%x·2.80%=48.6

解方程,，得x=1250

大家想一想這15元的利潤是怎么來的？

標(biāo)價的80%（即售價）-成本=15

若設(shè)這種服裝每件的成本是x元,，那么

每件服裝的標(biāo)價為：（1+40%）x

每件服裝的實際售價為：（1+40%）x·80%

每件服裝的利潤為：（1+40%）x·80%—x

由等量關(guān)系,，列出方程：

（1+40%）x·80%—x=15

解方程，得x=125

答：每件服裝的成本是125元,。

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇三

教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)主要學(xué)習(xí)了平行四邊形的幾種判定方法,，以及平行四邊形性質(zhì)、判定的應(yīng)用——三角形的中位線定理,。通過問題情境引入平行四邊形判定的研究,，首先通過直觀猜測判定的方法，再次通過幾何證明來證明它的正確性,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.總結(jié)出平行四邊形的三種判定方法;

2.應(yīng)用平行四邊形的判定解決實際問題;

3.應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)與判定得出三角形中位線定理;

4.總結(jié)三角形與平行四邊形的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)會基本的添輔助線法,。

過程與方法：

1.經(jīng)歷平行四邊形判別條件的探索過程,，逐步掌握說理的基本方法。

2.經(jīng)歷探究三角形中位線定理的過程,，體會轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的重要性,。

情感態(tài)度價值觀：

1.在探究活動中，發(fā)展合情推理意識,，養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣;

2.通過探索式證明法開拓思路,，發(fā)展思維能力;

3.在解決平行四邊形問題的過程中，不斷滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重難點

重點：1.平行四邊形的判別條件;2.應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)和判定得出三角形中位線定理,。

難點：1.靈活應(yīng)用平行四邊形的判別條件;2.合理添加輔助線;3.三角形與平行四邊形之間的合理轉(zhuǎn)化,。

教學(xué)方法

小組討論、合作探究

課時安排

3課時

教學(xué)媒體

課件,、

教學(xué)過程

第一課時

(一)引入

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇四

了解勾股定理的一些證明方法,，會簡單應(yīng)用勾股定理解決問題

在充分觀察、歸納,、猜想的基礎(chǔ)上,，探究勾股定理，在探究的過程中,，發(fā)展合情推理,，體會數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般等數(shù)學(xué)思想,。

通過對我國古代研究勾股定理的成就介紹,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

1,、創(chuàng)設(shè)情境

師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生尋找圖形中的直角三角形和正方形等,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角三角形的全等關(guān)系，指出通過今天的學(xué)習(xí),，就能理解會徽圖案的含義,。

設(shè)計意圖：本節(jié)課是本章的起始課，重視引言教學(xué),，從國際數(shù)學(xué)家大會的會徽說起,，設(shè)置懸念，引入課題,。

2、探究勾股定理

觀看洋蔥數(shù)學(xué)中關(guān)于勾股定理引入的視頻,，讓我們一起走進神奇的數(shù)學(xué)世界

追問：由這三個正方形的邊長構(gòu)成的等腰直角三角形三條邊長之間又有怎么樣的關(guān)系,？

師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的面積等于邊長的平方，歸納出：等腰直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方,。

設(shè)計意圖：從最特殊的等腰直角三角形入手,，便于學(xué)生觀察得到結(jié)論

問題3：數(shù)學(xué)研究遵循從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，既然我們得到了等腰直角三角形三邊的這種特殊的數(shù)量關(guān)系,，那我們不妨大膽猜測在一般的直角三角形（在下圖的方格紙中,，每個方格的面積是1）中，這種特殊的數(shù)量關(guān)系也同樣成立,。

師生活動：學(xué)生獨立思考后小組討論,，難點是如何證明求以斜邊為邊長的正方形的面積，可由師生共同總結(jié)得出可以通過割、補兩種方法,，求出其面積,。

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇五

知識與技能目標(biāo)

1．經(jīng)歷平行四邊形判別條件的探索過程，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的常用判別條件,。

2．掌握平行四邊形的判別條件,；對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形,；兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形,。

3．逐步掌握說理的基本方法。

過程與方法目標(biāo)

1．在探索平行四邊形的判別條件的過程中,，發(fā)展學(xué)生的合情推理意識,，主動探索的習(xí)慣。

2．鼓勵學(xué)生用多種方法進行說理,。

情感與態(tài)度目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力,，開拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，增強學(xué)生的自我評價意識。

教材分析

教材通過創(chuàng)設(shè)“釘制平行四邊形框架”這一情境,，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索平行四邊形的常用判別方法,。如有條件可要求學(xué)生自己準(zhǔn)備，由學(xué)生自我操作,。也可由教師演示,。

教學(xué)重點：平行四邊形的判別方法。

教學(xué)難點：利用平行四邊形的判別方法進行正確的說理,。

學(xué)情分析

初二學(xué)生對平面圖形的認識能力正在形成,，抽象思維還不夠，學(xué)習(xí)幾何知識處于現(xiàn)象描述和說理的過渡時期,。因此,，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的說理,，理清楚四邊形在什么條件下用判定定理,，在什么條件下用性質(zhì)定理。

教學(xué)流程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小木條，幫助小明的爸爸釘制平行四邊形的框架,。

學(xué)生活動：學(xué)生按小組進行探索,。

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇六

教材通過創(chuàng)設(shè)“釘制平行四邊形框架”這一情境，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索平行四邊形的常用判別方法。如有條件可要求學(xué)生自己準(zhǔn)備,，由學(xué)生自我操作,。也可由教師演示。

教學(xué)重點：平行四邊形的判別方法,。

教學(xué)難點：利用平行四邊形的判別方法進行正確的說理,。

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇七

1、本節(jié)課首先從最簡單的正比例函數(shù)入手.從正比例函數(shù)的定義,、函數(shù)關(guān)系式,、引入次函數(shù)的概念。

2,、八年級數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一種最簡單,、最基本的函數(shù)，是反映現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的常見數(shù)學(xué)模型之一,，也是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)初,、高中其它函數(shù)和高中解析幾何中的直線方程的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1,、雖然這是一節(jié)全新的數(shù)學(xué)概念課,，學(xué)生沒有接觸過。但是,，孩子們已經(jīng)具備了函數(shù)的一些知識,，如正比例函數(shù)的概念及性質(zhì)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做好了鋪墊,。

2,、八年級數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一種最簡單、最基本的函數(shù),，是反映現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的常見數(shù)學(xué)模型之一,，也是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)其它函數(shù)的基礎(chǔ)。

3,、學(xué)生認知障礙點：根據(jù)問題信息寫出一次函數(shù)的表達式,。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念以及它們的關(guān)系,，在探索過程中，發(fā)展抽象思維及概括能力,，體驗特殊和一般的辯證關(guān)系,。

2、能根據(jù)問題信息寫出一次函數(shù)的表達式,。能利用一次函數(shù)解決簡單的實際問題,。

3、經(jīng)歷利用一次函數(shù)解決實際問題的過程，逐步形成利用函數(shù)觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力,。

教學(xué)重點和難點

1,、一次函數(shù)、正比例函數(shù)的概念及關(guān)系,。

2,、會根據(jù)已知信息寫出一次函數(shù)的表達式。

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇八

學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：在本章的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已會利用平均數(shù)的公式進行計算,，并能解決一些相關(guān)的實際問題；在《有理數(shù)》和《實數(shù)》的章節(jié)中,，學(xué)生曾學(xué)習(xí)用計算器計算數(shù)的加,、減、乘,、除,、乘方和開方運算，已初步具有利用計算器處理數(shù)據(jù)的基本技能,。

學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：學(xué)生在前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,，已獲得了從事統(tǒng)計活動所必須的數(shù)學(xué)方法，形成了動手實踐,、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，積累了使用計算器處理數(shù)據(jù)和進行探索活動的一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、加工與整理的過程，通過自主探索,，學(xué)會利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù),；通過例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系,，鞏固對各種圖表信息的識別和評判能力,，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力，達成有關(guān)的情感態(tài)度目標(biāo),。為此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識與技能：根據(jù)給定信息,，會利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù),，并會進行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理,。

2,、過程與方法：初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、加工與整理的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力,。

3,、情感與態(tài)度：通過使用計算器求平均數(shù)的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識,；通過相互間合作交流,，讓所有學(xué)生都有所獲，共同發(fā)展,。

本節(jié)課設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境引入,；第二環(huán)節(jié)：活動探究；第三環(huán)節(jié)：運用提高,；第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

內(nèi)容：展示引例：20xx年第一季度我國各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入情況表：（單位：元）

請計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),，在計算過程中,，你體會到什么困難嗎？

顯然,，當(dāng)一組數(shù)據(jù)比較大且比較多時,，用筆計算平均數(shù)較麻煩，因此,，需要一個幫手—計算器,，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)用計算器求平均數(shù)。

目的：通過以上用筆計算一組較大且較多數(shù)據(jù)的平均數(shù),，使學(xué)生感到筆算的麻煩與困難,，產(chǎn)生用計算器求平均數(shù)的欲望，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,。另外,，給這組數(shù)據(jù)賦予“我國各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入情況”的背景，是想讓學(xué)生關(guān)注社會的發(fā)展,，增強社會責(zé)任感,。

注意事項：引例不一定非要算出結(jié)果來，只要讓學(xué)生嘗試一下用筆計算較大且較多數(shù)據(jù)的平均數(shù)的困難,，產(chǎn)生用計算器求平均數(shù)的欲望,，就可引入課題，不要過多地耽誤課堂時間,。

內(nèi)容：學(xué)生分組（拿同類型計算器的同學(xué)分在一起）活動探究,，看哪個小組做得好：

（1）估計一下自己課桌的寬度，并將各組員的估計結(jié)果統(tǒng)計出來（精確0.1厘米）,。

（2）用計算器求出估計結(jié)果的平均值,，你是怎么做的？與同伴交流,。在學(xué)生分組合作探究的基礎(chǔ)上,，全班總結(jié)交流不同類型的計算器求平均數(shù)的一般步驟，教師根據(jù)反饋的信息,，及時進行評價,。

（3）用尺子量一量課桌的寬度，看看大家估計的結(jié)果怎么樣,。

各組派代表談?wù)劚窘M估計結(jié)果的準(zhǔn)確度,，對準(zhǔn)確度較高的小組進行表揚，并評為優(yōu)秀小組以資鼓勵,。

目的：活動(1)是讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、加工與整理的過程，進一步發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力,。

活動(2)是通過相互比較,，引起學(xué)生對計算方式的思考，做出自我評判,，從而正確掌握用計算器求平均數(shù)的方法,。全班總結(jié)交流不同類型的計算器求平均數(shù)的一般步驟，可以開闊視野,，增長才干,。

活動(3)的評價是為了學(xué)生的成功感和自信心，激勵他們繼續(xù)探索和創(chuàng)新,，把數(shù)學(xué)做得更好,。

注意事項：教師首先要是熟悉本班學(xué)生所用各類型計算器的使用方法，其次在學(xué)生分組活動時,，教師要巡視,、傾聽，鼓勵學(xué)生自己探索計算器的用法,，但在必要時可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

內(nèi)容：

1、利用計算器計算下列數(shù)據(jù)的平均數(shù)：12.8,，12.9,，13.4，13.0,，14.1,，13.5，12.7,，12.4,，13.9,，13.8，14.3,，13.2,，13.5。

2,、觀察下圖1,，利用計算器計算上海東方大鯊魚籃球隊隊員的平均年齡。

3,、英語老師布置了10道選擇題作為課堂練習(xí),，小麗將全班同學(xué)的解題情況

4、利用計算器計算本節(jié)課的引例中我國各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入的平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù),，并回答下列問題：

（1）如果要如實反映我國農(nóng)村的現(xiàn)金收入狀況，你會用哪個數(shù)據(jù),？

（2）如果要展示我國農(nóng)村發(fā)展形勢好,，你會用哪個數(shù)據(jù)？

（3）從這些數(shù)據(jù)中,，你獲得了哪些信息,？有何感想？

目的:第1題是課本上的練習(xí)題,，直接利用計算器計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù),。第2、3題分別是課本上的例題和練習(xí)題,，作用是加強知識之間的聯(lián)系,，鞏固對各種圖表信息的識別和評判能力。把第2題課本例題放在練習(xí)題后,，題目顯得有梯度,，能更好地體現(xiàn)循序漸進的原則。第4題前呼后應(yīng),，解決引例中“懸案”,，充分體現(xiàn)用計算器計算一組較大且較多數(shù)據(jù)的平均數(shù)的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)手段的主動意識,，以及選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對問題作出評判的能力,。

注意事項：第2、3題都有幾個相同數(shù)據(jù)的求和,，在輸入這些數(shù)據(jù)時,，要讓學(xué)生注意鍵的連續(xù)使用。第4題要留出時間讓學(xué)生交流各自獲得的信息和感想,，互相啟發(fā),，共同提高,。

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇九

1．經(jīng)歷平行四邊形判別條件的探索過程，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的常用判別條件,。

2．掌握平行四邊形的判別條件,；對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形,；兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

3．逐步掌握說理的基本方法,。

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇十

1,、知識與技能目標(biāo)

學(xué)會觀察圖形，勇于探索圖形間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

2、過程與方法

(1)經(jīng)歷一般規(guī)律的探索過程,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,。

(2)在將實際問題抽象成幾何圖形過程中，提高分析問題,、解決問題的能力及滲透數(shù)學(xué)建模的思想,。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)通過有趣的問題提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

(2)在解決實際問題的過程中,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性。

教學(xué)重點：

探索,、發(fā)現(xiàn)事物中隱含的勾股定理及其逆及理,，并用它們解決生活實際問題。

教學(xué)難點：

利用數(shù)學(xué)中的建模思想構(gòu)造直角三角形,，利用勾股定理及逆定理,，解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課（3分鐘,，學(xué)生觀察、猜想）

情景：

第二環(huán)節(jié)：合作探究（15分鐘,，學(xué)生分組合作探究）

學(xué)生分為4人活動小組,，合作探究螞蟻爬行的最短路線，充分討論后,，匯總各小組的方案,，在全班范圍內(nèi)討論每種方案的路線計算方法，通過具體計算,，總結(jié)出最短路線,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：沿圓柱體母線剪開后展開得到矩形,，研究“螞蟻怎么走最近”就是研究兩點連線最短問題，引導(dǎo)學(xué)生體會利用數(shù)學(xué)解決實際問題的方法：建立數(shù)學(xué)模型,，構(gòu)圖,，計算。

第三環(huán)節(jié)：做一做（7分鐘,，學(xué)生合作探究）

教材23頁

李叔叔想要檢測雕塑底座正面的ad邊和bc邊是否分別垂直于底邊ab,，但他隨身只帶了卷尺。

（1）你能替他想辦法完成任務(wù)嗎,？

第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)（10分鐘,，學(xué)生獨立完成）

2．如圖，臺階a處的螞蟻要爬到b處搬運食物,，它怎么走最近,？并求出最近距離。

第五環(huán)節(jié)課堂小結(jié)（3分鐘,，師生問答）

內(nèi)容：如何利用勾股定理及逆定理解決最短路程問題,？

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（2分鐘，學(xué)生分別記錄）

作業(yè)：1．課本習(xí)題1．5第1,，2,，3題．

要求：a組（學(xué)優(yōu)生）：1、2,、3

b組（中等生）：1,、2

c組（后三分之一生）：1

文檔為doc格式

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

1.了解二次根式的意義;

2.掌握用簡單的一元一次不等式解決二次根式中字母的取值問題;

3.掌握二次根式的性質(zhì)和，并能靈活應(yīng)用;

4.通過二次根式的計算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;

5.通過二次根式性質(zhì)和的介紹滲透對稱性,、規(guī)律性的數(shù)學(xué)美.

(1)二次根的意義;

(2)二次根式中字母的取值范圍.

確定二次根式中字母的取值范圍.

啟發(fā)式,、講練結(jié)合.

1.什么叫平方根、算術(shù)平方根?

2.說出下列各式的意義,，并計算

新課：二次根式

定義：式子叫做二次根式.

對于請同學(xué)們討論論應(yīng)注意的問題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

若根式中含有字母必須保證根號下式子大于等于零，因此字母范圍的限制也是根式的一部分.

根式指的是某種式子的“外在形態(tài)”.請學(xué)生舉出幾個二次根式的例子,，并說明為什么是二次根式.下面例題根據(jù)二次根式定義,，由學(xué)生分析、回答.

例1當(dāng)a為實數(shù)時,，下列各式中哪些是二次根式?

例2x是怎樣的實數(shù)時,，式子在實數(shù)范圍有意義?

解：略.

說明：這個問題實質(zhì)上是在x是什么數(shù)時，x-3是非負數(shù),，式子有意義.

例3當(dāng)字母取何值時,，下列各式為二次根式：

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇十二

一、學(xué)生情況分析及改進提高措施：

學(xué)生們經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力,，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會了獨立思考和與人溝通,、協(xié)商,、合作、交流的能力,，學(xué)會了探究問題,，并能根據(jù)具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題的能力,。無論是理解問題的.能力,，還是分析、解決問題的能力均有所提高,，基礎(chǔ)知識和基本技能打得也比較扎實，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去,，特別是對一些動手操作，合作學(xué)習(xí),實踐活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣,因此,在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計一些活動,，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗,。

在數(shù)學(xué)知識上已經(jīng)掌握了兩步計算式題和有余數(shù)的除法，還有統(tǒng)計知識,，并學(xué)會了辨認八個方位;掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法和加、減法;還掌握了長度單位毫米,、厘米,、分米、米和千米的實際長度和簡單的換算以及實際測量,，并能用以上這些相應(yīng)的知識解決實際生活中的問題,。總之,，這些技能和知識點都為本學(xué)期進一步學(xué)習(xí)新知識打下了堅實的基礎(chǔ),，他們愛學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及對數(shù)學(xué)的感悟能力會在本學(xué)期進一步得到發(fā)揚光大,，他們的情感,、態(tài)度、價值觀會沿著良性軌道螺旋式上升,。

具體提高措施是：

1.從學(xué)生的年齡特點出發(fā),，多采用情境活動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。兩班學(xué)生都能根據(jù)教師給出的情境獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，并能根據(jù)有效信息提出數(shù)學(xué)問題,，能積極投入到探索問題的活動中去，絕大部分學(xué)生能夠在課堂上主動的研究問題,，獲取知識,。

2.在課堂教學(xué)中，多增添一些與學(xué)生生活相關(guān)的利于孩子理解的問題,，讓學(xué)生在解決問題的過程中能夠聯(lián)系到實際,，便于對問題的理解。結(jié)合學(xué)生的生活實際,，將問題生活化,，讓學(xué)生從生活中獲取到更多的解決問題的素材。

3.課后練習(xí)注重增添以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主的相關(guān)實踐練習(xí),，加強各學(xué)科之間的聯(lián)系,，少一些呆板的練習(xí)，提高練習(xí)的實踐性和趣味性,。在上學(xué)期的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較喜歡做不同科目之間有聯(lián)系的綜合性作業(yè)，例如我把數(shù)學(xué)與科學(xué)課相結(jié)合,，讓他們種豆子,，了解植物的生長，并做記錄,，再將每天的記錄制作成統(tǒng)計圖,，學(xué)生完成作業(yè)的積極性特別高。我為了讓學(xué)生了解長度單位,，讓他們從成語詞典上收集有關(guān)長度單位的成語,，通過對詞語的理解把握其表示的長度。

4.加強學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系,。關(guān)注學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況,，與學(xué)生家長多溝通交流。

二,、本冊教材分析

本冊教材充分體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動實踐為學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗,。教學(xué)內(nèi)容主要包括(1)乘法;(2)除法;(3)觀察物體;(4)千克、克,、噸;(5),、周長;(6)年,、月、日;(7)可能性;(8)共有五個社會實踐活動,，還有兩個整理復(fù)習(xí),，一個總復(fù)習(xí)。具體特點是：

1.在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合,，體驗乘、除法意義,，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號感,。

2.在空間和圖形學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，注重通過操作活動發(fā)展空間觀念,。

3.教材為教師留下了創(chuàng)造空間，可結(jié)合自身教學(xué)要求,，生發(fā)新的教學(xué)設(shè)想,，內(nèi)化自己的教學(xué)設(shè)計。

三,、總體教學(xué)目標(biāo)：

(一),、知識與技能

1.在單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”,、“分一分”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法除法算式,，體會乘法與除法的意義,。

2.學(xué)平面圖形的周長，會進行周長的計算,。

(二),、實踐能力培養(yǎng)

1.觀察物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,，體驗從不同的位置觀察,，所看到的物體可能是不一樣的。

2.結(jié)合生活情境,，感受并認識質(zhì)量單位,。

3.經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程,，能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理,、判斷其結(jié)果。

(三),、情感與態(tài)度

1,、讓學(xué)生在觀察和操作的學(xué)習(xí)活動中，能夠感受到思考的條理性和合理性。

2,、教師重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,，讓他們在感受到樂趣之外，應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教研專題：

創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

個人專題：

在情境中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，提高課堂的有效性。

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇十三

一,、教學(xué)目標(biāo)：理解分式乘除法的法則,，會進行分式乘除運算.

二、重點,、難點

1.重點：會用分式乘除的法則進行運算.

2.難點：靈活運用分式乘除的法則進行運算 .

3. 難點與突破方法

分式的運算以有理數(shù)和整式的運算為基礎(chǔ),，以因式分解為手段，經(jīng)過轉(zhuǎn)化后往經(jīng)過轉(zhuǎn)化后往往可視為整式的運算.分式的乘除的法則和運算順序可類比分數(shù)的有關(guān)內(nèi)容得到.所以,，教給學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想方法能較好地實現(xiàn)新知識的轉(zhuǎn)化.只要做到這一點就可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使學(xué)生主動獲取知識.教師要重點處理分式中有別于分數(shù)運算的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生規(guī)范掌握,，特別是運算符號的問題,，要抓住出現(xiàn)的問題認真落實.

三、例,、習(xí)題的意圖分析

1.p13本節(jié)的引入還是用問題1求容積的高,，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的多少倍，這兩個引例所得到的容積的高是 ,，大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的 倍.引出了分式的乘除法的實際存在的意義,，進一步引出p14[觀察]從分數(shù)的乘除法引導(dǎo)學(xué)生類比出分式的乘除法的法則.但分析題意、列式子時,，不易耽誤太多時間.

2.p14例1應(yīng)用分式的乘除法法則進行計算,，注意計算的結(jié)果如能約分，應(yīng)化簡到最簡.

3.p14例2是較復(fù)雜的分式乘除,，分式的分子,、分母是多項式，應(yīng)先把多項式分解因式,，再進行約分.

1.出示p13本節(jié)的引入的問題1求容積的高 ,，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的 倍.

[引入]從上面的問題可知，有時需要分式運算的乘除.本節(jié)我們就討論數(shù)量關(guān)系需要進行分式的乘除運算.我們先從分數(shù)的乘除入手,，類比出分式的乘除法法則.

1. p14[觀察] 從上面的算式可以看到分式的乘除法法則.

3.[提問] p14[思考]類比分數(shù)的乘除法法則,，你能說出分式的乘除法法則?

類似分數(shù)的乘除法法則得到分式的乘除法法則的結(jié)論.

五,、例題講解

p14例1.

[分析]這道例題就是直接應(yīng)用分式的乘除法法則進行運算.應(yīng)該注意的是運算結(jié)果應(yīng)約分到最簡，還應(yīng)注意在計算時跟整式運算一樣,，先判斷運算符號,，在計算結(jié)果.

p15例2.

[分析] 這道例題的分式的分子、分母是多項式,，應(yīng)先把多項式分解因式,，再進行約分.結(jié)果的分母如果不是單一的多項式，而是多個多項式相乘是不必把它們展開.

p15例.

計算

(1) (2) (3)

(4)-8xy (5) (6)

七,、課后練習(xí)

計算

(1) (2) (3)

(4) (5) (6)

八,、答案：

六、(1)ab (2) (3) (4)-20x2 (5)

(6)

七,、(1) (2) (3) (4)

(5) (6)

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇十四

1,、了解算術(shù)平方根的概念，會用根號表示正數(shù)的算術(shù)平方根,，并了解算術(shù)平方根的非負性,。

2、了解開方與乘方互為逆運算,，會用平方運算求某些非負數(shù)的算術(shù)平方根,。

算術(shù)平方根的概念。

根據(jù)算術(shù)平方根的概念正確求出非負數(shù)的算術(shù)平方根,。

這就要用到平方根的概念,，也就是本章的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)有關(guān)算術(shù)平方根的概念,。

1,、提出問題：（書p68頁的問題）

你是怎樣算出畫框的邊長等于5dm的呢？（學(xué)生思考并交流解法）

這個問題相當(dāng)于在等式擴=25中求出正數(shù)x的值,。

一般地，如果一個正數(shù)x的平方等于a,，即 =a,，那么這個正數(shù)x叫做a的算術(shù)平方根。a的算術(shù)平方根記為 ,，讀作根號a,，a叫做被開方數(shù)。規(guī)定：0的算術(shù)平方根是0.

也就是,，在等式 =a (x0)中,，規(guī)定x = 。

2,、 試一試：你能根據(jù)等式： =144說出144的算術(shù)平方根是多少嗎,？并用等式表示出來,。

3、 想一想：下列式子表示什么意思,？你能求出它們的值嗎,？

建議：求值時，要按照算術(shù)平方根的意義,，寫出應(yīng)該滿足的關(guān)系式,，然后按照算術(shù)平方根的記法寫出對應(yīng)的值。例如 表示25的算術(shù)平方根,。

4,、例1 求下列各數(shù)的算術(shù)平方根：

(1)100;(2)1;(3) ；(4)0.0001

p69練習(xí) 1,、2

怎樣用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形,？

方法1：課本中的方法，略,；

方法2：

可還有其他方法,，鼓勵學(xué)生探究。

問題：這個大正方形的邊長應(yīng)該是多少呢,？

大正方形的邊長是 ,，表示2的算術(shù)平方根，它到底是個多大的數(shù),？你能求出它的值嗎,？

建議學(xué)生觀察圖形感受 的大小。小正方形的對角線的長是多少呢,？（用刻度尺測量它與大正方形的邊長的大?。┧慕浦滴覀儗⒃谙鹿?jié)課探究。

1,、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢,？

2、算術(shù)平方根的具體意義是怎么樣的,？

3,、怎樣求一個正數(shù)的算術(shù)平方根

p75習(xí)題13.1活動第1、2,、3題

初二數(shù)學(xué)教案人教版篇十五

初二學(xué)生對平面圖形的認識能力正在形成,，抽象思維還不夠，學(xué)習(xí)幾何知識處于現(xiàn)象描述和說理的過渡時期,。因此,，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的說理,，理清楚四邊形在什么條件下用判定定理,，在什么條件下用性質(zhì)定理,。