作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇一

認(rèn)識(shí)球體活動(dòng)目標(biāo)：

1培養(yǎng)幼兒探究精神,。

2發(fā)展幼兒觀察力和空間思維能力,。

3通過觀察比較在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圓圓世界（內(nèi)有圓圓的會(huì)滾動(dòng)的物體）白紙 籃子 膠泥 表格40份活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)圓的特征,，并請(qǐng)幼兒進(jìn)入圓圓世界。

（二）展開活動(dòng)1幼兒第一次嘗試,。

2教師引導(dǎo)幼兒相互觀察,，比較所拿物品特征，逐步歸納,，提煉球體特征,，并用記錄的方法展現(xiàn)球體特征。

3教師小結(jié)球體特征,。

4教師提出要求,，幼兒再次選擇所拿物品。

5教師指導(dǎo)幼兒再次感知球體特征,，并幫助個(gè)別幼兒分析所選物品是否球體,。

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分，以往幼兒學(xué)習(xí)時(shí),，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況,，有些雖然開始關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地?cái)[弄桌面材料為主，比較單一,、乏味,。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育游戲,，整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為游戲情節(jié)線索,，以兒童思維發(fā)展的理論為依據(jù)，設(shè)計(jì)了三部曲：操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用,，讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂,，積累經(jīng)驗(yàn)；在交流,、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,，在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問題的能力,。

1、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個(gè)部分時(shí),，可以有不同的結(jié)果,，并能分出10的所有組數(shù)。

2,、能夠在觀察的基礎(chǔ)上,，分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能用符號(hào)表示,，體驗(yàn)互換,、互補(bǔ)關(guān)系。

3,、在游戲活動(dòng)中鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成,，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。

保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎(jiǎng)品 抽獎(jiǎng)箱

一,、幼兒游戲,，記錄結(jié)果

2、介紹規(guī)則：等會(huì)三個(gè)小朋友一組,，請(qǐng)你們商量一下誰先玩,，誰記錄，誰撿球,，商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表,，請(qǐng)你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾，就到幾號(hào)保齡球館玩,。

3,、游戲與記錄

二、交流結(jié)果,，梳理經(jīng)驗(yàn)

1,、交流結(jié)果

師：你是怎么記錄的？

2、引導(dǎo)梳理

教師提升：10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的,。3和7合起來是10,。

3、探索互換規(guī)律

4,、用已知規(guī)律整理記錄表

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下,，讓它有次序、很整齊,、也記得牢,、不會(huì)漏掉、也不會(huì)重復(fù),。

幼兒交流記錄表,。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇二

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣,。本次活動(dòng)的設(shè)想即來源于本班幼兒的興趣—-愛玩弄一些球類玩具,。為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行探究,，活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品,，同時(shí)根據(jù)本班幼兒喜歡探索及游戲的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以玩游戲?yàn)橹骶€以動(dòng)手操作為探索過程的活動(dòng),讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中認(rèn)識(shí)球體,感知球體的基本特征,。

時(shí)間：20xx年4月

班級(jí)：大班

教師：李永華

1、認(rèn)識(shí)球體,，在生活中找到相似的物體,。

2、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力和思維能力,。

教具：籃球、足球各1只,，圓鏡子一面,，一圓硬幣2-3枚，玻璃球2—3扣子2-3個(gè),，圓卡2－3張,。

學(xué)具：幼兒人手1份操作材料（塑料球1只、圓卡1個(gè),。）

一,、以游戲激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題,。

1,、“今天老師帶來一個(gè)好玩的游戲叫《小孩小孩真愛玩》，在游戲中小朋友一定要仔細(xì)觀察物品,，找出它們的不同,，好嗎,？”

二、與圓形比較觀察,，認(rèn)識(shí)球體,。

1、幼兒自由觀察學(xué)具物品,，并說一說它們有什么不同,。

2、教師小結(jié)：像圓形卡片一樣的東西都是圓圓的,、扁扁的,；而像皮球一樣的東西不管從哪個(gè)方向看都是圓的。

三,、了解球體特征,。

1、繼續(xù)以游戲形式請(qǐng)幼兒自由操作,。（“現(xiàn)在就請(qǐng)你們都來摸一摸、比一比,、滾一滾這些東西,，看你能發(fā)現(xiàn)什么？”）

3,、請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),，并上前試一試，玩一玩,，指出哪些東西能向不同方向滾動(dòng),。

4、教師小結(jié)：扁圓形的東西只能向前或向后滾動(dòng),；而球狀的東西可以向任何方向滾動(dòng),。）所以我們把能向任何方向滾動(dòng)的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體叫做球體,。

5,、師生共說兒歌，理解球體的特征,。

“球體球體圓溜溜,，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾,，哪邊推它都能滾,。

四、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí),。

1,、分類：將扁圓形物體與球體物體分類,。

2、請(qǐng)幼兒想一想,，說一說日常生活中與球體相似的物體,。

五、區(qū)分平面圖形與立體圖形,，知道球體屬于立體圖形,。

六、延伸活動(dòng)

觀察幼兒用書的圖例,，找一找哪個(gè)不是球體,，想一想它們?yōu)槭裁床皇乔蝮w。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇三

1,、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,，感知它們的基本特征。

2,、能按照物體的外形特征進(jìn)行分類,。

1、球體,、圓柱體,、長(zhǎng)方體、正方體物體若干,，簍子兩個(gè),。

2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個(gè),。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,，感知它們的基本特征。

難點(diǎn)：能按照物體的外形特征進(jìn)行分類,。

教學(xué)方法與手段

啟發(fā)探索法

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

一,、找出能滾動(dòng)的物體

1、出示各種形狀的物體：這里有什么,？它們中哪些東西能滾動(dòng),，哪些東西不能滾動(dòng)？請(qǐng)小朋友玩一玩,，試一試,，把能滾動(dòng)的東西和不能滾動(dòng)的東西分開，各放一個(gè)簍子,。

2,、幼兒操作，教師觀察幼兒的分類情況,。

觀察教師出示的物體,。

玩一玩教師出示的物體,。

通過觀察和玩一玩，讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,，感知它們的基本特征,。

二、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體

1,、教師：這些能滾動(dòng)的物品都是哪些東西,？它們的形狀一樣嗎？請(qǐng)你把一樣的放一起,。

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒把能滾動(dòng)的物體按形狀進(jìn)行分類，把球體和圓柱體分開,。

3,、教師分別出示球體和圓柱體的物體，請(qǐng)幼兒說說它們是什么樣子的,。小結(jié)：不管從哪邊看都是圓的,，我們就叫它球體。上下一樣粗,，兩頭都是圓形的,，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體,。

4、滾一滾

（1）教師：球體和圓柱體都會(huì)滾,，它們滾起來一樣嗎,？

（2）幼兒人手一個(gè)球體和圓柱體進(jìn)行滾動(dòng)，操作過程中,，引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動(dòng)球體和圓柱體,，發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。

（3）鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn),。

（4）師生共同小結(jié)：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng),，圓柱體不能向各個(gè)方向滾動(dòng)。

回答教師提問,。

把一樣的放在一起,。

把球體和圓柱體分類。

幼兒回答,。

回答教師提問,。

操作，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同,。

交流,。

通過提問,、比較、分類等方法,，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,，感知它們的基本特征，并讓幼兒能按照物體的外形特征進(jìn)行分類,。

三,、分組活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類,。

2,、嘗試用揉、捏,、團(tuán),、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體,，發(fā)展泥塑能力,。

分類。

操作,。

通過讓幼兒自己制作,，充分的認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇四

幼兒接觸過很多球體的玩具,，例如皮球,、羊角球、乒乓球等,，雖然熟悉,，但不理解。因?yàn)榍蝮w是大班幼兒接觸到的第一個(gè)立體圖形,，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,，往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此,，我以“圓形”為“球體”的基石,，首先讓球體與圓形比較，把平面圖形和立體圖形的概念區(qū)分開來,。再把球體和相似形比較,，讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨(dú)存在的,，所以運(yùn)用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量,，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂。

通過“比較不同,，初步感知—分類找家,，深入了解—尋找球體,，鞏固認(rèn)識(shí)“這樣一個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)流程，讓幼兒逐步建立球體的概念,。另外,，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語言表述，也對(duì)幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用,。

1,、感知球體的特征，嘗試用語言來表達(dá)球體與其他幾何形體的不同,。

2,、能找出生活中的球體，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂,。

3,、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng),。

4,、

培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話,。

分析：

要了解球體,，首先要感知球體的特征。通過圓形和球體的比較,、球體和其他相似幾何體的比較,，能夠清楚地表達(dá)出兩者之間的區(qū)別，對(duì)建構(gòu)球體的概念有著積極的促進(jìn)作用,。所以我把“目標(biāo)一”作為活動(dòng)的重點(diǎn),。通過尋找生活中的球體，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒對(duì)球體的認(rèn)識(shí),，也讓幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)球體的快樂。所以我把“目標(biāo)二”定為活動(dòng)的難點(diǎn),。

1,、一次操作材料：圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。

2,、二次操作材料：球體(皮球,、玻璃彈珠、球體積木,、乒乓球等),、不是球體(熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木,、橄欖球等)若干,。

3,、生活中有球體存在的物體的幻燈片(配有球體效果圖)。

分析：

數(shù)學(xué)活動(dòng)重在操作,，而操作最關(guān)鍵的是材料,。本次材料投放有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、生活化,。本次活動(dòng)的材料都是幼兒在生活中隨處可見的東西,，容易獲得，幼兒也很熟悉,。

2,、遞進(jìn)性。第二次比第一次的操作要難,，要求也高,。第三次幻燈片的運(yùn)用又是在兩次的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一個(gè)層次。

3,、趣味性,。活動(dòng)中投放的材料基本是以玩具為主,，深受幼兒的喜愛,。特別是最后一個(gè)課件的運(yùn)用。如當(dāng)幼兒說“建筑物中有球體”的時(shí)候,，在圖片的球體上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)球體的`邊框,，新奇而且效果明顯。

一,、比較不同,，初步感知。

1,、教師出示圓片和乒乓球：這是什么?

(材料典型干擾少：圓片和乒乓球是最簡(jiǎn)單易取的材料,，也是特征最明顯的材料。特征明顯,，對(duì)幼兒干擾因素就少,，感知就更清晰。)

2,、交代任務(wù)：請(qǐng)小朋友去摸一摸,、看一看、滾一滾,，找找他們之間的不同,。

3、幼兒自由玩，教師觀察,。

(多種感官運(yùn)用：運(yùn)用看,、摸、滾來區(qū)別兩者的不同,，即從多角度發(fā)現(xiàn)球體的特征,，概念更清晰明了。)

4,、集體交流,、討論：圓片和乒乓球有什么不一樣的地方?

5、教師小結(jié)：摸起來圓片扁扁的,，乒乓球鼓鼓的;看起來圓片只有兩面是圓形的,，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看都是圓形的。滾起來圓片只有豎起來才能滾,，乒乓球會(huì)朝任何方向滾動(dòng),。

6、圓片是什么形狀?乒乓球是什么形狀的?

7,、教師提煉：像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),，摸起來鼓鼓的，不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體,。

(語言表達(dá)支持：教師要引導(dǎo)幼兒從“看,、摸、滾”幾方面來闡述,，這樣教師提煉時(shí)幼兒對(duì)球體的概念其實(shí)已經(jīng)建立起來了,。)

二、分類找家,，深入了解,。

1、介紹分類的標(biāo)記

(材料的遞進(jìn)性：材料數(shù)量的增多,，干擾的因素多,，操作難度大。)

2,、交代操作方法：老師為小朋友準(zhǔn)備了球體和不是球體的物品,，請(qǐng)大家把它們送回自己的家。

(操作要求的遞進(jìn)性：這個(gè)環(huán)節(jié)中提出了分類的要求,，一是建立在“環(huán)節(jié)一”中幼兒對(duì)球體概念的感知,，二是提升幼兒辯識(shí)的能力,。)

3,、交流、檢驗(yàn)：

(1)你把什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?(我把皮球送到了球體的家,，因?yàn)槠で蚴乔蝮w,。)

(2)檢驗(yàn)：有沒有分錯(cuò)的?為什么錯(cuò)了?

(表述的遞進(jìn)性：本環(huán)節(jié)的口語支持要求更高,。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?”教師還可以追問：“為什么皮球是球體?”對(duì)深入了解球體很有幫助。)

4,、教師小結(jié)：原來皮球,、玻璃彈珠、積木,、乒乓球都是球體,，生活是球體的物品可真多。

三,、尋找球體,，鞏固認(rèn)識(shí)。

1,、其實(shí)我們的生活中還有很多是球體的物體,，我們一起來看一看。

2,、交代游戲規(guī)則：教師一張張地放映圖片,，如果在圖片中發(fā)現(xiàn)有球體的物體，馬上舉手回答,。

3,、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示，教師小結(jié),。

(當(dāng)幼兒找對(duì)后,，圖片上出現(xiàn)的相應(yīng)的球體效果圖將會(huì)給幼兒莫大的驚喜，不僅體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)球體的快樂,，也進(jìn)一步激發(fā)繼續(xù)尋找球體的樂趣,。這也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。)

四,、延伸活動(dòng)：

在我們的生活中,，還有很多是球體物體，讓我們一起再去找一找吧,。(通過前面鋪墊,，幼兒對(duì)球體有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)繼續(xù)尋找球體產(chǎn)生濃厚的興趣,。)

優(yōu)點(diǎn)：

1,、在活動(dòng)中通過玩一玩及一些操作活動(dòng)來讓孩子們認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，孩子們的興趣很高,，另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學(xué)理念,，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

2,、在玩一玩這一環(huán)節(jié),，孩子們的習(xí)慣也很好，在玩紙的時(shí)候,，孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候,，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中體現(xiàn)了孩子們的合作。

缺點(diǎn)：

1,、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強(qiáng),。

2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好,，有些亂,。還有待改進(jìn)。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇五

1．通過觀察比較,，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征,。

2．在活動(dòng)中讓大班幼兒自己說出、找出與球體相似的物體,。

3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力,。

4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力,。

5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

1．布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景,。(如：皮球,、乒乓球、蘋果等)

2．人手一套小筐,。

3．泥土,、橡皮泥。

一,、請(qǐng)幼兒進(jìn)入自選商場(chǎng)選購商品,，激發(fā)幼兒興趣

師：今天，我們到自選商場(chǎng)去選商品,，你們高不高興?在選商品的'時(shí)候有一個(gè)要求,，請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。

二,、幼兒第一次嘗試

1．找出能滾動(dòng)的物體,。

師：現(xiàn)在我來看看，你們選了些什么商品,，這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試,、滾一滾,、想一想。

2．請(qǐng)幼兒在玩中觀察,、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。

3．請(qǐng)幼兒上前玩一玩,、講一講,，并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。

三,、幼兒第二次嘗試

1．觀察比較,，認(rèn)識(shí)球體。

師：(出示皮球與紙片)請(qǐng)幼兒試著看一看,、比一比,、說一說，它們有什么不同?

2．教師小結(jié)：皮球,、乒乓球都是球體,。

四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)

1．請(qǐng)幼兒在周圍找出與球體相似的物體,。

師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,，現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來。

2．讓幼兒說出日常生活中與球體相似的物體,。

五,、結(jié)束活動(dòng)

在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品,。

本次活動(dòng),，我設(shè)計(jì)了以玩游戲?yàn)橹骶€、以動(dòng)手操作為探索過程的活動(dòng),，孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中認(rèn)識(shí)了球體,，感知球體的基本特征，同時(shí)激發(fā)了孩子們喜歡關(guān)注生活中的問題,、探究生活中的數(shù)學(xué)的興趣,。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇六

1、培養(yǎng)幼兒探究精神,。

2,、發(fā)展幼兒觀察力和空間思維能力。

3,、通過觀察比較在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的特征,。

圓圓世界（內(nèi)有圓圓的會(huì)滾動(dòng)的物體）白紙、籃子,、膠泥,、表格40份,。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)圓的特征，并請(qǐng)幼兒進(jìn)入圓圓世界,。

（二）展開活動(dòng)

1,、幼兒第一次嘗試。

2,、教師引導(dǎo)幼兒相互觀察,，比較所拿物品特征，逐步歸納,，提煉球體特征,，并用記錄的方法展現(xiàn)球體特征。

3,、教師小結(jié)球體特征,。

4、教師提出要求,，幼兒再次選擇所拿物品,。

5、教師指導(dǎo)幼兒再次感知球體特征,，并幫助個(gè)別幼兒分析所選物品是否球體,。

6、請(qǐng)幼兒想一想,，并說出生活中的球體,。

活動(dòng)結(jié)束

請(qǐng)幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起完成表格,。

《指南》之科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)“在尊重兒童認(rèn)知發(fā)展的前提下開展數(shù)學(xué)教育”,，對(duì)孩子而言行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是通過孩子的操作,，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同,，從而認(rèn)識(shí)球體；在此基礎(chǔ)上,，又通過分類,、講講生活中的事物，擴(kuò)展了孩子的思維,；最后,，通過尋找不同類使活動(dòng)進(jìn)入高潮。在整個(gè)活動(dòng)中,，我尊重每位幼兒的人格,，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見,、看法,。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞,，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達(dá),，而不是制造和控制幼兒的行為,。所以不管是傳遞、示范還是提問,，其目的都在于為幼兒的主動(dòng)探究和表達(dá)創(chuàng)造積極的條件,，營造良好的情緒。每個(gè)活動(dòng)總有不足之處,，在孩子滾動(dòng)小球時(shí)，有的滾到了地上,，于是孩子們高興地滿地跑,，現(xiàn)場(chǎng)一時(shí)比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興,，所以我設(shè)想,，如果能將這節(jié)課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體,，如體育球類,，輪胎，油桶,，滾環(huán)及各種圓柱體物體,，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后,，積累的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加扎實(shí)有效,，只不過這樣需要教師有較強(qiáng)的控制活動(dòng)的應(yīng)對(duì)能力和張力，值得嘗試嘗試,。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇七

1,、培養(yǎng)幼兒探究精神。

2,、發(fā)展幼兒觀察力和空間思維能力,。

3、通過觀察比較在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的特征,。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)圓的特征,，并請(qǐng)幼兒進(jìn)入圓圓世界。

（二）展開活動(dòng)

1,、幼兒第一次嘗試,。

2、教師引導(dǎo)幼兒相互觀察,，比較所拿物品特征,，逐步歸納,，提煉球體特征，并用記錄的方法展現(xiàn)球體特征,。

3,、教師小結(jié)球體特征。

4,、教師提出要求,，幼兒再次選擇所拿物品。

5,、教師指導(dǎo)幼兒再次感知球體特征,，并幫助個(gè)別幼兒分析所選物品是否球體。

6,、請(qǐng)幼兒想一想,，并說出生活中的球體。

請(qǐng)幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物,。

請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起完成表格,。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇八

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,，感知它們的.基本特征,。

2、能按照物體的外形特征進(jìn)行分類,。

1,、球體、圓柱體,、長(zhǎng)方體,、正方體物體若干，簍子兩個(gè),。

2,、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個(gè)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,，感知它們的基本特征,。

難點(diǎn)：能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。

教學(xué)方法與手段

啟發(fā)探索法

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

一,、找出能滾動(dòng)的物體

1、出示各種形狀的物體：這里有什么,？它們中哪些東西能滾動(dòng),，哪些東西不能滾動(dòng)？請(qǐng)小朋友玩一玩,，試一試,，把能滾動(dòng)的東西和不能滾動(dòng)的東西分開,，各放一個(gè)簍子。

2,、幼兒操作,，教師觀察幼兒的分類情況。

觀察教師出示的物體,。

玩一玩教師出示的物體,。

通過觀察和玩一玩，讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,，感知它們的基本特征,。

二、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體

1,、教師：這些能滾動(dòng)的物品都是哪些東西,？它們的形狀一樣嗎？請(qǐng)你把一樣的放一起,。

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒把能滾動(dòng)的物體按形狀進(jìn)行分類,，把球體和圓柱體分開,。

3、教師分別出示球體和圓柱體的物體,，請(qǐng)幼兒說說它們是什么樣子的,。小結(jié)：不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體,。上下一樣粗,，兩頭都是圓形的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,，我們叫它圓柱體,。

4、滾一滾

（1）教師：球體和圓柱體都會(huì)滾,，它們滾起來一樣嗎,？

（2）幼兒人手一個(gè)球體和圓柱體進(jìn)行滾動(dòng)，操作過程中,，引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動(dòng)球體和圓柱體,，發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。

（3）鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn),。

（4）師生共同小結(jié)：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng),，圓柱體不能向各個(gè)方向滾動(dòng)。

回答教師提問,。

把一樣的放在一起,。

把球體和圓柱體分類,。

幼兒回答。

回答教師提問,。

操作,，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

交流,。

通過提問,、比較、分類等方法,，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,，感知它們的基本特征，并讓幼兒能按照物體的外形特征進(jìn)行分類,。

三,、分組活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類,。

2,、嘗試用揉、捏,、團(tuán),、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體,，發(fā)展泥塑能力,。

分類。

操作,。

通過讓幼兒自己制作,，充分的認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇九

1. 知道球體的名稱及外形特征,，即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的,，不論向前、向后,、向左,、向右都能滾動(dòng)。

2. 發(fā)展幼兒的觀察力,、空間想象能力及動(dòng)手操作能力。

3. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神,。

4. 提高幼兒思維的敏捷性,。

重點(diǎn)：知道球體的特征，能向任何方向滾動(dòng)。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的空間想象能力,。

1. 每個(gè)幼兒一個(gè)小塑料筐,，筐內(nèi)有乒乓球、硬幣,、操作材料各一,。

2. 地球儀、活動(dòng)室內(nèi)角落放有球體形狀的物體和各種球,。

一,、游戲《奇妙的口袋》引出主題。

教師出示口袋,，我們用這個(gè)口袋來玩一個(gè)游戲《奇妙的口袋》,。玩法：請(qǐng)第一名幼兒上臺(tái)摸口袋里的一件物品出示給全體幼兒看看并說說是什么，在用同樣的方法請(qǐng)第二,、第三名幼兒摸出另外的物品,。咦，那么多的東西,，你們要不要玩一玩,。(幼兒回答)那我們就一起來玩玩吧。

二,、玩硬幣,。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師總結(jié)：吧硬幣立起來會(huì)朝前后滾動(dòng),，也會(huì)轉(zhuǎn),，如果不立起來就會(huì)滾,。

3.我們?cè)僖黄鹜姘延矌帕⑵饋碓谧雷由限D(zhuǎn)的方法,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看像什么一樣?

三、玩乒乓球,。

2.誰愿意告訴劉老師剛才你是怎樣玩乒乓球的?(個(gè)別幼兒說)教師小結(jié)：乒乓球能向任何方向滾動(dòng),。

四、摸摸,、看看,。

1.請(qǐng)幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴劉老師這兩樣?xùn)|西摸上去是不是一樣(請(qǐng)幼兒觸摸后回答),。

2.教師小結(jié)：硬幣摸上去扁扁的,，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的,，放在手心里要抓起來才能抓得住的`,。

3.現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯丛u(píng)判球和硬幣是不是一樣的(請(qǐng)幼兒觀察后回答)。

4.硬幣看上去只有一個(gè)圓形的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過去都是圓形的(教師展示請(qǐng)幼兒觀察),。

5.教師小結(jié)：原來像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),，摸起來鼓鼓的，不論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體(出示詞語“球體”并認(rèn)讀),。

五,、找找、做做,、說說,。

1.好，現(xiàn)在老師給你們很多東西,，請(qǐng)你們找找哪些是圓形,，哪些是球體，找到后吧它放在不同的籃子里,。

2.教師檢查幼兒操作結(jié)果,，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

4.既然我們小朋友都是火眼金睛,，那劉老師現(xiàn)在就想看看我們班的小朋友是不是小小魔術(shù)師,，能不能把老師給的橡皮泥變成(球體)“湯圓”。

六,、帶領(lǐng)幼兒把做好的“湯圓”送到廚房,，結(jié)束活動(dòng)。

1.在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí),，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者,，在活動(dòng)中，我放手讓幼兒自己想辦法,，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的,。

2.在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時(shí)，教師的啟發(fā)不到位,，造成幼兒不能非常準(zhǔn)確的說出它們之間的區(qū)別,。

3.為了能給幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),，我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料,，比如：在讓幼兒通過摸、看,、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別,，尤其是我準(zhǔn)備乒乓球，用拳頭抓一抓,，讓幼兒很快就能掌握球體的特征,。

4.在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中,，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦,、動(dòng)口、觀察,、比較等能力,。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的,，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò),。

5.總之，整個(gè)活動(dòng)還是比較完整的,。幼兒學(xué)習(xí)積極性高,，興趣濃，情緒高漲,，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇十

1、使幼兒認(rèn)識(shí)球體的一般特征：從各個(gè)方向看都是圓的,，可以向四面八方滾動(dòng),，能區(qū)分圓形和球體。

2,、讓幼兒發(fā)展比較分析能力和抽象概括能力,。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

乒乓球人手一個(gè),、硬幣人手一個(gè)、地球儀一個(gè),、珠子若干,、紐扣若干

一、談話引入,，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

師：今天老師帶來了許多有趣的東西，我們一起來玩一玩。

二,、玩硬幣

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩，教師小結(jié),。

師：把硬幣立起來會(huì)朝前后滾動(dòng),，也會(huì)轉(zhuǎn)，如果不立起來就不會(huì)滾,。

3,、師幼再玩一遍轉(zhuǎn)硬幣的方法，引導(dǎo)幼兒觀察,。

師：我們一起玩把硬幣立在桌子上轉(zhuǎn),，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看像什么一樣?

三、玩乒乓球

2,、個(gè)別幼兒回答,，教師總結(jié)。

師：乒乓球是能朝任何一個(gè)方向滾動(dòng)的,。

四,、摸摸、看看

1,、幼兒摸摸硬幣和乒乓球,，然后說出自己的感受。

2,、師小結(jié),。

師：硬幣摸上去扁扁的、平平的,，而乒乓球摸上去鼓鼓的,，放在手心手要圓起來才能抓住的。

3,、看看乒乓球和硬幣是不是一樣的

4,、師小結(jié)：硬幣看上去只有一個(gè)是圓形的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過去都是圓形的,。像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng)的,，摸起來鼓鼓的，不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀是球體,。

五,、找找

1、在籃子里找出圓形和球體,。

2,、教師檢查幼兒操作結(jié)果,。

3、師小結(jié),。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多東西都是球體,，小朋友回去的時(shí)候可以在家里找找看，哪些東西也是球體,，明天來幼兒園的時(shí)候再告訴老師,。

整個(gè)活動(dòng)下來，首先反思自己,。狀態(tài)不好,，跟孩子之間的溝通不太順?；蛘呤墙叹邷?zhǔn)備不夠充分,，或者是沒有把操作要求交待清楚，感覺整個(gè)課堂紀(jì)律不是太好,。對(duì)孩子講話沒什么激情,，還沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況。以后一定多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，把各個(gè)環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系起來,，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

認(rèn)識(shí)球體大班數(shù)學(xué)教案反思篇十一

幼兒接觸過很多球體的玩具,，例如皮球,、羊角球、乒乓球等,，雖然熟悉,，但不理解。因?yàn)榍蝮w是大班幼兒接觸到的第一個(gè)立體圖形,，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,，往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此,，我以“圓形”為“球體”的基石,，首先讓球體與圓形比較，把平面圖形和立體圖形的概念區(qū)分開來,。再把球體和相似形比較,，讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨(dú)存在的,，所以運(yùn)用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量,，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂。

通過“比較不同,，初步感知―分類找家,，深入了解―尋找球體，鞏固認(rèn)識(shí)“這樣一個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)流程,，讓幼兒逐步建立球體的概念,。另外，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語言表述,，也對(duì)幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用,。

1、感知球體的特征,，嘗試用語言來表達(dá)球體與其他幾何形體的不同,。

2、能找出生活中的球體,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂,。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng),。

4、

培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話,。

分析：

要了解球體，首先要感知球體的特征,。通過圓形和球體的比較,、球體和其他相似幾何體的`比較，能夠清楚地表達(dá)出兩者之間的區(qū)別,，對(duì)建構(gòu)球體的概念有著積極的促進(jìn)作用,。所以我把“目標(biāo)一”作為活動(dòng)的重點(diǎn)。通過尋找生活中的球體,，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒對(duì)球體的認(rèn)識(shí),，也讓幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)球體的快樂。所以我把“目標(biāo)二”定為活動(dòng)的難點(diǎn),。

1,、一次操作材料：圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。

2,、二次操作材料：球體(皮球,、玻璃彈珠、球體積木,、乒乓球等),、不是球體(熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木,、橄欖球等)若干,。

3,、生活中有球體存在的物體的幻燈片(配有球體效果圖)。

分析：

數(shù)學(xué)活動(dòng)重在操作,，而操作最關(guān)鍵的是材料,。本次材料投放有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、生活化,。本次活動(dòng)的材料都是幼兒在生活中隨處可見的東西,，容易獲得，幼兒也很熟悉,。

2,、遞進(jìn)性。第二次比第一次的操作要難,，要求也高,。第三次幻燈片的運(yùn)用又是在兩次的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一個(gè)層次。

3,、趣味性,。活動(dòng)中投放的材料基本是以玩具為主,，深受幼兒的喜愛,。特別是最后一個(gè)課件的運(yùn)用。如當(dāng)幼兒說“建筑物中有球體”的時(shí)候,，在圖片的球體上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)球體的邊框,，新奇而且效果明顯。

一,、比較不同,，初步感知。

1,、教師出示圓片和乒乓球：這是什么?

(材料典型干擾少：圓片和乒乓球是最簡(jiǎn)單易取的材料,，也是特征最明顯的材料。特征明顯,，對(duì)幼兒干擾因素就少,，感知就更清晰。)

2,、交代任務(wù)：請(qǐng)小朋友去摸一摸,、看一看、滾一滾,，找找他們之間的不同,。

3、幼兒自由玩,，教師觀察,。

(多種感官運(yùn)用：運(yùn)用看,、摸、滾來區(qū)別兩者的不同,，即從多角度發(fā)現(xiàn)球體的特征,，概念更清晰明了,。)

4,、集體交流、討論：圓片和乒乓球有什么不一樣的地方?

5,、教師小結(jié)：摸起來圓片扁扁的,，乒乓球鼓鼓的;看起來圓片只有兩面是圓形的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看都是圓形的,。滾起來圓片只有豎起來才能滾,，乒乓球會(huì)朝任何方向滾動(dòng)。

6,、圓片是什么形狀?乒乓球是什么形狀的?

7,、教師提煉：像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng)，摸起來鼓鼓的,，不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體,。

(語言表達(dá)支持：教師要引導(dǎo)幼兒從“看、摸,、滾”幾方面來闡述,，這樣教師提煉時(shí)幼兒對(duì)球體的概念其實(shí)已經(jīng)建立起來了。)

二,、分類找家,，深入了解。

1,、介紹分類的標(biāo)記

(材料的遞進(jìn)性：材料數(shù)量的增多,，干擾的因素多，操作難度大,。)

2,、交代操作方法：老師為小朋友準(zhǔn)備了球體和不是球體的物品，請(qǐng)大家把它們送回自己的家,。

(操作要求的遞進(jìn)性：這個(gè)環(huán)節(jié)中提出了分類的要求,，一是建立在“環(huán)節(jié)一”中幼兒對(duì)球體概念的感知，二是提升幼兒辯識(shí)的能力,。)

3,、交流、檢驗(yàn)：

(1)你把什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?(我把皮球送到了球體的家,，因?yàn)槠で蚴乔蝮w,。)

(2)檢驗(yàn)：有沒有分錯(cuò)的?為什么錯(cuò)了?

(表述的遞進(jìn)性：本環(huán)節(jié)的口語支持要求更高,。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?”教師還可以追問：“為什么皮球是球體?”對(duì)深入了解球體很有幫助。)

4,、教師小結(jié)：原來皮球,、玻璃彈珠、積木,、乒乓球都是球體,，生活是球體的物品可真多。

三,、尋找球體,，鞏固認(rèn)識(shí)。

1,、其實(shí)我們的生活中還有很多是球體的物體,，我們一起來看一看。

2,、交代游戲規(guī)則：教師一張張地放映圖片,，如果在圖片中發(fā)現(xiàn)有球體的物體，馬上舉手回答,。

3,、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示，教師小結(jié),。

(當(dāng)幼兒找對(duì)后,，圖片上出現(xiàn)的相應(yīng)的球體效果圖將會(huì)給幼兒莫大的驚喜，不僅體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)球體的快樂,，也進(jìn)一步激發(fā)繼續(xù)尋找球體的樂趣,。這也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。)

四,、延伸活動(dòng)：

在我們的生活中,，還有很多是球體物體，讓我們一起再去找一找吧,。(通過前面鋪墊,，幼兒對(duì)球體有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)繼續(xù)尋找球體產(chǎn)生濃厚的興趣,。)

優(yōu)點(diǎn)：

1,、 在活動(dòng)中通過玩一玩及一些操作活動(dòng)來讓孩子們認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，孩子們的興趣很高,，另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學(xué)理念,，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

2,、 在玩一玩這一環(huán)節(jié),，孩子們的習(xí)慣也很好，在玩紙的時(shí)候,，孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候,，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中體現(xiàn)了孩子們的合作。

缺點(diǎn)：

1,、 孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強(qiáng),。

2、 在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好,，有些亂,。還有待改進(jìn),。