每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

加與減的教學(xué)反思篇一

異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生能初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法并用以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。在備課時(shí),，我認(rèn)真研讀了教材，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、雜志尋找到了一些案例,。總覺(jué)得有諸多相似的地方,，但更多是不贊同和疑惑,。我個(gè)人認(rèn)為，的確要以學(xué)生為本,，我們課的教學(xué)設(shè)計(jì)就要高效,，短短的40分鐘的課堂教學(xué)，把時(shí)間和精力用在刀刃上,。經(jīng)過(guò)不斷反思和考量,。我大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面幾點(diǎn)是我自認(rèn)為處理比較成功的地方：

一,、處理好了內(nèi)容與情境,。

新課標(biāo)指出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”,。我根據(jù)本班的實(shí)際情況,，出示例1的改編題,。后面在練習(xí)時(shí)，就充分利用書(shū)本的練習(xí)十四的第3題與第4題,，讓學(xué)生在具體的情境中,，鞏固異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算與體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

二,、處理好處法與算理的關(guān)系,。

掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，算法是解決問(wèn)題的操作程序,，11算理是算法賴(lài)以成立的數(shù)學(xué)原理,。我是先引導(dǎo)學(xué)生理解“種黃瓜”和“種番24茄”，從而一復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，強(qiáng)化了單位“1”的辨別,。接著我讓每個(gè)學(xué)生用紙折一折，涂一涂,，看一看,，想一想，小組內(nèi)議一議,。使學(xué)生通過(guò)圖形結(jié)合,，認(rèn)識(shí)了只有單位相同才能相加，異分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算只有通分,，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)才進(jìn)行計(jì)算,。

三、處理好了計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題的關(guān)系,。

充分利用教材練習(xí)十四的第3和第4題,，讓學(xué)生利用今天所學(xué)知識(shí)予以解決。所以計(jì)算教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握列式的思考方法,，而不是單純地教計(jì)算方法,。

當(dāng)然，現(xiàn)在回想,，也有些改進(jìn)的地方,。

一、由于擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù),，沒(méi)有全班再一次結(jié)合圖來(lái)理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理,，只是指名學(xué)生上投影儀來(lái)演示，再交流算理,。擔(dān)心個(gè)別學(xué)生不去聽(tīng)講學(xué)生的意見(jiàn),。

二、練習(xí)題要更加有趣味性。這也許有難度,，主要我的所教班級(jí),，基礎(chǔ)不好，因此只能完成基本題目了,。

加與減的教學(xué)反思篇二

近段時(shí)間上課一直學(xué)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)加減法的筆算,，這也是本學(xué)期的'重點(diǎn)和難點(diǎn)?？雌饋?lái)列豎式很簡(jiǎn)單但是卻錯(cuò)誤百出,。

總結(jié)孩子們列豎式容易出錯(cuò)的地方。

第一：遇到進(jìn)位加法和退位減法的題時(shí),，容易忘記進(jìn)位和退位,，以及在不進(jìn)位加法里出現(xiàn)進(jìn)位現(xiàn)象和在不退位減法里出現(xiàn)退位現(xiàn)象。比如：45+12=,，在列豎式是孩子算出的結(jié)果是67,，個(gè)位5加2等于7，不用進(jìn)位結(jié)果有些孩子卻進(jìn)位了,。

第二：馬虎是孩子最大的敵人,，比如：列豎式計(jì)算34-19=，可孩子列豎式卻變成了34+19=,。又如：列豎式計(jì)算45+18=,，孩子列豎式寫(xiě)對(duì)了算出結(jié)果是63，可是在橫式上得數(shù)卻寫(xiě)成36或?qū)懗?4,等奇怪的錯(cuò)誤,，有時(shí)讓你哭笑不得,，有時(shí)不是孩子不會(huì)，而是馬虎造成的,。

加與減的教學(xué)反思篇三

《小數(shù)加減法》教學(xué)反思小數(shù)加減法的教學(xué)是在小數(shù)的意義、性質(zhì),、數(shù)位順序表等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，教學(xué)這部分知識(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則,，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生從整體上把握加減法的實(shí)質(zhì)。小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)的一致,，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。以下是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：

1.設(shè)計(jì)時(shí)我刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中來(lái),，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的'一條重要途徑,。從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生能夠借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成兩位小數(shù)加減法，并在教師的引導(dǎo)下理解算理,，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教,，自主建構(gòu)。

2.我選擇購(gòu)書(shū)布置圖書(shū)角作為教學(xué)背景,，將枯燥的計(jì)算教學(xué)置身于解決學(xué)生提出的問(wèn)題中來(lái),，讓學(xué)生感受到計(jì)算學(xué)習(xí)是我們?nèi)粘Ｉ畹男枰?/p>

3.重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng),，教學(xué)時(shí),，我充分利用購(gòu)書(shū)情境讓學(xué)生根據(jù)2個(gè)條件提問(wèn)題，之后在解決問(wèn)題時(shí),，不給學(xué)生任何提示,，促使學(xué)生在探索中感悟小數(shù)加減法的筆算方法。

4.在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取了遷移,、點(diǎn)撥、滲透對(duì)比,、反饋等多種指導(dǎo)方法,，突出了問(wèn)題讓學(xué)生提出，算法讓學(xué)生探究,，疑難讓學(xué)生交流,。不過(guò)，本節(jié)課,，我還有許多不足之處,，如評(píng)價(jià)語(yǔ)缺乏針對(duì)性，有待在今后教學(xué)中不斷改進(jìn),。

加與減的教學(xué)反思篇四

10以內(nèi)的加減法教學(xué)時(shí)讓同學(xué)初步把握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。這部分內(nèi)容的編排，采納加法和減法穿插編排的方法,，同時(shí)留意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,，加強(qiáng)操作，啟發(fā)同學(xué)思索,。

10以內(nèi)的加減法,，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如,，計(jì)算5+3時(shí),，先想5和3合成8，所以5+3＝8,。又如計(jì)算5-3時(shí),，先想5可以分成3和幾,。由于5可以分成3和2，所以5-3＝2,。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練,，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí),。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習(xí),。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說(shuō)出數(shù)的組成與分解,，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式,。

這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使同學(xué)能做兩步計(jì)算,，并記住第一步計(jì)算的結(jié)果,，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。

在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

教學(xué)加減法的初步熟悉時(shí),，要重視同學(xué)對(duì)加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結(jié)合操作直觀演示,，突出說(shuō)明加減法的含義,，以關(guān)心同學(xué)正確理解和把握。例如,，教學(xué)加法時(shí),，老師可用教具或手勢(shì)表示合并，引出加法算式,，讓同學(xué)初步感受加法的含義,，即知道把兩部分合起來(lái)，求一共是多少,，要用加法計(jì)算,；教學(xué)減法時(shí)，也可用教具或手勢(shì)表示〔把去掉的拿走或用手捂住〕,，引出減法算式,，讓同學(xué)初步感受減法的含義，即知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,，求還剩多少，要用減法計(jì)算,。寫(xiě)減法算式時(shí),，要著重使同學(xué)弄清從哪個(gè)數(shù)里去掉，就要把哪個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)前面,。

教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法,，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便于加強(qiáng)加減法的聯(lián)系。一般是先講加法,，后講減法,。但是同學(xué)一開(kāi)頭接觸加減法，需要從熟悉加減法的含義開(kāi)頭,，到逐步理解,，把握計(jì)算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。這一過(guò)程必需逐步擴(kuò)展,，不斷的充實(shí)和提高。

教學(xué)和是2,、3,、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時(shí),，一般都采納一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式,，即一圖一式，要通過(guò)操作和圖示,，聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)同學(xué)想該怎樣算,，用加法還是用減算。

教學(xué)6,、7的加減法時(shí),，消失一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。老師先演示,，讓同學(xué)列出兩個(gè)加法算式,。然后，讓同學(xué)比較它們的異同點(diǎn),，逐步知道調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變,。再讓同學(xué)自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，穩(wěn)固對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉,。對(duì)于減法的教學(xué),，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。

教學(xué)8,、9,、10的加減法時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)出四個(gè)算式,，即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式,，再領(lǐng)同學(xué)一起擺學(xué)具，邊擺邊說(shuō)算式,，最終由同學(xué)自己擺學(xué)具并將算式填寫(xiě)完好,。

這里應(yīng)當(dāng)只要求同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具和觀看老師演示,，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求同學(xué)講出來(lái),。

教學(xué)連加連減和加減混合運(yùn)算式題時(shí),，要讓同學(xué)聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，老師要根據(jù)圖意利用教具進(jìn)行演示,，把式題的含義講清晰,。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時(shí)，由于同學(xué)學(xué)過(guò)連加連減,，有了肯定的基礎(chǔ),，這時(shí)可以多啟發(fā)同學(xué)想先算什么，再算什么,，從而初步理解運(yùn)算挨次,，把握計(jì)算方法。在教材中,，例題把第一步算出的結(jié)果寫(xiě)出來(lái),，主要是為了關(guān)心同學(xué)把握運(yùn)算的挨次，實(shí)際做題時(shí),，第一步的得數(shù)最好寫(xiě)出來(lái),。

把計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合，使同學(xué)在把握計(jì)算方法的同時(shí),，不斷提高解決問(wèn)題的力量,。解決問(wèn)題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計(jì)算，所以學(xué)習(xí)計(jì)算要在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn),，同時(shí)又是為了能解決問(wèn)題,。脫離生活現(xiàn)實(shí)的需要學(xué)習(xí)計(jì)算，就不能表達(dá)計(jì)算的價(jià)值和作用,，因此也不能很好的促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為背景,，讓同學(xué)聯(lián)系生活中常見(jiàn)的,、需要且能夠解決的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)習(xí)加減法計(jì)算,，體會(huì)加減發(fā)的含義,，感受計(jì)算的價(jià)值和意義。對(duì)這些有目的,、有意義的生活情境問(wèn)題,，老師在教學(xué)時(shí)要主動(dòng)利用，充分發(fā)揮它們的價(jià)值,。

總之,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說(shuō)數(shù)的組成,、讀口算卡片,、寫(xiě)口算題、讀口算題,、聽(tīng)算中,，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持,，持之以恒,，定會(huì)取得良好的效果。

加與減的教學(xué)反思篇五

?8,、9的加減法》是在學(xué)習(xí)8和9的組成的基礎(chǔ)上安排的,，教材提供一幅畫(huà)有8個(gè)笑臉的圖，讓學(xué)生寫(xiě)出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過(guò)程,，掌握計(jì)算方法,，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣,。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固8和9的組成，為8和9的加減法計(jì)算打基礎(chǔ),。然后我根據(jù)兒童的年齡特征,，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的笑臉圖，在老師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生寫(xiě)出5＋3=8,，3＋5=8，8－3=5,，8－5=3四個(gè)算式,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式的探索過(guò)程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系,。有關(guān)8,、9的加減法計(jì)算，我分兩個(gè)教學(xué),，一是通過(guò)擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式,；二是直接用“想一想”的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式,。

最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng),，用來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué),，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察,、動(dòng)口表達(dá),、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松,、民主,、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

這節(jié)課還存在很多不足。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),，沒(méi)有對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的6,、7的加減法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以至于在看到笑臉圖寫(xiě)算式時(shí),，很多同學(xué)都寫(xiě)不出,。其次就是學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)的算式時(shí)，我把不符合要求的算式打上了×,。其實(shí)這一點(diǎn)很不好,，學(xué)生們所寫(xiě)出的算式本身是對(duì)的，只是不符合我當(dāng)堂課的意圖,，但是應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明,，而不是輕易的否定。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加的努力鉆研教材,，了解學(xué)生,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

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加與減的教學(xué)反思篇六

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了6、7的加減法后,，第一次學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，并介紹了大括號(hào)和問(wèn)號(hào),。教材第一次出現(xiàn)了這種形式的內(nèi)容,，是一種在情境圖中反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，體會(huì)一般性策略所要經(jīng)歷的步驟：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、檢驗(yàn)、口答,，讓孩子經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,。這節(jié)課反思如下：

教材中的解決問(wèn)題是一幅幅生動(dòng)活潑的情境圖，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，但難免有一些非數(shù)學(xué)因素的存在，例如例題中小兔子采蘑菇的事件,、小兔的顏色等都有可能干擾學(xué)生,，有孩子很關(guān)注這些方面，為了幫助學(xué)生順利找到數(shù)學(xué)信息,，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我采用看一看、說(shuō)一說(shuō),、比一比相結(jié)合的方法,，在動(dòng)態(tài)中經(jīng)歷簡(jiǎn)化題目的思維過(guò)程，我先讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看圖,，獲取數(shù)學(xué)信息,，過(guò)濾非數(shù)學(xué)因素，再介紹大括號(hào)和問(wèn)號(hào),，并根據(jù)情境圖理解其意義,，從而提煉出問(wèn)題，并用手勢(shì)邊比邊說(shuō),，這樣,，就使圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題完整而深刻,，也使學(xué)生在學(xué)解決問(wèn)題時(shí)有一個(gè)良好的開(kāi)端。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,，有些學(xué)生在以后的解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)時(shí),，會(huì)遇到困難，主要原因就是缺少經(jīng)驗(yàn),，所以,，在這節(jié)課中，我注意適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生經(jīng)歷,、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如在本課中,，學(xué)生學(xué)習(xí)圖意后,，讓學(xué)生用圖形或符號(hào)畫(huà)直觀圖的形式將圖意呈現(xiàn)出來(lái)，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度理解,，使學(xué)生積累理解題意的好經(jīng)驗(yàn),。

解決問(wèn)題是一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅僅是獲得問(wèn)題的具體答案,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,。在這節(jié)課中,，一年級(jí)的學(xué)生是第一次解決問(wèn)題，教材中給了三個(gè)基本步驟：圖里有什么,？怎樣解答,？解答正確嗎？,，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的一般策略,，并借助做動(dòng)作、畫(huà)圖理解題意,，檢驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生有序,，練習(xí)體驗(yàn)策略的多樣性，逐步建立用加法解決問(wèn)題的模型,。

創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的森林情境,，提供孩子感興趣的動(dòng)物素材，讓孩子在游戲中練習(xí),，在做小老師的過(guò)程中甄別錯(cuò)誤,，在運(yùn)用中拓展延伸，幫助學(xué)生快樂(lè)的加入學(xué)習(xí)，最后,，發(fā)現(xiàn)生活中這樣的解決問(wèn)題,，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)在自己的身邊，還體會(huì)到解決問(wèn)題的價(jià)值所在,。學(xué)生們是第一次接觸到一圖兩式,，本節(jié)課學(xué)生對(duì)加法的理解比較透徹。但對(duì)減法的理解,，還有個(gè)別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系,，應(yīng)和學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用，練習(xí),。一節(jié)課下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友還是聽(tīng)明白了會(huì)做題了，還是有一部分小朋友還會(huì)想當(dāng)然,，將應(yīng)該用減法的題寫(xiě)成加法，或者不用總數(shù)減,，而用大數(shù)減小數(shù),。他們并不會(huì)特意的去看問(wèn)號(hào)所在的位置，做題容易跟著感覺(jué)走,，第一印象對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤其深刻,。若要讓一年級(jí)的他們學(xué)會(huì)初步的辨別和分析，也是一件不容易的事,，只有通過(guò)不斷地練習(xí),、改正，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，從而來(lái)克服這個(gè)定勢(shì),。

加與減的教學(xué)反思篇七

學(xué)生計(jì)算能力的提高，口算是基礎(chǔ),，低年級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的.加減法口算必須使學(xué)生非常熟練,。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué),，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例,，如：10可以分成2和8,，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起,，求一共有多少,。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分,，求另一部分,，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8,，去掉8就剩另一部分2,。即10-2=8，10-8=2,。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練,，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí),。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習(xí),，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式,。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí),，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生,，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高,。

除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽(tīng)算,，聽(tīng)算給學(xué)生提出了更高的要求,，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力,，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力,。

總之，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)在口算訓(xùn)練中都是非常重要的,。學(xué)生在說(shuō)數(shù)的組成,、讀口算卡片、寫(xiě)口算題,、讀口算題,、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高,，只要每天堅(jiān)持,，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果,。

加與減的教學(xué)反思篇八

同學(xué)計(jì)算力量的提高,，口算是基礎(chǔ),，低班級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使同學(xué)特別嫻熟,。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使同學(xué)真正明白加減法的算理,。以10的組成與分解為例,，如：10可以分成2和8，2和8組成10,。加法的含義就是把兩部分合并在一起,，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái),，即2+8=10,。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分,，10可以分成2和8,，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2,。即10-2=8,，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練,，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí),。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習(xí),，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式,。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí),，這樣循序漸進(jìn)，既能照看到口算力量較差的同學(xué),，又能使全體同學(xué)的口算力量得以提高,。

除了用卡片讓同學(xué)視算，同時(shí)也要注意同學(xué)聽(tīng)算,，聽(tīng)算給同學(xué)提出了更高的要求,，要求同學(xué)留意力高度集中，這樣既熬煉了同學(xué)的聽(tīng)力,，也提高了同學(xué)的思維反應(yīng)力量,。

總之，聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說(shuō)數(shù)的組成,、讀口算卡片,、寫(xiě)口算題、讀口算題,、聽(tīng)算中,，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持,，持之以恒,，定會(huì)取得良好的效果。

加與減的教學(xué)反思篇九

今天教學(xué)小數(shù)的加減法,，首先讓孩子從情景圖中能獲取信息,，并提出一些需要用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題，我選擇一些有價(jià)值的問(wèn)題顯示上,。

接下來(lái),，我讓每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。在計(jì)算中“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我采用了組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中,，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，在學(xué)生充分體驗(yàn),、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果,。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算,。通過(guò)教學(xué),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好，列豎式計(jì)算的正確率也很高,。

之后,，在不同題目的訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐,，從而理解了小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。計(jì)算教學(xué)有時(shí)也需要把它放在具體的情景中，這樣更利于學(xué)生理解算理,，掌握計(jì)算方法,。

在教學(xué)中也反應(yīng)出一些問(wèn)題：

1.在課堂控制能力方面的不足,。如：在創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)題時(shí)，放的太開(kāi),，學(xué)生的提問(wèn)過(guò)多,，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。最好兩輪成績(jī)逐步出示,，遞近提問(wèn),。又如：在學(xué)生反饋時(shí)，應(yīng)把握時(shí)機(jī),，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,。在這節(jié)課中，我對(duì)數(shù)位不相同的數(shù),，在計(jì)算時(shí)怎樣對(duì)齊,，什么樣的情況下應(yīng)補(bǔ)0的知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥的不到位,。

2.要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言和自身語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確,。本節(jié)課上，有些學(xué)生的發(fā)言不恰當(dāng)或不準(zhǔn)確,，我都沒(méi)有及時(shí)指正,，形成規(guī)范。特別是一名學(xué)生建議用先把小數(shù)點(diǎn)去掉當(dāng)整數(shù)算,，然后再在得數(shù)中加上小數(shù)點(diǎn)這種方法計(jì)算,，我沒(méi)有這種方法的弊端，導(dǎo)致后來(lái)有學(xué)生誤把這種方法當(dāng)成簡(jiǎn)便方法,。在強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾的0要去掉時(shí),，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，很多學(xué)生說(shuō)成去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的0也沒(méi)指正,。

3.課堂節(jié)奏沒(méi)把握好，導(dǎo)致練習(xí)數(shù)量,、種類(lèi)過(guò)少,，學(xué)生容易出問(wèn)題的題形沒(méi)有出現(xiàn)，講評(píng)不到位,。

今后還應(yīng)重視提高個(gè)人素質(zhì),，多學(xué)習(xí)，備課要多思考,，學(xué)案要備的更精確,。

加與減的教學(xué)反思篇十

教材在6、7的加減法后,，第一次出現(xiàn)了解決問(wèn)題的內(nèi)容,，并介紹了大括號(hào)和問(wèn)號(hào),。教材第一次出現(xiàn)了這種形式的內(nèi)容，是一種在情境圖中反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體會(huì)一般性策略所要經(jīng)歷的步驟：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、檢驗(yàn),、口答,，這也是教材修訂后的部分，讓孩子經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程?，F(xiàn)把這節(jié)課反思如下：

教材中的解決問(wèn)題是一幅幅生動(dòng)活潑的情境圖,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，但難免有一些非數(shù)學(xué)因素的存在,，例如例題中小兔子采蘑菇的事件、小兔的顏色等都有可能干擾學(xué)生,，在3班試講時(shí),，就有孩子很關(guān)注這些方面，為了幫助學(xué)生順利找到數(shù)學(xué)信息,，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我采用看一看、說(shuō)一說(shuō),、比一比相結(jié)合的方法,，在動(dòng)態(tài)中經(jīng)歷簡(jiǎn)化題目的思維過(guò)程，我先讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看圖,，獲取數(shù)學(xué)信息,，過(guò)濾非數(shù)學(xué)因素，再介紹大括號(hào)和問(wèn)號(hào),，并根據(jù)情境圖理解其意義,，從而提煉出問(wèn)題，并用手勢(shì)邊比邊說(shuō),，這樣,，就使圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題完整而深刻，也使學(xué)生在學(xué)解決問(wèn)題時(shí)有一個(gè)良好的開(kāi)端,。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,，有些學(xué)生在以后的解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到困難,，主要原因就是缺少經(jīng)驗(yàn),，所以,，在這節(jié)課中，我注意適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生經(jīng)歷,、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如在本課中,，學(xué)生學(xué)習(xí)圖意后,，讓學(xué)生用圖形或符號(hào)畫(huà)直觀圖的形式將圖意呈現(xiàn)出來(lái)，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度理解,，使學(xué)生積累理解題意的好經(jīng)驗(yàn),。

解決問(wèn)題是一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅僅是獲得問(wèn)題的具體答案,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,。在這節(jié)課中,，一年級(jí)的學(xué)生是第一次解決問(wèn)題，教材中給了三個(gè)基本步驟：圖里有什么,？怎樣解答,？解答正確嗎？,，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的一般策略,，并借助做動(dòng)作、畫(huà)圖理解題意,，檢驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生有序,，練習(xí)體驗(yàn)策略的多樣性，逐步建立用加法解決問(wèn)題的模型,。

創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的森林情境,，提供孩子感興趣的動(dòng)物素材，讓孩子在游戲中練習(xí),，在做小老師的過(guò)程中甄別錯(cuò)誤,，在運(yùn)用中拓展延伸，幫助學(xué)生快樂(lè)的加入學(xué)習(xí),，最后，發(fā)現(xiàn)生活中這樣的解決問(wèn)題,，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)在自己的身邊,，還體會(huì)到解決問(wèn)題的價(jià)值所在。

當(dāng)然,，本課存在很多不足,，1,、由于緊張，課上將解決問(wèn)題的三個(gè)主要步驟的提示語(yǔ)張貼掉了,，雖然教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)受影響,，但讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，感受數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的模型的直觀性差了一些,。2,、學(xué)生年齡小，動(dòng)手操作能力不強(qiáng),，比如,，畫(huà)的圖粗糙、大括號(hào)寫(xiě)得不象等,，相信給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,，學(xué)生的能力會(huì)有所提升。3,、課堂還不夠輕松活潑,，練習(xí)形式還不夠豐富多彩。

加與減的教學(xué)反思篇十一

據(jù)我課前了解,，我兩個(gè)班的學(xué)生大都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法,，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對(duì)?為什么用加法計(jì)算??得數(shù)‘5’是怎么來(lái)的?之類(lèi)的問(wèn)題講不出所以然,。

10以內(nèi)的加減法?教材安排了13課時(shí),。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差,，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式,。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境,。我利用坐火車(chē)旅游形式,，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中,，通過(guò)用手指表示得數(shù),，將式子列在自己的紙板上，小組交流,，搶答等形式,，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的,、學(xué)生熟悉的情景,，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù),，看看動(dòng)物園,，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,，去思考,，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué),，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行?用數(shù)學(xué)?過(guò)程的指導(dǎo),，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義,、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容,、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程,，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。

1．對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn),。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào),，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示,，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用,，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義,。

2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中,，我逐個(gè)出示，練習(xí),，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過(guò)他們自己的話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加,，什么情況下用減,，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好,。

3．?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng),，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法,。因此,，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己找出數(shù)量是8,、9的物體,，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示,，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8,、9的形成過(guò)程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力,。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小,，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7,、8,、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較,，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察,，直接用?、

加與減的教學(xué)反思篇十二

本課通過(guò)熟悉的情景觀察,，語(yǔ)言的交流表達(dá),，游戲中的操作演示等活動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的意義,。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程,。初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法、減法來(lái)解決,。從中掌握了：什么時(shí)候用加法,、什么時(shí)候用減法。會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法,、減法,。從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑,、形體松,、頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，本著突出教科書(shū)編寫(xiě)的原則：生活性、趣味性,、過(guò)程性,、科學(xué)性、開(kāi)放性,、著中注意了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

把握課程目標(biāo)：

教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生交流的過(guò)程,；

有開(kāi)發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,；

個(gè)性化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,；盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。

力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

倡導(dǎo)民主,、平等的師生關(guān)系,；

呈現(xiàn)兒童(兒童食品)的數(shù)學(xué)；在玩中學(xué)數(shù)學(xué),；重視與生活的聯(lián)系,。

不足點(diǎn)：

2、課件制作上還應(yīng)注重兒童化,、形象化,。

4、在今后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。