范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教育教學反思筆記小學語文篇一

以下談一談自己在教育教學的一些反思與體會：

1、有明確的教學目標

教學目標分為三大領域,，即認知領域,、情感領域和動作技能領域。因此,，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略,、方法和媒體，把內容進行必要的重組,。在數(shù)學教學中,，要通過師生的共同努力，使學生在知識,、能力,、技能、心理,、思想品德等方面達到預定的目標,，以提高學生的綜合素質。如《三角函數(shù)的圖像與性質》這一課是整個三角函數(shù)的性質最重要的一課,，在備課時應注意,，通過這一課的教學,，使學生能利用辯證唯物主義中運動的觀點來解釋函數(shù)圖象的發(fā)展趨勢和對稱美，體會到三角函數(shù)的性質本身存在我們的日常生活中,，來激發(fā)學生的求知欲望,，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。

2,、能突出重點,、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的,。為了讓學生明確本堂課的重點,、難點，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來,，以便引起學生的重視。講授重點內容,，是整堂課的教學高潮,。教師要通過聲音、手勢,、板書等的變化或應用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦,，使學生能夠興奮起來,，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生對新知識的接受能力。

3,、要善于應用現(xiàn)代化教學手段

隨著科學技術的飛速發(fā)展,，對新教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段,，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內容在三十五分鐘中就加以解決,；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率,；三是直觀性強,，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性,；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結,。在課臨近結束時，教師引導學生

總結

4,、根據(jù)具體內容,，選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求,。所謂“教學有法,，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化,，教學對象的變化,，教學設備的變化，靈活應用教學方法,。數(shù)學教學的方法很多,，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識,。此外,，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話,、讀書指導,、作業(yè)、練習等多種教學方法,。有時,，在一堂課上,，要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生的學習積極性,，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用,，都是好的教學方法,。

5、對學生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結,，適當給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況,。如在講完一個概念后,，讓學生復述；講完一個例題后,，將解答擦掉,，請中等水平學生上臺板演。有時,，對于基礎差的學生,，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學,，學習數(shù)學。

6,、充分發(fā)揮學生為主體,，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體,，教師要圍繞著學生展開教學,，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角,，使學生變被動學習為主動學習,，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

7,、處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調整課堂教學

盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情,。如一次我在講授《五點法做圖》時,，有“五點的取值”這一問題,，但書沒有提及,。教學參考書也沒有這方面的內容。在課堂教學中當帶到這個問題的時,，有一位成績較好的學生向我提出可以有多種做法,。我就因勢利導，向學生介紹了多種做法中的優(yōu)劣之別,，并說明了教學大綱中所提及的相關知識點,。然后，話鋒一轉,，對那位同學說,，關于這方面的內容，我在課后再跟你面談,。這樣,，雖然增加了課時的內容，但也保護了學生的學習主動性和積極性,，滿足了學生的求知欲,。

8、要精講例題,，多做課堂練習,，騰出時間讓學生多實踐

根據(jù)課堂教學內容的要求，教師要精選例題,，可以按照例題的難度,、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析,，不片面追求例題的數(shù)量,，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況,，可以由教師完完整整寫出,，也可部分寫出，或者請學生寫出,。關鍵是講解例題的時候,，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌,。教師應騰出十來分鐘時間,，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問,，以進一步強化本堂課的教學內容,。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習,，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備。

9,、切實重視基礎知識,、基本技能和基本方法

近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識,、基本技能,、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的.題目來訓練學生。其實定理,、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內在的規(guī)律,，就讓學生去做題,，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數(shù)學生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會機械地模仿,，思維水平較低，有時甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解,，都會導致在考試中判斷錯誤,。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低,。可見,，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

10、滲透教學思想方法,，培養(yǎng)綜合運用能力

常用的數(shù)學思想方法有：轉化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法,、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中,。在平時的教學中,，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地,、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法,，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識,，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識,。

總之,，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率,，要提高教學質量,，就應該多思考，多準備,，充分做到備教材,、備學生、備教法,，提高自身的教學機智,，發(fā)揮自身的主導作用。

教育教學反思筆記小學語文篇二

轉眼間一個月的時間就過去了,，在這一個月里不斷的忙碌,，不斷的嘗試，不斷的反思，過程中有過很多的困惑,，但也收獲了許多感動和幸福,。

在本月的最后的一周時間里，學校進行了第三次網(wǎng)絡聯(lián)考,，聯(lián)考成績是令人滿意的`,，我知道，這離不開學生與老師之間的交流,、溝通和付出,。就像新課標倡導的“學生是學習的主人，教師是學習的組織者,、引導者與合作者”,，我知道語文課堂已經(jīng)不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的平臺,，語文課堂也不只是傳播知識的場所,，更應成為師生共同探究知識的沃土，所以教學活動其實是一個雙向的活動,，需要學生與老師之間共同努力,、配合，才能在此基礎上完成其他的目標,。

通過對近一階段的教學活動分析,，還是在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己不足，所以我想將此次考試作為近期工作的一個節(jié)點,，認真梳理一下近期的教學活動及對自己教育的反思,，希望在語文教學的路途中不斷前行、進步,。

1,、比起線下教學，網(wǎng)課其實對于學生反饋學習成果來說,，不是很方便,，但是能克服。就像以前提到的古詩詞背誦,，線下檢查的效率一定會高于線上檢查,，因為教師在課堂上抽出五分鐘就可以檢查學生默寫整首詩，但是網(wǎng)課不一樣,，沒有老師實地的督促和檢查,，自制力不好的同學，學習效果就達不到令人滿意的程度,。因此在現(xiàn)實因素制約下,，如何完善線上檢查機制就成為每一位教師必須去思考的一個問題,。

既然有問題出現(xiàn)，就會有問題解決的方法,，讓學生發(fā)送面對墻壁默背的視頻,，我認為可以很好地解決這個問題。每次判完學生的限時練,，我都會要求學生整理錯題,，不及格同學還要發(fā)給我背誦古詩詞的視頻，目的是使學生在回顧和反思中進步,。

2,、如何與家長溝通，實習教師還需要多學習,、多試煉,。我們班有一個學生，從網(wǎng)課開始到前一段時間,，每天的限時練成績都在倒數(shù)不及格,，他母親也非常關注孩子的成績，所以有天晚上在釘釘上,，他母親和我就孩子的成績,，進行了將近15分鐘的語音通話。其實我是第一次接到學生家長的電話,，一些溝通和表達在我看來也并非成熟，就像我如果同家長分析學生的成績,，而有些家長是聽不懂的,。當時情況下，我能做的就是在答應家長的要求后,，通過行動讓學生進步,，使家長滿意。通過每天檢查學生筆記,，時不時與學生溝通,，經(jīng)過一小段時間的努力，這個學生的成績在我看來是有了一個不小的飛躍,，目前每次限時練都會拿70多分,，我是非常為他高興的，也希望他能更加進步,。

其實這次通話暴露出了我一個非常大的問題,，我想也可能是大部分實習教師都要注意的問題，那就是如何與家長進行溝通,，我認為我們可以跟一對一的老師多取取經(jīng),，或者在網(wǎng)絡,、書本中多學習，在情境中多試煉,，我相信通過努力我們的溝通藝術會取得很大的進步,。

3、通過第三次網(wǎng)絡聯(lián)考,，我再一次更新了對教師職業(yè)的看法,。首先是監(jiān)考，在以前我從未想過監(jiān)考原來也是如此費神,，因為要在鏡頭下保持端坐90分鐘,，還要在150位同學監(jiān)考的界面來回轉換，學生們考完,，老師也會累癱,，這是真的。其次是判卷子,，在判的過程中是可以發(fā)現(xiàn)學生知識的薄弱地帶的,，學生哪一題型分數(shù)低，那么哪里就是我今后需要加強教學,、督促的地方,。最后是成績，學生成績我是很滿意的,，學生考的好,，老師感受到的幸福感其實不亞于學生自己。教師的幸福感來源于哪里呢,？用非常書面的話來說,，對于教師這一職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗,，是一種通過與學生交往使教師不斷享受教育帶來的源源幸福的一種心理感受,。我認為教師這一職業(yè)，能夠給我?guī)碓丛床粩嗟男腋８?。以上就是一些近期工作的總結,，可能不全面、不到位,，但是希望通過每一個小階段的反思,，不斷暴露問題、解決問題,，以求得在反思中進步,、成熟，努力成長為一名合格的教師,。

教育教學反思筆記小學語文篇三

背景： 最新的課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學中樹立新的理念,，真正做到以學生的發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切,，一切為了學生”,。在新的歷史時期，隨著社會和家庭對獨生子女的不斷“關愛”,，行為孤獨不合群的學生越來越多,，他們因不合群被同學嘲笑、冷落,，而這些學生又因為怕同學嘲笑冷落,，久而久之，便疏遠了集體體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者,，也導致心理、行為的惡性循環(huán),。如何使這些同學像其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是新課改向我們提出的基本要求,。通過一段時間的教學實踐,，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現(xiàn)的,。

實例： 剛給八年級（3）班上體育課不久,，課堂上便發(fā)現(xiàn)該班女生張揚，不愿和同學們一塊活動,，做練習時總是往后溜,，平時測驗成績也比較差。課后我找到他,，問他為什么上課不積極活動？開始他不說,，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我不愿和他們玩,，而且做起動作來又不好看,，同學們會笑話我，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法,，我誘導說：你看大家在一起活動的多開心、如果你也去參加的話同學們一定會歡迎你的,。況且不管誰在學習新動作時,，都不可能做得很好,，再說對于你，重要的是參與,、體驗體育活動的樂趣,。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了,。老師相信你,，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣,?！痹诤髞淼幕顒又形艺J真尋找該生的閃光點。不久在上籃球課時我便發(fā)現(xiàn)韓鵬程同學投籃不錯,，動作輕松自如,、而且命中率高，他顯得很快活,、自信,。這使許多同學向他投去了羨慕的眼光。于是在當時的體育課上,，我及時表揚了她,，并要求其他同學多向他學習，共同探討投籃的技巧,。同學們也報之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來。老師的表揚,，同學的鼓勵給張揚裝上了自信的翅膀,。這天的體育課他上得很投入，與同學合作的也很愉快,。結束后,，韓鵬程主動對我說：“老師，是您和同學給了我信心和勇氣,?！蔽冶銓λf：“在課堂上只要主動參與、和大家一起積極練習,，就一定能獲得快樂,，獲得成功?！痹谝院蟮捏w育課上,，韓鵬程不合群的習慣漸漸消除，他不再往后退了,，而是融入到集體的快樂之中,，不懂不會的主動請教,，反復練習。同學們覺得他變了,，與他合作,、交流的人越來越多。同時課堂上我也留心觀察他,，有時提醒他一下,，有時帶他一下，有時和他一塊練習,。對于特別難的動作降低動作標準和動作要求,，讓他盡力去完成。經(jīng)過一段時間的努力,，他的體育成績在原有基礎上有了大幅度的提高,。

原因分析： 這類學生有自卑感，缺少自信,，往往選擇獨來獨往,。

解決方法： 為這類學生在課堂教學中有意創(chuàng)造機會，使他能充分表現(xiàn)出他的閃光點,，得到其他同學的認可后,，他就會有快樂、自信心大增,，自愿融入集體活動中,。

反思： 課堂上關注每一個學生的思想、精神,、和參與度,；對有異常的學生想方設法找到原因，創(chuàng)設條件幫助學生改變現(xiàn)狀,；讓每個學生在體育課上都融入集體活動中,，達到新課程要求。

從教三年,，“快樂體育”,、“終身體育”、““以人為本”,、“健康體育”的理念，逐個滲透到我的教學思想,。幾種理念孰輕孰重,，曾經(jīng)令我迷惑。從學生的角度看,，學習自己感興趣的內容和項目,，更樂意接受,，枯燥的田徑不學。從教師的角度看,，挑自己拿手的項目教,，危險的單、雙杠,、足球等項目少教,，最好不教，避免麻煩,。這樣,，嬌生慣養(yǎng)的學生已失去了吃苦耐勞的意志，健康的個體在體育能力的方面有著很大的缺陷,。因而如何培養(yǎng)學生的體育能力就成了我教學的目標,。提倡素質教育的今天，體育能力的培養(yǎng)是體育素質教育的要求,。從以往乃至當前中學生體育能力,，不難看出中學體育存在相當嚴重的問題，在體育教學的教材,、教法,、組織形式等方面，基本上沿襲命令式,、模仿式,、檢查式的傳統(tǒng)教育模式。嚴重忽視對體育意識,、興趣愛好以及獨立自主鍛煉能力與習慣的培養(yǎng),。熱衷于片面追求競技體育成績，或過分強調“達標”及初中升學考試的體育項目檢測,，導致了本來是學校教育中的素質教育手段的體育,，反而成為應試教育的附庸。

體育能力培養(yǎng)是體育教學的目標之一

1,、能力是知識,、技能、智力在一定教學條件和實踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征,。體育能力則是一個人的體育知識,，技術技能、素質和體驗等諸因素的綜合能力,，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段,。根據(jù)中學生年齡特點，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎上，使教學和方法服從于目標,，服務于目標,，教學手段上注重誘導、激發(fā)與調節(jié),、控制,，在不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑,、富有情趣,。激發(fā)學生內在力，使自覺參與主動投入,，在主動參與中體驗成功,、感受喜悅，促使能力的形成,，鞏固并發(fā)展,。

2、現(xiàn)代教育強調終身教育,，終身體育作為一種新思想,，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能,、社會經(jīng)濟發(fā)展和人們生活觀念,、行為的變化而產(chǎn)生的,。當代社會人們對體育需求的日益高漲,，科學鍛煉、終身受益,，已形成一股育社會體育的新潮流,。學校體育應以終身體育為主線,，以學生終身受益為出發(fā)點，著眼未來,，奠定終身體育的基礎,。根據(jù)終身體育的思想和學校體育現(xiàn)狀，強化學生體育能力的培養(yǎng),，是現(xiàn)代體育教學的目標之一,。

3、重視學生體育能力的培養(yǎng),，達到終身受益的目的,，作為學校體育工作的基本任務和體育教學的目標之一，也就是將學生的個人行為納入終身體育行為方式,，拓寬了學校體育培養(yǎng)目標的內涵,，在培養(yǎng)學生個體行為的基礎上發(fā)展體育特長,，使學生掌握體育鍛煉的知識技能，培養(yǎng)和提高學生的體育能力,，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，有利于促進全民健身活動的普及與提高,。

教育教學反思筆記小學語文篇四

教育 教學反思

《三角形的分類》教學反思

高新區(qū)第三小學蘇錦海

本節(jié)課是對三角形有了初步認識之后進行的教學活動,，我認為分類是一種數(shù)學思想，它是根據(jù)一定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程,，三角形的分類在于給學生一種數(shù)學模型,，為學生今后更好地應用三角形，進一步認識和研究三角形奠定知識基礎,。

1,、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)探索精神

整個教學過程始終圍繞三維目標展開,，力求做到層次清楚,，環(huán)節(jié)緊湊。尤其是讓學生真正成為學習的主體,，參與到了學習的全過程,，他們經(jīng)歷觀察、猜測,、操作,、驗證以及在共享中認識這一系列探究過程，體現(xiàn)了積極自主的意義,，從而形成了一個較為合理的知識系統(tǒng),，同時掌握了科學的探究方法。

2,、提出問題,，引導并啟發(fā)學生展開思考和學習活動

問題是思維的源泉，更是思維的動力,。通過問題解決對知識的理解,。實施以問題為中心的教學，問題的設計非常關鍵,。在本節(jié)課中主要問題有：你能幫這些三角形起名字嗎,？在一個三角形中，能不能有兩個直角或兩個鈍角,？你能找到生活中的三角形,，并說出是什么三角形？等等,。以問題為線,，以觀察、思考、小組合作等為渠道,，引導學生在積極思維的過程中深刻理解所學知識,。

3、在本節(jié)課中,，有良好的預設,，同時又有一些隨時動態(tài)生成的信息。例如：在要求學生分類的環(huán)節(jié),，初始的設計是放手讓學生去分類,，可以按自己的`標準給三角形進行不同的分類，可又擔心學生沒有分類的標準,，按邊分類和按角分類的方法也許各有不同,，可能有分兩類的，有分三類的,。也許有的學生把角和邊的不同標準放在了一次分類中,。所以，我在這節(jié)課教學時就,，給學生限定分類的標準,，讓學生按角進行分類，采取小組合作,、討論等,，在匯報過程中我意外發(fā)現(xiàn)大部分學生都能準確按要求進行分類。

4,、練習的設計具有層次性,、系統(tǒng)性，既注重操作性又考慮拓展性,，助于學生對三角形有關知識的牢固掌握和學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),。

但在整過教學過程中，也有足的地方,，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、小組探究學習的過程中顯得有些混亂，無條理,。

2,、按角分類，并且給它命名時,，應該引導學生觀察三種三角形的三個角,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？使學生明確每個三角形中至少有兩個角是銳角,。

3,、教師引導學生得出結論后,，應讓同學們打開書看一看，使學生有一個閱讀,、認知的過程,，這樣會更好一些。

教育教學反思筆記小學語文篇五

我國著名教育家夏丐尊說:“教育上的水是什么,？就是情,，就是愛。教育沒有了愛,，就成了無水之池。任你四方也罷,，圓形也罷,，總逃不了一個空虛?！弊罱?，聽了多位著名特級教師的課，他們除了以豐厚的人生積淀,、深厚的文化底蘊,、豐富的教學經(jīng)驗、精湛的教學藝術深深折服了我,，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我,。

【細節(jié)1】“攝影師，給鏡頭!”

于永正老師在教《水上飛機》時,，我注意到課堂中有這樣一個耐人尋味的細節(jié)：一名學生上臺讀書時,，于老師叫攝影師給這名學生照相，另外,，還提醒攝像師要把鏡頭對準學生,。這看是隨意，其實是教者教育理念的自然顯現(xiàn)——讓學生始終成為課堂真正的主角,。我想,，這正是大師的“大”字的表現(xiàn)，只有理念深深扎根于人的思想精髓里,，才會有這樣不由自主的行為,。有人這樣評價于老師：低頭是一種傾訴，抬頭是一種信任,，撫摸是一種親切,。于老師原想給這孩子信心，沒想到卻給了這孩子一生的自信,。

【細節(jié)2】“你心里明白,，嘴上說不出來,，是吧？”

靳家彥老師指導學生理解《 珍珠鳥》中“信賴能創(chuàng)造美好的世界”一句時：

師：“信賴能創(chuàng)造美好的世界,，”它是阿指什么,？

（小男孩語塞，哼哼半天,，說不出來,。）

師：（非常信賴地）我知道，你心里明白,，嘴上說不出來,，是吧？

小男孩：嗯,。（然后坐下）

（靳老師沒有絲毫懷疑）

師：好,，我請別人說。

（其他同學大致將問題說清楚了,，靳老師準備進入下一個環(huán)節(jié)）

小男孩：（突然將手高高舉到了靳老師的胸前）這是一種愛,，是一種沒法用語言表達的愛。

師：（幽默地,、笑著）噢,，怪不得你剛才回答不上來，呵呵,。

（眾鼓掌,，笑。） ……

是呀,！信賴是一種愛,，是一種沒法用語言表達的愛。靳老師在引導學生理解“信賴能創(chuàng)造美好的世界”時,，他自己已將“信賴”在課堂上演繹,。

【細節(jié)3】“殷勤的服務生”

凡是細心的老師都會發(fā)現(xiàn)，支玉恒老師上課時喜歡手持話筒,。當學生回答問題時,，不管離他多遠，他總是趕忙跑過去,，殷勤地將話筒送到學生面前,，儼然是一個熱情周到的服務生。這何嘗不是一種啟示呢,？有時想想,，也是呀，教,，對于學,，不就是一種服務嗎,？

【細節(jié)4】“我是東西嗎？”

賈志敏老師在教《推敲》一課時是這樣導入的：

師：我們的祖先真聰明,，發(fā)明了火藥,，指南針等，對社會的發(fā)展起了推動作用,。還發(fā)明了許多有趣的文字,，比如上節(jié)課我們說的那個“木”字，（板書,，畫“木”）,，多像一棵樹呀！（再板畫“休”,，）瞧,，一個人在樹邊上休息，多形象呀,！再比如說“步”，上面指鞋子,，下面也是鞋子,，兩腳跨出去，不是一步嗎,？詞也很有意思,，如“左”和“右”，（讓學生先舉左手再舉右手）如果“左右”放一起又有了新的意思,；再比如說“東西”,，單個表示方向，兩個字擺一起,，就變成了物件,。（生讀）

師：（舉起書）這是什么東西？

生：書,。

師：（又舉起粉筆）這是什么東西,？

生：粉筆。

師：（調侃地）我是東西嗎,？

生：（異口同聲,、非常肯定）你不是東西,！

師：（笑）哈哈,！變成罵人的話了。

師：中國的漢字很有意思,。來看看這個詞：（板書）斟酌,，這斟酌分別指倒酒的意思,，擺在一起變成考慮了。

師：再看這個詞：（板書）推敲,。假如這是門,，誰來推？（生推）誰來敲,？（生敲）“推敲”擺在一起又變成什么了呢,？今天我們要學習一個故事，什么故事呢,？

……

六十多歲的老人,，全國著名的特級教師，沒有絲毫的師道尊嚴,，有的是一顆童心,。師生對話（調侃）是那么親密，那么和諧,，那么自然,。松軟適度的土壤有利于種子的萌發(fā)，賈老師用愛營造的寬松氛圍催開了學生心靈的花朵,。

【細節(jié)5】“誰說你戴著和孫老師一樣的近視眼鏡,，”

孫雙金老師在教《只揀兒童多處行》時：

師：課文中哪些句子反映了冰心奶奶“只揀兒童多處行”？

生：我畫的是：“我們笑著下了車,，迎著兒童的涌流,，擠進頤和園去?！币驗楸哪棠淘瓉硎锹愤^,，現(xiàn)在看過兒童都進去了，他們也進去了,?！坝薄ⅰ皵D進”兩個詞最能反映,。

師：是啊,，冰心奶奶“原來……現(xiàn)在……”這一句話找得準！

師：誰說你戴著和孫老師一樣的近視眼鏡,，我說你有一雙慧眼呀,！

“教育的本質在于激勵與喚醒?！币痪涑錆M激情而又意外深長的評價,，在學生的心海里該激起多么大的波瀾呀！

“天下之大事必作于細,?！保ā俄n非子·喻老》）我特別喜歡聽名師的課,，每次我都會被他們那份真誠而又真誠的童心、愛心所感動,。每一個不經(jīng)意的動作,，每一句樸實的話語，看似不起眼的細節(jié),，卻都蘊含著對學生深深地關愛,。究竟是什么讓他們能成為大家所關注的名師？如果僅僅是教學設計上的精巧,，那還不能足以說明問題,，我感受到的就是那一種內在的師魂魅力。

蘇霍姆林斯基曾說過：“要把整個心靈獻給孩子,?！?我常要求自己要眼里有學生，心中有學生,，但具體到教學實踐中卻往往不能很好地做到,，在感悟大師精彩的教學片斷之余，我更多關注的是他們對學生的關愛,，感悟那份如小溪般潺潺的細流,。

教育教學反思筆記小學語文篇六

健康教育以體育衛(wèi)生和保健基礎知識為主，是小學生健康成長的一門重要課程,。但它又具有深奧、枯燥的特點,，因此小學生不太感興趣,，這是健康教育課的難點。究竟怎樣上好二年級健康教育課呢?我認為當今日益興起的現(xiàn)代化教學手段,，就可以起到很好的輔助作用,，運用多媒體教學可以激發(fā)學生的主體作用，優(yōu)化健康教育課,。

一,、動用錄像，讓學生了解生活,，激發(fā)學習的興趣,。

健康教育的主要目的是給學生傳授基本的衛(wèi)生知識，就教材而言,，雖然與學生密切相關,，貼近學生，但小學生受知識水平的限制和生活經(jīng)驗的制約,，學生對為什么上健康教育課概念非常模糊,，如果用單調的講授法,，學生學習的效果也只能是“左耳進，右耳出”,，不能激發(fā)大腦的主動性,。如果我們動用錄像教材，就會給學生提供一個大的空間,，把生活中不注意的小事集中放出來,，讓學生看得見，聽得著,，同時觸動小學生的心靈,，從而達到激發(fā)興趣的目的。例如：在講授《保護視力》一課時,，根據(jù)平時學生不認為近視眼有什么不方便,，甚至一些學生還認為，戴上眼鏡是有知識,，有文化的表現(xiàn),，因此，雖然學校強調堅持做眼保操,，進行防近工作的宣傳,，但對小學生說，效果不大,，針對這一點,，我們設計運用攝像機追蹤近視眼的學生把近視眼在日常生活中諸多不方便的地方拍下來。如走路撞電線欄,、摔跤,、距離元看不見等等現(xiàn)象，讓學生們在輕松愉快中觀察,，對這些平時生活中很不顯眼的地方通過屏幕放大,，使學生發(fā)出了陣陣笑聲，善意的批評使孩子們明白了：原來不注意保護視力,，變成近視眼會帶來這么多不方便,。同時，老師加以語言描述,，在生活中如此,，那在工作中不方便的事更多了，所以要保護視力,。通過這樣,，激發(fā)學生的興趣，就容易在教學中發(fā)揮學生的主體地位，使老師教得輕松,，學生學得也愉快,。

二、利用攝像,，讓學生了解自我,，從而使學習變被動為主動。

例如：在《保護視力》一課中,，難點是重點問題──做好眼保健操,，學生的情況是：眼保健操天天做，人人會做,，問題也多,，正確率不高，平時,，這些都注意不到,，但在課堂中，教師用攝像機教學可取得意想不到的結果,。首先用攝像機當場攝出學生做眼保健操的情況,，當場又放給學生自己看，這樣那樣的缺點就暴露無遺,。同時,，學生在大屏幕中看到自己的形象特別開心，笑聲中學生意識到自己的不足,，同時,，產(chǎn)生了及時糾正的強烈愿望，這時,，老師抓住這個契機,，馬上傳授正確的方法，這就使學生變被動為主動,，學習的主動性大大增強了，效果更好,。攝像機的運用,，增大了教學容量，同時讓學生在豐富的聲像結合信息中擴大了視野,，又使學生在新自體驗的自悟,、自練、自查中發(fā)現(xiàn)問題,。而教師又在反饋信息中及時檢查了教學效果,，通過師生的雙邊交流，培養(yǎng)了學生自我保健的意識與能力。使學生在“樂學”中迅速完成教學任務,。

三,、運用錄音，讓學生掌握知識,，使學習由難變易,。

健康教育的課文，著重強調知識性,、邏輯性,，課文篇幅短，任務量大,，要求高,，一篇課文進行一個面的知識教育。過去,，教師照本宣科,，一帶而過，讓學生掌握知識,，很不容易,。在教學中，我們通過一些優(yōu)美的歌曲或故事把它由難變上學生輕松的記憶,，即不嗇學生負擔,，雙可掌握了必要的健康知識。在《保護視力》這一課中,，錄音機中優(yōu)美的《保護視力歌》：“眼睛眼睛多重要,，學習生活少不了，為了預防近視眼,，做到二要二不要……”,，把應該怎樣保護視力，為什么要保護視力,，唱得生支優(yōu)美,，本應花時間記的條例輕輕松松的記憶下來，學生在輕松中掌握了知識,，又接受了美的陶冶,。

因此，錄音可幫助學生記憶,，活躍課堂氣氛,，讓健康課變得生動、有趣,，易于接受,，被學生所喜愛,。

四、動用幻燈,，集中學生注意力,，提高效率

幻燈，作為傳統(tǒng)的電教媒體,，有其方便的地方操作簡單,，教具制作也方便，有省時的功能,。在《保護牙齒》一課中,，牙齒的結構本身很復雜，名稱又難記,。用幻燈進行教學,，如果教師引導學生去理解，分清各種物質,，學生在注意力高度集中的情況下,，能減少記憶時間，提高效率,。

綜上所述,，我們可以知道在日益興起的健康教育中，健康教育對小學生來說,，越來越重要,，已經(jīng)成為提高學生的身體素質的重要途徑，而實踐表明：多媒體組合教學,，現(xiàn)代化教學手段,，更能充分調動學生學習興趣，使學生發(fā)揮更大的主動作用,，樂于接受新知識,，老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的，這不但是學生的幸福,，同時也是教師的幸福,。

教育教學反思筆記小學語文篇七

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”,，唐代大詩人劉禹錫的一首《秋詞》總是讓人沉浸在如畫,、如歌的秋日美景之中。然而當我們重新審視周圍的生存環(huán)境時,，不禁讓人感慨萬分，人類在發(fā)展經(jīng)濟的同時,，大氣污染越來越嚴重,、溫室效應、酸雨、南極臭氧洞,、水污染,、土地沙漠化、生物多樣性,、能源枯竭等各種環(huán)境問題越來越威脅我們生存的空間,，環(huán)境教育勢在必行。否則,，美麗的故鄉(xiāng),，美麗的祖國，就只能在回憶里回味,，將來留給我們子孫后代的,，只是沒有生氣和希望的奄奄一息的地球。

《環(huán)境教育》是我校七年級選修的一門地方課程,，共五個單元,，分別從大氣、水,、土地,、生物、能源五個方面對學生進行教育,。以《大氣》這一單元為例,，談談我的課程設計與反思：

一、要有明確的指導思想：

要始終貫徹可持續(xù)發(fā)展觀,，可持續(xù)發(fā)展就是要在推進經(jīng)濟發(fā)展的過程中,，促進人與自然的和諧，重視解決人口,、資源和環(huán)境問題,，堅持經(jīng)濟、社會與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調發(fā)展,，教師只有在這一思想指導,，才能把握環(huán)境教育的內涵，上好每一堂課,。

二,、補充豐富的材料：

教材的內容，無法滿足同學們求知的欲望,，教師要盡量擴大學生的視野,，補充饒有趣味的材料：

1、展示圖片導入：先給同學們展示大氣污染的圖片,，后展示環(huán)境優(yōu)美山清水秀的圖片,，通過鮮明的對比,，引起同學們對大氣的重視；再次對比地球和月球表面,，得出結論：如果沒有大氣,，地球上就沒有生命，從而重視本節(jié)課的學習圖片直觀形象,，比單純的語言表達效果要好,；

2、介紹由于大氣污染造成的生態(tài)災難時對于一些專業(yè)性很強的知識要補充材料解釋如：

a.溫室效應：太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散,，其結果是地球表面變熱起來,；

b.極地冰川融化:極地動物棲息地減少，極地動物大量死亡,。由于人類對大自然的破壞,，北極熊和南極的企鵝都成了這一問題的受害者；

c.海平面上升,，低地被淹沒:藍天,、陽光、海洋,、沙灘……馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽,。然而，由于全球變暖導致海平面上升,，這個天堂島國面臨“消失”的危險,；

d.酸雨:展示森林、湖泊,、建筑物被酸雨腐蝕的圖片,；

e.南極臭氧層空洞:臭氧能吸收太陽的紫外線，以保護地球上的生命免遭過量紫外線的傷害,，并將能量儲存在上層大氣,，起到調節(jié)氣候的作用。

三,、給學生生留下討論的時間,，充分發(fā)揮小組的作用：

1、你見過當?shù)啬切┪廴敬髿獾默F(xiàn)象,？

同學們回答踴躍,，提到了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紡織廠、造紙廠,、皮革廠,、鋼鐵廠的排污行為，冬天取暖時燃燒煤炭產(chǎn)生大量黑煙,、汽車尾氣,、焚燒秸稈等污染大氣現(xiàn)象,。

2、你能想出哪些措施和建議來給地球“降溫”,？

對于這種有難度的題目，教師要給予指導,，介紹必要的法律知識,，國際性法律有《京都議定書》，國內法有《中華人民共和國環(huán)境保護法》,，嚴格執(zhí)法更是必

不可少的,，環(huán)境問題遲遲得不到解決最大的問題是相關利益集團在作怪，環(huán)保部門收受企業(yè)賄賂,，縱容企業(yè)排污,，紫金礦業(yè)就是典型，其涉案的相關責任人受到了應有的處罰,。

四,、觀看環(huán)保視頻，給同學們以心靈的啟迪：

鏡頭一：超市購物,，前面是一個年輕的女孩,，穿著很時尚，碩大的耳環(huán)在面頰邊搖晃,，晃得人眼暈,。她把購物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺，平靜的從隨身小包里掏出一個折疊整齊的布袋,，遞給收銀員,，說：“我自己帶了袋子?！?/p>

鏡頭二：一個會議上,，滿頭銀發(fā)的老院士在座位上坐立不安。他叫來酒店工作人員輕聲要求：“能不能打開窗簾讓太陽光進來,，把會議室這些燈都關掉,？太浪費電了，中國不是個能源大國,！”

鏡頭三：家里,。看到大桶小桶里裝滿了水,，媽媽說：“這些是洗菜的水,，可以留著沖廁所?！毕匆路垡矒Q了牌子,，她說：“聽電視里說,，含磷的洗衣粉污染環(huán)境，所以我買了無磷的,?！睙崴鲹Q成了太陽能的，新買的冰箱,、空調,，都貼著“節(jié)電”標簽。

無論是什么課程,，倡導同學們學以致用是非常必要的：

我們在生活中存在著很多的壞習慣,，并沒有意識到那都是對我們環(huán)境造成傷害的事情。你還在刷牙的時候讓水龍頭一直開著嗎,？你還是喜歡用一次性拋棄的用品嗎,？你還是在家里用非節(jié)能的電燈和電器并喜歡一直開著嗎？你還在到處亂扔塑料袋么,？面對秋日的野草,，你還會放一把火么？……

再小的力量,，匯成溪流,，匯成江河,，最終就可以匯成力量的海洋。構建和諧社會，保護環(huán)境,，必須要全民動員起來,，亮出我們的保護之劍,，從自己做起,，從生活的點滴做起，從改變自己一個小小的習慣做起,。

通過這一段時間的地方課程教學,，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的不少問題主要有以下幾個方面：

一、同學們重視不夠,，由于地方課程不在中考范圍之內,，許多學生在學習態(tài)度上沒有引起足夠的重視，認為可學可不學,，教師要做好學生的思想工作,，學習不單純是為了考試，更重要的是增長知識,，擴大我們的視野,，提高我們的認知能力。

二、同學們手中現(xiàn)有的資料較為缺乏,，幸而是信息時代,，作為教師，一定要多搜集材料,，給學生以補充,。既能增加課堂的趣味性，又能達到開設這門課程的目的,。

三,、總的來說，農村的環(huán)境狀況比起城市要好點,，沒有城里工廠林立、車來車往的“繁華”,，若能組織學生就近到企業(yè)實地參觀,，學習效果能會更好些，落實地方課程也離不開社會各界的大力支持,。

總之,，中學開展《環(huán)境教育》是提高全民族思想道德素質和科學文化素質、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要舉措,，是全面落實素質教育之必需,。走可持續(xù)發(fā)展之路，積極投身到開展環(huán)境教育這一偉大的事業(yè)中來,，才能培養(yǎng)出大批新世紀所需要的,、具有可持續(xù)發(fā)展觀念和創(chuàng)新意識的合格人才。

教育教學反思筆記小學語文篇八

一,、課題導入注意創(chuàng)溫馨的課堂氛圍

寬松,、民主、和諧,、溫馨的教學氛圍是心理健康教育課實施的起點,，是激活或喚醒學生心理活動的“起搏器”，是誘發(fā)學生積極行動的外在因素,。人們常說：“良好的開端是成功的一半,。”所以,，課題導入對一堂課的成功與否起著至關重要的作用,。

1．歌曲導入法。孩子們都喜歡聽音樂,、聽歌曲,，我就抓住他們這一心理特點，課前使用與教學主題相關的歌曲,，能幫助學生盡快的融入活動,，如果錄音機沒準備好,，我就發(fā)揮自己的特長，現(xiàn)場給孩子們唱,，每每這時,，都能引起學生的極大興趣，孩子們快樂地邊擊掌,，邊隨同我一起唱,，很快地融入活動中。如：在《好朋友手拉手》一課的導入時,，孩子們就隨我唱起了“找呀找呀找朋友,，找到一個好朋友??”這樣學生在極其放松、自然,、快樂的心境下不知不覺地進入活動主題,。

2．設疑激趣法。小學生好奇心強,，根據(jù)學生這一特點,，在教授新課時，我常巧妙地設計一些與教學內容相關的問題,，以激發(fā)學生探索欲,、求知欲，一旦他們對所學內容產(chǎn)生興趣,，就會以極大的熱情投入到活動中去,。我依然清晰地記得，在五年級教學《學會感恩》一課的情境創(chuàng)設時,，就是用了設疑激趣法：“同學們都喜歡旅游吧,？誰愿意把你去過的，感覺最美的地方告訴給大家,，讓我們一起分享你的快

樂??”學生們爭先恐后地回答,，有說去過北京、上海大都市的,，還有的說去過九寨溝,、長白山等自然風景區(qū)的，氣氛相當熱烈,。這時我拋磚引玉“無論同學們到哪旅游,，都不會有比它有更美的地方，它是父親的王國,、母親的世界,、孩子的樂園！這個地方是哪呢？”孩子們紛紛舉手回答,，最后點出主題——“家”,。

3．妙用故事法。孩子們都喜歡聽故事,，生動有趣的故事能牢牢地吸引他們,，啟發(fā)其思考，這也是我慣用的導入新課法,。

此外,，我使用的情境創(chuàng)設還有多種，如：問題討論法,、情感感染法,、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式,，我都是能因年級而定,、因活動內容而定，正因為情境的創(chuàng)設適合了學生的年齡特點,，適合了活動內容，才達到了一石激起千層浪的效果,。

二,、教學內容要靈活，以滿足學生的心理需要

心理健康教育的內容豐富而繁雜,，尤其我們的教材有一部分內容不適合我們的學生,，于是在實際教學中，我能創(chuàng)造性地使用教材,。我時常根據(jù)學生年齡特點,、認知規(guī)律、學識水平和已有的生活經(jīng)驗,，自行增刪,、調整教學內容，找到學生感興趣的話題,、關心的熱點問題或迫切需要解決的問題,，在我的引導下，學生會很投入地主動參與,、積極探討,。從而實現(xiàn)心理上的成長。

三,、關注體驗和分享

體驗是學生心理素質形成和發(fā)展的核心,。從心理學上講，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動，是體驗者親自參與活動,，并用自己已有的經(jīng)歷和心理結構去理解、去感受,、去構建,，從而生成自己對事物的獨特的情感。在心理健康教育課上,，我經(jīng)常設計一些生活情境,，讓學生通過角色扮演的方法去感受、去體驗,、去理解,、去領悟。如：在教學中,，我就設計了學生身邊經(jīng)常發(fā)生的一個現(xiàn)實情境：下課了王明著急上廁所,，匆忙的往外走，不小心把李強的文具盒碰掉在地上,，接下來讓同學們先議一議,，可能出現(xiàn)哪幾種情況，然后在自找合作伙伴進行角色表演,，同學們對此非常感興趣,，因為這樣的真事經(jīng)常發(fā)生在教室，他們能很真實的說出可能發(fā)生的兩種情況,，接著叫兩組同學到臺前分角色表演,，表演前我有要求，即表演者要投入,，把自己視為當事人,；臺下的同學邊認真觀看，邊思考：你喜歡哪組同學的做法,，為什么,？學生表演的聲情并茂，一種情況是：王明主動向李強說聲對不起,，并把地上的文具盒撿起來,，李強說沒關系，你又不是故意的,，這樣,，由于王明能主動說對不起，兩人沒有發(fā)生任何沖突,，而且還手拉手成為好朋友,；另一種情況是：王明碰落李強的文具盒,，像什么事也沒發(fā)生一樣，李強氣急了,，大聲讓王明把文具盒給撿起來,，王明卻說活該，不給你揀,，兩人你一言我一語的爭吵起來,，險些大打出手。表演結束,，表演者都談了自己的真實感受,，從中不難悟出：文明禮貌的語言、行為讓人心生感動,，會化干戈為玉帛,；反之無禮、沖動,、不肯包容的行為會使沖突升級,，參與分角色表演的同學對“若冒犯了別人，能否主動說對不起”而產(chǎn)生的不同結果感同身受,，相信通過這樣的體驗,，今后遇到類似事件，這幾位同學肯定會做出正確的選擇,。而

臺下的同學雖然沒能設身處地的去表演,，但他們通過觀看，聽表演者談感受,，還是分享了表演者的真實體驗,，可以說,，類似這樣的角色扮演,、體驗情感的活動方式，促進了全體學生心理素質的協(xié)同發(fā)展和提高,。

教育教學反思筆記小學語文篇九

教育教學反思

本學期我擔任六年級的語文教學工作,，在工作中,我認真學習新課程標準及相關的理論知識，在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎上,，深入研究和學習各種新的教學方法,。在工作中不斷探索,不斷反思，不斷總結,，不斷改進自己的教學方法,，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距,，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學方法的教師學習,，取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步,。經(jīng)過一個學期的努力，我獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗和點滴的教學進步,。以下是我對本學期工作一年以來的教學工作所作總結和反思：

1,、我認真?zhèn)湔n，積極,、細心地鉆研教材,，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人,，新課程倡導教師要轉換教學角色,，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外,，每個學生都有自己的個性特點,，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此,，在教學中,，我認認真真地備課，深入地鉆研教材,，針對不同學生的個性差異,，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教,。此外,，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性,，充分突出學生的主體性,，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質量,。經(jīng)過一個學期的努力,，學生們的語文能力,、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步,。

2,、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著,。

語文是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法,，就是運用多種不同的方法和事例,，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文,。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍,，豐富自己的課外知識,，擴大他們的視野,。因為只有語文水平提高,，他們才能提高語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大,，會嚴重影響班內的學習風氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平,； 第二組是肯學,，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,，耐心教導,，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望提高,；第三組是紀律松散,，學習不認真，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習,。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。在這兩個月的努力中,，我班語文水平有了一定的提高。

3,、通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力,。

首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手,，以寫童話、想象文為主,，適合學生的思維特點,，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵,。我充分利用課前一分鐘,，借助故事，作文佳作,，讓學生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學生讀讀記記,。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加,，語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高,。

語文是語言。因此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，爭取進步,。

以上就是我對這一學年的教育教學工作的總結和反思,。希望在未來的日子里，我能在教育教學實踐中以及與各位同事相互切磋中,，不斷積累經(jīng)驗,，取得更佳的教學效果。

教育教學反思筆記小學語文篇十

本學期我擔任六年級的語文教學工作,，在工作中,我認真學習新課程標準及相關的理論知識,，在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法,，教育教學反思,。在工作中不斷探索,不斷反思，不斷總結,，不斷改進自己的教學方法,，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距,，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學方法的教師學習,，取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步。經(jīng)過一個學期的努力,，我獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗和點滴的教學進步,。以下是我對本學期工作一年以來的教學工作所作總結和反思：

1、我認真?zhèn)湔n,，積極,、細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異,，尋求最佳的教學方法因材施教,。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人,，新課程倡導教師要轉換教學角色,，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學,。此外,，每個學生都有自己的個性特點,，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中,，我認認真真地備課，深入地鉆研教材,，針對不同學生的個性差異,，即備教材又備學生,，尋找不同的教學方法對他們因材施教,。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣,，向40分鐘要質量。經(jīng)過一個學期的努力，學生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,，語文成績也有很大的進步,。

2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,，效果顯著,。

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣，教學反思《教育教學反思》,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法,，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文,。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍,，豐富自己的課外知識,，擴大他們的視野。因為只有語文水平提高,，他們才能提高語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣,。因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學,，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平,； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望提高,；第三組是紀律松散，學習不認真,，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習,。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。在這兩個月的努力中，我班語文水平有了一定的提高,。

3,、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力,。

首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,、想象文為主,，適合學生的思維特點，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵,。我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,，一位學生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學生讀讀記記。經(jīng)過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加,，語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。

語文是語言,。因此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，爭取進步,。

以上就是我對這一學年的教育教學工作的總結和反思。希望在未來的日子里,，我能在教育教學實踐中以及與各位同事相互切磋中,，不斷積累經(jīng)驗，取得更佳的教學效果,。

教育教學反思筆記小學語文篇十一

以前在自己教育教學工作中只注重把教案寫得詳細周全,，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了,，完成教學任務了,。”缺少反思自己的教育教學行為,，缺少記錄教育教學過程中的所得,、所失、所感,。為了以后不斷創(chuàng)新,，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學水平,，現(xiàn)對自己教育行為反思有以下幾個方面體會：

一,、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為

教師應從“師道尊嚴” 的架子中走出來,，成為學生學習的參與者,。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察 、傾聽和交流 ,。例如：在教學立體圖形時,，我讓學生分組動手制作多面體的展開圖，在學生制作時,，我巡視各組的制作過程,，并不時地參與到他們的制作過程中去，在和他們的交流中我了解了他們制作時的所思所想,。個別存在的問題個別解決,。在講如何判斷正方體的表面展開圖時,，我先是聽學生們的方法，然后讓幾個有代表性 ,、思維方法好的學生進行講解,。這樣，我在教學中也學到了許多知識,，同時縮短了學生與教師之間的距離,，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討 ,、互相交流,。

二、教學中要“用活” 教材

教材不等于教學內容,，教學內容大于教材,。教學內容的范圍是靈活的，是廣泛的,，可以是課內的也可以是課外的,，只要適合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可以作為學習內容,。例題：關于利息和利息稅的問題,，我在教材的基礎上設計了幾個實際生活中遇到的問題，讓學生課前到信用社去詢問和調查,，課堂上同學們展示了自己的調查結果,，用實例引發(fā)了學生的學習欲望，從而激發(fā)他們的學習興趣,。

三 ,、教學中要尊重學生已有的知識和經(jīng)驗

美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話,，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點,，并應就此進行教學?！边@段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點” ,。掌握了這個標準以后，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，了解他們已知的,，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的 ,、教學方法,。例如：立體圖形這一節(jié)接近實際生活。我在了解學生已掌握的知識基礎上,，讓他們自己總結 ,，相互交流他們對立體圖形的感受 ,，自己動手制作熟悉的立體圖形,，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構造生活實景,。這樣避免了教師一味的講解，學生一味的記憶,。課堂氣氛非?；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識,。

四 ,、教學中注重學生的全面發(fā)展，科學的評價每一位學生

在以后教學工作中,，本人還要多多反思,，改正教學中的缺點與不足，不斷進步,，不斷完善,，提高自己教育教學能力。

教育教學反思筆記小學語文篇十二

所謂教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)活動過程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程,，其實質就是理解和實踐的對話。教學反思不是簡單的教學回顧,。是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑,。在新課程標準下，如何進行教學反思?反思的內容與方法怎樣?結合教學實踐,，我想談談本人的看法,。

一、反思的內容

1,、教學理念的反思

《高中英語新課程標準》明確指出“普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上,，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學,、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件,，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養(yǎng)?！?/p>

為此,，新的課程標準主要提出了六個基本理念，即面向全體學生,，注重素質教育;整體設計目標,，體現(xiàn)靈活開放;突出學生主體，尊重個體差異;選擇活動途徑,，倡導體驗參與;注重過程評價,，促進學生發(fā)展;開發(fā)課程資源,，拓展學用渠道。這六個基本理念體現(xiàn)出新課標的幾個特點:改變了傳統(tǒng)教學大綱中以教為主的原則,，樹立了以學生為主體的思想;提倡學生體驗參與,，倡導發(fā)現(xiàn)式學習和培養(yǎng)能力。

我們在進行教學反思時首先要拋棄陳舊的應試教學觀,，樹立新的教學理念,。檢查自己教學中是否遵循了新的教學理念:有沒有樹立以人為本的觀念;有沒有既照顧學生普遍需求又關照到學生個性需要;有沒有注重學生的主體又關注學生未來發(fā)展的需要;有沒有在照顧到學生知識習得和能力培養(yǎng)的同時，又注意學生情感的培養(yǎng)和價值觀的形成,。

2,、教學目標的反思

《高中英語新課程標準》明確指出“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的,，發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上?！蔽覀儗虒W目標反思時,，也應該針對新課標的要求，查找自己教學目標的設立是否符合新課程標準的要求,。具體表現(xiàn)在:(1)檢查自己有沒有幫助學生明確英語學習目的,，幫助學生形成英語學習動力。(2)檢查自己培養(yǎng)學生英語綜合運用能力時是否建立在語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個素養(yǎng)整合發(fā)展基礎上,。(3)檢查自己有沒有倡導學生通過自主學習和合作學習獲得知識和能力,。(4)檢查自己有沒有引導學生獲得好的英語學習方法和英語學習策略。

3,、教學內容的反思

高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式,。必修課程的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態(tài)度,、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力,，為終身學習奠定基礎。選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業(yè)選擇,、升學深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要,。英語教師在進行教學內容反思時,，有必要明確教材只是教學的工具而不是教學的目標,?？梢詫滩膬热萑∩岬耐瑫r，添加自己選編的材料,。反思時,，回顧教學效果，對有益的嘗試不凡加以總結經(jīng)驗,，為以后備課提供參考,，改進自己的教學質量。

4,、教學策略的反思

教學策略是指教師為了提高教學質量和教學效率所采取的方法和手段。所謂“教無定法”,，但好的教學方法和教學手段一定是能經(jīng)取得好的教學質量和效果,，能夠受到學生的歡迎的。

作為新時期的教師,，應該不斷吸納適應新課標要求的教學方法和手段,，更新自己的教學理論。要從以教師為中心的舊教學模式轉變到新的以學生為主體,，倡導發(fā)現(xiàn)式學習,、啟發(fā)式引導的教學模式上來。

這就要求課堂是師生間,、生生間互動的場所,。教學策略要注重對學生的引導和啟發(fā)。教學策略的反思應該圍繞自己的引導,、啟發(fā)學生取得的經(jīng)驗和不足進行,，看是否促進了學生自主學習和形成了有效的學習策略。

二,、反思的方法

1,、內省式反思

內省式反思是指教師對自己教學過程中的得失進行自我反省，通過寫教學日記和教后備課的方式進行分析和探索,。這種反思是常見的,，也是教學反思的基本做法。有時不形成文字,，教師通過心中思索得失,，在下節(jié)課糾正不足。

2,、交流式反思

交流式反思是指教師通過教師間或者與教師與學生間就教學過程中的得失進行探討和分析,，得出經(jīng)驗和不足，為以后教學做準備,。新課標要求教師學會協(xié)作,，在與同事的交流中獲取更多有益的經(jīng)驗,，所謂“三人行，必有我?guī)煛?。教師間取長補短,，資源共享，在新課程改革中有重大意義,。

3,、學習式反思

學習式反思是指通過對新的教學理論或者專業(yè)知識的學習，對照自己的教學行為,，進行教學反思,。知識經(jīng)濟時代，知識更新一日千里,，教師在知識經(jīng)濟時代應該樹立終身學習的理念,。及時掌握教學理論的最新成果，更新自己專業(yè)知識儲備,，做一名研究性,、專家性教師。

4,、研究式反思

教師在教學過程中,，結合新課標的要求，對自己的教學行為的得失進行分析和研究,，以論文或報告的形式呈現(xiàn),，使自己研究成果系統(tǒng)化。

有位教育名家說:“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師,，如果寫三年教育反思能成為教育行家,。”在新課程改革的春風吹拂下,，只要教師結合新課標的要求備好課,，課后做好教學反思，我想,，一定會有巨大的收獲,。

教育教學反思筆記小學語文篇十三

這學期我擔任初一年級教學工作。在教學中,，我認真學習,，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的教師學習,。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，當然也發(fā)現(xiàn)了不少教學中的問題，下面具體總結一下語文教學工作,。

語文是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。為此，我采取了一些方法,，讓學生更了解語文,，更喜歡學習語文。

1,、 課堂教學中,，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結合本班學生的實際特點，盡量采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學生為主體,，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究,，自主獲取知識,。提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚。

2,、抓好學生的 基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊,，學困生相對較多。為了堅實學生基礎知識和基本技能,，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學生的知識水平,。

比如,，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，在開學初期就讓每一位學生給自己訂下如何減少甚至消滅錯別字的計劃,，在一學期中都要照計劃執(zhí)行，還定期進行一些修改錯字的競賽以檢查學生是否有所進步,。又如在查字典方面學生一直失分率很高,，為了解決這一問題，我想了很多方法提高學生理解字義,、詞義的能力,。

例如，每天利用晨檢或午檢的五分鐘進行查字典的練習,；每篇課文學之前我讓學生在讀讀寫寫中點一些重點字,，回家預習的時候練習查字典，這樣既能提高查字典的能力,，又能熟悉課文中的字詞,，一舉兩得；定期利用班隊會的時間進行查字典的比賽,；這樣堅持了將近一學期,，再如對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調，在每一單元結束后做一些語文基礎知識的練習題，并把這些題都集中在一個本上作為期末復習的資料,。在這學期末考試中學生基礎知識的失分率比以前有所下降,。

3、通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力,。

由于班中學生的寫作水平有所差異,，我采用了一些方法使不同層次不同水平的學生都有了提高。首先是加強寫作方法的指導,，定期我會給學生講一些具體的寫文章的方法,，如從選材到如何組織篩選材料，再到文章的謀篇布局等,。講授時輔以一些具體生動的事例,，講完理論后，再出一些有針對性的練習進行訓練,，然后反饋優(yōu)點與不足,，就這樣反復講解、練習,、反饋,。

其次是讓學生注重積累，培養(yǎng)讀書習慣,。我充分利用課前兩分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,，一位學生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學生讀讀記記。教師里設置圖書角,，平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍,。

4、做好語文學習方法的指導

俗話說,， “ 磨刀不誤砍柴功 ” ,。最重要的學習莫過于方法的學習。做好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。首先，我強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習,。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關鍵的，我著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學生堅持,。

5、加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學生得以發(fā)展,。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我 “ 抓兩頭,，扶中間 ” ，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時,，在班中成立 “ 互助 ” 小組 ，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵,，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高,。

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到 “ 吃不飽 ” ,，而成績差的學生又常常 “ 吃不了 ” ,。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃,。不然,，都會有意見的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用 “ 自助餐 ” 的形式,，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為,。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效,，在以后的教學工作中還將大力推廣應用,。

6、存在的不足,。

我認為自己的教學能力和管理水平,，學習意識和反思能力等，還有很多不足,，如何在工作中不斷提高教學的水平,，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力,。

對于優(yōu)等和有潛力的學生,，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養(yǎng)和,，整體的語文成績還需再上新臺階,。

7、改進措施,。

教師是教育的關鍵,，我要從自身找原因，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境,，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性,，開展教研組之間更進一步地交流溝通。

嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作,，從上課,、批改作業(yè)、能力訓練入手,，嚴格要求學生,，牢記古語“教不嚴，師之惰”,，以此相互勉勵,。

總之,，經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。重要的是在下學期如何自我提高,，因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向有經(jīng)驗的老師學習,，爭取更大進步,。

教育教學反思筆記小學語文篇十四

教學反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中,，在先進的教學理論指導下,，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,，對教學實踐進行思考,、反饋、評價,、探索,，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果,，對它們的合理性做出準確的判斷,，查擺自己缺陷，揚長避短,，不斷改進教學,。

新課程背景下小學科學教育的責任和目的是：注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質,，樂于探究,、熱愛科學，并樹立社會責任感,；學會用科學的思維方式,，解決自身學習，日常生活中遇到的問題,。在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手進行具體操作，這一時期是培養(yǎng)科學興趣,，體驗科學過程,，發(fā)展科學精神的重要時期。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，而科學素養(yǎng)的形成是一個長期的過程,，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的科學課程,，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,；引領他們學習與周圍世界有關的科學知識；幫助他們體驗科學活動的過程和方法,；使他們了解科學,、技術與社會的關系，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處,；為后繼的科學學習。學習這門課程有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,，現(xiàn)將自己的科學反思談一下：

一,，鼓勵學生敢問。

我認為教師首先應從教育觀念上更新,，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式,，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學可有的離他們很遠他們不懂就不愛學.

這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感,。使學生感到教師與學生平等相處,，一起探索，研究,。

若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣,，而后再給予點撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次,，要消除學生的心理障礙，解放思想,，放下包袱,，鼓勵學生敢問,，愛問。教師要使學生認識到學會質疑的重要性,。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質,，使學生懂得“疑而能問,，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理,。還要告訴學生,，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問,，也只有在大家互相質疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展。

二,，引導學生會問,。

學生不會提問，是因為他們不知從哪入手,，不知提什么樣的問題,。起始階段，教師應注意通過示范提問,，向學生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學生受到啟迪，有法可循,。當然,，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發(fā)引導,，讓學生嘗試提問,。

1.從課題上質疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題,，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學生的質疑能力。如教四年級科學《固體,、液體和氣體》,，出示課題后，引導學生質疑,。問學生：誰能分清固體,、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質的狀態(tài)做了鋪墊。

2．從課題的重點,，難點處質疑

對課題重點,、難點的質疑,，既有利于學生深入探究本課主題，同時,，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學,。

3．從矛盾之處質疑

細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學,、技術與社會的關系,，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學學習,、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎,。學習這門課程,，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

教育教學反思筆記小學語文篇十五

幸福是什么?每個人的感受和要求都不同,?；ㄇ霸孪率且环N幸福;天倫之樂是一種幸福;冬日暖陽、夏日涼風也是一種幸福,。除了和多數(shù)人一樣擁有平凡的幸福,，我還有另一種幸福----一個作為幼兒教師那種簡單的幸福。我幸福----因為我從事著天底下最光輝的職業(yè);我幸福---因為我是和最純凈的心靈打交道;我幸福----因為我生活在一群快樂的天使中間,。

回想當初,，剛參加工作的時候，我以為,，只要喜歡孩子就能帶好孩子,，幼兒教師就是和孩子在一起唱唱、跳跳,、玩玩,，很簡單的一件事?？缮习嗪蟮牡谝惶欤晚n老師帶的是剛入園的小班孩子,。孩子無休止的哭鬧,，讓我手足無措,，自己都急的要哭了,。后來的日子，孩子帶給我的是無休止的哭鬧和告狀，孩子的吃喝拉撒,，磕磕碰碰都要老師親力親為：要哄他們開心,，吃飯要人喂，大小便要幫他們,，流汗流涕要幫他們擦,，碰到個別護短的家長還要受委屈,。那時候我的信心有點動搖了,。

可是日復一日,，年復一年，一轉眼我已經(jīng)工作了25年了,，我與孩子就在每天的吵鬧聲中,，告狀聲中,，在與孩子的游戲、玩耍中結下了深厚的感情,，回想起這一幅幅幸福的畫面,，眼眶不由得有些濕潤：當我嗓子沙啞時,，孩子們會為我端來一杯水;當我沉默不語時,，孩子們會拉著我的衣袖,，搖著我的手說：“老師，你生氣啦”;當他們在玩一個好玩的游戲時,，會大聲的叫我“老師,，你快來和我們一起玩吧”。孩子清澈的眼神,，燦爛的笑臉,，總能化解我的負面情緒，讓我能很快和他們融為一體,。

假期,，會接到莫名的電話，剛開始,，總是沒有聲音,，一會兒就會出現(xiàn)依依呀呀的話語，“老師,，我想你了,，我都想上幼兒園了”，從剛入園時的怕上學到假期里要上學,，孩子們越來越離不開我,。而我在漫長的假期里，心里也覺得空落落的,，總好像缺少了什么,。我和孩子們,，我們彼此需要，彼此牽掛,，享受著世界上最簡單最快樂的幸福,。

天氣轉熱了，我把孩子們午睡的床單收起來,，換成席子,。我在用毛巾擦洗席子的時候，鞋扣沒扣上,，匡超說“老師,，你的鞋扣掉下來了?！蔽以斞b說“我不會弄”,。他說“我?guī)湍闩伞,！闭f著就很認真的幫我搭鞋扣,。看著他一絲不茍的樣子,，我心里好感動,。我笑著對他說“謝謝你?！彼t腆的一笑“不用謝,。”我跪在床上擦席子,，穿的長裙拖到地上,，只見露露和郭雨欣一人捧起裙子一角，就這樣幫我提著,。我從床這頭爬到那頭,，她們也跟著我一起爬來爬去，一句話沒說,。我看著她們,，她們卻相視一笑。突然間我的內心充滿幸福,，這就是與我朝夕相處的孩子們,。每天和他們在一起，快樂充溢在心里,，笑容寫滿在臉上,。幸福就是如此簡單。我可愛的孩子們,，感謝你們時常能帶給我驚喜,，帶給我快樂,，也帶給我很多的感動，更多的是那種簡單的幸福-----純凈,，沒有一絲雜質,，讓我擁有一顆永遠不老的童心。

的兒童文學家冰心有一句話“情在左,，愛在右,，走在生命的兩旁，隨時播種,，隨時開花,。”每當默念它,，心中總會特別感動,，特別溫暖。生命中因為有了愛而精彩,，有了太多的感動而感到幸福,。每天早晨孩子們一聲聲“老師早，老師好”把我?guī)胍粋€瑣碎,、忙碌而又開心快樂的一天,。傍晚，孩子們的一聲聲“老師再見”又悄然洗去我一身的疲憊,。孩子的成長,，需要老師的辛勤教導。

幼兒園里的教育生活猶如一首首清新動人的詩,，需要我們用童心、愛心去發(fā)現(xiàn),，去挖掘,。誠然，我們腳步匆匆,，每天忙著給孩子穿衣,、喂飯，忙著和他們一起游戲,，總會碰到這樣,、那樣的麻煩和煩惱。但當孩子們在我們的引導下明白了自己的過錯,,，說出“老師,，我錯了”的時候;當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候;

當我們從孩子眼里讀出愿望,，為他們插上夢想翅膀的時候;甚至是孩子學會了一首歌,，一句話,，一個故事的時候，我們的心里都會升起一種滿足感,，一種成功的快樂,。因為看似一件小事，可對于我們和孩子來說,，卻是一種情感的共鳴,，一種心靈的感動，一種珍貴的情誼,。和孩子們在一起的每一分鐘都能給我們幸福和感動,。

幼教，一首平凡,、真實,、激情的詩。每一個幼兒教師都是詩里幸福的符號,。生活在陽光下,，沐浴在幸福中。做一名幼兒教師,，我---感到自豪!做一名幼兒教師,，我---感到幸福!

教育教學反思筆記小學語文篇十六

隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)新教育”已經(jīng)成為人們關注的熱門話題,。創(chuàng)新教育,，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐。數(shù)學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一,，因此在數(shù)學教學中尋求創(chuàng)新教育的新途徑具有重要意義,。那么在數(shù)學課堂教學中，如何對學生進行創(chuàng)新教育呢,？筆者根據(jù)近幾年的教學實踐,，談談自己的一些做法。

1．為創(chuàng)新教育營造良好的課堂教學氛圍

在數(shù)學教學中,，教師要改變過去的“教”,、“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”的重心轉移,，力爭創(chuàng)造適宜于學生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力發(fā)展的教學環(huán)境。教學中要嘗試著放手讓學生動腦,、動手,，積極地進行創(chuàng)新。例如,，我在上課時就盡可能地讓學生勇于發(fā)表自己的不同見解,、敢于質疑,。這樣不僅發(fā)揮了學生的聰明才智，而且培養(yǎng)了學生的科學思維能力,，使知識內化為學生的智能,。教學過程中要始終以學生為出發(fā)點和歸宿，鼓勵學生求異創(chuàng)新,，允許有不同答案,。這樣可以避免學生的思想僵化，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的,。

2,、調動學生探索創(chuàng)新的積極性

探索創(chuàng)新，是指人們力求認知世界,、渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理的一種意向活動,，它是推動人們不斷求知探索的力量。那么,，在日常教學中怎樣才能調動學生探索創(chuàng)新的積極性呢,？我認為可以從以下兩方面入手：

（1）、激發(fā)學生的求知欲望,。在課堂教學中,，教師要善于激發(fā)學生的求知欲望。例如在講授“方程和它的解法”一課時,，我就出了這樣樣一道典型題目：“一群鵝來一群狗,，鵝頭狗頭五十五，一百五十條腿齊步走,，多少鵝來多少狗,？”讓學生計算出結果，我才引入正題：今天這節(jié)課我們來學習一種簡便可行的方法,。這樣一下子就將學生成功吸引住了,，激發(fā)了他們的求知欲,，引發(fā)了積極探索的熱情,。

（2）,、通過設置懸念,，調動探求創(chuàng)新的激情,。例如,，我在講解“圓”時這樣引入：我先拿出一個圓紙片說：“這是一個圓,，當中去掉一個圓紙片說：這是一個圓,，當中去掉一個隨便多大的同心圓,。”一邊說一邊用手捅去中間的一個（事先做好的）同心圓,，然后問學生：“這個圓環(huán)的面積有多大,？”然后,，我拿出一個事先準備好的細棒放在圓環(huán)內，使它恰好是外圓的弦,，又是內圓的切線,，再把細棒從中間折斷，以其中一段為半徑在黑板上畫圓,。接著對學生說：“圓環(huán)面積與這個圓的面積恰好相等,，你們相信嗎？”懸念由些產(chǎn)生,，從而激發(fā)學生研究切線性質,、探求問題答案的強烈興趣。

3,、加強思維訓練,，挖掘學生的創(chuàng)新潛能

在實現(xiàn)課堂教學中的創(chuàng)新教育目標，就必須對學生加強各種思維訓練,，需做到：

（1）,、加強發(fā)散思維與聚合思維的訓練。發(fā)散思維和聚合思維是創(chuàng)造性思維的兩種基本形式,，是創(chuàng)造力的核心,。在思考問題時，要想提出盡可能多的新見解,，必須依靠聚合思維,，它是跟著發(fā)散――聚合――再發(fā)散――再聚合的軌跡循環(huán)往復，直到創(chuàng)造成功,。教學中我是通過多項選擇,、多題一解的形式訓練學生的聚合思維，通過一題多變,、一題多解的形式訓練發(fā)散思維,。

（2）、邏輯思維與非邏輯思維相結合,。創(chuàng)造性思維是邏輯思維與非邏輯思維的統(tǒng)一。非邏輯思維主要包括直覺思維和靈感思維,，直覺思維和靈感思維都是創(chuàng)造性思維的重要部分,。但是直覺和靈感產(chǎn)生以后，還必須經(jīng)過邏輯思維的嚴密論證和實踐檢驗,。教學中我一方面通過示范,、引導和逐步訓練，使學生初步學會抽象和概括,，并運用有關知識對比較簡單的問題作出初判斷,、推理；另一方面又注重培養(yǎng)學生認真思考,、積極猜想的心智，為探求創(chuàng)新構建必要條件,。

（3）,、注重發(fā)散思維習慣的養(yǎng)成。發(fā)散思維是不依常規(guī),、尋求變異，對給出的材料和信息從不同角度,、用不同方法或途徑進行分析和解決問題的一種思維方式,。

教師要善于選擇具體題例，創(chuàng)設問題情境,，精心地引導學生的求異意識,，從而養(yǎng)成發(fā)散習慣，促進學生的探索創(chuàng)新,。例如當學生在思維過程出現(xiàn)求異因此時,，我則給予肯定和表揚，使學生真切地體驗到求異成果的價值,。當學生欲尋異解而不能時,，我則細心點撥、潛心疏導,，幫助他們獲得成功,。這樣學生就會漸漸生成自覺的求異意識，面臨問題時就會積極地作出“還有另解嗎,？”的求異思考,，從而使學生的創(chuàng)新潛能得到挖掘。

4,、培養(yǎng)良好的學習方法

良好的學習方法是發(fā)展創(chuàng)新能力的重要保證,。在課堂教學中，必須讓學生學會觀察,、記憶和思維,。教師在傳授知識的同時，要注重數(shù)學思想方法的教學,。著名數(shù)學家哈爾斯曾說過“最好的教學方法不光是講清事實,，還應該激勵學生去思索、去動手,。數(shù)學教學一起強調培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力，使我們培養(yǎng)出來的學生具有自我學習,、自我創(chuàng)新的能力,。

5、重視學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新個性的培養(yǎng)

首先,，創(chuàng)新過程是激烈的智力活動過程,，也是強烈的情感活動過程。那些具有杰出創(chuàng)造才能的人,，他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)始終伴隨著崇高的情操,；其次，個性在創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)新活動中也有著重要的作用,；個性特點的差異,，在一定程度上也決定著創(chuàng)新成就的大小?？梢哉f,，學生具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊。

總之,，創(chuàng)新教育是實施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措,，是素質教育的重要組成部分，也是素質教育的重要切入點,。我們要以人為本,，努力創(chuàng)設一種和諧、融洽的教學氛圍,，激發(fā)學生的求知欲望,、創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新情感，使之快速走上健康的創(chuàng)新之路,。

教育教學反思筆記小學語文篇十七

記得我國學者林崇德教授曾說過：優(yōu)秀教師=教學過程+反思,，多一份反思和監(jiān)控，就多一份提高,，就與優(yōu)秀教師更接近一層,。可見,，反思對我們的教學實踐活動和自身的專業(yè)發(fā)展,，有著十分重要的作用。可是在我們平時的教學實踐中往往忽視了這一環(huán)節(jié),，雖然學校一再強調檢查備課業(yè)務時必須要看有沒有教學反思（教后記）,，但我們一向在消極對待，敷衍了事,。究其原因,，我認為不是教師不想寫，而是不知寫什么,，如何寫,，更不知如果長期寫下去會有多么大的好處。

一,、課堂教學反思寫什么

1,、反思課堂教學成功之舉。課堂教學每每會出現(xiàn)成功之舉,，認真體會教學的成功之處,，我們必須能從中受到啟發(fā)，如能及時記錄,，可作為日后教學工作的借鑒,，有助于改善教學方法，提高教學本事,。

2,、反思課堂教學失敗之筆。課堂教學中有所得也必定會有所失,，學生的性格各異,，知識水平和理解本事參差不齊，我們的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方,，如對教學資料重點,、難點的分析是否適宜，對教學方法,、策略,、教學技巧的運用是否恰當?shù)取０堰@些記錄下來,，可有利于日后的改善與提高,。

3、反思課堂教學機智之點,。課堂教學中,，隨著教學資料的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,。這些都是浩瀚的教學長河中一朵美麗的浪花,，細心地擷取收藏，將會收獲無盡歡樂,。

4,、反思課堂教學創(chuàng)新之處。在新的課程理念下,，我們不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設者和開發(fā)者,。所以,，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，能夠在“教學反思”中作為專題資料加以記錄,，為教材的使用供給建設性的意見,，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,。

二,、如何寫課堂教學反思

1、從教學經(jīng)歷中反思,。我們把教學過程中的一些感觸,、思考或困惑記錄下來，并在此基礎上對其進行分析,，以理清思路,、提高認識、改善教學,。

2,、在對話討論中反思。在倡導合作學習,、探究性學習的今日,，我們必須放棄孤立、沉默的工作模式,，走進師師之間,、師生之間的交流、討論的智慧樂園中去,，以協(xié)商解決教學中出現(xiàn)的問題,，觀察學生的興趣表現(xiàn)，爭論各種教育問題,，共同致力于專業(yè)發(fā)展,。開放性的對話和討論定會促使我們思想的升華、教學行為的改善,，促使我們教學理論水平的提高,。

3,、在理論解讀中反思。經(jīng)過對理論的學習和思考有助于我們真正理解教學的意義,，啟迪自我的思想,，增強自我的理性智慧，改善教學實踐,。

4,、從學生反饋中反思。教學相長,，學生對教學有著自我獨到的見解,，他們從自我的實際需要、興趣,、愛好出發(fā),，對教學方法、教學資料,、教學進程,、課程安排及課堂組織形式等進行評價，使我們不僅僅能夠清楚地認識到自我教學上的閃光點與不足,，并且能夠更深入地了解學生的真實感受和需要,。經(jīng)過學生，我們會把教學當做一項研究來對待，從而切實改善自我的教學方式方法,。

總之，我們的專業(yè)成長，需要我們對自我的教學進行有效的反思。經(jīng)過教學反思,，我們能夠發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，尋找解決問題的有效方法,，對教育教學活動進行重新計劃,、檢查、評價,、調控,，從而提升我們駕馭課堂教學本事。當然課堂教學反思不必須在課后,，也可在課前或課中，資料可長可短,，不拘一格,，只要是靈感閃現(xiàn)的東西,，可資借鑒的東西，行之有效東西,，都是我們的好東西,。

教育教學反思筆記小學語文篇十八

一、教學中成功之處

數(shù)學離不開生活,，生活更離不開數(shù)學,。我經(jīng)常對學生說生進行學數(shù)學價值的教育，以激發(fā)生學數(shù)學的興趣,。并教育好學習,，在學習知識的同時更重要的是學會做人。

新課程提倡從學生從數(shù)學角度提出問題,，理解問題,，并能綜合運用所學知識技能解決問題，發(fā)展問題意識,。所以在教學時,，密切聯(lián)系生活實際精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識,，切實提高解決問題的本事的,。經(jīng)常這樣訓練使學生認識到學習數(shù)學是多么重要,，學習數(shù)學價值有多大。從而激發(fā)他學習數(shù)學的強烈欲望,，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”,。

二、有待解決的問題

1,、把數(shù)學課上得像語文課一樣既有人文精神,、生動趣味、又有很濃的數(shù)學味道,。

2,、對于一些后進生，學習興趣不高,，作業(yè)不能自覺完成,，還沒有找到行之有效的方法。

3,、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化,，運用得還不夠?？墒亲陨硇薷暮椭谱髡n件的本事有待提高,。

4、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常能還不到位,。

總之,，以后的教學工作要不斷總結經(jīng)驗，認真進行教學反思,，力求提高自我的教學水平,，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的,！

教育教學反思筆記小學語文篇十九

在上級領導的正確指導下,，我校一年來以課程改革為中心，以課堂教學研究,、教師隊伍建設為基本點,，切實增強改革意識、質量意識,、服務意識,，不斷提升教育教學質量，確保學校教育教學工作有序,、高效地向前發(fā)展,。

一、優(yōu)化教學管理，提升工作有效性

教育教學是一項復雜的系統(tǒng)工程,，真正提高教育教學質量必須做到腳踏實地,，扎扎實實地加強學校各項管理，抓好每個細節(jié),。

1,、按照教育部課程設置方案和我省課程計劃有關要求，根據(jù)實際情景,，我校制定了課程實施方案,，開齊開全課程。在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設置的完整性,，保證學年安排不隨意變更,，保證各類課程授課總時數(shù)。

2,、學校制定并完善了一系列制度,，經(jīng)過不定期抽查和分階段普查相結合的形式，檢查每位教師的教案,、作業(yè)批閱,、聽課筆記、學生成績考核等,，將評比結果做為評優(yōu),、晉級的重要依據(jù)。加強課堂教學的跟蹤,，堅持聽課,、評課制度，及時與教師交流,，提出指導性意見,，解決教與學中的各種問題與困難,，促使教師改善和提高,。

3、面向全體學生,，因材施教,，最大限度地激發(fā)學生學習的進取性、主動性,。注重學生作業(yè)質量,，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習,。

注重學生發(fā)展性評價及學生本事培養(yǎng),。對學生作業(yè)情景進行教師、家長、學生的互動評價

二,、強化校本培訓,，促進教師發(fā)展

1、以活動為載體,，強化師德師風建設

學校以師德建設為核心,，成立了以校長為組長的師德建設領導小組，加大師德考評力度,，完善師德考評機制,。開展了“塑師德，正師風,，律師言,，嚴師行”為主題的系列師德教育活動，在學生中開展問卷調查,，了解教師教育教學情景,。注重在師德交流上下功夫，發(fā)揮身邊先鋒模范作用,，使廣大教師學有榜樣,、趕有目標，構成良好教風,。

2,、以校本培訓為手段，促進師資水平提高

(1)學校將教師培訓納入學校計劃,，采取“走出去”,、“請進來”，團體學習與個人自學相結合的辦法,，加強與專家對話和橫向交流,。一年來，我們派出了語文,、數(shù)學,、英語、科學等學科的教師分別到鄭州,、新鄉(xiāng),、衛(wèi)輝市一小、二小等參觀學習,，教師們觀摩了風格迥異,、教學理念新穎的不一樣課例，傾聽教育專家的講座和點評,?；匦：髮W校組織聽課教師進行了翻版課展示并集中評課,，使教師們了解了課改動態(tài)，更新觀念,，反思自我的教學,，受益匪淺。

(2)倡導學習之風,，實現(xiàn)“自我完善”,。充分利用學校現(xiàn)有的教學資源,，提倡教師主動學習,。結合工作實際，學習教育專著雜志,，提高駕馭教材,、處理教材的本事，對教育工作進行總結提高自我反思,。

(3)發(fā)揮骨干力量,，起示范引領作用。他們在學校擔任學科教研組長,，成為教研活動中的中流砥柱,，發(fā)揮著主干作用，隨時隨地組織組員開展備課,、說課,、課后延伸等教研活動，有利地創(chuàng)造了教師間互相關愛,，互相幫忙,，互相切磋、交流的工作環(huán)境,，有效地提高了教師的教學本事,。骨干教師負責對所帶教師的學習、備課,、上課等進行具體指導,。學期初開展骨干教師展示課，

(4)進取鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽,、評優(yōu)課比賽,、學術研討活動，給青年教師供給更多的展示交流才華的機會,，為青年教師的成長搭建平臺。組織青年教師開展了板書,、硬筆書法,、演講等教學基本功比賽，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展。茹素君代表學校分別參加衛(wèi)輝市以及新鄉(xiāng)市書畫比賽獲得一等獎,。琚洋,、徐慶冉所作的公開課獲得鎮(zhèn)中心校優(yōu)質課一等獎。

三,、我校樹立了“學校是教研基地,，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念,。以校為本,，注重教研的資料和方式，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題。

(1),、以改善常規(guī)環(huán)節(jié)為主,，進行探索研究，學校對教案備寫進行了全方位的改革,，采用互動式教案備寫,，要求教師在備寫教案前，必須要從“備課標,、備教材,、備學生、備教學,、備學法”等方面進行團體研討,，

學校每周一組織一次教研活動，教研組長負責帶頭參與評課,，解決學科重點問題,，引領大家深層次地解讀新課程標準，并以隨筆,、反思等多種形式提高自我的教學理論水平,。這種研課活動既提高了教師個人的教學本事，又增強了教師間的凝聚力,，使整個教研組成為一個充滿活力團結奮進的團體,。

教育教學反思筆記小學語文篇二十

這學期，我們大班組經(jīng)過幾次提議,，終于實現(xiàn)了輪番教學,。這對我們來說是一個探索，是挑戰(zhàn),。原因是我們大班里面,，五位男老師除了我之外,，其他四位老師都不是幼教專業(yè)畢業(yè)的，但每位老師都各懷特色,，而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經(jīng)驗,。唯一不足的是，每位老師都有自己的特色和特點,，但身兼多個課程,，每位老師的特長都沒有展現(xiàn)出來了，要么就資源沒有充分的利用好,。像吳昊老師,，美術專業(yè)的，他們班總有好玩有趣的美術作品出來,，這是我們其他班所沒有的,，孩子們都很羨慕。

但吳昊老師音樂教學薄弱,，這剛好與音樂專業(yè)出身而美術教師薄弱的馮老師形成了互補,。就在這樣一個背景下，我們大班組經(jīng)過幾次的的討論和課程的安排,，終于決定就以這種形式開展大班組的教學活動,。

由于我不同其他老師都是專業(yè)教師，我是地地道道幼師畢業(yè)的,，每樣都能上手,，但卻也沒有突顯出自己作為男幼師的優(yōu)勢。在實施輪番教師這種教育模式后,，吳昊老師教美術,，吳煒老師教樂器，馮偉偉老師帶音樂,，最初分配全茂老師帶體育,，而我是幼師出身，便把科學課留給了我,。但幾經(jīng)思量,，我覺得帶科學也不錯，畢竟這樣我也能突顯出男教師在科學方面的獨特的方式,。但我個人覺得自己還是比較喜歡體育活動的,，之前也一直都想在體育方面有所研究，但種種種種原因始終沒有實現(xiàn),，選擇有了這樣好的機會平臺,，我應該爭取一下。于是最后和級組長和全老師商討之后,，終于確定了我和全老師平分科學和體育課程,，一人擔任十周科學課程,，十周體育課程,。

很開心我先擔任前十周的體育課程,，現(xiàn)在我已經(jīng)上了四周的體育課，感覺真的越來越好,，說明輪番教學的方式還是值得開展的,。下面是我對這四周開展體育課以來的個人反思。

對于體育課來說,，先天條件來說也是很重要的,，全老師體型壯碩，給人感覺是比較像一位體育老師,。雖然我沒有全老師這方面的優(yōu)勢,，但我善于融入孩子中，以活潑的形式提起孩子們對體育活動的興趣,。就拿這四周來說,，我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場跑圈進行熱身。但第一周還行,，第二周孩子們就不太愿意那么規(guī)矩的跟著你跑了,。

也是，每次都這么跑,，我自己都覺得有些枯燥無味,，何況孩子。于是我第二周開始帶他們跑的時候就告訴他們,，我們今天還是站成兩隊跑步,，但前提是你們必須遵守規(guī)則，一個跟著一個,，不推不擠,，老師一定能讓你們跑出看的的形狀出來。于是我第一圈還是先繞圈跑,，看孩子們還是替守規(guī)則的,，于是我就開始帶他們繞城s型跑，有孩子說：“老師,，好像在舞龍啊,。”我一看還真有點像,，我就加大難度,，跑得形狀越來越彎曲，越來越像舞龍,，孩子都很喜歡,，幾乎都能站在兩條隊伍上,，但每個班也還是有幾個小朋友一興奮就亂跑，我一般先和他溝通,，實在不行,，我就讓他站在最后，我抓住了孩子們不愿意站最后的一個的心理,，我認真的實行一兩次,，效果還是不錯。

態(tài)度要強硬,，該遵守的規(guī)則要遵守,，但課程內容還是要有趣味性一些。后來,，我在跑步熱身的時候,，再加上一些器械，如紙箱,、啞鈴和背著書包負重跑等,。枚隔一段時間有些不一樣的東西，孩子們就很有興趣,。

其實課程內容和以前的差不多,，只不過現(xiàn)在一周內都上一樣內容的一節(jié)課，而且上的是不同的班級,，這樣就等于有了很好的磨課的機會,，每次上完發(fā)現(xiàn)有不足的地方，第二天就可以改正,，在方法或內容上做一些調整,。雖然現(xiàn)在只上了短短的四周，但自我感覺在體育教學方面還是要比以前有經(jīng)驗了一些,，相信再過半年我應該可以體育活動上有突破,，甚至創(chuàng)新。

教育教學反思筆記小學語文篇二十一

課堂教學是一門藝術,。任何一堂數(shù)學課,，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足,，留有不同程度的遺憾,。而教學藝術水平正是在解決不足和遺憾的過程中得到了提升。因此筆者以為在數(shù)學教學過程中應該注重幾種意識的加強,，相信只要有不懈的努力,，業(yè)務水平一定會不斷提高，數(shù)學課程改革也一定能夠結出豐碩的果實。

一,、應用意識的加強

數(shù)學是一門應用性很強的學科,數(shù)學的應用已經(jīng)滲透到社會的方方面面,。但在實際的課堂教學中，教師很少講知識的來源和實際應用,，學生的應用意識淡薄,。即使是應用題教學，也缺少了“應用味”,。絕大多數(shù)都是湊好數(shù)據(jù)編好題型直接塞給學生的,。學生做了千百道應用題,，還是只會按類型解題,，不懂得怎么應用。既不知道數(shù)據(jù)從哪里來,，又不知道解決某個問題需要哪些數(shù)據(jù),、怎樣獲得數(shù)據(jù)。絕大多數(shù)學生只在考試時感覺到數(shù)學有用,，而走出教室,，離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學的存在,。在課堂教學中必須積極倡導應用意識,，根據(jù)教育目標，遵循學生的認知規(guī)律,，有目的地培養(yǎng)一種應用數(shù)學的欲望和意識,，盡可能地讓學生了解數(shù)學來源于生產(chǎn)和生活實踐，參與知識的形成過程,。特別強調,，數(shù)學在實際中的應用，培養(yǎng)學生自覺應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,。

二,、創(chuàng)新意識的加強

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的欲望和信念，其核心是自我批判得意識,，不受固有思維模式的束縛,，勇于立新。創(chuàng)造性的設計教學,，使教學過程更加優(yōu)化,，提高課堂教學效率。課堂教學設計中的創(chuàng)新主要包括：

（1）教學內容組織的創(chuàng)新,。例如,，對教材內容的解構與重組；對概念,、命題賦予不同的現(xiàn)實模型和不同的數(shù)學模型,；對例題,、習題的改造與擴充等，均是在原有基礎上的創(chuàng)新,。

（2）教學模式構建的創(chuàng)新,。根據(jù)不同的教學內容合理的選擇教學模式，更應該注意綜合一些教學模式,，創(chuàng)建一些新的教學模式,。

（3）教學組織形式的創(chuàng)新。

（4）教育技術的創(chuàng)新,。主要是多媒體的合理組合,，課件制作更富創(chuàng)意等。

三,、主體意識的加強

“主體性教育”是素質教育的核心,。當今世界許多國家教育改革的趨勢是在教育教學過程中，不僅要承認和尊重學生的主體地位,，更要注意發(fā)展學生的主體性,。課堂教學必須倡導鮮明的主題意識，讓教師充分認識到：課堂是學生學習知識的場所,，而不僅僅是自己施展才華的舞臺,；要重視學生獲取知識的過程和獲取知識的能力的培養(yǎng)。而要關注學生在45分鐘里的變化和發(fā)展,。

四,、效率意識和訓練意識的加強

優(yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂的教學效率。一節(jié)課只有45分鐘,，要完成教學目標,，又要使每個學生在原有基礎上都有新的收獲，教師就必須具有效率意識,。另一方面,，學數(shù)學離不開解題。特別是對數(shù)學的基礎知識,，不僅要求要形成一定的技能,，還要在運算能力、邏輯思維能力,、空間想象能力,、分析和解決實際問題的能力方面達到一定的要求，這些離開必要的訓練是不行的,。所以要真正提高課堂效率,，必須有訓練意識。

五、反思意識的加強

反思是立足于自我之外的批判的考察自己的行動及情景的能力,。反思意識是教師自覺產(chǎn)生對自己的活動目的,、活動計劃、活動策略,、活動過程及活動評價的反思欲望和信念,。反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思,。首先,，要對教學目的進行反思。數(shù)學知識的建構,、數(shù)學技能的形成,、數(shù)學能力的發(fā)展、數(shù)學思想方法的滲透,、數(shù)學知識產(chǎn)生的過程體驗等,，都是數(shù)學教學的目的。因此,，在教學設計中要認真分析教學內容，確定多個教學目的,，有的是主要目的,，有的是次要目的；有的是直接目的,，有的是間接目的,，設計時要統(tǒng)籌把握。其次,，要對數(shù)學程序的設計及教學策略的選擇進行反思,。反思知識展示的順序是否合理；選擇的教學策略是否恰當,；例題與習題的搭配是否符合教學目的的要求,；采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學的作用；為什么要這樣設計教學程序,。為什么要選擇這樣的教學策略等等,。第三，教學實施后的反思,。主要是對教學效果及評價的反思,。如何改進教學設計的反思。

六,、合作意識的加強

實施創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的課堂教學,，是應該有學生積極參與的，不斷有新見解、新思維孕育產(chǎn)生的生機勃勃的教育,，而合作學習正好為學生創(chuàng)建了獨立學習和相互研討的平臺,，在合作學習中最大程度的激發(fā)學生的積極性，開動創(chuàng)造思維,，使認識升華,。

首先，營造課堂上良好的合作氛圍,。在合作教學活動中,，教師與學生之間是平等的，不是服從與被服從的關系,。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主,。當然不民主的環(huán)境下，創(chuàng)造力也有表現(xiàn),，那僅是限于少數(shù),，而且不能充分發(fā)揮其天才，如果要大量開發(fā)人的創(chuàng)造力,，只有民主才能辦到,，只有民主的目的，民主的辦法才能完成這樣的大事,?！苯處煈l(fā)揚民主，在分析問題,、討論問題中積極鼓勵學生大膽質疑,，提出看法，使學生在合作學習中有“解放感”,、“輕松感”,，這樣才能有利于學生在課堂上大膽提出問題，暢所欲言,，集思廣益,，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學生之間,、師生之間成功合作學習,，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

在合作教學中,，教師對教材處理和教學設計是否符合學生實際的接受能力和理解能力,，也影響課堂合作的氣氛和效果。如設計學習問題坡度太陡,，知識過于復雜,、難度高,，學生接受不了，無法合作學習,。因此,，教師對教材的處理和教學問題的設計應難度適中，既要突出重點,，()又要分散難點,。使學生在每一節(jié)課的學習中，有一定的坡度和難度,，讓學生“跳一跳能摘到果子”,。

其次，展示合作過程的魅力,，品位成功的喜悅,。教學合作過程是師生共同參與、合作,、交流,、探究的過程，其間充滿無窮的魅力,。如教師引導：含而不露,，指而不明，開而不達,，引而不發(fā)；引導的內容不僅包括思維和方法,，同時也包括價值觀和做人，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪：當學生迷路時,，教師不是輕易告訴他的方向,，而是引導他怎么辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵：當學生登山畏懼的時候,，教師不是拖著他走,，而是喚起他內在的精神動力，鼓舞他不斷攀登,。在這個過程中,，教師要做一個成功的“導演”，發(fā)揮自己在課堂上的“導學”與“解惑”作用,。這樣,，課堂上的學生就處于一種主動學習的狀態(tài)，經(jīng)歷困惑,、喜悅,、失敗,、成功多種情感體驗，從而使學生真正成為學習的主體,，在合作中品位成功的喜悅,。

教育教學反思筆記小學語文篇二十二

一、數(shù)學教學反思的內涵

教學反思,，是教師對自己參與的教學活動的回顧,、檢驗與認識，本質上是對教學的一種反省認知活動,。教師以自己的實踐過程為思考對象,，在“回放過程”的基礎上，對其中的成敗得失及其原因進行思考,，得到一定的能用以指導自己教學的理性認識,，并形成更為合理的實踐方案。

從某種意義上說,，教學是一種學術活動,。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，實踐+反思=成長,?！敖?jīng)驗之中有規(guī)律”。教師的反思能力決定著他的教育教學實踐能力和在工作中開展研究的能力,。如果教師對自己的教育教學實踐缺乏反省,，不對自己的教學經(jīng)驗進行概括，課堂教學實踐后不反思,，那么他們就很難成長為專家型教師,。通過反思，教師不斷更新教學觀念,，改善教學行為,，提升教學水平，同時形成對教學現(xiàn)象,、教學問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”。

二,、數(shù)學教學反思的內容

明確數(shù)學教學反思的內容,，這是進行教學反思的前提。理論上,，任何與教學實踐相關的問題都可能成為反思的對象和內容,。但一般而言，教學設計與實施的比較,、教學中的成敗得失,、教學機智與靈感,、課堂互動情況以及課堂教學改革與創(chuàng)新等，是反思的主要對象,。

通常,，我們可以從不同角度來確定反思的內容。例如,，根據(jù)教學活動的順序,，分階段確定反思的內容;根據(jù)教學活動涉及的各種要素，確定反思的內容,。當然,，不同的角度之間一定會有交叉。另外,，在反思的具體實施過程中,，我們可以選擇若干自己感受深刻的內容，有側重地進行思考,。

(一)根據(jù)教學活動順序確定反思內容

1.對教學設計的反思

教學設計是課堂教學的藍本,，是對課堂教學的整體規(guī)劃和預設，勾勒出了課堂教學活動的效益取向,。設計教學方案時,，教師對當前的教學內容及其地位(概念的“解構”、思想方法的“析出”,、相關知識的聯(lián)系方式等),，學生已有知識經(jīng)驗，教學目的,，重點與難點,，如何依據(jù)學生已有認知水平和知識的邏輯過程設計教學過程，如何突出重點和突破難點,，學生在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況,，設計哪些練習以鞏固新知識，如何評價學生的學習效果等,，都已經(jīng)有一定的思考和預設。教學設計的反思就是對這些思考和預設是否與教學的實際進程具有適切性進行比較和反思,，找出成功和不足之處及其原因,，從而有效地改進教學。

2.對教學過程的反思

我們知道,，數(shù)學教學過程是學生在教師的指導下有目的,、有意識、有計劃地掌握數(shù)學雙基,、發(fā)展數(shù)學能力的認識活動,，也是學生在掌握數(shù)學的雙基,、發(fā)展數(shù)學能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動.數(shù)學教學過程既包含教師的“教”，又包含學生的“學”,，是教與學矛盾統(tǒng)一的過程.從“學”的角度看,，數(shù)學教學過程不僅是在教師指導下學習數(shù)學知識、形成技能的過程,，而且還是學生發(fā)展智力,、形成數(shù)學能力的過程，也是理性精神和個性心理品質發(fā)展的過程.教學過程中,，學生,、教師、數(shù)學教學內容,、教學方法,、教學媒體、教學環(huán)境,、校園文化等都是影響教學效果的直接因素,，其中，教師,、學生和教學中介是數(shù)學教學過程中的三個基本要素.教學中介是教學活動中教師作用于學生的全部信息,，包括教學目標、教學內容,、教學方法和手段,、教學組織形式、反饋和教學環(huán)境等子要素,，其中的主體是教學內容.對數(shù)學教學過程的反思就是對教學過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。具體可以從如下幾個方面進行反思：

1．各教學環(huán)節(jié)的時間分配是否合理(特別要反思是否把時間用在核心概念和思想方法的理解和應用上);

2．教學重點和難點的處理情況;

3．是否啟發(fā)了學生提問，學生提問的質量如何;

4．問題是否恰時恰點,，學生是否有充分的獨立思考機會;

5．核心概念的“解構”,、思想方法的“析出”是否準確、到位;

6．是否關注到學生的個性差異,，學生活動是否高質高效,，有沒有“奇思妙想”、創(chuàng)新火花,，有沒有抓住這種機會;

7．是否滲透和強調了數(shù)學能力的培養(yǎng);

8．教學內容的“價值觀因素”是否得到充分挖掘,，并用學生能理解的方式進行展示;

9．教學媒體使用是否得當;

10．教師語言、行為是否符合教育教學規(guī)律,，學生有什么反應;

11．各種練習是否適當;

12．教學過程是否存在著“內傷”;等,。

3.對教學效果的反思

對數(shù)學教學效果的反思，是指在教學活動結束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面,。前者主要考查學生的數(shù)學雙基的掌握，數(shù)學能力發(fā)展,，數(shù)學學習方法的掌握,，數(shù)學的科學、人文價值的認識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學活動中對教學內容和學生情況的了解程度的變化,，個人教學經(jīng)驗的變化，實施有效教學能力的提升,，教學思想觀念的變化,，等。其中,，教學是否達到了預期的目標,，學生行為是否產(chǎn)生了預期的變化，是教學效果反思的重點,。

4.對個人經(jīng)驗的反思

這是教師對自己教學活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面,，一是反思自己日常教學經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗;二是對經(jīng)驗進行解釋、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論。

沒有經(jīng)過教學反思的經(jīng)驗,，其意義是有限的,。如果教師只對個人經(jīng)驗作描述性的記錄而不進行解釋，那么這些經(jīng)驗就無法得到深層次解讀,，從而也就無法形成具有普遍意義的理論,。只有對經(jīng)驗作出解釋后，對經(jīng)驗的閱讀才是有意義的,。也就是說,，形成經(jīng)驗的過程既是對經(jīng)驗的解釋過程也是對經(jīng)驗的理解過程。在教學反思實踐中,，可以使用“反思檔案”,，其中包括：一是忠實記錄并分析所發(fā)生的種種情況，使之成為文本形式的經(jīng)驗;二是對文本經(jīng)驗本身不斷加工和再創(chuàng)造,，使經(jīng)驗得到升華，改善教師的理念與操作體系,，甚至可以自下而上地形成新的教學理論,。

(二)根據(jù)教學活動涉及的要素確定反思內容

從教學活動中涉及的要素角度,，可以從如下幾個方面確定反思內容。

1.數(shù)學方面

主要是在課堂教學活動后反思對數(shù)學內容的“解構”是否到位,，并提出改進措施,。因為本課題主要解決核心概念和思想方法的教學問題，因此主要反思概念的“解構”及其核心的確定是否到位,，內容所反映的思想方法的“析出”是否準確,，以及內容所反映的價值觀內涵是否得到揭示。另外,，還要通過對學生反映的分析,，反觀概念的核心、思想方法以及價值觀內涵的呈現(xiàn)是否與學生的理解方式相匹配,。

2.教的方面

主要是反思教師在與課堂教學相關的活動中的行為表現(xiàn)及其效果,，并提出改進建議。包括教學目標的定位,，重點難點的處理,，教學階段的劃分與教學處理，教與學的方式,，教學組織形式,，問題情境的設置(與數(shù)學、生活或其它學科聯(lián)系的背景),，提問質量,，師生互動，板書的設計,，計算機等教學技術的運用,，對教材內容的處理，課題的引進,，課堂作業(yè)的布置,，因材施教，小組活動的設計等,。其中特別要注意反思是否圍繞數(shù)學概念,、思想方法開展教學活動以及落實情況。

3.學的方面

主要是反思學生在課堂中的行為表現(xiàn),，分析其成因,，并據(jù)此提出教學改進建議，反饋到教學設計的改進中,。具體包括對學生當前認知水平的分析和估計是否符合學生現(xiàn)狀,，學生對概念的本質、思想方法的理解狀況及其原因，學生對課堂中某些關鍵性問題的反映(包括行為表現(xiàn),、語言表達等)及其原因分析,，對課堂中學生思維活動特征的分析，對學生使用的問題解決策略的分析,，對學生作業(yè)情況及其原因的分析等,。

4.情感態(tài)度價值觀方面

包括用與學生心理發(fā)展相適應的方式呈現(xiàn)內容的價值觀內涵，課堂氛圍的營造,，教師與學生,、學生與學生之間的感情溝通，數(shù)學學習興趣的培養(yǎng),，對數(shù)學學習的認識與態(tài)度,，學習動機與自信心，學生主動參與的程度等,。

三,、數(shù)學教學反思的步驟

具體進行教學反思時，要注意“不求全面,，但求深刻”,。通常可以按照如下步驟進行,。

1.截取課堂教學片斷及其相關的教學設計

截取的片斷應該是與自己感興趣的問題緊密相關的,，描述了一個完整的教學事件。因此,，為了更加真實地反映實際情況,，需要我們事先對教學設計進行深入分析，從中析出自己感興趣的問題,，并在聽課過程中有目的,、有計劃、有系統(tǒng)地對課堂中師生之間的相互作用過程進行仔細觀察,，包括活動的形式,、內容和結果等，做出“全息紀錄”,，并要通過觀看錄像進行仔細核對,。

有必要時，應當通過“追問”的方式,，如“當時你是怎么想的?”“你為什么這樣說?”等,，向學生進一步搜集相關信息。

2.提煉反思的問題(案例問題)

案例問題是案例的靈魂,，是反思活動的主要線索,。這些問題不僅要圍繞反思的主題，揭示案例中的各種困惑，更重要的是要有啟發(fā)性,，能夠引發(fā)其他人的反思和討論,。因此，提煉反思問題時應注意：第一,，圍繞當前的課堂教學活動;第二，是被廣大教師普遍關注的;第三,，重要但容易被忽視的;第四,，課堂教學改革中的疑難問題;第五，不同層次的教師能夠參與討論的;第六,，可以與一定的理論相銜接的,。

好的反思問題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問題，是大家都“有話可說”的問題,，而不是“最后能達成一致意見的問題”,。

3.個人撰寫反思材料

撰寫反思材料時，應圍繞自己感興趣的反思問題,?？梢酝ㄟ^分析教師的教學和學生的課堂反映，即教師是怎么教的,、學生是怎么說—想的,，考察其中的利弊、得失,，并進行原因分析,，分析時應當有一定的理論高度，最后應當給出改進的方案,。

4.集體討論

討論時應當有成員之間完全平等交流的氛圍,，各種意見應當?shù)玫匠浞直磉_，不同觀點應當注意相互包容,。討論應當由忠實的原始記錄,。

5.個人再反思，并撰寫反思論文,。

在撰寫論文時,，除了對第3步寫出的反思材料進行修改、完善外,，還應對自己在整個活動中的“心路歷程”也有所反應,。

教育教學反思筆記小學語文篇二十三

健康教育是提高全民素質的重要組成部分。而小學健康教育則是提高少年兒童素質的重要組成部分,。因此對學生進行健康教育,，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣對少年兒童的健康成長有著舉足輕重的作用。當前，雖然健康教育已成為小學素質教育的重要內容之一,，但有些學校教師的思想觀念和業(yè)務素質還不能適應新的形勢的需要,。因此，如何確立健康教育在學校教育中的地位,，確保證健康教育的順利進行,，便成了目前迫切需要解決的問題。我結合自己幾年來從事健康教育教學工作談幾點看法,。

1,、合理組織各種形式的教學活動。合理組織形式多樣的教學活動,，提高教學密度,，合理安排教學內容、方法和練習,，因人而宜,，區(qū)別對待。

2,、精心安排教學內容,。

(1)要根據(jù)本地本校的特點選擇恰當?shù)慕虒W內容；

(2)教學內容要有足夠的份量,；

(3)在安排教學內容上應當有主次,，把握好課堂教學的中心環(huán)節(jié)；

(4)合理使用校本教材,。

3,、靈活運用各種教法。初學階段,，要經(jīng)常運用講解法,、示范法。運用對比,、強化,、反饋等教學手段，發(fā)揮人的多種知覺系統(tǒng)的作用,。提高階段,，要經(jīng)常采用觀察法和分析法。 還可采用啟發(fā)法,、問題法,、作業(yè)法等多種方法，提高學生的學習興趣,。

4,、注意調動學生的學習興趣,。

(1)明確每節(jié)課的教學目標并使學生掌握相應知識技能；

(2)教學方法和組織形式要新穎,；

(3)使學生及時了解學習的結果,，激發(fā)學生進一步學習的愿望；

(4)創(chuàng)設情緒體驗的情境,，使學生產(chǎn)生鮮明而強烈的直觀感覺,；

(5)經(jīng)常讓學生進行自我評價；

(6)控制分散注意因素,，使學生的注意指向學習活動,；

5、創(chuàng)造性地設計課堂教學,。設計課堂教學要注重實效。內容安排要合理,，有利于學生能力的培養(yǎng),。要按照人的身心活動規(guī)律來安排課堂教學。

6 ,、課堂上要保持良好的精神狀態(tài),。

(1)課堂上,，教師教態(tài)要親切,、自然大方；要求用普通話教學,，語言文明,、準確,、

清晰，口令正確,，聲音宏亮,；

(2)杜絕體罰和變相體罰學生的行為，課堂上保持師生和諧協(xié)調的氣氛,；

(3)按時上,、下課小學健康教育課，是近幾年才開設的新學科,，因此,，在教學中我們應積極探索教學方法，提高課堂教學效果,。小學健康教育教學內容與有些學科的部分內容相同,。例如小學思想品德課、自然課,、勞動課等,，有些內容與健康教育內容非常相似,。因此，任課教師應根據(jù)少年兒童的特點,，能夠自覺地運用教育,、教學規(guī)律，根據(jù)教學內容,、學生實際,，選擇切實而有效地教學途徑和手段，以達到教學的最佳效果,。同時,，教師還應積極參與，同各學科相互配合,，充分發(fā)揮相關學科的綜合教育功能,，相同的內容要共同研究，采取最佳教學方案,，完成教學任務,。我們知道，健康教育課是使學生獲得健康的知識,，培養(yǎng)健康的行為的有效途徑,，因此，在選擇教學方法上應有區(qū)別于其他學科的方法,，要多采用啟發(fā)式,，分組講

座等教學方法，貼近生活,，多舉一些學生喜聞樂見的實例,，讓學生易于理解，便于接受,。同時,，要多利用形象直觀的模型、掛圖等教具促進教學,。

綜上所述,，人民教師肩負著為四化建設培養(yǎng)一代新人的重任。這就要求我們充分認識教育工作的神圣性,、自覺性,，切實做到為了學生的健康成長傾注全部心血。使每一個少年兒童都有一個健康的體魄,。

教育教學反思筆記小學語文篇二十四

新時期的美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng),，因為在整個人類社會歷史中,，美術本來就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達,、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,。美術教育家尹少淳說過；美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一,。隨著教育改革的不斷深化,，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念,，培養(yǎng)學生審美能力,，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。盡管從教也有五六年光景,，卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高質量的美術課真的很難，下面是我在美術教育教學中的幾點反思,。

1.課前的準備要充分

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容,。比如在《元肖節(jié)里掛彩燈》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》,、《過大年》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準備之外,，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,。這得靠老師長期的知識積累,，所以要求我們教師要不斷的學習，不斷的充電,，才能游刃有余的給學生展現(xiàn)我們的魅力,，是他們覺得美術課不光是“好玩”。

2.學生的想法要尊重

在教學中,，有的學生因輕松的教學氣氛而感到興奮,，有的學生因教學內容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快，還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地,，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉,，所以,，也經(jīng)常會有學生冒出與眾不同的、別出心裁的想法,，針對這樣的學生,，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導,，來培養(yǎng)他們的求異思維,。比如我在上《閃光的名字》時，剛表揚完一位經(jīng)常不做作業(yè)學生的奇思妙想,，就有同學舉起了手,，大概是得到了老師的賞識，我想這位調皮大王又有什么新花樣,，但是沒想到他提出可不可以用刀,、槍等圖形來裝飾自己的名字，我當然認可了他的想法,。沒想到,，這位同學在進行名字設計時還特別認真。正如偉大的法國哲學家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸,，而是激情的激發(fā)”,。

3.學習的興趣要保持

在美術教學中，作為教師常常感到,，要激發(fā)學生的學習興趣不太難,，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。有一句名言這樣說：“蹲下來看孩子”,，教師要蹲下來和學生保持一樣的高度,，才能真正尊重、理解學生,，恰如其分地為每個學生的發(fā)展提供幫助,，才能真正發(fā)自內心地為他們的每一個進步發(fā)出由衷的贊嘆，學生的學習才可能是自主而快樂的,，教學反思《我的美術教育教學反思》,。一件好的美術作品，一次成功的作品展覽,，一次精到的示范,，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話,，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情,，想要這種學習興趣長久保持，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內容重新組織,，加強學生對課程的認同感,，通過長久而不間斷的鼓勵,、誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術學習的濃厚興趣,，并能長久的保持下去,。

4.課堂的組織要別致

課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但相對于美術課而言,，有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個孩子合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術課時不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學,，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內肯定是禁止的,。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。例如：可以采用開放的教學方法,。教師可以引導學生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學習美術的大課堂,，在大自然中學美術,，感受生活中的紅、黃,、藍,。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車,，用制作的彩鏈,、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境,；結合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力,。4.作業(yè)的評價要講究

有時候，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭責備：“畫的是什么呀,，亂七八糟！”殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改,、評價應該有多重的標準,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西，不要局限在形打得準不準,，畫得像不像,，色彩原理對不對。

美術作業(yè)如果在課堂進行的,，教師在巡視時要對學生進行個別輔導,、指點。對學生的好的作業(yè)，要及時的給予表揚,，對繪畫構圖有創(chuàng)意的學生給予肯定,，或者直接展示好的作業(yè)，這對提高學生的興趣起到一定的幫助,，因為對于一般的同學來說能起到引導的作業(yè),，那么對于還在猶豫或者束手無策的學生來說能夠起到參考的依據(jù)，有時同學的創(chuàng)意可能老師也是無法想到的,。

5.教師的素質要提升

作為一名美術教師只有不斷提升自身的素質,，才能完善自己的課堂教學。新課標指出：美術課是對人的發(fā)展起促進作用的,，對人的全面發(fā)展有幫助的,，它在促進人的全面發(fā)展方面有著獨特的作用。美術是一門包容性非常廣泛的學科,。它要求教師的知識面要廣,，要涉及多方面的領域。同時要富于創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)審美意識,。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調節(jié)控者，通過設置一定的情境,，讓學生感知對美術內容盡快了解,，產(chǎn)生探究欲望。明確學習的目標,，培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征,、知識、社會環(huán)境,、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開想象的翅膀,，理解自己所學習的內容。以此形成自己的審美個性,。

綜上所述,，美術課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設,、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術老師下工夫來思考,、推敲。但不管多難，我想我能克服,，我要不斷地通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受,，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，到達認識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中。

當然,，在美術教育教學中我還有很多的不足,，所以下定決心要在以后的教學過程中，除了會不斷提高自己的美術素質以外,，還要不斷的改進教學方法,，上好每一堂美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力,、思維能力、構圖能力和辨別,、調色能力的同時,，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛,，消除學生心中的心理障礙,，使學生感到學習沒有負擔，上美術課更是一種享受,，一種娛樂,。

教育教學反思筆記小學語文篇二十五

前不久，筆者有幸觀摩了幾堂中小學“生命教育”公開課,，深為師生投人的生命情感所觸動,。觸動之余，也平添了幾分憂慮,。一幕幕由教師主導,、學生主演再現(xiàn)的生命情感劇，在課堂上產(chǎn)生了強烈共鳴,，在場同學及聽課者也都為之動容,，確實富有感染力，讓人深受教育,。這幾堂公開課無一例外地都在情感上大做文章,，一方面大大改變了老師只為傳授知識而教學,、知識之外無情感的生硬、機械乃至木然的形象,，課堂也著實走進了生活,，關涉著生命，使情緒得到了宣泄,；另一方面,，課堂煽情太多過濃，甚至走向了任意,，整個教學流程始終未能走出“情場”迷霧,，似乎很少能感受到生活陽光。現(xiàn)不妨回放其中一個真實故事,，并由此引申出對這一問題的反思,。

一、問題的提出

一個花季少女,，從出生就不曾見到自己的親生母親,，在對母親的深深思念中，在母愛嚴重缺失的氛圍里,，艱難走過了14個春秋,。“看到別家孩子在媽媽懷里撒嬌,，遇見同學的母親來?？赐麄儯艺媸呛昧w慕,。之后,，心中留下更多的是不平：為什么別人就有母親的呵護、關愛,，唯獨我沒有,？于是，我怨恨我的母親,，為什么那么狠心,？既然不要我，又何必生我,？”憂郁與抱怨包裹著她,。后來，經(jīng)多方努力,，終于聯(lián)系上了這位少女的母親,，有關方面也特意安排了母女的見面。課堂上教師利用多媒體,，再現(xiàn)了當時的場景──猶如某省電視臺的《……有約》欄目──二人抱頭痛哭,，女兒滿腹牢騷：“別人都有媽媽，你怎么那么狠心,，生下我就扔下我,。”母親泣不成聲,，我們能夠聽到的,，除了哭泣，還是哭泣,，沒有絲毫辯解,。據(jù)授課老師介紹，這位母親又建立了新家庭,，也有很多苦衷與無奈,。這位女兒現(xiàn)身說法──她就是我們聽課的這個班上的學生──她坦言自己“叫不出世界上最平常不過的一個詞──‘媽媽’”，心里仍強烈渴望得到母愛,。

故事真實生動．現(xiàn)場很多人都感動得落下淚,。全班四五十學生，半數(shù)以上都發(fā)了言,，或表示同情,，愿陪她度過孤獨的時光，或提出要幫她解決生活困難,。老師也動情地說：“我也曾是個孩子,，我能理解你的感受，我又是孩子的母親,，我也知道母親的不易,，但我真誠地對你說，‘××,！如果你不嫌棄,，我愿意做你的母親，把你當威自己的孩子,?！?/p>

這堂主題為《用微笑面對生活》的生命教育觀摩課，始于情感生活的不如意,，終于同學,、老師發(fā)自肺腑的慷慨援助。課堂教學程序設計井然有序,，個案本身催人淚下──全場差不多百分之九十的人都為之黯然落淚．難怪坐在身后的聽課老師問我：“觀摩生命教育課,，是不是一定要帶上手帕或紙巾？”筆者也有此同感,，生命教育課堂好似情感演繹場,，并且主演生命哀傷曲,，讓人感到除了陰冷，就是灰暗,，仿佛生活沒有多少陽光,，生命本身也沒有什么活力?？傊?，老覺得在感動之外，課堂也留下了幾分遺憾,，似乎某些生命元素還不夠到位,，亟待進一步探討與分析。

二,、問題的分析

從現(xiàn)象上來看,，這里涉及的是學生母愛的缺失，屬于情感方面的問題,，這種生活的不如意,，乃是因為感情天平的失衡使然?！拔蚁胍膮s沒有得到,，于是，我不快樂,，甚至很痛苦”就是個案中的女生的基本邏輯,。若從學生（故事中的女孩）的立場來看，孩子要求得到并享受母親的關愛與呵護,，這是再平常不過的,，可是，生活偏偏對她很吝嗇,，她沒有得到,，而且越是得不到，她就越是耿耿于懷．甚至對母親產(chǎn)生了怨恨,?？陀^地說，女兒的抱怨也情有可原,。然而,，若是換位思考一下，這一生活問題或者得失矛盾也不至于不可開交,。

惠特曼曾經(jīng)說過,，“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心”,。誠然,，哪個母親不愛自己的孩子,？母愛是世界上最偉大的，是母親開啟了孩子的生命之門,，而孩子為母親帶來了什么呢,？十月懷胎的艱難，母親一肩承擔,，一路蹣跚，無怨無悔,，并強忍撕心裂肺的痛苦,，憑借堅不可摧的生命意志，引領另一生命的啟程,。生命的降生是喜悅的,，然而，不曾聽過母親分娩時撕心裂肺的呻吟,，也就不會知道生命的降生是何等的苦痛,！

生命的獲得飽含母親難言的苦痛，來之不易,，每一生命無不充滿母親無限的愛意,，應倍加珍惜。母親也是普通人,，她也會有難言的苦衷,，會有很多的無奈，即使她不在孩子身邊,，并不能表明她不眷念自己深情孕育并冒死生下的鮮活生命,，難怪有人聲稱，“十月胎恩重,，三生報答輕”,。

生命問世的艱辛歷程，應該激起的是生命主體對母親的感恩之情,，是對生命的敬畏之意．并進而積極思考人生的意義與價值,。

問題是，現(xiàn)在的孩子,，有幾個會把自己的問世看作幸事,，將自己生而為人視為幸運，很多孩子以自我為中心,，以自己的需要為半徑,，以得失利害看人生，大凡自己想要的,，得到了就高興,，沒得到就沮喪,。他們很少顧及他人的存在以及他人的感受。他們對長輩的呵護司空見慣,，對父母的關愛,，甚至覺得理當如此。他們鮮知報答,，更不懂感恩?，F(xiàn)實生活中，欲壑難填──欲望無止境,，想要難兌現(xiàn)──成人尚且如此,，更何況理智不全的孩子？于是就出現(xiàn)了大量的生命問題,。這則個案便是一例,，且頗具代表性──縱然是母愛的缺失，屬于情感的不得,，實質上也是欲求與所得之間的矛盾問題,。另外，不少孩子將生活感受混同于生命本真,，只知生活感受,，而不知生命本真。個案中,，女兒的情緒低落屬于她對生活的感受?，F(xiàn)實告訴我們，對生活的或悲或喜的感受,，其實都只是一種感覺,，這種感覺雖然強烈，一旦置于生命的長河進行考量,，則悲喜皆為瞬間,，一切總會過去，并且一切都會過去,。因為生活感覺不是生命本真,，生命本真乃世代相傳、生生不息的長河,，她高于生活感受,，需要每一生命主體的積極作為來秉承拓展，個體生命可以終止,，那只是生活感受的休止,，生命之流卻可以生生不已，此所謂“薪盡火傳”。

倘若問題認識不能到位,，解決方式又欠妥當,，就會帶來更多更大的麻煩──既不利于孩子與人共處，又不利于孩子的獨立自主,。對此,，生命教育理當大有作為。我們的生命教育就是要關注每一生命個體,。直面他們的人生困惑,，引導他們學會做人，學會做事,，學會生活,，并逐步自立自強，使其既保持著自身獨到的個性,，又歷練出較好的合作能力。最基本的,，就是要讓學生在生活中學會處理自己與他人的關系?，F(xiàn)在這種緊張關系已經(jīng)成為學生的一大生命問題，而要求得這問題的智慧解決,，生命教育的主導價值就被凸顯出來,。

三、問題的解決

課堂上,，老師,、同學共同為困境中的女兒支撐片藍天，看似問題得到了圓滿解決,，其實,，仍有些許疑點值得探究，尤其是解決問題的方式很值得商榷,。

生命教育的實質,，依個人所見，乃是“成人”教育,，其目標就是使受教育者成為一個具有鮮活生命力,、富有同情心、敢于承擔責任,、積極踐履義務的獨立自主的生命個體,。生命教育中，情感的宣泄是重要環(huán)節(jié),，因為喜怒哀樂等情感體驗是生活中的實存之有,，不可斷然否認，問題的關鍵在于,，生命教育的組織者,、施教者應該把握節(jié)度,，使之“發(fā)而皆中節(jié)”（《中庸》），無過亦無不及,。借用教育家孔子的說法,，“過猶不及”皆不可取，因二者皆超出了“度”,。其實,，對“度”的把握，更要借助于理性,，要用理性引導情感,，使情感走出沼澤，也只能以理智駕馭生活,，方能使生活充滿陽光,。

“以理導情”，從近處課堂而言,，就是要喚起女兒對母親的同情與理解,，用理智引導女兒走出情感的低谷，要讓女兒有一種理智的認同倘若不是母親給予生命,，我們何以能來到人世,？沒有自我的存在，又何以抱怨生活的得失,？身為中學生的女兒,，不應該徘徊于情感迷霧而不自拔．應該以理智統(tǒng)帥情感；不應該糾纏予他者施與的眾寡,，而應該感悟生命的獨特性與自主性,，以及不可推諉的生命之重。這些都需要老師的潛心引導,。

老師的引導至關重要,，老師選擇解決問題所遵循的原則更應慎重。現(xiàn)在的課堂習慣于“頭痛醫(yī)頭”“缺啥補啥”,，這堂課便是從外部輸人情感,，傾注愛心──看似母愛的缺失由于他愛的輸八而得到彌補，進而情感的天平得以平衡,，但這里進行的只是情感的對流,，況且憑借的是他力的介八，這與我們強調的理智的生活還相去甚遠,。理智的生活,，基本的要素是自立。我們進行生命教育就是要讓學生學會自立，讓學生學會做自己的主人,，尤其是要消解學生時時把自已交給他人,、事事依賴他人的“戀母”情結──促使學生“二次斷奶”──真正立起來，自己對自己負責,，做自我生命的主宰,。而簡單的輸人引進，實屬外在支援,，能否盡心人神,。誠難肯定．即使有些效果，亦不宜推廣,。孰不知．受助者明天又會有怎樣的“欲而不得”難題,，外援何時能休’解決問題的關鍵，不應求助于外,，相反,，應該求諸內在自我，“反求諸身”,，求諸自我的理性與意志,。

生活會帶給人們苦難和不幸．軟弱者屈服于嚴酷的現(xiàn)實，但強者卻把苦難和不幸視為考驗自己意志力的良機,。黑格爾說：“人格的偉大和剛強只有借矛盾的對立的偉大和剛強才能衡量出來,，心靈從這對立矛盾中掙扎出來,，才使自己回到統(tǒng)一,；環(huán)境的互相沖突愈眾多，愈艱巨,，矛盾的破壞力愈大而心靈仍能保持自己的性格,，也就愈顯出主體性格的深厚和堅強?！苯逃?，尤其是生命教育者，無疑是學生的人生導師,，凸顯生命意志與實踐理性,，引導學生健康成長、陽光生活,，實乃責無旁貸,。

四、簡短的結論

人是理性與意志的化身,，每一個人又是有待完成的生命體,，個人最終要成為一個什么樣的人，在很大程度上，就要靠自己的作為,。父母給予了子女以生命．子女應以“天地之菁華”的類屬而慶幸,。俗話說“母子連心”，個案中的母親是個特例,，她不似別的母親守護自己的骨肉,，然而，其行為或許不該遭受過多指責．或許她忍受著常人不曾承受的生命之重,，其堅忍的生命意志是難能可貴的,，而這也正是女兒應該承傳的。女兒聲稱,，“十四年沒有母愛,，我想到過輕生”。母愛的缺失著實讓人遺憾,，但由此而輕生,，未免更讓人揪心。其實,，困苦（包括情感的煎熬）是人生的財富,，磨礪是一種挑戰(zhàn)。直面人生的不如意,，砥礪生命意志,，走出生活的陰影，做生活的強者,，弘揚生命之精義,，不斷創(chuàng)造人生之輝煌，這才是理智的生活方式,，也正是生命教育的真義,。

教育教學反思筆記小學語文篇二十六

在與其他班主任的交流中，在教學工作和日常生活中,，我越來越多的聽到教師和家長對學生不聽話,、難管教的抱怨，學生往往對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度,。其危害性不言而喻,。要正確地對學生加以教育和指導，必須先了解他們逆反心理的來源,。

一,、學生逆反心理產(chǎn)生的原因

1. 成長期的必然規(guī)律

學生與成人相比，他們對于新事物具有更強烈的興趣和學習的愿望,，接受能力更強,。當我們只習慣于用老一套去教育他們,，用我們認為好的東西去吸引他們，是無法對他們保持長久的吸引力的,。中學生獨立意識強,，表現(xiàn)欲望高，喜歡標新立異,，遇事總想發(fā)表獨特的見解,，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意,，顯示其獨立的個性,。

2、好奇,、對立心理,。心理學家認為，當某事物被禁止時,，很容易引起人們的好奇心和求知欲,。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測,。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理,，從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的。

3,、偏激心理,。處于青春期的學生社會閱歷淺、知識面還相當缺乏,，看問題過于簡單,，甚至相當片面，往往攻其一點,，不及其余,，卻為此沾沾自喜,。

二,、個案分析

我班的呂玉國被查出偷偷吸煙，經(jīng)過教育,，我自以為他不會再犯,。但出乎我意料的是，他又接二連三的吸煙,，而且每當我詢問他,，他總是信誓旦旦的說絕不再犯，這真讓我火冒三丈,。到底問題出在哪,？我把吸煙的危害說得淋漓盡致,，也告訴他盲目模仿成年人不可取。怎么他就不能改掉呢,？經(jīng)過深入的調查,，我發(fā)現(xiàn)原來吸煙的學生形成了一個固定的小幫派，在這個圈子里,，誰要因為被老師教育而不再吸煙,，其他學生就會譏笑他。出于逞能的心理,，呂玉國就陽奉陰違,。明白了關鍵所在，我就找來了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學生,，讓他們自己說一說當時吸煙時的想法,，當學生們敞開心扉的時候，他們自己就意識到了原來自己的一些想法是多么幼稚,。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學生學習的寶貴財富,。

三、正確對待逆反心理

1,、逆反心理是學生成長階段的正常表現(xiàn)

逆反心理是學生進入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn),，許多家長感覺：孩子自從升入某所中學，就跟以前大不一樣了,，變得不聽話了,。事實上，學生升入高一級別的學校,，學生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事,，都只是逆反心理產(chǎn)生的誘因，產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子長大了,，開始學著用不同角度批判的看待周圍的事物了,，因為思維運用的不熟練才會在前進的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長,，成長意味著進步,，成長中的問題只能在成長中來解決，只要家長和教師給予處在叛逆期的學生足夠多的尊重和認同,，再加上必要的耐心,，幫助他們走過這一階段，絕大多數(shù)的學生最終會選擇回歸,，重新建立起融洽和諧的親子關系和師生關系,。

2、逆反心理體現(xiàn)了學生渴望被關注的需要

逆反心理只是學生復雜心理斗爭的一個縮影,，一方面學生渴望和周圍人不一樣,，希望突出自我,，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認同,，“別的同學都有”是很多學生讓父母買東西是最常用的理由,。對整個學生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣,，喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲,，說著成年人聽不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年,，模仿成年人的生活,，所以有的學生會用吸煙、早戀等標志性的符號給自己打上一個“我長大了”的標簽,?？偠灾娣葱睦聿荒芎唵蔚睦斫鉃閷W生凡事都要擰著干，處處和大人作對,，只要學生有被認同的需要,，他們就有機會被轉化。

四,、逆反心理的疏導和克服

1,、避免激化逆反心理

大多數(shù)的中學生逆反心理發(fā)作最強烈的時期短則數(shù)月，長則一年,，之后會和家長老師形成比較穩(wěn)定的關系,。但是有個別學生這一階段的問題沒得到充分的解決，這樣的學生始終帶有強烈的逆反心理,，甚至會顯示出反社會人格的傾向,，也就是我們通常說的“不懂好歹”、“軟硬不吃”,。這樣的學生轉化起來難度很大,。因為這樣的學生往往比較敏感，害怕受到傷害,，所以既渴望受到關注又排斥他人,，一些教師常用的激勵手段通常不起作用。比如賞識和表揚,，這樣的學生聽到兩三次比較夸張的表揚就會心生警惕,，認識到自己并不像老師表揚的那樣好,，繼而懷疑自己以前受到的表揚有多少是真實的,，從而加重內心的自卑感，產(chǎn)生破罐破摔的思想,，激化了叛逆的情緒,。這種情況下要選擇恰當?shù)臅r機進行表揚幫助他重拾信心是一件煞費苦心的事情,，我稱之為消極關注，即表面漫不經(jīng)心,，背后下足文章,。比如：我希望讓這個同學從回答簡單的問題開始建立信心，尋找機會表揚,，但是直接扔給他一個簡單的問題會讓他感到難堪,，加重內心的自卑感，這就需要營造一個看似偶然的環(huán)境,。例如這個同學坐在第四排第四座,，我就把最容易的問題放在第四個來提問，第一個問題讓第一排第一座的同學來回答,，第二個問題看似漫不經(jīng)心的讓第二排第二座的同學來回答,，以此類推，這樣讓他回答第四個最容易的問題就順理成章了,。再比如,，我知道這個同學的學號是15，而講課當天是5號,，提問之前先故意問一下今天是幾號,？然后回答問題的順序按5，15,，25來安排,。這些看似漫不經(jīng)心的安排可以繞過學生排斥別人的心理防線，創(chuàng)造機會讓學生多接觸集體生活,，更多的被他人認同,。

與這樣的學生的溝通語言措辭也要非常小心，往往在常人看來很正常的一句話,，敏感的學生聽到了就會產(chǎn)生強烈的逆反心理,，幾個月的努力可能會因為一句話又重新開始。比如很多教師在和學生談心時都會用“我能理解你內心的感受”這類表示共情的言語,，但對敏感的學生這句話就不適用,，因為他自己本身就排斥別人的關心，根本就不會愿意更不會相信別人能這么快理解自己,。面對這種情況,，作為教師要和學生以誠相待，讓他感受到你渴望關注他的愿望“我實在不能理解你剛才的觀點,，但是我很愿意努力地嘗試,，這需要你的配合，你能每周都和我做這樣的交談嗎,？”

成長是一個快樂的話題,，教育是一個復雜的話題,，教育一個處于成長敏感期的學生是一道讓人回味無窮的難題，與這些有強烈逆反心理的學生打交道給我個人的感覺是：他們肯定不成熟,，但他們很健全,，成年人該有的情緒情感他們都有，而且他們一點也不傻,，你對他們的真誠他們能夠感受得到,，你對他們的敷衍他們即使一時不會察覺，過后也會發(fā)現(xiàn),。所以對這樣逆反心理比較強的學生的教育轉化必須要以誠相待,，持之以恒，有了這樣的決心就會發(fā)現(xiàn),，轉化這樣的學生需要的時間其實比預想中的要短,。

2、把學生當朋友對待,。針對中學生的心理特點,，若是一味壓制，只能助長他們的逆反心理,。青春期學生可塑性極強,，自立自主的欲望又特別強烈，老師和家長對待他們要象對待朋友一樣,，決不可采取高高在上的姿態(tài),。那種看成“服從”與“被服從者”的觀點非常不利于對學生的教育和心理疏導。老師和家長對孩子要嚴禁使用命令,，那種認為命令孩子服從是天經(jīng)地義的想法是錯誤的,。老師和家長對孩子的事不要隨意發(fā)表評論，而要采取一種積極聆聽的姿態(tài),，培養(yǎng)孩子獨立分析問題的興趣和能力,，培養(yǎng)孩子的自信。作為班主任,，要不斷加強自身學習,，不斷提高文化素質，學會辨證地,、全面地,、發(fā)展地看問題，避免由于認識片面,、視野狹隘造成自身認識錯誤,。同時，老師與家長要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么,，了解他們的喜怒哀樂,，成為孩子真正的“良師益友”,，只有這樣,，才能真正克服孩子的逆反心理，對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益,。

3,、讓學生正確認識自己。讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn),，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出,。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡,，一味地排斥,、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單,、幼稚,、不夠成熟的表現(xiàn)。

4,、讓學生學著理解大人,。學著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦,、老師的批評都是善意的,，老師、父母也是人,，也有正常人的喜怒哀樂,，也會犯錯誤，也會誤解人,，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們,，也就不會逆反了。

5,、鼓勵學生學會適應,。青少年要提高心理上的適應能力，如多參加課外活動,，在活動中發(fā)展興趣,，展現(xiàn)自我價值，這樣,，逆反心理也就克服了,。

6、開發(fā)逆反心理到學習中。當學生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時,，教師不能簡單的認為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵,，簡單粗暴的訓斥教育，也不能一味的采取“冷處理”,，把學生晾在一邊,，而應該看到他背后隱含著的心理符號：“我太孤獨了，我太需要理解了,，他們都不理解我,，快來關注我吧”。應該尋找機會多和他們溝通,，多聽聽他們怎么說可以減輕他們的壓力,，增加他們被認同被肯定的感覺。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學生,，他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學習中,，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習慣用在做題上，挑出題人的毛病,，通過這種方法理解出題人的意圖,，從另一個角度去看所學的知識結構。

7,、家長鼓勵平息逆反心理,。對于家長，孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接,，簡言之就是“不聽話”,，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時期，在這個敏感時期,，對于孩子家長不能簡單的程式化的訓斥,，因為千篇 一律的批評激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來說也是不恰當?shù)?，因為在這一階段他們是體會不到父母的苦心的,，相反會覺得父母一味的容忍自己，是對自己的敷衍,，內心被關注的需要根本沒得到滿足,，他們心中的叛逆情緒會變本加厲，不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限,。父母應該多和孩子在平等的氣氛下交流,，并且少做評價性的結論，多做陳述式的概括,，讓孩子在相對溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感,。但是對于某些個別問題，一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄,，作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄,，不能在心中越積越深，同時又要選擇好時間和場合,，讓這種宣泄控制在一個可接受的范圍之內,，但是激烈爭吵之后，還是要有一個相對冷靜的交流,，哪怕只有短短的一兩分鐘也要及時的進行,，家長要知道到底是那句話激起了孩子巨大的反感,，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生,。

綜上所述，我們一定要針對學生的心理特點進行教育,，做到使教育與學生的心理相匹配,。這就要求我們在了解學生心理特點的情況下，對癥下藥,，采取多種方法,，轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制,，并轉化為前進的動力,。實踐證明，青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調適,、疏導,，會得到有效的控制和轉化，有利于青少年學生形成健康的心理和健全的人格,。