無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

分餅優(yōu)秀教學設(shè)計篇一

通過分析教材,，我設(shè)計了四次分餅活動，每次的側(cè)重點不同,，第一次是將三張同樣大的餅平均分給四個人,，每人能得到多少呢?這對學生來說比較抽象，如何幫助學生理解?我先讓學生自己動手畫一畫,，然后組織交流,，最后教具演示，這樣化抽象為直觀,，讓學生們在自己思考的基礎(chǔ)上再觀察驗證,，從而加深對兩種分法的理解。第二次是將7張同樣大的餅平均分給4個人,，每人能得到多少呢?有了之前的分餅經(jīng)驗,，孩子們很快得出結(jié)果，這既是對新知的鞏固,，又能引出分子比分母大的假分數(shù),。接著問：“把4張同樣大的餅平均分給4個人，每人能得到多少呢?把9張同樣大的餅平均分給4個人,，每人能又能得到多少呢?”從中引出分子和分母相等的假分數(shù)和帶分數(shù),。在此基礎(chǔ)上，揭示“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的概念,，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)“真分數(shù)”和“假分數(shù)”分子分母的特點,，以及這三種分數(shù)與1的關(guān)系。最后給出一組分數(shù),，讓學生判斷各是什么分數(shù),，哪些分數(shù)的大小相等，在加深對概念理解的同時,，引導學生發(fā)現(xiàn)假分數(shù)和帶分數(shù)之間的關(guān)系,。這樣的活動安排，條理清楚,，目的明確,，學生學得主動,，教學效果較好。

反思本課教學,，有三點啟示和兩點不足

啟示是：

一,，良好的開端是成功的一半。好的開端能吸引學生的注意力,，激起學生的正義心,，但是教學任務(wù)和發(fā)展學生能力是本，是根,。再好的故事,，也只是為其服務(wù)的，千萬不要本末倒置,。

二,，要有實踐空間。一部好的電影作品,，應(yīng)留有一定的余地,，應(yīng)讓觀眾有一定的想像空間。同理,，在研究中,，一定要給學生留下充分的實踐空間。學生只有親歷動手,、動口,、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn),、假設(shè),、問題，才能充分驗證,、得出結(jié)論,。

三，從“獨奏”走向“合奏”,。真正的教育不是“告訴”,，有意義的知識是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。本堂課讓學生與學生之間的對話,，學生與老師之間的對話,，很好的解決了知識的傳授與能力的培養(yǎng)。課堂教學從“獨奏”走向“合奏”是時代發(fā)展的要求,，是新課程改革的必然,，是師生在新課程中的成長之路,。只有“對話”,，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。

不足之處：

一、學生對于3張餅的四分之一是四分之三張餅,，也就是帶單位和不帶單位的分數(shù)區(qū)分不清,，這在習題中得到了驗證，分數(shù)的意義這一節(jié)應(yīng)進一步加強認識,。

二,、要求學生練習太少。由于在前邊我讓學生探索,、匯報用了本節(jié)大部分時間,，以致部分學生不能正確用假分數(shù)、帶分數(shù)表示陰影部分,。