每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

初中教學(xué)心得語(yǔ)文篇一

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了點(diǎn)想法：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）、激趣導(dǎo)課,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā),。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。

文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書,；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次,，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

此外,，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志2

——繼續(xù)教育，動(dòng)力源泉

1,、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、方法與過程、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析,、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,，對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽了各位專家對(duì)人教版語(yǔ)文教材全面分析,，對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助,。

2,、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬顺踔胁煌瑢W(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),，為科學(xué)施教找到了“指南針”,。

教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段,、內(nèi)容的特征,；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”,，有效施教指明了方向,。

3、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,，而且結(jié)合實(shí)例,，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng),。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”,；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例,，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中,、在過程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法,、闡明理念,；可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,，在過程的體會(huì),、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成,、鞏固,。通過培訓(xùn)，我重新審視了自己,，只有通過不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值,。培訓(xùn)后,，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志3

——研修改變了我的教學(xué)觀念,，指明了我教學(xué)前進(jìn)的方向

1、計(jì)劃周詳,，學(xué)時(shí)充分,。

現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流,、合作,、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì),，刻苦學(xué)習(xí)“新理念,、新課程、新技術(shù)”,，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。雖然在時(shí)間緊迫但我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式,。在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中,，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑,。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。

2、靈活機(jī)動(dòng),，學(xué)以致用,。

通過研修,，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同樣的知識(shí)，不同的老師教,，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題,。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解,，我每次看后，總要有一個(gè)思考,，即如何將這些優(yōu)秀的,、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，從而收到事半功倍的效果,，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,要會(huì)學(xué)、善用,。

3,、積極參與，互幫互學(xué),。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級(jí),，在論壇中我們可以互相研討,，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見,，積極修正,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高,。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考,，不斷地提高自己，完善自己,，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平,。通過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，真正做到學(xué)以致用,，提高教學(xué)效果。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志4

式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),，不僅要弄清，更要弄透,。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程的內(nèi)容是由哪些板塊組成的,，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法,。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上面對(duì)初中語(yǔ)文新課程,。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。與學(xué)生的總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。通過上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。

初中教學(xué)心得語(yǔ)文篇二

近年來(lái),，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸走入人們的生活。作為一名初中語(yǔ)文教師,，我也開始嘗試進(jìn)行在線教學(xué),，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。在這個(gè)過程中,，我體會(huì)到了在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，也感受到了其中的挑戰(zhàn)和困難。下面我將從五個(gè)方面,，進(jìn)行一番總結(jié)和思考,。

首先，通過在線教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)了它帶來(lái)的便利之處,。網(wǎng)絡(luò)教育突破了時(shí)間和地域的限制，學(xué)生無(wú)需走出家門,，便可接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育還為學(xué)生提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源選擇,，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求,，自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。這種便利性不僅加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，同時(shí)也提高了輔導(dǎo)教師的工作效率,。

其次，在線教學(xué)還拓寬了學(xué)生的思維,。網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上都較傳統(tǒng)的教學(xué)具有更大的靈活性,。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用,，教師可以設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣的教學(xué)案例和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。此外,，在線平臺(tái)的互動(dòng)性和互聯(lián)網(wǎng)上的資源多樣性，也能夠使學(xué)生從不同角度更加全面地了解和思考問題,，提高他們的綜合素質(zhì),。

然而，在線教學(xué)也存在著一定的挑戰(zhàn)和困難,。首先,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要學(xué)生具備良好的自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生在家學(xué)習(xí),，缺乏固定的學(xué)習(xí)環(huán)境和紀(jì)律,，有些學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的拖延和效率低下。同時(shí),，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的抽象性,，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo),。教師需要與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行更緊密的溝通和交流,，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

另外,，網(wǎng)絡(luò)安全也是在線教學(xué)需要面對(duì)的重要問題,。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生容易受到各種各樣的干擾和誘惑,，有些不良信息甚至?xí)?duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,。因此，在教育部門和學(xué)校的共同努力下,，建立健全完善的網(wǎng)絡(luò)安全措施和管理制度,，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)安全，是必不可少的,。

最后,，通過我個(gè)人的實(shí)踐和體驗(yàn)，我認(rèn)為在線教學(xué)需要教師具備更高的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,。教師需要不斷學(xué)習(xí)和研究網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)知識(shí)和技巧,，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。與此同時(shí),，教師還需要注重與學(xué)生和家長(zhǎng)的良好互動(dòng),，及時(shí)解答他們提出的問題和困惑。通過這樣的努力,，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

總之，在初中語(yǔ)文在線教學(xué)中,，盡管有一些困難和挑戰(zhàn),，但其帶來(lái)的便利性和教育理念的更新，仍使此教育方式受到越來(lái)越多的關(guān)注和認(rèn)可,。作為一名教師,，我將繼續(xù)深化對(duì)在線教學(xué)的研究和探索，并努力提供更好的教育服務(wù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出貢獻(xiàn),。

初中教學(xué)心得語(yǔ)文篇三

初中語(yǔ)文是中學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及綜合素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用。而語(yǔ)文字形教學(xué)則是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,。在這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些關(guān)于初中語(yǔ)文字形教學(xué)的心得體會(huì)，希望通過這篇文章與大家分享,。

第一段：抓住學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

語(yǔ)文字形教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù),。作為教師,，我們應(yīng)該盡可能的抓住學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。比如,，在教授詩(shī)歌鑒賞時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng),，如課堂朗讀,、詩(shī)歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受到語(yǔ)文的魅力,。同時(shí),，我們也可以利用多媒體教學(xué)手段，展示一些與內(nèi)容相關(guān)的圖片,、視頻等,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力

語(yǔ)文字形教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生識(shí)字和寫字的技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力,。在詞語(yǔ)解析教學(xué)中，我們可以通過多角度,、多維度的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和邏輯判斷等，理解詞義和用法,。同時(shí),，我們也可以通過組織一些實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中,，從而激發(fā)他們的觀察能力和思維能力,。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠提高識(shí)字和寫字的能力,，而且還能培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力,。

第三段：借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文字形教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,。首先,，我們可以借助電子課件、教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)等資源,，使教學(xué)材料更加豐富和多樣化,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次,，我們可以通過錄制視頻,、設(shè)計(jì)在線作業(yè)等方式，提供更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)方式不僅能提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力,。

第四段：注重師生互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

在語(yǔ)文字形教學(xué)中，師生互動(dòng)成為了教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,。在授課過程中,，我們可以積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂,，提問和思考,。同時(shí)，我們也要注重針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異,，采取靈活的教學(xué)方法和策略,，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好,，我們要根據(jù)他們的需求進(jìn)行差異化教學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文字形教學(xué)中得到有效的提高。

第五段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作,，形成良好的學(xué)校家庭共育氛圍

語(yǔ)文字形教學(xué)不僅僅是學(xué)校老師的責(zé)任,，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極參與其中,。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí),，我們還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加一些親子活動(dòng),，如寫字比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等,，通過與學(xué)生一起分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣和成果,，形成良好的學(xué)校家庭共育氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展,。

總結(jié)起來(lái),，初中語(yǔ)文字形教學(xué)是一項(xiàng)關(guān)鍵而繁重的任務(wù)，需要教師富有創(chuàng)新精神和教育智慧,，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方法和手段。通過抓住學(xué)生的興趣,、培養(yǎng)觀察和思維能力,、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段、注重師生互動(dòng)以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作,，我們可以更好地開展語(yǔ)文字形教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。

初中教學(xué)心得語(yǔ)文篇四

古詩(shī)文洋溢著中國(guó)文字的魅力,，充滿著古人的智慧和豐富的情感,。我是一個(gè)語(yǔ)文教師，我喜歡這些雖古猶新的文字,，在教學(xué)時(shí)我把這種偏愛不由自主地傳染給學(xué)生,，如果學(xué)生能跟我一起體驗(yàn)古人曾經(jīng)歷的生活、思想和喜怒哀樂等等,，然后恍然大悟：古人原來(lái)也有跟我們一樣的思想和感情……那么我覺得古詩(shī)文教學(xué)的目的就達(dá)到了,。我在古詩(shī)文教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)最大的體會(huì)，也是我一直以來(lái)的教學(xué)原則,，那就是：一定要揭開古詩(shī)文的神秘面紗,，使學(xué)生覺得古人離我們很近，他們的思想,、情感就活在他們的文字中,，這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，達(dá)到活學(xué)活用古詩(shī)文,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的,。

下面我結(jié)合一些成功的課例談一談古詩(shī)詞教學(xué)怎樣處理讀與賞的關(guān)系：

例如在《晏子故事》教學(xué)時(shí),，先給幾分鐘學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，了解大意,。然后師生一起討論原文該按怎樣的節(jié)奏讀,。（晏子見楚王，楚王問：“齊／無(wú)人耶,？”晏子對(duì)答：“臨淄三百閭,，張袂成陰，揮汗成雨,，比肩接踵而在,，何為／無(wú)人？”楚王說(shuō)：“然則／子／何為使乎,？”晏子對(duì)答：“齊／命使／各有所主,，其賢者／使／使賢主，不肖者／使／使不肖主,。嬰／最不肖,，故／宜／使楚矣?！保?/p>

然后請(qǐng)兩名學(xué)生按剛才討論的朗讀節(jié)奏對(duì)一遍話,。

再請(qǐng)另兩名領(lǐng)悟力較強(qiáng)的學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言創(chuàng)造比較生活化的對(duì)話讀出來(lái)或

演出來(lái)，要求配合語(yǔ)氣和表情：

晏子見了楚王,，楚王（傲慢地）問：“齊無(wú)人耶,？”

晏子（自尊地）對(duì)答：“臨淄三百閭，張袂成陰,，揮汗成雨,，比肩接踵而在，何為無(wú)人,？”

楚王（不屑地）說(shuō)：“然則子何為使乎,？”

晏子（從容，綿里藏鋒）對(duì)答：“齊命使各有所主,，其賢者使使賢主,，不肖者使使不肖主。嬰最不肖,，故宜使楚矣,。”

有了這些感知后學(xué)生很自然地讀出其朗讀節(jié)奏,，也很容易在朗讀中加深理解了原文,。

在《《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則》《曹劌論戰(zhàn)》《隆中對(duì)》等文的教學(xué)時(shí)均可采用讀讀演演的方法達(dá)到投入誦讀的效果，總之古詩(shī)文課堂教學(xué)要整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感,，不必急于求成地去講解文意,。

古詩(shī)詞的誦讀、吟誦,，有別于一般課文的朗讀,。戴建榮老師執(zhí)教的《送元二使安西》就別具一格。他把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：讀詩(shī),、唱詩(shī),、吟詩(shī)。用大量時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀,、怎樣唱,、怎樣吟、特別是教師讀,、唱,、吟的示范，對(duì)學(xué)生起了很好的導(dǎo)向作用,。隨著對(duì)詩(shī)句語(yǔ)言的理解,，學(xué)生讀得有板有眼，讀出了節(jié)奏,，讀出了語(yǔ)感,，讀出了韻味。

一些古詩(shī)詞教學(xué)讀的量也很多,，但就是讀不出味道來(lái)。關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)句的誦讀缺乏必要的引導(dǎo),，把誦讀和語(yǔ)言的品味,、情感的熏陶割裂開來(lái)。

讀詩(shī)先讀題,，品詩(shī)先品題,。

例一：《送元二使安西》。先讓學(xué)生自讀題,，有的學(xué)生把“元二使”三個(gè)字連著讀,。教師再引導(dǎo)學(xué)生看注釋，學(xué)生分別理解了“元二”“使”的意思,，就讀得正確了,。

例二：《憶江南》。教師先板書“江南”,，師生分別講述了江南的風(fēng)光,。再板書“憶”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)句“能不憶江南”，把題目讀出了感情,。

例三：《長(zhǎng)相思》,。教師先用平淡、陳述的語(yǔ)氣讀,，再用充滿感情的語(yǔ)氣讀,。兩者比較，讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣讀題,，怎樣的“長(zhǎng)”,，怎樣的“相思”。

一些成功的課例都是伴隨著大量的誦讀,，學(xué)生加深了對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言,、意境、情感的感悟,。

重新認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞教學(xué)中教師示范誦讀的功能,。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味，通過教師的范讀,，領(lǐng)會(huì),、感悟、傳神,。

觀摩會(huì)上所有教師都非常重視范讀,，而且讀的水平很高。聲情并成,，既傳韻,，傳達(dá)詩(shī)的韻味，又傳情,，傳達(dá)詩(shī)的感情,。有的一次又一次范讀，每次讀的目的不同,，節(jié)奏,、語(yǔ)感，情感的表達(dá)不同,，或是鮮明對(duì)比,，或是層層深化。既體現(xiàn)了教師的文化底蘊(yùn),、語(yǔ)言藝術(shù),，也體現(xiàn)了教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。這就和一些教師的教學(xué)有所不同,，比如有的以播放錄音代替范讀,，有的吝惜到全程僅作一次范讀。這反映了教師沒有整體把握好詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，沒有刻意去提高自己誦讀的水平,。

請(qǐng)看一些范讀片斷：

于永正同時(shí)范讀陸游,、毛主席的兩首《詠梅》：讀得抑揚(yáng)頓挫，讀出不同節(jié)奏,、語(yǔ)感,、情感對(duì)比鮮明，讓學(xué)生從范讀中進(jìn)一步悟出兩首詞不同的意境,。

江秀梅范讀“日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)”：教師誦讀的語(yǔ)言魅力引來(lái)學(xué)生熱烈的掌聲。但汪老師卻這樣引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)不要忙于鼓掌,，先說(shuō)說(shuō)你為什么鼓掌,，你欣賞什么，你悟到了什么,。

古詩(shī)詞語(yǔ)言的精煉,、意境的深遠(yuǎn)，留下非常廣闊的想象空間,。古詩(shī)詞教學(xué)沒有想象,，就沒有情境，就沒有品味,，就沒有創(chuàng)意,。大多數(shù)觀摩課都重視創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象,，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)詞所描繪的意境之中,。

1、要從文本出發(fā),，拓展想象的空間,。

想象并不是憑空而來(lái)，想象依托的是文本,。把詩(shī)中語(yǔ)言想象成一幅幅鮮活的畫面，一幕幕立體的場(chǎng)景,，讓學(xué)生置身其中,，通過想象深化語(yǔ)言的感悟。

從觀摩的課例來(lái)看,，想象的內(nèi)容較廣闊,。包括：

景物的想象：

《春望》，從讀題開始,，就讓學(xué)生想象在春天看到的景色：山河,、草木、花、鳥,、想象未“國(guó)破”前長(zhǎng)安街頭一片繁榮昌盛的景色,；再想象“國(guó)破”后“草木深”“花濺淚”“鳥驚心”，滿目凄涼的景色,。邊想象,，邊誦讀，從景悟出了情,。

敘事的想象：

《聞官軍收河南河北》敘述了詩(shī)人得到喜訊后的所見所聞,。教師讓學(xué)生品讀“放歌”“縱酒”“還鄉(xiāng)”“穿巫峽”“下襄陽(yáng)”等詩(shī)句，邊讀邊想象所敘述的人和事的畫面,，從而加深了對(duì)詩(shī)人感情的領(lǐng)悟,。

情感的想象：

讀《長(zhǎng)相思》中“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”一句，想象詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念,，覺也睡不好,，夢(mèng)也作不成的情境。為加深對(duì)詩(shī)人理解,，補(bǔ)充了詩(shī)人寫的另一首詞《菩薩蠻》,，對(duì)其中“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月”的詩(shī)句,，讓學(xué)生邊誦讀,，邊想象。并以詩(shī)人的妻,、兒,、父、兄的不同身份,，誦讀“問君何事輕離別”一句,，把“君”字分別換成“夫”“父”“兒”“弟”。如以兒子的身份讀：“問父何事輕離別,？”這樣的角色轉(zhuǎn)換,，學(xué)生置身其境，與詩(shī)人對(duì)話,，加深了譯詩(shī)人情感的體會(huì),。

2、采取多種形式,，豐富想象,。

借助多種媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象,；借助教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,，啟迪想象,；借助聲情并茂的誦讀吟唱豐富想象。

《長(zhǎng)相思》教學(xué)運(yùn)用課件重現(xiàn)詩(shī)中的畫面,，配上渲染氣氛的音樂,，教師聲情并茂的誦讀，把學(xué)生帶入了詩(shī)中情境,。接著啟發(fā)學(xué)生想象：你仿佛看到了什么,？聽到了什么？你想到了什么,？從而讓學(xué)生看到詩(shī)中的畫,，悟到詩(shī)中的情。

語(yǔ)文教師如果生硬地傳授古詩(shī)文知識(shí),，只會(huì)引起學(xué)生學(xué)古詩(shī)文的恐懼,，但是，如果是一種自然的輸入,，學(xué)生又怎么會(huì)拒絕自己的本土文化呢,？古詩(shī)文是一種芬芳的精神食糧，語(yǔ)文教師如果善用,，將會(huì)澤被后世,。希望同身在課堂的語(yǔ)文教師們一起探索更多更佳的方法。

初中教學(xué)心得語(yǔ)文篇五

隨著教育改革的不斷深化,，教育部頒布了一系列減負(fù)政策,，鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。作為初中語(yǔ)文教師,，我也積極貫徹減負(fù)理念，不斷探索新的教學(xué)方式,。以下是我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì),。

首先，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。由于語(yǔ)文學(xué)科的特性，不能僅僅局限于孤立的知識(shí)點(diǎn)講解和機(jī)械化的習(xí)題訓(xùn)練,。我注重與學(xué)生進(jìn)行交流,，了解他們的興趣、愛好和學(xué)習(xí)需求,，從而在教學(xué)中融入他們的興趣元素,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，在教授古文課文時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的史書，了解其中的歷史背景,，從而增加學(xué)生的閱讀樂趣和學(xué)習(xí)的深度,。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂的討論和交流,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,，讓他們?cè)谒伎己吞剿髦惺斋@知識(shí)和成長(zhǎng)。

其次,，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握核心知識(shí),。過去,，教師往往追求涵蓋多樣化的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只停留在了解表面的知識(shí),，缺乏對(duì)核心知識(shí)和能力的深入理解,。為了改變這種狀況，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，合理篩選教學(xué)內(nèi)容,，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上。在教授古詩(shī)文時(shí),，我會(huì)選擇一些具有代表性和深遠(yuǎn)影響的作品,，對(duì)其背景、內(nèi)涵,、技法等進(jìn)行深入解析,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生能夠更加集中注意力,，更好地掌握核心知識(shí)。

再次,，運(yùn)用多種教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用多種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用講解,、演示,、討論、實(shí)踐等多種方法相結(jié)合,，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中,。例如,，在教授寫作技巧時(shí)，我會(huì)通過給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范例,，讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言和技巧，培養(yǎng)他們的寫作能力,。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作、角色扮演等形式積極參與教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

此外，積極開展有意義的課外活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往過分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力逐漸減弱,。為了改變這種狀況,，我積極組織有意義的課外活動(dòng)，如朗誦比賽,、寫作比賽,、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中,。比如,，在朗誦比賽中，學(xué)生不僅可以通過朗讀優(yōu)秀作品來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)能力,，還可以通過創(chuàng)作自己的朗誦作品來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力,。這些課外活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,。

最后,，與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用,，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,。作為教師，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和特點(diǎn),，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育觀念和教育方式。與家長(zhǎng)的積極合作，既可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo),，又能夠形成教育共識(shí),，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境中得到全面的培養(yǎng)和關(guān)注。

總之,，減負(fù)已成為當(dāng)今教育的主旋律，初中語(yǔ)文教學(xué)減負(fù)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,、運(yùn)用多種教學(xué)方法、開展有意義的課外活動(dòng)以及與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新,，為初中語(yǔ)文教育減負(fù)做出更大的貢獻(xiàn),。

初中教學(xué)心得語(yǔ)文篇六

語(yǔ)文教學(xué)是中小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)，作為一名初中語(yǔ)文教師,，我們需要不斷探索以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求,。在教學(xué)中，我深刻體會(huì)到教學(xué)策略對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,。

第二段：開掘?qū)W生興趣,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果

首先，我認(rèn)為在教學(xué)中,，要以學(xué)生為中心,，關(guān)注他們的興趣和需求。做到“重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破”,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果,。在課堂中,，我善于運(yùn)用多媒體教學(xué)、情景教學(xué),、游戲教學(xué)等策略,，幫助學(xué)生積極參與，快速記憶和理解重難點(diǎn)知識(shí),。

第三段：建立良好的課堂氛圍,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

其次，教育教學(xué)是一種藝術(shù),，我認(rèn)為建立良好的課堂氛圍,，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在語(yǔ)文課中,，我重視和學(xué)生的交流互動(dòng),，注重啟發(fā)式教學(xué),，運(yùn)用案例分析、批判性思維等方法,，讓學(xué)生通過探究來(lái)理解知識(shí),，這種形式的教育教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握知識(shí),，更好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維,。

第四段：因材施教，做到個(gè)性化教學(xué)

另外,，我認(rèn)為教學(xué)時(shí)更應(yīng)該照顧到學(xué)生個(gè)性化的需求,。每個(gè)學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，因此教師在課堂上更需要因材施教,。針對(duì)不同學(xué)生對(duì)某些道理的理解程度和掌握程度,，我注意了解學(xué)生個(gè)體情況，耐心幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探究和嘗試,，讓學(xué)生在尊重個(gè)性的教育中成長(zhǎng)。

第五段：結(jié)尾

總之,，初中語(yǔ)文教學(xué)策略不僅是教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，更是一項(xiàng)細(xì)致而重要的工作。教師應(yīng)在新時(shí)代的語(yǔ)文教育中大膽創(chuàng)新,，不斷探索和實(shí)踐,，為學(xué)生提供一個(gè)先進(jìn)、豐富的語(yǔ)文教育課堂,，讓學(xué)生成為能夠獨(dú)立思考,、終身學(xué)習(xí)的全面發(fā)展的人才。

初中教學(xué)心得語(yǔ)文篇七

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)關(guān)系到整體教學(xué)有效性,，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要措施,，下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文教學(xué)心得 ，供大家學(xué)習(xí)和參閱,。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里,，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的

心得體會(huì)

一,、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng)，尺有所短;月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒有最好，只有更好,。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生,，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù),。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢(shì)，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn)。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二,、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界,?！币虼耍恳粋€(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂,，每個(gè)同學(xué)有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2,、課堂提問針對(duì)每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程,，這樣因地制宜,，適得其所。

4,、分層作業(yè)的布置與批改

對(duì)于不同層次的學(xué)生,，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習(xí),。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。

三,、不斷實(shí)踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四,、 挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。

作文

1,、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2,、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決。

3,、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。

雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間,，但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了,，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點(diǎn)看法。

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界，一鳥一天堂”,，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美,。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候,，老師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然,，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2,、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)

感覺于世界豐富多彩,，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考,。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會(huì),。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物,、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

學(xué)會(huì)因事悟理,、由情至理,，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦。

四,、教師要有良好的心理素質(zhì),。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張,，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切,，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

2,、要調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率,。我們不能 在自己心情好,，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之,，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心。

語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的,，也是巨大的,。然而,，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此,。分析下來(lái),，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一,，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開差距,，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作,，作為一線語(yǔ)文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說(shuō),，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來(lái),，以期拋磚引玉。

一,、夯實(shí)基礎(chǔ),。

(一)早下手，抓反復(fù),。

語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力,，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。 初一剛開學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古

詩(shī)詞

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)用足教材,，以“本”為本,。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材,，按照h版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力,。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

(三)分步前進(jìn),，學(xué)寫作文,。

在作文教學(xué)上,，我們沒有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文,、材料作文,、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái),。

二,、廣泛拓展

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，檢測(cè)學(xué)生掌握情況,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，把握時(shí)代脈搏,。

(四)堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。

(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實(shí)詞,，古文化常識(shí)，詩(shī)詞鑒賞等,，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。

在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文,，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題,、結(jié)構(gòu),、材料,、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破,。

(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷,，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺,。

老師兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)真塌實(shí),，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事,，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái),，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

初中教學(xué)心得語(yǔ)文篇八

作為遠(yuǎn)程研修及網(wǎng)絡(luò)教研樂亭縣初中語(yǔ)文四班的一名學(xué)員，在學(xué)習(xí)中,，我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，按照學(xué)習(xí)流程和要求,，全程參與了本門課程全部專題內(nèi)容的學(xué)習(xí),；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè),、對(duì)其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評(píng)及互動(dòng)評(píng)論,。通過學(xué)習(xí)研修,，開闊了教學(xué)眼界,，拓寬了教學(xué)視野，增長(zhǎng)了教學(xué)知識(shí),，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提升了教學(xué)技巧和能力,。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn),，打下了較好基礎(chǔ)?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情況匯報(bào)總結(jié)如下：

一,、通過對(duì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”,、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí),，集中了初中語(yǔ)文教學(xué)的課題研修,，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，這對(duì)于從事一線教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音,。通過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),，我作為學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō),，覺得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破,，達(dá)到研修和目的和效果,。

二、經(jīng)過這幾個(gè)月的平臺(tái)培訓(xùn),，讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富,，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課——做作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺(tái)上,，有一線教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng),，有專家的即時(shí)評(píng)說(shuō)，有課后反思研討,，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討??所有的這一切都是我未曾料想的,。

三,、通過研修,，我深深感到了自己的不足。當(dāng)看到別的老師旁征博引,，理論結(jié)合實(shí)際,，侃侃而談的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐,；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很,；當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候,，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧,。是啊,，我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿,，才能給學(xué)生一杯水,。

四,、我通過這次學(xué)習(xí),，不僅是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)知識(shí)上的收獲,，一種潛心學(xué)習(xí),、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，更重要是一種教學(xué)態(tài)度,，一種教學(xué)意識(shí),。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語(yǔ)文教學(xué)專題,，作為老師我們都應(yīng)該能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者,、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶，加強(qiáng)審美活動(dòng),，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受,，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花,，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境,，綜合,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才,。相信通過這次學(xué)習(xí)之后，我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去,。

這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,，真正實(shí)現(xiàn)通過初中語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的,。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng),，從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,，使學(xué)生能在做中學(xué),，在學(xué)中用,。讓學(xué)生通過觀察,、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組討論合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高其思考,、分析,、探究問題和解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和合作精神,。

通過研修,，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識(shí)的培養(yǎng),。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功,。

總之,，通過這次初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修,，我收獲很大,。我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)“活到老,，學(xué)到老”,！

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