作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇一

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)語文《兒子們》第一課時(shí)

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

2,、以“沉甸甸”一詞為例,，能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。

3,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、通過閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,，懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛,。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn),。

本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦，有三個(gè)兒子?”老爺爺說,，“我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢!”的理解,，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做,，才是真正關(guān)心媽媽,、愛媽媽。

三,、教材分析

這是一篇記敘性的小故事,，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女,，如何去愛自己的媽媽,。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜,，卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽,，愛是互相的,。

四、學(xué)生分析

本篇課文并不難,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平,，學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文,，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間,，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲,，去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生。

五,、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)啟動(dòng)

1,、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽,。是啊,，媽媽的愛就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚,、責(zé)備的目光,、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛,，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說自己對(duì)媽媽的愛,。)

2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,，伸出手指和老師一起寫課題,。

3、齊讀課題,。

(二)互動(dòng)

1,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書翻到10頁,，自由地朗讀課文，并做三件事：(1)給自然段標(biāo)上序號(hào),。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的字,。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字，并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字,。

同學(xué)們課文讀得真起勁,，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真,，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊,。

課件出示重點(diǎn)字詞：井邊 歇著 靈巧 黃鶯 嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏

你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?

你能用“靈巧”說一句話嗎?

仿照“沉甸甸”說幾個(gè)這樣的詞語,，好嗎?

“喏”這是個(gè)語氣詞，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞,。

同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧,。

【評(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容,，使識(shí)字教學(xué)靈活化,、綜合化，把識(shí)字教學(xué)拓展出去了,。

2,、美讀課文,，情感體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)第1～6自然段：

隨著學(xué)生的回答，教師板書：

第一個(gè)兒子：靈巧,，有力氣

第二個(gè)兒子：唱歌好

第三個(gè)兒子：沒什么出奇的

前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子,，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子,，應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?

如果只聽三個(gè)媽媽說,，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)?

【評(píng)析】這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí),，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子,。

學(xué)習(xí)課文7～13自然段：

出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言,，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。

指名表演,。

【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象,。

表演后的評(píng)價(jià)：

先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，(教師邊表演邊范讀),，和你的同桌一起讀這段話,。

再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀?

這次,，誰想當(dāng)小演員啊?

觀眾朋友們故事讀到這里,，你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做?

【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問題串聯(lián)起來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容,，怎么才是真正地愛媽媽。

【評(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻,。

(三)能動(dòng)

讀了全文,，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?

同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文,，我們應(yīng)該知道為人子女,，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn),，成為有出息的人,，為媽媽爭光;第二，要在接受媽媽愛的同時(shí),，懂得回報(bào)媽媽,，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽,，心疼媽媽,，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說得對(duì)嗎?我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,，都幫媽媽做一件事,，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流,。

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇二

一,、導(dǎo)趣

1、復(fù)習(xí)生字詞

2,、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(用上假如說一說,。)

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

1,、但生活中并不是都處處美好,，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹,，渴望鳥媽媽的小鳥,，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?

2、出示圖和詩句：自讀,，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子，輕輕嘆息,。

小鳥呆在家里,，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里,，望著窗外的小樹和飛燕,，默默流淚。

指名讀,，齊讀,，再自讀。

3,、看了這些,，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?

老師送給你們一支馬良的神筆,。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望,。

4、假如你有一支馬良的神筆,，你會(huì)給小樹畫什么?

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽,。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀,。

出示小鳥圖和小孩圖,，你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，讓小鳥呆在家里,，苦苦等待,，餓得哭泣。

齊讀句子,。

說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么?

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,，還他一個(gè)健康的身體。

齊讀句子,。

說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?

用自己喜歡的方式背

2,、3節(jié)。指名背,。

5,、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?

6、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆,，我要給()

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，讀出喜慶，歡樂的氣氛,。

3,、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活,，理解詞語的意思,。

4、感受語言美,，體會(huì)詩歌描寫的情景,，加深對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀,，背課文,，感受語言的優(yōu)美。

信息資料：

1,、生字,、詞語卡片，錄音帶,。

2,、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一,、談話引入：

你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景,，說說當(dāng)時(shí)的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字,。

(創(chuàng)設(shè)情競,，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國慶的熱烈場面)

二,、初讀

1,、教師范讀課文，學(xué)生聽后說說自己的感受,。

2,、自由讀課文,，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識(shí)記生字,，讀通句子,。(教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中,，感受詩的韻律)

三,、識(shí)字

1、指名一句一句讀課文,，教師把生字卡貼在黑板上,，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲,。

1,、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜,，擴(kuò)詞讀句子等,。

四、寫字

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生可能說出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成,，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字,，教師再范寫。

五,、品讀理解課文

讀好前四句詩句

1,、學(xué)生個(gè)別讀，說一說詩中描寫了哪些景物,。出示詞語：金黃的果實(shí),、火紅的旗幟,，潔白的鴿子,，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語,。

2,、課件演示：金以的田野，火紅的楓林,，藍(lán)天上飛翔的白鴿,，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，交流各自的感受,。

2、看圖再讀詩句，展開想像,，說說從詩句中體會(huì)到什么,，教師范讀。

3,、學(xué)生多種形式朗讀,。(師生評(píng)議)

讀好后四行詩句

1、學(xué)生自由讀句子,，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?

2,、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會(huì)他們歡樂的心情,。

3,、學(xué)生齊讀，教師示范,，學(xué)生再讀,。

4、讀一讀自己喜歡的詩句,，說一說為什么喜歡它,。

5、配樂良讀,，學(xué)生欣賞,，評(píng)議。

背誦

1,、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?

( )獻(xiàn)上( )果實(shí),，( )舉起( )。( )飛著( ),。( )奏起( ),。十三億孩子歡慶這( )，十月一日——( ),。

2,、看畫面背誦

(采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，積累語言,，培養(yǎng)語感，感受詩的語言美,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)

擴(kuò)展

1,、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇四

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

合：小朋友們下午好,。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競賽節(jié)目,。

師：來到我們比賽現(xiàn)場的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。)

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來,。

生：咦,，李老師，今天的知識(shí)競賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,，我們將從字,，詞，句幾個(gè)方面去考考大家,，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì),。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二闖關(guān)----射擊大比拼

師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀,，有很多的氣球,，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

師：哇,，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球,。

師：小朋友悶,，除了我們射擊場給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,，能說一說嗎?同樣分別組詞,。(生答)

三闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員

師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”,。

師;(出示白茫茫),，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢?(生答)

師;老師這兒有4種小動(dòng)物,，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式,，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)

師;別看我們的腦袋小,，里面裝得詞語可不少,。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

四闖關(guān)-----我會(huì)變

師;小朋友們,，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)?變來變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”,。

師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,，句意不變嗎?(生答)

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

師;這兒呢,，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變,，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選(依次選,，說)

師;(加氣球)

五闖關(guān)----看看想想

師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么?(生說)

師;小朋友們,，拿出你們的水果來,，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞,。

師;(加氣球)

師;同學(xué)們,，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)

六結(jié)束

師;到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了,。最后,，我們來比賽場上的得分情況?？磥硌?，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“海,、鷗、灘,、軍,、艦、帆,、秧,、稻、塘”9個(gè)生字,，會(huì)寫“沙,、海”兩個(gè)字,。

2,、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),，初步感知數(shù)量詞的用法,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海,、鷗”等9個(gè)生字,。

2、正確流利的朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步感知數(shù)量詞的用法,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片等,。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

二、學(xué)習(xí),、感悟課文第一節(jié),。

1、出示海灘的圖片,。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2,、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎?自己試一試,。

(1)自己讀,。

(2)誰會(huì)讀?指名讀。

(3)齊讀,。

3,、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

(1)指名讀,。

(2)開火車讀,。

(3)小朋友，在這么短的時(shí)間里,，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

(4)讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字,。

4、瞧,，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,，這時(shí)你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀,。

(1)自己讀。

(2)誰愿意來讀?

(3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,，老師也想來試試,。(范讀)

(4)請(qǐng)同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背,。

三,、課間操《火車開了》,。

四,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1,、火車一路開過來,，你看到了田野里有什么?

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開書,，找一找,，讀一讀。

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇六

教師的語言組織教學(xué)很重要,，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解,，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué),，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織,。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣,，那么才能使學(xué)生,、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體,。使課堂寓教于樂,。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí),。

教師的激情很重要,。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶,。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo),，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材,，要想讓爐子的火熱起來,。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了,，那么空殼就不再冰冷,。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍,。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng),。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈,，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲,。我們知道,，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬,，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生,。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校是廣大青少年健康成長的一個(gè)特殊的地方,，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地,。事實(shí)證明，教育目的的形成,、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān),。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響,。

這節(jié)課讓我教有所思,，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來,。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友,。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語,，反義詞等,。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望教學(xué)過程：

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二年級(jí)語文教案人教版電子書篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、識(shí)字,、寫字。

2,、感悟課文內(nèi)容,，理解體會(huì)“我選我”的理由。

教具準(zhǔn)備課件,、生字卡片

教學(xué)方法游戲檢測(cè)生字

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)課

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》,。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以后,，你想知道什么?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》,，了解這篇課文講述了一件什么事.。(板書課題)(反思：學(xué)貴有疑,，從課題處著眼,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心,，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來,。如：我是誰?我選我干什么?)

二、初讀感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2,、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好,。(可以和同桌合作，也可以和好朋友合作,。)

3,、同桌互讀，不明白的地方研究一下,。

4,、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么?

(反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間,。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了,，不過幾次實(shí)踐下來，我開始在自由讀課文的時(shí)間段上,，進(jìn)行分層次教學(xué),，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出,。程度差的孩子只要讀通課文,，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”,，很多小朋友喜歡“加餐”,，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒有“加餐”的就會(huì)努力爭取“加餐”了,，也從另一方面起到了促進(jìn)作用,。)

三、識(shí)字教學(xué)

1,、用小黑板出生字詞,，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2,、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音,。

3、小老師帶讀生字,，并組詞,。，并選坐得最端正,，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師,。

4、游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù),，一次鞏固四個(gè)生字,，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字?

5、齊讀生字詞,。

(反思：識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子喜歡變魔術(shù),、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字,，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽,、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得,。)

四,、再讀課文

1、學(xué)生練讀課文,。要求讀得正確,，讀得流利。

2,、你愿意朗讀哪個(gè)自然段?分段朗讀展示,，讀后點(diǎn)評(píng)。

3,、比一比,，看哪一隊(duì)讀得好?分成三隊(duì)，比賽讀全文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀生字并組詞,。

2、通讀全文,。

二、品讀感悟

4,、齊讀第三自然段,，理解大家為什么“楞住”?體會(huì)王寧的話的含義。

5,、齊讀最后自然段,，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

6,、觀看課件,，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神

7,、夸夸我自己,。

(反思：班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣,，生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感,，感悟語言的優(yōu)美,。夸夸我自己,，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),。提高孩子的自信心。身為班干部,，隊(duì)干部,，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問題具有全面性,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板,，有的擦電視機(jī),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。)

三,、寫字教學(xué)

1,、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀,。

2,、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方,。

3,、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等,。

4、學(xué)生練寫,。教師巡視指導(dǎo),。

(反思：寫字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如,，在認(rèn)識(shí)“寧,、室、切”時(shí),，就讓學(xué)生書空,，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察，然后,，在田字格中書寫,。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上,。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來,。我在面向全體的同時(shí),，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正,、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng),、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí),，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)了。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累,，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì),，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。)

四,、練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,，多種形式練讀,。

2、提問：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí),，發(fā)現(xiàn)了什么?(說法不同,，意思相同)

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情,。背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字朗讀課文,。

難點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。感受北京的美麗和巨大變化。

教學(xué)方法：引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、看圖說話，出示詞語

1,、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件,。

2、看圖說話,，認(rèn)讀詞語,。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹,，隨機(jī)出示詞語,。)

二、讀句識(shí)字

1,、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字,。

誰會(huì)認(rèn)生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

(學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字,。)

2,、打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字,。

(1)讀課文,，用橫線畫出生字詞。

(2)借助拼音讀詞語,，用三角畫出詞語中的生字,，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音,。

3、出示詞語卡片,，領(lǐng)讀,。(老師領(lǐng)讀,，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

三,、指導(dǎo)朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

1、聽教師范讀,，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?

2,、自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?

3,、學(xué)生質(zhì)疑不理解的`詞,，師生共同解答。(莊嚴(yán),、矗立,、綠樹成陰、川流不息)

4,、指名朗讀課文,，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。讀出北京的美麗,，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣,。

5,、小組交流搜集到的北京新變化的資料。

四,、反饋評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)

一,、感情朗讀課文

1、小組讀

2,、讀喜歡的段

二,、指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書什么特點(diǎn)。

2,、教師范寫,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

本課要寫的字,，包含了獨(dú)體,、上下、左右,、全包圍四種結(jié)構(gòu),。提示,、范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字。

同偏旁的字：壇,、城,，國、圖,。

突出主筆的字：央(長橫),、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

觀察字形后,，邊示范邊講解：提土旁橫宜短,，豎起筆要高;方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙;禿寶蓋的橫宜長,，覆蓋下面的方字的彎度,，就像一把弓。

3,、學(xué)生描紅練習(xí)

三,、實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)

搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片,、郵票,、火花、文字資料等,，在班上展示,、交流。

附板書設(shè)計(jì)：

10北京

美

柏油馬路

立交橋

名勝古跡

高樓大廈

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案2教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解詩句的意思,，體會(huì)詩中的含義。

2,、體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī),，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面,，我們要積極地去面對(duì),。

3、欣賞情意豐富的古詩,，能正確地朗讀,、背誦課文。

教學(xué)流程：

一,、回憶導(dǎo)入,，明確主題

1、同學(xué)們，四季更迭,，秋天已然悄悄地來到我們跟前,。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文,，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)

2,、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。

按句式說話：“在我的印象中,，秋天_________________,。”

3,、在古代大詩人蘇軾的心目中,，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》。

二,、初讀古詩,，感知詩意

1、配樂范讀,，想象畫面,。

2、讀準(zhǔn),、讀通詩句,。思考討論：詩中寫出哪些景物?

3、通讀全詩,，注意讀出詩的節(jié)奏,。

三、賞析詩句,，把握詩蘊(yùn)

1,、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷,，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋,。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖,，理解“盡”,。)

2、秋天的'菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖,，理解“傲霜枝”)

3,、比較兩圖，讀前兩行詩,。你體會(huì)到了什么?

4、“菊殘猶有傲霜枝”,，菊花的精神,，令詩人對(duì)秋天平添了一分敬畏,，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對(duì)秋天偏愛有加,。

(出示詩句：一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時(shí))

讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”,，還有哪些果實(shí)也成熟了?

(學(xué)生說不出時(shí),，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?！?

再讀詩句,，說說從這句詩中你讀懂了什么?

四、誦讀全詩,，體味詩情

1,、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀,、背誦,。

2、討論：詩人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩,，還有什么?

3,、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

4,、補(bǔ)充句段,，或?qū)懸欢卧挕?/p>

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁,，但是秋天有___________,，有___________，有____________,，秋天是美麗的,。

雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零,，但是秋天也有美好的一面,，___________、_____________,、______________,，秋天是美好的。

五,、抄寫古詩,。

六、課外延伸。

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇十

課前透視：

司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家,。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事,。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng),，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智,、勇敢,、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用,。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索,，促使學(xué)生在讀中熟悉,，讀中感悟，讀中思考,，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智,、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“司,、假”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字,。

2,、能正、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

3,、能從課文插圖中觀察出人物的表情,、動(dòng)作、神態(tài),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字,，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，板書課題。

1.導(dǎo)言：同學(xué)們,，在距今九百多年前,，也就是在我國北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光,，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事,。

2.哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說一說。

二,、整體感知課文內(nèi)容,。

2.學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)(圖上畫的是花園的一角,，有假山和樹木,。花園里有五個(gè)小朋友,，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬,，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊,、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)

3.回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事?

三,、學(xué)習(xí)生字、詞,。

1.邊讀課文邊畫出生字生詞,。

2.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音,。

3.小組內(nèi)互相交流,，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正,。

4.匯報(bào)：指名讀字音,，如有不對(duì)的及時(shí)糾正

5.記住字形：

學(xué)生交流識(shí)字方法,，如換偏旁、猜字謎,、組詞識(shí)字等,。

四、討論(讀書交流,，理清故事內(nèi)容,。)

1.指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題

2.分組討論,，用自己的話說一說讀懂的問題,。

五、寫字

2.自由練寫,，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那,、都”兩字中的“雙耳”的寫法。

3.書寫展示,，相互評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

五,、作業(yè)

1.抄寫生字,。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字詞語

二,、朗讀、理解課文

1.指名讀課文,，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?

2.學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

(1)指名讀，讀了這段,，你讀懂了什么?

(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?

3.學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?

(2)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫,，請(qǐng)你說說：這是一口怎樣的水缸?

(缸很大,，比小孩還要高，缸里裝滿了水(課件播放)

(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽,。

4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

(1)自由讀這段,，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),，發(fā)生了什么事情呢?

(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?

(4)你準(zhǔn)備怎么讀?

(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀,。

5.學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命,，大家都很害怕，又毫無辦法)

(2)練習(xí)朗讀,，讀出驚慌,、害怕的語氣。

(3)小組內(nèi)練瀆,。

(4)個(gè)別同學(xué)展示讀,。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(5)在這萬分緊急的.情況下,，一個(gè)小朋友去叫大人,，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。(這個(gè)辦法不好,。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了,，孩子的性命不一定能保住)

6.請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段,。

(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?

(遇事不慌,，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段,。

(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰表演得好?為什么?

(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力,，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論,。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)

(3)練習(xí)朗讀,，讀出自己的體會(huì),。

(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好,，因?yàn)楦状?，水深，水?duì)缸中小朋友威脅最大,，如果讓水流出來,，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸,，贏得了時(shí)間)(5)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?(遇事不慌,、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子)

(6)在理解的基礎(chǔ)上,，再讀這一段,。

7.學(xué)習(xí)課文第六自然段。

(1)自己讀讀這段,。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?

(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

8.發(fā)散思維訓(xùn)練

還有別的方法救出落水的小孩嗎?

三,、總結(jié)全文

齊讀全文，釋疑

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇十一

能感受到老師的關(guān)懷與愛護(hù),，體會(huì)老師為學(xué)生付出的*勞,，懂得并表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與尊重。初步學(xué)習(xí)與人*健美的技能,，形成良好的道德情感,。能認(rèn)識(shí)、了解和親近老師,，知道教師節(jié),，懂得有困難可以趙老師幫助。

懂得并表達(dá)自己對(duì)老師的'熱愛與尊重,。知道教師節(jié),。

使學(xué)生能體會(huì)老師的*勞。

（一）錄音歌曲：每當(dāng)我輕輕走過老師窗前,。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備一些小故事,。

（一）使學(xué)生體會(huì)老師真好。

1,、從開學(xué)到現(xiàn)在,，都有哪些老師教過我們，在這些課上你學(xué)會(huì)了什么,？

2,、你最喜歡那位老師？為什么,？

3,、老師都為我們做了哪些工作？

（二）鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生和老師說悄悄話,，消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼,。

1、你對(duì)老師說過你的小秘密嗎,？你和老師當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？

2、你最想和哪位老師說悄悄話,，想對(duì)老師說什么悄悄話,？

3、把你想說的悄悄話課下和老師說說,，看看老師聽完之后有什么感受,？

（三）使學(xué)生知道教師節(jié)。

1,、你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎,？

2,、在老師節(jié)日的時(shí)候，我們能為老師做些什么呢,？

以朗誦詩歌來結(jié)束新課：老師,，您*苦了

和學(xué)生共同唱：每當(dāng)我走過老師窗前。

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

一,、導(dǎo)入 ：

1、通讀課文,，了解讀書情況,。

2、復(fù)習(xí)生字,，選擇喜歡的生字說一句話。

(設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的復(fù)現(xiàn),，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)

二,、精讀：

3,、小組分角色朗讀。

3,、表演,。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示,。

(設(shè)計(jì)意圖：采用靈活多樣,，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文,，體會(huì)情感,，感悟語言的優(yōu)美。)

三,、品讀

2,、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲?

3,、用自己喜歡的方式感受全文,。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì),。)

(設(shè)計(jì)意圖：交流體會(huì),，拓寬思維，強(qiáng)化理解,。突出學(xué)生主體地位,，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì),。)

四,、練習(xí) ：

1、 出示課后“我會(huì)讀”的句子,，多種形式練讀,。

2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同?(說法不同,，意思相同)

3,、照樣子說一說。

李強(qiáng)是我的好朋友,。

是我的好朋友,。

是 。

(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程,，讀中感悟,，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合,，提高能力,。)

五、拓展：

假如你是王寧,，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。)

六,、家庭作業(yè)：

1、把這個(gè)故事回家將給家長聽,，并說說你的體會(huì),。

2、班里要舉行一個(gè)擂臺(tái)賽,，展示同學(xué)們的才能,，你要怎樣展示自己?準(zhǔn)備做些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)有趣的語文活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)習(xí)表現(xiàn)自己,。)

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人地品質(zhì),。

2,、學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語言講述,，并敢于說出自己的想法,。

3、教育孩子遇事要沉著冷靜,，動(dòng)腦筋,、想辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

符合故事內(nèi)容的動(dòng)畫活動(dòng)過程：

一,、設(shè)置懸念,，激發(fā)幼兒的興趣師：

前幾天，老師聽到一個(gè)新聞,，據(jù)說一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí),，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個(gè)大人路過把他給救起來了,。真的是好險(xiǎn)哪?。ń逃∨笥巡坏胶舆?、池塘邊玩耍）今天,，就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢,？（想辦法）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來了一部動(dòng)畫片,，這個(gè)動(dòng)畫里講的就是這樣一個(gè)故事,。

師：請(qǐng)小朋友們看在眼里，記在心里,。

二,、欣賞動(dòng)畫，初步了解故事的大意師：

三,、分段欣賞動(dòng)畫

通過提問鞏固幼兒對(duì)故事的理解,，引導(dǎo)幼兒說完整的.話（1）播放開頭至一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們?cè)谑裁吹胤酵媸裁从螒颍坑?他們?cè)诨▓@里玩捉迷藏師：這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢?幼：……（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，其他小朋友都是怎么想的,、怎么做的,？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢,？幼：他用石頭砸破了缸,。

師：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分,。

師：在當(dāng)時(shí)誰的辦法最好,？為什么？

師：你喜歡司馬光嗎,？幼：喜歡,。

師：為什么？幼：因?yàn)樗斆饔赂摇瓗熜〗Y(jié)：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張,，開動(dòng)腦筋想辦法幫助別人,。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學(xué)家,。我們要向司馬光學(xué)習(xí),，遇事要冷靜不慌張，動(dòng)腦筋,，想辦法,。

師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）老師有個(gè)提議：我們來比賽講故事吧,，看誰講得最精彩,！

四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事,，教師適當(dāng)提示,。

五、延伸活動(dòng)：

分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前,，有個(gè)男孩叫司馬光,。有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏,?；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸,，有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來,。大家玩得正高興時(shí)，忽然聽見“撲通”一聲,。哎呀!那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了,，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個(gè)小朋友救上來的話，他就會(huì)淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來,?？墒牵滋?，小朋友們個(gè)子矮,，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來,。去叫大人吧,，又怕時(shí)間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了,，有的小朋友嚇得跑了,。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法,。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí),，終于想出了一個(gè)好辦法。他急急忙忙抱來一塊大石頭,，使勁向水缸砸過去,。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個(gè)大洞,，水嘩嘩地從洞口流了出來,。不一會(huì)兒，水就流光了,。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后,，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。

二年級(jí)語文教案人教版電子書篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、對(duì)自身有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?懂得應(yīng)當(dāng)為他人服務(wù),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字,、寫字,。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由,。

【信息資料】多媒體課件,、生字詞卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、切入舉偶

(學(xué)貴有疑，從課題處著眼,，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生疑問,，有了好奇心，同學(xué)自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來,。)

2,、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解,。

(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,，適合同學(xué)的心理特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)思維,，激發(fā)同學(xué)的求知欲望,。)

二、感知

1,、同學(xué)自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2,、同桌互讀,，不明白的地方研究一下。

(自主讀書要有所收獲,，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，相互交流,，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。)

三,、識(shí)字

1,、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀,。

2,、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3,、開展“一字之師”游戲,。自身選擇一個(gè)字,，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,，并說說記憶的方法,。

4、齊讀生字詞,。

(識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)

四,、朗讀

1,、同學(xué)練讀課文。要求讀得正確,，讀得流利,。

2、分段朗讀展示,，讀后點(diǎn)評(píng),。

3、通讀全篇,。

(讀書要有目的,，有層次，有情趣,。同學(xué)的朗讀要有足夠的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟,，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受,。)

五,、寫字

1、出示要求會(huì)寫的生字,，認(rèn)讀,。

2、觀察字形結(jié)構(gòu),，說說寫字時(shí)要注意的地方。

3,、教師范寫,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半局部的第一筆是“丨”等,。

4,、同學(xué)練寫。教師巡視指導(dǎo),。

(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少,，關(guān)注同學(xué)寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)提高寫字質(zhì)量,，形成良好的寫字習(xí)慣,。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、通讀課文,，了解讀書情況,。

2、復(fù)習(xí)生字,，選擇喜歡的生字說一句話,。

(知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)

二,、精讀

3,、小組分角色朗讀。

4,、扮演,。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示,。

(采用靈活多樣,，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使同學(xué)讀熟課文,，體會(huì)情感,，感悟語言的優(yōu)美。)

三,、品讀

2,、齊讀最后自然段,，引導(dǎo)同學(xué)考慮：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

3,、用自身喜歡的方式感受全文,。

(引導(dǎo)同學(xué)可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì),。)

(交流體會(huì),，拓寬思維，強(qiáng)化理解,。突出同學(xué)主體地位,，不限形式，尊重同學(xué)的獨(dú)特體會(huì),。)

四,、練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,，多種形式練讀,。

2、提問：

這兩個(gè)句子有什么不同?

(說法不同,，意思相同,。)

3、照樣子說一說：

李強(qiáng)是我的好朋友,。

( )是我的好朋友,。

( )是( )。

(強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程,，讀中感悟,，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合,，提高能力,。)

五、拓展

假如你是王寧,，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

(激發(fā)同學(xué)的發(fā)明性思維,，聯(lián)系自身的實(shí)際生活，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng),。)