作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級語文教案人教版電子書篇一

一,、教學內(nèi)容

北師大版小學語文《兒子們》第一課時

二,、教學目標

1,、運用綜合的識字方法，認識本課的10個生字,，提高獨立識字的能力,。

2,、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞,。

3,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、通過閱讀,，聯(lián)系孩子的生活實際,，懂得如何表達自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達,，需要用實際行動去體現(xiàn),。

本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦,，有三個兒子?”老爺爺說,，“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解，引導學生通過各種形式體會它的含義,，讓學生懂得怎樣做,，才是真正關心媽媽、愛媽媽,。

三,、教材分析

這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),，引導學生懂得如何為人子女,，如何去愛自己的媽媽。這個故事的內(nèi)容并不復雜,，卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的,。

四,、學生分析

本篇課文并不難，根據(jù)學生已有的知識水平,，學生已可以獨立識字,、讀文，因此應當給學生廣闊的自學空間和時間,，讓學生自讀自悟,、自演自悟;再通過有趣的游戲，去吸引學生,、感染學生,。

五,、教學活動設計

(一)啟動

1,、上節(jié)課我們一起學習了《媽媽的愛》這首兒歌,，誰能背給大家聽一聽。是啊,，媽媽的愛就像清涼的風,，遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責備的目光,、親切的教誨,，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學生舉例說自己對媽媽的愛,。)

2,、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題,。

3,、齊讀課題。

(二)互動

1,、初讀課文,，認識生字。

請同學們迅速地把書翻到10頁,，自由地朗讀課文,，并做三件事：(1)給自然段標上序號。(2)圈出不認識的字,。(3)小組合作解決這些不認識的字,，并學會識字框里的字。

同學們課文讀得真起勁,，生字學習得也很認真,，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領讀啊,。

課件出示重點字詞：井邊 歇著 靈巧 黃鶯 嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏

你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?

你能用“靈巧”說一句話嗎?

仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語,，好嗎?

“喏”這是個語氣詞，想想我們還學過哪些語氣詞,。

同學們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧,。

【評析】多種形式進行識教學，不僅僅局限于教材內(nèi)容,，使識字教學靈活化,、綜合化，把識字教學拓展出去了,。

2,、美讀課文,，情感體驗。

學習第1～6自然段：

隨著學生的回答,，教師板書：

第一個兒子：靈巧,，有力氣

第二個兒子：唱歌好

第三個兒子：沒什么出奇的

前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話,。

第三個媽媽沒夸自己的兒子,，應該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?

如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個?

【評析】這幾個問題的設計,，在幫助學生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時,，也幫助學生初步了解課文中的三個兒子。

學習課文7～13自然段：

出示課文最后一段：“哦,，有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演,。

指名表演,。

【評析】表演是低年級學生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學生的學習興趣,學生在興趣中加深了對課文的印象。

表演后的評價：

先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話,，(教師邊表演邊范讀),，和你的同桌一起讀這段話。

再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn),，誰來讀?

這次,，誰想當小演員啊?

觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個,，你會怎樣做?

【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來,，激發(fā)學生的學習興趣，同時也幫助學生理解了課文的內(nèi)容,，怎么才是真正地愛媽媽,。

【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學生就會理解得比較深刻。

(三)能動

讀了全文,，你認為應該怎么愛自己的媽媽呢?

同學們說的很好,，通過學習這篇課文，我們應該知道為人子女,，第一,，應當積極上進，成為有出息的人,，為媽媽爭光;第二,，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽,，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽,，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到,，今天的作業(yè)是每位同學回家后,，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里,，明天課前我們集體交流,。

二年級語文教案人教版電子書篇二

一、導趣

1,、復習生字詞

2、同學們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說,。)

二,、導疑與導思

1、但生活中并不是都處處美好,，還有許多悲慘的事情,。

出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥,，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?

2,、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里,，縮著身子,，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里,，苦苦等待,，餓得哭泣。

他坐在屋里,，望著窗外的小樹和飛燕,，默默流淚。

指名讀,，齊讀,，再自讀。

3,、看了這些,，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們?

老師送給你們一支馬良的神筆,。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望,。

4、假如你有一支馬良的神筆,，你會給小樹畫什么?

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽,。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長,。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖,，你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽,。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食,，讓小鳥呆在家里,，苦苦等待，餓得哭泣,。

齊讀句子,。

說一說你會給不幸的西西畫什么?

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體,。

齊讀句子,。

說說西西有了好腿后他會怎么樣?

用自己喜歡的方式背

2、3節(jié),。指名背,。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關愛他們?

6,、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆,，我要給()

二年級語文教案人教版電子書篇三

教學目標：

1、認識7個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,，讀出喜慶,，歡樂的氣氛。

3,、能借助畫現(xiàn),，聯(lián)系生活，理解詞語的意思,。

4,、感受語言美，體會詩歌描寫的情景,，加深對祖國的熱愛之情,。

教學重點：創(chuàng)設情境讀，背課文，感受語言的優(yōu)美,。

信息資料：

1,、生字、詞語卡片,，錄音帶,。

2、課前預飛,、讀準字音,、讀通句子。

3,、教師把與課文內(nèi)容有關的畫面制作成課件,。

教學時間：一課時

教學進程：

一、談話引入：

你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的,?；貞洰敃r的情景，說說當時的心情,。板書課題《歡慶》認識“慶”字。

(創(chuàng)設情競,，激發(fā)情趣,，讓學生初步感受國慶的熱烈場面)

二、初讀

1,、教師范讀課文,，學生聽后說說自己的感受。

2,、自由讀課文,，小組同學互助學習，識記生字,，讀通句子,。(教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中,，感受詩的韻律)

三,、識字

1、指名一句一句讀課文,，教師把生字卡貼在黑板上,，師生相機糾正字單音。強調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲,。

1,、種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等,。

四,、寫字

引導學生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。(學生可能說出六個左右結構的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,，其他字讓學生獨立完成，還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字,，教師再范寫,。

五、品讀理解課文

讀好前四句詩句

1,、學生個別讀,，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實,、火紅的旗幟,，潔白的鴿子，歡樂的樂曲,，學生讀詞語,。

2、課件演示：金以的田野,，火紅的楓林,，藍天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海,。引導學生欣賞,，交流各自的感受。

2,、看圖再讀詩句,，展開想像，說說從詩句中體會到什么,，教師范讀,。

3、學生多種形式朗讀,。(師生評議)

讀好后四行詩句

1,、學生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?

2,、課件演示少年兒童歡度國慶的場面,。體會他們歡樂的心情。

3,、學生齊讀,，教師示范，學生再讀。

4,、讀一讀自己喜歡的詩句,，說一說為什么喜歡它。

5,、配樂良讀,，學生欣賞，評議,。

背誦

1,、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?

( )獻上( )果實，( )舉起( ),。( )飛著( ),。( )奏起( )。十三億孩子歡慶這( ),，十月一日——( ),。

2、看畫面背誦

(采用多種形式,，引導學生背誦,，積累語言，培養(yǎng)語感,，感受詩的語言美,，激發(fā)學生主動積累的興趣和愿望)

擴展

1、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖,。

二年級語文教案人教版電子書篇四

教學過程：

一導入

合：小朋友們下午好。

生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目,。

師：來到我們比賽現(xiàn)場的有(生：大家好,，我們是本領最大的獅子隊;大家好，我們是智慧之王老虎隊;大家好,，我們是力大神勇的大象隊;大家好,，我們是聰明可愛的熊貓隊。)

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來,。

生：咦,，李老師，今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況,，我們將從字,，詞，句幾個方面去考考大家,，最后將評出優(yōu)勝隊,。

合;同學們準備好了嗎?

二闖關----射擊大比拼

師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球,，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)

師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

師：哇,，氣球全都射中了,，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。

師：小朋友悶,，除了我們射擊場給出的多音字以外,，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎?同樣分別組詞,。(生答)

三闖關-----詞語總動員

師;小朋友的射擊水平都很不錯,，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。

師;(出示白茫茫),，我請同學來讀一讀,。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)

師;老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式,，先請獅子隊的隊長來選,。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)

師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少,。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球,。

四闖關-----我會變

師;小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變?nèi)?變來變?nèi)?，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”,。

師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個句子(生讀)你能讓這個句子變變身，句意不變嗎?(生答)

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

師;這兒呢,，同樣有幾種水果,，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選,，說)

師;(加氣球)

五闖關----看看想想

師;(出示黑白圖)看了這幅圖,，你想說點什么?(生說)

師;小朋友們，拿出你們的水果來,，在你們的水果上寫下你知道的反義詞,。

師;我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。

師;(加氣球)

師;同學們,，在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)

六結束

師;到這,，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后,，我們來比賽場上的得分情況,?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

二年級語文教案人教版電子書篇五

學習目標：

1,、認識“海、鷗,、灘,、軍、艦,、帆,、秧、稻,、塘”9個生字,，會寫“沙、?！眱蓚€字,。

2、正確流利的朗讀課文一,、二兩小節(jié),，初步感知數(shù)量詞的用法。學習重點：

1,、認識“海,、鷗”等9個生字。

2,、正確流利的朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法。

學習難點：

初步感知數(shù)量詞的用法,，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物,。學前準備：生字卡片、圖片等,。

學習過程：

一、談話導入,，激發(fā)興趣,。

小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,，老師和大家要去幾個很美很美的地方,，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

二、學習,、感悟課文第一節(jié),。

1,、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2,、小朋友真會觀察,，這些詞語你會讀嗎?自己試一試。

(1)自己讀,。

(2)誰會讀?指名讀,。

(3)齊讀。

3,、真了不起,，可里面的生字你會認嗎?

(1)指名讀。

(2)開火車讀,。

(3)小朋友,，在這么短的時間里，你記住了哪個生字?是怎么記的?

(4)讓我們再來一起讀一讀生字,。

4,、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,，這時你的愿望是什么呀?

5,、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀,。

(1)自己讀,。

(2)誰愿意來讀?

(3)聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試,。(范讀)

(4)請同桌一起讀,。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背,。

三,、課間操《火車開了》。

四,、學習課文第二小節(jié),。

1、火車一路開過來,，你看到了田野里有什么?

2,、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書，找一找,，讀一讀,。

二年級語文教案人教版電子書篇六

教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解,，才能使風景的美達到極致,。那么一個有趣的游戲教學,，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了,。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣,，那么才能使學生、教學與游戲合三為一,，融為一體,。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習,，學會知識,。

教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍,，那就只是一個漂亮的空花瓶,。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導，老師就只好一個火種,，學生是一根根木材,，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材,，只有全部都燃燒起來了,，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱,，越來越有學習的氛圍,。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間,，我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈,，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道,，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓,，一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生,。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié),，著力為孩子們創(chuàng)設一個寬松、和諧,、民主的學習環(huán)境,。

學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地,。事實證明，教育目的的形成,、學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)等均與課堂教育教學密切相關,。在平時的教育教學中,，教師與學生心里互動對學生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。

這節(jié)課讓我教有所思,，教有所獲,。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思,，多學習,，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友,。

人教版二年級上冊語文園地二教案

二年級語文教案人教版電子書篇七

教學目標：

1.掌握本單元的重點知識多音字,，各種形式的詞語，反義詞等,。

2.能舉一反三,，列出更多的相關知識點。讓學生加深對語文學科的理解

3.讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣,，有主動學習語文的愿望教學過程：

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二年級語文教案人教版電子書篇八

教學目標

1、認識課文的8個生字,，會寫10個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。

教學重點

1,、識字,、寫字。

2,、感悟課文內(nèi)容,，理解體會“我選我”的理由。

教具準備課件,、生字卡片

教學方法游戲檢測生字

教學時間兩課時

第一課時

一,、導課

同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》,。(板書課題)齊讀課題,。提問：讀了課題以后，你想知道什么?下面我們就來學習《我選我》,，了解這篇課文講述了一件什么事.,。(板書課題)(反思：學貴有疑,，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問,，有了好奇心,，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰?我選我干什么?)

二,、初讀感知

1,、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,。

2,、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。(可以和同桌合作,，也可以和好朋友合作,。)

3、同桌互讀,，不明白的地方研究一下,。

4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么?

(反思：在自由讀課文的時間上,，我贊成充分給孩子朗讀時間,。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來,，我開始在自由讀課文的時間段上,，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀,，品讀,，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文,，劃出生字并且拼讀就行了,。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”,，因為有優(yōu)越感,。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用,。)

三,、識字教學

1、用小黑板出生字詞,，多種形式進行認讀,。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3,、小老師帶讀生字,，并組詞。,，并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師,。

4,、游戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字,，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字?

5,、齊讀生字詞。

(反思：識字過程在于調(diào)動學生的積極性,，要創(chuàng)造豐富的教學情境,，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合,，促進識字能力的提高,。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術,、神奇眼等集中注意力的游戲,，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽,、注意力集中習慣,。可謂一舉兩得,。)

四,、再讀課文

1、學生練讀課文,。要求讀得正確,，讀得流利。

2,、你愿意朗讀哪個自然段?分段朗讀展示,，讀后點評。

3,、比一比,，看哪一隊讀得好?分成三隊，比賽讀全文,。

第二課時

一,、復習導入

1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞,。

2,、通讀全文。

二,、品讀感悟

4,、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”?體會王寧的話的含義,。

5,、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲?

6,、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定,，體會王寧的服務精神

7,、夸夸我自己。

(反思：班級選班干部是一件孩子們都關心的事,，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學中在學生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務的心,。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式,，使學生讀熟課文,，體會情感，感悟語言的優(yōu)美,?？淇湮易约海屚瑢W正視自己的優(yōu)點,。提高孩子的自信心,。身為班干部，隊干部,，或者是承包了某項任務的同學,，你準備怎樣為班級、為同學服務?這個問題具有全面性,，因為每個同學都有自己的責任和義務,，有的擦黑板,，有的擦電視機，有的負責關燈等,，讓孩子樹立服務觀念,，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識,。)

三,、寫字教學

1、出示要求會寫的生字,，認讀,。

2、觀察字形結構,，說說寫字時要注意的地方。

3,、教師范寫,，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等,。

4,、學生練寫。教師巡視指導,。

(反思：寫字教學有時分散在識字環(huán)節(jié)中,，比如，在認識“寧,、室,、切”時，就讓學生書空,，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時,，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察，然后,，在田字格中書寫,。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上,。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來,。我在面向全體的同時,，還注意關注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚,、鄭友誼的個別指導,。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢,，我開始特別關注學生寫字姿勢了,。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢,，就用加星,，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,，以利于今后的保持與盡早形成習慣,。)

四、練習

1,、出示課后“我會讀”的句子,，多種形式練讀。

2,、提問：你在朗讀這兩個句子時,，發(fā)現(xiàn)了什么?(說法不同，意思相同)

二年級語文教案人教版電子書篇九

學習目標：

1,、認識13個生字,。會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化,。

教學重難點：

重點：識字、寫字朗讀課文,。

難點：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。感受北京的美麗和巨大變化,。

教學方法：引導自主合作學習

教具準備：生字卡片、課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一,、看圖說話,，出示詞語

1,、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2,、看圖說話,，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物,，這些景物美在哪里?(根據(jù)學生的介紹,，隨機出示詞語。)

二,、讀句識字

1,、激勵學生自己認字。

誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

(學生復習已會生字,，交流自主認識的生字,。)

2、打開課本,，學生自主學詞學字,。

(1)讀課文，用橫線畫出生字詞,。

(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字,，認一認,，讀一讀。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音,。

3,、出示詞語卡片，領讀,。(老師領讀,，學生當小老師領讀。)

三,、指導朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

1、聽教師范讀,，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?

2,、自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?

3,、學生質疑不理解的`詞,，師生共同解答。(莊嚴,、矗立,、綠樹成陰,、川流不息)

4、指名朗讀課文,，大家評議,，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗,，讀出我們的自豪,，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

5,、小組交流搜集到的北京新變化的資料,。

四、反饋評價

這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時

一,、感情朗讀課文

1,、小組讀

2、讀喜歡的段

二,、指導寫字

1,、找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字書什么特點,。

2,、教師范寫，有重點地指導,。

本課要寫的字,，包含了獨體、上下,、左右,、全包圍四種結構。提示,、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字,。

同偏旁的字：壇、城,，國,、圖。

突出主筆的字：央(長橫),、旁(禿寶蓋),、城(斜霍：

觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短,，豎起筆要高;方框不要充滿格子,，上下左右都應該留出空隙;禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的方字的彎度,，就像一把弓,。

3,、學生描紅練習

三、實戰(zhàn)活動

搜集有關北京的圖片,、明信片照片,、郵票、火花,、文字資料等,，在班上展示、交流,。

附板書設計：

10北京

美

柏油馬路

立交橋

名勝古跡

高樓大廈

人教版二年級下冊語文教案2教學目標：

1,、理解詩句的意思，體會詩中的含義,。

2,、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗,，懂得生活總有其美好的一面,，我們要積極地去面對。

3,、欣賞情意豐富的古詩,，能正確地朗讀、背誦課文,。

教學流程：

一,、回憶導入，明確主題

1,、同學們，四季更迭,，秋天已然悄悄地來到我們跟前,。關于“秋天”，我們以前學過不少課文,，你還記得嗎?(學生背誦相關片斷)

2,、總結自己對秋天的經(jīng)驗。

按句式說話：“在我的印象中,，秋天_________________,。”

3,、在古代大詩人蘇軾的心目中,，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。

二,、初讀古詩,，感知詩意

1,、配樂范讀，想象畫面,。

2,、讀準、讀通詩句,。思考討論：詩中寫出哪些景物?

3,、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏,。

三,、賞析詩句，把握詩蘊

1,、夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時,，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋,。)到了秋末,，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”,。)

2,、秋天的'菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)

3,、比較兩圖,，讀前兩行詩。你體會到了什么?

4,、“菊殘猶有傲霜枝”,，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏,，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲,，令詩人對秋天偏愛有加。

(出示詩句：一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時)

讀詩句,，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了?

(學生說不出時,，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累,。……”)

再讀詩句,，說說從這句詩中你讀懂了什么?

四,、誦讀全詩，體味詩情

1,、學生自由吟誦,，配樂朗讀,、背誦。

2,、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩,，還有什么?

3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》,。

4,、補充句段，或寫一段話,。

沒有春花的明艷,，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________,，有___________,，有____________，秋天是美麗的,。

雖然秋風蕭瑟,，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面,，___________,、_____________、______________,，秋天是美好的,。

五、抄寫古詩,。

六,、課外延伸。

二年級語文教案人教版電子書篇十

課前透視：

司馬光是我國宋代偉大的史學家,。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事,。全文情節(jié)生動，敘事性強,，利于激發(fā)學生讀書興趣,，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著,、機智,、勇敢、聰明的小司馬光形象,，對學生也起到了一定的榜樣感召作用,。

對于一年級的小學生來說，課文內(nèi)容相對熟悉,，但是城鄉(xiāng)學生會存在差別,，教學中針對學生的實際情況,，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索,，促使學生在讀中熟悉,，讀中感悟，讀中思考,，進而體會司馬光的機智,、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文,，增進對課文的理解感悟,。

教學目標：

1、認識“司,、假”等13個生字,，會寫“別、到”等6個字,。

2,、能正、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人的品質,。

3,、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作,、神態(tài),。

4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力,。

教學重點：

識字寫字,，學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準備：生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一,、導入新課,，板書課題。

1.導言：同學們，在距今九百多年前,，也就是在我國北宋時期有歷史學家,，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事,。

2.哪個同學對司馬光有了解呢?請你說一說,。

二、整體感知課文內(nèi)容,。

2.學生簡述畫面的內(nèi)容,。(出示有關課件)(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木,?；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬,，其他人有的在一旁看,，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)

3.回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事?

三,、學習生字,、詞。

1.邊讀課文邊畫出生字生詞,。

2.借助漢語拼音,，讀準生字的字音。

3.小組內(nèi)互相交流,，互相讀著,，聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。

4.匯報：指名讀字音,，如有不對的及時糾正

5.記住字形：

學生交流識字方法,，如換偏旁、猜字謎,、組詞識字等,。

四、討論(讀書交流,，理清故事內(nèi)容,。)

1.指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題

2.分組討論,，用自己的話說一說讀懂的問題,。

五、寫字

2.自由練寫,，教師有意識地指導難點字：如“那,、都”兩字中的“雙耳”的寫法。

3.書寫展示,，相互評價,，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

五,、作業(yè)

1.抄寫生字,。

2.熟讀課文。

第二課時

一,、復習生字詞語

二,、朗讀、理解課文

1.指名讀課文,，數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段?

2.學習課文第一自然段,。

(1)指名讀，讀了這段,，你讀懂了什么?

(2)“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?

3.學習課文第二自然段,。

(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?

(2)結合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫,，請你說說：這是一口怎樣的水缸?

(缸很大,，比小孩還要高，缸里裝滿了水(課件播放)

(3)在理解的基礎上再讀這段文字,，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽,。

4.學習課文第三自然段。

(1)自由讀這段,，思考：正當孩子們玩得高興時,，發(fā)生了什么事情呢?

(3)為什么著急呢?掉進缸里的小孩子面臨著哪些危險呢?

(4)你準備怎么讀?

(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報讀,。

5.學習課文第四自然段,。

(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因為這關系到人的性命，大家都很害怕,，又毫無辦法)

(2)練習朗讀,，讀出驚慌、害怕的語氣,。

(3)小組內(nèi)練瀆,。

(4)個別同學展示讀。其他同學進行評價,。

(5)在這萬分緊急的.情況下,，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論,。(這個辦法不好,。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子,，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)

6.請大家自由朗讀課文第五自然段,。

(1)自由讀第五自然段,，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?

(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段,。

(2)試著做司馬光時的動作,。評議：誰表演得好?為什么?

(學生砸缸的動作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論,。(因為這樣才能很快地把缸砸破,，救出小朋友)

(3)練習朗讀，讀出自己的體會,。

(4)討論司馬光的做法好在哪,。(司馬光的辦法最好，因為缸大,，水深,，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來,，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸,，并且用力砸，贏得了時間)(5)小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢?(遇事不慌,、善于動腦筋,、聰明勇敢的孩子)

(6)在理解的基礎上，再讀這一段,。

7.學習課文第六自然段,。

(1)自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段?

(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

8.發(fā)散思維訓練

還有別的方法救出落水的小孩嗎?

三,、總結全文

齊讀全文，釋疑

二年級語文教案人教版電子書篇十一

能感受到老師的關懷與愛護,，體會老師為學生付出的*勞,，懂得并表達自己對老師的熱愛與尊重。初步學習與人*健美的技能,，形成良好的道德情感,。能認識、了解和親近老師,，知道教師節(jié),，懂得有困難可以趙老師幫助。

懂得并表達自己對老師的'熱愛與尊重,。知道教師節(jié),。

使學生能體會老師的*勞,。

（一）錄音歌曲：每當我輕輕走過老師窗前。

（二）學生準備一些小故事,。

（一）使學生體會老師真好,。

1、從開學到現(xiàn)在,，都有哪些老師教過我們，在這些課上你學會了什么,？

2,、你最喜歡那位老師？為什么,？

3,、老師都為我們做了哪些工作？

（二）鼓勵激發(fā)學生和老師說悄悄話,，消除學生對老師的畏懼,。

1、你對老師說過你的小秘密嗎,？你和老師當時的心情怎樣,？

2、你最想和哪位老師說悄悄話,，想對老師說什么悄悄話,？

3、把你想說的悄悄話課下和老師說說,，看看老師聽完之后有什么感受,？

（三）使學生知道教師節(jié)。

1,、你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎,？

2、在老師節(jié)日的時候,，我們能為老師做些什么呢,？

以朗誦詩歌來結束新課：老師，您*苦了

和學生共同唱：每當我走過老師窗前,。

二年級語文教案人教版電子書篇十二

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務,。

一,、導入 ：

1、通讀課文,，了解讀書情況,。

2、復習生字,，選擇喜歡的生字說一句話,。

(設計意圖：知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固,，促進積累與運用,。)

二、精讀：

3,、小組分角色朗讀,。

3、表演,。小組內(nèi)進行后,，選出代表匯報展示。

(設計意圖：采用靈活多樣,，生動有趣的朗讀形式,，使學生讀熟課文，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美,。)

三、品讀

2,、齊讀最后自然段,，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

3,、用自己喜歡的方式感受全文,。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會,。)

(設計意圖：交流體會,，拓寬思維，強化理解,。突出學生主體地位,，不限形式，尊重學生的獨特體會,。)

四,、練習 ：

1、 出示課后“我會讀”的句子,，多種形式練讀,。

2,、提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同)

3,、照樣子說一說,。

李強是我的好朋友。

是我的好朋友,。

是 ,。

(設計意圖：強調(diào)練習過程，讀中感悟,，加強引導,，學用結合，提高能力,。)

五,、拓展：

假如你是王寧,，當選勞動委員后會做些什么?

(設計意圖：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng),。)

六,、家庭作業(yè)：

1、把這個故事回家將給家長聽,，并說說你的體會,。

2、班里要舉行一個擂臺賽,，展示同學們的才能,，你要怎樣展示自己?準備做些什么?

(設計意圖：在生動有趣的語文活動中，使學生學會表達自己,，學習表現(xiàn)自己,。)

二年級語文教案人教版電子書篇十三

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容,，感受司馬光遇到緊急情況,，沉著、勇敢,、果斷救人地品質,。

2、學習用清楚,、連貫的語言講述,，并敢于說出自己的想法。

3,、教育孩子遇事要沉著冷靜,，動腦筋,、想辦法。

活動準備：

符合故事內(nèi)容的動畫活動過程：

一,、設置懸念,，激發(fā)幼兒的興趣師：

前幾天，老師聽到一個新聞,，據(jù)說一個小朋友在池塘邊玩耍時,，一不小心掉進了池塘里，幸好有一個大人路過把他給救起來了,。真的是好險哪?。ń逃∨笥巡坏胶舆叀⒊靥吝呁嫠＃┙裉?，就有一位小朋友一不小心掉進了大水缸里,，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢,？（想辦法）師：小朋友們真會動腦筋,，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來了一部動畫片,，這個動畫里講的就是這樣一個故事,。

師：請小朋友們看在眼里，記在心里,。

二,、欣賞動畫，初步了解故事的大意師：

三,、分段欣賞動畫

通過提問鞏固幼兒對故事的理解,，引導幼兒說完整的.話（1）播放開頭至一個小朋友掉進了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?幼：……（2）播放小朋友掉進水缸后至司馬光砸缸前師：這個孩子掉進水缸里了,，其他小朋友都是怎么想的,、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了,，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢,？幼：他用石頭砸破了缸。

師：他是砸在缸的什么地方的,？幼：缸的下面部分,。

師：在當時誰的辦法最好？為什么,？

師：你喜歡司馬光嗎,？幼：喜歡。

師：為什么？幼：因為他聰明勇敢……師小結：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張,，開動腦筋想辦法幫助別人,。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學家,。我們要向司馬光學習,，遇事要冷靜不慌張，動腦筋,，想辦法,。

師：你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）老師有個提議：我們來比賽講故事吧,，看誰講得最精彩,！

四、引導幼兒復述故事幼兒自由復述故事,，教師適當提示,。

五、延伸活動：

分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前,，有個男孩叫司馬光,。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏,?；▓@里有座假山,，假山下有一口裝滿了水的大水缸,，有個小朋友爬上假山藏了起來。大家玩得正高興時,，忽然聽見“撲通”一聲,。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話,，他就會淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去,，想把他拉上來?？墒?，水缸太高，小朋友們個子矮,，根本就夠不著,，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧,，又怕時間來不及,。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了,。只有司馬光不哭也不跑,，站在那里想辦法,。當他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法,。他急急忙忙抱來一塊大石頭,，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲,，水缸被砸出了一個大洞,，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒,，水就流光了,。掉進水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢,。

二年級語文教案人教版電子書篇十四

【教學目標】

1,、認識課文的8個生字，會寫10個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、對自身有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?懂得應當為他人服務,。

【教學重點】

1、識字,、寫字,。

2、感悟課文內(nèi)容,，理解體會“我選我”的理由,。

【信息資料】多媒體課件、生字詞卡片,。

【教學時數(shù)】兩課時,。

【教學過程】

第一課時

一、切入舉偶

(學貴有疑,，從課題處著眼,，引導同學發(fā)生疑問，有了好奇心,，同學自然會投入到學習中來,。)

2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解,。

(課件的展示創(chuàng)設了問題情境,，適合同學的心理特點，啟發(fā)同學思維,，激發(fā)同學的求知欲望,。)

二、感知

1,、同學自由讀課文,，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2,、同桌互讀,，不明白的地方研究一下。

(自主讀書要有所收獲,，應引導同學邊讀邊想,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，相互交流,，必會增強讀書的效果。)

三,、識字

1,、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀,。

2,、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3,、開展“一字之師”游戲,。自身選擇一個字,，上臺領讀,、組詞，并說說記憶的方法,。

4,、齊讀生字詞。

(識字過程在于調(diào)動同學的積極性,，要發(fā)明豐富的教學情境,，充沛利用同學的經(jīng)驗，學用結合,，促進識字能力的提高,。)

四、朗讀

1、同學練讀課文,。要求讀得正確,，讀得流利。

2,、分段朗讀展示,，讀后點評。

3,、通讀全篇,。

(讀書要有目的，有層次,，有情趣,。同學的朗讀要有足夠的時間讓同學自讀自悟，形成個性體驗,，從中獲得享受,。)

五、寫字

1,、出示要求會寫的生字,，認讀。

2,、觀察字形結構,，說說寫字時要注意的地方。

3,、教師范寫,，指導重點筆畫，如“青”下半局部的第一筆是“丨”等,。

4,、同學練寫。教師巡視指導,。

(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,，還要關注個體，巡視過程必不可少,，關注同學寫字姿勢,，引導同學提高寫字質量，形成良好的寫字習慣,。)

第二課時

一,、導入

1、通讀課文,，了解讀書情況,。

2,、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話,。

(知識的復現(xiàn),，在練習中加強鞏固，促進積累與運用,。)

二,、精讀

3、小組分角色朗讀,。

4,、扮演。小組內(nèi)進行后,，選出代表匯報展示,。

(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式,，使同學讀熟課文,，體會情感，感悟語言的優(yōu)美,。)

三,、品讀

2、齊讀最后自然段,，引導同學考慮：為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲?

3、用自身喜歡的方式感受全文,。

(引導同學可通過多方式的朗讀或看插圖,、同桌交流等形式進行體會。)

(交流體會,，拓寬思維,，強化理解。突出同學主體地位,，不限形式,，尊重同學的獨特體會。)

四,、練習

1,、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀,。

2、提問：

這兩個句子有什么不同?

(說法不同,，意思相同,。)

3,、照樣子說一說：

李強是我的好朋友。

( )是我的好朋友,。

( )是( ),。

(強調(diào)練習過程，讀中感悟,，加強引導,，學用結合，提高能力,。)

五,、拓展

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么?

(激發(fā)同學的發(fā)明性思維,，聯(lián)系自身的實際生活,，提高同學的綜合素養(yǎng)。)