心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇一

讀完了《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我受益匪淺,，我更加了解了《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革,。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認識和體會,。

新課標(biāo)指出，教學(xué)要全面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，知道義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的特征在于“基礎(chǔ)性”,，即讓未來公民獲得所需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，真正認識到了新課改的必要性和急迫性,。因此,，在今后的工作中我將會嚴格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，讓學(xué)生能積極主動的參與到教學(xué)中來,。

數(shù)學(xué)源于生活,，并廣泛應(yīng)用于生活，我們應(yīng)該以生活中的數(shù)學(xué)基石,，從中歸納出數(shù)學(xué)模型,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的實用性和美感?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)課程》提出“教學(xué)活動是師生積極參與,、交往互動、共同發(fā)展的過程,。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”,，我們應(yīng)改變過去那種以教師教，學(xué)生學(xué),，滿堂灌的教學(xué)模式,，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

1,、能夠有效落實“雙基”

新課標(biāo)強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)在落實“雙基”上的有效性，可行性;強調(diào)以“遵循學(xué)生年齡和生理特點,、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展”為前提。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué),，雖不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只抓“雙基”,，但也絕不能走向另一個極點，虛化或放棄,。因此,，必要的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練仍應(yīng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的重要組成部分,，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

2,、能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材選取了自然,、社會與其他學(xué)科中的素材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的形成與運用的過程,，重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想都體現(xiàn)了螺旋上升的原則,。教材特別重視知識之間的聯(lián)系與綜合，對有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識也作了重點介紹,。由此我們可以看出教材的核心要求就是數(shù)學(xué)素養(yǎng),。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人用數(shù)學(xué)思想和觀點、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察,、分析,、解決問題的能力及其傾向性。那么數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的主要過程,，承載著提升素養(yǎng)的功能,。良好的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計能夠啟蒙數(shù)學(xué)思想、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,。

3、進一步增強家校合作

在小學(xué)生的成長過程中,，家長教育孩子的責(zé)任不能替代,。家長和教師可以很好地利用數(shù)學(xué)課外作業(yè)的通道，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,、學(xué)習(xí)要求,、學(xué)習(xí)建議等一系列教育信息通過作業(yè)、作業(yè)留言等方式進行交流傳遞,。讓學(xué)校要求成為學(xué)校教師改進教學(xué),、提升教育的目標(biāo)任務(wù)。在教育實踐中,，我們經(jīng)?？吹郊议L在作業(yè)留言中的建設(shè)性意見，對教師教學(xué)提出的希望和請求等,。這些意見和建議,，促進了家校合作，既有利于教學(xué),，也有利于育人;既促進了學(xué)生的發(fā)展,，又加速了教師的專業(yè)成熟。

總之，通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，我深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計劃,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀,，的形成,。不僅要認真做好教材的分析、教學(xué)設(shè)計,，更要站在學(xué)生的角度去鉆研知識,，找準(zhǔn)課程的學(xué)習(xí)重難點，幫助學(xué)生更好地把握知識,，并根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計出有層次,、有針對性的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生在課外也能及時地鞏固數(shù)學(xué)知識,，從而進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇二

近期在學(xué)習(xí)《20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我的收獲很大,，感觸頗多,，下面我從幾個方面談?wù)勎覍π抡n標(biāo)的認識。

20xx年課標(biāo)立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價值,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將核心素養(yǎng)進行了明確：“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”。讓孩子知道數(shù)學(xué)可以解決身邊的問題,，增強孩子對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教育教學(xué)中，我們要踐行新課程改革的精神,，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng),。

20xx年的新課標(biāo)分為了三個學(xué)段，每個學(xué)段有每個學(xué)段的學(xué)業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn),。新課標(biāo)分級更細更容易操作,，階段銜接也更加合理,。學(xué)業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)給了我們一線老師指明了方向，知道教學(xué)時要教什么,，怎么教,，教學(xué)的目標(biāo)不僅要體現(xiàn)教學(xué)的知識，更要體現(xiàn)教學(xué)的育人價值,。

以上是我對20xx版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的初步解讀,，與20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相比，更加體現(xiàn)了先進的`教育理念,。當(dāng)今世界科技進步日新月異,，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活,、學(xué)習(xí),、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化,，人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn),。作為新時代的老師，我要讓學(xué)生每節(jié)課有戰(zhàn)勝問題的勝利感,，和解決問題的成功感,。工作上勤勉認真，行而不輟,，不斷創(chuàng)新實踐,，培育出有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇三

近期在學(xué)習(xí)《2022版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我的收獲很大,，感觸頗多,，下面我從幾個方面談?wù)勎覍π抡n標(biāo)的認識。

2022年課標(biāo)立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價值,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將核心素養(yǎng)進行了明確：“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”,。讓孩子知道數(shù)學(xué)可以解決身邊的問題，增強孩子對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)中,，我們要踐行新課程改革的精神,，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

2022年的新課標(biāo)分為了三個學(xué)段,，每個學(xué)段有每個學(xué)段的學(xué)業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn),。新課標(biāo)分級更細更容易操作，階段銜接也更加合理,。學(xué)業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)給了我們一線老師指明了方向,，知道教學(xué)時要教什么，怎么教,，教學(xué)的目標(biāo)不僅要體現(xiàn)教學(xué)的'知識,，更要體現(xiàn)教學(xué)的育人價值。

以上是我對2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的初步解讀,，與2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相比,，更加體現(xiàn)了先進的教育理念。當(dāng)今世界科技進步日新月異,，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,，人們生活、學(xué)習(xí),、工作方式不斷改變,，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn),。作為新時代的老師,，我要讓學(xué)生每節(jié)課有戰(zhàn)勝問題的勝利感，和解決問題的成功感,。工作上勤勉認真,，行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐,，培育出有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇四

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受,，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受,，更不能對自己的學(xué)習(xí)進行內(nèi)省和反思,。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具,，不要把學(xué)生變成接受知識的容器,，學(xué)生是有思想的，活生生的人,，教育是為了促進人的全面,、和諧、持續(xù)地發(fā)展,，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在的教學(xué)中,，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,，讓學(xué)生在生活中,，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能,，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點，這些特點是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體,。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考,，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點的浮躁之氣,，要做到全神貫注,，聚精會神,，專心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注,，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué),。我們還要讓學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言，贊同時要點頭示意,，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見,，要學(xué)會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品,，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算,，要讓自己會做的題都做對，如果遇到不會做的`題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來,，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學(xué)習(xí)用品,，做到有始有終。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程,，我們要堅持不懈地去培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，不能急功近利,，時緊時松,，不要因為要教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生的壞習(xí)慣遷就，其實如果課堂教學(xué)秩序混亂,，課堂如同一盤散沙,，教師難以調(diào)控教學(xué)局面，教學(xué)面向全體就得不到真正落實,，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話,。因此，對學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因為課改的理念而一味地遷就,，還是要嚴格要求學(xué)生,，一切按規(guī)矩、制度辦事,。好習(xí)慣會伴隨一個人的一生,，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑,。

面對新課程改革,，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇五

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了王才程老師關(guān)于《新課標(biāo)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計》的講座，聽了王老師的解讀,，我對新課標(biāo)有了更深一步的認識與理解，更加明確了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,。

王老師授課的兩大主題：第一部分,，義教數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解；第二部分,，新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計,。第一部分主要從三個方面進行了解讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)概念,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量實施,。第二部分主要從三個方面進行了解讀，審視數(shù)學(xué)作業(yè)尷尬現(xiàn)狀,、怎樣優(yōu)化設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè),、大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐。

新課標(biāo)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),，使學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。

新課標(biāo)明確初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,，更新了課程內(nèi)容,，新增“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”，強調(diào)學(xué)科知識與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑,，注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián),。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，要整體把握內(nèi)容與相應(yīng)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，重視單元整體教學(xué)，強化情景設(shè)計,，加強綜合與實踐,，學(xué)科內(nèi)外融合等。

通過學(xué)習(xí),，了解了數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的“一虛”,、“二繁”、“三無效”的尷尬現(xiàn)狀,，疲憊的老師,，痛苦的學(xué)生。如何破解這種局面,，就要優(yōu)化設(shè)計我們的作業(yè),。作業(yè)的設(shè)計要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性,；作業(yè)的設(shè)計要百家爭鳴,，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性；作業(yè)的設(shè)計要思維提升,，展現(xiàn)作業(yè)的開放性,；作業(yè)的設(shè)計要加強實踐，展現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性,；作業(yè)的設(shè)計要崇尚自主,，展現(xiàn)作業(yè)的多層性,。

大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐,，分為起始作業(yè),、課時作業(yè)、章末總結(jié)作業(yè),，即預(yù)習(xí)作業(yè),、鞏固作業(yè)、知識框架圖和知識實踐作業(yè),。大單元作業(yè)設(shè)計減負,、提質(zhì)，題量由廣而淺變?yōu)榫?，提質(zhì)體現(xiàn)為由重復(fù)性思維變?yōu)樗季S含量提高,，聚焦方法和問題解決。

數(shù)學(xué)教育,，最后是讓學(xué)生學(xué)會“觀察”,，學(xué)會“思考”，學(xué)會“表達”,。用數(shù)學(xué)的眼光觀察,，用數(shù)學(xué)的思維方法思考,，用數(shù)學(xué)的語言表達，這就是理性思維,！所以,，我們的世界需要回歸理性，就必須讓我們的未來,，我們的孩子,，都學(xué)會數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué),！而作為數(shù)學(xué)教師的我們，就更需要努力學(xué)習(xí),！

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇六

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》,，能從中看到新方案、新標(biāo)準(zhǔn)中以核心素養(yǎng)素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制,、課程實施的全過程,，主要凸顯了“4個深化”。一是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo),。數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會”核心素養(yǎng),，細化到小學(xué)階段的11個核心關(guān)鍵詞（數(shù)感、量感,、符號意識,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理意識、數(shù)據(jù)意識,、模型意識,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意……其中量感是增加的一個關(guān)鍵詞）貫穿于課標(biāo)中的字里行間,，形成清晰,、有序、可評的`課程目標(biāo),。二是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容,。數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域,，更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇。三是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革,。從課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中,，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué),。四是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求,。此版課標(biāo)首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情況,，并對每一個學(xué)段都有具體的要求,。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇七

暑假期間，我學(xué)習(xí)了20xx版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感悟頗深,，受益匪淺。通過學(xué)習(xí),，使我認識到教師必須不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，同時課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。

1,、新增核心素養(yǎng),，分為三個方面：

(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界

(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界

(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界

其中，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識。

2,、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,，其中新增內(nèi)容18條，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(*)刪除,，刪除內(nèi)容4條,，綜合與實踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)。

新增內(nèi)容：

(1)理解負數(shù)的意義,。

(2)知道實數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成,。

(3)能用數(shù)軸上的點表示實數(shù)，能比較實數(shù)的大小。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,。

(5)能利用乘法公式進行簡單的推理,。

(6)了解代數(shù)推理。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關(guān)系,。

(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小值，并能確定相應(yīng)自變量的值,，能解決相應(yīng)的實際問題,。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系。

(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點作這條直線的平行線,。

(12)理解角平分線的概念,。

(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線。

(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等,。

(15)理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義。

(16)會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和,。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進行分類的方法,。會計算四分位數(shù),，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系，感悟百分位數(shù)的意義,。

選學(xué)內(nèi)容前的星號(*)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系,。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù)),。

(2)知道給定不共線三點的坐標(biāo)可以確定一個二次函數(shù),。

(3)探索切線與過切點的半徑的關(guān)系，會用三角尺過圓上一點畫圓的切線,。

(4)結(jié)合實例進一步體會用有序數(shù)對可以表示物體的位置,。

要靈活運用教材，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實際,，可以對教材內(nèi)容進行加工,、補充，創(chuàng)造性地使用教材,。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料，如實踐活動材料,、多媒體,、幾何畫板、希沃白板,、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)等,。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式,、探究式,、互動式等，探索大單元教學(xué),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動,。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合,，組織開展教學(xué),。通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐,、探究,、體驗、反思,、合作,、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗,，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值,，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

重視單元整體教學(xué)設(shè)計,。改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,，推進單元整體教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。單元整體教學(xué)設(shè)計要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認知規(guī)律，合理整合教學(xué)內(nèi)容,，分析單元及課時的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),，確定單元教學(xué)目標(biāo)，并落實到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié),，整體設(shè)計,，分步實施，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

注重創(chuàng)設(shè)真實情境。真實情境創(chuàng)設(shè)可從社會生活、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗等方面入手,，圍繞教學(xué)任務(wù),，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗、符合學(xué)生年齡特點和認知加工特點的素材,。注重情境素材的育人功能,，如體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)家貢獻的素材，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨特的數(shù)學(xué)智慧,，增強文化自信和民族自豪感,。注重情境的多樣化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)的價值,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注促進每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認這種差異，因材施教,，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,。包括評價理念，評價內(nèi)容,，評價形式,，評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

面對新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，認真鉆研教材，選擇靈活多樣,、切合學(xué)生實際的方法,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為課堂的主人,。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇八

聽了史寧中教授對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認識和體會,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、理解新課程的教育理念的改變，從以知識為本到以人為本,。學(xué)科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c,。通俗的講，就是通過數(shù)學(xué)學(xué)科教育,，我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的人,？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感,、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn),。在低年級學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體，更側(cè)重意識,；到了高年級學(xué)段,，則傾向于一般，更側(cè)重能力,。

二,、理解數(shù)學(xué)課程的變化趨勢。

數(shù)學(xué)都包括四個領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率,、綜合與實踐,。在數(shù)與代數(shù)中,，強調(diào)整體性和一致性，將負數(shù),、方程,、反比例移到初中教學(xué)中。在圖形與幾何中,，強調(diào)幾何直觀,，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動手操作環(huán)節(jié),，增強對數(shù)學(xué)的`感覺,。

首先史寧中教授從新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景與要點核心素養(yǎng)理解與表達內(nèi)容變化與教學(xué)建議三大版塊出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀,。在這次學(xué)習(xí)中對史寧中教授解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)部分感受最為深刻,，把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力，思維品格以及情感,，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會上面,，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。通過此次學(xué)習(xí)我不僅了解了課程標(biāo)準(zhǔn)修改的內(nèi)容，修改的教學(xué)要求等,，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來的便捷性與指導(dǎo)性,，為今后的教學(xué)指明了方向。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇九

我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識培訓(xùn)活動,，受益頗深,！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距,，同時在實踐中得到指導(dǎo)師的細心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進的動力,。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫,，我的收獲很多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會如下：

通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)學(xué)科知識有了更清楚的認識，數(shù)學(xué)學(xué)科知識：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識,、統(tǒng)計與概率學(xué)科教學(xué)知識、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識,、計算課學(xué)科教學(xué)知識、概念課學(xué)科教學(xué)知識,、數(shù)學(xué)廣角,、實踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識等知識。

通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材,，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí),，把知識串起來，形成知識鏈,，知識樹,，形成一個知識網(wǎng)絡(luò),。有結(jié)構(gòu)的,、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。

在理論學(xué)習(xí)中,，我也認識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,，今后要加強理論的學(xué)習(xí),，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),。

1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的,，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué),，有思想的數(shù)學(xué),，如呂志明主任的講座中，作為一個數(shù)學(xué)老師一定要研究課題,、研究作業(yè),、研究命題,，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段,，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來,，讓學(xué)生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快,。

2.跟崗學(xué)習(xí),，同伴交流中，在導(dǎo)師項建達老師指導(dǎo)下,，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng),，新課有序，練習(xí)扎實,，突出重點,，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領(lǐng)等,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我,，思想開放了,，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了,。今后在教育教學(xué)中,，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師,。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇十

教育部近期正式發(fā)布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）,，作為一線的數(shù)學(xué)教師，深入研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)刻不容緩,，筆者在工作室的帶領(lǐng)下開始了系統(tǒng)的研讀,。筆者就近期研讀的新課標(biāo)中關(guān)于課程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo)的內(nèi)容,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)、實施素質(zhì)教育的功能,。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性的特點。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的更新結(jié)合了社會各方面的發(fā)展現(xiàn)狀,，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，實現(xiàn)“三會”的總目標(biāo)，培養(yǎng)“四基”和發(fā)展“四能”,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界”,、“會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界”和“會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”。

結(jié)合數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)史的內(nèi)容,，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是我們認識和探索世界的一種方式,，從早期“一一對應(yīng)”的計數(shù)到現(xiàn)在，人們不斷在用數(shù)學(xué)的眼光去認識現(xiàn)實世界,。數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感,、量感、符號意識）,、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新觀念。會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，就成了我們義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容,，我們要培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題,。在課堂上,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，常會問“從圖中你有什么發(fā)現(xiàn),？”,、“你能知道哪些數(shù)學(xué)信息”、“你能提出什么數(shù)學(xué)問題”……這其實是教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界的一種方式,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，教師能引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)的研究對象及其性質(zhì)，形成概念,、關(guān)系與結(jié)構(gòu),，這是我們在教學(xué)概念課是需要注重的。會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界還包括能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理,，感悟數(shù)學(xué)的審美價值,；形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學(xué)探究活動,，發(fā)展創(chuàng)新意識,。

一堂好課的呈現(xiàn)離不開學(xué)生數(shù)學(xué)思維的呈現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維上的發(fā)展也對應(yīng)著學(xué)生個人的發(fā)展，這是學(xué)生理解與解釋現(xiàn)實世界的重要方式,。數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運算能力,、推理意識或推理能力。學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)思維揭示客觀事物的本質(zhì)屬性,，建立數(shù)學(xué)對象之間,、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的邏輯聯(lián)系；能夠根據(jù)已知事實或原理,，合乎邏輯地推出結(jié)論,，構(gòu)建數(shù)學(xué)的邏輯體系。例如,，在教學(xué)平行四邊形面積時可以轉(zhuǎn)化為已知的長方形面積,，結(jié)合已有經(jīng)驗去認識和掌握新的知識；在學(xué)習(xí)小學(xué)加減法時類比整數(shù)加減法,，結(jié)合已經(jīng)掌握的算法類比推測未知的計算方法,，通過猜想、操作與驗證得出結(jié)論,。用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，學(xué)生可以運用符號運算、形式推理等數(shù)學(xué)方式,，分析并解決數(shù)學(xué)問題和實際問題,，形成重論據(jù)、有條理,、合乎邏輯的思維品質(zhì),，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與理性精神。

數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科,，數(shù)學(xué)的語言具有簡潔,、精準(zhǔn)的特點，是人們描述與交流現(xiàn)實世界的重要表達方式,。數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念,、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識,。用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,，學(xué)生要能有意識的運用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實生活與其他學(xué)科中實物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律,，并能解釋表達的合理性,；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值，有意識地使用真實數(shù)據(jù)表達,、解釋與分析現(xiàn)實世界中的不確定現(xiàn)象,。在小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率內(nèi)容教學(xué)時,，學(xué)生需要對研究的內(nèi)容進行調(diào)查、收集數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),，在足夠的數(shù)據(jù)中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能對現(xiàn)狀作出描述,，對未來情況作出預(yù)估,。

核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性,，小學(xué)階段側(cè)重于對經(jīng)驗的感悟,，初中階段側(cè)重對概念的理解，對比小學(xué)階段和初中階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn),，小學(xué)階段更側(cè)重于感悟與感知，具備一些意識,，而初中階段更側(cè)重于形成觀念和培養(yǎng)能力,。對比2022年版新課標(biāo)和2012年版舊課標(biāo)，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)也發(fā)生了變化,，以前我們常說十大核心素養(yǎng),，在新課標(biāo)中有了11個主要表現(xiàn)，增加了一個“量感”,，“推理能力”更改為“推理意識”,，“數(shù)據(jù)分析觀念”更改為“數(shù)據(jù)意識”，“模型思想”更改為“模型意識”,，從這些變化中,，我們能看出新課標(biāo)更側(cè)重小學(xué)階段對于對邏輯推理過程及其意義的初步感悟、對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟,、對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟,。

新課標(biāo)的總目標(biāo)是通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。學(xué)生能獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間,、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的能力，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)為我們指明了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,，培育有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗,！

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇十一

20xx年x月x日，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,。新課標(biāo)對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強的指導(dǎo)作用,。為了更好地理解新課標(biāo)，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下,，我們認真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的報告,，受益匪淺，現(xiàn)分享我的幾點感受：

以往教學(xué)整數(shù),、分數(shù),、小數(shù)的運算教學(xué)時，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理,，缺乏一致性,，讓學(xué)生認為它們的運算不同，反而容易擾亂學(xué)生的思維,。因此,，20xx年的新課標(biāo)將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性。其實也是對我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識與方法,，形成數(shù)感,、符號意識、運算能力,、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中。通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合,，增強學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題,，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實的前提下,，還要進一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力。

面對這樣的改變,，雖然讓我覺得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待,。跨學(xué)科的教學(xué)提升了對一線教師的教學(xué)能力的要求,。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識,，也同時需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語文、科學(xué),、歷史等等）,，多聽聽其他學(xué)科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學(xué)科的內(nèi)容,。把原來數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學(xué)）的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn),，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點改變。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計有效的教學(xué)活動,，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念,，引導(dǎo)學(xué)生們在活動中討論、質(zhì)疑,、交流,，最后實現(xiàn)問題解決,，有助于促進學(xué)生整體發(fā)展,。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中,，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹,，比如：“曹沖稱象”、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等,。同時，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同,，要教會孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識,。例如：曹沖稱象的故事中，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”,、“總量等于分量和”的道理。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討,，在未來的.教學(xué)中認真的思考,。

20xx年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容，如：方程移到初中,、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”,、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長，行則將至,。新的理念總是需要富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向,，也激勵著我們與時俱進,，不斷學(xué)習(xí)，研究和成長,。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇十二

2022年x月x日,，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新課標(biāo)對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強的指導(dǎo)作用,。為了更好地理解新課標(biāo),，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下，我們認真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的報告,，受益匪淺,，現(xiàn)分享我的幾點感受：

以往教學(xué)整數(shù)、分數(shù),、小數(shù)的運算教學(xué)時,，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理，缺乏一致性,，讓學(xué)生認為它們的運算不同,，反而容易擾亂學(xué)生的思維。因此,，2022年的新課標(biāo)將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性,。其實也是對我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識與方法，形成數(shù)感,、符號意識,、運算能力、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中,。通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性,。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實的前提下,，還要進一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力,。

面對這樣的改變，雖然讓我覺得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待,?？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對一線教師的教學(xué)能力的要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識,，也同時需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語文,、科學(xué)、歷史等等）,，多聽聽其他學(xué)科老師的課堂,。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí)，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學(xué)科的內(nèi)容。把原來數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學(xué)）的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn),，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點改變,。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計有效的教學(xué)活動，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念,，引導(dǎo)學(xué)生們在活動中討論,、質(zhì)疑、交流,，最后實現(xiàn)問題解決,，有助于促進學(xué)生整體發(fā)展。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中,，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等,。同時,，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同，要教會孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識,。例如：曹沖稱象的故事中,，除了介紹重量單位之外，老師們還要講解“等量的等量相等”,、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討，在未來的.教學(xué)中認真的思考,。

2022年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”,、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長,，行則將至。新的理念總是需要富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向，也激勵著我們與時俱進,，不斷學(xué)習(xí),，研究和成長。

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇十三

新課標(biāo)在課程理念,、目標(biāo),、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實立德樹人的根本任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值的課程理念,，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。

課標(biāo)新舊交替,，鞏固認知

最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價中,，新課標(biāo)要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù),，采用多元的評價主體和多樣的評價方式,，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。

教和學(xué)相互促進,，會教才會去學(xué)

新課標(biāo)讓我們更進一步認識到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé),，最終目的是讓學(xué)生“會”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,，從基于單元的整體分析，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,，然后再通過核心概念的感悟,，和知識與方法的遷移，促進學(xué)生整體發(fā)展,，逐步形成核心素養(yǎng),。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”,，我們把握了如何去“教”,，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會主動思考與提問,，學(xué)會利用觀察、猜測,、推理,、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控與自我評價,。

立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生,，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，主要是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動中,，逐步形成發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,，這要求老師滲透在每一節(jié)課,，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開,。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實,。

本次課標(biāo)修訂要落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向,。新課標(biāo)可以助力新課堂，但應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng),，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，強調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性,，強調(diào)根據(jù)主題,、單元整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo),，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細化課時的教學(xué)目標(biāo),。

注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，強調(diào)通過對教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系,，通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的,、聯(lián)系的,、發(fā)展的眼光看問題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣;注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強調(diào)在教學(xué)過程中,，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。

注重啟發(fā)式,、探究式,、參與式、互動式的教學(xué)方式,，探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí);強化情境設(shè)計與問題提出,，強調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進作用，使學(xué)生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng),。

以解決實際問題為重點;以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線;以真實問題為載體,，適當(dāng)采取主題活動或項目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、實踐能力,、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。

作為一名教師,，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會有收獲和進步,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的問世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材，我相信在它的指引下,，一定會給我們的教育教學(xué)工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇十四

今天學(xué)習(xí)了史寧中教授對于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀，在2011年版的課標(biāo)實施了10年后,，隨著教育的不斷發(fā)展,，必然存在一些與新形勢新要求不適應(yīng)的地方，需要不斷完善,，2022版的新課標(biāo)應(yīng)運而生,，和2011年版的課標(biāo)相比，此版課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細化了實施要求，印象比較深的就是之前的課標(biāo)中學(xué)段縱向有機銜接不夠,，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù)，新版課標(biāo)中都做了比較詳細的解讀，讓廣大一線教師“有標(biāo)可循,，有標(biāo)可依”,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗,，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn)！

新課標(biāo)解讀心得體會數(shù)學(xué)表演篇十五

讀了2022版新課程標(biāo)準(zhǔn),，我受益匪淺,，更加了解了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法上的變革,。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認識和體會。

本次研讀活動,，我重點讀了“數(shù)與代數(shù)”（第三學(xué)段）的內(nèi)容,。此次課標(biāo)將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為四個階段，“六三”學(xué)制1~2年級為第一學(xué)段,，3~4年級為第二學(xué)段,，5~6年級為第三學(xué)段，7~9年級為第四學(xué)段,，這與之前的三階段不同,。這體現(xiàn)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，更加符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認知規(guī)律,。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,，小學(xué)三個階段的主題由原來的“數(shù)的認識”“數(shù)的運算”“常見的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“正比例、反比例”六個整合為“數(shù)與運算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個,，其中“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進行整合,，將其作為一個整體進行組織，體現(xiàn)了二者之間的密切關(guān)系,。

數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,。通過與生活結(jié)合展開教學(xué)體驗，有助于增強感受,，以推動學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng),。教師在教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合個人生活經(jīng)驗進行對比學(xué)習(xí),，進而強化核心素養(yǎng),。

在第三學(xué)段中，課標(biāo)新增的能進行簡單的小數(shù),、分數(shù)四則運算和混合運算,，感悟運算的一致性,，發(fā)展運算能力和推理意識,；感悟計數(shù)單位,，進一步發(fā)展數(shù)感和符號意識；在具體情境中,，探索用字母表示事物的關(guān)系,、性質(zhì)和規(guī)律的方法，感悟用字母表示數(shù)的一般性,；能運用常見的數(shù)量關(guān)系解決實際問題,，能合理解釋結(jié)果的實際意義，逐步形成模型意識和幾何直觀,，提高解決問題的能力,。新課標(biāo)的目標(biāo)更加準(zhǔn)確和完整。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的,，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，重視對數(shù)的意義的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動,，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題,。因此,，有價值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象,，去解決生活中的問題,。

在第三學(xué)段教學(xué)提示中，數(shù)與運算的教學(xué),，通過整數(shù)的運算,，感悟整數(shù)的性質(zhì)；通過整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)的運算，進一步感悟計數(shù)單位在運算中的作用,，感悟運算的一致性,。在初步認識小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，理解小數(shù)和分數(shù)的意義,，感悟計數(shù)單位,。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生體驗與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化,，理解,、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義，進一步提升數(shù)感,。例如在講解到小數(shù)除法知識內(nèi)容時,，可以利用多媒體動畫演示小數(shù)點的位置移動幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法與整數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系，像16,。9÷0,。13=130可以看做事1690÷13=130，以這種方式提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力,。教師還應(yīng)當(dāng)采取正確的課堂教學(xué)方法,，將數(shù)學(xué)計算問題與現(xiàn)實生活建立緊密的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進行高效的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí),，全面加強學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)計算應(yīng)用問題的理解,，促使學(xué)生積極主動的進行相關(guān)問題的探索，從而提高小學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，感悟整數(shù),、分數(shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系,。

新課標(biāo)的總目標(biāo)中提到要體會數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,。數(shù)學(xué)內(nèi)容是以螺旋型結(jié)構(gòu)排列,，知識點之間的聯(lián)系較為密切。在第三學(xué)段數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中,，學(xué)生需要理解用字母表示的一般性,，形成初步的代數(shù)思維。用字母表示的教學(xué)要設(shè)計合理的實際情境,，引導(dǎo)學(xué)生會用字母或含有字母的式子表達實際情境中的數(shù)量關(guān)系,、性質(zhì)和規(guī)律。例如小明原有一些鉛筆,，爸爸和媽媽又分別給他買10支,，這時他一共有38支，原來小明有幾支,。此題用方程來解要先建立解題模型：原來的鉛筆數(shù)+新買的鉛筆數(shù)=現(xiàn)在的鉛筆數(shù),，用字母x表示原來鉛筆的數(shù)量進行計算,，運用數(shù)和字母表達數(shù)量關(guān)系，通過運算解決問題,，形成與發(fā)展學(xué)生的符號意識,、推理意識和初步的應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察,、操作,、歸納、類比,、猜測,、交流、反思等活動,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。教師要積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程,。要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展,；要因地制宜,、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益,。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，我深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計劃,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。不僅要認真做好教材的分析,、教學(xué)設(shè)計，更要站在學(xué)生的角度去鉆研知識,，找準(zhǔn)課堂的學(xué)習(xí)重難點,，幫助學(xué)生更好地把握知識，并根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計出有層次,、有針對性的數(shù)學(xué)課外作業(yè),，讓學(xué)生在課外也能及時地鞏固數(shù)學(xué)知識，從而進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。