作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容,，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友,，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,，保護(hù)鳥類”的主題。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、看課題與其他課文有什么不同,？

為什么呢？快到文中找答案,。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，和學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

三,、朗讀感悟,。

1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2,、看：配有音樂的動(dòng)畫,。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么,？

3,、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

4,、自由練讀,。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的'堅(jiān)定,。

5,、評(píng)讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委,，說說讀得怎么樣,，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6,、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”,；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”,。

7,、美讀,，配樂讀,，表演讀。

（多種方式的讀文,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平,。）

四,、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦,。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇二

在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡,，早晚刷牙,，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌,，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲,。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。在熟悉兒歌后,，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力,，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣,。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜,，并富有教育意義,，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué),?？傊麄€(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，循序漸進(jìn),，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,，幼兒在與同伴拍手游戲中,，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí),，在我們的教學(xué)中,，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的,，而且還能使每個(gè)孩子健康,、快樂地成長。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇三

《猴子種樹》是小學(xué)語文s版二年級(jí)下冊(cè)的一篇輕松活潑,、生動(dòng)有趣的童話,，通過猴子與烏鴉的對(duì)話、與麻雀的對(duì)話,、與杜鵑的對(duì)話來形象地?cái)⑹隽诵『镒訚M懷激情種樹卻一棵樹也沒種成的過程,，形象地展現(xiàn)了猴子的急躁、缺乏耐心,，以此讓學(xué)生懂得做事情不要三心二意,，要專心致志、集中精力地做好每一件事,，才能獲得成功的道理,。

在這兩節(jié)課里面，我認(rèn)為好的地方有：

1、大部分學(xué)生對(duì)本課的字詞都掌握得不錯(cuò),。

2,、學(xué)生慢慢開始知道怎樣把反問句的語氣讀出來了。

3,、學(xué)生在人物對(duì)話的朗讀方面有一定的進(jìn)步,。

4、學(xué)生能夠說出猴子種不成樹的原因,。

然而,，這兩節(jié)課也有很多不足之處，主要表現(xiàn)在：

1,、我在上課時(shí)說的廢話太多,，浪費(fèi)時(shí)間。

2,、我對(duì)課堂氣氛控制得不好,，有時(shí)候?qū)W生回答問題答偏了不能及時(shí)把學(xué)生的思維拉回來。

3,、由于這次上課我提前跟學(xué)生說了要把上課過程拍下來,，學(xué)生在上課的時(shí)候比較緊張，不敢大方回答問題,，害怕會(huì)出丑,。

4、我對(duì)上課各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不當(dāng),，重點(diǎn)部分沒有剖析得透徹,。

5、在角色扮演環(huán)節(jié)指導(dǎo)得不夠好,，沒有讓學(xué)生把人物的心情表現(xiàn)出來,。

通過這兩節(jié)課,，我覺得以后應(yīng)該注意的事項(xiàng)有：

1,、在備課的.時(shí)候盡量備得詳細(xì)一點(diǎn),，把哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說什么話、提什么問題都準(zhǔn)備得詳細(xì)一點(diǎn)，而且有必要把哪一個(gè)細(xì)節(jié)花多少時(shí)間都應(yīng)該在備課的時(shí)候?qū)懗鰜?，上課的時(shí)候也要注意看時(shí)間，盡量把時(shí)間控制好,。

2,、說話要有重點(diǎn)，不要說太多廢話,。

3,、在問題的設(shè)計(jì)方面應(yīng)該結(jié)合教材和本班學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深一步步引導(dǎo)，并且應(yīng)該加強(qiáng)問題之間的聯(lián)系,。

4,、課后應(yīng)該問下學(xué)生對(duì)這節(jié)課的感覺，私下調(diào)查下學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并問問學(xué)生希望我怎樣上課,。

5,、應(yīng)該向其他老師請(qǐng)教怎樣控制課堂氣氛。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)牛字旁；讀寫8個(gè)詞語,，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子,。

2、能用“什么地方有什么”寫句子,，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體,，能用“不是……卻有……”句式說話。

3,、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,，初步培養(yǎng)對(duì)小魚、花草樹木喜愛的感情,。

4,、能正確流利的朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書寫,，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,，懂得通過勞動(dòng)可以創(chuàng)造美。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解詞語的意思；認(rèn)識(shí)牛字旁,，學(xué)會(huì)它的寫法,。

2、初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課,。

板書“有趣的地方”,，說說見到過那些有趣的地方？

今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方,，出示課題,，朗讀課題。

2,、學(xué)字詞,，讀通課文。

先自由讀課文,，帶拼音的字多讀幾遍,。

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

想個(gè)辦法,，記住字形。

給課文標(biāo)段,，劃帶生字的詞和新詞,。

3、檢查字詞

哪幾個(gè)字要提醒小朋友：迎,、輕

認(rèn)讀生字詞

4,、讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

分段讀課文,，有趣的地方指什么？

再讀讀課文,。

5,、書寫指導(dǎo)

你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字，說說用什么方法學(xué),？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣、物,、搖,、迎。認(rèn)識(shí)牛字旁,。

抄寫生字,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確朗讀課文,。

2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方,。

3,、仿效例句,，把句子說完整。

教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞,。

卡片認(rèn)讀生字。

看拼音寫字,。

卡片認(rèn)讀詞語,。

指名分段讀課文。

2,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀課文。

（1）學(xué)習(xí)第一段

這個(gè)有趣的地方指什么,？齊讀第一段,。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”？

少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角，多高興呀！要讀出高興的語氣,。

（2）學(xué)習(xí)第二段

看圖說說小魚的樣子,，理解游,、搖,、吹,。

出示句子,，讀讀這一句話,，體會(huì)小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的.小魚,，做動(dòng)作讀讀這句話,。

為什么課文中用一個(gè)瞧,，而不用看？

連起來讀讀課文第2段,。

（3）學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段,，看看與第二段的相同之處,。說說你從這一段中知道了什么,？

學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林,，卻有花有樹還有小草?；▋洪_放,，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解,。

指導(dǎo)朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四段

這指哪里？從哪些地方感到有趣,？看看標(biāo)點(diǎn),，讀好這句話。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字,、新詞,，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

2,、朗讀,、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣,。

教學(xué)過程,；

1、鞏固練習(xí)

（1）卡片認(rèn)讀生字,，口頭擴(kuò)詞：快,、物。

（2）出示作業(yè)5：

說說每組字有什么相同和不同,？再完成作業(yè),，反饋。

（3）卡片認(rèn)讀詞語,。

愉快：小魚在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀,，再換詞序說一說。

2,、朗讀,、背誦課文，總結(jié)全文,。

（1）齊讀課文

（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方,。拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文,。

連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方,？”

我們要到大自然中去觀察，就會(huì)看到有趣而奇怪的動(dòng)物,、植物,，增長的知識(shí)。

（3）背誦課文

3,、指導(dǎo)課堂作業(yè)

出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴,，吹著泡泡。

理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游,。

看圖說說,。

4、課堂作業(yè)最后一題

指導(dǎo)伉儷句,，并看圖,，擁有……有……還有……練習(xí)說話,。

完成課堂作業(yè)。

附：板書

1,、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻小魚不是山林卻花,、樹、小草

多么有趣的地方,！

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇五

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富,。

在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有情感的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇六

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；

二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理解境界。

這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無定法，貴在得法,。

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭論,，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,；要像小鳥一樣見多識(shí)廣,，看問題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言,，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見,。

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,，學(xué)生的有意注意力占主體地位,，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,，在課堂紀(jì)律上具有趨向性,，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏,。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，特別是一些需要?jiǎng)邮帧⑿〗M合作,、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng),。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象,。

1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思,。

3,、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字,，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事所包含的哲理,。

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué),。

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件,、彩圖,、動(dòng)畫等。

一,、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題,。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思,？課文中是寫誰坐井觀天,？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,，暫不討論,。）

二、初讀課文,，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個(gè)自然段？（用筆在段落前標(biāo)記序號(hào),。）

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話,。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段,，說說這段有幾句話,。

1、青蛙坐在什么地方,？（教師板書：青蛙,、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片,。）

2、小鳥從哪兒飛來,？落在什么地方,？（教師板書：小鳥、天上,。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上,。）

3、什么地方是井沿,？（沿,，就是邊。井沿,，就是井口的邊沿,。教師指著圖片中的那口井來講解。）

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”,。（先由學(xué)生舉例,，再出示課件中收集的圖片,。）

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話？（3次,。）

1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問了小鳥什么問題,。（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是如何回答的,？為什么小鳥要從天上飛下來,，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么,？（說明：天很大很大,。）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

（1）青蛙聽完小鳥說的話后,，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話,，要讀出不信任的語氣,。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么,？（大話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大,？（認(rèn)為天只有井口大,。）

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無邊無際,？”（“無際”就是沒有邊,，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際,。）

3,、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀第六,、七自然段,。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么,？（嘲笑,。）

（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么,？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天,。）

（4）小鳥為什么“也笑了”,？小鳥這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的,？（朗讀小鳥說的'話,，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇,。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來,，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天,，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？會(huì)怎么說呢？（展開豐富的想象,。）

4,、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問,。

在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,，見識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的,；而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空,。）

四,、課堂小結(jié)。

（1）這篇課文講了一件什么事,？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小,，所見有限，還盲目自信,、自以為正確,，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,，要接受別人的正確意見,。）

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙,、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣,。

五、練習(xí)作業(yè)

（一）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽,。

本課一篇非常有趣的寓言,。它以短小、簡單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。

我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題,，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題,。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天,；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文,，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題,，有目的地去讀課文,。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題,，都交代清楚,，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。上課不能沒有備課,，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的,。如果沒有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,，忽略了教學(xué)的靈活性,。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮,。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么,？”我作為作業(yè)布置,，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話,，課堂一定更精彩,！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒,、激勵(lì)和鼓舞,！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺,。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí),，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力,，讓自己在新課改中成長起來,！

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇七

生答：因?yàn)檫@些花草魚兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒是有生命的是活的,。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒擺放在教室的角落里,。

師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家,。

在集體的討論研究中學(xué)生對(duì)該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了,。

生答：這是一個(gè)可愛的地方。

生答：這是一個(gè)好玩的地方,。

生答：這是一個(gè)美麗的地方,。

生答：這是一個(gè)有意思的地方。

……是啊這真是一個(gè)有趣的地方,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇八

作者：華興小學(xué)李娜

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

一,、情境激趣，引入新課

1．出示蜘蛛圖片,。問：你都知道有關(guān)蜘蛛的哪些知識(shí),？（引導(dǎo)說出織網(wǎng)、捉蟲）

2．師：這只蜘蛛可是大森林里遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手（出示小蜘蛛圖片）只是他的兒子（很帥吧）,，他希望自己的兒子能成為比他更優(yōu)秀的捉蟲能手,。可是蜘蛛爸爸遇到煩惱了,。郵差送來了它太太的一封信,。我們一起來看看。

(課件出示)

3．板書課題,，引入新課。

4．師：蜘蛛爸爸看到信后很生氣,，決定回去看看,，他是怎么處理的呢,？

情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

二、初讀課文,，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文,，教師提朗讀要求：做到正確、流利,、不多,、丟字；學(xué)生可用自己喜歡的方式來解決,。

2．小組內(nèi)讀課文,，教師指名分段讀課文。

3．教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況,。

4．學(xué)生簡述故事大意,，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,，可以提高識(shí)字的效率,，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況,，加深了印象,，提高了興趣。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

三,、深入品味，讀中感悟

1．學(xué)生再次自由讀文,，思考：“蜘蛛爸爸的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變,？”你是從哪看出來的'？讀一讀,，說一說,。

2．小組討論、交流

3．集體交流

重點(diǎn)理解,、感悟第5自然段,，以朗讀、聽音樂為主要手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛爸爸的內(nèi)心變化和對(duì)兒子的理解之愛,。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語句和段落,。

提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地。

交流和討論,，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力,。

通過音樂和朗讀,，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟,。

四,、拓展延伸、續(xù)編故事

1．師：同學(xué)們,，假如你是小蜘蛛,，媽媽告訴你這件事的經(jīng)過，你會(huì)對(duì)爸爸說些什么,？

2．交流感悟,，教師總結(jié)

3．寫入采蜜集、小筆頭

拓展延伸,、續(xù)編故事鞏固,、加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維能力,，也把課堂升華到另一個(gè)高度,。

五、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在語境中識(shí)字?？刹扇W(xué)生自學(xué)和師生共學(xué)相結(jié)合的方法,。

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu),，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇九

詞：亂擺、蜘蛛,、窗戶,、清新,、彩虹、池塘

重點(diǎn)句子：

1,、滿天的烏云,，黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。

2,、雨越下越大,。往窗外望去，樹哇,，房子哇,，都看不清了。

3,、天亮了起來,。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來,。

4,、雨停了。太陽出來了,。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng),。池塘里水滿了,，青蛙也叫了起來了。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇十

作為一名人民教師,，教學(xué)是我們的工作之一,，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧,！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

1,、認(rèn)識(shí)“蛙、信,、每,、收、封,、鴨,、安,、傷、今,、驚,、讀、第,、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“非,、今、朋,、每,、安、采,、過,、送”8個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心,，需要溝通,，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂,。

學(xué)會(huì)生字新詞,。

體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”

1,、教學(xué)“寄”字,。

2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書,，讀全文,。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里,，小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么?

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1,、2、3自然段,。

1,、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2,、教學(xué)“天天”。

3,、一只小青蛙坐在井邊,，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,，聽了他傷心的話,，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信,。(齊讀)

4,、教學(xué)生什么是對(duì)話。

1,、誰幫的忙?

2、出示小松鼠說的話,。(齊讀)

3,、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞,。

4,、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話,。

5,、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您?”(練習(xí)說話)

邊讀邊找,，同桌研究交流,。

1、教學(xué)“別難過,，你一定能收到好朋友的來信!”“不,，不會(huì)的!”

2、 “難過”是什么意思?

3,、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

4,、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

5,、教學(xué)“高興極了”,。

1、在這封信中,，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2,、你們看，后面有個(gè)省略號(hào),，是說小青蛙沒有念完,，那后面還會(huì)寫什么呢?

3,、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4、還有誰會(huì)感到快樂?

《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事,，故事中講的是動(dòng)物之間友誼,，一下是對(duì)本課的反思：

1、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

進(jìn)入課堂,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語,，看看哪個(gè)小朋友最能干,。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天勤勞動(dòng)?！睂W(xué)生們興趣盎然,，一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說：“小朋友們真聰明,，一下就猜出來了,，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事,?！彪S機(jī)板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍,，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題,，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問題問的真好,，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧!就這樣,，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心,，自由地讀課文,，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字,。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過,、得到開心快樂,，才給小青蛙寫了這封信。

2,、反復(fù)朗讀,，感悟,、理解

語文教學(xué)的精要所在，就是讀,。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理,。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景,，小青蛙不同的表情,，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語,，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順,，再讀出感情,，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事,，體會(huì)朗讀的快樂,。

課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活,，我也非常快活,?！边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話,，讓學(xué)生反復(fù)地讀,，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿,，那就是：“能給朋友帶來快樂,，就是自己的快樂?！?/p>

3,、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)

課文結(jié)束后,，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈,。有的說好朋友是怎樣幫助自己的,，有的還說出好朋友對(duì)自己不友好的事。

4,、實(shí)踐活動(dòng),，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)

在班上舉行一次“xx,，我想對(duì)你說”的好朋友談心會(huì)，鼓勵(lì)孩子們多與好朋友交流,，多給予好朋友關(guān)心,，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂。之后,，讓孩子們像小鴨子一樣,，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,。

1,、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色,，該讀的不讀,，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過程顯得有些亂,，朗讀的效果不夠理想,。

2、在給好朋友寫信的過程中,，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍,，這是感到很遺憾的地方。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇十一

作者：張新彥郵箱：gaiqifan@作者單位：裕華區(qū)他中小學(xué)簡介：本課件配有與課文內(nèi)容相符的圖片,，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)有如身臨其境,，每一幅圖片上都有與圖片畫面相符的關(guān)鍵的課文詞句，便于學(xué)生理解,、學(xué)習(xí),。

課件畫面優(yōu)美，重點(diǎn)突出,，好用好看,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇十二

“生活即課堂，課堂即生活,?！闭Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)將人們對(duì)語文課程資源的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的高度和廣度，即生活與語文緊密結(jié)合,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的直觀性特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中，我從生活實(shí)際入手,，由一封信進(jìn)行導(dǎo)課,，引起學(xué)生共鳴。激發(fā)他們的閱讀興趣。從而有一個(gè)良好的開端,。

二,、隨文識(shí)字，寓教于樂

識(shí)字,、寫字為低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”,，是自己不認(rèn)識(shí)的字,。它既包括本課要認(rèn)的字，還包括學(xué)生學(xué)過遺忘了的或課文中沒有選出的字,。所以,，讓學(xué)生自己找出生字，自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情：同桌互查互糾,，體現(xiàn)了合作的理念。

在認(rèn)讀的過程中,，通過品味漢字的文化內(nèi)涵,、歸類識(shí)字，體會(huì)形聲字的特點(diǎn),、感悟語氣詞的使用,、以生字帶熟字、總結(jié)交流識(shí)字方法等形式活潑的,、有目的,、有針對(duì)性的識(shí)字環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了字音,，記憶了字形，而且又回到文中,，不著痕跡的通過讀句,、讀文，借助讀傳達(dá)出了一種情感,。實(shí)際上,，在此，已經(jīng)開始了閱讀教學(xué)的理解與感悟,。

三,、多形式朗讀、品味

閱讀是作者,、文本,、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流。這里，教師以“讀”為主要手段,，通過自讀,、分角色讀、體味讀,、表演讀等多種朗讀形式,，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容,，并借助“讀”傳遞了出來,。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟。相信孩子,，就要給他們展示的時(shí)間和空間,，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情地享受成功的喜悅。

凸顯情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。在具體的內(nèi)容和特定情景下,，通過“讀”的品味,，在單元文化主題的主線索下，悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往,。這是一種主觀的感覺,，但是，在這種感覺下,，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切,。對(duì)于教者而言，這是滲透,。

四,、拓展文本，培養(yǎng)口語表達(dá)能力

從學(xué)生的生活入手,，喚起學(xué)生已有的生活積累,，將語言訓(xùn)練有機(jī)切入文本教學(xué)之中。這樣,，既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊,，也是在利用教學(xué)的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，使得整個(gè)教學(xué)進(jìn)入高潮,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,。正如贊科夫所說的那樣：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上,，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下,，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，我抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，“我還會(huì)給誰寫信？寫些什么,？”孩子們的思路打開,，續(xù)編出一句句可愛的詩文,。例：“替春天給冬天寫,，請(qǐng)你趕快下班吧，我要給人們送去溫暖,?！薄疤娲猴L(fēng)給柳枝寫,，趕快發(fā)芽吧，春姑娘來了,?！?/p>

由于時(shí)間的關(guān)系，拓展延伸時(shí)學(xué)生說的不過癮,，因此下課后讓他們以文字形式表述出來,，以彌補(bǔ)課上的不足。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇十三

一,、教材分析：

本篇課文是識(shí)字單元的第一課,，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國方塊字的獨(dú)特情感,。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

神州大地,，山河壯美,；中華文化，源遠(yuǎn)流長,。勤勞、善良的華夏兒女,，為了中華民族的振興,，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新,。本課文字雖少,，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴,、擲地有聲,。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望,。

二,、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚,，特別是一些地方,，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析,，引導(dǎo)學(xué)生感悟,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,。

2、會(huì)寫“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確、流利地朗讀課文

2,、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、9個(gè)生字的書寫

2、感受漢字的鮮活生命,，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（教師）,、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）

六,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎,？

播放《三字經(jīng)》

2,、板書課題,，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：

（1）從課題上看,，你知道了什么,？

（2）你怎么理解課題中的“謠”字？

（通過組詞,，理解“謠”的意思,，歌謠）

3、齊讀課題《神州謠》

二,、隨文識(shí)字,，初讀課文。

1,、齊讀課題,，提問：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰,？（州）

2,、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？

給“州”字組詞

試著造句,。

3,、細(xì)講“州”字（注意筆畫順序的講解），

引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位,。

4,、教師范寫，學(xué)生描紅,、臨寫,。

5、教師巡視,、指導(dǎo)。

教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友,，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧,。

6,、學(xué)生自由朗讀課文,，借助拼音讀課文,，

讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)畫出生字,。

7、白板出示生字,、詞語,，

加拼音讀，

去拼音讀,，領(lǐng)讀

開火車讀,，

指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過關(guān),。

抽查個(gè)別同學(xué)

8,、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好,？指名同學(xué)讀,。

三、細(xì)讀課文,，加深理解

學(xué)習(xí)第一句

1,、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么,？

（神州指的是什么）

2、學(xué)生自己讀這句話,，對(duì)照?qǐng)D片觀察：中國地圖像什么,？

（昂首挺胸的雄雞）

教師板書“中華人民共和國”

3、祖國媽媽還有許多響亮的名字

（神州,、九州,、華夏、中華）

4,、教師介紹這些名字的由來

神州,、華夏

5、同桌之間相互讀第一句,，配合讀,，爭取達(dá)到能夠背誦的程度。

（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo),，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

6,、這句話有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦,？

（都是三個(gè)字）

7,、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容,。

8,、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片,，開火車檢查生字和詞語的認(rèn)讀,。

2、指名同學(xué)朗讀課文,。

二,、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1,、出示課文中要求會(huì)寫的生字：奔,、灣,、峽等需要會(huì)寫的生字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置,，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。

3,、教師范寫,。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫,，教師巡視,。

5、組織全班展示,。

三,、總結(jié)提問，引出下文

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢,？

指名同學(xué)及時(shí)表揚(yáng),。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié),，同桌之間互讀第二小節(jié)

3,、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。

4,、出示黃河,、長江、長城,、珠穆朗瑪峰的圖片,，看圖片，說說分別是哪兒,。

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn),，相機(jī)出示第二句“黃河奔,，長江涌，長城長,，珠峰聳”,，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通,。

6,、結(jié)合圖片交流體會(huì)“奔、涌,、長,、聳”的特點(diǎn)。

7,、結(jié)合中國地圖,，了解黃河、長江,、長城,、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會(huì)祖國山川河流的壯美,。

四、精讀課文,，嘗試背誦

1,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié),。

2,、觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島,，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系,，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。

3,、課件出示“臺(tái)灣島,，隔海峽，與大陸,，是一家,。”學(xué)生自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系地圖理解課文句意。

4,、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦,。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié),，同桌互讀第四小節(jié),。

6、提問：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國一共有多少個(gè)民族,？

7,、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

8,、反復(fù)朗讀,、體會(huì)，交流自己讀懂了什么,。

9,、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語氣。

10,、小組同學(xué)多次朗讀,，爭取達(dá)到背誦的程度，教師點(diǎn)評(píng),，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),。

五、總結(jié)全文,，布置作業(yè),。

1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了祖國大好的河流山川,，體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。

2,、課后把《神州謠》背給伙伴聽,。

小學(xué)二年級(jí)語文教案及反思篇十四

鳥島(第一課時(shí))

常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校陸彩亞

教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)生字新詞,，初讀課文,，感知課文大意。

2,、精讀2-3段,，體會(huì)鳥島上鳥多、窩多,、蛋多的特點(diǎn),。

一、談話,，揭題

1,、小朋友喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方,？

3,、今天,，我們就到這座鳥島上好好游覽一番。

二,、初讀課文

1,、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料,。打開書本,，翻到第18課，老師給你們一些時(shí)間,，你能讀幾遍就讀幾遍,，讀的時(shí)候注意遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，記住了再往下讀,，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,。

2、大家讀得真認(rèn)真,，我們先來看看這些生字詞是不是都會(huì)讀了,？

出示生字詞，自讀,，指名分行讀,，開火車、齊讀,。

3、這些生字詞放到課文中,，再把課文讀一讀,，盡量做到讀通順，讀流利,。讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào),。

4、交流：課文共有幾個(gè)自然段,？（4個(gè)）

指名分段賽讀課文,，其余學(xué)生聽一聽，他們什么地方讀得好,，還有什么地方需要改進(jìn),？

5、默讀課文,，想一想：鳥島留給你什么印象,？

指名答，板書：鳥,、蛋,、窩多

三、精讀2-3段

2、交流,，體會(huì)：誰來把你找到的句子讀給大家聽聽

（1）每年春天……遠(yuǎn)方飛來,。

a你從這句話中感受到什么多？

b請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀這句句子,，邊讀邊想哪幾個(gè)詞讓你感受到鳥特別多,？

c“一群一群”，如果改成“一群”好不好,？讀好這個(gè)詞

d想不想演一演這一群一群的小鳥?。?/p>

1,、2,，3、4,，5,、6，7,、8分四大組演

師述：一群小鳥飛來了,，又一群小鳥飛來了，……

e飛來的鳥兒可真多呀,！誰能把這句讀好讓我們感受鳥的多,？

f引（示圖）：它們?cè)谶@兒——筑巢安家，養(yǎng)育后代,。過得自由自在,，讓我們一起讀好這一自然段。

（2）六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候……成了鳥的世界,。

a體會(huì)出了什么,？你從哪些詞語中感受到鳥多？（或：為什么說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,？）

點(diǎn)出：最熱鬧,、各種各樣、聚在,、鳥的世界

b我們來猜猜：鳥島上會(huì)有些什么鳥,？老師告訴大家：六月時(shí)鳥島上的鳥大約有160多

種呢！我們來看看其中的一些種類（示圖）這是來自我國南方和東南亞等地的鸕鶿,、斑頸雁,、黑頸鶴、棕頭鷗,，另外,，還有赤麻鴨,、丹頂鶴、海鷗,、天鵝等等許多種類的鳥兒,，這可真是種類繁多呀！

指導(dǎo)讀好：各種各樣

c想想：這么多的鳥會(huì)呆在鳥島的哪呀,？

樹上,、海面上、巖石上……到處都是鳥,，簡直成了鳥的世界,。

d它們?cè)谶@兒干什么呢？（播放一段錄象或圖片）

用上“有的……有的……有的……”來說一說,。

自己先練練,、指名說

e小朋友們說的真好，鳥兒們有的叫,，有的飛,，還有的……難怪要說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。

f讀好這句話：指,、齊讀

（3）誰還愿意把你找到的句子讀給大家聽了,？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),。

a你從這句話中感受到什么特別多,？

b你從哪些詞中感受到的？

密密麻麻,、看圖,，指導(dǎo)讀詞

一個(gè)挨著一個(gè)相機(jī)演、讀詞

c讀好句子：指,、齊讀

（4）窩里窩外到處都是玉白色,、青綠色的鳥蛋,。

a說說從這句話中你感受到了什么,？

b從哪感受到蛋多？

窩里窩外,、到處讀好“到處”

c這里的鳥蛋不僅多,，而且顏色還——很美，看（示蛋）：這是——青綠色的,，這是——玉白色的,。

d練習(xí)讀出蛋的多和美，指讀,，男女賽讀,。

3,、通過剛才的交流，我們感受到了鳥島上鳥兒特別多,，鳥窩,、鳥蛋也特別多，讓我們把2,、3自然段連起來讀一讀,，再次感受一下鳥島的這幾個(gè)特點(diǎn)。

4,、內(nèi)化鞏固

：“大家好,，歡迎你們來到鳥島。

”自己先練練,，注意做到：語句通順,，聲音響亮。

自由練習(xí),，指名介紹,、評(píng)議，同桌相互介紹,。

作業(yè)：1,、把鳥島的特點(diǎn)介紹給家長聽。

2,、搜集鳥島的其他資料,，讀一讀。