作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、體會(huì)春天的美景,。

會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀,。

體會(huì)春天美景,。

精讀課。

掛圖,，錄音,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。

1、孩子們，冬天過(guò)去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),，你們看！（出示掛圖）

生：仔細(xì)觀看

2,、你們看到了什么,？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧,。

4,、板書(shū)課題：找春天

二、初讀課文,，合作識(shí)字

1、自由讀課文,，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),。

生：朗讀圈點(diǎn),。

2、出示生字,，請(qǐng)小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字和它們交上朋友 。

生：小組討論,，同桌互教,。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它,？

生：我會(huì)認(rèn)“躲”,、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”,。

4,、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜,。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”,、“掩”,、“探”、“觸”,。

5,、真棒，你們的辦法可真多呀,！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。

6,、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)。

1,、春天在什么地方呢,？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

2,、孩子們找到的春天多美呀,！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

3,、齊讀課文，教師評(píng)價(jià),。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

第二課時(shí)

一,、品讀課文，讀中悟文,。

生：如,，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”,？

“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？”……

2,、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢,？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢,？

生做動(dòng)作

3,、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀,？（指名讀）

4,、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

5、課文中像這樣的句子還有嗎,？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,。

6、誰(shuí)來(lái)表演,？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7,、真棒，讓我們來(lái)夸夸他,。

全班讀：我們看到了她,，我們聞到了她；……

三,、強(qiáng)化感受,，升華感情。

1,、是呀,，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi),，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,，泉水叮呼咚，花香撲鼻,，柳枝柔柔，溪水涼涼,。春天真是無(wú)處不在呀,！

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹,。

3,、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4,、小朋友們,，你們找到的春天可真美呀！

四,、本課小結(jié)：

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡,，早晚刷牙,，睡前洗腳，不吃臟東西,。通過(guò)學(xué)念兒歌,，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲,。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。在熟悉兒歌后,，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力,，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣,。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜,，并富有教育意義,，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué),?？傊麄€(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，循序漸進(jìn),，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,，幼兒在與同伴拍手游戲中,，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí),，在我們的教學(xué)中,，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的,，而且還能使每個(gè)孩子健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

《家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第x單元的第x篇課文,，這是一篇人物情感豐富,，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理,，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章,。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事,。贊揚(yáng)了家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以感情朗讀,、以讀促悟?yàn)橹骶€，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大家戴嵩的虛心精神：

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角,，關(guān)注學(xué)生，教學(xué)才能有所收獲,。因此,，我在揭題、讀題后,，問(wèn)學(xué)生：家是怎么樣的人,？學(xué)生說(shuō)：家是會(huì)的人。我追問(wèn)：會(huì)的人都能叫家嗎,？學(xué)生笑著舉起了手：很本領(lǐng)的人才能叫家,；很出名的人才能叫家。我又問(wèn)：寫(xiě)字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說(shuō)：書(shū)法家,。接著學(xué)生說(shuō)出了：科學(xué)家,、發(fā)明家等。短短的談話,，為家在學(xué)生心目中豎起了不平常的地位,，為下文的學(xué)習(xí)，為感受家的謙虛,，打下了基礎(chǔ),。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。教學(xué)中,，我從“著名”入手,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的家？請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句,。教師隨機(jī)板書(shū)“一就”、“沉思片刻”,、“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話。同時(shí)用“一就”說(shuō)話,，進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練,，邊練邊讀，讀好文中這句話,。通過(guò)老師的簡(jiǎn)筆,，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”,。通過(guò)模仿圍觀人說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)氣,，使學(xué)生能夠深刻地理解課文,，感受“戴嵩”的“著名”?！爸焙x的理解,，為感受家的優(yōu)秀品質(zhì)，再一次埋下了伏筆,。

正當(dāng)學(xué)生入情入境,，認(rèn)為家的無(wú)可挑剔的時(shí)候，教師及時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)家沉浸在大家的稱贊聲中時(shí),，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲,，讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話，然后問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你喜歡,？為什么,？交流后再回到課文，看看戴松是怎么做的,？品讀對(duì)話,，有感情的讀好對(duì)話，讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué),、不恥下問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì),，并對(duì)戴嵩說(shuō)出發(fā)自內(nèi)心的稱贊：戴嵩，你真了不起,；戴松,，我為你驕傲！同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到小牧童的大膽率直,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)束等12個(gè)字

2．有感情朗讀課文,，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分,。

3．通過(guò)課外資料的收集,，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字。

2．感受首都北京夜晚的美麗景色,，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．課前讓學(xué)生了解一下北京近幾年來(lái)發(fā)生了哪些變化,。

2．生字卡片，有關(guān)北京夜景的圖片,。

3．簡(jiǎn)單課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)《北京》一課,，對(duì)北京有什么印象。（啟發(fā)學(xué)生回憶,，老師概括描述《北京》一課）

2．組織學(xué)生展示收集的有關(guān)北京景點(diǎn)的資料,、圖片及近年來(lái)的巨大變化。（學(xué)生結(jié)合自己查閱資料,，體會(huì),，有搜集圖片的上臺(tái)展示，并簡(jiǎn)要介紹）

3．白天的北京很美,，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧!（出示課件,，北京夜景）

1．引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀書(shū)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,。

2．組織學(xué)生在小組內(nèi)把生字的字音讀準(zhǔn),、詞語(yǔ)讀連貫，句子讀通順,。有困難的多讀幾遍,。

3．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法,。（教師巡視指導(dǎo)）

4．多種形式檢查識(shí)字情況,。

（組織學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀及在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字情境）

5．寫(xiě)字指導(dǎo)

（指導(dǎo)束,、單,、勾、奪,、府,、宮6個(gè)字，遵循一看二寫(xiě)三對(duì)照的原則,，指導(dǎo)寫(xiě)正確寫(xiě)美觀,。

1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考

（1）課文主要寫(xiě)了哪些地方,？主要抓住這些地方的什么景象來(lái)寫(xiě)的？

（2）找出最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

（根據(jù)學(xué)生回答,，按順序板書(shū)天安門、長(zhǎng)安街,、廣場(chǎng)四周立交橋,、商業(yè)街,、故宮輝煌明亮）

2．回讀全文，感受,、輝煌,、明亮

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞句,。

2．齊讀課文

二,、精讀課文，深入理解

1．讓學(xué)生自由讀課文,，找一找哪個(gè)自然段寫(xiě)北京城特別美,。（引導(dǎo)學(xué)生理解燈的海洋，光的世界）

2．讓學(xué)生讀第二自然段,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)的是什么地方,？并要畫(huà)出自己喜歡的句子及不明白的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)看圖理解華燈高照川流不息銀河也可以聯(lián)系實(shí)際理解詞句）

3．指導(dǎo)感情朗讀一,、二自然段,。（多種形式讀）

4．組織合作學(xué)習(xí)第三五自然段及理解詞句。

5．學(xué)生匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）學(xué)生匯報(bào)第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解猶如一詞并引導(dǎo)學(xué)生抓住猶如道道彩虹這個(gè)比喻句,，想象出立交橋,，拱型的橋身，凌空飛架,，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學(xué)生抓住照明燈,、草坪燈等，體會(huì)燈的形狀和色彩,，體會(huì)街道的美麗,，繁華并指導(dǎo)感情朗讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)第四自然段時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合煥然一新,、五光十色體會(huì)如白晝一般也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的感受。并指導(dǎo)感情朗讀,。

（3）學(xué)生匯報(bào)古老的故宮為什么變得年輕了,？這個(gè)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住倒映、銀光閃閃等重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)古老的故宮年輕而美麗,，并讀出自己的感受。

6．齊讀最后一段（讀北京的明亮、輝煌）

三,、積累運(yùn)用

給出一兩個(gè)城市的夜景圖片,，用以下詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用得多,。（教參p69高大的建筑物）

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

用一幅畫(huà)表現(xiàn)你喜歡的詞語(yǔ)或句子的意思。

《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思

這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景,，作者把視角投向了華燈高照,、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓,；環(huán)形路上的立交橋,；繁華的王府井、西單街,；古老的的故宮,、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色,、燦爛迷人的夜景,，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài),、贊美之情,。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國(guó)首都,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，練習(xí)感情朗讀的好教材?？墒俏覀兌昙?jí)的孩子以形象思維為主,，僅僅依文本很難感受到北京的美。因此我就通過(guò)多媒體技術(shù),，聯(lián)系生活場(chǎng)景,，在圖片欣賞的過(guò)程中，讓理性的文字變得感性,，每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在腦海中,，再通過(guò)有感情的朗讀，加深了孩子對(duì)文本的理解和體驗(yàn),，從而享受到了審美的樂(lè)趣,。

一、利用多媒體課件,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

因?yàn)槲覀兊湍昙?jí)孩子對(duì)北京了解甚少,，我通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)制作課件，創(chuàng)設(shè)情境,，化動(dòng)為靜，化虛為實(shí),，吸引學(xué)生的注意,，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。我還充分利用現(xiàn)代信息媒體作用播放北京美麗的夜景,，讓學(xué)生充分領(lǐng)略北京的美麗,。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

二、以讀為主,、以讀帶講,、讀中感悟

新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在教學(xué)中，我以讀帶講,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。因此，本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景,。整堂課上,，我讓學(xué)生全方位的讀書(shū)，有個(gè)人讀,，引讀,、齊讀、賽讀,，小組讀,，男、女同學(xué)分別讀,，感悟后讀等,，讓學(xué)生在讀中自解、自悟,。在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,；在讀中升華了情感；在讀中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,。本著以人為本的教學(xué)理念,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)個(gè)人說(shuō),，大家說(shuō),，討論說(shuō)等形式，讓他們表達(dá)自己感受,，表達(dá)見(jiàn)解,。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看,、讀,、劃、問(wèn),、說(shuō),、之中學(xué)得輕松自如，生動(dòng)活潑,。

三,、圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)含義，突破難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)課文要咀嚼那些生動(dòng),、優(yōu)美的詞句讓學(xué)生理解體會(huì)那是很難的，我就采用了,，每講一個(gè)景點(diǎn),，就出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生指著圖片,，用課文中的詞句描述有關(guān)畫(huà)面,，把描述畫(huà)面難理解的好詞句再用圖片示出，如：華燈高照,、川流不息,、金碧輝煌、光彩奪目,、絢麗多彩,、等詞，用圖片來(lái)理解詞語(yǔ),，大大減輕了難點(diǎn),。本節(jié)課，把現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合起來(lái),，發(fā)揮他無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),，將文字、圖片,、音樂(lè)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)自豪感

課堂上，我還注意了滲透思想教育,。本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景,，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài),、贊美之情。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察北京夜景之后設(shè)計(jì)你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么你想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)什么這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)北京的美好感情,。感受到祖國(guó)日新月異的變化，為我們是中國(guó)人而自豪,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

2,、能流暢地朗讀課文。

3,、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng),。

4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人。

1．通過(guò)圈字劃詞的.方法讀準(zhǔn)生字字音,，讀通課文,。

2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人,。

1、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng),。

2,、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人。

多媒體課件,、生字卡片

1,、小朋友們，你們看,，這幅圖講的是什么故事,？

對(duì)?。∵@是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過(guò)的《狐假虎威》,，它告訴我們什么道理,？

2、狐假虎威本來(lái)是一個(gè)寓言故事,，由于常被人們反復(fù)提及,，就成為了一個(gè)成語(yǔ)?？梢哉f(shuō),，許多成語(yǔ)來(lái)自于寓言。

那么,，什么是寓言呢,？

通過(guò)一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言,。

3,、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

出示《寓言兩則》,。

齊讀課題,。

4、理解課題,。

什么是則,？

則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說(shuō)是寓言兩篇,。下面就讓我們一則一則地來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

1．直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎,？用你自己的話來(lái)描述一下這兩種古代的武器,。

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：矛是用來(lái)攻擊的武器,。柄是木頭的,，頭是青銅制成的，呈尖銳狀,。

盾是用來(lái)防御的武器,。圓且寬大，青銅制成,，十分沉重,，但堅(jiān)固。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇,。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò),。

盾：提醒：不是廠字頭,。為什么里面有“目”呢？（學(xué)生思考交流）

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上,，就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的,。

出示句子：“我的矛銳利得很,，不論什么盾都戳得穿！”

“我的盾堅(jiān)固得很,，不論什么矛都戳不穿它,！”

自由讀。

（1）對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,，課文中都用了一個(gè)詞――夸口,。

（2）什么教“夸口”？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,，來(lái)鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀,。

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說(shuō)明這個(gè)字在發(fā)明出來(lái)的時(shí)候就是形容金屬制品的,。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣,？在書(shū)上劃出有關(guān)的詞語(yǔ),。

出示：?jiǎn)】跓o(wú)言（簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞。）

（4）他為什么從一開(kāi)始的夸口到最后會(huì)變成啞口無(wú)言呢,？

（5）總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,，讓自己的話

自相矛盾（板書(shū)：自相矛盾）最后啞口無(wú)言，說(shuō)不出話來(lái),。這個(gè)故事告訴我們什么道理,？

“做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,?！?/p>

1．整體感知，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）

（2）理解：掩,，盜（用動(dòng)作來(lái)表示）耳,、鈴

（3）說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”,、“腌”,。

盜：回顧皿字底的字。

鐺：與金屬相關(guān),，形聲字,。

2．閱讀寓言故事,，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果,？

學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子,。

（2）實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文,，劃出有關(guān)句子,。

（3）你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說(shuō)什么？

1,、你還知道哪些從寓言而來(lái)的成語(yǔ)呢,？

媒體出示部分圖片，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜,。

2,、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字,。

3,、開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。

4,、形近字組詞,。

5、聽(tīng)寫(xiě)句子：

（1）做事要實(shí)事求是,，不能夸大其辭,。

（2）做事不要自欺欺人。

1,、熟讀課文,，能復(fù)述課文。

2,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

3、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,，并將其中的道理說(shuō)給同伴聽(tīng),。

23寓言兩則

自相矛盾：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人,。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過(guò)讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,，讓孩子們通過(guò)小組形式的討論,，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話,，應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),。但從實(shí)際的效果來(lái)看,，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子,，自主學(xué)習(xí)的效果明顯,，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過(guò)對(duì)盜鈴者說(shuō)的話來(lái)揭示寓意，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助,。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,，效果就不容樂(lè)觀，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說(shuō)心里話后,，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說(shuō)得好嗎,？你能學(xué)著他的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難,、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

《猴子種樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹(shù),，最終一事無(wú)成的事,。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折,，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣,，適合兒童誦讀,。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀、表演,，理解課文內(nèi)容,，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：

1,、知識(shí)與技能,。認(rèn)識(shí)“猴、梨,、將,、諺、櫻”,，會(huì)寫(xiě)“拔,、耐、杜,、短,、將,、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉,、耐心,、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)寸字旁,。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程,，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因,。

2、過(guò)程與方法,。通過(guò)認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤,。

3,、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋,，要堅(jiān)持到底,。

為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具,。有精美的圖片,，有動(dòng)畫(huà)，,，還有表演用的頭飾等道具,。

開(kāi)火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡,。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候,，我先做一個(gè)開(kāi)火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，快速讀課文,，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題,，并就題抓中心：課文主要寫(xiě)了什么,？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn),，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理,。

在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn),，先扶后放,，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2,、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候,，發(fā)生了一件什么事,？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了,，干什么,？說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀,？烏鴉這句話該怎么讀,？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果,，你有這個(gè)耐心嗎,？”用耐心說(shuō)話。再理解農(nóng)諺梨五杏四,。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話,。

教學(xué)課文第4——7自然段，老師根據(jù)要求檢查,。指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍,，一般能積極地進(jìn)行思考,，爭(zhēng)取回答問(wèn)題,，只是在回答的過(guò)程中,，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正,。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”,、“杏四桃三”、“桃三櫻二”,，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的'話來(lái)說(shuō),，用自己的感覺(jué)去理解。

總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文,，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍,，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢。以導(dǎo)“說(shuō)”,、“讀”,、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，注意讀出猴子急于吃果實(shí),，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法,，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下,，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論,，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化,。

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益,，一心想著省事的人,，最終，一無(wú)所獲,。我們做什么事情都要有耐心,，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去,，一定能夠成功,。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤,。

另外也有幾點(diǎn)缺點(diǎn)：

1,、孩子們準(zhǔn)備好的頭飾因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能很快的朗讀課文戴，沒(méi)有讓孩子們演一演;

2,、因?yàn)榛卮饐?wèn)題都是點(diǎn)名,，很多時(shí)候沒(méi)有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題,；

3、日常教學(xué)任務(wù)重,，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫,，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。

4,、在朗讀課文方面讓學(xué)生讀的太少,。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，多像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，不斷的提高自己,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；

二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講”的理解境界。

這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法，貴在得法,。

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是,；要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面,。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程,。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn),。

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主,。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,，但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏,。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲,。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作,、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),，存在畏縮現(xiàn)象,。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字,，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。

3、能夠正確地,，流利而有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,，并熟練分析生字結(jié)構(gòu),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),，在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué),。

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖,、動(dòng)畫(huà)等,。

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題,。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天,？結(jié)果怎樣,？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,，暫不討論。）

二,、初讀課文,，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個(gè)自然段,？（用筆在段落前標(biāo)記序號(hào),。）

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

三,、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1,、青蛙坐在什么地方,？（教師板書(shū)：青蛙、井里,。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片,。）

2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái),？落在什么地方,？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上,。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上,。）

3、什么地方是井沿,？（沿,，就是邊。井沿,，就是井口的邊沿,。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。）

拓展：很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”,。（先由學(xué)生舉例,，再出示課件中收集的圖片。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話,？（3次,。）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話,。

（1）青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題,。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,。）

（2）小鳥(niǎo)是如何回答的,？為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái),，落到井沿上？（小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴,。）

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么,？（說(shuō)明：天很大很大。）

2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

（1）青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后，又說(shuō)了什么,？（有感情地讀青蛙說(shuō)的話,，要讀出不信任的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,，這里的“大話”指的是什么,？（大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話,。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大,？（認(rèn)為天只有井口大。）

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思,？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無(wú)邊無(wú)際,？”（“無(wú)際”就是沒(méi)有邊，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,，沒(méi)有邊際,。）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。

（1）讓學(xué)生小聲自讀第六,、七自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情,？這里的“笑了”指什么,？（嘲笑。）

（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么,？（天天坐在井里,，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”,？小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么,？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的'話,，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,，又仍然很耐心誠(chéng)懇,。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來(lái)，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片,。）看看天,，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢,？（展開(kāi)豐富的想象,。）

4、讓學(xué)生齊讀課文,，讀后提問(wèn),。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法,？它們的看法為什么會(huì)不同,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，見(jiàn)識(shí)的東西多,，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的,；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制,，它也只能看到井口那么大的天空,。）

四、課堂小結(jié),。

（1）這篇課文講了一件什么事,？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小,，所見(jiàn)有限，還盲目自信,、自以為正確,，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,，要接受別人的正確意見(jiàn)。）

（2）分角色朗讀課文,。

注意讀出青蛙,、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

五,、練習(xí)作業(yè)

（一）正確,、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

本課一篇非常有趣的寓言,。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。

我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題,，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題,。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天,；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。讓孩子們帶著問(wèn)題,，有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題,，解決什么問(wèn)題,，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解,。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),，這是必要的,。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒,。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí),，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？會(huì)說(shuō)些什么？”我作為作業(yè)布置,，如果讓孩子們接著說(shuō),，想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩,！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞,！

一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺,。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累,，我將繼續(xù)努力,，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)！

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)牛字旁；讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ),，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫(xiě)句子,。

2、能用“什么地方有什么”寫(xiě)句子,，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體,，能用“不是……卻有……”句式說(shuō)話。

3,、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,，初步培養(yǎng)對(duì)小魚(yú)、花草樹(shù)木喜愛(ài)的感情,。

4,、能正確流利的朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書(shū)寫(xiě),，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,，懂得通過(guò)勞動(dòng)可以創(chuàng)造美。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解詞語(yǔ)的意思；認(rèn)識(shí)牛字旁,，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法,。

2、初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課,。

板書(shū)“有趣的地方”，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)那些有趣的地方？

今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方,，出示課題,，朗讀課題。

2,、學(xué)字詞,，讀通課文。

先自由讀課文,，帶拼音的字多讀幾遍,。

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

想個(gè)辦法,，記住字形。

給課文標(biāo)段,，劃帶生字的詞和新詞,。

3、檢查字詞

哪幾個(gè)字要提醒小朋友：迎,、輕

認(rèn)讀生字詞

4,、讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

分段讀課文，有趣的地方指什么,？

再讀讀課文,。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,，說(shuō)說(shuō)用什么方法學(xué),？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣,、物,、搖、迎,。認(rèn)識(shí)牛字旁,。

抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確朗讀課文,。

2、理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方,。

3,、仿效例句，把句子說(shuō)完整。

教學(xué)過(guò)程：

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞,。

卡片認(rèn)讀生字。

看拼音寫(xiě)字。

卡片認(rèn)讀詞語(yǔ),。

指名分段讀課文,。

2、學(xué)習(xí)課文,，朗讀課文。

（1）學(xué)習(xí)第一段

這個(gè)有趣的地方指什么,？齊讀第一段,。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”,？

少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角,，多高興呀！要讀出高興的語(yǔ)氣,。

（2）學(xué)習(xí)第二段

看圖說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的樣子,，理解游、搖,、吹,。

出示句子，讀讀這一句話,，體會(huì)小魚(yú)的活潑可愛(ài),，并學(xué)做可愛(ài)的.小魚(yú)，做動(dòng)作讀讀這句話,。

為什么課文中用一個(gè)瞧,，而不用看？

連起來(lái)讀讀課文第2段,。

（3）學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段,，看看與第二段的相同之處。說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么,？

學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林,，卻有花有樹(shù)還有小草?；▋洪_(kāi)放,，小樹(shù)迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解,。

指導(dǎo)朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四段

這指哪里,？從哪些地方感到有趣？看看標(biāo)點(diǎn),，讀好這句話,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字,、新詞,，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

2,、朗讀,、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣,。

教學(xué)過(guò)程,；

1、鞏固練習(xí)

（1）卡片認(rèn)讀生字,，口頭擴(kuò)詞：快,、物。

（2）出示作業(yè)5：

說(shuō)說(shuō)每組字有什么相同和不同,？再完成作業(yè),，反饋。

（3）卡片認(rèn)讀詞語(yǔ),。

愉快：小魚(yú)在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀,，再換詞序說(shuō)一說(shuō)。

2,、朗讀,、背誦課文,，總結(jié)全文,。

（1）齊讀課文

（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫(xiě)出了生物角的有趣,？讀讀背背課文,。

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方？”

我們要到大自然中去觀察,，就會(huì)看到有趣而奇怪的動(dòng)物,、植物，增長(zhǎng)的知識(shí),。

（3）背誦課文

3,、指導(dǎo)課堂作業(yè)

出示：小魚(yú)/在水里/愉快的游來(lái)游去/搖著尾巴，吹著泡泡,。

理解句是：誰(shuí)/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游,。

看圖說(shuō)說(shuō),。

4、課堂作業(yè)最后一題

指導(dǎo)伉儷句,，并看圖,，擁有……有……還有……練習(xí)說(shuō)話。

完成課堂作業(yè),。

附：板書(shū)

1,、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻小魚(yú)不是山林卻花、樹(shù),、小草

多么有趣的地方,！

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九

1.朗讀、背誦課文,。

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎?為什么(不作過(guò)高要求,，學(xué)生說(shuō)到什么程度皆可，說(shuō)通就行,。)

3.認(rèn)讀生字,。用“原、歲,、吹,、火”口頭組詞。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字

原：半包圍結(jié)構(gòu),，“廠”里面是“白”、“小”,，不能寫(xiě)成“泉”,。

歲：上下結(jié)構(gòu)?！吧健币獙?xiě)扁些,。上短下長(zhǎng)。

枯：左邊是木字旁,，右邊可分成“十”“古”來(lái)記憶,。

火：筆順是

吹：右邊是“欠”(欠字旁)，上面不要寫(xiě)得太寬,，下面“人”左右伸長(zhǎng),。

又：注意筆畫(huà)在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中,。

三,、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2)

四、鞏固練習(xí)(完成課后練習(xí)4)

2.各自在書(shū)上填寫(xiě),，盡是不看課文與生字,。

3.指名(多人)讀一讀,，了解默寫(xiě)的情況。

4.集體背誦古詩(shī),。

五,、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》

小娃撐小艇，

偷采白蓮回,。

不解藏蹤跡,，

浮萍一道開(kāi)。

1.師簡(jiǎn)單介紹并范讀,。這首詩(shī)中,，詩(shī)人描寫(xiě)一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來(lái)時(shí)小船把浮萍分開(kāi),，船后留下一道行船的痕跡,。

2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀背背。教師也可作簡(jiǎn)筆畫(huà),，幫助學(xué)生了解詩(shī)意,。

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二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十

詞：亂擺、蜘蛛,、窗戶,、清新、彩虹,、池塘

重點(diǎn)句子：

1,、滿天的烏云，黑壓壓的壓下來(lái),。樹(shù)上葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。

2,、雨越下越大,。往窗外望去，樹(shù)哇,，房子哇,，都看不清了。

3,、天亮了起來(lái)。打開(kāi)窗戶,，清新的空氣迎面撲來(lái),。

4、雨停了,。太陽(yáng)出來(lái)了,。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng),。池塘里水滿了,，青蛙也叫了起來(lái)了。