作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究,、合作探究的能力,。
3,、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情,。
1、誦讀法：
古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,，注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、節(jié)拍等,，力求聲情并茂,，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操,。
2,、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。
3,、競(jìng)賽法：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》,，在《樂(lè)府詩(shī)集》的帶領(lǐng)下,，認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭,。這節(jié)課我們要來(lái)繼續(xù)了解她。
1,、（學(xué)生）自由朗讀
2,、指名讀
1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美,？）：
小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子,，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美,。
2,、小組討論并歸納：
你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出,？木蘭美在哪里,？例如：
（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,，惟聞女嘆息,。
——勤勞孝順。
1（2）愿為市鞍馬,，從此替爺征,。
“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全
（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛,。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！?/p>
——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概,。
（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利
（5）出門看火伴,，火伴皆驚忙,，同行十二年，不知木蘭是女郎
——機(jī)智,、謹(jǐn)慎,。
小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng),、英勇善戰(zhàn),、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏,。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),，不僅比男兒都強(qiáng)，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,，在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
（課堂活動(dòng)）
千百年來(lái),，木蘭一直是深受中國(guó)人們尊敬的女性,，因?yàn)樗赂摇①|(zhì)樸,、勤勞,，她的精神激勵(lì)了成千上萬(wàn)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。那么,，在外國(guó)又如何呢,？同樣,，也有很多故事來(lái)講述木蘭。
1,、“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！蹦咎m在戰(zhàn)爭(zhēng)中可能有怎樣的故事呢,？
可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······
2,、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？
可能重賞,，可能重罰······
（列舉大家熟知的女英雄圖片）
木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛(ài)之情,，一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》,。
小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二
1、憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,，懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相,。 2、朗讀課文,，并用自己的話講述這個(gè)故事,。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1,、讀懂課文,，并能悟出寓意。
2,、朗讀課文,，用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
用自己的話講述這個(gè)故事,。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
4幅插圖,。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課,。隨后板書課題,。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,，讀一讀課文就會(huì)知道了。
（一）從整體指導(dǎo)讀課文,。
1,、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段,。
2,、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物,，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái),。
3、同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事,？
（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問(wèn)題讀,，讀后再回答。
1,、指名讀第1～2段,。
（1）師問(wèn)：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。
（2）師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣,？從哪可以看出來(lái),？生答：這聲音很大很重,。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的,。
（3）師問(wèn)：兔子為什么跑,？（課后第1題）
生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了,。
（4）指導(dǎo)看第一幅插圖,。說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底,，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái),，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“不好了,，‘咕咚’可怕極了。”
2,、指名讀3～4段,。
（1）師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑？他還說(shuō)了什么,？（課后第2題）
生答：小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái),。他說(shuō)：“不好了，不好了,，‘咕咚’來(lái)了,，大家快跑呀！”
（2）師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái),？（課后第3題）他們又喊叫什么,？
生答：聽(tīng)了猴子的話，狐貍,、山羊,、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來(lái)了,！”
（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)有什么不同,？為什么不同？最后一問(wèn)比較難,，老師可做提示,。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的,，而他們的理解不一定對(duì),。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。
（4）指導(dǎo)看插圖
（二）,。說(shuō)出圖意,。
舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情,。
3、指名讀第5段,。
（1）師問(wèn)：獅子為什么沒(méi)有跑,？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣,？（課后第4題）
生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么,，它在哪里,，所以它沒(méi)有跑。
獅子攔住小兔和其他動(dòng)物,，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了,。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)“咕咚”是什么，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的,，“咕咚”在那邊的湖里,。
（3）指導(dǎo)看插圖
（三），并說(shuō)說(shuō)圖意,。
舉例：獅子在前面,，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了,。
4,、指導(dǎo)朗讀6～7段。
（1）師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么,？聽(tīng)到什么,？生答：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的聲音,。
（2）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了,？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，不是什么可怕的怪物,，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑,。
（3）指導(dǎo)看插圖
（四）,，并說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴(yán)肅地講道理,，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌,，變得不好意思了,。
（三）讓學(xué)生讀全篇課文,，并回答問(wèn)題,。
1、大家齊讀一遍課文,。
2,、師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么,？
生答：我懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目的跟別人跑,，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相,。
第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：
（一）分段讀課文。1～2,、3～4,、5、6～7段,。
（二）讓學(xué)生看著插圖試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,。（自己準(zhǔn)備）。
（三）按照課后第1題的5個(gè)小問(wèn)題的順序同桌互說(shuō),，互相幫助講故事,。
（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何,。
（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事,。
小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三
（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天,，愛(ài)它的天高云淡,，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色潔白,，也愛(ài)它的疊翠流金……今天,，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō),。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，初步感受秋天的美好,，引入本課內(nèi)容。
1．師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌,，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景,。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,，感受美的意境,、語(yǔ)言、旋律,、情感,，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介,。
3．齊聲誦讀,。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理,。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，形成良好的語(yǔ)感,。
4．指名朗讀。a生讀,，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句,。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。b生再讀,，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀,，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,，概括能力，理解詩(shī)的主旨,，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情,。
6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,，找出自己最喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋,，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求,，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā),，加深理解和感悟,。
7．師小結(jié)，生回顧,?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī),。
1,、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》,。比較此詩(shī)與課文的異同,。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,，在比較中,，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng),，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
2,、欣賞品評(píng),。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng),？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力,，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。
3,、資料交流,。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享,。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：我們首先來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字母：z,、c、s,、h,、i、a,、e,、u、o
師：聲母要讀得輕短些,，韻母要讀得重些,。
今天，老師就和大家再一起來(lái)認(rèn)識(shí)4位新朋友,。
二,、新授：
（一）學(xué)習(xí)四個(gè)聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰(shuí),？正在干什么,？用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：媽媽正在織毛衣,。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦,？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
生1：zh比z多了個(gè)h
生2：zh的z像小馬扎,，h像媽媽的椅子,。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎,，小椅子,。
2,、學(xué)習(xí)聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么,？
生：他們?cè)诩依锍蕴O果,。
師：你們愛(ài)吃蘋果嗎？能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蘋果的樣子,、顏色,、味道？
生：chchch,，小刺猬,，小椅子。
3,、學(xué)習(xí)聲母sh
師：誰(shuí)坐在椅子上看書,？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh ,。那你是怎樣記住它的樣子的,？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō),。
生：shshsh小獅子,，小椅子。
4,、學(xué)習(xí)聲母r
師：你能向同學(xué)提問(wèn)題嗎,？
生：太陽(yáng)底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
生：rrr像禾苗
小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,，老師隨便指哪一個(gè),，如果你會(huì)讀就站起來(lái)大聲讀。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友,。出示“i”,，問(wèn)：它是誰(shuí)？“i”想和“zh,、ch,、sh、r”交朋友,，當(dāng)“zh,、ch、sh,、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié),，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長(zhǎng)些,、響些,。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)到黑板上來(lái)寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),？你能領(lǐng)讀嗎,？“sh,、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),，誰(shuí)來(lái)寫一寫，我們來(lái)個(gè)男生和女生比賽,，看誰(shuí)寫得好,，讀得標(biāo)準(zhǔn)。
（三）學(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh,、ch,、sh、r”交朋友,，會(huì)拼的同桌兩人拼試試,，加上聲調(diào)會(huì)讀嗎？會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎,？我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車組詞比賽好嗎,？組的時(shí)候不重復(fù)，每人說(shuō)一個(gè)詞,，看哪一行的火車開(kāi)的長(zhǎng),？選一個(gè)詞說(shuō)一句話?！癮,、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼,，也可以下去找你的好朋友拼,。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,，他們也急急忙忙地趕來(lái)了,，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀,。
三,、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,，兩人成為朋友后趕緊拼一拼,，其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員，為他們吶喊助威。
四,、學(xué)寫聲母
由于zh,、ch、sh,、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí),，我們已經(jīng)會(huì)寫了，我請(qǐng)一位小老師來(lái)寫,，其余同學(xué)是評(píng)論員,，看他寫得好不好?！皉”由老師來(lái)寫,，兩筆寫成的，一筆豎,，二筆彎,。
五、小結(jié)：
小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五
1. 能感到部首與漢字的關(guān)系,，感悟漢字的趣味性,。
2. 正確、規(guī)范地書寫“假,、似,、準(zhǔn)、誰(shuí)”,。
3. 繼續(xù)練習(xí),。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣,，及時(shí)記錄生活中的所觀所感,。
1. 從“趣”入手，以知識(shí)之“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之“趣”,。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn),、感悟漢語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。
漢字卡片,。
2課時(shí),。
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么,？（出示“小笑臉”）想得到它嗎,？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎,？現(xiàn)在和老師看下面的題目,。
1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察,。
2,、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，然后在全班匯報(bào),。
1. 請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何把字寫好。
2. 觀察“假,、似,、準(zhǔn),、誰(shuí)”四個(gè)字的特點(diǎn)（左中右結(jié)構(gòu)）
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮,。
4.描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,，快拿出來(lái)讓大家“嘗一嘗”,。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說(shuō)出從哪里“采”到的,。
2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示,。
4教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
1. 用自己喜歡的方式讀短文,，并背誦,。不認(rèn)識(shí)的字可以。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章,？
3. 小組內(nèi)展示,。
小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2,、為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化,、悠久的歷史,、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪,。
3,、有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去,、今天,、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感,。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹
(一)談話引入
1,、通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們,，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?
生自由談
2,、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女,，你感到什么?
3,、那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”
(二)、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1,、以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情,。2,、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì),。)
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì),。
(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1,、生分四人小組,，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)
a小組分工,，甲乙丙丁四個(gè)角色,。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論,。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,，表達(dá)著怎么樣的一種感情,。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文,，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái),。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2,、生分組活動(dòng),。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1,、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文,。
2,、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
如：
翱翔：在空中回旋地飛,。
莽莽：形容遼闊,，無(wú)邊無(wú)際。
縈繞：縈回,。
蹣跚：腿腳不靈便,，走路緩慢、搖擺的樣子,。
強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌,。
噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明,。本文指更美好,。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,，表達(dá)著什么樣的思想感情,。
(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源,、悠久的歷史,、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇,。)
(詩(shī)文表達(dá)著,，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪,，卻又責(zé)任重大的感情,。)
4、交流自己寫的感受,，在聽(tīng)別人感受后,，可以充實(shí)自己的感受。
(四)朗誦比賽,，評(píng)比總結(jié),。
1、各組再分工,，練習(xí)朗誦,，準(zhǔn)備比賽。
2,、朗誦活動(dòng),，各組上臺(tái)朗讀,，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3,、評(píng)比總結(jié)
中華少年們,，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!
板書：
中華少年
自豪驕傲
【同伴互評(píng)】本設(shè)計(jì)以朗讀為主,，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會(huì)，沒(méi)有機(jī)械死板地講詩(shī),。在教學(xué)方式上,，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。在本課教學(xué)中,，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么,，清楚地羅列出來(lái),，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率,。同時(shí),，注意朗讀方式的多樣化，并通過(guò)評(píng)比等激發(fā)朗讀興趣,。
小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七
一,、教學(xué)要求
1、認(rèn)讀“昆,、營(yíng),、遷、貨,、誠(chéng),、暑、橘,、膩,、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ),，積累好詞佳句,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情,。
3,、聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。
4,、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘,。
二,、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，感悟文中內(nèi)容,，體會(huì)大自然的奧秘。
2,、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫法,，理解課文最后一段。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
1,、生字、新詞卡片,。
2,、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木,，收集有關(guān)的謎語(yǔ),。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，猜謎引入
1,、小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí),。
2、出示有關(guān)大自然花草樹木,、飛鳥蟲魚的謎語(yǔ),，讓學(xué)生猜。
如：有頭沒(méi)有頸,，身上冷冰冰,，有翅不能飛，無(wú)腳也能行,。(魚)
團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范,，全家住在格子里，常到花叢去工作,，造出產(chǎn)品比糖甜,。(蜜蜂)
身披花棉襖,，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲,，豐收立功勞,。(青蛙)
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西,，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)
(二)初讀課文,，感知內(nèi)容
1、自由朗讀,，明確要求,。
(1)把課文讀通順、流暢,，思考課文有幾個(gè)自然段,，每段寫什么。
(2)批畫圈點(diǎn),，在不懂的地方做上記號(hào),。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì),。
(1)自由組合,，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡,，聯(lián)系上下文朗讀品味,。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營(yíng)、誠(chéng)”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n,。
3,、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)評(píng)議)
(三)探究課文,，細(xì)讀領(lǐng)悟
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)
2,、默讀第2～5自然段,。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說(shuō),，隨機(jī)板書)
3,、分組朗讀，小組輪讀,。
(四)精讀賞析,，突破重點(diǎn)
1、說(shuō)說(shuō)作者最喜歡什么,，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的,。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序,、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議)
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議,，讀螞蟻搬家的情景,，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?(驚訝。指名朗讀,，集體評(píng)議)
(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀,，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么,，為什么?
(1)小組合作交流,，反復(fù)朗讀品味第2、4,、5自然段,。
(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段,，邊讀邊想像所描述的畫面,。
(小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情,。我們?cè)诶首x時(shí),，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)讀得更美)
一,、教學(xué)要求：
1,、認(rèn)讀“昆、營(yíng),、遷,、貨、誠(chéng),、暑,、橘、膩,、襲,、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ)，積累好詞佳句,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情,。
3,、聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。
4,、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘,。
二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，感悟文中內(nèi)容,，體會(huì)大自然的奧秘。
2,、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫法,，理解課文最后一段。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、生字、新詞卡片,。
2,、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木,，收集有關(guān)的謎語(yǔ),。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、讀詞語(yǔ)：浮云飛鳥,、走獸昆蟲、蝦蟹游魚,、展翅滑翔,、不可思議、兩軍對(duì)壘,、令人敬佩,、暑寒榮枯、千姿百態(tài),、溫柔細(xì)膩,。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象,。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺(jué)得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結(jié)全文,，品讀內(nèi)化
1,、齊讀第1自然段和第6自然段。
2,、為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書,，看不完的大畫冊(cè)?(聯(lián)系課文內(nèi)容)
3、為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘,，無(wú)盡的樂(lè)趣?(聯(lián)系自己生活)
(三)拓展延伸
2,、選擇自己喜歡的段落，展開(kāi)想像,，用彩筆畫下來(lái),。
小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇八
1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式,。
2．在交流的過(guò)程中,，練習(xí)口語(yǔ)交際的能力。
3．在習(xí)作中,，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感,。
4．在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫方法,。
5．學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。
四課時(shí)
讀故事,、談看法
1．自己出聲朗讀父母的愛(ài)中三則小故事,。
2．指名讀第一則小故事。
3．小組內(nèi)交流,。
4．班級(jí)交流,。
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
5．指名讀第二則小故事,。
6．小組內(nèi)交流,。
7．班級(jí)交流。
故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使馮剛畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高,。
8．指名讀第三則小故事,。
9．小組內(nèi)交流,。
10． 班級(jí)交流
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果,。
11． 交流對(duì)這三則故事的整體的看法,。
說(shuō)自己、明事理
1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情,。
2．指名在班上講,。
熟記故事、講給父母
1．讀熟這三則小故事
2．先講給同位聽(tīng),。
3．回家講給父母聽(tīng),，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
敞開(kāi)心扉、吐露真情
世界上最愛(ài)你的人就是你的父母,?？墒牵谏钪?，有沒(méi)有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢,？敞開(kāi)你的心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧！
1．同位之間交流最想給父母說(shuō)的話題,?？蓮南旅孢x擇。
通過(guò)具體的事,，從對(duì)父母的不理解到理解,，體會(huì)到父母的愛(ài)；
建議父母改進(jìn)教育方法,，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣,；
同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。
要求：所說(shuō)要真實(shí),，語(yǔ)言表達(dá)要清楚,；舉的事例要完整。
2．整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言,，列成提綱,。
3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺(tái)，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中,，人物外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用,。
習(xí)作成文,，題目自擬
教師總結(jié)，指導(dǎo)批改
1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn),。
2．指導(dǎo)批改,。
要求：出聲朗讀你要批改的文章,，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子；
看文章內(nèi)容是否真實(shí),，感情是否真實(shí),；
看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫,；
在感受深的地方寫下感受與作者交流,；
在文章最后寫出總的看法以及修改意見(jiàn)。
放給學(xué)生,，互評(píng)互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作,，互評(píng)互改。
佳作品讀,，集體評(píng)價(jià)
同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作,，在班上朗讀，請(qǐng)大家一起評(píng)論,。
整理評(píng)語(yǔ),，修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份,。
抄寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)
抄寫109頁(yè)的詞語(yǔ)盤點(diǎn),，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)日積月累
1．學(xué)生查資料,、交流,，學(xué)習(xí)112頁(yè)日積月累
2．老師適當(dāng)講解。
3．學(xué)生背誦,、抄寫,。
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚,；篤：忠實(shí),。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信,。
孝在于質(zhì)實(shí),，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛(ài)心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全,。
愛(ài)親者,，不敢惡于人；敬親者,，不敢慢于人：意思是要愛(ài)自己的父母,，必須愛(ài)填寫蓑有的父母，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡,。要敬自己的父母,，必須敬天下所有的父母,，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志,，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：通淡泊,，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確指向,，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo),。
交流課外書屋
1．讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意,。
2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生課外通過(guò)各種方式找來(lái)《父與子》或類似的作品讀一讀,。
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁,，爸爸卻被書迷住了,，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇九
1,、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂(lè)趣,。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，嘗試進(jìn)行仿編,。
《如果我能飛》兒歌磁帶，掛圖,，一只小鳥,、一顆星星、一朵浪花
一,、幼兒自由模仿小鳥飛行的動(dòng)作,。
2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔,，你最想飛到哪里去,？引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想象。
二,、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),。
1、出示掛圖,，欣賞詩(shī)歌,。
聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么,？（邊說(shuō)詩(shī)歌邊出示星星,、浪花,、小鳥）
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn),。詩(shī)歌中的“我”都飛到了哪些地方,？變成了什么？
3,、分段學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,。
三、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,。
1,、咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有一個(gè)小規(guī)律：每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”,，第二句是我要飛到哪里去,，第三局則是想象著自己變成了什么,。
2,、如果你能飛，你要飛到哪里去,？變成什么,？
3、請(qǐng)你把仿編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng),。
四,、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開(kāi)想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),。
