作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占慕贪阜段模瑑H供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究,、合作探究的能力。

3,、人物賞析,，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情,。

1,、誦讀法：

古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、節(jié)拍等，力求聲情并茂,，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,，理解主人公的美好情操。

2,、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力,。

3,、競(jìng)賽法：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》,，在《樂府詩(shī)集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝,，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來(lái)繼續(xù)了解她,。

1,、（學(xué)生）自由朗讀

2、指名讀

1,、圖片賞析（探討圖中木蘭之美,？）：

小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美,，而且還有內(nèi)在美,。

2、小組討論并歸納：

你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出,？木蘭美在哪里？例如：

（1）唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶織,。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息,。

——勤勞孝順,。

1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征,。

“愿”——勇敢堅(jiān)毅,，忠孝兩全

（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛,。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。”

——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概,。

（4）木蘭不用尚書郎,，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng),。

——不慕名利

（5）出門看火伴,，火伴皆驚忙,，同行十二年，不知木蘭是女郎

——機(jī)智,、謹(jǐn)慎,。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng),、英勇善戰(zhàn),、不慕名利,、謹(jǐn)慎機(jī)敏,。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強(qiáng),，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象,。

（課堂活動(dòng)）

千百年來(lái),，木蘭一直是深受中國(guó)人們尊敬的女性，因?yàn)樗赂?、質(zhì)樸,、勤勞，她的精神激勵(lì)了成千上萬(wàn)中華兒女保家衛(wèi)國(guó),。那么,，在外國(guó)又如何呢？同樣,，也有很多故事來(lái)講述木蘭,。

1、“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。”木蘭在戰(zhàn)爭(zhēng)中可能有怎樣的故事呢,？

可能受人欺凌,，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······

2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,，伙伴們吃驚,，朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

可能重賞,，可能重罰······

（列舉大家熟知的女英雄圖片）

木蘭精神值得傳頌,，現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛之情，一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

1,、憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑,，而要問(wèn)個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相。 2,、朗讀課文,，并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí),。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、讀懂課文，并能悟出寓意,。

2,、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用自己的話講述這個(gè)故事,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

4幅插圖。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚,，這是一篇閱讀課,。隨后板書課題。咕咚是什么東西,？這篇課文講了一件什么事,？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書,，讀一讀課文就會(huì)知道了,。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1,、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文,，標(biāo)出自然段。

2,、對(duì)照插圖讀一遍課文,，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái),。

3,、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事,？

（二）分段指導(dǎo)讀課文,。可帶著課后問(wèn)題讀,，讀后再回答,。

1,、指名讀第1～2段。

（1）師問(wèn)：咕咚指的是什么,？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。

（2）師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來(lái),？生答：這聲音很大很重,。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的,。

（3）師問(wèn)：兔子為什么跑,？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了,。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖,。說(shuō)說(shuō)圖意,。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,，濺起的水花還沒有落下來(lái)，兔子已經(jīng)撒腿跑了,。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了,?！?/p>

2、指名讀3～4段,。

（1）師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑,？他還說(shuō)了什么？（課后第2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來(lái),。他說(shuō)：“不好了,，不好了，‘咕咚’來(lái)了,，大家快跑呀,！”

（2）師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)？（課后第3題）他們又喊叫什么,？

生答：聽了猴子的話,，狐貍、山羊,、小鹿都跟著跑起來(lái),。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了,！”

（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子,、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)有什么不同？為什么不同,？最后一問(wèn)比較難,，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣,。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的,，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的,。

（4）指導(dǎo)看插圖

（二）,。說(shuō)出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái),，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3,、指名讀第5段,。

（1）師問(wèn)：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？（課后第4題）

生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里,，所以它沒有跑,。

獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見“咕咚”了,。結(jié)果誰(shuí)都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說(shuō)它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里,。

（3）指導(dǎo)看插圖

（三）,，并說(shuō)說(shuō)圖意。

舉例：獅子在前面,，非常沉著冷靜地?cái)r住大家,，追問(wèn)誰(shuí)看見“咕咚”了。

4,、指導(dǎo)朗讀6～7段,。

（1）師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見什么？聽到什么,？生答：他們來(lái)到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題,。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，不是什么可怕的怪物，真相大白了,，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑,。

（3）指導(dǎo)看插圖

（四），并說(shuō)說(shuō)圖意,。

舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了,，不再驚慌,，變得不好意思了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文,，并回答問(wèn)題,。

1、大家齊讀一遍課文,。

2,、師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么,？

生答：我懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目的跟別人跑,，聽信謠傳,，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相,。

第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：

（一）分段讀課文,。1～2、3～4,、5,、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,。（自己準(zhǔn)備）,。

（三）按照課后第1題的5個(gè)小問(wèn)題的順序同桌互說(shuō)，互相幫助講故事,。

（四）指名講故事,，大家評(píng)論講得如何。

（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的,，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡,，愛它的四野飄香,，愛它的霜色潔白,，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》,，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,，傾聽秋的訴說(shuō)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容,。

1．師配樂誦讀詩(shī)歌,，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,，感受美的意境、語(yǔ)言,、旋律,、情感，得到美的陶冶,。

2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介,。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感,。

4．指名朗讀,。a生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句,。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天,。b生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀,，腦海中想象一幅幅秋天的畫面,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,，概括能力,，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

6．自由朗讀,，仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋,，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力,，又互相啟發(fā),，加深理解和感悟。

7．師小結(jié),，生回顧,。看大屏幕上一組秋景圖,，配樂齊聲誦讀全詩(shī),。

1、比較閱讀,。資料：（美）狄金森《秋景》,。比較此詩(shī)與課文的異同。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,，在比較中,，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味,。

2,、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》,。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng),？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí),。

3、資料交流,。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,，資源共享。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：我們首先來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字母：z,、c,、s、h、i,、a,、e、u,、o

師：聲母要讀得輕短些,，韻母要讀得重些。

今天,，老師就和大家再一起來(lái)認(rèn)識(shí)4位新朋友,。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)四個(gè)聲母

1,、學(xué)習(xí)聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰(shuí),？正在干什么？用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：媽媽正在織毛衣,。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么,？

生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

生1：zh比z多了個(gè)h

生2：zh的z像小馬扎,，h像媽媽的椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎,？

生：zhzhzh小馬扎,，小椅子。

2,、學(xué)習(xí)聲母ch

師：看,，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們?cè)诩依锍蕴O果,。

師：你們愛吃蘋果嗎,？能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蘋果的樣子、顏色,、味道,？

生：chchch，小刺猬,，小椅子,。

3、學(xué)習(xí)聲母sh

師：誰(shuí)坐在椅子上看書,？把“老師”的“師”讀得輕些,、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的,？你能為它編一首兒歌嗎,？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō),。

生：shshsh小獅子，小椅子,。

4,、學(xué)習(xí)聲母r

師：你能向同學(xué)提問(wèn)題嗎？

生：太陽(yáng)底下是什么,？

師：就讓日頭和禾苗來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)聲母r

生：rrr像禾苗

小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,，老師隨便指哪一個(gè)，如果你會(huì)讀就站起來(lái)大聲讀,。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

師：認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友,。出示“i”，問(wèn)：它是誰(shuí),？“i”想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友,，當(dāng)“zh、ch,、sh,、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀,，要整體去讀,，并且要讀得比聲母長(zhǎng)些、響些,。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),，誰(shuí)到黑板上來(lái)寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎,？“sh,、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)來(lái)寫一寫,，我們來(lái)個(gè)男生和女生比賽,，看誰(shuí)寫得好，讀得標(biāo)準(zhǔn),。

（三）學(xué)習(xí)拼讀

“e”也想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友，會(huì)拼的同桌兩人拼試試,，加上聲調(diào)會(huì)讀嗎,？會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎,？我們來(lái)個(gè)開火車組詞比賽好嗎？組的時(shí)候不重復(fù),，每人說(shuō)一個(gè)詞,，看哪一行的火車開的長(zhǎng)？選一個(gè)詞說(shuō)一句話,?！癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,，可以小組內(nèi)拼,，也可以下去找你的好朋友拼?！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,，他們也急急忙忙地趕來(lái)了，組成了三拼音節(jié),，同桌兩人互相試著拼讀,。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友,，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員,，為他們吶喊助威,。

四、學(xué)寫聲母

由于zh,、ch,、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí),，我們已經(jīng)會(huì)寫了,，我請(qǐng)一位小老師來(lái)寫，其余同學(xué)是評(píng)論員,，看他寫得好不好,。“r”由老師來(lái)寫,，兩筆寫成的,，一筆豎，二筆彎,。

五,、小結(jié)：

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性,。

2. 正確,、規(guī)范地書寫“假,、似、準(zhǔn),、誰(shuí)”,。

3. 繼續(xù)練習(xí)。

4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣,，及時(shí)記錄生活中的所觀所感。

1. 從“趣”入手,，以知識(shí)之“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之“趣”,。

2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)、感悟漢語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處,。

漢字卡片,。

2課時(shí)。

同學(xué)們看,，老師手里拿的是什么,？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智,，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起,，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目,。

1.出示題,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。

2,、你發(fā)現(xiàn)了什么,？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào),。

1. 請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何把字寫好,。

2. 觀察“假、似,、準(zhǔn),、誰(shuí)”四個(gè)字的特點(diǎn)（左中右結(jié)構(gòu)）

3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

4.描紅寫字,，評(píng)出（寫字小能手）

你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,，快拿出來(lái)讓大家“嘗一嘗”。

1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”,，最好說(shuō)出從哪里“采”到的,。

2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示,。

4教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇,。

1. 用自己喜歡的方式讀短文,，并背誦。不認(rèn)識(shí)的字可以,。

2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章,？

3. 小組內(nèi)展示。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感

2、為祖國(guó)擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化,、悠久的歷史、美好的未來(lái),，為身為中華少年而自豪,。

3、有感情地朗誦詩(shī)歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去,、今天、明天

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感,。

突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展,，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

(一)談話引入

1,、通過(guò)閱讀資料,，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?

生自由談

2,、祖國(guó)正走向富強(qiáng),，作為他的兒女，你感到什么?

3,、那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”

(二),、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1、以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,，讀出自豪,、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2,、采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會(huì),。)

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

(三)分配任務(wù),，學(xué)生自讀詩(shī)文

1,、生分四人小組，自己分工,。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

a小組分工,，甲乙丙丁四個(gè)角色。

b四人合作朗讀詩(shī)文,。

c找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),，如字典)

d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。

f換角色再讀詩(shī)文,，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限,，字?jǐn)?shù)不限)

2,、生分組活動(dòng)。

(四)全班交流學(xué)習(xí)成果

1,、生按自己的角色分配,，全班一起讀詩(shī)文。

2,、生交流小組尚未解決的問(wèn)題,。

如：

翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊,，無(wú)邊無(wú)際,。

縈繞：縈回。

蹣跚：腿腳不靈便,，走路緩慢,、搖擺的樣子。

強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌,。

噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng),。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好,。

比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)

3,、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源,、悠久的歷史,、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇,。)

(詩(shī)文表達(dá)著,，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪,，卻又責(zé)任重大的感情,。)

4、交流自己寫的感受,，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受,。

(四)朗誦比賽,，評(píng)比總結(jié)。

1,、各組再分工,，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽,。

2,、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀,，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比,。

3、評(píng)比總結(jié)

中華少年們,，你們是祖國(guó)的未來(lái),，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!

板書：

中華少年

自豪驕傲

【同伴互評(píng)】本設(shè)計(jì)以朗讀為主,，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會(huì),，沒有機(jī)械死板地講詩(shī)。在教學(xué)方式上,，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中,，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來(lái),，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循,，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，注意朗讀方式的多樣化,，并通過(guò)評(píng)比等激發(fā)朗讀興趣,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七

一、教學(xué)要求

1,、認(rèn)讀“昆,、營(yíng)、遷,、貨,、誠(chéng)、暑,、橘,、膩、襲,、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ),，積累好詞佳句。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4,、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容,，體會(huì)大自然的奧秘,。

2、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫法,，理解課文最后一段,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、生字,、新詞卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木,，收集有關(guān)的謎語(yǔ)。

四,、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，猜謎引入

1、小朋友們,，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí),。

2、出示有關(guān)大自然花草樹木,、飛鳥蟲魚的謎語(yǔ),，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒有頸,，身上冷冰冰,，有翅不能飛，無(wú)腳也能行,。(魚)

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里,，常到花叢去工作,，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)

身披花棉襖,，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲，豐收立功勞,。(青蛙)

3,、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)

(二)初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、自由朗讀，明確要求,。

(1)把課文讀通順,、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段,，每段寫什么,。

(2)批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號(hào),。

2,、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

(1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲,。

(2)出示生字新詞卡,，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營(yíng),、誠(chéng)”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n,。

3、哪些同學(xué)把課文讀好了,，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評(píng)議)

(三)探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟

1,、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)

2,、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西,。

(指名說(shuō),，隨機(jī)板書)

3、分組朗讀,，小組輪讀,。

(四)精讀賞析，突破重點(diǎn)

1,、說(shuō)說(shuō)作者最喜歡什么,，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序,、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議)

(1)大自然有寫昆蟲雖然很小,，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景,，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?(驚訝,。指名朗讀，集體評(píng)議)

(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀,，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)

2,、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?

(1)小組合作交流,，反復(fù)朗讀品味第2,、4、5自然段,。

(2)小結(jié),，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面,。

(小朋友讀得真不錯(cuò),，讀出了對(duì)大自然的喜愛和贊美之情,。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面,，會(huì)讀得更美)

一,、教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀“昆,、營(yíng),、遷、貨,、誠(chéng),、暑、橘,、膩,、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ),，積累好詞佳句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4,、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容,，體會(huì)大自然的奧秘,。

2、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫法,，理解課文最后一段,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、生字,、新詞卡片,。

2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木,，收集有關(guān)的謎語(yǔ)。

四,、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、讀詞語(yǔ)：浮云飛鳥、走獸昆蟲,、蝦蟹游魚,、展翅滑翔、不可思議,、兩軍對(duì)壘,、令人敬佩、暑寒榮枯,、千姿百態(tài),、溫柔細(xì)膩。

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮,，你覺得哪段最有趣?自由讀,。

(二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化

1,、齊讀第1自然段和第6自然段,。

2、為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書,，看不完的大畫冊(cè)?(聯(lián)系課文內(nèi)容)

3,、為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘，無(wú)盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)

(三)拓展延伸

2,、選擇自己喜歡的段落,，展開想像，用彩筆畫下來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇八

1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度,，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

2．在交流的過(guò)程中,，練習(xí)口語(yǔ)交際的能力,。

3．在習(xí)作中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

4．在習(xí)作中,，嘗試使用人物的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫方法。

5．學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作,。

四課時(shí)

讀故事,、談看法

1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。

2．指名讀第一則小故事,。

3．小組內(nèi)交流,。

4．班級(jí)交流。

媽媽的包辦,，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力,。

5．指名讀第二則小故事,。

6．小組內(nèi)交流。

7．班級(jí)交流,。

故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高,。

8．指名讀第三則小故事。

9．小組內(nèi)交流,。

10． 班級(jí)交流

李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果,。

11． 交流對(duì)這三則故事的整體的看法。

說(shuō)自己,、明事理

1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情,。

2．指名在班上講。

熟記故事,、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽,。

3．回家講給父母聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

敞開心扉,、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢,？敞開你的心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧,！

1．同位之間交流最想給父母說(shuō)的話題?？蓮南旅孢x擇,。

通過(guò)具體的事,，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛,；

建議父母改進(jìn)教育方法,，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；

同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話,。

要求：所說(shuō)要真實(shí),，語(yǔ)言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整,。

2．整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言,，列成提綱。

3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺(tái),，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中,，人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫方法,，試著在自己的作文中運(yùn)用,。

習(xí)作成文，題目自擬

教師總結(jié),，指導(dǎo)批改

1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見,。

2．指導(dǎo)批改。

要求：出聲朗讀你要批改的文章,，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子,；

看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí),；

看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫；

在感受深的地方寫下感受與作者交流,；

在文章最后寫出總的看法以及修改意見,。

放給學(xué)生，互評(píng)互改

根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作,，互評(píng)互改,。

佳作品讀，集體評(píng)價(jià)

同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作,，在班上朗讀,，請(qǐng)大家一起評(píng)論。

整理評(píng)語(yǔ),，修改習(xí)作

認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議,，把習(xí)作重新抄寫一份。

抄寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)

抄寫109頁(yè)的詞語(yǔ)盤點(diǎn),，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

學(xué)習(xí)日積月累

1．學(xué)生查資料,、交流，學(xué)習(xí)112頁(yè)日積月累

2．老師適當(dāng)講解,。

3．學(xué)生背誦,、抄寫。

兄弟敦和和睦,，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚,；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦,，朋友之間要注重誠(chéng)信,。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心,，而不在于禮節(jié)上做得十分周全,。

愛親者，不敢惡于人,；敬親者,，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母,，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡,。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母,，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢,。

澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：通淡泊,，情景寡欲,。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確指向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo),。

交流課外書屋

1．讓學(xué)生自己看圖,，弄清漫畫大意。

2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后,，因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生課外通過(guò)各種方式找來(lái)《父與子》或類似的作品讀一讀。

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,，兒子到了餐桌旁,，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇九

1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂趣,。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，嘗試進(jìn)行仿編。

《如果我能飛》兒歌磁帶,，掛圖,，一只小鳥、一顆星星,、一朵浪花

一,、幼兒自由模仿小鳥飛行的動(dòng)作。

2,、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔,，你最想飛到哪里去？引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象,。

二,、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

1,、出示掛圖,，欣賞詩(shī)歌。

聽一聽詩(shī)歌里的“我”都飛到了哪些地方,？變成了什么,？（邊說(shuō)詩(shī)歌邊出示星星、浪花,、小鳥）

2,、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。詩(shī)歌中的“我”都飛到了哪些地方,？變成了什么,？

3、分段學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,。

三,、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

1,、咦,，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有一個(gè)小規(guī)律：每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句是我要飛到哪里去,，第三局則是想象著自己變成了什么,。

2、如果你能飛,，你要飛到哪里去,？變成什么？

3、請(qǐng)你把仿編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽,。

四,、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),。