作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學語文教案萬能篇一

2、培養(yǎng)學生獨立研究,、合作探究的能力,。

3、人物賞析,，體會木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學重點,、難點：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,，并領會課文所表現(xiàn)得思想感情。

1,、誦讀法：

古詩教學應著重體現(xiàn)朗讀,，注意語氣、語速,、節(jié)拍等,，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情,，理解主人公的美好情操。

2,、討論探究法：培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力,。

3、競賽法：針對七年級學生爭強好勝的心理,，容易激發(fā)同學們的學習興趣,。課時安排：一課時教學過程：

上節(jié)課我們學習了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領下，認識了一位女扮男裝,，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她,。

1,、（學生）自由朗讀

2、指名讀

1,、圖片賞析（探討圖中木蘭之美,？）：

小結(jié)：木蘭是個內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美,，而且還有內(nèi)在美,。

2、小組討論并歸納：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,，你從課文中的哪些語句可以看出,？木蘭美在哪里？例如：

（1）唧唧復唧唧,，木蘭當戶織,。不聞機杼聲，惟聞女嘆息,。

——勤勞孝順,。

1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征,。

“愿”——勇敢堅毅,，忠孝兩全

（3）“萬里赴戎機，關山度若飛,。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。”

——勇敢堅強的英雄氣概,。

（4）木蘭不用尚書郎,，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng),。

——不慕名利

（5）出門看火伴,，火伴皆驚忙，同行十二年,，不知木蘭是女郎

——機智,、謹慎,。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強,、英勇善戰(zhàn),、不慕名利、謹慎機敏,。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),，不僅比男兒都強，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象。

（課堂活動）

千百年來,，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,，因為她勇敢、質(zhì)樸,、勤勞,，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么,，在外國又如何呢,？同樣，也有很多故事來講述木蘭,。

1,、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！蹦咎m在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？

可能受人欺凌,，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······

2,、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復女裝，伙伴們吃驚,，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢,？

可能重賞，可能重罰······

（列舉大家熟知的女英雄圖片）

木蘭精神值得傳頌,，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情,，一起再來背誦《木蘭詩》。

小學語文教案萬能篇二

1,、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑,，而要問個為什么,，弄清事實真相。 2,、朗讀課文,，并用自己的話講述這個故事。學習時間：2課時,。學習重點：

1,、讀懂課文，并能悟出寓意,。

2,、朗讀課文，用自己的話講述這個故事,。

學習難點：

用自己的話講述這個故事,。

學習準備：

4幅插圖。

學習過程

第一課時

今天我們學習第24課咕咚,，這是一篇閱讀課,。隨后板書課題。咕咚是什么東西,？這篇課文講了一件什么事,？你們想不想知道？請同學們打開書,，讀一讀課文就會知道了,。

（一）從整體指導讀課文。

1,、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,，標出自然段。

2,、對照插圖讀一遍課文,，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來,。

3,、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事,？

（二）分段指導讀課文,。可帶著課后問題讀,，讀后再回答,。

1、指名讀第1～2段,。

（1）師問：咕咚指的是什么,？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來,？生答：這聲音很大很重,。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的,。

（3）師問：兔子為什么跑,？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了,。

（4）指導看第一幅插圖,。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,，濺起的水花還沒有落下來,，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“不好了,，‘咕咚’可怕極了?！?/p>

2,、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑,？他還說了什么,？（課后第2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了,，不好了,，‘咕咚’來了，大家快跑呀,！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來,？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話,，狐貍,、山羊、小鹿都跟著跑起來,。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學分別把兔子,、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說說有什么不同？為什么不同,？最后一問比較難,，老師可做提示,。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,，而他們的理解不一定對,。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導看插圖

（二）,。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來,，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3,、指名讀第5段,。

（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？（課后第4題）

生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里,，所以它沒有跑,。

獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了,。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里,。

（3）指導看插圖

（三）,，并說說圖意。

舉例：獅子在前面,，非常沉著冷靜地攔住大家,，追問誰看見“咕咚”了。

4,、指導朗讀6～7段,。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么,？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了,？（課后第5題,。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物,，真相大白了,，它們感到自己的行動十分的可笑,。

（3）指導看插圖

（四），并說說圖意,。

舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了,，不再驚慌,，變得不好意思了。

（三）讓學生讀全篇課文,，并回答問題,。

1、大家齊讀一遍課文,。

2,、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么,？

生答：我懂得做什么事,，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳,，而要問個為什么,，弄清事實真相。

第二課時指導作業(yè)：

（一）分段讀課文,。1～2,、3～4、5,、6～7段,。

（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）,。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,，互相幫助講故事。

（四）指名講故事,，大家評論講得如何,。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

小學語文教案萬能篇三

（學生自由發(fā)言后）師：是的,，很多人都喜愛秋天,，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香,，愛它的霜色潔白,，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領略秋的風采,，傾聽秋的訴說,。

【設計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力,，初步感受秋天的美好,，引入本課內(nèi)容。

1．師配樂誦讀詩歌,，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景,。

【設計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學生聽的能力,，感受美的意境,、語言、旋律,、情感，得到美的陶冶,。

2．資料助讀：作者簡介,。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理,。

【設計說明】讀秋,，旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力，形成良好的語感,。

4．指名朗讀,。a生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句,。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天,。b生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀,，腦海中想象一幅幅秋天的畫面,。

【設計說明】想秋，旨在培養(yǎng)學生想象能力,，深入領會詩的意境,。

【設計說明】點秋，旨在培養(yǎng)學生分析,，概括能力,，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情,。

6．自由朗讀,，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由,。

【設計說明】品秋,，體現(xiàn)閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力,，又互相啟發(fā),，加深理解和感悟。

7．師小結(jié),，生回顧,。看大屏幕上一組秋景圖,，配樂齊聲誦讀全詩,。

1、比較閱讀,。資料：（美）狄金森《秋景》,。比較此詩與課文的異同。

【設計說明】培養(yǎng)學生比較與欣賞能力,，在比較中,，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味,。

2,、欣賞品評。資料：沙白《秋》,。談談認識：你認為哪個詞句最生動,？

【設計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識,。

3,、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料,，資源共享,。

【設計說明】培養(yǎng)學生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心,。

小學語文教案萬能篇四

一,、復習導入：

師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c,、s,、h、i,、a,、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些,，韻母要讀得重些,。

今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友,。

二,、新授：

（一）學習四個聲母

1、學習聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰,？正在干什么,？用一句話來說一說。

生：媽媽正在織毛衣,。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦,？那我們能為媽媽做些什么？

生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

生1：zh比z多了個h

生2：zh的z像小馬扎,，h像媽媽的椅子,。

師：你能為zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬扎,，小椅子,。

2、學習聲母ch

師：看,，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們在家里吃蘋果,。

師：你們愛吃蘋果嗎,？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色,、味道,？

生：chchch，小刺猬,，小椅子,。

3、學習聲母sh

師：誰坐在椅子上看書,？把“老師”的“師”讀得輕些,、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的,？你能為它編一首兒歌嗎,？同桌兩人互相說一說。

生：shshsh小獅子,，小椅子,。

4、學習聲母r

師：你能向同學提問題嗎？

生：太陽底下是什么,？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

生：rrr像禾苗

小結(jié)：現(xiàn)在我們認識了四位新朋友,，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀,。

（二）學習整體認讀音節(jié)

師：認識了新朋友可別忘了老朋友,。出示“i”，問：它是誰,？“i”想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友,，當“zh、ch,、sh,、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié)，注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀,，要整體去讀,，并且要讀得比聲母長些、響些,。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié),，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)？你能領讀嗎,？“sh,、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié)，誰來寫一寫,，我們來個男生和女生比賽,，看誰寫得好，讀得標準,。

（三）學習拼讀

“e”也想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友,，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會讀嗎,？會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎,？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復,，每人說一個詞,，看哪一行的火車開的長,？選一個詞說一句話?！癮,、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼,，也可以下去找你的好朋友拼,。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,，他們也急急忙忙地趕來了,，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀,。

三,、游戲

游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友,，兩人成為朋友后趕緊拼一拼,，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威,。

四,、學寫聲母

由于zh、ch,、sh,、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經(jīng)會寫了,，我請一位小老師來寫,，其余同學是評論員，看他寫得好不好,。“r”由老師來寫,，兩筆寫成的,，一筆豎，二筆彎,。

五,、小結(jié)：

小學語文教案萬能篇五

1. 能感到部首與漢字的關系，感悟漢字的趣味性,。

2. 正確,、規(guī)范地書寫“假、似,、準,、誰”,。

3. 繼續(xù)練習。

4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣,，及時記錄生活中的所觀所感。

1. 從“趣”入手,，以知識之“趣”調(diào)動學習之“趣”,。

2.小組合作學習交流，充分發(fā)揮學生的主動性,。

采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣,，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處,。

漢字卡片,。

2課時。

同學們看,，老師手里拿的是什么,？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智,，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起,，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目,。

1.出示題,，請學生認真觀察。

2,、你發(fā)現(xiàn)了什么,？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報,。

1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好,。

2. 觀察“假、似,、準,、誰”四個字的特點（左中右結(jié)構）

3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

4.描紅寫字,，評出（寫字小能手）

你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”,，最好說出從哪里“采”到的,。

2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。

4教師鼓勵學生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇,。

1. 用自己喜歡的方式讀短文,，并背誦,。不認識的字可以。

2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章,？

3. 小組內(nèi)展示,。

小學語文教案萬能篇六

1、理解詩歌內(nèi)容,，體會中華少年熱愛祖國的情感

2,、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化,、悠久的歷史,、美好的未來，為身為中華少年而自豪,。

3,、有感情地朗誦詩歌。

教學重點：了解祖國的過去,、今天,、明天

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：課前引導學生了解祖國的發(fā)展,，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感,。

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

(一)談話引入

1、通過閱讀資料,，同學們,，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2、祖國正走向富強,，作為他的兒女,，你感到什么?

3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

(二),、讀略讀提示,，明確學習目標

1、讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學習任務是什么?

(1,、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪,、讀出對祖國的深情。2,、采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會。)

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會,。

(三)分配任務,，學生自讀詩文

1,、生分四人小組，自己分工,。教師出示學詩指導

a小組分工,，甲乙丙丁四個角色。

b四人合作朗讀詩文,。

c找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學習工具幫助學習,，如字典)

d討論每節(jié)詩分別講了什么,，表達著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。

f換角色再讀詩文,，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限,，字數(shù)不限)

2,、生分組活動。

(四)全班交流學習成果

1,、生按自己的角色分配,，全班一起讀詩文。

2,、生交流小組尚未解決的問題,。

如：

翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊,，無邊無際,。

縈繞：縈回。

蹣跚：腿腳不靈便,，走路緩慢,、搖擺的樣子。

強悍：勇猛無所顧忌,。

噩夢：可怕的夢,。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好,。

比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)

3,、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情,。

(介紹了我們祖國豐富的資源,、悠久的歷史、燦爛的文化,、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇,。)

(詩文表達著,，作為一名中華的少年，無比自豪,，卻又責任重大的感情,。)

4、交流自己寫的感受,，在聽別人感受后,，可以充實自己的感受。

(四)朗誦比賽,，評比總結(jié),。

1、各組再分工,，練習朗誦,，準備比賽。

2,、朗誦活動,，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比,。

3,、評比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國的未來,，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

板書：

中華少年

自豪驕傲

【同伴互評】本設計以朗讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中去體會,，沒有機械死板地講詩,。在教學方式上，小組合作學習有利于學生的互相學習形成集體智慧,，培養(yǎng)學生的合作精神,。在本課教學中，教師注重了小組學習的指導,，將小組學習要做什么,，清楚地羅列出來，讓小組學習變得有章可循,，有效地提高了學習的效率,。同時，注意朗讀方式的多樣化,，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣,。

小學語文教案萬能篇七

一、教學要求

1、認讀“昆,、營、遷,、貨,、誠、暑,、橘,、膩、襲,、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。

3、聯(lián)系生活實際,，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4,、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘。

二,、重點難點

1,、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容,，體會大自然的奧秘,。

2、學習課文中的語言和寫法,，理解課文最后一段,。

三、教學準備

1,、生字,、新詞卡片。

2,、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木，收集有關的謎語。

四,、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境,，猜謎引入

1、小朋友們,，老師想考考你們有關大自然的知識,。

2、出示有關大自然花草樹木,、飛鳥蟲魚的謎語,，讓學生猜。

如：有頭沒有頸,，身上冷冰冰,，有翅不能飛，無腳也能行,。(魚)

團結(jié)勞動是模范,，全家住在格子里，常到花叢去工作,，造出產(chǎn)品比糖甜,。(蜜蜂)

身披花棉襖，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲,，豐收立功勞。(青蛙)

3,、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西,，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1,、自由朗讀,，明確要求。

(1)把課文讀通順,、流暢,，思考課文有幾個自然段，每段寫什么,。

(2)批畫圈點,，在不懂的地方做上記號。

2,、交流學習體會,。

(1)自由組合，互相交流學字學詞收獲,。

(2)出示生字新詞卡,，聯(lián)系上下文朗讀品味,。重點指導：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n,。

3,、哪些同學把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀,，引導學生認真聆聽評議)

(三)探究課文,，細讀領悟

1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)

2,、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西,。

(指名說,，隨機板書)

3、分組朗讀,，小組輪讀,。

(四)精讀賞析，突破重點

1,、說說作者最喜歡什么,，你從哪個自然段看出來的。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序,、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)

(1)大自然有寫昆蟲雖然很小,，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景,，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝,。指名朗讀，集體評議)

(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀,，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)

2,、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?

(1)小組合作交流,，反復朗讀品味第2,、4、5自然段,。

(2)小結(jié),，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面,。

(小朋友讀得真不錯,，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時,，根據(jù)內(nèi)容想像畫面,，會讀得更美)

一,、教學要求：

1、認讀“昆,、營,、遷、貨,、誠,、暑、橘,、膩,、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。

3,、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。

4、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘,。

二、重點難點：

1,、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘,。

2,、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段,。

三,、教學準備：

1、生字,、新詞卡片,。

2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木,，收集有關的謎語,。

四、教學過程：

(一)復習導入

1,、讀詞語：浮云飛鳥,、走獸昆蟲、蝦蟹游魚,、展翅滑翔,、不可思議、兩軍對壘,、令人敬佩,、暑寒榮枯、千姿百態(tài),、溫柔細膩,。

2、通過上節(jié)課的學習,，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘無窮,，你覺得哪段最有趣?自由讀,。

(二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化

1,、齊讀第1自然段和第6自然段,。

2、為什么說大自然是一本讀不完的大書,，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容)

3,、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)

(三)拓展延伸

2,、選擇自己喜歡的段落,，展開想像，用彩筆畫下來,。

小學語文教案萬能篇八

1．引導學生正確認識父母對待自己的態(tài)度,，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

2．在交流的過程中,，練習口語交際的能力,。

3．在習作中，學會表達自己的真情實感,。

4．在習作中,，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法,。

5．學會評改自己和同學的習作,。

四課時

讀故事,、談看法

1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。

2．指名讀第一則小故事,。

3．小組內(nèi)交流,。

4．班級交流。

媽媽的包辦,，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣,。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力,。

5．指名讀第二則小故事,。

6．小組內(nèi)交流。

7．班級交流,。

故事中的爸爸教育方式不當,，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因,，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高,。

8．指名讀第三則小故事。

9．小組內(nèi)交流,。

10． 班級交流

李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果,。

11． 交流對這三則故事的整體的看法。

說自己,、明事理

1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情,。

2．指名在班上講。

熟記故事,、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽,。

3．回家講給父母聽，并請他們談談看法,。

敞開心扉,、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢,？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧,！

1．同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇,。

通過具體的事，從對父母的不理解到理解,，體會到父母的愛,；

建議父母改進教育方法,，勸說他們改掉不良習慣；

同父母再說說其他心里話,。

要求：所說要真實,，語言表達要清楚；舉的事例要完整,。

2．整理自己和同學交流時的發(fā)言,，列成提綱。

3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺,，細細體會文章寫作中,，人物外貌、動作和語言的描寫方法,，試著在自己的作文中運用,。

習作成文，題目自擬

教師總結(jié),，指導批改

1．總結(jié)此次習作的共性問題和修改意見,。

2．指導批改。

要求：出聲朗讀你要批改的文章,，標出錯字和不通順的句子,；

看文章內(nèi)容是否真實，感情是否真實,；

看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫,；

在感受深的地方寫下感受與作者交流,；

在文章最后寫出總的看法以及修改意見。

放給學生,，互評互改

根據(jù)老師的要求和指導同學間交換習作,，互評互改。

佳作品讀,，集體評價

同學推薦（或自薦）一兩篇習作,，在班上朗讀，請大家一起評論,。

整理評語,，修改習作

認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份,。

抄寫詞語盤點

抄寫109頁的詞語盤點,，點撥學生學會運用。

學習日積月累

1．學生查資料,、交流,，學習112頁日積月累

2．老師適當講解,。

3．學生背誦、抄寫,。

兄弟敦和和睦,，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實,。意思是兄弟之間要崇尚和睦,，朋友之間要注重誠信。

孝在于質(zhì)實,，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心,，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者,，不敢惡于人,；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母,，必須愛填寫蓑有的父母,，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母,，必須敬天下所有的父母,，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志,，寧靜以致遠：澹泊：通淡泊,，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向,，不排除外來干擾無法達到遠大目標,。

交流課外書屋

1．讓學生自己看圖，弄清漫畫大意,。

2．同學之間交流產(chǎn)生興趣后,，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀,。

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了,，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸,。

小學語文教案萬能篇九

1、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣,。

2,、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。

《如果我能飛》兒歌磁帶,，掛圖,，一只小鳥、一顆星星,、一朵浪花

一,、幼兒自由模仿小鳥飛行的動作。

2,、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔,，你最想飛到哪里去？引導幼兒展開豐富的想象,。

二,、學習朗誦散文詩。

1,、出示掛圖,，欣賞詩歌。

聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方,？變成了什么,？（邊說詩歌邊出示星星、浪花,、小鳥）

2,、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方,？變成了什么,？

3、分段學習仿編詩歌,。

三,、引導幼兒仿編詩歌。

1,、咦,，我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個小規(guī)律：每一段開頭都是“如果我能飛”,，第二句是我要飛到哪里去,，第三局則是想象著自己變成了什么。

2,、如果你能飛,，你要飛到哪里去？變成什么,？

3,、請你把仿編的詩歌說給同伴聽。

四,、活動延伸：

請幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象,，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來,。